План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Моето семејствоНаставна единица 1. Запознавање на учениците со наставната програма за 4то одд.Датум 05.09.2011Цели на часот Ученикот да може:да се запознае со наставната програма за 4то одделениеФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги поздравува учениците и ги прашува како го поминаалетниот распуст. Тој ги прашува каде прошетале за време нараспустот, што им било најинтересно и сл.Главен дел (20 мин) Наставникот ги запознава учениците со наставната програма зачетврто одделение. Тој им ги кажува содржините кои ќе бидатизучувани во текот на оваа учебна година.Потоа ги запознава со начинот на оценување на успехот научениците во четврто одделение во текот на целата учебна година.Завршен дел (10мин) Наставникот одговара на прашања кои ги поставуваат учениците, акои се поврзани со наставната програма и со оценувањето во текотна оваа учебна година.Наставни средстваи помагалаНаставна програма за 4то одд., табла, креда, и сл.Наставни методи иформи на работакомуникативен метод, фронтална работа, работа во заедницаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазикДодатна активност Наставникот ги прашува учениците дали можат да се потсетат назборови кои им се веќе познати, а кои ги асоцираат на лето.Методи, форми иинструменти заоценување ивреднување наработата наученицитеусни одговори на прашања од наставникот и сл.Очекуван исход Учениците се запознаа со наставната програма за 4то

одд. и соначинот на оценување во текот на учебната година.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати. Учениците се запознаа со

наставната програма за четврто одделение и со начинот наоценување во текот на учебната година. Учениците слободноразговараа и ги споделија своите спомени од летниот распуст.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.1- Моето семејствоНаставна единица 2. Потсетување на содржините од претходната учебна годинаДатум 05.09.2011Цели _Nh_аx9_на часот

План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.2- Мојот дом и мојата соба!Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар (простории во домот) и читање соразбирање на краток текстДатум 17.10.2011Цели на часот Ученикот да може:да усвои нов вокабулар со кој се именуваат простории водомотда вежба читање на краток текст со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги прашува учениците кои простории ги има вонивниот дом, а учениците ги набројуваат истите. Потоа, наставникотбара од учениците да ги именуваат боите кои тој ги покажува нафлеш карти.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти и постер со просториите во домотнаставникот ги поучува новите зборови. Учениците го повторуваатсекој збор повеќе пати. Потоа, наставникот го пушта аудиозаписотза учениците да ги слушнат зборовите и да ги повторат истите, натој начин увежбувајќи го нивниот изговор.Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат, а потоаи да одговорат на прашањата кои ги поставува наставникот.Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат и да гоповторат истиот реченица по реченица.Завршен дел (10мин) Со помош од наставникот, учениците го преведуваат дијалогот.Потоа, во мали групи го читаат дијлогот поделени по улоги.Учениците во групи го оценуваат нивното читање на текстот.

Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, постер со просториите водомот, CD, CD плеер, и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, метод на работа со текст, комуникативен метод,аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница,работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците ја цртаат нивната соба, а потоа ги претставуваат нивнитеизработки пред останатите од одделението.Методи, форми иинструменти за

усни одговори на прашања од наставникот, усна повратнаНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловооценување и вреднувањена работатанаучениците

информација, сооценување на учениците во групи и сл.Очекуван исход Учениците ги усвоија новите зборови и го читаат текстот.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги усвоија новитезборови со кои се именуваат простории во домот. Сите ученициучествуваа во читањето на дијалогот иако на некои од нив имтребаше поголема помош. Најинтересно им беше самооценувањетово групи, иако кај некои ученици беше забележана пристрасност приоценувањето. Сепак поголемиот дел од учениците објективнооценуваа.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоНаставна тема Тема бр.2- Мојот дом и мојата соба!Наставна единица 2. Потсетување на формите на глаголот “сум” во Present SimpleTenseДатум 19.10.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои личните заменки и нивната употреба заедно соформите на глаголот “сум” во Present Simple TenseФази на часот Активности

Воведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот покажува картички и вели “There’s a pink bed in thebedroom”. Учениците ја повторуваат реченицата, а потоасоставуваат слични реченици за останатите слики од вежба бр.4.Главен дел (20 мин) Со покажување кон некои од учениците наставникот ги поучуваличните заменки за трето лице еднина 9машки и женски род).Истата постапка ја применува и за другите лични заменки. Потоа, сопрактични примери ги поучува и соодветните форми на глаголот“сум” во Present Simple Tense (на пр. He’s Nikola. She’s Jovana. I’m ateacher.)Учениците ги решаваат вежбите 5 и 6, а наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Завршен дел (10мин) Во парови, учениците прашуваат и одговараат на вежбите бр.7 и 8 закои претходно наставникот го има поучено прашањето “Where is..?=Where’s..?”Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на комуникација, метод на практична работа, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, работаво парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Вежба бр. 9 во учебникот.Методи, _______Hформи иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар и потсетување на броевите до 20Датум 09.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои новите зборови и да се потсети на броевите до 20да соработува со соучениците при заеднички активности

Фази на часот АктивностиВоведен дел (5 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги прашува учениците на кој начин ги прославуваатнивните родендени, односно дали прават забави, дали подготвуваатнешто посебно и што најчесто добиваат како подарок за нивниотроденден.Главен дел (25 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборови,а учениците го повторуваат секој збор повеќе пати увежбувајќи гонивниот изговор. Потоа, наставникот го пушта аудиозаписот заучениците повторно да ги слушнат зборовите и да ги повторат.Наставникот ја проверува меморијата на учениците на тој начин штопокажува флеш карти по измешан редослед, а учениците треба да гиименуваат поимите кои ги гледаат.Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, а учениците гикопираат во нивните тетратки.Завршен дел (10мин) Со употреба на постер, наставникот ги потсетува учениците наброевите до 20. Потоа, учениците се редат во круг и еден по еденкажуваат по еден број се до 20, а потоа ги кажуваат обратно-почнувајќи од 20, па 19 отн. Учениците се самооценуваат прекутехника-семафор.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флешкарти, постер со броевите и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, метод на комуникација, аудио-лингвален метод,аудио-визуелен метод, работа во заедница, фронтална работа,индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)-со општество (транспортни средства)Додатна активност Наставникот запишува неколку броеви со цифри. Потоа ги делиучениците во групи. Онаа група која најбрзо ќе ги напише броевитеНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловосо зборови е победник во оваа игра.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Усни одговори на прашања од наставникот, усна повратнаинформација, самооценување на учениците преку техника семафори сл.Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови и се потсетија на броевите до 20.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати. Учениците ги усвоија предвиденитезборови и се потсетија на броевите до 20. Сите ученици учествувааво предвидените активности, а најинтерсено им беше броењетонаназад од 20, бидејќи некои од нив имаа потешкотии иако знаеја даизбројат до 20. Учениците се самооценија преку техника семафор,но мал дел не беа објективни во своето оценување.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 2. Читање со разбирање на краток текстДатум 14.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба новите зборови кои беа поучувани во текот напредходниот часда го увежба читањето на текстот со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот со употреба на флеш карти ги потсетува учениците назборовите кои беа поучувани во текот на предходниот час а со коисе именуваат транспортни средства.Главен дел (20 мин) Наставникот бара од учениците да ги затворат нивните учебници ида го слушаат внимателно дијалогот од аудиозаписот. Потоа,наставникот поставува прашања поврзани со дијалогот за да увидиколку учениците го разбрале слушнатото. Учениците одговараат напрашањата од наставникот и на прашањата од вежба бр.2.Наставникот бара учениците да ги отворат учебниците и повторного пушта дијалогот за тие да го слушнаат. Наставникот го пуштадијалогот и по трет пат за учениците да го слушнат, прочитаат и даго повторат слушнатото реченица по реченица.Потоа, учениците се обидуваат да го преведат дијалогот, анаставникот им помага доколку има потреба од тоа.Завршен дел (10мин) Во парови, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги.Наставникот им помагапри читањето доколку има потреба од тоа.Наставни средства

и помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флешкарти, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, метод на комуникација, аудио-лингваленметод, аудио-визуелен метод, работа во заедница, работа во паровиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците ја играат играта погоди го зборот при што еден ученик сомимики објаснува познат збор, а другите треба да го погодат.Ученикот кој прв ќе го погоди зборот е следниот кој објаснува.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот, усни одговори напрашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.Наставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоОчекуван исход Учениците ги увежбаа новите зборови и го увежбаа читањето натекстот со познати зборови.Рефлексија на часот Учениците ги именуваа поимите кои беа поучувани во текот напретходниот час и го разбраа слушнатиот дијалог одговарајќи точнона поставените прашања. Мал дел од учениците имаат потешкотииоколу читањето на познатите зборови бидејќи ги немаат увежбаноистите. Сепак, сите ученици учествуваа во предвиденитеактивности.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 3. Вежби-искажување еднина и множина со безличните форми“there is” и “there are”Наставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоДатум 14.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ја усвои и увежба употребата на безличните глаголскиформи “there is” и “there are”да разликува именки дадени во еднина и во множинаФази на часот Активности

Воведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги потсетува учениците на формите на именките воеднина и во множина. Тој запишува на таблата неколку именки воеднина и бара од учениците во нивните тетратки да ги запишатистите именки во множина.Главен дел (20 мин) Со користење на некој предмет, на пр.книга/-и, наставникот јапоучува употребата на безличните глаголски форми “there is” и“there are” (пр. There is a book on the table. There are two books on thetable.). Оваа активност наставникот ја повторува со неколкуразлични предмети кои се среќаваат во училницата.Потоа, учениците ги решаваат вежбите број 5 и 6 каде треба да гиспојат броевите со буквите за да добијат цели реченици.Наставникот ги потсетува учениците на личните заменки “he/she/it”и со употреба на флеш карти прашува “How old is (name)? He/Sheis…”, а учениците одговараат.Завршен дел (10мин) Во парови, учениците ги увежбуваат дијалозите употребувајќи гисопствените имиња, а земајќи го за пример дијалогот од вежба бр.8.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флешкарти, и сл.Наставни методи иформи на работаДемонстративен метод, метод на комуникација, аудио-визуеленметод, фронтална работа, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Диктат на зборовите од вежба број 1 во учебникот.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, читање,учество во дијалози), усни одговори на прашања од наставникот,усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците искажуваат еднина и множина кај именките прекупримена на истите во реченици со безличните глаголски форми“there is” и “there are”.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати. Учениците составуваат реченици вокои ги применуваат безличните глаголски форми “there is” и “there

are” заедно со именки во еднина или во множина. Не беаНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловозабележани некои проблеми во текот на часот и сите ученициучествуваа во предвидените активности.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 4. Усвојување на нов вокабулар (сообраќајни средства) и читање накраток текстДатум 16.11.2011Цели на часот Ученикот да може:Наставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловода усвои нови зборови и да го увежба нивниот изговорда го увежба читањето на текстот со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти, наставникот ги потсетува учениците напретходно усвоените зборови од оваа тема. Учениците ги именуваатпоимите кои ги гледаат на сликите, а наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Главен дел (20 мин) Со покажување на слики на транспортни средства, наставникот гипоучува новите зборови. Учениците го повторуваат секој зборповеќе пати увежбувајќи го нивниот изговор.Вежба бр.2. Наставникот го чита прашањето и можните одговори натоа прашање. Потоа, го пушта аудизаписот за учениците да гослушнат дијалогот и да го одберат точниот одговор на прашањето.Наставникот повторно го пушта дијалогот за учениците да гослушнат, да го прочитаат и да го повторат слушнатиот дијалогреченица по реченица. Учениците го читаат дијалогот поделени поулоги. Потоа се сооценуваат во групи.Завршен дел (10мин) Вежба бр.4. Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетуваучениците на “да/не” прашањата и кратките одговори на истите.Потоа, во парови, учениците прашуваат и одговараат на прашањата.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флешкарти, листа со зборовите и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, метод на комуникација,

аудио-визуелен метод, метод на работа со текст, работа во заедница,работа во групи, работа во паровиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со општество (транспортни средства)Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат дијалогот,а наставникот импомага доколку има потреба од тоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, читање,учество во дијалози), усни одговори на прашања од наставникот,усна повратна информација, сооценување на учениците во групи исл.Очекуван исход Учениците именуваат транспортни средства и го читаат дијалогот сопознати зборови.Рефлексија на часот Учениците ги усвоија новите зборови со кои се именувааттранспортни средства и го увежбаа читањето на дијалогот во кој сеНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловосреќаваат дел од новите зборови. На дел од учениците им бешепотребна помош од наставникот при читањето на дијалогот поулоги. Учениците сами се оценија по групи, односно го оценијанивното читање на дијалогот како група одбирајќи група којанајдобро го читаше истиот. Може да се заклучи дека целите на часотбеа постигнати.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 5. Употреба на глаголот “сум” во Present Simple TenseДатум 21.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои кратките и долгите форми на глаголот “сум” воPresent Simple Tenseправилно да го употребува глаголот “сум” во Сегашно простоНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босилововреме во едноставни исказиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.

