Календарно-тематическое планирование 5 класс Кобзева...

УТВЕРЖДАЮДиректор лицеяприказ «30» августа 2012 г.

СОГЛАСОВАНОЗаместитель директора лицея__________________«30» августа 2012 г.

РАССМОТРЕНОНа заседании кафедры (МО)Протокол № 2 от «29» августа 2012 г.Заведующий кафедрой _____________________

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 6

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2012 – 2013 учебный годпо английскому языку

Классы: 5-ые (основное общее образование)Разработала: Кобзева О.О.Срок реализации программы: 1 годДанная рабочая учебная программа разработана на основе:

1. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта 2. Федерального базисного учебного плана 3. Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам (английский язык)4. Авторской программы, рекомендованной МО РФ: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Программа курса английский язык для 2-11 классов образовательных учреждений к УМК Английский с удовольствием. – Обнинск: 2009)

Количество часов: Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа.Плановых контрольных работ: 8, зачетов: 8, проектных работ: 10.

№ п/пДата по плану

Дата фактически

Темаурока

Кол-вочасов

Типурока

Виды, формы контроля

Домашнее задание

Повторение (4 часа)1.

Мой учебник О себе. Страны

1 Комбинированный

Текущий Самоконтроль

Задания КомандыГлагол to beLPB Упр.1-3 стр.3

2.Мой классНаш кабинет. Предметы в классе. Цвета. Алфавит

1

Комбинированный Текущий

Личные и притяжательные местоимения: LPB У.1-3 с.4Указательные местоименияLPB Упр.1-2 стр.4

3. Язык в классе. Речевые клише: вопросы учителю

1Комбинированный Текущий

LPB Упр.1-4 стр.5LPB Упр.1-3 стр.6

4.Входная контрольная работа 1

Контроля, оценки и коррекции знаний

Входной LPB Упр.1-3 стр.7

Требования к уровню подготовки обучающихся Личностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;Метапредметные результаты: • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы темы «Повторение»:В результате изучения темы «Повторение» учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал начальной школы;Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.

В области аудирования: Понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося

уточнить Понимать на слух детальное содержание высказывание в рамках изученной тематики.

В области чтения:

Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).

В области письма и письменной речи:Выполнять письменные упражнения различных типов по изученному лексическому и грамматическому материалу.Языковая компетенция (владение языковыми средствами):• применение правил написания слов, изученных в начальной школе;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Модуль 1 Друзья (Спорт и хобби, соседи, становимся друзьями) (12 часов)5. Тренировка устной речи по теме

«Спорт и хобби»Тренировка аудирования


Самоконтроль

LPB Упр.1-2 стр.8лексикаУпр.3 стр. 13

6. Тренировка чтения по теме «Соседи»

1Комбинированный Текущий Ситуации по теме

Рассказ о себе, семье, друзьях7. Настоящее простое время

(утвердительная форма)Тренировка устной речи по теме «Описание семьи и друзей»

1

Комбинированный

Текущий LPB Упр.1-3 стр.8

8. Настоящее простое время (отрицательная форма)Устойчивые выражения с глаголами “do, go, have”

1

Комбинированный Текущий LPB Упр.4-6 стр.8LPB Упр.7-8 стр.9LPB стр.9 Word Corner

9. Тренировка чтения с извлечением необходимой информации 1

Комбинированный Текущий Ситуации по теме

10. Тренировка устной речи по теме: «Становимся друзьями» Разговорные клише: знакомство


ВзаимоконтрольДиалог

11. Тренировка аудирования Решение языковых задач:Связующие слова

1Комбинированный Текущий LPB WB 1, стр.107

Подготовитьсяк устному зачету

12. Устный зачёт по монологической и диалогической речи 1


Итоговый по модулю:урок - зачёт

Подготовка к проектной работе «Мои друзья»

13. Урок развития речи«Коммуникационная мастерская»: Тренировка письменной речи: Письмо-реклама для друга по перепискеУстная речь: ролевая игра (обмен личной информацией)

1

*Комбинированный с применением ИКТ

Текущий Стр.10-11

14. Обучение письменной речи: e-mail реклама

1*Комбинированный с применением ИКТ

Текущий e-mail реклама

15. Граматика:Настоящее простое время (утвердительная и отрицательная формы)

1

Комбинированный Текущий Взаимоконтроль

LPB Упр.1-4 стр.12 LPB Упр. 1-3 стр.13

16. Проектная работа по теме «Мои друзья»

1 *Комбинированный с применением ИКТ

Итоговый по модулю:

Проект по теме «Мои друзья» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет

страницаТребования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 1:В результате изучения модуля 1 учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Pассказать об особенностях личности своих друзей и родственников, своих интересах и увлечениях. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках

изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.



