Проект: Развитие когнитивных функций в...

Профессиональный проект.

«Развитие познавательных функций у детей,

в образовательном холдинге»Майзель Ольга

Москва. 2013 г.

Майзель Ольга. Детский психолог. IE – Instrumental Enrichment and Tactile mediator.

2

Область проекта

Работа детского психолога и формирование уникального отличия образовательного холдинга.

Профессиональный проект: развитие познавательных функций детей в соответствии с мировыми стандартами и лучшей

мировой практикой по канадско-израильской авторской методике подтвердившей свою результативность на

протяжении последних 50 лет в США, Канаде, Японии, Израиле и странах

Европы, Южной Америки и т.д.


3

Потребности сторонА. Дети.

Хотят избежать скучного обучения Любят играть.

Б. Родители. Не хотят тратить время на обучение детей Заинтересованы в развитии детей.

В. Руководители учреждений и педагоги. НЕ хотят конфликтов и жалоб от родителей. Им не нужен низкий рейтинг учреждения и

неуспевающие ученики. Хотят, чтобы родители были довольны

качеством сада/школы, а дети скомпенсированы.


4

Взаимосвязь проекта с направлениями развития холдинга

Предоставление услуг детям в шаговой доступности (по месту обучения).

Соответствие ФГОС – индивидуальный подход, использование новейших технологий, соответствующих мировым стандартам.

Инклюзия – предоставление данной услуги в рамках «Индивидуально плана обучения» IP.

Преемственность, наполняемость: гарантия того, что дети не пойдут учиться в другое место, (где им предоставят такие услуги).


5

Заинтересованные лица

Дети. Родители. Руководители, желающие получить

конкурентное преимущество в другими холдингами.

Педагоги. Легче работать с детьми мотивированными и скомпенсированными (простроенное мышление и мотивация).

Управление образования – выполнение ФГОС.


6

Цели программы

Повышение академической успеваемости. Развитие интеллекта и повышение

познавательных способностей детей. Увеличение количества детей,

мотивированных на получение новых знаний.

Снижение количества детей, имеющих трудности в обучении.


7

Факторы успеха проекта

Регулярные занятия 2-3 раза в неделю в дневное время.

Адекватное информирование родителей, учителей и детей о целях и особенностях проведения программы.

Квалификация педагога (медиатора), умение модифицировать образовательный процесс в соответствии с актуальными потребностями детей.

Наличие методики - гарантирующей результат, научно обоснованной, прошедшей многолетнее апробирование во многих странах.


8

Описание методики

История: создана профессором Рувеном Феюерштейном,

Основана на трудах Ж. Пиаже и Л. С. Выготского и работе по восстановлению когнитивных функций у детей, бывших узниками концентрационных лагерей, людей, перенесших травмы мозга.

Применяется более 50 лет во всех развитых странах мира: Израиль, Канада, США, Япония, Сингапур, Австралия, Великобритания, Европейский Союз, Бразилия, Чили, Гватемала.


9

Почему методика НЕ известна в России

Авторы не передавали в Россию методику, так как у них не было гарантии авторских прав.

Обучение, пособия и книги на английском языке, иврите. Не многие педагоги-психологи владеют английским языком.


10

Описание технологии

При помощи специально организованного процесса обучения и комплекта методик, медиатор (педагог-психолог) проводит с детьми занятия, где он обучает ребенка думать, принимать решения, обосновывать свое мнение, развивая следующие функции:1. Систематический сбор.2. Сравнивать.3. Анализировать.4. Обобщать.5. Обосновывать свой ответ.6. Давать точный, аккуратный ответ.7. Избегать стратегии проб и ошибок.


11

Аналогичные методики

Нейропсихологическая коррекция - xорошо зарекомендовала себя для коррекции отдельных высших психических функций, физиологически обусловленных проблем в обучении (дисграфия, дислексия), требует индивидуальных занятий. Не располагает комплексной программой повышения интеллекта.

Курсы скорочтения, математики, логики, шахмат – привязаны к контенту, (конкретному содержанию курса), тренируют лишь отдельные навыки.

Методики дошкольного обучения, подготовки к школе – часто направлены на усвоение формальных знаний, не учат думать, редко развивают эмоциональный интеллект.

Чего НЕ достаёт обычному педагогу-?


12

Главные отличия метода от существующих аналогов

Методика «Обогащения интеллекта инструментами для мышления» Рувена Феюерштейна.

Гарантирует комплексное и последовательное развитие познавательной деятельности. Происходит простройка всех мыслительных функций

ребёнка. У детей, имеющих проблемы с обучением,

снижение когнитивных функций – наблюдается повышение способности обучаться, как следствие –повышение интеллекта.

У одаренных детей - наблюдается выравнивание мыслительных функций и обогащение мыслительными стратегиями.


13

Ресурсы, необходимые для проведения программы

Сертифицированный специалист. Комплект материалов. Помещение для занятий.


14

Контроль результативности

Диагностика актуального развития Высших Психических Функций на входе, выходе.

Опрос детей и родителей о степени удовлетворенности программой.

Сравнение уровня академической успеваемости До и ПОСЛЕ занятий.

Отзывы педагогов и администрации.


15

Затраты

Комплект рабочих материалов – 2500 рублей за одну штуку.

Расходные материалы. Вознаграждение специалиста: по

договоренности. Аренда помещений.


16

Этапы организации проекта

1. Проведение информационного собрания с родителями, педагогами.

2. Комплектование групп.3. Приобретение материалов.4. Формирование расписания.5. Проведение занятий.6. Замер эффективности и предоставление

отчёта о результатах работы.

17

Спасибо за внимание!

Ольга Майзель, детский психолог.IE – Instrumental Enrichment and Tactile mediator.

Майзель Ольга. Детский психолог. IE – Instrumental Enrichment and

Tactile mediator.

Проект: Развитие когнитивных функций в...

Education