Наставникот ги прашува учениците дали можат да му ги кажатформите на глаголот “сум” во сегашно време на македонски јазик.Потоа, наставникот ги потсетува учениците на веќа познатите личнизаменки.Главен дел (20 мин) Со покажување кон себе наставникот вели: “I am Biljana. I’m ateacher.” Потоа, покажувајќи кон некој од учениците вели “Youare… You’re a student.”. Истото го повторува со сите лични заменкии глаголот “сум” во Present Simple Tense. Личните заменки заедно соглаголот “сум” во Present Simple Tense ги запишува на таблата, аучениците ги копираат во нивните тетратки. Наставникот објаснувакако се добиени кратките потврдни форми, одречната форма ипрашалната форма на овој глагол. Потоа, учениците ги решаваатвежбите бр.5 и 6 од учебникот.Завршен дел (10мин) Вежби бр.7 и 8. Учениците го слушаат и повторуваат дијалогот, апотоа по дадениот модел си прават свои дијалози кои во парови гипрезентираат пред одделението.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флешкарти, и сл.Наставни методи иформи на работаДемонстративен метод, аудио-лингвален метод, метод накомуникација, метод на практична работа, работа во заедница,работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со општество (транспортни средства)Додатна активност Наставникот запишува неколку речаници на македонски јазик натаблата , а учениците ги преведуваат истите на англиски јазик (напр. Јас сум наставник-I’m a teacher , Ти си Марија-You’re Marija.)Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби,читање,превод, учество во дијалози), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците правилно ги употребуваат формите на глаголот “сум” воPresent Simple Tense.Рефлексија на часот Учениците ја разбраа употребата на глаголот “сум” во Present

Simple Tense и правилно ги применуваа соодветните форми одистиот глагол. Кај дел од учениците беа забележани потешкотии прирешавањето на вежбите поради недоволно увежбаните личниНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловозаменки. Сите ученици учествуваа во предвидените активности заовој час.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 6. Вежби- слушање со разбирање на краток текстДатум 21.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да се потсети на новите зборови и на граматичките структуриод оваа темада го разбере слушнатиот текст од аудиозаписотФази на часот АктивностиНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги прашува учениците како ги прославуваат нивнитеродендени и дали за нивните родендени добиваат роденденскикартички во кои се напишани честитки за нивниот роденден. Потоа,од учениците бара да му кажат што најчесто пишува вороденденските честитки.Главен дел (20 мин) Вежба бр. 1. Наставникот бара од учениците да ги затворат нивнитеучебници и им објаснува дека сега ќе слушнат еден краток текст, апотоа треба да одговорат на поставените прашања поврзани сотекстот. Наставникот го пушта аудиозаписот,а ученицитевнимателно слушаат. Наставникот поставува неколку прашањаповрзани со текстот за да направи увид во разбирањето на текстот одстрана на учениците. Потоа, учениците повторно го слушаат и гочитаат текстот од нивните учебници. Учениците ги читаатпрашањата од вежба бр.2 и ги запишуваат нивните одговори вотетратките. Неколку ученици ги запишуваат нивните одговори натаблата.Завршен дел (10мин) Вежба бр.3. наставникот го пушта аудиозаписот, а учениците гослушаат и ги дополнуваат слушнатите искази. Неколку ученици гичитаат нивните одговори за останатите од одделението.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флеш

карти, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, аудио-лингвален метод, метод накомуникација, метод на практична работа, работа во заедница,индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците пишуваат роденденска картичка до некое нивнодругарче. Потоа, ги претставуваат нивните изработки предостанатите во одделението.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, слушање соразбирање, читање, пишување), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците го разбираат слушнатиот текст од аудиозаписот и даваатсоодветни одговори на поставените прашања.Рефлексија на часот Учениците го разбраа слушнатиот аудиозапис и соодветноодговорија на прашањата кои им беа поставени. Во текот на часот неНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловобеа забележани некои потешкотии при решавањето на вежбите, иакона мал дел од учениците им беше потребна помош. Сите ученициучествуваа во предвидените активности.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 7. Игра и песничка “Happy birthday!”Датум 28.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба содржините од оваа тема преку игра и песничкада соработувасо соучениците при заеднички активностиФази на часот АктивностиНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот бара од учениците да гиименуваат клучните поими од оваа темакои беа поучувани во текот

на претходните часови.Главен дел (20 мин) Наставникот на таблата запишува неколку реченици во коиучениците треба да ги вметнат глаголските форми “there is/there are”и формите на глаголот “сум” во Present Simple Tense.Наставникот дава инструкции како се игра играта и го чита дадениотпример. Потоа, учениците ја играат играта.Наставникот ја пушта песничката за учениците да ја слушнат, апотоа и да се обидат да ја пеат. Учениците ја слушаат песничкатаповеќе пати.Завршен дел (10мин) Наставникот дистрибуира наставно ливче-работен лист сотранспортни средства. Учениците ги поврзуваат сликите сосоодветните зборови, односно го заокружуваат точниот збор зададената слика.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, флешкарти, наставно ливче и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на игра, метод на песна, метод на комуникација, метод напрактична работа, работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со музичко образование (песничка)Додатна активност Во мали групи, учениците ја изведуваат песничката. Наставникот импомага доколку има потреба од тоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, учество воигра, пеење на песничка), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, наставно ливче и сл.Очекуван исход Учениците учествуваа во играта и во изведбата на песничката.Рефлексија на часот Сите ученици учествуваа во предвидените активности, а особеноинтересна им беше играта. Не беа забележани потешкотии во текотна часот, а целите беа постигнати. Поголемиот дел од ученицитеточно ги имаат решено вежбите од наставното ливче, а кај мал делима понеколку грешки што е доста солиден резултат.Наставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босилово

План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.3- Сообраќајни средства!Наставна единица 8. Потсетување на содржините од тема бр.3Датум 28.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги утврди своите познавања на содржините од тема бр. 3да работи самостојно при решавање на вежбитеФази на часот АктивностиНаставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоВоведен дел (8 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците наклучните зборови , на примената на безличните глаголски форми“there is/there are”, и на формите на глаголот “сум” во PresentSimple Tense. Потоа, наставникот дистрибуира копии од тест и даваобјаснување за начинот на решавање на вежбите од тестот.Главен дел (30 мин) Учениците ги разгледуваат вежбите од тестот и ги решаваат истите.Доколку учениците имаат некои прашања поврзани со тестот,наставникот дава одговор на истите. Наставникот ги потсетуваучениците дека треба самостојно да ги решаваат вежбите од тестот.Завршен дел (2 мин) Откако ќе завршат со решавање на вежбите од тестот, учениците гивражаат тестовите кај наставникот за тој да ги провери нивнитеодговори.Наставни средстваи помагалатабла, креда, флеш карти, тест и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на тест, метод на комуникација, аудио-визуелен метод,работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Поправка на вежбите од тестот.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (именување познатипоими), усни одговори на прашања од наставникот, тест, бодовнаскала, писмена повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците самостојно ги решаваат вежбите од тестот.Рефлексија на часот Учениците самостојно ги решаваа вежбите од тестот и не беа

забележани некои потешкотии во текот на часот. Спореднаправената анализа на резултатите од истиот, може да се каже декаусвоеноста на содржините од оваа тема е добра.Наставник: Билјана Влахова КрадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босилово__План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.4- Делови од облеката, професии и занимања!Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар-професии и занимањаДатум 30.11.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои новите зборови со кои се именуваат професии изанимањада соработува со соучениците при заеднички активностиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги прашува учениците што би сакале да станат кога ќепораснат, односно која им е омилена професија и зошто.Наставникот покажува слики од луѓе кои работат различнипрофесии и од учениците бара да ги именуваат професиите наистите на македонски јазик.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборовисо кои се именуваат различни професии, а учениците го повторуваатсекој збор повеќе пати. Наставникот го пушта аудиозаписот заучениците да ги слушнат зборовите, да покажат кон соодветнитеслики во учебникот и да ги повторат зборовите.Наставникот им пушта на учениците видеозапис со песничка запрофесиите http://www.youtube.com/watch?v=JBXaupIJHr8&feature=related, а учениците го гледаат видеото икога ќе видат позната професија го повторуваат зборот со кој сеименува истата.Завршен дел (10мин) Учениците ја играат играта погоди ја професијата, при што еденученик со мимики и гестикулации се обидува да објасни еднапрофесија, а другите да ја погодат.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, компјутер, проектор, екран, Internet, и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација, работа во заедницаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)

со музичко образование (песничка)Додатна активност Учениците ја илустрираат нивната омилена професија.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање иименување познати поими), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците именуваат професии.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиРефлексија на часот Учениците ги усвоија предвидените зборови и учествуваа вопредвидените активности за овој час. Најинтересна активност имбеше играта на погодување. Кај дел од учениците беа забележанипотешкотии при меморирање на зборчињата, но поголемиот дел одучениците истите ги усвоија без никакви потешкотии.План за час по англиски јазикНаставник: Билјана Влахова КарадачкиОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.4- Делови од облеката, професии и занимања!Наставна единица 2. Читање со разбирање на краток текстДатум 05.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба зборовите со кои се именуваат професии изанимањада го увежба читањето на текстот со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците назборовите кои беа поучувани во текот на претходниот час, а со коисе именуваа различни професии и занимања.Главен дел (20 мин) Наставникот ги потсетува учениците на боите кои им се веќепознати. Учениците ги именуваат истите.Наставникот ги чита прашањата од вежба бр.2, а потоа го пуштадијалогот за учениците да го слушнат. Наставникот поставувапрашања поврзани со слушнатиот текст, а учениците одговараат наистите. Потоа, наставникот го пушта дијалогот правејќи пауза посекоја реченица за учениците да ја слушнат, прочитаат и да јаповторат истата.Во групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги, а потоасе сооценуваат, односно го сооценуваат нивното читање.

Завршен дел (10мин) Наставникот бара од учениците да се обидат да го преведат текстот,а тој им помага доколку има потреба од тоа.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, метод на комуникација, аудио-лингваленметод, работа во заедница, работа во групи, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците ја играат играта “hangman” користејќи ги зборовитесокои се именуваат различни професии.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (именување познатипоими, читање, превод), усни одговори на прашања од наставникот,усна повратна информација, сооценување во групи и сл.Очекуван исход Учениците именуваат познати професии и читаат даден текст сопознати зборови.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците именуваат познатипрофесии и занимања и го читаат дадениот текст со познатизборови. Најинтересна активност им беше читањето по улоги иНаставник: Билјана Влахова Карадачкисооценувањето во групи кое може да се каже дека беше објективно.Поголемиот дел од учениците можеа да одговорат на поставенитепрашања. Доколку го повторам часот би додала некоја интереснаигра.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.4- Делови од облеката, професии и занимања!Наставник: Билјана Влахова КарадачкиНаставна единица 3. Вежби- Употреба на показните заменки “this, that, these, those” иискажување присвојност со генитивДатум 05.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои и увежба показните заменки “this, that, these,those” и нивната употреба

да го увежба искажувањето присвојност со генитивФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците назборовите со кои се именуваат различни професии и занимања.Главен дел (20 мин) Наставникот покажувајќи кон дел од облеката вели “This is my shirtand these are my shoes”. Потоа, го чита примерот од вежба бр.4, аучениците го повторуваат и ги составуваат речениците за останатитеслики.Наставникот ги поучува показните заменки “this, that, these, those” инивната употреба. Потоа, учениците ја решаваат вежба бр.5.Наставникот ги потсетува учениците на начинот на искажувањеприсвојност со генитив(Marija’s book) и ги поучува прашалнитезборови “ Whose?” и “Who?”и нивната примена. Потоа, ученицитеја решаваат вежба бр.6. Неколку ученици ги читаат нивнитеодговори за останатите од одделението и истите ги запишуваат натаблата.Завршен дел (10мин) Вежба бр.7. Учениците го слушаат, читаат и повторуваат дијалогот.Потоа, во парови, следејќи го дадениот пример ученицитесоставуваат свои дијалози (вежба бр.8) и ги презентираат предостанатите во одделението.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, и сл.Наставни методи иформи на работаДемонстративен метод, метод на комуникација, аудио-лингваленметод, фронтална работа, работа во заедница, работа во парови,индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Наставникот запишува неколку зборови (професии) чии букви сеизмешани, а учениците треба да откријат кои се тие зборови и да гинапишат правилно (на пр. cdtoro=doctor)Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (именување познатипоими, вежби, учество во дијалози), усни одговори на прашања од

наставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците правилно ги употребуваат показните заменки иНаставник: Билјана Влахова Карадачкиискажуваат присвојност со генитив.Рефлексија на часот Учениците ги увежбаа показните заменки “this, that, these, those”, ноимаа потешкотии при употребата на “these” и “those”-односно гипомешуваа зборовите. Сите ученици учествуваа во предвиденитеактивности , а најинтересна им беше активноста на откривање наизмешаните зборови.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.4- Делови од облеката, професии и занимања!Наставник: Билјана Влахова КарадачкиНаставна единица 4. Усвојување на нов вокабулар-делови од облекаДатум 07.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови со кои се именуваат делови од облекаи предмети кои се среќаваат во домотда го увежба читањето на дијалогот со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги потсетува учениците на употребата на показнитезаменки и на искажувањето присвојност со генитив.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува зборовите сокои се именуваат делови од облека, а учениците го повторуваатсекој збор повеќе пати. Учениците го слушаат аудиозаписот одвежба бр.1 и ги повторуваат зборовите.Наставникот ги чита речениците од вежба бр.2 и го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат истиот, а потоа да гиобележат речениците со да/не.Наставникот го пушта дијалогот повеќе пати за учениците да гослушнат, прочитаат и да го повторат слушнатото.Завршен дел (10мин) Учениците поделени во парови го читаат дијалогот поделен поулоги. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, и сл.Наставни методи иформи на работа

Природен метод, метод на комуникација, аудио-лингвален метод,аудио-визуелен метод, метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците го преведуваат дијалогот, а наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (именување познатипоими, читање, превод), усни одговори на прашања од наставникот,усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците именуваат делови од облека и го читаат дијалогот сопознати зборови.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги именуваат деловитеод облека и го читаат текстот. Кај мал дел од учениците беазабележани потешкотии при меморирање на зборовите и причитањето на текстот. Сите ученици учествуваа во предвиденитеактивности, а сите активности им беа подеднакво интересни.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.4- Делови од облеката, професии и занимања!Наставна единица 5. Употреба на присвојни заменки (mine, yours, his, hers, ...)Датум 12.12.2011Наставник: Билјана Влахова КарадачкиЦели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови со кои се именуваат делови од облекаи предметикои се среќаваат во домотда го увежба читањето на дијалогот со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги потсетува учениците на присвојните придавки инивната употреба. Движејќи се низ училницата наставникот кревапредмети кои им припаѓаат на учениците и вели “This is your book.This is his bag. This is her pencil.”Главен дел (20 мин) Наставникот ја крева својата книга и вели: “This is my book.”и ја

запишува реченицата на таблата, а учениците ја повторуваат. Потоавели: “It’s mine.” И го запишува истото на таблата. На истиот начинги поучува и другите присвојни заменки.Вежба бр.5. Наставникот го чита и објаснува примерот, а потоаучениците ја решаваат вежбата. Неколку ученици ги читаат нивнитеодговори за останатите од одделението.Вежба бр.6. Учениците ги именуваат деловите од облеката кои гиимаат Lucy и Patrick. Наставникот го чита примерот, а ученицитеповторуваат. Во парови, учениците прашуваат и одговараат напрашања следејќи го моделот.Завршен дел (10мин) Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат иповторат. Потоа, следејќи го примерот тие прават слични дијалози.При оваа активност учениците работат во парови.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, предмети во училницата,табла, креда, CD, CD плеер, и сл.Наставни методи иформи на работаДемонстративен метод, метод на комуникација, аудио-визуеленметод, метод на практична работа, фронтална работа, работа возаедница, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Игра погоди го зборот. Еден ученик се обидува со мимики да опишееден ученик во одделението и неговата облека, а останатите воодделението да го погодат.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (именување познатипоими, составување едноставни искази), усни одговори на прашањаод наставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците правилно ги употребуваат присвојните заменки воедноставни искази.Рефлексија ________на часот

План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар-активностиДатум 19.12.2011

Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои новите зборови (глаголи) со кои се именуваатактивностида го увежба читањето на дијалогот во кој се среќаваатновите зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги потсетува учениците на некои од зборовите(глаголите) кои им се веќе познати од претходната учебна година (напр. jump, run, draw). Потоа, го насочува вниманието на сликата одвежба бр.1 и ги прашува учениците што прават ликовите дадени насликите кои ги гледаат.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборови(глаголи) со кои се именуваат различни активности, а учениците гоповторуваат секој збор повеќе пати. Наставникот го пуштааудиозаписот за учениците да ги слушнат зборовите, да покажат консоодветните слики во учебникот и да ги повторат зборовите.Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнатдијалогот и да откријат кои зборови недостасуваат во текстот.Потоа, учениците повторно го слушат текстот, го читаат и гоповторуваат истиот реченица по реченица.Во групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги.Наставникот им помага доколку има потреба.Завршен дел (10мин) Наставникот дистрибуира листови со новите зборови, а потоа созатворени учебници и со употреба на постер проверува колкуучениците успеале да ги меморираат новите зборови.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, лист со новите зборови, постер со активности и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација,метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат дијалогот, а наставникот импомага доколку има потреба од тоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање иименување познати поими, читање, превод), усни одговори напрашања од наставникот, усна повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците именуваат активности и го читаат текстот со познатиНаставник: Билјана Влахова Карадачкизборови.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги усвоија предвиденитезборови и го увежбаа читањето на текстот трудејќи се да го направатистото најдобро што можат. Сите ученици учествуваа вопредвидените активности, а мал дел од учениците имаа потешкотиипри читањето на текстот и им беше потребна помош од наставникот.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставник: Билјана Влахова КарадачкиНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 2. Вежби- употреба на модалниот глагол “can” за искажувањеспособност за вршење на некоја активностДатум 21.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ја усвои и увежба употребата на модалниот глагол “can”за искажување способност за вршење на некоја активностФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците наглаголите кои им се веќе познати од претходниот час. Со кревање накартичката бр.11 наставникот вели “Tom can jump!” Потоа, бара одучениците да направат слични реченици за картичките бр.12-15.Главен дел (20 мин) Наставникот го поучува модалниот глагол “can” и неговата одречнаформа “can’t” и нивната употреба. Тој бара од учениците да мукажат што тие можат, а што не можат да направат притоаупотребувајќи ги глаголите кои им се веќе познати од претходниотчас.Наставникот ја поучува прашалната форма од глаголот “can” илратките одговори на тие прашања. Потоа, учениците ја решаваатвежба бр.5 и ги презентираат дијалозите во парови. Ученицитеобележуваат што можат, односно што не можат да прават (вежбабр.6)Завршен дел (10мин) Наставникот објаснува како се пополнува табелата и потоа го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат и да ја пополнат истата.

