-5 (6) 6,5 8 (9)...«Народные инструменты» Программа учебного...

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Москвы

«Детская школа искусств имени И.Ф. Стравинского»

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в

области музыкального искусства

«Народные инструменты»

Программа учебного предмета

ПО.01.УП.01 «Специальность (баян - аккордеон)»

Для учащихся 1-8 (9) и 1-5 (6) классов, в возрасте от 6,5 лет

Срок реализации 8 (9) лет и 5 (6) лет

Составитель: Роман Валентинович Пыжов, заместитель директора

Елена Александровна Усачева, методист

Суханова Ольга Александровна, преподаватель

МОСКВА 2019

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

процессе;

• Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

• Форма проведения учебных аудиторных занятий;

• Цели и задачи учебного предмета;

• Методы обучения;

• Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета;

II. Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;

• Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

• Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;

• Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность (баян - аккордеон)»

разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в

области музыкального искусства «Народные инструменты».

Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и

навыков игры на баяне – аккордеоне, на получение ими художественного

образования, а также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное

развитие ученика с учетом его индивидуальных способностей.

Цели и задачи учебного предмета

Цель - выявление наиболее одаренных детей в области музыкального

исполнительства на баяне, аккордеоне и подготовки их к дальнейшему

поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные

программы среднего профессионального образования (ГОУ СПО).

Задачи

обучающие:

- освоение музыкальной грамоты как необходимого средства для

музыкального исполнительства на баяне – аккордеоне в пределах

образовательной программы;

- овладение основными исполнительскими навыками игры на баяне -

аккордеоне, позволяющими грамотно исполнять музыкальные

произведения соло и в ансамбле;

- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом,

чтение с листа нетрудного текста.

развивающие:

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма,

эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма;

1

- развитие исполнительской техники как необходимого средства для

реализации художественного замысла композитора;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных

выступлений;

- формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной

мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки

их к вступительным экзаменам в образовательные учреждения,

реализующие профессиональные образовательные программы (ГОУ

СПО).

воспитательные:

- формирование духовной культуры и нравственности ребенка;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;

- воспитание любви к музыке;

- духовный рост учащегося;

- формирование высоких эстетических норм в отношениях с

преподавателями и учениками;

- воспитание самостоятельности.

Место и роль учебного предмета в структуре образовательной

программы

Учебный предмет ПО.01.УП.01 «Специальность (баян - аккордеон)»

входит в обязательную часть дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программы «Народные инструменты», в предметную

область «Музыкальное исполнительство».

Учебный предмет направлен на приобретение и формирование у

обучающихся следующих знаний, умений и навыков:

- знания музыкальной терминологии;

- знания художественно-эстетических и технических особенностей,

характерных для сольного исполнительства;

- умения грамотно исполнять музыкальное произведение;

- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения

различных жанров и стилей;

2

- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при

разучивании несложного музыкального произведения на баяне -

аккордеоне;

- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального

произведения набаяне - аккордеоне;

- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений набаяне –

аккордеоне;

- навыков публичных выступлений как сольных, так и в составе

ансамблей.

- Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предметадля детей, поступивших в

образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести

месяцев до девяти лет составляет 8 лет; поступивших в возрасте с десяти до

двенадцати лет - 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы

основного общего образования или среднего (полного) общего образования, и

планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие

основные профессиональные образовательные программы в области

музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

Объем учебного времени

Объем учебного времени предусмотрен учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

«Специальность (баян - аккордеон)». Подробное описание содержится в II

разделе.

Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная.

Рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут.

3

Обоснование структуры программы учебного предмета

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел

программы - «Структура и содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета

используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика,

работа над художественно-образной сферой произведения);

- метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом

пьес с использованием многообразных вариантов показа);

- объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и

попутно объясняет);

- репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по

образцу учителя). Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных

особенностей учащегося.

Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна

соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны

труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность

4

(баян - аккордеон)» должны иметь площадь не менее 6 кв.м, пюпитр. В

образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания,

своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

5

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времени

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета «Специальность (баян - аккордеон)», на максимальную,

самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения - 8 лет

Наименован

ие частей,

предметных

областей,

разделов и

учебных

предметов

Максимал

ьная

учебная

нагрузка

(трудоемк

ость в

часах)

Самост

оятельн

ая

работа

(трудое

мкость

в часах)

Аудиторные

занятия (в

часах)

Учебная нагрузка в часах в неделю.