В области чтения: Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным

пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:Писать рекламу для друга по переписке (e-mail) и кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция:• применение правил написания слов, изученных в модуле 1;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• понимание и использование явления лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Модуль 2 Личность (Настроение, твоя жизнь, твои интересы) (12 часов)17. Тренировка устной речи по теме

«Личность, настроение, отношения в семье»Тренировка аудирования: Описание людей

1

Комбинированный ТекущийСамоконтроль

LPB Упр.1-2 стр.14Ситуации по теме

18. Настоящее простое время (вопросительная форма)


ВзаимоконтрольLPB Упр.1-2 стр.14

19. Тренировка употребления настоящего простого времени, наречия частотностиТренировка чтения по теме «Твои интересы»

1


Текущий Взаимоконтроль

LPB Упр.3-5 стр.15Ситуации по теме

20. Тренировка устной речи по теме «Твои интересы»Предлоги с прилагательными good, interested, bad

1Комбинированный Текущий LPB Упр.6, Word Corner стр.15

21. Урок развития речи«Коммуникационная мастерская» Тренировка письменной речи: личное письмо

1

Комбинированный Текущий LPB Упр.1-4 стр.16

22. Тренировка аудированияСтрановедение «Великобритания» 1



LPB стр.16, чтение Упр.1-3 стр.17 Подготовка к проектной работе “Quiz Time: The UK”

23. Страноведение «Великобритания»1


Текущий Проект “Quiz Time: The UK”Повторение LPB Упр.1-3 стр.18

24. Повторение к тестуБыстрый тест 1



LPB Упр. 1-3 стр.19 SB Упр. 1-6 стр.26

25. Лексико-грамматический тест 1(Модули 1,2) 1


Итоговый по модулю

Подготовиться к устному зачету




Подготовка проекта по теме «Интересная личность»

27. Презентация проектной работы по теме «Интересная личность»

1 Контроля, оценки и коррекции знаний


Проект по теме «Интересная личность» Компьютерная

презентация, публикация, фильм, Интернет страница

28. Анализ проектов

1

СамоконтрольВзаимоконтроль


Проект по теме «Интересная личность» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

Требования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 2:В результате изучения модуля 2 учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Pассказать об особенностях личности своих друзей и родственников, своих интересах и увлечениях, своей жизни, важнейших фактах о Великобритании.

Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.



В области чтения:

Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).

В области письма и письменной речи:Писать личные письма и кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:• применение правил написания слов, изученных в модуле 2;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; • знакомство с образцами художественной литературы;• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные). Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в детской литературе.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Модуль 3 Путешествия (В городе, Эдинбург, Лондон) (12 часов)29. Тренировка аудирования:

«В городе»Тренировка устной речи по теме «В городе»

1


LPB Упр. 1-2 стр.20

30. Тренировка чтения: ЭдинбургКонструкции there is, there are 1

*Урок-экскурсия с применением ИКТ

Текущий Ситуации по теме LPB, Упр. 1-3 стр.20

31. Тренировка употребления Конструкции there is, there are Лексика по теме «Местные достопримечательности», предлоги next to, opposite

1


ТекущийВзаимоконтроль

LPB Упр. 4-6 стр.21

32. Тренировка чтения: «Лондон»1

*Урок-экскурсия с применением ИКТ

Текущий Ситуации по темеРабота с сайтами музеев

33. Тренировка чтения: путеводитель (сопоставление)

1

Комбинированный Текущий Путеводитель по музеям МосквыLPB Упр.3 стр.23

34. Тренировка аудирования:туристическая информация


Текущий Диалог о музее Лондона

35. Тренировка устной речи: ролевая игра (узнаем и даем информацию)Глагол get


ВзаимоконтрольLPB стр.22 Ролевая играLPB Упр. 1-4 стр.22

36. Урок развития речи«Коммуникационная мастерская»: Тренировка письменной речи: записки (приглашение и ответ)Связующие слова: and, but

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-2 стр. 23записка

37. Тренировка аудирования: телефонные звонкиУстная речь: ролевая игра (приглашения)

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-2 стр. 25Подготовиться к устному зачету




Подготовка проекта по теме «Приглашаю Вас в…»

39. Презентация проектной работы по теме «Приглашаю Вас в…»

1



Проект по теме «Приглашаю Вас в…» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница


1



LPB Упр. 1-5 стр.24 Проект по теме «Приглашаю Вас в…» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

Требования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 3:В результате изучения модуля 3 учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения:

Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Pассказать о городах Великобритании и России, их музеях, характерных чертах посещаемых мест. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.




пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:Писать записку - приглашение и кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция: • применение правил написания слов, изученных в модуле 3;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества и научных открытий на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения архитектурных шедевров.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Модуль 4 Досуг (В городе, за городом, треккинг) (12 часов)41. Тренировка устной речи:

Занятия, месяца, времена годаПредлоги времени in, onТренировка аудирования: «Занятия на каникулах»Устная речь: «Каникулы»

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-3 стр.26Ситуации по теме

42. Тренировка чтения: статья в журнале – интервьюТуристическое снаряжение

1 Комбинированный Текущий Лексика-диктант

43. Притяжательный падеж 'sВопросы с Who? или Whose?

1 Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-3 стр.26

44. Тренировка Притяжательного падежа 'sВопросы с Who? или Whose? Тренировка чтения: статья в журнале «Путешествие на ламах» (Треккинг)

1


ТекущийВзаимоконтроль

LPB Упр. 4-7, Wordcorner стр.27Ситуации по теме

45. Погода, словообразованиеТренировка диалогической речиартикли, притяжательные местоимения, it's и itsТренировка аудирования:погода (заполнение таблицы)Разговорные клише: описание погоды

1


Текущий

Лексика-диктантДиалог о погоде

46. Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»:Тренировка письменной речи: краткая записка (просьба)

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-2 стр.28LPB Упр. 1-2 стр.29Записка

47. Страноведение: «Интересные места России»

1


Текущий

Подготовка к проектной работе по теме «Интересные места России»LPS: артикли, притяжательные местоимения, it's и its (с. 141)

48. Повторение к тестуБыстрый тест (Модули 3, 4) 1


ТекущийСамоконтрольВзаимоконтроль

LPB Упр. 1-3 стр.31, упр. 1-2 стр. 32-33, упр. 1 стр. 35

49. Лексико-грамматический тест(Модули 3, 4)

1Контроля, оценки и коррекции знаний



50. Устный зачёт по монологической и диалогической речи

1


Итоговый по модулю:Урок-зачет

Проект по теме «Интересные места России» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

51. Презентация проектной работы по теме «Интересные места России»

1



Проект по теме «Интересные места России» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

52. Контрольный промежуточный тест за 1 полугодие 1


Итоговый за полугодие

Требования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 4:В результате изучения модуля 4 в 5-м классе полной средней школы учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Pассказать о видах путешествий и характерных чертах посещаемых мест, необходимой для этого экипировке, экзотических видах путешествий, интересных

местах России. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.




пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:Писать записку с просьбой одолжить что-либо и кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция:• применение правил написания слов, изученных в модуле 4;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• знание основных способов словообразования (аффиксации);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, прилагательных и наречий, местоимений, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• представление об особенностях образа жизни и быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных мест для путешествий);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения природы.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.Е. В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Модуль 5 История (Исторические события. Гении. Правительницы) (12 часов)

53. Тренировка аудирования:выделение главной мыслиИсторическая лексика


Самоконтроль Лексика-диктант LPB Упр. 1-2 стр.36

54. Тренировка чтения:Леонардо да Винчи


Текущий Лексика-диктант, монологLPB Word corner стр. 37

55. СловообразованиеПрошедшее простое время правильных глаголов (утвердительная форма)

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-2 стр. 36, упр. 3 стр.37

56. Прошедшее простое время неправильных глаголов (утвердительная форма)Предлоги времени in, from, to

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 4-6 стр. 37

57. Практика употребления неправильных глаголов в прошедшем простом времени(утвердительная форма)

1


Текущий Н.глаголы-диктант LPB Упр.1-3 стр.40

58. Тренировка чтения:«2 лидера»



Н.глаголы-диктант Монолог о лучшей королеве

59. Тренировка говорения: дискуссия о королевахСуществительные женского и мужского родов

1



Н.глаголы-диктант Монолог о худшей королевеСуществительные - диктантLPB Упр. 2 стр.38

60. Тренировка аудирования:«Урок истории»Разговорные клише: «Вопросы в классе»

1

Комбинированный Текущий Взаимоконтроль

Н.глаголы-диктант LPB Упр. 1 стр. 38, упр. 2 стр.39

61. Домашнее чтение 1


Текущий Н.глаголы-диктант Пересказ рассказа

62. Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»: Письмо - написание биографииРолевая игра (даем и проверяем информацию)

1

Комбинированный Текущий Н.глаголы-диктант Подготовка к проектной работе по теме «Историческая личность, на которую я хотел бы быть похожим»- написать биографию LPB Упр.2-3, стр.39Подготовиться к устному зачету


1 Контроля, оценки и коррекции знаний

Итоговый по модулю:Урок-зачет

LPB Упр.1-3, стр.41Проект по теме «Историческая личность, на которую я хотел бы

быть похожим» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

64. Презентация проектной работы по теме «Историческая личность, на которую я хотел бы быть похожим» 1



Проект по теме «Историческая личность, на которую я хотел бы быть похожим» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

Требования к уровню подготовки обучающихся Личностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы программы модуля 5:В результате изучения модуля 5 в 5-м классе полной средней школы учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Pассказать об важных для истории человечества событиях. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного,

описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.




пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:Писать биографию и кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция:• применение правил написания слов, изученных в модуле 5;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• знание основных способов словообразования (аффиксации);• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, существительных, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; • знакомство с образцами художественной литературы;• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (выдающихся людях и их вкладе в мировую историю);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• приобщение к фактам и событиям мировой истории и литературы через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные.Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения тенденций в литературе.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Модуль 6 Литература (Книги, диалоги о животных, романы) (12 часов)65. Тренировка аудирования:

Жанры литературыТренировка аудирования: сюжет рассказа (сопоставление)Устная речь: о художественной литературе

1


Текущий

LPB Упр.1,2, стр.42Монолог о любимой книге/ фильме

66. Тренировка аудирования:«Семейство кошачьих»СловосочетанияПредлоги места и направления in, into, on, out of, to, at

1

Комбинированный Текущий LPB Word corner стр. 43, Упр. 5 стр.46, упр. 1-2 стр. 47

67. Простое прошедшее время (отрицательные и вопросительные предложения)

1 Комбинированный Текущий LPB Упр.1-3, стр.42

68. Тренировка употребления Простого прошедшего времени (отрицательные и вопросительные предложения)

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 4-8, стр.43

69. Тренировка чтения: «Любовная история»Глаголы с предлогамиПрактика аудирования

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 2-3 стр.44Лексика-диктантУпр. 8 стр. 51

70. Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»: Тренировка письменной речи: рассказ (рассказ с составлением плана)Говорение: изложение рассказа

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1 стр. 44, упр. 1-4, стр.45Рассказ

71. Страноведение: «Исторические места Британии»


Текущий Подготовка проектной работы по теме «Историческая Россия»

72. Повторение к тестуБыстрый тест (Модули 5,6) 1


ТекущийСамоконтрольВзаимоконтроль

LPB Упр.1-4, стр.46

73. Лексико-грамматический тест(Модули 5,6)

1Контроля, оценки и коррекции знаний





Итоговый по модулю:Устный зачет

Подготовка проектной работы по теме «Историческая Россия»

75. Презентация проектной работы по теме «Историческая Россия»

1



Проект по теме «Историческая Россия» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница


1



Проект по теме «Историческая Россия» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

Требования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 6:В результате изучения модуля 6 в 5-м классе полной средней школы учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:В области говорения:

Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Pассказать о любимой книге/ фильме, исторических местах России, пересказать собственный рассказ,. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.




пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:Писать рассказы и кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в модуле 6;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, глаголов с послелогами);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к урокам собственной истории через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные). • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Модуль 7 Здоровье (Еда и фитнес) (12 часов)77. Тренировка устной речи:

«Еда и напитки»Тренировка аудирования:«Интервью»

1

Комбинированный Текущий LPB Упр. 1-2, стр. 48Лексика-диктант

78. Тренировка чтения:статья в журнале Тренировка аудирования: диалог (заполнение пропусков)

1


Текущий Монолог «Как питались наши родители в детстве?»Лексика-диктант

79. Тренировка устной речи: диалог Грамматическая практика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные с some, any, a lot of

1


LPB Упр. 1-2 стр. 48, упр. 3-7стр.49диалог

80. Артикли и меры исчисления 1 Комбинированный Текущий LPB Упр.2 стр. 50, упр. 1-4 стр. 52

81.Тренировка чтения:Статья в журнале (сопоставление)Лексика: антонимы

Комбинированный Текущий Лексика-диктант, монолог

82. Тренировка аудирования:радио DJРазговорные клише: даем советы

1Комбинированный Текущий LPB Упр.1 стр. 50 Ситуации по теме

83. Тренировка аудирования: анкета (множественный выбор)Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»:

1 Комбинированный Текущий Стр.60 “A Survey”LPB Упр.1-5 стр. 50

Практика письменной и устной речи: Опрос общественного мнения

84. Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»:Практика письменной речи: Отчет по опросу общественного мнения Связующие слова: but, however

1

Комбинированный Текущий Стр.60 “A Report”

85. Подготовка проектной работы по теме «Как быть здоровым и счастливым?»