Во парови, според обележаното во табелата учениците составуваатнови дијалози.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, и сл.Наставни методи иформи на работааудио-визуелен метод, метод на комуникација,метод на практичнаработа, фронтална работа, работа во заедница, работа во парови,индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Во парови учениците прашуваат и одговараат искажувајќи гинивните способности за вршење на некоја активност (на пр. A:Canyou draw a flower? B: Yes, I can./No, I can’t.)Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, учество водијалози), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратнаинформација и сл.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиОчекуван исход Учениците искажуваат способност за вршење на некоја активност соупотреба на модалниот глагол “can”.Рефлексија на часот Учениците ги усвоија формите на модалниот глагол “can” и нивнатаупотреба. Тие ги увежбаа истите преку вежбите и преку краткитедијалози. Не беа забележани некои потешкотии при решавањето навежбите. Најинтересна активност им беше обележувањето наактивностите во табелата. Целите на часот беа постигнати.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 3. Читање со разбирање на краток текстДатум 26.12.2011Наставник: Билјана Влахова КарадачкиЦели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови (глаголи) и правилно да ги употребуваво реченицида го разбере прочитаниот текст и да го увежба читањето наистиотФази на часот Активности

Воведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците наглаголите кои беа поучувани во претходните часови. Кревајќи еднакартичка наставникот вели: “I can (jump).” Учениците следејќи гонеговиот пример составуваат реченици со другите глаголи.Главен дел (20 мин) Со затворени учебници и со употреба на флеш карти, наставникот гипоучува новите зборови и фрази, а учениците ги повторуваатиститеповеќе пати. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гислушнат зборовите, да покажат кон соодветните слики во учебникоти да ги повторат слушнатите зборови и фрази.Наставникот ги чита недополнетите реченици и можнитедополнувања на истите, а потоа го пушта дијалогот за учениците даго слушнат и да го одберат точниот одговор.Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат,прочитаат и да го повторат слушнатото. Потоа, учениците сеобидуваат да го преведат дијалогот, а наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Завршен дел (10мин) Во групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги.Наставникот им помага доколку има потреба од тоа.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, постер со активности и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација, метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, работа во групи, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците ја играат играта погоди го зборот при што еден ученик согестикулации и мимики се обидува да објасни познат збор, аостанатите од одделението да го погодат. Оној кој прв ќе го погодизборот е следниот кој објаснува.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборовите, вежби, читање), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација и сл.

Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови (глаголи) и го увежбаа читањето надијалогот.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиРефлексија на часот Во текот на часот беа реализирани предвидените активности, но кајдел од учениците имаше потешкотии при меморирањето назборовите и читањето на текстот кои со помош од наставникот беанадминати. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, анајинтересна активност им беше играта на погодување на зборовите.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 4. Употреба на модалниот глагол “can” во прашална формаДатум 26.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба глаголите кои беа поучувани во текот напретходните часовиНаставник: Билјана Влахова Карадачкида ја усвои и увежба прашалната форма со модалниот глагол“can”Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги воведува учениците ворешавање на вежба бр. 5. Тој вели: “Tom can read and he can write,too!” и ја зпишува реченицата на таблата. Следејќи го дадениотпример, учениците составуваат реченици и за останатите слики одвежбата и истите ги запишуваат во нивните тетратки, а неколкуученици ги запишуваат нивните одговори на таблата.Главен дел (20 мин) Вежба бр.6. Наставникот го насочува вниманието на сликите и бараод учениците да ги именуваат дадените активности. Потоа, го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат и да ги обележатсоодветните квадратчиња.Вежба бр.7. Следејќи ги обележаните квадратчињаво вежба бр.6учениците кажуваат што можат и што не можат да прават во парк, апотоа ги дополнуваат речениците со соодветните глаголи.

Вежба бр.8. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гослушнат, прочитаат и да го повторат дијалогот. Потоа, во парови тиего изведуваат истиот.Завршен дел (10мин) Наставникот ги чита прашањата 1-5 и бара од учениците да гиобележат квадратчињата од првата колона со √ или Ч. Потоа, вопарови учениците ги поставуваат прашањата на своите партнери и јапополнуваат и втората колона.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, постер со активности и сл.Наставни методи иформи на работааудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод накомуникација, метод на практична работа, фронтална работа, работаво заедница, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Користејќи ја табелата во вежба бр.9 учениците во паровипрашуваат и одговараат што можат, а што не можат да прават.Методи, форми иинструментизаоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот ( вежби, учество водијалози), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратнаинформација и сл.Очекуван исход Учениците ја усвоија и увежбаа прашалната форма со модалниотглагол “can”.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците поставуваа прашања со“can” и одговараа на истите со кратки одговори. Најинтереснаактивност им беша активноста со пополнување на табелата. Дел одНаставник: Билјана Влахова Карадачкиучениците имаа потреба од помош од наставникот при решавање навежбите. Сепак, сите ученици учествуваа во предвидените

активности.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 5. Прославување на Божиќ и Нова година и пишување писмо доДедо МразДатум 28.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови поврзани со празнувањето нановогодишните празницида се запознае со други култури и традицииНаставник: Билјана Влахова КарадачкиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги прашува учениците кои празници се наближуваат икако тие ги прославуваат овие празници. Наставникот им пушта научениците кратко видео со приказна за Божиќhttp://www.youtube.com/watch?v=SwdM8mBUxjM, а потоа импоставува прашања поврзани со видеото кое го проследија.Главен дел (20 мин) Наставникот ги поучува новите зборови поврзани сопрославувањето на Божиќ и Нова година (bell, stocking, Christmastree, sleigh, mistletoe, pudding, fireworks, reindeer). Учениците гиповторуваат зборовите повеќе пати. Потоа, наставникот го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат и да го повторатслушнатото. Учениците го слушаат дијалогот и одговараат напрашањето од вежба бр.2. Потоа го слушаат, читаат и повторуваатдијалогот реченица по реченица.Наставникот ги прашува учениците дали имаат некои желби кои бисакале да им ги исполни Дедо Мраз, а потоа дистрибуира копии сослика на чорапче (stocking) и бара од учениците на него да гинапишат своите желби и да го обојат истото.Завршен дел (10мин) Наставникот пушта видео со песничката “Jingle bells” за ученицитеда го погледнат и да се обидат да ја пеат песничката.http://www.youtube.com/watch?v=PCwg_y8sByIНаставни ________средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, компјутер, проектор, Интернет, екран и сл.Наставни методи и

форми на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација, метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со ликовно образование (обојување на слика)со музичко образование (пеење песничка)Додатна активност Наставникот дистрибуира копии со квиз поврзан со Нова година иБожиќ. Учениците ги разгледуваат сликите и го заокружуваатточниот збор под секоја од сликите.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборовите, вежби, читање), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови поврзани со празнувањето наБожиќ и Нова година и се стекнаа со информации за други култури.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците усвоија зборовиповрзани со празнувањето на новогодишните празници. Ситеученици учествуваа во предвидените активности кои им беа достаинтересни. Не беа забележани некои потешкотии во текот на часотиако на мал дел од учениците им беше потребна помош одНаставник: Билјана Влахова Карадачкинаставникот при реализирањето на некои од активностите.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 6. Вежби- слушање и читање со разбирањеДатум 23.01.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги развива вештините слушање и читање со разбирањеда искаже способност за вршење на некоја активност соупотреба на модалниот глагол “can”Фази на часот АктивностиНаставник: Билјана Влахова КарадачкиВоведен дел (5 мин) Наставникот бара учениците да ги затворат учебниците ивнимателно да го слушнат аудиозаписот. Потоа, преку прашањанаставникот увидува дали учениците го разбрале слушнатото.Наставникот бара од учениците да ги отворатучебниците и

повторно го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат,прочитаат и да го дополнат текстот со зборовите кои недостасуваат.Главен дел (20 мин) Ученици-доброволци го читаат текстот, а потоа учениците гопреведуваат истиот текст.Вежба бр.2/стр.40. Наставникот дава инструкции за начинот нарешавање на вежбата. Учениците ги читаат речениците самостојно иги обележуваат како вистинити (со yes) или невистинити (со no). Сокревање рака учениците ги читаат речениците и нивните одговори.Вежба бр.3. Наставникот го насочува вниманието на сликата од оваавежба и ги чита прашањата. Учениците ја разгледуваат сликата иодговараат на прашањата во нивните тетратки. Доброволци гизапишуваат нивните одговори на таблата.Завршен дел (15мин) Наставникот дистрибуира наставни ливчиња со вежби за употребатана модалниот глагол “can”. Учениците ги решаваат вежбите однаставното ливче.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, наставно ливче и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, аудио-визуелен метод, метод накомуникација, метод на практична работа, тивка активност (silentway), работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Вежба бр.5. Учениците ја слушаат брзозборката и ја повторуваатреченицата се побрзо и побрзо. Наставникот објаснува дека “y” возборовите се изговара како гласот /ј/ или гласот /ai/.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (слушање соразбирање, читање со разбирање, превод), усни одговори напрашања од наставникот, наставно ливче, усна повратнаинформација и сл.Очекуван исход Учениците разбираат слушнат исказ и читаат текст со познатизборови. Тие искажуваат способност за вршење на активност соупотреба на модалниот глагол “can”.

Рефлексија на часот Учениците ги усвоија предвидените содржини за овој час- тие горазбраа слушнатиот текст и го читаа истиот дополнувајќи гизборовитекои недостасуваа. Мал дел од учениците имаапотешкотии при пишувањето на зборовите иако тие се веќе познатишто укажува на потреба од увежбување на истите. Сите активностиим беа подеднакво интересни и сите ученици учествуваа во истите.Кога би го одржала истиот час повторно, би вметнала некоја игра.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 7. Игра и песничкаДатум 23.01.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети на клучните зборови и на граматичкитеструктури преку игра и преку песнаФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот го пушта аудиозаписот од вежба бр.5/стр.40 заучениците да ја слушнат реченицата и да го увежбаат изговорот на“y” употребена во зборови(/j/ или /ai/ ). Потоа, со употреба на флешкарти наставникот ги потсетува учениците на лексичките единициНаставник: Билјана Влахова Карадачкикои беа поучувани во склоп на оваа тема.Главен дел (20 мин) Наставникот го насочува вниманието на сликите од вежбабр.6.стр.41. Тој дава објаснување за начинот на играње на играта.Потоа, го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат примероти да го повторат. Учениците ја играат играта.Наставникот го насочува вниманието на текстот од песничката “Ican play the piano!” и го чита нејзиниот текст. Потоа, заедноучениците го читаат текстот. Наставникот ја пушта песничката заучениците да ја слушнат, а потоа и да се обидат да ја пеат при штоправат и соодветни движења.Завршен дел (10мин) Во мали групи, учениците ја изведуваат песничката, а потоа нивнитеизведби взаемно си ги оценуваат.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на игра, аудио-лингвален метод, метод на комуникација,метод на песна, работа во заедница, работа во групиКорелација со други

наставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со музичко образование (пеење песничка)Додатна активност Учениците ја играат играта погоди го зборот, при што еден учениксо мимики и гестикулации објаснуванекоја активност, а останатитеод одделението треба да ја погодат истата. Оној кој прв ќе ја погодиактивноста е следниот кој објаснува.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (играње игра, пеењепесничка), усни одговори на прашања од наставникот, уснаповратна информација и сл.Очекуван исход Учениците ги увежбаа содржините од оваа тема преку игра ипесничка.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати-учениците се потсетија налексичките единици и на граматичките структури од оваа темапреку играње на игра и преку пеење на песничка. Сите ученициучествуваа во активностите предвидени за овој час, а подеднаквоинтересни им беа и играта и изведбата на песничката. Кога повторноби го одржала истиот час би применила некој квиз или online игра.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 8. Потсетување на содржините од тема бр.5Датум 25.01.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети и да го утврди своето познавање на содржинитеод тема бр.5Фази на часот АктивностиВоведен дел (8 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Во кратки црти, наставникот ги потсетува учениците на содржинитекои беа поучувани во склоп на оваа тема. Тој дистрибуира тестови иНаставник: Билјана Влахова Карадачкибара од учениците да ги разгледаат вежбите.Главен дел (20 мин) Наставникот дава инструкции за начинот нарешавање на вежбите.Доколку има прашања од страна на учениците наставникот даваодговор на истите. Тој ги потсетува учениците дека треба

самостојно да ги решаваат вежбите од тестот и им ги објаснувакритериумите за оценување. Учениците го решаваат тестот.Завршен дел (2мин) Учениците ги враќаат тестовите кај наставникот за тој да ги проверинивните одговори и да ги оцени истите.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, тест, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на тест, метод на комуникација, тивка активност (silent way),индивидуална работаКорелација ________со другинаставни предметиПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар-активностиДатум 19.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои новите зборови (глаголи) со кои се именуваатактивностида го увежба читањето на дијалогот во кој се среќаваатновите зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги потсетува учениците на некои од зборовите(глаголите) кои им се веќе познати од претходната учебна година (напр. jump, run, draw). Потоа, го насочува вниманието на сликата одвежба бр.1 и ги прашува учениците што прават ликовите дадени насликите кои ги гледаат.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборови(глаголи) со кои се именуваат различни активности, а учениците гоповторуваат секој збор повеќе пати. Наставникот го пуштааудиозаписот за учениците да ги слушнат зборовите, да покажат консоодветните слики во учебникот и да ги повторат зборовите.Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнатдијалогот и да откријат кои зборови недостасуваат во текстот.Потоа, учениците повторно го слушат текстот, го читаат и гоповторуваат истиот реченица по реченица.Во групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги.Наставникот им помага доколку има потреба.Завршен дел (10мин) Наставникот дистрибуира листови со новите зборови, а потоа созатворени учебници и со употреба на постер проверува колкуучениците успеале да ги меморираат новите зборови.

Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, лист со новите зборови, постер со активности и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација,метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат дијалогот, а наставникот импомага доколку има потреба од тоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање иименување познати поими, читање, превод), усни одговори напрашања од наставникот, усна повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците именуваат активности и го читаат текстот со познатиНаставник: Билјана Влахова Карадачкизборови.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги усвоија предвиденитезборови и го увежбаа читањето на текстот трудејќи се да го направатистото најдобро што можат. Сите ученици учествуваа вопредвидените активности, а мал дел од учениците имаа потешкотиипри читањето на текстот и им беше потребна помош од наставникот.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставник: Билјана Влахова КарадачкиНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 2. Вежби- употреба на модалниот глагол “can” за искажувањеспособност за вршење на некоја активностДатум 21.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ја усвои и увежба употребата на модалниот глагол “can”за искажување способност за вршење на некоја активностФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.

Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците наглаголите кои им се веќе познати од претходниот час. Со кревање накартичката бр.11 наставникот вели “Tom can jump!” Потоа, бара одучениците да направат слични реченици за картичките бр.12-15.Главен дел (20 мин) Наставникот го поучува модалниот глагол “can” и неговата одречнаформа “can’t” и нивната употреба. Тој бара од учениците да мукажат што тие можат, а што не можат да направат притоаупотребувајќи ги глаголите кои им се веќе познати од претходниотчас.Наставникот ја поучува прашалната форма од глаголот “can” илратките одговори на тие прашања. Потоа, учениците ја решаваатвежба бр.5 и ги презентираат дијалозите во парови. Ученицитеобележуваат што можат, односно што не можат да прават (вежбабр.6)Завршен дел (10мин) Наставникот објаснува како се пополнува табелата и потоа го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат и да ја пополнат истата.Во парови, според обележаното во табелата учениците составуваатнови дијалози.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, и сл.Наставни методи иформи на работааудио-визуелен метод, метод на комуникација,метод на практичнаработа, фронтална работа, работа во заедница, работа во парови,индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Во парови учениците прашуваат и одговараат искажувајќи гинивните способности за вршење на некоја активност (на пр. A:Canyou draw a flower? B: Yes, I can./No, I can’t.)Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, учество водијалози), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратнаинформација и сл.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиОчекуван исход Учениците искажуваат способност за вршење на некоја активност соупотреба на модалниот глагол “can”.

Рефлексија на часот Учениците ги усвоија формите на модалниот глагол “can” и нивнатаупотреба. Тие ги увежбаа истите преку вежбите и преку краткитедијалози. Не беа забележани некои потешкотии при решавањето навежбите. Најинтересна активност им беше обележувањето наактивностите во табелата. Целите на часот беа постигнати.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 3. Читање со разбирање на краток текстДатум 26.12.2011Наставник: Билјана Влахова КарадачкиЦели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови (глаголи) и правилно да ги употребуваво реченицида го разбере прочитаниот текст и да го увежба читањето наистиотФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги потсетува учениците наглаголите кои беа поучувани во претходните часови. Кревајќи еднакартичка наставникот вели: “I can (jump).” Учениците следејќи гонеговиот пример составуваат реченици со другите глаголи.Главен дел (20 мин) Со затворени учебници и со употреба на флеш карти, наставникот гипоучува новите зборови и фрази, а учениците ги повторуваатиститеповеќе пати. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гислушнат зборовите, да покажат кон соодветните слики во учебникоти да ги повторат слушнатите зборови и фрази.Наставникот ги чита недополнетите реченици и можнитедополнувања на истите, а потоа го пушта дијалогот за учениците даго слушнат и да го одберат точниот одговор.Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат,прочитаат и да го повторат слушнатото. Потоа, учениците сеобидуваат да го преведат дијалогот, а наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Завршен дел (10мин) Во групи, учениците го читаат дијалогот поделени по улоги.Наставникот им помага доколку има потреба од тоа.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, постер со активности и сл.Наставни методи и

форми на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација, метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, работа во групи, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците ја играат играта погоди го зборот при што еден ученик согестикулации и мимики се обидува да објасни познат збор, аостанатите од одделението да го погодат. Оној кој прв ќе го погодизборот е следниот кој објаснува.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборовите, вежби, читање), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови (глаголи) и го увежбаа читањето надијалогот.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиРефлексија на часот Во текот на часот беа реализирани предвидените активности, но кајдел од учениците имаше потешкотии при меморирањето назборовите и читањето на текстот кои со помош од наставникот беанадминати. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, анајинтересна активност им беше играта на погодување на зборовите.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 4. Употреба на модалниот глагол “can” во прашална формаДатум 26.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба глаголите кои беа поучувани во текот напретходните часовиНаставник: Билјана Влахова Карадачкида ја усвои и увежба прашалната форма со модалниот глагол“can”Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Со употреба на флеш карти наставникот ги воведува учениците во

решавање на вежба бр. 5. Тој вели: “Tom can read and he can write,too!” и ја зпишува реченицата на таблата. Следејќи го дадениотпример, учениците составуваат реченици и за останатите слики одвежбата и истите ги запишуваат во нивните тетратки, а неколкуученици ги запишуваат нивните одговори на таблата.Главен дел (20 мин) Вежба бр.6. Наставникот го насочува вниманието на сликите и бараод учениците да ги именуваат дадените активности. Потоа, го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат и да ги обележатсоодветните квадратчиња.Вежба бр.7. Следејќи ги обележаните квадратчињаво вежба бр.6учениците кажуваат што можат и што не можат да прават во парк, апотоа ги дополнуваат речениците со соодветните глаголи.Вежба бр.8. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гослушнат, прочитаат и да го повторат дијалогот. Потоа, во парови тиего изведуваат истиот.Завршен дел (10мин) Наставникот ги чита прашањата 1-5 и бара од учениците да гиобележат квадратчињата од првата колона со √ или Ч. Потоа, вопарови учениците ги поставуваат прашањата на своите партнери и јапополнуваат и втората колона.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, постер со активности и сл.Наставни методи иформи на работааудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод накомуникација, метод на практична работа, фронтална работа, работаво заедница, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Користејќи ја табелата во вежба бр.9 учениците во паровипрашуваат и одговараат што можат, а што не можат да прават.Методи, форми иинструментизаоценување и вреднување

на работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот ( вежби, учество водијалози), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратнаинформација и сл.Очекуван исход Учениците ја усвоија и увежбаа прашалната форма со модалниотглагол “can”.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците поставуваа прашања со“can” и одговараа на истите со кратки одговори. Најинтереснаактивност им беша активноста со пополнување на табелата. Дел одНаставник: Билјана Влахова Карадачкиучениците имаа потреба од помош од наставникот при решавање навежбите. Сепак, сите ученици учествуваа во предвиденитеактивности.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 5. Прославување на Божиќ и Нова година и пишување писмо доДедо МразДатум 28.12.2011Цели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови поврзани со празнувањето нановогодишните празницида се запознае со други култури и традицииНаставник: Билјана Влахова КарадачкиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот ги прашува учениците кои празници се наближуваат икако тие ги прославуваат овие празници. Наставникот им пушта научениците кратко видео со приказна за Божиќhttp://www.youtube.com/watch?v=SwdM8mBUxjM, а потоа импоставува прашања поврзани со видеото кое го проследија.Главен дел (20 мин) Наставникот ги поучува новите зборови поврзани сопрославувањето на Божиќ и Нова година (bell, stocking, Christmastree, sleigh, mistletoe, pudding, fireworks, reindeer). Учениците гиповторуваат зборовите повеќе пати. Потоа, наставникот го пуштааудиозаписот за учениците да го слушнат и да го повторатслушнатото. Учениците го слушаат дијалогот и одговараат на

прашањето од вежба бр.2. Потоа го слушаат, читаат и повторуваатдијалогот реченица по реченица.Наставникот ги прашува учениците дали имаат некои желби кои бисакале да им ги исполни Дедо Мраз, а потоа дистрибуира копии сослика на чорапче (stocking) и бара од учениците на него да гинапишат своите желби и да го обојат истото.Завршен дел (10мин) Наставникот пушта видео со песничката “Jingle bells” за ученицитеда го погледнат и да се обидат да ја пеат песничката.http://www.youtube.com/watch?v=PCwg_y8sByIНаставни ________средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, компјутер, проектор, Интернет, екран и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод,метод на комуникација, метод на работа со текст, фронтална работа,работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со ликовно образование (обојување на слика)со музичко образование (пеење песничка)Додатна активност Наставникот дистрибуира копии со квиз поврзан со Нова година иБожиќ. Учениците ги разгледуваат сликите и го заокружуваатточниот збор под секоја од сликите.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборовите, вежби, читање), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови поврзани со празнувањето наБожиќ и Нова година и се стекнаа со информации за други култури.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците усвоија зборовиповрзани со празнувањето на новогодишните празници. Ситеученици учествуваа во предвидените активности кои им беа достаинтересни. Не беа забележани некои потешкотии во текот на часотиако на мал дел од учениците им беше потребна помош од

Наставник: Билјана Влахова Карадачкинаставникот при реализирањето на некои од активностите.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 6. Вежби- слушање и читање со разбирањеДатум 23.01.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги развива вештините слушање и читање со разбирањеда искаже способност за вршење на некоја активност соупотреба на модалниот глагол “can”Фази на часот АктивностиНаставник: Билјана Влахова КарадачкиВоведен дел (5 мин) Наставникот бара учениците да ги затворат учебниците ивнимателно да го слушнат аудиозаписот. Потоа, преку прашањанаставникот увидува дали учениците го разбрале слушнатото.Наставникот бара од учениците да ги отворатучебниците иповторно го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат,прочитаат и да го дополнат текстот со зборовите кои недостасуваат.Главен дел (20 мин) Ученици-доброволци го читаат текстот, а потоа учениците гопреведуваат истиот текст.Вежба бр.2/стр.40. Наставникот дава инструкции за начинот нарешавање на вежбата. Учениците ги читаат речениците самостојно иги обележуваат како вистинити (со yes) или невистинити (со no). Сокревање рака учениците ги читаат речениците и нивните одговори.Вежба бр.3. Наставникот го насочува вниманието на сликата од оваавежба и ги чита прашањата. Учениците ја разгледуваат сликата иодговараат на прашањата во нивните тетратки. Доброволци гизапишуваат нивните одговори на таблата.Завршен дел (15мин) Наставникот дистрибуира наставни ливчиња со вежби за употребатана модалниот глагол “can”. Учениците ги решаваат вежбите однаставното ливче.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, наставно ливче и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, аудио-визуелен метод, метод накомуникација, метод на практична работа, тивка активност (silentway), работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Вежба бр.5. Учениците ја слушаат брзозборката и ја повторуваатреченицата се побрзо и побрзо. Наставникот објаснува дека “y” возборовите се изговара како гласот /ј/ или гласот /ai/.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (слушање соразбирање, читање со разбирање, превод), усни одговори напрашања од наставникот, наставно ливче, усна повратнаинформација и сл.Очекуван исход Учениците разбираат слушнат исказ и читаат текст со познатизборови. Тие искажуваат способност за вршење на активност соупотреба на модалниот глагол “can”.Рефлексија на часот Учениците ги усвоија предвидените содржини за овој час- тие горазбраа слушнатиот текст и го читаа истиот дополнувајќи гизборовитекои недостасуваа. Мал дел од учениците имаапотешкотии при пишувањето на зборовите иако тие се веќе познатишто укажува на потреба од увежбување на истите. Сите активностиим беа подеднакво интересни и сите ученици учествуваа во истите.Кога би го одржала истиот час повторно, би вметнала некоја игра.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!Наставна единица 7. Игра и песничкаДатум 23.01.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети на клучните зборови и на граматичкитеструктури преку игра и преку песнаФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот го пушта аудиозаписот од вежба бр.5/стр.40 заучениците да ја слушнат реченицата и да го увежбаат изговорот на“y” употребена во зборови(/j/ или /ai/ ). Потоа, со употреба на флешкарти наставникот ги потсетува учениците на лексичките единициНаставник: Билјана Влахова Карадачкикои беа поучувани во склоп на оваа тема.Главен дел (20 мин) Наставникот го насочува вниманието на сликите од вежбабр.6.стр.41. Тој дава објаснување за начинот на играње на играта.Потоа, го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат примерот

и да го повторат. Учениците ја играат играта.Наставникот го насочува вниманието на текстот од песничката “Ican play the piano!” и го чита нејзиниот текст. Потоа, заедноучениците го читаат текстот. Наставникот ја пушта песничката заучениците да ја слушнат, а потоа и да се обидат да ја пеат при штоправат и соодветни движења.Завршен дел (10мин) Во мали групи, учениците ја изведуваат песничката, а потоа нивнитеизведби взаемно си ги оценуваат.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, CD, CD плеер, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на игра, аудио-лингвален метод, метод на комуникација,метод на песна, работа во заедница, работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со музичко образование (пеење песничка)Додатна активност Учениците ја играат играта погоди го зборот, при што еден учениксо мимики и гестикулации објаснуванекоја активност, а останатитеод одделението треба да ја погодат истата. Оној кој прв ќе ја погодиактивноста е следниот кој објаснува.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (играње игра, пеењепесничка), усни одговори на прашања од наставникот, уснаповратна информација и сл.Очекуван исход Учениците ги увежбаа содржините од оваа тема преку игра ипесничка.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати-учениците се потсетија налексичките единици и на граматичките структури од оваа темапреку играње на игра и преку пеење на песничка. Сите ученициучествуваа во активностите предвидени за овој час, а подеднаквоинтересни им беа и играта и изведбата на песничката. Кога повторноби го одржала истиот час би применила некој квиз или online игра.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиПлан за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.5- Моето хоби!