Распределение по годам обучения

Промежуточ

ная

аттестация

(по

полугодиям)

Индивидуаль

ные

Классы Заче

ты,

конт

роль

ные

урок

и

Экза

мены

1 2 3 4 5 6 7 8

Количество недель

32 33 33 33 33 33 33 33

Специально

сть

2517,5 1958,5 559 2 2 2 2 2 2 2,5 2,5 1,3,5

…-

15

2,4,6

…-

16

Консультац

ии

специальнос

ть

64

Аттестация Годовой объем в неделях


ная

7 1 1 1 1 1 1 1

Итоговая 1

6

Срок обучения - 5 лет

Наименован

ие частей,

предметных

областей,

разделов и

учебных

предметов

Максима

льная

учебная

нагрузка

(трудоем

кость в

часах)

Самосто

ятельная

работа

(трудоем

кость в

часах)

Аудиторные

занятия (в

часах)

Учебная нагрузка в часах

в неделю. Распределение

по годам обучения

Промежуточная

аттестация (по

полугодиям)

Индивидуаль

ные

Классы Зачеты,

контрольн

ые уроки

Экзамены

1 2 3 4 5

Количество недель

33 33 33 33 33

Специально

сть

1567,5 1204,5 363 2 2 2 2,5 2,5 1,2,3…-9 10

Консультац

ии

специальнос

ть

46,5 9 9 9 9,5 10

Аттестация Годовой объем в неделях


ная

4 1 1 1 1

Итоговая 1

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый

класс имеет свои дидактические задачи и объем времени на освоение учебного

материала. Возможно увеличение срока обучения 8 (9) лет и 5 (6) лет на

усмотрение администрации.

Годовые требования по классам

Срок обучения – 8(9) лет

1 класс

Формирование исполнительской техники. Освоение музыкальной грамоты.

Посадка и постановка рук на клавиатуре.

Упражнения на развитие двигательных навыков правой и левой рук, а также их

координации. Работа над звукоизвлечением посредством сжима и разжима

7

меха. Работа над пьесами, их характером. Чтение нот с листа. Подбор по

слуху. Игра в ансамбле с педагогом. 10-12 пьес различного характера.

2 класс

Формирование исполнительской техники.

Изучение клавиатуры, бемолей и диезов. Освоение технологии исполнения

основных штрихов (staccato, legato, non legato). Освоение pи Fпосредством

работы с мехом. Применение динамики как средства музыкальной

выразительности. Знакомство с основными музыкальными терминами.

Применение всевозможных ритмических упражнений. Мажорные и минорные

однооктавные гаммы( правой и левой рукой отдельно).

Работа над пьесами. Знакомство с различными по характеру, стилю и жанру

пьесами. Чтение нот с листа. Подбор по слуху. 10-12 пьес.Можно добавить 2-3

Этюда.

3 класс

Формирование исполнительской техники. 4 этюда на различные виды

техники и ритмические задачи. Работа над выборной системой (левая

клавиатура). Изучение различных штрихов на выборной клавиатуре: legato,

staccato, nonlegato.Основное внимание педагога направлено на синхронное

исполнение учеником произведений обеими руками.

Работа над пьесами. Включение в программу произведений с элементами

крупной формы (сюита, цикл, сонатина, вариации), а также с фрагментами

полифонии.Чтение нот с листа. Подбор по слуху. 10-12 произведений

различной стилистики, включая переложения зарубежных и русских классиков.

4 класс

Формирование исполнительской техники. Совершенствование ранее

освоенных приемов игры, штрихов.Двойные и тройные ноты (аккорды).

Мажорные и минорные (натуральный, мелодический и гармонический виды),

гаммы обеими руками в 2 октавы, трезвучия и их обращения. 4этюда на

различные виды техники.

8

Работа над пьесами. Работа над развитием музыкально-образного мышления,

творческогохудожественного воображения.Чтение нот с листа.

Подбор по слуху. 10-12 произведений, включая крупную форму,

полифонические произведения, оригинальные сочинения для баяна,

переложения классики и обработки народных мелодий.

5 класс

Формирование исполнительской техники. Развитие и совершенствование

всех ранееосвоенных музыкально-исполнительскихнавыков игры на

инструменте. Работа над ведением меха, правильной сменой меха.

