&$ ü....)تاجرد 4 - لاؤس لكل( 10-1 ةلئسلأا عيمج نع بجأ.كتغلب...

משרד החינוךהמנהל הפדגוגי אגף בכיר בחינות

מחברת בחינה

לנבחנים ולנבחנות שלום,

נא לקרוא את ההוראות בעמוד זה ולמלא אותן בדייקנות. אי־מילוי ההוראות עלול לגרום לתקלות ואף להביא לידי פסילת הבחינה.

הבחינה נועדה לבדוק הישגים אישיים, ולכן יש לעבוד עבודה עצמית בלבד. בזמן הבחינה אין להיעזר בזולת ואין לתת או לקבל חומר בכתב או

בעל פה.

אין להכניס לחדר הבחינה חומר עזר — ספרים, מחברות, רשימות — חוץ מ“חומר עזר מותר בשימוש“ המפורט בגוף השאלון או בהוראות מוקדמות

של משרד החינוך. כמו כן אין להכניס לחדר הבחינה טלפונים או מחשבים ניידים. שימוש בחומר עזר שאינו מותר יוביל לפסילת הבחינה.

כל חומר עזר שאינו מותר בשימוש, יש למסור למשגיח לפני תחילת הבחינה.

לאחר סיום כתיבת הבחינה יש למסור את המחברת למשגיח ולעזוב בשקט את חדר הבחינה.

יש להקפיד על טוהר הבחינות !

הוראות לבחינה

יש לוודא כי במדבקות הנבחן שקיבלת מודפסים הפרטים האישיים שלך. .1

אם לא קיבלת מדבקה, יש למלא בכתב יד את הפרטים במקום המיועד למדבקת הנבחן. .2

אסור לכתוב בשולי המחברת )החלק המקווקו( משום שחלק זה לא ייסרק. .3

לטיוטה ישמשו אך ורק דפי מחברת הבחינה שיועדו לכך. .4

אין לתלוש או להוסיף דפים. מחברת שתוגש לא שלמה תעורר חשד לאי־קיום טוהר הבחינות. .5

אין לכתוב שם בתוך המחברת, משום שהבחינה נבדקת בעילום שם. .6

אין להוסיף או לשנות שום פרט במדבקות, כדי למנוע עיכוב בזיהוי המחברת וברישום הציונים. .7

! ה ח ל צ ה ב

* הוראות בשפה הערבית מעבר לדף* التعليمات باللغة العربية على ظهر الصفحة

יש לסמן במשבצת אם ניתן שאלון נוסף يجب اإلشارة في المربع إذا أعطي نموذج امتحان إضافي

20381

חןנב

לות

בקמד

حنممت

قة لص

م

21 מועד 18الموعد

37 סמל בי"ס 32رقم المدرسة

31 מס' תעודת זהות 23رقم الهوية

יש להדביק כאן - מדבקת נבחן )ללא שם(يجب هنا - إلصاق ملصقة ممتحن )بدون اسم(

1

وزارة التربية والتعليماإلدارة التربوية القسم الكبير لالمتحانات

دفتر امتحانحتية للممتحنني وللممتحنات!

الرجاء قراءة التعليمات في هذه الصفحة والعمل وفقا لها بدقة. عدم تنفيذ التعليمات قد يؤدي إلى عوائق مختلفة وحتى إلى إلغاء طلب يسمح ال االمتحان، أثناء فقط. ذاتي بشكل العمل يجب لذلك الشخصية، تحصيالتك لفحص االمتحان أعد االمتحان.

المساعدة من الغير ويمنع إعطاء أو أخذ مواد مكتوبة أو شفهية. ال يسمح إدخال مواد مساعدة - كتب، دفاتر، قوائم - إلى غرفة االمتحان، باستثناء "مواد مساعدة يسمح استعمالها" المفصلة في ى غرفة االمتحان. استعمال نموذج االمتحان أو في تعليمات مسبقة من الوزارة. كما ال يسمح إدخال هواتف أو حواسيب محمولة إل

مواد مساعدة غير مسموح بها يؤدي إلى إلغاء االمتحان.يجب تسليم كل مادة مساعدة ال يسمح استعمالها للمراقب قبل بدء االمتحان.