Наставна единица 8. Потсетување на содржините од тема бр.5Датум 25.01.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети и да го утврди своето познавање на содржинитеод тема бр.5Фази на часот АктивностиВоведен дел (8 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Во кратки црти, наставникот ги потсетува учениците на содржинитекои беа поучувани во склоп на оваа тема. Тој дистрибуира тестови иНаставник: Билјана Влахова Карадачкибара од учениците да ги разгледаат вежбите.Главен дел (20 мин) Наставникот дава инструкции за начинот нарешавање на вежбите.Доколку има прашања од страна на учениците наставникот даваодговор на истите. Тој ги потсетува учениците дека требасамостојно да ги решаваат вежбите од тестот и им ги објаснувакритериумите за оценување. Учениците го решаваат тестот.Завршен дел (2мин) Учениците ги враќаат тестовите кај наставникот за тој да ги проверинивните одговори и да ги оцени истите.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, моливи, табла, креда, тест, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на тест, метод на комуникација, тивка активност (silent way),индивидуална работаКорелација ________со другинаставни предметиНаставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица

1. Усвојување на нов вокабулар- делови од главата

Датум 30.01.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да ги усвои новите зборови со кои се именуваат делови од главата

да го увежба пишувањето на зборовите

Фази на часот Активности Воведен дел (10 мин)

Проверка на домашната работа на учениците од страна на наставникот. Наставникот го насочува вниманието кон постерот на кој се дадени деловите од главата и бара од учениците да ги именуваат истите на македонски јазик. Потоа, ги прашува дали им се познати некои зборови со кои се именуваат делови од главата и истите ги запишува на таблата.

Главен дел (20 мин)

Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборови со кои се именуваат делови од главата, а учениците го повторуваат секој збор повеќе пати. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да ги слушнат зборовите, да покажат кон соодветните слики во учебникот и да ги повторат зборовите. Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, а учениците ги запишуваат истите во нивните тетратки. Наставникот бара од учениците да ги затворат нивните учебници и тетратки и проверува колку учениците ги запаметиле деловите од главата.

Завршен дел (10мин)

Наставникот запишува зборови со кои се именуваат делови од главата, но на кои им недостасуваат букви. Тој бара од учениците да ги дополнат зборовите со буквите кои недостасуваат. Неколку ученици ги запишуваат нивните одговори на таблата.

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од главата и сл.

Наставни методи и форми на работа

Природен метод, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод на комуникација, фронтална работа, работа во заедница, индивидуална работа

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите) со природни науки (делови од лицето)

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Додатна активност Наставникот бара од учениците да нацртаат портрет на нивно другарче, а потоа на сликата да ги обележат деловите од главата.

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање и именување познати поими), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација и сл.

Очекуван исход Учениците именуваат делови од главата. Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците ги усвоија

предвидените зборови со кои се именуваат делови од главата. Не беа забележани некои потешкотии во текот на часот и сите ученици учествуваа во предвидените активности. Најинтересна активност им беше цртањето портрет на нивно другарче и обележувањето на деловите од главата. Кога би го повторила истиот час би можела да применам интерактивна игра од Интернет.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица

2. Читање и слушање со разбирање на краток текст

Датум 30.01.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да ги увежба зборовите со кои се именуваат делови од главата да ги развива вештините-слушање и читање со разбирање

Фази на часот Активности Воведен дел (10 мин)

Со покажување кон постер, наставникот ги потсетува учениците на деловите од главата. Учениците ги гледаат деловите кои ги покажува наставникот и ги именуваат истите. Доколку има потреба, наставникот им помага. Потоа, наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да ги слушнат зборовите и уште еднаш да ги повторат.

Главен дел (20 мин)

Наставникот бара од учениците да ги затворат нивните учебници. Потоа, наставникот пушта аудиозапис за учениците да го слушнат дијалогот. Учениците го слушаат дијалогот, а потоа одговараат на прашањата од наставникот кој преку прашања се обидува да утврди колку учениците го разбрале слушнатиот аудиозапис. Наставникот бара учениците да ги отворат учебниците и да ги дополнат зборовите кои недостасуваат во вежба број 2. Наставникот повторно го пушта дијалогот за учениците да го слушнат, да го прочитаат и да го повторат реченица по реченица. Наставникот бара учениците да го прочитаат дијалогот поделени по улоги. Тој им помага доколку има потреба од тоа.

Завршен дел (10мин)

Наставникот бара од учениците да се поделат во групи и го дели дијалогот на три дела. Секоја група добива дел кој треба да го преведе. Доколку има потреба, наставникот им помага. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од главата и сл.

Наставни методи и форми на работа

Метод на работа со текст, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод на комуникација, фронтална работа, работа во заедница, работа во групи, индивидуална работа

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите) со природни науки (делови од лицето)

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Додатна активност Наставникот запишува зборови со измешан редослед на нивните букви. Учениците треба да ги препознаат зборовите и правилно да ги напишат (на пр. hmtuo= mouth)

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање и именување познати поими, читање, слушање со разбирање, превод), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација и сл.

Очекуван исход Учениците именуваат делови од главата и читаат текст со познати зборови.

Рефлексија на часот Учениците се потсетија на деловите од главата и ги увежбаа зборовите со кои се именуваат истите. Тие го читаа текстот поделени по улоги. Послабите ученици имаа потреба од помош при читањето на текстот и имаа потешкотии при разбирањето на слушнатиот дијалог од аудиозаписот, додека подобрите ученици немаа никаков проблем да го разберат истиот и да одговорат на прашањата поврзани со текстот. Најинтересна активност им беше препознавањето на зборовите чии букви беа со измешан редослед. Кога би го одржала повторно истиот час би применила наставно ливче со деловите од главата.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица

3. Вежби- употреба на глаголот “have got” (има) во сегашно време

Датум 01.02.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да искаже поседување употребувајќи го глаголот “have got” (има) во сегашно време

да состави едноставни исказни реченици

Фази на часот Активности Воведен дел (10 мин)

Проверка на домашната работа на учениците од страна на наставникот. Учениците ги редат столчињата во круг свртени кон наставникот кој стои во средина. Наставникот вели: “If you have (long/blond/black hair), change your seats!”, а учениците кои се пронаоѓаат во дадениот опис си ги заменуваат местата. Наставникот ја повторува активноста со други делови од лицето (на пр. blue eyes/ big mouth).

Главен дел (20 мин)

Наставникот покажува флеш карти на кои е претставен Ziggy и вели: “He hasn’t got any hair.” Потоа, покажува друга картичка, а учениците треба да одговорат што му недостига на Ziggy. Наставникот го чита примерот од вежба бр.5. тој ги поучува формите на глаголот “have got” (има) во сегашно време, а потоа учениците ја решаваат вежбата. Вежба бр.6. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да откријат според описот кој е Zog. Вежба бр.7. Учениците го слушаат и повторуваат дијалогот во кој се дава краток опис на Лин.

Завршен дел (10мин)

Вежба бр.8. Во парови, учениците составуваат кратки дијалози следејќи ја вежба бр.7, а потоа истите и ги запишуваат во нивните тетратки. Доброволци ги запишуваат дијалозите на таблата. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од главата и сл.

Наставни методи и форми на работа

Метод на практична работа, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, целосен физички одговор, метод на комуникација, фронтална работа, работа во заедница, индивидуална работа

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите) со природни науки (делови од лицето)

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Додатна активност Учениците следејќи ги примерите од вежба бр.8, составуваат кратки дијалози за нивните соученици (на пр. What’s Snezana like? She’s got brown eyes and brown hair.)

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање и именување познати поими, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација и сл.

Очекуван исход Учениците составуваат едноставни реченици искажувајќи сопственост со глаголот “have got” (има) во сегашно време.

Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- преку практични примери и преку вежби учениците ги усвоија формите на глаголот “have got” (има) во сегашно време и ја увежбаа нивната примена. Кај послабите ученици беа забележани потешкотии при составување на едноставни реченици и им беше потребна помош. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, а најинтересна активност им беше опишувањето на нивните соученици. Кога би го повторила овој час би применила повеќе вежби со пишување на едноставни реченици со глаголот “have got”.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица 4. Усвојување на нов вокабулар- делови од телото Датум 06.02.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да ги усвои зборовите со кои се именуваат делови од телото да го увежба читањето на текстот со познати зборови

Фази на часот Активности Воведен дел (10 мин)

Проверка на домашната работа на учениците од страна на наставникот. Наставникот става пластични букви во една кутија. Потоа, ги дели учениците во групи. По еден ученик од секоја група извлекува една буква, а останатите од групата треба да запишат колку што е можно повеќе зборови кои започнуваат на таа буква.

Главен дел (20 мин)

Наставникот со употреба на постер ги поучува новите зборови со кои се именуваат делови од телото, а учениците го повторуваат секој збор повеќе пати. Потоа, го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да ги повторат слушнатите зборови. Наставникот именува делови од телото, а учениците ги покажуваат истите на нивното тело. Вежба бр.2. Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат, а потоа да ја дополнат реченицата со точниот одговор. Наставникот повторно го пушта дијалогот за учениците да го слушнат, прочитаат и да го повторат слушнатото.

Завршен дел (10мин)

Поделени по улоги, учениците го читаат дијалогот. Наставникот им помага доколку има потреба од тоа. Потоа, учениците одбираат група која најдобро го прочита дијалогот.

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од телото и сл.

Наставни методи и форми на работа

Природен метод, метод на работа со текст, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, целосен физички одговор, метод на комуникација, фронтална работа, работа во заедница, работа во групи

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите) со природа (делови од телото)

Додатна активност

Учениците цртаат човечко тело и ги обележуваат неговите делови.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање и именување на делови од телото, читање, преведување), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во групи и сл.

Очекуван исход Учениците именуваат делови од телото и читаат текст со познати зборови.

Рефлексија на часот Учениците ги усвоија деловите од телото, иако кај мал дел од учениците има потреба од дополнително увежбување на истите. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, но на некои ученици им беше потребна помош од наставникот. Најинтересна активност им беше играта со пишување на зборови на дадена буква. Учениците се сооценуваа во групи, односно го оценуваа нивното читање и истото беше доста објективно. Кога би го повторила истиот час би можела да применам игра како Hangman за учениците подобро да ги увежбаат деловите од телото.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица

5. Правилна и неправилна множина кај именките

Датум 06.02.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да разликува правилна и неправилна множина кај именките да се потсети на употребата на глаголот “have got” (има)

Фази на часот Активности Воведен дел (05 мин)

Наставникот ги потсетува учениците на формата за правилна множина кај именките. Тој запишува неколку именки на таблата и од учениците бара да ги запишат истите во множина. Неколку ученици ги запишуваат нивните одговори на таблата.

Главен дел (20 мин)

Вежба бр.5. Учениците ја решаваат вежбата во нивните тетратки следејќи го дадениот пример, а неколку ученици ги запишуваат нивните одговори на таблата. Наставникот ги поучува формите во множина кај некои именки (неправилна множина) преку практични примери (man-men, child-children, woman-women, и сл.). Тој поставува прашања со прашалното зборче “How many?” (How many children are there?), а учениците одговараат на истите. Вежба бр.6. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и соодветно да ја обојат сликата. Потоа, наставникот поставува прашања во врска со сликата, а тие одговараат. Вежби бр.8 и 9. Двајца доброволци го читаат дијалогот од вежба бр.8. Потоа, во парови, учениците составуваат слични дијалози за деловите од телото дадени на сликата од вежба бр.9.

Завршен дел (15мин)

Наставникот дистрибуира наставно ливче со формите на глаголот “have got” во Present Simple Tense. Учениците ги решаваат вежбите од ливчето. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од телото и сл.

Наставни методи и форми на работа

Природен метод, метод на работа со текст, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, целосен физички одговор, метод на комуникација, фронтална работа, работа во заедница, работа во групи

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури) со природа (делови од телото)

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Додатна активност

Учениците ја решаваат вежбата од следниот линк (http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1970#a)

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, наставно ливче, писмена повратна информација и сл.

Очекуван исход

Учениците разликуваат правилна и неправилна множина кај именките и правилно го употребуваат глаголот “have got” (има) во реченици.

Рефлексија на часот

Учениците веќе ја познаваа формата за правилна множина кај именките, а преку вежбите усвоија и неколку именки со неправилна множина. Тие се потсетија и на деловите од телото кои беа поучувани во текот на предходниот час. На крајот од часот учениците го утврдија своето познавање на формите на глаголот “have got” (има) преку нивна практична примена во реченици дадени во вежбите од наставното ливче. Најинтересна активност на учениците им беа кратките дијалози, а кога повторно би го одржала истиот час не би променила нешто бидејќи часот беше исполнет и поучен, а мислам дека не им беше здодевно на учениците.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица

6. Вежби-слушање со разбирање, читање и конверзација

Датум 13.02.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да ги развие вештините- слушање и читање со разбирање и разговор на дадена тема

да се потсети на веќе познатите придавки (beautiful, ugly, big, small, happy, sad)

Фази на часот Активности Воведен дел (10 мин)

Проверка на домашната работа на учениците од страна на наставникот. Со употреба на постер на кој се прикажани деловите од телото, наставникот ги потсетува учениците на веќе познатите зборови. Тој ги покажува деловите од телото, а учениците ги именуваат.

Главен дел (25 мин)

Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да одговорат на прашањата поврзани со слушнатото. Потоа, тие го читаат текстот од вежба бр.1/стр.48 и ги дополнуваат зборчињата кои се прикажани со слика. Потоа, учениците го читаат текстот. Вежба бр.2. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да ги одговорат прашањата. Неколку ученици ги одговараат прашањата за останатите од одделението. Вежба бр.3. Учениците ги читаат дадените реченици кои се однесуваат на сликите и ги заокружуваат точните придавки.

Завршен дел (05мин)

Вежба бр.5. Наставникот објаснува дека понекогаш “s” се изговара како /z/ и го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и да го повторат слушнатото.

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од телото и сл.

Наставни методи и форми на работа

метод на работа со текст, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, метод на комуникација, фронтална работа, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работа

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури) со природа (делови од телото)

Додатна активност

Вежба бр.4/стр. 48.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, слушање со разбирање, читање со разбирање), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.

Очекуван исход

Учениците го разбираат слушнатиот исказ, соодветно ги применуваат познатите придавки и ги именуваат деловите од телото.

Рефлексија на часот

Целите на часот беа постигнати- учениците го разбраа слушнатиот исказ, со исклучок на неколку ученици на кои им беше потребна помош за да го разберат. Тие ги именуваа деловите од телото и соодветно ги применуваа познатите придавки во едноставни искази. На послабите ученици им беше потребна помош во текот на часот при реализацијата на предвидените активности. Сите активности им беа подеднакво интересни на учениците, а кога повторно би го одржала истиот час би применила интерактивна игра, квиз или вежба од интернет за деловите од телото. (http://www.learninggamesforkids.com/health_games/body_parts /labeling.html )

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица

7. Игра и песничка “Head, shoulders, knees and toes!”

Датум 13.02.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да се потсети на веќе познатите зборови со кои се именуваат делови од главата и од телото преку игра и песничка

да ја увежба прашалната форма од глаголот “have got” во Present Simple Tense

Фази на часот Активности Воведен дел (5 мин)

Учениците ја играат играта “Simon says…” при што наставникот дава инструкции (на пр. Simon says touch your knees.), а учениците ги извршуваат. Но, доколку наставникот не изговори Simon says..., учениците не ја извршуваат наредбата.