Звукоизвлечение в кантелене, туше. Исполнение пьес , не глядя на клавиатуру.

4 Этюда на различные виды техники.

Работа над пьесами. Тщательная работа над качеством звукоизвлечения,

умение слушать все голоса в полифонической ткани, формирование

объективной оценки собственной игры. Навыки слухового контроля. Чтение

нот с листа. Подбор по слуху. 8-10 произведений различного характера.

6 класс


Гаммы в 2 октавы на различные виды техники ( выборная

система).Работа над мелкой техникой. Ведение меха при различном темпе.

4 Этюда. Игра правой рукой терциями, квартами.(различными

штрихами).

Работа над пьесами. Умение самостоятельно разбираться в элементах

музыкальной формы (мотив, фраза, предложение, часть).Чтение нот с листа.

Подбор по слуху. 8-10 произведений различного характера, включая

самостоятельно выученную пьесу.

7 класс

Формирование исполнительской техники. Совершенствование всех ранее

освоенныхмузыкально-исполнительских навыков втесной связи с накоплением

слуховогоопыта и поиском творческойиндивидуальности.

9

Работа над техникой по сборнику В. А Семенова « Современная школа игры на

баяне». 4 этюда. Продолжаем совершенствовать игру на выборной системе.

Работа над пьесами. Разнообразный по стилям, жанрам репертуар должен

включать все ранее освоенные приемы игры, штрихи и их комбинации.

Умение самостоятельно разбираться в строении музыкальной формы (крупная

форма: сложная 3х-частная, вариации, рондо). Чтение нот с листа.

Подбор по слуху. 8-10 произведений различного характера, включая

виртуозную пьесу и полифонию.

8 класс

Формирование исполнительской техники. Закрепление всех ранее

освоенныхмузыкально-исполнительских навыковигры на инструменте.

Работа над мелкой техникой. Подготовка к выпускному экзамену: гаммы и

арпеджио в быстром темпе; гаммы терциями и секстами (на трех рядах у

баянистов). 1-2 концертных этюда или виртуозная пьеса.

Работа над пьесами. Умение самостоятельно разбираться встроении крупной

музыкальной формы( сонаты, сюиты)Работа надполифонией. 5-6

произведений.

9 класс

Формирование исполнительской техники. Работа над пьесами. Подготовка

профессионально-ориентированных учащихся к поступлению в ССУЗ.

Совершенствование технической стороны этюдов и виртуозных пьес с

помощью приобретенных навыков и приемов.

Срок обучения - 5(6) лет

1 класс

Формирование исполнительской техники. Посадка и постановка

исполнительского аппарата. Изучение обеих клавиатур.Знакомство с

элементами музыкальной грамоты. Работа над упражнениями и штрихами,

ведение меха.

10

Работа над легкими Этюдами в различных темпах, нюансах. Поурочный

контроль. 3-4 Этюда.

Работа надпьесами. Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с

педагогом. 10-12 пьес различного характера.

2 класс

Формирование исполнительской техники. Знание и использование

необходимогообъема музыкальных терминов. Исполнение гамм мажорных до 2

знаков одной рукой , в 2 октавы.

Минорные гаммы – 3 вида – одной рукой. Изучение клавиатуры на выборной

системе. (Штрихи). 2-4 Этюда на различные виды штрихов.

Работа над пьесами. Знакомство с различными по характеру,стилю и жанру

пьесами.Чтение нот с листа. Подбор по слуху. 10-12 пьес различного характера,

стиля, жанра.

3 класс


Гаммы мажорные и минорные до 3-х знаков, обеими руками в 1 октаву.

Изучение хроматической гаммы на выборной системе. Мелизмы. 2-4

Этюда на различные виды техники. Аккорды, арпеджио и обращения.

Работа над пьесами. Развитие творческой инициативы ученика.Активное

привлечение ученика во все этапы работы над музыкальным произведением:

формой, аппликатурой, динамикой, штрихами, художественным образом.

Включение в программу произведений с элементами крупной формы (сюита,

цикл, сонатина, вариации), а также с фрагментами полифонии. Чтение нот с

листа. Подбор по слуху. 10-12 произведений, включая элементы крупной

формы.

4 класс

Формирование исполнительской техники. Совершенствование всех ранее

освоенных музыкально-исполнительских навыков игры на инструментах.

