Программа элективного курса по английскому языку "Information Technology" (информационные технологии)

Пояснительная записка.

Место курса в образовательном процессе

Элективный курс "Information Technology" является модульным курсом по английскому языку для старшего этапа обучения. Данный курс может быть использован для обучения в профильной школе (информационно-технологический профиль). Курс рекомендуется после завершения обучения на уровне Pre-Intermediate (расширенный уровень).

Курс структурирован в соответствии с уровнями коммуникативной компетенции, предлагаемыми Советом Европы и отвечает требованиям государственного стандарта (уровень В2). Он не только охватывает одну из наиболее популярных профессиональных областей, требующих знание английского языка - информационные технологии, но и ориентирован на формирование культуры нового типа - информационной. Данный курс позволяет учащимся выйти на новый уровень коммуникации - международный.

Курс формирует как предметные (английский язык), так и межпредметные знания, направленные на формирование ключевых компетентностей у учащихся: технологическая компетентность, информационная, социальная, коммуникативная, готовность к самообразованию, готовность делать осознанный и ответственный выбор.

Цели и задачи курса

Целью курса является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, формирование информационной культуры, формирование у учащихся способности эффективно участвовать в межкультурной коммуникации.

Задачи курса:- развитие речевой компетенции - развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, письме с использованием новых информационных технологий; -развитие языковой компетенции - овладение фонетическими, орфографическими, грамматическими, лексическими языковыми средствами международных информационных технологий;- развитие социокультурной компетенции - осуществление межличностного и межкультурного общения с применением новых информационных технологий и знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов; - развитие компенсаторных умений - развитие умений выходить из положения дефицита языковых средств при получении и передаче информации с применением информационных технологий, используя языковую догадку, прогнозирование содержания;

- развитие учебно-познавательной компетенции - овладение специальными учебными умениями пользоваться электронными словарями и справочниками, ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур с использованием новых информационных технологий, участие в международной проектной деятельности, требующей применение новых информационных технологий.

Образовательные результаты

В результате освоения курса учащиеся получают практические языковые навыки в осуществлении деловой и профессиональной коммуникации в области информационных технологий, расширяют словарный запас по английскому языку за счёт профессиональной лексики, активизируют имеющийся языковой опыт, расширяют возможности в выборе будущей профессиональной деятельности.

После изучения курса учащиеся должны знать/понимать: возможности английского языка для развития карьеры на международном

уровне; значения новых лексических единиц, связанных с информационными

технологиями; этикет международного Интернета на английском языке.

Учащиеся должны уметь: использовать знания информационных технологий и английского языка в

комплексе для участия в международных телекоммуникационных проектах;

использовать лексику в реальных ситуациях профессионального общения; оформить домашнюю страницу на английском языке; писать электронные письма на английском языке; работать с англоязычными Интернет-сайтами.

Тематическое планирование курса

№ Разделы курсаКол-во часов

1. The computer. (Компьютер) 12. The desktop. (Рабочий стол) 13. Using a word processor. (Использование текстового процессора) 14. Word processing: for and against. (Текстовый процессор: за и против) 1

5. Storing data. (Хранение данных) 16. Creating a folder. (Создание папки) 17. Saving files. (Сохранение файлов) 18. The Internet. (Интернет) 19. Research on the Internet. (Поиск в Интернете) 1

10. E-mail, telephones and the post. (Электронная почта, телефоны и почта)

1

11. Mobile phones. (Мобильные телефоны) 1

12. Writing e-mails. (Написание электронных писем) 1

13. E-mail addresses and servers. (Адреса электронной почты и серверы) 1

14. Sending files over the Internet. (Пересылка файлов по Интернету) 115. Viewing and downloading Шез.Щросмотр и скачивание файлов) 1