بعد االنتهاء من كتابة االمتحان، يجب تسليم الدفتر للمراقب، ومغادرة غرفة االمتحان بهدوء.

د بنزاهة االمتحانات ! يجب التقي

تعليمات لالمتحانيجب التأكد بأن تفاصيلك الشخصية مطبوعة على ملصقات الممتحن التي حصلت عليها. .1

في حال عدم حصولك على ملصقة، يجب ملء التفاصيل في المكان المعد لملصقة الممتحن، بخط يد. .2ال يسمح الكتابة في هوامش الدفتر )في المنطقة المخططة(، ألنه لن يتم مسح ضوئي لهذه المنطقة. .3

للمسودة تستعمل أوراق دفتر االمتحان المعدة لذلك فقط. .4م ناقصا يثير الشك بعدم االلتزام بنزاهة االمتحانات. يمنع نزع أو إضافة أوراق. الدفتر الذي يسل .5

ال يسمح كتابة االسم داخل الدفتر، ألن االمتحان يفحص بدون ذكر اسم. .6ال يسمح إضافة أو تغيير أية تفاصيل في الملصقات، وذلك لمنع عوائق في تشخيص الدفتر وفي تسجيل العالمات. .7

ى لكم النجاح! نتمن

2

3

دولة إسرائيل מדינת ישראל وزارة التربية والتعليم משרד החינוך

بچروت نوعاالمتحان: בגרות סוג הבחינה: شتاء2019 موعداالمتحان: חורף תשע"ט מועד הבחינה: 20381 رقمالنموذج: מספר השאלון: 20381

اللغة العربية ערבית

للمدارس العربية לבתי ספר ערביים تعليمات للممتحن הוראות לנבחן

مدةاالمتحان:ساعتانونصف. أ. א. משך הבחינה: שעתיים וחצי.

مبنىالنموذجوتوزيعالدرجات: ب. מבנה השאלון ומפתח ההערכה: ב.

فيهذاالنموذجفصالن. בשאלון זה שני פרקים.

فهمالمقروءوالتعبير الفصلاألول: פרק ראשון: הבנת הנקרא והבעה

درجة 60 - (20+40) נק' 60 — (20+40) درجة 40 - الفصلالثاني:القواعد נק' 40 — דקדוק פרק שני:

درجة 100 - المجموع נק' 100 — סה"כ

موادمساعدةيسمحاستعمالها:التوجد. جـ. חומר עזר מותר בשימוש: אין. ג.

تعليماتخاصة: د. הוראות מיוחדות: ד.

عليكاإلجابةعناألسئلةفي نموذج .1 יש לענות על השאלות בשאלון .1 االمتحان نفسه،في األماكن المعدة لذلك הבחינה, במקומות המיועדים לכך

فقط.التكتبعلىالمناطقالتيفيهوامش בלבד. אסור לכתוב על האזורים الصفحات. שבשוליים.

فينموذجاالمتحانتوجدصفحاتمسودة، .2 בשאלון יש דפי טיוטה לשימושך .2 بإمكانكاستعمالهاكمسودة فقط. כטיוטה בלבד.

التعليمات في هذا النموذج مكتوبة بصيغة المذكر وموجهة للممتحنات وللممتحنين على حد سواء.نتمنى لك النجاح! ב ה צ ל ח ה !

نزع ورقة قد يؤدي إلى إلغاء االمتحانתלישת דף עלולה להביא לפסילת הבחינה

صفحة4

ערבית, חורף תשע"ט, מס' 20381 اللغةالعربية،شتاء2019،رقم20381

4

انتبه:أجبعناألسئلة في نموذج االمتحان نفسه في األماكن المعدة لذلك فقط.التكتبعلىالمناطقالتيفيهوامشالصفحات.فينموذجاالمتحانتوجدأوراقمسودة،بإمكانك

استعمالهاكمسودة فقط.

األسئلة השאלות الفصل األول: فهم المقروء والتعبير פרק ראשון: הבנת הנקרא והבעה

)60درجة( )60 נקודות( הבנת הנקרא )40נקודות( فهم المقروء )40درجة(

קרא את הטקסט הבא, וענה על כל השאלות 10-1 שאחריו.اقرأالنصالتالي،ثمأجبعنجميعاألسئلة1-10التيتليه.