Главен дел (20 мин)

Наставникот го насочува вниманието на сликата од вежба бр.6 на која се претставени четири чудовишта. Еден од учениците одбира едно од чудовиштата, но не го кажува, а останатите ученици поставувајќи му прашања треба да откријат кое е чудовиштето кое тој/таа го одбрал/-а. (на пр. S1: Has your monster got four ears? S2: No, it hasn’t.) Вежба бр.7. Наставникот со употреба на постер ги потсетува учениците на деловите од човечкото тело. Потоа, наставникот ја пушта песничката за учениците да ја слушнат и да прават соодветни движења. Наставникот ја пушта песничката повеќе пати за учениците да ја слушнат и да се обидат да ја пеат. Наставникот ги потсетува учениците на начинот на кој се празнува Св. Валентин во земјите во светот и на празникот Св. Трифун кој се празнува кај нас.

Завршен дел (15мин)

Во парови, учениците ја изведуваат песничката притоа покажувајќи ги деловите од телото. Потоа, одбираат пар чија изведба на песничката беше најдобра. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците (изработка на картички за Св. Валентин.)

Наставни средства и помагала

Учебници, тетратки, моливи, флеш карти, табла, креда, CD, CD плеер, постер со делови од телото и сл.

Наставни методи и форми на работа

метод на игра, аудио-визуелен метод, метод на комуникација, метод на песна, работа во заедница, работа во парови

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури) со природа (делови од телото) со музичко образование (песничка)

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Додатна активност Во мали групи, учениците цртаат по едно чудовиште. Потоа, еден претставник од групата А излегува на табла и се обидува преку прашања да дознае какво е чудовиштето на група Б и да го нацрта на таблата според добиените информации. Претставник од група Б го црта чудовиштето од група В, а претставник од група В го црта чудовиштето од група А.

Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

Постојано следење на активноста на ученикот (учество во игра, изведба на песничка ), усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација, сооценување на учениците во парови и сл.

Очекуван исход Учениците ги именуваат деловите од телото и ги применуваат граматичките структури од оваа целина.

Рефлексија на часот Учениците ги увежбуваа деловите од телото преку игра и пеење на песничка. Сите ученици учествуваа во предвидените активности. На мал дел од учениците им беше потребна помош при учеството во играта. Најинтересна активност им беше изведбата на песничката во парови и одбирањето на пар кој најдобро ја отпеа истата. Кога би го повторила овој час не би менувала ништо, бидејќи часот беше доста интересен за учениците и преку игра се потсетија на клучните зборови и на граматичките структури од оваа тема.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

План за час по англиски јазик Одделение четврто одделение Наставна тема Тема бр.6- Моето тело! Наставна единица 8. Потсетување на содржините од тема бр.6 Датум 15.02.2012 Цели на часот Ученикот да може:

да се потсети на зборовите со кои се именуваат делови од главата и од телото и да го утврди своето познавање на истите

да се потсети и практично да го примени глаголот “have got” во Present Simple Tense

Фази на часот Активности Воведен дел (5 мин) Во кратки црти наставникот ги потсетува учениците на

содржините кои беа поучувани во склоп на тема бр.6. Наставникот дистрибуира тестови и бара од учениците да ги разгледаат вежбите.

Главен дел (30 мин) Наставникот дава објаснување за начинот на решавање на вежбите. Доколку некој од учениците има некое прашање поврзано со вежбите од тестот, наставникот одговара на истото. Наставникот ги потсетува учениците дека треба самостојно да ги решаваат вежбите од тестот и им ги објаснува критериумите за оценување на истиот. Учениците ги решаваат вежбите од тестот.

Завршен дел (5мин) Учениците ги враќаат тестовите со решените вежби кај наставникот за тој да ги провери нивните одговори. Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.

Наставни средства и помагала

молив, флеш карти, табла, креда, постер со делови од телото, тест и сл.

Наставни методи и форми на работа

метод на тест, аудио-визуелен метод, метод на комуникација, работа во заедница, индивидуална работа

Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури) со природа (делови од телото)

Додатна активност Поправка на вежбите од тестот. Методи, форми и инструменти за оценување и вреднување на работата на учениците

усни одговори на прашања од наставникот, тест, бодовна скала, писмена повратна информација, и сл.

Очекуван исход Учениците ги решаваат вежбите од тестот. Наставник: Билјана Влахова Карадачки ООУ “Гоце Делчев“- Босилово

Рефлексија на часот

Учениците го утврдија своето познавање на содржините од оваа тема преку решавање на вежбите од тестот. Од направената анализа на тестот може да се заклучи дека средниот успех е 2,8. Најусвоени содржини се вокабуларот, употребата на глаголот “have got” и неправилната множина кај именките, а додека најтешка вежба за учениците е трансформирањето на потврдни во одречни реченици. Кај мал дел од учениците беше утврдено недоволно познавање на содржините од оваа тема.

План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар-наставни предметиДатум 20.02.2012Цели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови со кои се именуваат наставнипредметида искаже кои наставни предмети ги изучува на училиштеФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги прашува учениците кои наставни предмети гиизучуваат на училиште. Учениците ги набројуваат истите. Потоа,наставникот ги прашува кои им се омилени предмети и зошто.Главен дел (20 мин) Наставникот ги поучува новите зборови со кои се именуваатучилишни предмети, а учениците го повторуваат секој од зборовитеповеќе пати за да го увежбаат нивниот изговор.Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, а учениците гикопираат во нивните тетратки. Потоа, наставникот проверува колкуучениците ги запаметиле новите зборови, односно тој кажувапредмет, а учениците го именуваат истиот на англиски јазик.Наставникот пушта краток видеозапис со наставните предмети(http://www.youtube.com/watch?v=9ZNBef_ife4 ) за учениците да гопогледнат и да препознаат некои од наставните предмети кои сеизучуваат кај нас.Завршен дел (10мин) Наставникот запишува на таблата неколку зборови на кои имнедостасуваат неколку букви и од учениците бара да се потсетат ида ги дополнат буквите доколку можат. Тие работат во групи.Наставникот бара да ги дополнат зборчињата за најкратко можновреме, а победник е групата која е најбрза и ги има точно напишаносите зборчиња.Наставни средства

и помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, флеш карти, табла, креда,компјутери, Интернет, екран, проектор и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод,метод на комуникација, работа во заедница, фронтална работа,работа во групи, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците ги увежбуваат новите зборови преку интерактивни игриНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босилово(http://www.1-language.com/memorymatchelem/schoola/memori1.swf )Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборови, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, уснаповратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците именуваат наставни предмети.Рефлексија на часот Учениците усвоија нови зборови со кои се именуваат наставнипредмети кои се изучуваат во училиштето. Тие ги увежбаа иститепреку игра. Кај мал дел од учениците имаше потреба од мала помошбидејќи потешко ги меморираа зборчињата и брзо ги забораваа.Сите ученици учествуваа во предвидените активности, анајинтересна активност им беше играта во групи и интерактивнитевежби. Кога би го повторила овој час не би менувала ништо бидејќимислам дека часот беше исполнет и интересен за учениците.План за час по англиски јазикНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 2. Изработка на распоред на часовиДатум 20.02.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети и да ги увежба зборовите со кои се именуваатнаставни предметида изработи распоред на часовите кои ги изучува воучилиштетоФази на часот Активности

Воведен дел (5 мин) Наставникот ги потсетува учениците на зборовите со кои сеименуваат наставни предмети кои се изучуваат во училиштето.Потоа ги прашува дали го знаат нивниот распоред на часови за секојработен ден во една седмица.Главен дел (30 мин) Наставникот црта табела на таблата и од учениците бара даизработат распоред на часови кои го имаат за секој работен ден воедна седмица, но наставните предмети да бидат прикажани соилустрација (на пр. за музичко образование-ноти, за математика-математички операции и сл.).Учениците го изработуваат нивниот распоред во табела, а потоа гипрезентираат нивните изработки искажувајќи кои наставнипредмети ги имаат во текот на една седмица.Завршен дел (5мин) Наставникот дистрибуира наставно ливче на кое се дадени наставнипредмети и краток опис на истите. Учениците треба да го поврзатдадениот опис со соодветниот наставен предмет.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, наставноливче, хартија, боички и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на илустрација, аудио-визуелен метод, метод накомуникација, работа во заедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со ликовно образование (цртање и обојување)Додатна активност Учениците ја играат играта “погоди го зборот” при што еден учениксо мимики и гестикулации се обидува да објасни познат поим, аостанатите од одделението да го погодат. Оној кој прв ќе го погоди еследниот кој објаснува друг поим.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата на

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборовиискажување на распоред на часови), усни одговори напрашања од наставникот, усна повратна информација, наставноНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловоучениците ливче и сл.

Очекуван исход Учениците именуваат наставни предмети и искажуваат распоред начасови.Рефлексија на часот Учениците се потсетија на зборовите со кои се именуваат наставнипредмети кои се изучуваат во училиштето. Тие изработија распоредна часови претставувајќи ги наставните предмети преку илустрации.Учениците ги поврзуваа и наставните предмети со нивниотсоодветен опис иако на дел од нив им беше потребна мала помош.Најинтересна активност им беше изработката на распоредот начасови, а кога би го повторила овој час би можела да применамнекоја кратка вежба или игра.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоНаставна единица 3. Потсетување и усвојување на нов вокабуларДатум 22.02.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети на зборови кои се веќе познати, а со кои сеименува некој вид хранада усвои нови зборови со кои се именува хранаФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците.Наставникот ги потсетува учениците на веќе познати зборови со коисе именува некој вид храна. Учениците ги именуваат истите. Тој гипрашува учениците која е нивната омилена храна.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти, наставникот ги поучува новите зборови,а учениците го повторуваат секој збор повеќе пати.Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и даги повторат слушнатите зборови- вежба бр.1/стр.50. Потоа,учениците го слушаат аудиозаписот и ги обележуваат речениците одвежба бр.2 како вистинити или невистинити.Наставникот го пушта дијалогот повторно за учениците да гослушнат, прочитаат и да го повторат истиот реченица по реченица.Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, а учениците вонивните тетратки.Завршен дел (10мин) Во парови, учениците го читаат дијалогот, а наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, CD, CD плеер,

флеш карти и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод,метод на работа со текст, метод на комуникација, работа возаедница, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите, читање на текст)Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат текстот, а наставникот импомага доколку има потреба од тоа. Потоа, прават листа на нивнаомилена храна и ја презентираат пред останатите во одделението.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборови, читање, преведување), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците именуваат некои видови храна и го читаат дадениотНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловотекст.Рефлексија на часот Учениците се потсетија на веќе познатите зборови со кои се именуванекој вид храна и усвоија нови зборови. Тие го читаададениот текст,но на неколку ученици им беше потребна помош при читањето наистиот. Сите активности им беа подеднакво интересни, а кога би гоодржала истиот час повторно би можела да применам интерактивнивежби со видови храна. (http://www.1-language.com/memorymatchelem/sweets/memori1.swf ,http://www.digitaldialects.com/English/Food.htm )План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 4. Вежби- употреба на именки во еднина и во множинаДатум 27.02.2012Цели на часот Ученикот да може:Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловода ги применува безличните глаголски форми “there is/ thereare” во едноставни исказида ја усвои употребата на прилозите за количина “some” и“any”

Фази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците.Учениците ја играат играта наречена “Charades” при што еденученик извлекува флеш карта и зборот или фразата претставен нанеа треба да го објасни со мимики, а останатите од одделението даго погодат. Оној кој ќе го погоди зборот е следниот кој извлекувафлеш карта.Главен дел (20 мин) Наставникот ја поучува употребата на безличните глаголски форми“there is/ there are” преку практични примери. Потоа, ја поучуваупотребата на прилозите за количина “some” и “any”.Учениците самостојно ги решаваат вежбите бр.4 и 5, а потоа, вопарови ги презентираат нивните одговори пред останатите воодделението. Неколку ученици ги запишуваат нивните одговори завежба бр.4.Вежба бр.6. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гослушнат дијалогот, а потоа и да го повторат слушнатото.Завршен дел (10мин) Вежба бр.7. Во парови, по примерот од вежба бр.6, ученицитесоставуваат сопствени дијалози за сликите од оваа вежба.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, CD, CD плеер,флеш карти и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на практична работа, аудио-визуелен метод, аудио-лингваленметод, метод на комуникација, работа во заедница, работа во парови,индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците составуваат дијалози за храна која тие ја сакаат следејќиго примерот од вежба бр.6. Тие работат во парови.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, учество вократки дијалози), усни одговори на прашања од наставникот, уснаповратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците правилно ги применуваат безличните форми “there is/there are” и прилозите за количина “some” и “any”во едноставниискази.

Рефлексија на часот Учениците се потсетија на формите на именките во еднина и воНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловомножина и истите ги применуваа во едноставни искази заедно собезличните глаголски форми “there is/ there are”. Тие ја увежбаа иупотребата на прилозите за количина “some” и “any”. Неколкуученици имаа потреба од помош при решавањето на вежбите. Ситеученици учествуваа во предвидените активности, а најинтереснаактивност им беше составувањето на дијалози по даден пример.Кога повторно би го одржала истиот час би можела да применамнаставно ливче со вежби или интерактивни вежби(http://www.tcet.com/eaonline/GrammarCentral/thereis.html# ) .План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 5. Презентација на дијалогДатум 27.02.2012Цели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови кои се среќаваат во дијалогот, а со коиНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловосе именува некој вид хранада го увежба читањето на дијалогот со познати зборовиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Учениците ја играат играта “Chinese whispers” (расипан телефон)при што еден ученик му шепнува една реченица на ученикот донего, а тој истата реченица ја шепнува на следниот ученик, итн. седо последниот ученик кој гласно ја кажува реченицата што јаслушнал.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти, наставникот ги поучува новите зборови,а учениците ги повторуваат зборовите повеќе пати. Наставникот гопушта аудиозаписот за учениците да го слушнат, да покажат консоодветните слики во учебникот и да ги повторат зборовите кои гислушаат. Наставникот ги запишува новите зборови на таблата, аучениците ги запишуваат истите во нивните тетратки.Вежба бр.2/стр.52. Учениците ги затвораат учебниците и го слушаатдијалогот, а потоа одговараат на прашањата кои ги поставуванаставникот. Учениците ги обележуваат зборовите со кои сеименува некој вид храна која ликовите од текстот ја нарачале во“Burgerworld”.Вежба бр.3. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гослушнат, прочитаат и повторат дијалогот реченица по реченица.