11

Работа над кантиленой (полифонией, голосоведением). Мажорные и минорные

(3 вида) двухоктавные гаммы, тоническое трезвучие и его обращения, двумя

руками. 2-4 Этюда.

Работа над пьесами. Работа над развитием музыкально-образного мышления,

творческого художественного воображения. Работа над кантиленой

(полифонией). Чтение нот с листа. Подбор по слуху. 10-12 произведений

различного характера, стиля, жанра с обязательным включением крупной

формы и полифонического произведения.

5 класс

Формирование исполнительской техники. Закрепление всех ранее

освоенных приемов игры. Совершенствование мелкой техники. Гаммы с 3-х

рядов, обеими руками, включая хроматическую и до 3-х знаков. 4

этюда.Совершенствуем ведение меха.

Работа надпьесами. Тщательная работа над качеством звукоизвлечения,

формирование объективной оценки собственной игры. Навыки слухового

контроля. Чтение нот с листа. Подбор по слуху. 4-6 произведений различного

характера, включая виртуозную пьесу.

6 класс

Формирование исполнительской техники. Работа над пьесами. Подготовка

профессионально-ориентированных учащихся к поступлению в ССУЗ.

Совершенствование технической стороны этюдов и виртуозных пьес с

помощью приобретенных навыков и приемов.

Требования к промежуточной аттестации


1 класс

I полугодие:

Зачет (академический концерт): три разнохарактерные пьесы.

12

Примерная программа:

1 вариант

- Русская народная песня «Во саду ли в огороде»

- Русская народная песня «Как под горкой, под горой»

В.Бонаков « Маленькая полька»

2 вариант

- Д. Шостакович « марш№»

- Г. Гладков. «Песенка львенка и черепахи»

- Белорусская народная песня «Перепелочка»

II полугодие:

Технический зачет: один этюд, гаммы.

Экзамен: три разнохарактерные пьесы.


1 вариант

- П. Чайковский « Мой Лизочек так уж мал»

- Французская народная песня « Пастушок»

- А. Коробейников « Скерцино»

2 вариант

- В. А . Моцарт « Менуэт»

- Латышская полька.

- Белорусская нар.песня « Белочка»

2 класс


Технический зачёт (2 этюда, гаммы)

Зачет (академический концерт): две разнохарактерные пьесы.


1 вариант

- Й. Гайдн «Анданте» ( отрывок из симфонии)

- Русская народная песня « Там, за речкой»

- «2 вариант

- Л. Бетховен. Экосез №2

13

- П. Чайковский «Старинная французская песня»


Технический зачет (2 этюда, гаммы)



1 вариант

- В. Моцарт «Майская песня»

- А. Коробейников « Юмореска»

- Украинская народная песня «Гудевитер»

2 вариант

- А. Гедике « сарабанда»

- М. Глинка. «Жаворонок»

- Русская народная песня «Как под яблонькой» (обр.А. Лушникова)

3 класс


Технический зачет (2 этюда, гаммы).



1 вариант

- В.А. Моцарт. Менуэт

- Русская народная песня «В сыром бору тропина

- 2 вариант

- В. А. Моцарт « Ария»

- Белорусская песня нар.перепелочка» ( вариации)



Экзамен: три разнохарактерных произведения.


1 вариант

- Л. Моцарт « Юмореска»

14

- Рус.нар песня « Заинька, попляши» ( на выборной системе)

-А. Доренский «Рэгтайм»

2 вариант

- Д. Шостакович. «Полька-шарманка»

- А. Гедике. Сонатина

- Русская народная песня « Коробейники»

4 класс





1 вариант

- С. Слонимский « Маленькое рондо»

- В. Баканов « Вальсик»

2 вариант

- «Рондо» из сонатины А. Диабели соч. 168

- И. Тамарин. «Старинный гобелен»


Переводной экзамен: три разнохарактерных произведения.