كيف ننهض باللغة العربية؟ وصلتحالاللغةالعربيةالفصحىعلىألسنةالناطقينبهاإلىمستوىلميعديحسنالسكوتعليه، واليقتصرذلكعلىأولئكالذيندرسوهادراسةعابرة،وإنمايسريعلىالكثيرمنالمختصينفيها،ممنتتطلبمهنتهمضرورةاستخدامهاكالمعلمينواإلعالميين.كماأنالكتابةنفسهاباللغةالعربيةالعربية باللغة تقريرا أو مقاال أو كتابا تقرأ فقلما الهبوط؛ من تعاني األخرى أصبحتهي الفصحىدونأنتجدكاتبهيقعفيأخطاءمتعددة،التتصلبضعفاألسلوبفحسب،وإنماقدتؤديتلك

األخطاء،أحيانا،إلىقلبالمعنىتماما.

اليعنيذلك،أنحالاللغةالعربيةالفصحىفيعصرناأسوأمنحالهافيالقرونالماضية؛فنحننعلم اعنميادينالحياةالعامة،مع اأوكلي أنهاقدتعرضتلفترةطويلةمناإلهمال،نتجعنهفصلهاجزئيغلبةاللهجاتالعاميةعليها،باإلضافةإلىماوفدإليهامنتأثيراتاللغاتاألجنبية،واندفاععددكبير

مهذهاللغات،واستعمالهامقابلإهماللغتهماألم. منأصحابالعربيةإلىتعل

الوقوعفيخطأ؛أيمايخالف العربيةالفصحىيعانيمعاناةشديدةمنخشية باللغة ث المتحد إن القواعدالتييعرفهابالفعل،والتياليعرفهاأحيانا.ويعانيكذلكمنصعوبةإيجادالمفردةالصحيحةللمعنىالذييقصده،وفيأحيانكثيرةاليوفقفيذلك.كماويعانيمنعدمصحةتركيبالجملةلنقل اللغةوسيلةسهلة وبدالمنأنتصبح أوفكرةمحددةلآلخرين. العربيةإليصالمعنىمعين

ثبهاإلىتجاوزها،ومحاولةالتغلبعليها. األفكاروتبادلها،تتحولإلىعقبةيسعىالمتحد/يتبعفيصفحة5/

(5)

(10)

(15)


صفحة5


5

الشكأنحالاللغةالعربيةالفصحىالتسرمنيحرصعلىالنهوضبها،لكونهاالتواكبلغات العالماآلخذةفياالنتشاروالتطور،معأنهاكانتأولىمنغيرهابذلكباعتبارهامفتاحالتراثالعربي،فضالعنإمكانيةاستخدامهافيالمؤتمراتواللقاءاتالدولية،بعدأنأصبحتإحدىاللغاتالرسمية

فياألممالمتحدة،وجميعالمنظماتالمنبثقةعنها.

إنالوعيبأهميةالمشكلة،وضرورةالسعيإلىإيجادحللهايحتمانعلينابحثأسبابها،والوقوف منظومة وضع خالل من العربية، باللغة للنهوض السابقة والتجارب المحاوالت تدهور عوامل علىمنالمعلمينوالمتعلمينمعا، ا،ومرجعامفيدالكل متكاملةللغةالعربيةالفصحىتكوندليالعملي

وألصحاباللغةأنفسهمأوال،ولغيرالناطقينبهاثانيا.

