杜正勝

舊格局中的教育新境界

一、我的立場二、政黨競爭思考的三問題三、釋題與主旨四、二十年（ 1988-2008 ）「台灣覺醒」五、去法西斯化／自由化六、本土化教育何以那麼困難？七、教育本土化是民心的趨向八、自由與本土並進九、高教與技職十、爭議、影響與教育宗旨

三個問題

1. 民進黨執政八年的教育施政是順應歷史發展的主流？或是反動的逆流？

2. 新政策對舊體制產生怎樣的改變？如何評價？

3. 來自國民黨的爭議是屬於教育本質之爭？還是政治意識形態之爭？

20年（ 1988-2008）的「臺灣覺醒」

專制→民主集權→分權權威→人權中國主體→台灣主體

教育領域的大分野

法西斯化－－自由化中國化－－本土化20 年的改革代表：

人類文明進步的方向 臺灣主流民意的趨勢

法西斯化＋中國化

1988 以前強烈 90 年代甚至 2000 年以後仍然有

不同程度的遺留

自由化＋本土化

90 年代啟動 2000 年以後深邃歷史潮流與社會基礎

1994 教改大遊行－ 落實小班小校 廣設高中大學 推動教育現代化 制訂教育基本法

1996《教育改革總諮議報告書》

建議— 教育鬆綁 適性適才 暢通升學管道 建立終身學習

1997認識臺灣

1999教育基本法

－－教育目的：鄉土關懷、生態環保、尊重人權

－－應本中立原則 －－教師專業自主權、學生學習權、

身體自主權、人格發展權 －－中央與地方權限之劃分

自由化是台灣人即使在戒嚴時期也從未放棄的目標

本土化的普遍覺醒則是九十年代才開始的新趨勢

2002 本土教育委員會2007 「本土教育」納為九年一貫課

綱重大議題

教育本土化是民心趨向

政大選研中心 我是台灣人 中國人 兩者1992 17.6 ％ 26 491996 25 ％ 15 502000 40 ％ 9 462008 45 ％ 3.4 462010 52.4 ％ 3.8 40.4

臺灣人認同

台灣智庫委託精湛民意調查公司

2011/10/5-620 歲 1,089 份 臺灣是祖國 89 ％ 中國大陸是祖國 5.7 ％ 向外人介紹我的國家 臺灣 69 ％ 中華民國 24 ％

生態環保

學生為主

教育部 2008 年預算

特別預算－－研究卓越教學是大學的本務－－教學卓越

爭議

本土教育母語困境課程綱要歷史教科書文言 / 白話

可以留下影響的政策1. 開放髮禁2. 基測加考作文 指考公民與社會3. 大學教學卓越計畫4. 大學入學繁星計畫5. 高中職優質化6. 教科書用語中性化 7. 臺灣民主紀念館與自由廣場

教育宗旨

2004教育四大主軸－－

培養現代國民

建立台灣主體

拓展全球視野

強化社會關懷

臺灣核心價值的建立