1 вариант

- М. И. Глинка «Фуга»

- Ю. Щуровский « Песня» (испол.Выборная система)

- Молдавский танец « Молдавеняска»

2 вариант

- Л. Бетховен Рондо D-dur

- В. Андреев « Марш»

- Русская народная песня «По улице мостовой» (обр. А. Лушникова))

15

5 класс





1 вариант

- Д. Чимароза « Соната» № 5(1 ч)

- П. Чайковский « Вальс» из « Детского альбома»

2 вариант

-В. Власов « Маленькая сюита» («Дюймовочка», «Репка»)

- Укр. Нар песня «Ох, сад – виноград» в обр. Н. Ризоля





1 вариант

- И. С. Бах «Прелюдия « соль мажор»

- А. Глазунов « Испанский танец» из балета « Раймонда»

- Рус нар песня «Не летай, соловей» (обр. А. Коробейникова)

2 вариант

- Г. Гендель « Сарабанда»

- А. Коробейников « Чай втроем»

- И. Паницкий (обр. рус.нар песни) «Ой, да ты калинушка»

6 класс


Технический зачет (2 этюда или самостоятельно выученная пьеса, гаммы).

Зачет (академический концерт): два разнохарактерных произведения.


16

1 вариант

- И.С. Бах « Полонез»

- Ф. Шуберт «Музыкальный момент»

2 вариант

- В. А. Моцарт « Ария»

- А. И. Хачатурян « Подражание народному»


Технический зачет (2 этюда или самостоятельно выученная пьеса, гаммы).



1 вариант

- И. С. Бах « Маленькая прелюдия»

- Русская народная песня «Субботея» (обр. А. Коробейникова)

- Б. Марчелло Концерт ре минов , ч.1

2 вариант

- К. Клементи «Сонатина» соч.36

- В. Баканов « Веселый ручеек»

- А. Даргомыжский « Меланхолический вальс»

7 класс


Технический зачет (2 этюда или одна виртуозная пьеса, гаммы).



Вариант 1

А. Андрэ « Сонатина» до мажор

- Итальянский нар танец « Тарантелла»

2 вариант

- Полифония «Степовая» А. Щуровский

- - П. Чайковский « Неаполитанская песенка»

- II полугодие:


17



1 вариант

- А. Латышев « В мире сказок» из Детской сюиты

А. Гречанинов « В разлуке» (на выборной системе)

- В. Подгорный « Ах, Самара-городок»

2 вариант

- Д. Бортнянский « Соната» фа мажор

Г. Гендель « Пассакалия»(полиф)

- Е. Дербенко « Не кукуй, кукушечка» ( на выб)

8 класс


Технический зачет (концертный этюд или виртуозная пьеса, гаммы).

Прослушивание программы выпускного экзамена. Примерная программа:

1 вариант

- И. С. Бах « Инвенция»

- Д. Чимароза « Соната»

- В. Баканов «Экспромт»

- «Кумпарсита» Аргентинское танго

2 вариант

- А. Шнитке« Вальс « из сюиты « Ревизская сказка»

- И. Гайдн « Соната» до мажор

- Ф. Шуберт « Пчелка»

- Б. Тихонов « Девичья хороводная»


Прослушивание программы выпускного экзамена.

9 класс


18

Технический минимум (гаммы по выбору; концертный этюд или виртуозная

пьеса).

Прослушивание экзаменационной программы.


1 вариант

- А. Вивальди. Концерт для гобоя, 1я ч (на выборной)

- А. Шнитке « Полька» из « Ревизской сказки»

- А. Черников « Веселый ковбой»

- В. Власов « Давай, посвингуем»

2 вариант

-И. Гайдн « Соната»ре мажор, ч 3

-И. Бах «Двухголосная инвенция» (по выбору)

-П. Лондонов « Старинный вальс»

-В. Власов « В таком ритме»



- Б. Бортнянский « Соната»

- В. Семенов « Сюита»

-А. Коробейников « прогулка по Арбату»

-Рус нар песня в обр. В. Мотова « Ах, вы сени»


1 класс


Зачет (академический концерт): три разнохарактерные пьесы.

19


1 вариант

- Й. Гайдн « Анданте»

- В. Власов»Как идут часы»

- В. Семенов «Вальс кукол»

2 вариант

- П. Чайковский «Итальянская песня»

- Г. Ф. Телеман «Аллегро»

- Рус.нар песня «Вдоль да по речке»


Технический зачет: один этюд, гаммы.