16. Music on the Internet. (Музыка в Интернете) 1

17. Desktop publishing (DTP). (Использование компьютера для публикации книг, журналов и т.п.)

1

18. Image editing. (Редактирование изображений) 1

19. Reviewing websites. (Просмотр вебстраниц) 1

20. Designing Web pages.(Дизайн вебстраниц) 1

21. Multimedia. (Мультимедиа) 122. E-commerce. (Интернет магазин) 123. Chat rooms. (Чаты) 124. Netiquette. (Интернетэтикет) 1

25. Computer programming. (Программирование) 1

26. Videoconferencing. (Видеоконференция) 1

27. Men, women and 1Т.(Мужчины, женщины и ИТ) 1

28. Careers in IT. (Карьера в ИТ) 129. Internet Sites in English. (Интернетсайты на англ. языке) 1

30. Telecommunication projects. (Телекоммуникационные проекты) 3

31. Резервные занятия. 2Итого

34

Содержание курса "Information Technology"

1 .The computer. Названия частей компьютера. Лексические единицы: floppy disk, scanner, mouse, keyboard, tower, monitor, CD-rewriter, printer, hardware, software, peripheral, gigabyte, megabyte, data, program, megahertz, gigahertz, system, performance, components, specification, CPU, RAM, PC, notebook, image, modem, access.2.The desktop. Что Вы видите на экране компьютера, когда включаете его? Как Вы открываете программу? Контрольная панель, драйвы, рабочий стол, использование иконок. Лексические единицы: foider, drive, desktop, icon, screen saver, Recycle Bin, file, double-click, Display, click, background, appear.3.Using a word processor. Клавиатура. Лексические единицы: format, thesaurus, highlight, edit, delete, clipboard, menu bar, tool, toolbar, paste, insert, save, view, button, command, font, setting.4.Word processing: for and against. Преимущества и недостатки использованиякомпьютера для письма. Сравнение использования печатной машинки, компьютера и написание вручную. Лексические единицы: word processor, manual, store, e-mail, text editor, Internet, feature, graphics, coding system, ASCII.5. Storing data. Какую информацию Вы можете сохранить в компьютере? Где Вы можете хранить Ваши документы или файлы? Как организовать файлы. Лексические единицы: directory, CD-ROM, crash, back-up copy, hard disk, removable disk, organize.2. Creating a folder. Как создать папку? Написание инструкций по оперированию мобильным телефоном, магнитофоном, камерой, плеером. Лексические единицы: cursor, pointer, drop-down menu, restore, minimize, maximize.3. Saving files. Как возможно потерять файлы в компьютере? Сохранение файлов в компьютере. Лексические единицы: default, dialog box, Save as type, untitled, existing, search engine.4. The Internet. Пользовались ли Вы когда-либо Интернетом? Какие вебсайты Вы посещали? Преимущества и недостатки Интернета. Лексические единицы: surf, website, network, cyberspace, the World Wide Web, random, HTML, URL, transfer, HTTP, browser, navigate, download, interactive, chat room, link, originate.5. Research on the Internet. Преимущества и недостатки поиска информации в различных источниках: книги, журналы, газеты, библиотеки, энциклопедии, друзья и семья, учителя, компьютерные диски, телевизор, радио, Интернет. Поиск в Интернете по ключевым словам. Лексические единицы: categorize, retrieve, narrow, exclude, logical operator, keyword, specific, mobile phone, search, text box.10.E-mail, telephones and the post. Преимущества и недостатки использования электронной почты, телефона и почты. Лексические единицы: privacy, security, instant, spam, virus, bill, communication, interaction, junk mail.11.Mobile phones. Части мобильного телефона. Подходящее и неподходящее время для того, чтобы сделать или получить телефонный звонок. Описание спецификаций мобильного телефона. Лексические единицы: text message, connection, antenna, display screen, flip cover, faceplate, key pad, scroll keys, multimedia, transmission, detachable, band mode, dimension, SMS, voicemail, ring tone, navigation, digital, dual.12.Writing e-mails. Написание электронного письма. Формальное, неформальное письмо. Этикет написания письма. Лексические единицы: subject, attachment, field, carbon copy, optional, multiple, draft, recipient, password, compose.