Завршен дел (10мин) Во групи, учениците го читаат дијалогот поделен по улоги и сеобидуваат да го драматизираат најдобро што можат.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, CD, CD плеер,флеш карти и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, природен метод, аудио-визуелен метод,аудио-лингвален метод, метод на игра, метод на комуникација,работа во заедница, работа во групи, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)Додатна активност Учениците го преведуваат дијалогот. Наставникот им помагадоколку има потреба од тоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност навокабуларот, читање, преведување), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците усвоија нови зборови и го читаат дадениот текст.Рефлексија на часот Учениците ги усвоија новите зборови и го увежбаа читањето наНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловодадениот текст. Тие одговараа на прашањата од наставникотповрзани со текстот. Некои ученици имаа потреба од помош причитањето и при одговарањето на прашањата. Сите ученициучествуваа во активностите од овој час, а најинтересна активност имбеше играта. Кога повторно би го одржала истиот час би можела даприменам интерактивни игри од Интернет за увежбување навокабуларот.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 6. Употреба на бројни и небројни именкиДатум 29.02.2012Цели на часот Ученикот да може:да разликува бројни од небројни именкида ја увежба употребата на неопределениот член “a/an” со

бројни именки во еднина и на прилогот за количина “some”Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловосо небројни именкиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот пушта презентација на компјутерот на тема храна.Учениците треба да ги препознаат видовите храна, а потоа да гиименуваат истите.Главен дел (20 мин) Наставникот бара од учениците да му кажат кои се бројни, а кои сенебројни именки. Доколку не им е познато, наставникот имобјаснува. Наставникот објаснува дека небројните именки имаатформа само во еднина. Тој ја поучува употребата на неопределениотчлен “a/an” со бројни именки во еднина и на прилогот за количина“some” со небројни именки.Учениците индивидуално ја решаваат вежбата бр.5/стр.53, а потоадоброволци ги запишуваат нивните одговори на таблата.Вежба бр.6. Учениците го слушаат аудиозаписот и ја обележуваатхраната на Еди. Потоа, доброволец ги чита неговите одговори заостанатите од оддлението.Завршен дел (10мин) Наставникот го пушта аудиозаписот од вежба бр.7 за учениците даго слушнат и да го повторат слушнатиот дијалог. Следејќи годадениот пример, учениците составуваат слични дијалози. Тиеработат во парови.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, CD, CD плеер,флеш карти, компјутер, проектор, екран и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на практична работа, демонстративен метод, аудио-визуеленметод, аудио-лингвален метод, метод на комуникација, фронталнаработа, работа во заедница, работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури)Додатна активност Учениците изработуваат листи на нивна омилена храна и јапрезентираат пред одделението.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднување

на работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност навокабуларот, вежби, учество во кратки дијалози), усни одговори напрашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците разликуваат бројни и небројни именки и соодветно гиприменуваат неопределениот член “a/an” и прилогот за количинаНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босилово“some”.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- учениците разликуваат бројни инебројни именки и соодветно ги применуваат неопределениот член“a/an” со бројни именки во еднина и прилогот за количина “some”со небројни именки. На дел од учениците им беше потребна помошпри решавање на вежбите. Сепак, сите учествуваа во предвиденитеактивности за овој час, а најинтересна активност на учениците имбеше препознавањето на поимите дадени во презентацијата. Кога биго одржала истиот час повторно, би можела да применам игра илиинтерактивни вежби од Интернет.( http://www.bradleys-englishschool.com/online/flashmultiplechoice/mc_aansomeany.html илиhttp://www.bradleys-englishschool.com/online/MultipleChoice/aansomeany.html )План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 7. Вежби- читање и слушање со разбирањеДатум 05.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги развие јазичните вештини-читање со разбирање ислушање со разбирањедасе потсети на веќе познатите зборови со кои се именувахрана и наставни предметиНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги дели учениците во две групи. Потоа, на таблата цртатабела и во секое поле залепува еден вид храна или во секое полезалепува картичка на која е претставен некој наставен предмет. Одучениците бара да запомнат во кое поле кој поим е претставен, апотоа ги одлепува картичките. Групите наизменично одговараат и засекој точен одговор добиваат поен.

Главен дел (25 мин) Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да го слушнат и даодговорат на прашањата кои тој им ги поставува во врска сослушнатиот исказ. Потоа, учениците го читаат потсетникот на Едидо неговата мајка, а неколку ученици ги преведуваат речениците вократкиот текст.Вежба бр.2. Учениците ги читаат речениците и ги обележуваат со“да/не”. Потоа, ги споредуваат нивните одговори со партнер.Вежба бр.3. Учениците ги читаат речениците и ги обележуваат воквадратчињата како точни (√) или погрешни (Ч).Завршен дел (5мин) Вежба бр.5. Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да гослушнат и да го увежбаат изговорот на “ch” како /k/ во “Chris” иликако /tʃ/ во “chicken”. Учениците се обидуваат да ја изговоратдадената реченица колку што можат побрзо.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, CD, CD плеер,флеш карти, и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на игра, метод на практична работа, метод на работа со текст,аудио-визуелен метод, метод на комуникација, работа во заедница,работа во парови, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури)Додатна активност Учениците пишуваат потсетник до нивните мајки следејќи гопримерот од вежба бр.1.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (слушање и читање соразбирање, вежби), усни одговори на прашања од наставникот, уснаповратна информација, самооценување на учениците со техника-семафор и сл.Очекуван исход Учениците разбираат слушнат или прочитан исказ и одговараат напоставени прашања поврзани со истиот.Рефлексија на часот Учениците го разбраа слушнатиот текст кое може да се заклучи однивните одговори на прашањата од наставникот и го читаа истиотНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловобез некои потешкотии, а потоа ги решаваа вежбите предвидени за

овој час. Сите ученици учествуваа во предвидените активности, анајинтересна активност им беше играта. Кога би го одржала истиотчас повторно би можела да применам изработка на потсетник (листаза купување) на интернет(http://www.kidspot.com.au/ShoppingList/ShoppingList.asp )План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 8. Игра и песничкаДатум 05.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба клучните зборови од оваа темапреку игра ипесничкада составува едноставни реченици применувајќи познатизборовиФази на часот АктивностиНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоВоведен дел (5 мин) Наставникот пушта презентација со различни видови храна.Учениците треба да покажат кон соодветниот поим на слајдот илида го кажат преводот на зборот кој го слушнале.Наставникот ги прашува учениците дали имаат омилен наставенпредмет, кој предмет им е омилен и зошто.Главен дел (25 мин) Наставникот го насочува вниманието на сликата (вежба бр.6) и бараод учениците да ги именуваат продуктите. Потоа, наставникот имдава една минута за да запаметат што има на сликата и да гизатворат учебниците. Учениците се обидуваат да се присетат на онашто го виделе на сликата. Тие наизменично, во групи, кажуваат штоима на сликата. За секоја точна реченица групата добива поени.Победник е групата која ќе освои најмногу поени во оваа игра.Наставникот ги поучува новите зборови кои се среќаваат вопесничката, а учениците ги повторуваат истите повеќе пати. Потоаја слушаат песничката “My favourite things!”. Наставникот ја пуштапесничката повеќе пати се додека учениците не почнат да ја пеат.Завршен дел (10мин) Наставникот ги прашува учениците кои се нивните омилени нешта.Потоа, во мали групи учениците ја изведуваат песничката предостанатите во одделението. Откако ќе ја испеат песничкатаучениците ја оценуваат нивната изведба на истата доделувајќи сипоени. Победник е групата со најмногу поени.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, CD, CD плеер,

компјутер, проектор, екран и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на игра, метод на песна, аудио-визуелен метод, метод накомуникација, работа во заедница, работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури)со музичко образование (песничка)со природаДодатна активност Со кратки реченици учениците искажуваат што има на сликата одвежба бр.6. Речениците ги запишуваат во нивните тетратки.Методи, форми иинструментизаоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (учество во игра,учество во изведба на песничка), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, сооценување научениците во групи и сл.Очекуван исход Учениците соодветно ги применуваат познатите зборови во краткиреченици и одговараат на едноставни прашања поврзани со темата.Рефлексија на часот Целите на часот беа постигнати- преку игра и песничка учениците сеНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босиловопотсетија на граматичките структури и на клучните зборови од оваатема. Сите ученици учествуваа во предвидените активности иако нанеколку ученици им беше потребна помош. Најинтересна активностим беше играта, а кога би го повторила истиот час би можела даприменам наставно ливче или квиз за увежбување на граматичкитеструктури преку нивна употреба во едноставни реченици.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеНаставна тема Тема бр.7- Наставни предмети!Наставна единица 9. Потсетување и утврдување на содржините од тема бр.7Датум 07.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да се потсети на содржините од оваа темада го утврди своето познавање на содржините од тема бр.7Фази на часот АктивностиВоведен дел (5 мин) Наставникот во кратки црти ги потсетува учениците на содржинитеод оваа целина. Тој дистрибуира тестови во две групи и ги објаснува

критериумите на оценување. Учениците ги разгледуваат вежбите одтестот.Главен дел (30 мин) Наставникот дава инструкции за начинот на решавање на вежбите.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоДоколку има некои прашања од страна на учениците кои сеповрзани со вежбите од тестот, наставникот одговара на истите.Учениците ги решаваат вежбите од тестот, а наставникотнапоменува самостојно да ги решаваат истите.Завршен дел (5мин) Откако ќе ги решат вежбите од тестот, учениците ги враќааттестовите кај наставникот за тој да ги провери нивните одговори.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, тест и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на тест, метод на комуникација, фронтална работа, работа возаедница, индивидуална работаКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите, граматички структури)Додатна активност Поправка на вежбите од тестот.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

усни одговори на прашања од наставникот, тест, бодовна скала,писмена повратна информација и сл.Очекуван исход Учениците ги имаат усвоено содржините од оваа целина.Рефлексија на часот Учениците самостојно ги решаваа вежбите од тестот со цел да гоутврдат своето познавање на содржините од оваа тема. Однаправената анализа на тестот може да се заклучи дека средниотуспех е добар со средна оцена 3,03, а усвоеноста на содржините одоваа тема е на средно ниво. Најусвоени содржини се вокабуларот икомуникативните модели, а најтешко за учениците е одговарањетона дадени прашања кои се однесуваат на самите нив.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -БосиловоНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев” -Босилово__

План за час по англиски јазик

Одделение четврто одделениеМодул/ Тема бр.8- Атмосферски прилики!/ Unit 9; Unit 10Наставна единица 1. Усвојување на нов вокабулар (активности и атмосферскиприлики)Датум 12.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да усвои нови зборови со кои се именуваат активности иатмосферски приликида ги употреби новите зборови во едноставни исказиФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги прашува учениците какво е времето надвор, аучениците му одговараат. Наставникот пушта кратка презентацијасо атмосферските прилики за учениците да ја погледнат и да гипрепознаат атмосферските појави.Главен дел (20 мин) Со употреба на постер, наставникот ги поучува атмосферскитеприлики, а учениците ги повторуваат зборовите повеќе пати. Потоа,наставникот се обидува со мимики да објасни некоја атмосферскаприлика, а учениците се обидуваат да ја препознаат и да јаименуваат истата.Со употреба на флеш карти, наставникот поучува зборови со кои сеименуваат неколку активности. Учениците ги повторуваатзборовите повеќе пати увежбувајќи го нивниот изговор.Наставникот го пушта аудиозаписот за учениците да ги слушнатновите зборови и да ги повторат покажувајќи кон соодветната сликаво учебникот.Наставникот дистрибуира листови на кои се дадени новите зборовиод оваа тема.Завршен дел (10мин) Наставникот им дава неколку минути на учениците да се обидат даги меморираат зборовите кои беа поучувани во текот на овој час.Потоа бара од учениците да ги затворат нивните учебници и дазапишат на лист хартија колку што можат повеќе зборови кои беапоучувани во текот на овој час. При оваа активност ученицитеработат во групи, а победник е групата која има напишано најмногуточни зборови.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, флеш карти, табла, креда,компјутер, екран, проектор и сл.Наставни методи иформи на работа

Природен метод, аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод,метод на комуникација, работа во заедница, фронтална работа,работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со природа (атмосферски прилики)Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- БосиловоДодатна активност Учениците ги увежбуваат новите зборови преку интерактивна игра(http://www.1-language.com/memorymatchelem/weather_misc/memori1.swf ,http://www.citycol.com/esol/saccess/lang_systems/vocabulary/vele/matchwords/weather1.swf )Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборови, игра), усни одговори на прашања од наставникот, уснаповратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците именуваат атмосферски прилики и активности.Рефлексија на часот Учениците усвоија нови зборови со кои се именуваат атмосферскиприлики и активности. Тие ги увежбаа истите преку игра. Кај малдел од учениците имаше потреба од мала помош бидејќи потешко гимеморираа зборчињата и брзо ги забораваа. Сите ученициучествуваа во предвидените активности, а најинтересна активностим беше играта во групи и интерактивната вежба. Кога би гоповторила овој час не би менувала ништо бидејќи мислам дека часотбеше исполнет и интересен за учениците.План за час по англиски јазикНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- БосиловоОдделение четврто одделениеМодул/ Тема бр.8- Атмосферски прилики!/ Unit 9; Unit 10Наставна единица 2. Читање и слушање со разбирање на краток текстДатум 12.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги увежба зборовите со кои се именуваат активности иатмосферски прилики

да го разбере слушнатиот текст и да го увежба неговоточитањеФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Наставникот поканува неколку ученици со мимики да се обидат даобјаснат некое зборче кое беша поучувано во текот на претходниотчас, а со кое се именува некоја атмосферска прилика или активност.Останатите од одделението се обидуваат да го погодат зборот.Главен дел (20 мин) Со употреба на постер и флеш карти наставникот ги потсетуваучениците на атмосферските прилики и на активностите кои беапоучувани во текот на претходниот час. Учениците ги именуваатзборовите кои се прикажани со слика.Наставникот го пушта аудиозаписот од вежба бр.2 а потоа гиобележуваат речениците со “да/не“. Учениците н ги проверуваатнивните одговори со нивните партнери, а потоа одговараат напрашањата од наставникот поврзани со слушнатиот аудиозапис.Наставникот го пушта дијалогот со паузи меѓу речениците заучениците да го слушнат, прочитаат и да ги повторат слушнатитереченици.Завршен дел (10мин) Во парови, учениците го читаат дијалогот поделен по улоги и сеобидуваат да го драматизираат. Наставникот им помага доколку имапотреба од тоа.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, флеш карти, табла, креда,постер и сл.Наставни методи иформи на работаМетод на работа со текст, аудио-визуелен метод, аудио-лингваленметод, метод на комуникација, работа во заедница, работа во паровиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со природа (атмосферски прилики)Додатна активност Учениците се обидуваат да го преведат дадениот текст намакедонски јазик. Наставникот им помага доколку има потреба одтоа.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата научениците