1 вариант

-Г. AГендель « Сарабанда»

- А. Латышев «Вальс Мальвины»

- рус.нар песня « Белолица-круглолица»

2 вариант

- Д. Г. Тюрк «Ариозо»

-Г. Галынин «Чижик»

- Л. Ван Бетховен «Немецкий танец»

2 класс


Технический зачёт (2 этюда, гаммы)



1 вариант

-Л. Моцарт «Волынка»

20

- Укр нар песня «Ехал казак за Дунай» (обр. А. Бойцовой»

2 вариант

- Й. Гайдн « Анданте» (на выборной системе)

- А. Коробейников «Попрыгунья - стрекоза»

- II полугодие:

Технический зачет (2 этюда, гаммы)



1 вариант

-Г. Персел «Ария»

- А. Холминов «Дождик»

- Белорус танец «Полька –янка»

2 вариант

- Й. Гайдн «Немецкий танец»

- А. Доренский « Сумрачный вальс»

- Белорус нар песня « Перепелочка» в обр. А. Флярковского

3 класс





1 вариант

- И. Кригер «Бурре»

- А. Дудкевич « Юмореска»

2 вариант

- И.С. Бах « Менуэт»

21

- Н. Ризольобрукр нар песни « На поточкупрала»





1 вариант

- Ф. Шуберт « Экоссез»

- В. Власов « Вальс»

- Рус нар песня в обр. В Накапкина « Как на тоненький ледок»

2 вариант

- Ж. Витхауэр « Гавот»

- М. Глинка « Полька»

- Укр нар песня « Ой, у поли нивка» в обр. Н. Ризоля

4 класс





1 вариант

- Д. Циполли « Маленькая фугетта»

- Рус нар песня « Не брани меня, родная» в обр. В. Бухвостова

2 вариант

- Э. Мелартин « Сонатина» оп. 84 №2

- В. Баканов « Подмосковная хороводная»


Переводной экзамен: три разнохарактерных произведения.


1 вариант

- А. Диабели « Рондо « из сонаты соль мажор

- Р. Шуман « Сицилийская песенка»

22

- Рус нар песня « Во горнице, во новой в обрВ. Баканова

2 вариант

- И. С. Бах « Маленькая предюлия» ми минор

- А. Даргомыжский « Меланхолический вальс»

- В. Ефимов « Чальстон»

5 класс



Прослушивание программы выпускного экзамена.


1 вариант

- И. С. Бах « Инвенция « № 8

- Д. Чимароза « Соната» № 5

- М. Глинка « Мазурка» из оперы « Иван Сусанин»

- В. Вильольдо « Эль Чокло» (танго)

- 2 вариант

- С. Слонимский « Рондо» из « Сюиты путешествий»

- Ю. Щуровский « Песня» ( выборная )»

- В. Тронье- Б. Пагано « Ласточки прилетели»

И. Паницкий « Ой да, ты калинушка»



6 класс





1 вариант

23

- В. А. Моцарт «Рондо « из сонатины ре мажор(ч3)

- П. Чайковский «Неаполитанская песенка»

- В. Баканов « Легкий ветерок»

- Д. Шостакович « Испанский танец»

2 вариант

- И. С. Бах «Инвенция» ре минор

- В. Семенов « Болгарская сюита» ч .1,3

- А. Соловьев - Седой « Подмосковные вечера»

- Н. Чайкин « Утушка луговая» (обр)



24

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его

академическую направленность, а также демонстрирует возможность

индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы

направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося

и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и

навыков.

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения

должен:

- знать основные исторические сведения об инструменте;

- знать конструктивные особенности инструмента;

- знать элементарные правила по уходу за инструментом;

- знать выборную клавиатуру;

- знать основы музыкальной грамоты;

- знать систему исполнительских навыков и уметь применять их

самостоятельно;

- знать основные средства музыкальной выразительности (тембр,

динамика, штрих, темп и т. д.);

- знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,

симфонический и т. д.);

- уметь прекрасно владеть мехом на инструменте;

- уметь самостоятельно определять технические трудности музыкального

произведения и находить способы их преодоления;

- уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать

наиболее удобную и рациональную;

- уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными

произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также

на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной

работы над художественным произведением;

- уметь творчески подходить к созданию художественного образа,

используя при этом все теоретические знания и предыдущий

25

практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных

средств выразительности;

- уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную

адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;

- иметь навык игры по нотам;

- иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для

ансамблевого и сольного музицирования.