13.E-mail addresses and servers. Из каких частей состоит адрес. Коды стран. Лексические единицы: server, domain name, stand-alone, Web-based, offline, online, client, mail server, outgoing, incoming, DNS, protocol, deal with sth, stand for sth.14.Sending files over the Internet. Программы для пересылки документов по электронной почте. Описание-рассказ как послать документ или картинку по почте, факсу, мобильному телефону. Лексические единицы: procedure.15.Viewing and downloading files. Электронные открытки. Лексические единицы: freeware, shareware, fee utility, compatible, automatically, file extension, standard, animation, e-card.16.Music on the Internet. Что хорошего и плохого в скачивании музыки из Интернета. Лексические единицы: peer-to-peer, income, share, location, swap, audio, illegal.17.Desktop publishing (DTP). Программа DTP. Редактирование текста. Лексические единицы: desktop publishing, template, Web page, character, import, rotate, align, combine, stylish, increase, decrease, design, text wrap.18. Image editing. Создание картинок, использование картинок Фотошопа и др. Лексические единицы: source, clip art, JPEG, TIFF, adjust, special effects, PICT, cut, EPS, paint, erase, GIF, cross- platform, export.19.Reviewing websites. Вебстраницы. Лексические единицы: frame, scroll bar, plug-in, pop art ad, confusing, navigation bar, blink, counter, Flash, relevant, privacy policy, multilingual, else, fit.20.Designing Web pages. Почему люди имеют персональные вебстраницы? Домашняя страница. Лексические единицы: code, structure, run, Web-authoring, generate, upload, FTP, hyperlink, consistent, original, home page.21.Multimedia. Чем отличаются книги и диски? Мультимедиа. Лексические единицы: application, integrate, interact, virtual, simulation, c-zonc, related, 3-D, virtual reality.10. E-commerce. Преимущества и недостатки покупок по Интернету. Лексические единицы: e-commerce, accessory, convenient, retailer, consumer, FAQ, support, transaction, guarantee, operate, browse, register, secure, commerce, confident.11. Chat rooms. Этикет общения в чатах. Лексические единицы: trial membership, emoticon, small talk, personal information, real time, online community.12. Netiquette. Этикет в Интернете. Традиции этикета в разных странах. Лексические единицы: means, custom, flame, unsolicited, invasion, instead of.13. Computer programming. Алгоритм программирования. Лексические единицы: algorithm, high level language, machine language, binary, process, device, according to, input, output, computer programmer.14.Videoconference. Видеоконференция: преимущества и недостатки. Лексические единицы: videoconference, bandwidth, LAN, ISDN, adaptor, Web camera, reliable, Broadband, wire cable, affect.15.Men, women and IT. Мужчины, женщины и Информационные технологии. Кто чаще использует компьютер: девушки или юноши? Почему?16. Careers in IT. Ваши планы после окончания школы. Понадобятся ли знания компьютера в Вашей будущей профессии? Лексические единицы: web-design, database administrator, techno-nerd, distance learning, Java Script.17. Internet websites in English. Поиск сайтов на английском языке и их описание. Составление библиотеки Интернет сайтов на английском языке для пользования учащимися школы.18. Telecommunication projects. Участие в телекоммуникационном проекте.Общее количество лексических единиц: около 300.

Содержание программы мобильно. Некоторые темы могут быть представлены независимо (l.The computer,8.The Internet, Ю.Е-mail, telephones and the post, 11 Mobile phones, 27.Men. women and IT, 28.Careers in IT).

Программа может быть использована полностью, например, в профильном классе (информационно-технологическом или информационно-лингвистическом) или блоками в общеобразовательной школе в зависимости от степени подготовки учащихся по предмету «информационные технологии» или от интересов и потребностей учащихся. Например, можно составить блок занятий 1,2,3,4,5,6,7 или 8,9,12,13,14,16,23,24 и др.

