中国初中用第二外语教育中国初中用第二外语教育日语教材日语教材《《好朋友好朋友》》全全 55 册研发制成册研发制成

彩色卷头 / 5 页 ×5 册连载漫画 /20 页 ×5 册

· 从漫画中提抽主题并导入到‘主题场面’中· 在‘学习活动’中出示多种多样的积极性活动· 提供培养观察文化视点的‘专栏’·‘ 想一想说一说’用来复习各单元学到的表现·‘ 日语广场’用来思考日语、活动身体·‘ 初识日语’出现在第 1 册第 3 单元，‘文字’出现在第 1 、 2 册

向学生提供场面和心情。让学生们扮演主人公进行现场表演以此得到复习作用

提示发表学习成果的方法

词汇表、参考词汇、适用的表现方法、五十音图联想法、表现一览表等

《《好朋友好朋友》》的内容构成的内容构成

漫画中主人翁的机缘巧遇、漫画中主人翁的机缘巧遇、来自来自世界世界 66 个国家的学习日语的个国家的学习日语的中学生的机缘巧遇作为主线，中学生的机缘巧遇作为主线，

将其过程生动地展现在学生的面前将其过程生动地展现在学生的面前

来自日本来自日本 22 个学习汉语的中学生的机缘巧遇作为主线，个学习汉语的中学生的机缘巧遇作为主线，将其过程生动地展现在学生的面前将其过程生动地展现在学生的面前

五册的流程五册的流程：：彩色卷头页的理念彩色卷头页的理念

1 ，学日语，能与日语说话者交流，日语说话者不仅仅是日本人。

日语说话者＝可以拓展为说日语者之间的缘遇！ 日本中学生也在学习中文＝我们相互学习吧！2 ，关注个性文化的异同：了解世界同代人3 ，关注国家、地区、不同年代文化的差异4 ，关注在日中关系 日本生活工作的中国人，在中国生活工作的日本人。 广阔世界未来的活跃场合。5 ，关注世界的关系，地球共同体的认识

我们建设未来的世界

五册的流程五册的流程：：漫画的故事情节漫画的故事情节

1 ，主人翁（从横滨 / 星球来的美佳）　 学校：主人翁美佳转校到 5 人的学校2 ，学校：转校那天午餐和下午的课堂3 ，美佳的家： 6 个人开生日会4 ，大连的街道： 6 个人去购物、在外边就餐 为 3 个男生的足球赛助威5 ， 6 个人去金州旅游、美佳回国

五册的流程五册的流程：：漫画主人翁们成为好朋友的过程漫画主人翁们成为好朋友的过程

1 ，美佳与王志鹏在星海公园相遇　 美佳与王同学再次相遇及和另外 4 人的相遇2 ， 6 人成为熟人的过程3 ， 6 人形成朋友的过程4 ， 6 人成为真正的朋友5 ，成为好朋友的 6 个人

55 册的流程册的流程：： 66 个个国国家家中学生中学生的相遇的相遇1 ，美国、澳大利亚、韩国、蒙古国、俄罗斯、日

本 2 人，共 7 名中学生以照片的形式在彩色卷头页登场。了解 7 人的喜好、擅长等。

2 ，了解 7 人的学校生活、家庭情况。3 ，了解 7 人的日常生活（衣食住）。 了解日本 2 人的生活。4 ，了解日本 2 人的生活。　 其他国家的 5 人来到大连。5 ，我们和 7 人共同肩负着 21 世纪。⇒ 不仅限于日本而是面向世界，培养能与多种文化