Реализация программы обеспечивает:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,

самостоятельному музицированию;

- развитие крупной и мелкой техники;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,

позволяющий добиться наиболее убедительной интерпретации

авторского текста;

- знание музыкальной терминологии;

- знание репертуара для баяна-аккордеона, включающего произведения

разных стилей и жанров, произведения крупной формы (полифонию,

сонаты, сюиты, циклы);

- у профессионально-ориентированных учащихся умение самостоятельно

выбрать для себя программу;

- навык слухового контроля, умение управлять процессом исполнения

музыкального произведения;

- навык использования музыкальных средств выразительности, анализа

исполняемых произведений, владения различными видами техники

исполнительства, использования художественно оправданных

технических приемов;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о

методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над

исполнительскими трудностями;

- наличие навыков репетиционно-концертной работы.

26

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль успеваемости учащихся имеет свои формы и направлен на

решение определенных учебно-методических задач. Оценка качества знаний по

предмету «Специальность (баян-аккордеон)» предусматривает все виды

контроля: текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую

аттестацию учащихся.

Контрольные уроки

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков

учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения

и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной

работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения

навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху), проверка степени

готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации.

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени,

предусмотренного на учебный предмет.

Зачеты

Зачеты проводятся на завершающих учебную четверть или полугодие

учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный

предмет, и предполагают публичное исполнение технической или

академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты

дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим

рекомендательный характер.

Академические концерты

Академические концерты представляют собой публичное (на сцене)

исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии,

родителей, учащихся и других слушателей с дифференцированной оценкой.

27

Переводные экзамены

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года.

Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения

программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с

применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным

методическим обсуждением.

Экзамены

Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий

класс.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество

освоения образовательной программы, проводится в выпускных классах - 8-м

или 9-м, 5-м или 6-м - в соответствии с действующими учебными планами.

Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы

расписанию.

Критерии оценок

5 («отлично») Технически качественное и художественно осмысленное

исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

4 («хорошо») Грамотное исполнение с небольшими недочетами как в

техническом, так и в художественном плане.

3 («удовлетворительно») Исполнение с большим количеством недочетов

(недоученный текст, слабая техническая подготовка, низкий художественный

уровень.

2 («неудовлетворительно») Комплекс недостатков, являющийся следствием

регулярного невыполнения домашнего задания, а также плохой посещаемости

аудиторных занятий.

28

Зачёт (без оценки) Достаточный для аттестации на данном этапе обучения

уровень исполнительской подготовки и художественной интерпретации

музыкального текста.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является

основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного

заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может

быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно

оценить выступление учащегося.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие

параметры:

- оценка годовой работы учащегося;

- оценки за академические концерты, зачеты или экзамены;

- другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускной экзамен должны быть учтены

следующие параметры:

- учащийся должен продемонстрировать достаточный технический

уровень владения инструментом;

- убедительно и полно раскрытый художественный образ музыкального

произведения;

- понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля

исполняемого произведения.

На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной системе

(«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года.

29

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным

принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность,

наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных

психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен

неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих

учеников. Работа педагога по специальности будет более продуктивной в

тесной связи с педагогами музыкально-теоретических дисциплин. Итогом

такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты для родителей,

общешкольные мероприятия.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося

индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце

учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с

приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении

индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные

особенности и степень подготовки обучающегося.

В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени

технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию,

разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы

вновь поступивших учеников должны быть составлены к концу сентября после

детального ознакомления с музыкальными способностями, возможностями и

общим уровнем ученика. Необходимым условием для успешного обучения на

баяне- аккордеоне является формирование у ученика правильной посадки,

постановки рук. Контроль за этим должен стать заботой преподавателя на

протяжении всех лет обучения.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и

т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и

этюдами. При освоении инструктивного материала рекомендуется применение

30

различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При

работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и

регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и

техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные

формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение

нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими

вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна

последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть

предметом постоянного внимания педагога. Работа над музыкальным

произведением должна проходить в тесной художественной и технической

связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной

работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об

этапах работы над произведением рекомендуется выучивание

самостоятельного произведения.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится

изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично

звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара,

необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов

зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других

инструментов.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно

обоснованный характер и строиться на знании имеющейся методической

литературы, а также методических исследованиях других специальностей.

Методические рекомендации по организации самостоятельной

работы обучающихся

1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

периодичность занятий - каждый день.