ولتحقيقذلك،يجدراالتفاقعلىمجموعةمنالمحاورالتيتتطلبالعملالجاد،وهي: من مماثل جهد يقابله المعلمين من جهدا يتطلب مشترك، عمل العربية باللغة النهوض إن أوال: مفيملعقةمنذهب،والبدلمنيريدإتقانلغةماأنتتوفرلديهالرغبة المتعلمين؛فالعلماليقد

مها،وأنيكرسوقتاكافيافيسبيلذلك. الصادقةفيتعلوآدابها وتطورها بتاريخها ين ملم ليكونوا جيدا إعدادا العربية اللغة معلمي إعداد من بد ال ثانيا:

وعالقتهامعاللغاتاألخرى،وذلكإلىجانبالتمكنمنقواعدهانحواوصرفا.رمنظومةمتكاملةلتعليماللغةالعربية،تحتويعلىقاموسلمعانياأللفاظ،وقاموسلألفعال ثالثا:توف طة وتصريفهاوإسنادهاللضمائر،وقاموسلألدواتالنحويةوالحروفوطرائقاستخدامها،وكتبمبسللقواعدواألمثلةعليها،وكتابللمختاراتمنالنثرالعربيوالشعرالعربيليكونمنبعالغويا،يستمد

منالمعلموالمتعلمالنماذجالتييقاسعليها،والعباراتالتييمكنمحاكاتها. منهكلرابعا:إعادةاالهتمامفيالمدارسبمادتي:التعبير)الشفويوالكتابي(،واإلمالء.

خامسا:تخصيصجزءمنالنشاطالمدرسيلبعضالفنونالتيتساعدعلىتحفيزالنشاطاللغوي، مثل:الشعر،والقصة،واإللقاء،والمناظرات،والصحافة،والتمثيلالمسرحي،وكتابةالمقاالتالعلمية

طة. المبسسادسا:رصدالمكافآتالتشجيعيةمنقبلالسلطاتالمختصةللمتفوقينفياألداءاللغويبمختلف صوره،معالرعايةالخاصةللموهوبينفيهذهالمجاالت،وتوفيرالوظائفالمناسبةلقدراتهموكفاءاتهم

بعدالتخرج.

/يتبعفيصفحة6/

(20)

(25)

(30)

(35)

(40)


صفحة6


6

النموذج الهابط،وتقديم اللغوي التلوث الصحيح،والحدمن اللغوي اهتماماإلعالمباألداء سابعا: ثين،وكذلكمنخاللاألعمالالدرامية،ذاتالتأثيرالواسع والقدوةمنخاللالمذيعين،والمتحد

بينالجماهير.تمتدمنشواطئ التي السكانية الكتل بين ربط العربيةكوسيلة اللغة قيمة إدراك بدمن وأخيرا،ال األطلسيإلىالخليجالعربي،والتيتحتويعلىإمكانياتهائلةللتواصلالعلميوالثقافي،إلىجانبمواجهة في وتوحدهم أبنائها بين تجمع التي والتاريخ التراث روابط إلى إضافة االقتصادي، التبادل

تحدياتالمستقبل.المصدر:د.حامدطاهر،مجلةالعربي،ع.540،نوڤمبر2003)بتصرف(

رد على المقالة - النهوض باللغة أم بمتكلميها؟ قلقه عن فيه وعبر العربية؟( باللغة ننهض طاهر)كيف حامد الدكتور طرحه الذي الموضوع قرأت العميقمنوضعاللغةالعربيةالذيوصلتإليهاليوم،وعنمخاوفهمنمستقبلاللغةالعربية،وطرح

خطةمؤلفةمنعدةبنودإلنقاذها.

العربيةفي اللغة إن العربية.وفيرأيي، اللغة الأشارككاتبالمقالبقرعهناقوسالخطرحولوضع تطورمستمر،علىالرغممنأنهتطوربطيءبعضالشيء.والننسىظهورأدبالحداثةفيمنتصفىتطورا اجديدايضافإلىسائرأنواعاألدبالعربي،وهذايسم القرنالماضي،والذييعتبرنوعاأدبي

وتقدما،وليسجموداوتخلفا!