背景的人进行交际的能力。

55 册的流程册的流程：：主题场面主题场面・主題・主題 // 话题话题顺着顺着漫画漫画故事的展开不断扩展主题故事的展开不断扩展主题

1 ，与新朋友的相遇・遇到未知的词汇 自我介绍，学校生活2 ，学校：课程表、一天的生活、家庭、饮食3 ，家庭：邀请、访问、赠送、招待、表扬、玩耍

、 发现自我・表达情感4 ，大连市内：约会、购物、外边就餐、声援助威5 ，金州：旅游计划 回国：礼物、記念、分手、理想

各各课的构成课的构成：教育方法：教育方法的要点的要点

主题：从漫画场面自然导入学习内容，重视丰富拓展中学生的兴趣和关心的事情　

学习目标：各课设定明确的学习目标，中学生用日语能做什么？　

学习活动：提示为达成学习目标的方法　　①学生参与型的交际活动为中心　　②表达：根据学习活动情节，能够自然切入日语的表达　　③词汇：导入学习活动中自然使用的词汇

教育方法的转换：　 从过去的以背记语法词汇为目标的学习转到能进行实际

语言交流为目标的学习上来，为实现这一目标提供表达和词汇学习的方法。

与日语课程标准设定的日语课程目标框架一致与日语课程标准设定的日语课程目标框架一致

设定明确的目标设定明确的目标

把把综合语言运用能力综合语言运用能力设定为学习达成目标设定为学习达成目标

使用日语在具体的情景中能做什么？使用日语在具体的情景中能做什么？

交际能力为中心设定学习目标 实例交际能力为中心设定学习目标 实例

使用日语使用日语

☆☆希望能做自我介绍希望能做自我介绍

☆☆一起谈论喜欢的事情，漫画、体育运动等一起谈论喜欢的事情，漫画、体育运动等

☆☆交换电话号码、电子邮箱交换电话号码、电子邮箱

以语法词汇为中心的学习目标 实例以语法词汇为中心的学习目标 实例

掌握“掌握“～です～です（ 是（ 是～～）”、“）”、“～ですか～ですか（是（是～～吗？）吗？）

掌握助词掌握助词「は」「は」和和「が」「が」的区别的区别

学习“学习“～が好き～が好き（喜欢（喜欢～～）”的表达）”的表达

掌握数字的数法掌握数字的数法

交际为中心学习的情况下，交际为中心学习的情况下，表达和词汇的定位表达和词汇的定位

为了自我介绍，必须记住为了自我介绍，必须记住「王です。どうぞよろしく「王です。どうぞよろしく。。（我是王，请多关照）（我是王，请多关照）」」

表达喜欢做什么时表达喜欢做什么时「サッカーが好き。「サッカーが好き。（我喜欢足球）（我喜欢足球）」」

「サッカーが好き？「サッカーが好き？（你喜欢足球吗？）（你喜欢足球吗？）」」

为交换电话号码，学习数字为交换电话号码，学习数字

实例：第 16 课的学习目标（用日语能做什么？）

≪学习活动≫1 ，首先考虑：谁、什么时间、怎样的东西为什么送。

2 ，能就送朋友礼物，考虑到对方的喜好商谈决定的东西。

3 ，能书写使用定式表达的卡片（生日卡、教师节卡、母亲节卡、父亲节卡）。

4 ，能读懂收到的卡片。

5 ，能在（根据对方的喜好而选择的）赠送的礼物和卡片附上相应的语言。

　交际能力目标

　“能在赠品和贺卡附上贺词”为达成这一学习目标，要学习活动中所需要的词汇和表达方式。

　＊记住生日、礼物、祝贺等。

　＊练习“请、祝生日快乐、总是费心谢谢”等的表达方式。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

　☆能尽早地向朋友赠送礼物那有多开心啊（ o^∇^o) ﾉ ☆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第 16课文化的学习目标　

≪专栏 (文化理解）≫

　比较中日韩在祝贺新年时，其形式和时间上的不同，了解人们传达心情和传统文化机能中的通性。

≪日语广场≫　　了解包裹皮的包法、能包装礼物。

与文化现象的相遇与文化现象的相遇　　　　关心、观察、感觉关心、观察、感觉自他文化的比较自他文化的比较

发现通性、了解异性、自我发现发现通性、了解异性、自我发现观察出现通性、异性的原因观察出现通性、异性的原因　　 感知文化的多样性、可变性感知文化的多样性、可变性

发现共鸣性、关系性发现共鸣性、关系性扩宽判断基准及依据扩宽判断基准及依据

　　　　异文化的调整异文化的调整

文化学习的过程及视角文化学习的过程及视角

文化理解的方法文化理解的方法　　　　

◆比较的对象是多样的，而不是固定的。　不限于中国和日本　在中国也有多样性，在日本也有多样性　全球文化（区域文化）　个性化和未公认的文化 （地域、家族、性别、年代及其他）

◆获得文化视角　文化是变化的，文化是多样的　　◆考虑传统与现代文化的平衡及关联

◆不要过渡强调，固有性和差异性　　同时介绍通性和共有性