31

2. Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат

на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы

начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в

учебном заведении педагогические традиции и методическую

целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

3. Ученик должен быть физически здоров, занятия при повышенной

температуре опасны для здоровья и нецелесообразны.

4. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и

должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по

специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем

ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в

дневнике:

- работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

- работа над художественным материалом (пьесы или произведения

крупной формы);

- чтение нот с листа.

5. Периодически следует проводить контрольные уроки, имитирующие

домашнюю работу ученика.

6. Для успешной реализации программы ученик должен быть обеспечен

доступом к библиотечным фондам, а также фоно- и медиатекам,

сформированным по учебным программам.

Предполагается слушание учащимися музыки и дома, особенно классических

произведений.

32

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ И НОТНОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

1. В. Семенов «Современная школа игры на баяне» 2014г Москва

2. Педагогический репертуар баяниста 2011г Москва

3. Педагогический репертуар аккордеониста2006г Москва

4. Педагогический репертуараккордеониста 2007г Москва

5. Педагогический репертуар баяниста1-2 кл ДМШ. Вып. 1.

6. Педагогический репертуар баяниста 1-2 кл ДМШ. Вып. 1977

7. Педагогический репертуар баяниста 1-2 кл ДМШ. Вып. 3 1979.

8. Педагогический репертуар баяниста1-2 кл ДМШ. Вып. 4 / 1981

.

9. Педагогический репертуар баяниста 1-3кл ДМШ. Вып. 5 / 1982

.

10. Педагогический репертуар баяниста3-5 кл ДМШ. Вып. 1 / 1973.

11. Педагогический репертуар баяниста 3-5 кл ДМШ. Вып. 2

12. Педагогический репертуар. 3-5 кл ДМШ. Вып. 4 / - М., 1981.

13. Педагогический репертуар. 3-5 кл ДМШ. Вып. 5 / - М., 1982.

14. Педагогический репертуар. 3-5 кл ДМШ. - М., 1982.

15. Первые шаги баяниста.Вып. 1. - М., 1964.

16. Первые шаги. Вып. 2. - М., 1964.

17. Первые шаги. Вып. 3. - М., 1965.

18. Первые шаги. Вып. 4. - М., 1966.

19. Первые шаги. Вып. 5. - М., 1966.

20. Первые шаги. Вып. 6. - М., 1967.

21. Первые шаги. Вып. 7. - М.., 1968.

22. Первые шаги. Вып. 8. - М.., 1969.

33

23. Первые шаги. Вып. 9. - М.., 1969.

24. Первые шаги. Вып. 10. - М.., 1969.

25. Первые шаги. Вып. 11. - М.., 1970.

26. Первые шаги. Вып. 12. - М., 1973.

27. Первые шаги. Вып. 13 / М., 1974.

28. Первые шаги. Вып. 14 - М., 1975.

29. Первые шаги. Вып. 15 - М., 1976.

30. А. Бойцова « Юный аккордеонист» ч 1. - Л. 1978

31.А. Бойцова « Юный аккордеонист» ч 2. - Л. 1979.

32. Хрестоматия аккордеониста вып1-5 2005-2008г

33.В. Баканов « Народные песни» 2009г

34.В. Баканов « Полифонические пьесы» в переложении для баяна.

35.В. Баканов « Этюды»сост В. Бакано

36.Л. Эк « Этюды» для фортепиано ( переложение для выборной системы

баяна)

37.« Европейские каникулы» - сборник танцев народов мира/ сост А. Олейчик

2001г.

38. В. Семенов « Методичесое пособие для баянистов и аккордеонистов» 2015г.

Москва

39 М. Имханицкий «Звукоизвлечение на баяне»Академия им Гнесинывх 2006г

40. Ю. Шишкин « переложение популярной классики для баяна» / сост. Ю.

Шишкин 2002г

Ростов

41. Сонаты Й. Гайдна ( переложение для готово-выборного баяна В. Семенова)

42. Сонаты В. А. Моцарта (переложение для готово-выборного баяна В.

Семенова)

34

43 Пьесы для баяна в транскрипции Ф. Р .Липса

44.Сонатины Д. Бортнянского (для баяна)1998г (с выборной системой) Москва

-5 (6) 6,5 8 (9)...«Народные инструменты» Программа учебного...

Documents