اليعنيذلكأناللغةالعربيةبصحةجيدة؛بلهيمريضةوتمربمرحلةعصيبة،ويجبأالننسىأن اإلنسانالعربيأيضافيمحنةاليحسدعليها،فكيفبلغتهالتيهيجزءأساسيمنه؟!فاللغةاليمكنالنهوضبهامالمينهضبوضعوحالةالمتكلمبها،وذلكمنجميعالجوانباألساسيةلتطور

ا-فكريا. اواقتصادياوثقافي اوتعليمي اإلنسانوتقدمه؛اجتماعي

المصدر:آزادحموتو،مجلةالعربي،ع.546،مايو2003)بتصرف(


(45)

(50)

(55)


صفحة7


7

أجب عن جميع األسئلة 1-10 )لكلسؤال-4درجات(.ماهوالوضعالذيآلتإليهاللغةالعربية،بحسباألسطر1-6؟وضحبلغتك. .1

اكتبمعنىكلممايليبحسبالسياقفيالنص: .2 "اليقتصر")السطر2( -"عقبة")السطر15( -

ثباللغةالعربيةالفصحى،بحسباألسطر15-11. اشرحبلغتكاثنينمنالجوانبالتييعانيمنهاالمتحد .3

يذكرالكاتبفياألسطر 16-19،أناللغةالعربيةأولىبالتطورمنغيرهامناللغات. .4اكتببلغتكالسببيناللذيناعتمدعليهماالكاتبفيادعائههذا.

مفيملعقةمنذهب")السطر26(؟ ماالمقصودبجملة"فالعلماليقد .5)ضعدائرةحولالحرفالذييدلعلىاإلجابةالصحيحة.(

لبسهولة. أنهاليحص أ.

أنهبحاجةإلىاهتمام. ب. ربثمن. أنهاليقد جـ. أنهأفضلالغايات. د. /يتبعفيصفحة8/


صفحة8


8

أيالمحاورالمذكورةفياألسطر24-47،قديعززاللغةالعربيةبمدىأكبر،بحسبرأيك؟علل. .6

ماهيوظيفةالفقرةاألولىمنالرد على المقالة )األسطر48-50(؟ .7)ضعدائرةحولالحرفالذييدلعلىاإلجابةالصحيحة.(

نقدمقالة"كيفننهضباللغةالعربية؟". أ. اإلشارةإلىاألفكارالمركزيةفيمقالة"كيفننهضباللغةالعربية؟". ب.

فكاتبمقالة"كيفننهضباللغةالعربية؟"منمصيراللغةالعربية. وصفتخو جـ. توضيحخطةكاتبمقالة"كيفننهضباللغةالعربية؟". د.

رمستمر. اكتببلغتكالدليلالذييستندإليهكاتب الرد على المقالةليثبتأناللغةالعربيةمازالتفيتطو .8

ماهواالدعاءاألساسيالذييبنيكاتب الرد على المقالةرأيهعليه؟وضح. .9



صفحة9


9

انتبه:فيهذاالسؤالبندان:"أ-ب"،اخترواحدامنهمافقط.

أجب عن أحد البندين "أ" - "ب": .10

اكتبالفكرةالمركزيةفياألسطر10-7. أ.

لخصبلغتكاألسطر7-10،بمااليزيدعنثالثةأسطر. ب.



صفحة10


10

ير )20درجة( التعب הבעה )20נקודות(

כתוב בעמודים 14-13 על אחד מן הנושאים 12-11 )כ־20 שורות(.

اكتبفيالصفحتين13-14فيأحدالموضوعين11-12)مايقارب20سطرا(.)انتبه:بإمكانكاستعمالالصفحتين11-12لكتابةمسودةللموضوع.(

والمؤسسات والمكاتب التجارية المحال الفتات من فكثير بلداتنا؛ في اللغوي المشهد يقلقني .11

العامةوغيرهاتكتببغيراللغةالعربيةأوبالعامية.في العربية باللغة للنهوض حلوال اقترح ثم منه، موقفك بين بلدتك، في اللغوي المشهد صف

بلدتك.

للكتب الطبية،بتخصيصزاوية العيادات العامةوالخاصةفيبالدنا،مثل المؤسسات تهتمبعض .12

والمجالتالمكتوبةباللغةالعربية.اتبينفيهرأيكفيهذهالظاهرةمحاوالإقناعمؤسساتوهيئاتأخرىباتباعها، اإقناعي اكتبنص

لتعزيزاللغةالعربية.



صفحة11


11

مسودة للموضوع



صفحة12


12

مسودة للموضوع



صفحة13


13

اكتب الموضوع بصيغته النهائية هنا)فيالصفحتين14-13(.اكتبرقمالموضوعالذياخترته:.