1Комбинированный Текущий Подготовиться к устному зачету


1


Итоговый по модулю: урок-зачет

Проект по теме «Как быть здоровым и счастливым? » Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

87. Проектная работа по теме «Как быть здоровым и счастливым?»

1



Проект по теме «Как быть здоровым и счастливым? » Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

88. Анализ проекта1



LPB Упр.1-2 стр. 53

Требования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 7:В результате изучения модуля 7 в 5-м классе полной средней школы учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Pассказать о правильном и неправильном питании и способах поддержания тела в тонусе. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем,

давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.




пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:

Писать вопросы для проведения опроса общественного мнения о здоровом образе жизни, отчет о его проведении кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция:• применение правил написания слов, изученных в модуле 7;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• понимание и использование явлений лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений ( артиклей, существительных, местоимений, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• знакомство с образцами публицистической литературы;• представление об особенностях образа жизни и быта стран изучаемого языка;• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к здоровому образу жизни через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения моды на здоровый образ жизни.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.Е. В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Модуль 8 Спорт (Сумасшедшие виды спорта, спорт в Великобритании, известные спортсмены) (14 часов)89.

Тренировка устной речи:Виды спорта Тренировка аудирования

1 Комбинированный Текущий Лексика-диктантLPB Упр. 1-2 стр. 54 Ситуации по теме

90. Тренировка аудирования: лексикаТренировка чтения: «Факты о подводном хоккее»


Текущий LPB Word corner стр. 55монолог

91.Модальные глаголы can/can't, have to/ don't have to


ВзаимоконтрольСамоконтроль

LPB Упр. 1-2 стр. 54

92.

Практика употребления модальных глаголов can/can't, have to/ don't have toПредлоги

1

Комбинированный ТекущийВзаимоконтрольСамоконтроль

LPB Упр. 3-7 стр. 55

93.

Тренировка чтения: «Спортивная нация»


Текущий

Рассказ о национальном виде спорта в России

94. Тренировка аудирования:спортивные комментарии

1 Комбинированный Текущий Упр.8/9 стр. 65

Словообразование: наречияТренировка говорения: рассказ о спортивной игре или событии, которые ты видел

95. Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»:Практика письменной речи: Описание любимого вида спорта

1


Текущий Стр. 66 Writing Stage 3LPB Упр. 1-4 стр. 56

96. Урок развития речи «Коммуникационная мастерская»:Практика говорения: Обсуждение фото

1


Текущий Стр. 66 Speaking Stage 2LPB Упр. 1-2 стр. 57

97.Страноведение «Мария Шарапова» 1


Текущий Проект «Любимая личность в спорте»

98. Повторение к тестуБыстрый тест (Модули 7,8) 1



LPB Упр. 1-2 стр. 57, упр. 1-5 стр. 58

99. Лексико-грамматический тест (Модули 7,8) 1



Подготовка к устному зачету

100.Устный зачёт по монологической и диалогической речи 1



Проект по теме «Мой любимый российский спортсмен» Компьютерная презентация, публикация, фильм, Интернет страница

101. Проектная работа по теме «Мой любимый российский спортсмен» 1



LPB Упр. 1-4 стр. 59, упр. 1 стр. 60, упр. 2 стр. 61

102. Контрольный промежуточный тест за 2 полугодие

1Итоговый по полугодию

Требования к уровню подготовки обучающихсяЛичностные результаты:• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.Метапредметные результаты:• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Предметные результаты освоения учащимися 5 класса основной школы модуля 8:В результате изучения модуля 8 в 5-м классе полной средней школы учащиеся должны уметь:А. В коммуникативной сфере Речевая компетенция:В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы,

высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Pассказать о популярных видах спорта и спортсменах. Делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного,

описывать картинку или фотографию.Объем диалогов – по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося.Объем монологического высказывания до 8-10 фраз.




пониманием (изучающее).В области письма и письменной речи:Писать описание спорта и кратко излагать результаты проектной деятельности.Языковая компетенция:• применение правил написания слов, изученных в модуле 8;• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);• знание основных способов словообразования (аффиксации);• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, наречий, предлогов);• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.Социокультурная компетенция:• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);• знакомство с образцами публицистической литературы;• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (национальных видах спорта и всемирно известных спортсменах);• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.В. В ценностно-ориентационной сфере:• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• приобщение к здоровому образу жизни через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные). Г. В эстетической сфере:• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных видов спорта и спортсменов.Д. В трудовой сфере:• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.Е. В физической сфере:• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Календарно-тематическое планирование 5 класс Кобзева...

Documents