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборови, читање, преведување), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, и сл.Очекуван исход Учениците именуваат атмосферски прилики и активности и гоНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- Босиловочитаат дадениот текст.Рефлексија на часот Учениците ги именуваат познатите атмосферски прилики иактивности кои беа поучувани во текот на претходниот час. На делод учениците им беше потребна помош при читањето на текстот икај истите ученици беше забележана недоволна усвоеност навокабуларот. Сите ученици учествуваа во предвидените активности,а најинтересна активност за учениците беше објаснувањето напоимите со мимики. Кога би го повторила истиот час би можела дапосветам повеќе време на увежбување на читањето на текстот.План за час по англиски јазикНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- БосиловоОдделение четврто одделениеМодул/ Тема бр.8- Атмосферски прилики!/ Unit 9; Unit 10Наставнаединица3. Вежби- искажување на сегашно трајно дејство (Present ContinuousTense)Датум 14.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои формите на глаголот и употребата на PresentContinuous Tenseда искаже сегашно трајно дејство во едноставни реченициФази на часот АктивностиВоведен дел (10мин)Проверка на домашната работа на учениците од страна на наставникот.Наставникот ги запишува личните (подметни) заменки на таблата и одучениците бара да се потсетат на формите на глаголот “сум” (be) воPresent Simple Tense. Наставникот ги запишува истите на таблата и давапрактични примери, односно реченици во кои се употребени овие формина глаголот “сум” (be).Главен дел (20мин)Наставникот покажува кон сликите од вежба бр.4 и ги прашуваучениците “What’s the weather like?”, а тие одговараат соодветно на

прикажаните атмосферски прилики на сликите .Наставникот ги поучува формите на глаголот во Present Continuous Tenseи употребата на ова граматичко време. Наставникот запишува неколкупрактични примери на таблата, а учениците ги запишуваат истите вонивните тетратки.Учениците ја решаваат вежба бр.5, а потоа во парови ги презенти-раатнивните одговори во вид на кратки дијалози.Завршен дел(10мин)Наставникот го пушта дијалогот од вежба бр.6 за учениците да гослушнат и да го повторат слушнатото. Потоа, во парови, по примерот одвежба бр.6, учениците составуваат кратки дијалози со понуденитеодговори од вежба бр.7.Наставникот дава инструкции за домашната работа на учениците.Наставнисредства ипомагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, флеш карти, табла, креда, CD, CDплеер, постер и сл.Наставниметоди иформи наработаМетод на практична работа, аудио-визуелен метод, аудио-лингваленметод, метод на комуникација, работа во заедница, фронтална работа,работа во парови, индивидуална работаКорелација содругинаставнипредметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со природа (атмосферски прилики)ДодатнаактивностНаставникот пушта песничка “How is the weather?”http://www.youtube.com/watch?v=DnGKfOX5bVQ&feature=related .Учениците ја слушаат песничката и се обидуваат да ја пеат.Методи, форми иинструменти за

Постојано следење на активноста на ученикот (вежби, составувањеедноставни искази во сегашно трајно време, учество во краткидијалози),Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- Босиловооценување и

вреднување наработата научениците

усни одговори на прашања од наставникот, усна повратна информација,и сл.ОчекуванисходУчениците составуваат едноставни реченици во сегашно трајно времеупотребувајќи познат вокабулар.Рефлексија начасотУчениците се потсетија на вокабуларот од оваа тема кој беше претходнопоучуван и ја усвоија употребата на Present Continuous Tense заискажување на сегашни трајни дејства. На дел од учениците им бешепотребна помош при решавање на вежбите иако сите учествуваа вопредвидените активности за овој час. Најинтересна активност научениците им беше песничката, а кога би го одржала истиот час повторноби можела да применам интерактивни вежби со вокабуларот(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/interlex/hotpot/multiple/weather.htm ,http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/weather/whatstheweaterlike.htm ,http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/%252Flanguage-games/find-thedefinition/weather ) или со употреба на Present Continuous Tense(http://www.learnenglish.be/gr1_prco_ex1.htm,http://www.juntadeandalucia.es/averroes/torredelprado/ingles/pres_cont.htm)План за час по англиски јазикНаставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- БосиловоОдделение четврто одделениеМодул/ Тема бр.8- Атмосферски прилики!/ Unit 9; Unit 10Наставна единица 4. Усвојување на нов вокабулар- активностиДатум 19.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои и увежба зборовите (глаголите) со кои сеименуваат активностида го увежба читањето на дијалоготФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Проверка на домашната работа на учениците од страна нанаставникот.Наставникот ги потсетува учениците на клучните зборови од оваатема притоа употребувајќи флеш карти. Наставникот покажувајќи

кон постер ги прашува учениците “What’s the weather like?”, а тие муодговараат во согласност со сликата на која покажува наставникот.Главен дел (20 мин) Со употреба на флеш карти наставникот ги поучува новите зборови(глаголи) со кои се именуваат некои активности. Потоа, го насочувавниманието на сликите од вежба бр.1 и го пушта аудиозаписот заучениците да ги слушнат и да ги повторат зборовите.Наставникот го пушта дијалогот за учениците да го слушнат и даодговорат на прашањето “What’s the weather like?”. Учениците гослушаат, читаат и го повторуваат слушнатиот текст реченица пореченица.Завршен дел (10мин) Во групи, учениците го читаат дијалогот поделен по улогии сеобидуваат да го драматизираат. Наставникот им помага доколку имапотреба од тоа.Наставни средстваи помагалаУчебници, тетратки, училишен прибор, флеш карти, табла, креда,CD, CD плеер, постер и сл.Наставни методи иформи на работаПрироден метод, метод на работа со текст (читање/слушање соразбирање), аудио-визуелен метод, аудио-лингвален метод, метод накомуникација, работа во заедница, работа во групиКорелација со другинаставни предметисо македонски јазик (значењето на зборовите)со природа (атмосферски прилики)Додатна активност -Учениците играат игра на меморија, при што се поделени во групии имаат една минута да запаметат неколку зборчиња кои ќе гидобијат напишани на лист. Потоа, секоја од групите треба да гизапише истите на лист хартија. Онаа груп акоја ќе запише најмногузборови е победник во оваа игра.-Вежба бр.4.Методи, форми иинструменти заоценување и вреднувањена работата на

Постојано следење на активноста на ученикот (меморирање назборови, читање, преведување), усни одговори на прашања однаставникот, усна повратна информација, и сл.Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- Босиловоучениците

Очекуван исход Учениците именуваат активности и го читаат дадениот текст.

Рефлексија на часот Учениците ги именуваат активностите кои беа поучувани во текотна часот. На дел од учениците им беше потребна помош причитањето на текстот и кај истите ученици беше забележананедоволна усвоеност на вокабуларот. Сите ученици учествуваа вопредвидените активности, а најинтересна активност за ученицитебеше играта на меморија. Кога би го повторила истиот час биможела да посветам повеќе време на увежбување на читањето натекстот.План за час по англиски јазикОдделение четврто одделениеМодул/ Тема бр.8- Атмосферски прилики!/ Unit 9; Unit 10Наставник: Билјана Влахова КарадачкиООУ “Гоце Делчев”- БосиловоНаставна единица 5. Вежби- поставување и одговарање на прашањаДатум 19.03.2012Цели на часот Ученикот да може:да ги усвои и увежба да/не прашањата со глаголи дадени воPresent Continuous Tenseда ги увежба личните заменки за подмет во множинаФази на часот АктивностиВоведен дел (10 мин) Со _________употреба на постер со временските прилики наставникот гипотсетува учениците на веќе познатото прашање

Дневна подготовка по предметот англиски jазик за IV одделениеТема: My rabbit and other animals! Мојот зајак и други животни!Наставна единица: Аnimals - lesson 1 / лекција 1Тип на час: Нова лекцијаЦели на часот: Учениците да опишуваат домашни животни со зборовите заделови од тело и големина (short/ long/ big/ small)Наставни методи: дијалошка, интерперсонална, демонстративнаНаставни средства: книга, слики од животни, форми за долго/ кратко/ мало иголемоАктивности на наставникот Активности на учениците- наставникот прашува учениците да набројат домаши животни што веќе гизнаат- наставникот покажува слики на животни што се предвидени во наставната единица- наставникот бара од учениците да набројат што овие животни јадат- наставникот бара да се погледнат понудените зборови во книгата

- наставникот прашува како може да се опише величината на некој предмет- наставникот покажува слики од разни животни и бара од учениците данапишат по една реценица користејќи ги деловите од телотои новите зборовиза големина- наставникот задава вежба од книгата- наставникот бара од учениците да го прочитаат текстот од книгата- наставникот бара од учениците да одберат едно животно и да го опишат,притоа обрнувајќи внимание на деловите од телото и зборовите завеличина- наставникот за домашна работа поставува да се изработат вежбите одкнига- учениците набројуваат, селектираат и ги запишуваат во тетратка- учениците ги именуваат тие животни,непознатите се запишуваат во тетратка- учениците понудуваат одговори иречениците се запишуваат на табла- учениците ги повторуваат и меморираат- учениците одговараат и се обрнува внимание на оние зборови што себараат во лекцијата- учениците пишуваат речениции секое животно се поврзува со некојакарактеристика- учениците ја решаваат и доаѓаат до заклучок дека придавките за величинаодат со именки во еднина и вомножина- учениците го читаат текстот и накратко ја прераскажуваатсодржината- учениците ја изработуваат вежбата, составувајќи текст за осреденоживотно и користејќи ги понуденитезборови (делови од тело и големина)Забелешка:Датум .04.0Наставник: Јасмина ЧулеваДневна подготовка по предметот англиски jазик за IV одделениеТема: My rabbit and other animals! Мојот зајак и други животни!Наставна единица: Споредување на 4 видови прашања – лекција 2Тип на час: Нова лекцијаЦели на часот: Учениците да се оспособат да разликуваат 4 видови прашања воанглискиот јазик

Наставни методи: дијалошка, интерперсонална, демонстративнаНаставни средства: книга, слики на диви животниАктивности на наставникот Активности на учениците- наставникот поставува прашање штосе тоа диви животни и каде живеат- наставникот покажува слики на дивиживотни и бара од учениците да гиопишат со една реченица- наставникот задава кратка вежба вокоја се опишува мајмун и бара одучениците да извлечат за коикарактеристики се работи- наставникот задава дијалог во кој сеопишува дивиот свет во Африка и бараод учениците да ги анализираатпрашањата- наставникот поставува по некое одсекој тип и бара од учениците да гиодговорат кратко- наставникот поставува како вежба дасе опишат нилскот коњ и жирафатакористејќи ги дадените белешки- учениците одговараат и споредуваатсо животните во нашата земја- учениците ги опишуваат животнитеспоред нивните карактеристики(чисти, брзи, дебели, високи итн)- учениците заклучуваат дека освенфизичкоит опис, постои и опис наспособностите, присвојноста ижелбите.- учениците ги издвојуваат прашањатаи истите се анализираат и се даваатслични примери зада се подоброразберат- учениците ги одговараат и доаѓаат дозаклучок дека помошниот глагол вопрашањето и одговорот е ист- учениците ја изработуваат вежбата иги увежбуваат 4 видови прашања инивни одговориЗабелешка:Датум 22.04.08 Наставник: Јасмина ЧулеваДневна подготовка по предметот англиски jазик за IV одделение

Тема: My rabbit and other animals! Мојот зајак и други животни!Наставна единица: Пoвторување и утврдување на Unit 12Тип на час: повторувањеЦели на часот: да препознаваат разни животни по нивните карактеристикиНаставни методи: дијалошка, интраперсоналнаНаставни средства: книга, касетаАктивности на наставникот Активности на учениците- наставникот ги прашува учениците за карактеристиките на крокодилот,зебрата и делфинот- наставникотбара од учениците да ги прочитаат параграфите за овиеживотни- за да види дали овие параграфи се разбрани, наставникот поставувакратки прашања- наставникот задава вежба во која учениците треба логички да го одбератточниот одговор- наставникот пушта песна на касетофон на тема животни возоолошка градина- наставникот презентира вежба со поставување на кратки прашања и сонивно одговарање се добива некоеживотно- за крај наставникот задава домашно од работните листови- учениците набројуваат некои карактеристики и истите се групираат- учениците ги читаат и заклучуваат по кој редослед се опишани овие животни- учениците одговараат со да/ не- учениците ги запишуваат реченицитево тетратка- учениците ја слушаат, присвојуваат ипостепено се придружуват воинтерпретирањето- учениците го прифаќаат начинот наигра, ги увежбуваат сите видовипрашања и размислуваат за коеживотно се работиЗабелешка:Датум 29.04.08 Наставник: Јасмина ЧулеваДневна подготовка по предметот англиски jазик за IV одделениеТема: The picnic! Пикник!Наставна единица: Прашања со how much/ how many, lesson 1 / лекција 1

Тип на час: Нова лекцијаЦели на часот: да се оспособат учениците да поставуваат и одговараатпрашања со How much/ How manyНаставни методи: фронтална, индивидуална, дијалошкаНаставни средства: слики на јадење и карти со зборовиАктивности на наставникот Активности на учениците- наставникот бара од учениците данабројат видови храна- наставникот бара учениците да јаселектираат храната на течности,многу ситна и цврста- наставникот бара од учениците да јаподелат храната на бројна и небројна- наставникот објаснува како сепоставуваат прашања за бројни, а какоза небројни именки и бара одучениците да додадат уште примери- наставникот задава да се прочитадијалогот- откако ќе се увежба дијалогот,наставникот бара од учениците данапишат свој дијалог со продавач имуштерија во кој ке се вежбаатпрашањата и соодветните мерки затежина- учениците набројуваат- учениците ја селектираат и групираати се дискутира разликата помеѓу нив- учениците прават две колони собројни и небројни именки- учениците набројуваат и гизапишуваат примеритеучениците го читаат, прераскажуваати увежбуваат- учениците се групираат по двајца иго пишуваат дијалогот и за крај гочитаат пред целото одделениеЗабелешка:Датум 02.05.08 Наставник: Јасмина ЧулеваДневна подготовка по предметот англиски jазик за IV одделениеТема: The picnic! Пикник!Наставна единица: Прашални зборови, лекција 2Тип на час: Нова лекција

Цели на часот: да поставуваат прашања со 6-те прашални зборови (who, what,whose, where, when, how) и да ги одговараат прашањатаНаставни методи: дијалошка, интраперсоналнаНаставни средства: книга, карти со зборови, предмети од секојдневиетоАктивности на наставникот Активности на учениците- наставникот ги прашува учениците запоимот пират и бара од нив да наведатшто повеќе зборови поврзани со тојзбор- наставникот задава краток дијалог вокој се вклучени напишаните термини- наставникот поставува прашања запредметите што ги носи и обнувавнимание на прашалните зборови- сега наставникот ги тера ученицитесами да се прашуваат меѓусебе- наставникот задава вежби од книгата- наставникот дава само одговори ибара од учениците сами да составатпрашање- како последна активност наставникотзадава вежба учениците во парови даси поставуваат лични прашања еден надруг и секој ученик да ги запише вотетратка- учениците набројуваат и гизапишуваат зборовите во тетратка- учениците читаат, интерпретираат иго глумат дијалогот- учениците ги запишуваат прашањатаи ги меморираат прашалните зборови- учениците си поставуваат прашања исоодветно ги одговараат- учениците ги решаваат вежбите изаедно ги проверуваат- учениците составуваат прашања изаедно се разгледуваат сите можникомбинации што можат да се направат- учениците поставуваат прашања иодговараат прво усно, а потоа иститеги запишуваатЗабелешка:Датум 06.05.08 Наставник: Јасмина Чулева