Методические рекомендации по организации учебных занятий.

При организации учебных занятий рекомендуется применять индивидуальную, групповую и коллективную форму работы учащихся. На первом этапе происходит коллективное изучение темы, на втором этапе ученики самостоятельно выполняют задания с использованием компьютера. На последнем этапе предусмотрена групповая или индивидуальная работа над проектами. Каждое занятие состоит из предтекстового задания, которое подготавливает учащихся к восприятию нового материала. За ним следует основной текст занятия, сопровождаемый лексическими упражнениями, заданиями на развитие навыков письма, говорения, а так же воспроизводящими работу на компьютере.В ходе курса учащимся предлагается выполнить ряд домашних заданий.Отчет о выполненной практической работе осуществляется в виде защиты проектной работы.

1. The Computer. (Компьютер)В данном уроке дети знакомятся с понятием компьютера, названиями его частей, лексическими единицами. Урок состоит из пяти заданий. Первое задание - расставить части компьютера к соответствующим названиям. В этом задании можно использовать наглядный метод, например, картинки с различными частями компьютера (системный блок, монитор…). Их следует развесить на доске и попросить учеников прикрепить карточку с названием предмета к соответствующей картинке. Во втором задании ученик с помощью текста и своих познаний в английском языке воспринимает материал занятия, направленный на расширение словарного запаса. Третье и четвертое упражнения служат для проверки степени понимания нового материала.Пятое задание – говорение. Ученики работают в парах, им раздаются характеристики двух компьютеров, с помощью которых они сравнивают данные машины (дорогой -дешевый; быстрый - медленный; большой - маленький).

В качестве домашнего задания ребятам предлагается выбрать в Интернете или магазине понравившийся компьютер и записать его технические характеристики. Эту информацию ученик должен принести на следующий урок и объяснить, почему он выбрал именно этот компьютер, используя пройденные лексические единицы (поисково–исследовательский метод).

2. The Desktop. (Рабочий стол)Занятие начинается с предтекстового задания, которое подготавливает учащихся к восприятию нового материала. Прочитав текст, учащиеся знакомятся с понятиями (контрольная панель, драйверы, рабочий стол, иконки, корзина…) и их назначениями. Для наглядности данном случае можно использовать проектор. За текстом следуют три задания, которые служат для проверки правильного понимания значений лексических единиц (определить истинность/ложность утверждений, определение слова по контексту, вставка пропущенных слов в предложение). Пятое задание направлено на развитие навыков говорения. Ученикам предлагается выбрать 5 иконок с рабочего стола и объяснить, что представляет собой программа, соответствующая тому или иному ярлыку. Домашнее задание аналогично предыдущему: ученик должен письменно описать работу 2 программ, иконки которых изображены на рабочем столе.

3. Using a word processor. (использование текстового процессора)Перед изучением текста детям предлагается внимательно рассмотреть клавиатуру, обращая внимание на расположение тех или иных клавиш. Учитель описывает положение клавиши относительно других кнопок, а ученики должны определить, какую клавишу он имеет ввиду. Затем класс делится на пары. Первый участник загадывает клавишу с изображением буквы или символа и описывает ее местоположение, как перед этим делал учитель. Второй должен определить загаданную букву. После этого ученики меняются ролями. В завершении подготовительной части организуется небольшое обсуждение текстовых редакторов, их команд, видов шрифтов и т.д.Текст, изучаемый на уроке, представляет собой набор команд из меню текстового редактора и описание процесса их функционирования. Изучив команды, приведенные в тексте, дети должны отнести каждую их них к одной из 6 групп, приведенных в упражнении 5 (группы: file, edit, view, insert, format, tools). Следующее упражнение представляет собой несколько предложений, разбитых на 2 части и перемешанных случайным образом. Ученики должны начало и конец каждого предложения. В задании 7 необходимо заполнить пропуски в предложениях словами из списка.Восьмое упражнение направлено на развитие разговорных навыков. Учитель поочередно спрашивает учеников, что изображено на той или иной картинке панели задач и какую функцию это изображение выполняет.