صفحة14


14



صفحة15


15

الفصل الثاني: القواعد פרק שני: דקדוק

)40درجة( )40 נקודות(

ענה על כל השאלות 18-13. )40 נקודות; מספר הנקודות לכל שאלה רשום בסופה.(

أجبعنجميعاألسئلة13-18.)40درجة؛عددالدرجاتلكلسؤالمسجلفينهايته.(

ا:)8درجات( أعربالجملةالتاليةإعراباتام .13

أصبحت الكتابة بلغتنا تعاني اليوم معاناة شديدة.

أصبحت:

الكتابة:

بلغتنا:

تعاني:

اليوم:

معاناة:

شديدة:



صفحة16


16

اضبطجميعالكلماتفيالنصالتاليبالشكلالتام:)8درجات( .14

إنالنهوضباللغةالعربيةعملمشتركيتطلبالجهودالكبيرةمنالمعلمينمقابل

جهودمماثلةمنالمتعلمين؛فالعلماليقدمفيملعقةمنذهب،وكلراغب

فيإتقانلغةمعينةيجبأنتتوفرلديهالرغبةالصادقةواإلرادةالقويةحتىيحقق

غاياته.

اخترثالثامنالجملالتالية،واكتبالعددوالمعدودفيكلمنهابالصيغةالمالئمةمعالشكلالتام:)6درجات( .15

تعلمصديقيفيالجامعة)5لغة(. -

تشاركفيدورةتعزيزاللغةالعربية)19معلمة(. -

اشترىمديرالمكتبةالعامة)63كتاب(. -

تشتملاألبجديةالعربيةعلى)28حرف(. -

حضرمؤتمراللغةالعربية)400باحث(. -



صفحة17


17

استخرجممايليثالثةأسماء معربة مرفوعة،ثمبينسبب الرفع وعالمتهفيكلمنها:)6درجات( .16

العلماءسراجاألمة. -كوفئالطالبالذيألقىقصيدةبجائزةقيمة. -أصبحأبوكعضوافيمجلسالجمعيةاللغوية. -

تولتعرافةاحتفالالتخرجطالبتان. -

عالمة الرفعسبب الرفعاالسم المعرب المرفوع

أعربثالثامنالكلماتالتيخطتحتهافيمايلي:)6درجات( .17

جعلالجمالوسرهفيالضاد إنالذيمألاللغاتمحاسنا -فهلسألواالغواصعنصدفاتي أناالبحرفيأحشائهالدركامن -

هلفيلغاتالكونكاللغةالتييسموبأحرفهاكالماهلل؟ -

إعرابهاالكلمة



صفحة18


18

منهاحسبالمطلوببينقوسين،وفقمايقتضيهالمعنى:)6درجات( اخترثالثامنالجملالتالية،وأكملكال .18اليختلف)نطق،اسمفاعل،جمعمذكرسالم(اللغةالعربيةعلىأهميةتعزيزها. -

تعملالمدارسعلى)هيأ،مصدر(بيئةمدرسيةتثريالمشهداللغوي. -علىالـ)سأل،اسممفعول،جمعمذكرسالم(اتخاذخطواتعمليةللنهوضباللغةالعربية. -

تحتاجاللغةإلى)رعى،مصدر(المؤسساتالمختصةلتطويرها. -هناكمفرداتفياللغةالعربية)استقى،اسممفعول(منلغاتأجنبية. -

ב ה צ ל ח ה!ى لك النجاح! نتمن

זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל.אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך.

حقوقالطبعمحفوظةلدولةإسرائيل.النسخأوالنشرممنوعانإالبإذنمنوزارةالتربيةوالتعليم.



19

"אתך בכל מקום, גם בבגרות.בהצלחה, מועצת התלמידים והנוער הארצית"

"معك في كل مكان، وفي البچروت أيضا. بالنجاح، مجلس الطالب والشبيبة القطري"

מדבקת משגיח

ملصقة مراقب

20

&$ ü....)تاجرد 4 - لاؤس لكل( 10-1 ةلئسلأا عيمج نع بجأ.كتغلب...

Documents