тема 5.1. основные закономерности детского развития
TRANSCRIPT
Биография
Лев Семенович Выготский родился в России в 1896 году, рос он в многодетной семье. Закончил два университета: юридический факультет Московского Университета и историко-философский в Университете имени Шанявского. Однако интересом всей его жизни стала психология, к изучению которой он пришел, увлекшись культурологией. Умер в 1934 году.
Закономерности1. Неравномерность развития;2. Цикличность развития;3. «Метаморфозы» психического
развития в детском возрасте;4. Пластичность и возможность
компенсации;5. Сочетание процессов
эволюции и инволюции;6. Закон ведущей роли обучения
для развития.
1. Сенситивные периоды -
периоды, наиболее оптимальные (благоприятные) для развития какой-либо психической функции.
Ранний возраст – восприятие, речь;Дошкольный возраст – память;Школьный возраст – мышление.
2. Цикличность развития
3. «Метаморфозы»
4. Пластичность и
возможность компенсации
5. Эволюция - инволюция
6. Проблема соотношения
обучения и развитияОбучение должно идти впереди развития и являться движущей силой психического развития.
В связи с проблемой обучения и
развития Выготский формулирует понятие зоны ближайшего развития, под которой понимается расхождение между уровнем решения задач, доступных ребенку под руководством взрослого, и уровнем решения задач, доступных ему в самостоятельной деятельности.
Значение обучения заключается в том, подчеркивал Выготский, насколько оно создает зону ближайшего развития, вызывает к жизни такие процессы развития, которые первоначально возможны лишь в сфере сотрудничества ребенка со взрослым, но затем путем интериоризации становятся внутренним достоянием ребенка.
Таким образом, условиями развития ребенка являются как биологическая полноценность (мозга, нервной системы, органов чувств), так и взаимодействие ребенка с другими людьми посредством общения. При этом Выготский полагал, что по своему значению для развития личности обучение и воспитание превосходят роль природных особенностей.