Для развития навыков письма детям предлагается набрать на клавиатуре какой-либо текст на английском языке и поэкспериментировать над ним: поменять шрифты, их размеры, написание слов и т.д.В качестве домашнего задания ученики должны выбрать 2 неизученные команды из пунктов меню текстового редактора и письменно описать действия, которые они выполняют.

6. Creating a folder. (Создание папки)Занятие начинается с предтекстового задания, в котором дети расставляют иконки к нужным словам. Это упражнение служит вводным в данную тему. Затем следует текст, в котором описываются основные действия при создании новой папки. Приобретенные ранее знания (компьютерные) могут помочь догадаться о значении того или иного слова. К тексту следует упражнение, в котором необходимо отнести диаграмму к нужной инструкции. В четвертом упражнении учащимся необходимо дополнить предложения словами из первого упражнения.Пятое упражнение – письмо. В данном упражнении учащиеся развивают навыки написания новых слов.В качестве домашнего задания ученикам предлагается собрать информацию с уроков английского языка и упорядочить (распределить) ее в папки по разным разделам. (Например: грамматика, лексика…)

7. Saving files. (Хранение файлов)Перед основным текстом следуют вопросы, ребята по опыту предыдущих уроков могут догадаться, о чем будет говориться на занятии.После следует текст, в котором описываются основные инструкции и способы хранения файлов и данных. К тексту есть два задания, которые служат проверкой понимания прочитанного текста и написания новых лексических единиц(понятий). После чтения следует раздел – говорение, в котором ученикам предлагается шесть фотографий семьи, животных, друзей…(в электронном виде). Ученик должен дать название(имя) каждой фотографии, используя только важную информацию относящуюся к ней, стараться сохранять имена короткими. Затем презентовать свои фотографии другим ученикам, объясняя каждое название, почему фотография имеет именно такое название.

8. Internet. (Интернет)Данное занятие лучше всего проводить в компьютерном классе, который оснащен прямым выходом в глобальную сеть Internet. Используя, проектор и проектную доску учитель может, наглядно показывать каждое действие, которое описано в предлагаемом для чтения тексте.

В шестом задании учащихся можно разделить на две группы. Первая группа из перечисленных в шестом упражнении понятий выбирает положительные качества Интернета, вторая группа выбирает отрицательные качества Интернета. В качестве домашнего задания ученикам предлагается найти информацию о пяти интересных сайтах и рассказать о них на следующем уроке.

9. Research on the Internet. (Поиск в Интернете)Для лучшего понимания текста желательно использовать компьютер и прямой выход в Интернет. После чтения учитель может показать известные поисковые системы (Google, yandex) и научить ими пользоваться. Предложите найти информацию о известной личности и красиво оформить ее в виде презентации. В седьмом упражнении предлагается найти информацию :

О дорогих отелях в Соединенном Королевстве;О завтрашней погоде;О мобильных телефонах, которые имеют выход в Интернет.

В качестве домашнего задания предлагается написать слова, которые использовались при поиске информации для седьмого упражнения. Реализовать поиск в различных поисковых системах.

10. E-mail, telephones and the post. (Электронная почта, телефоны, почта)Урок начинается с таких вопросов как: сколько телефонных звонков, почтовых писем ты получаешь каждую неделю? После обсуждения следует текст, в котором рассказывается о предпочтениях читателе журнала. Лида выбирает электронную почту, Ярик предпочитает телефон, и Аня выбирает почту. Учитель предлагает ученикам выбрать одно из высказываний, с которым они согласны. В третьем упражнении учащимся необходимо выбрать преимущества и недостатки типов связи. В этом упражнении детей можно разделить на три группы: 1 - электронная почта, 2 – телефон, 3 – почта; каждая группа будет рассказывать о преимуществах и недостатках своего типа связи.В пятом упражнении учащиеся могут работать в парах и обсудить следующие понятия: wrong number phone calls, spam, virus…Затем следует письмо, учащимся предлагается на выбор написать достоинства и недостатки электронной почты, телефонов, почтового письма. В качестве домашнего задания ребята работают в парах. Каждый посылает по написанному от руки письму через почту, электронное письмо и сообщению на мобильный телефон. Описать, как каждое письмо выглядит, сравнить эти письма.

11. Мобильные телефоны.

Перед чтением текста учитель может организовать работу в парах и предложить учащимся обсудить следующие вопросы:

Вы используете мобильный телефон?Для чего вы его используете?В какое время телефон использовать лучше, а в какое хуже?

Во втором задании ученики, используя понятия в рамочке, расставляют их к нужным частям телефона.Следом идет текстовое задание, которое включает в себя отрывки из газет. С помощью отрывков учащиеся определяют, какой телефон лучше для делового человека, какой для студента. Далее к тексту следует упражнение № 4 , в котором ученик должен отнести характеристики к тому или иному типу телефона.После раздела чтение, следует раздел говорение(упражнение №6). В упражнении учащиеся могут работать в парах. Они расставляют сокращенный текст сообщения к его полному значению. Задание № 7 – письмо. Учащимся предлагается написать о телефоне, который они имеют или хотели бы иметь.

В качестве домашнего задания сделать сообщение классу о преимуществах нового мобильного телефона. Информацию ученики могут найти в Интернет

Практические работы

1. Look at new computers on the Internet or in magazines. Find one you like. Make a note of its specifications. Bring your noles to class and say why you like it. Build a class file of computers with information about them.

2. Go into Control Panel on your computer and choose tow other icons that interest you. Double click on them and make notes on what they do. Report back to the class.

3. Practise your typing! Type a paragraph of any English text that is new to you using a word-processing program. Do the following: format the verbs in bold, put nouns in italic, underline any adjectives, use the thesaurus to check any words you do not know, change the font and the font size for each sentence, use the spell check to check your work. Then print your document.

4. Go to the menu bar and look at File, Edit, View, Insert, Format and Tools. Find out the function of two other commands or tools and use them in your document. Report back to the class and make a class file of the new commands and tools.

5. Take your paragraph from Exercise 6. Type it into the word processor on the computer you use. Change or add some formatting features, such as the fond, bold, italic or underline. Copy and paste the formatted letter into a text editor such as Notepad. Report back to the class on which formatted features did not appear.

6. Ask people in your family or your friends' families who have their own computers how they organize their personal files. Ask them what categories they use and how they decide what files go into each category. Make a class list of the types of data they store.

7. Imagine that your class is going to store all the information from your English lessons on computer, so that any student can use it. How could you organize the information into folders (e.g. grammar) and files (e.g. the present simple)? Create a list of folders and files, name them all.

8. Type Photographs in your search engine. Visit at least three websites that contain photographs or other visual images. Look at the categories that the sites use to group their photographs. Report back to class to say what each category contains. Write up the category list for your next class.

9. Use a browser to surf the Internet at random. Find five interesting websites to tell the class about. Write down the URL of each website and bring the list to class. Build a class file of interesting sites so that other students can visit them.

10. Talk about the keywords you should use to find information on the following topics: information on cheap hotels in the UK, what the weather will be like tomorrow, an essay on the history of the European Economic Union, mobile phones that connect to the Internet, a nice present for your mother's birthday. Carry out the searches. Do the searchusing a different search engine. Bring the list of the keywords back to the class.

11. Work in pairs. Send each other a handwritten letter in English through the post. Also send each other e-mail. (They can have the same content.) Describe how the letter looked, how it felt and how it smelt when you received it. Compare the letter to the e-mail you have received. Tell the class which you preferred and why.

12.Write a paragraph describing the advantages and disadvantages of e-mail or telephones or the postal service.

13. Use the Internet or magazine to find a new, up-to-date mobile phone. Make a list of the features it has and report back to the class.

14. Go to the Options window in your e-mal and choose some features to change on your e-mail. Report back to class on the changes you made and why you made them.

15. Use an Internet search engine to find a list of Internet Country Codes. Pick any any five countries that you do not know and find out where they are. Choose one country and find some information about it using your search engine. Report back to the class.

16. Attach three files from your computer to an e-mail. Report back to the class

on how long it took you to attach and send the files, and whether anything went wrong.

17. Either review two or three e-card websites or go to a shop with a good selection of cards. Which occasions are there cards and e-cards for? What do the cards and e-cards offer (e.g. pictures and sounds)? Were the websites easy to use? Report back to the class.

18. Visit one or more websites offering music downloads for a fee. Make notes on the type of music they give you, the services they offer, and the cost. Report back to the class, saying which site you think is the best, and why.

19. Bring in some holiday brochures, newsletters, business cards, sales catalogues or any other printed documents. Look the design of the documents. Discuss how you could change and improve them using the commands and tools of a DTP program.

20.Look at some of the pictures and images in magazines and some created by computer programs (type 'computer generated art' in your search engine). Which colours go well together? Report back to class on your favourite images and websites.

21.Work in groups. Look at some websites for business, education, entertainment, or information. Make notes on the differences in design between them. Look at how they organize navigation bars, the categories they use, and how many pictures and animations they use. Report back to the class and make a class list of design features for each category.

22.Find an c-zine on the WWW on a topic you are interested in. Note how it is different to reading a paper magazine. Report back to the class.

23.Look in your high street and find big or small stores that have an e-tail site. Choose one or two and look at their websites. What kind of services do they give their Internet customers? Compare your findings with other students. Which are the best e-tail stores?

24.Ask the people in your family what they talk about when they first meet somebody. Take each topic and think of questions in English that you can ask about them. Make a class list of small talk topics and questions.

25.Find out some interesting cultural customs of one of the following: the USA, Britain, Japan, the Middle East, Thailand. Make notes on what you found and report back to the class.

26.Girls: find and play a video game that you think is more for boys. Boys: find and play a video game that you think is more for girls. Report back to the class, saying whether you like the game or not, and why.

Проектные работы

1. Design your personal website.2. Build a class file of interesting websites so that other students can visit them

(use a browser to surf the Internet at random? Find interesting websites).3. Create a list of folders and files to store ail the information from your English

lessons on computer, so that any student can use it.4. Telecommunication projects.

Рекомендуемая литература

1 ."Information Technology". Dinos Demetriades. Oxford University Press, 20032. "Internet English" www-based communication activities. Christiana Gitsaki&Richard P. Taylor. Oxford University Press, 20003. "Internet English" teacher's book. Christiana Gitsaki & Richard P.Taylor. Oxford University Press, 20004."English for Computing". Keith Boeckner & P.Charles Brown. Oxford University Press, 20055. "Basic English for Computing". Eric H.Glendinning & John McEwan. Oxford University Press, 20056."Speak Out" журнал для изучающих английский язык. Альманах Crazy English. «Глосса-пресс», 20037. «О компьютере по-английски» Лоскутова О. «Каро» С-Пб, 20048. «Универсальный словарь компьютерной терминологии. Англо-русский, русско-английский.» Качахидзе Л.Н. М.Дрофа, 20059. «Иностранные языки в школе» №2,3,200110.«Иностранные языки в школе» №3,200211.«Иностранные языки в школе» №5, 2003

Интернет-ресурсы

http :// www . cun . org / Европейская школьная сеть,www . reward . ru компьютерный курс английского языка,www . eidos . ru / olymp / дистанционные эвристические олимпиады Эйдосhttp :// comenius . eun . org телекоммуникационные проекты».www . oup . com / elt / internet . english сайт учебного пособия"Internet English" www-based communication activities. Christiana Gitsaki&Richard P. Taylor.

Oxford University Press, 2000