سلوكيات وأخلاق المهنة

بسم اهللا الرحمن الرحیم بسم اهللا الرحمن الرحیم

Dr. Mohamed AbdElnaby - Library 2009

2009 Dr. Mohamed AbdElnaby - Library

سلوكیات وأخالق المھنة



االھداف االھداف تنمیة معارف ومھارات واتجاھات االستاذ الجامعى تنمیة معارف ومھارات واتجاھات االستاذ الجامعى

..بشأن أخالقیات وسلوكیات المھنةبشأن أخالقیات وسلوكیات المھنة

تنمیة القدرة على التقییم االخالقى لالفعال واالقوال تنمیة القدرة على التقییم االخالقى لالفعال واالقوال والتصرفات فى اطار العمل الجامعى والتصرفات فى اطار العمل الجامعى

اكساب المشاركین مھارات التعامل الفعال مع المواقف اكساب المشاركین مھارات التعامل الفعال مع المواقف االخالقیة المحیرة فى العمل الجامعىاالخالقیة المحیرة فى العمل الجامعى



بنھایة ھذا البرنامج نتوقع أن یكون المشارك بنھایة ھذا البرنامج نتوقع أن یكون المشارك ::قادرا علىقادرا على

تعریف أخالقیات وسلوكیات المھنة تعریف أخالقیات وسلوكیات المھنة

الفھم واالقتناع بالمبادئ االخالقیة الواجبة االتباع فى الفھم واالقتناع بالمبادئ االخالقیة الواجبة االتباع فى العمل الجامعى العمل الجامعى

السعى لتطبیق المبادئ االخالقیة فى سلوكھ الجامعى السعى لتطبیق المبادئ االخالقیة فى سلوكھ الجامعى والزام اآلخرین بذلكوالزام اآلخرین بذلك



تقــــــــــــــــــدیمخصوصیة المؤسسة التعلیمیة فى مسألة االخالق

ما الذى نتوقعھ من األستاذ الجامعى فى المسألة األخالقیة أخالق المعلم فى التدریس و االشراف العلمى على طالبھ

أخالق المعلم فى التقویم و االمتحانات أخالق المعّلم فى األنشطة الطالبیة

أخالق المعّلم فى خدمة المجتمع

المحتویات



تقدیـــــمتقدیـــــمفى ھذا فى ھذا ) ) معلمًا كان أو أستاذًا جامعیًا معلمًا كان أو أستاذًا جامعیًا ( ( یواجھ المربى یواجھ المربى

الخصوص معضالت أخالقیة متعددة و بالتالى فإن عملھ الخصوص معضالت أخالقیة متعددة و بالتالى فإن عملھ شائك و یتطلب وعیًا عالیًا و التزامًا جادًا إذا قدر لھ أن شائك و یتطلب وعیًا عالیًا و التزامًا جادًا إذا قدر لھ أن

ینھت بمسئولیتھ ینھض بمسئولیتھ إن المربى مسئول عن تغییر الطالب و فى نفس الوقت إن المربى مسئول عن تغییر الطالب و فى نفس الوقت

احترام استقالل تفكیره ، و ھو مسئول عن تعلیم الطالب احترام استقالل تفكیره ، و ھو مسئول عن تعلیم الطالب التفكیر المنھجى و األخذ باألسبــــــاب و مع ذلك ھو التفكیر المنھجى و األخذ باألسبــــــاب و مع ذلك ھو

مطالب باقناع الطالب بما یراه ھو سلیمًا فى الحكم على مطالب باقناع الطالب بما یراه ھو سلیمًا فى الحكم على األمور األمور

و ھو مسئول عن النمو الخلقى للطالب و لكن أطرافاً و ھو مسئول عن النمو الخلقى للطالب و لكن أطرافاً أخرى تلعب دورھا فى ھذا النمو ، فما حدود مسئولیتھ إذن أخرى تلعب دورھا فى ھذا النمو ، فما حدود مسئولیتھ إذن

! ! ؟ ؟



البشر و البشر و لما كانت المؤسسة التعلیمیة ھى المسئولة بالدرجة األولى عن اعداد لما كانت المؤسسة التعلیمیة ھى المسئولة بالدرجة األولى عن اعداد –– ال بین ال بین بناء شخصیة الطالب ، فانھا تكون بالضرورة مؤسسة أخالقیة ، فال انفص بناء شخصیة الطالب ، فانھا تكون بالضرورة مؤسسة أخالقیة ، فال انفص

ض ض مسئولیتھا فى تعلیم العلم و مسئولیتھا فى بناء الخلق ، بل إن النھو مسئولیتھا فى تعلیم العلم و مسئولیتھا فى بناء الخلق ، بل إن النھو ..ة ة بالمسئولیة الخلقیة ھو أضمن الطرق لتیسیر النھوض بالمسئولیة العلمی بالمسئولیة الخلقیة ھو أضمن الطرق لتیسیر النھوض بالمسئولیة العلمی

أمور أساسیة أمور أساسیة33 و یترتب على ذلك و یترتب على ذلك –– األمر األولاألمر األول

إدراك اآلثار األخالقیة ألفعالھ و أقوالھ إدراك اآلثار األخالقیة ألفعالھ و أقوالھ ) ) و كل أستاذ جامعى و كل أستاذ جامعى ( ( یجب على كل معلم یجب على كل معلم و یجب أن یدرك أن كل عمل أو نشاط یجرى فى الجامعة لھ أثر و یجب أن یدرك أن كل عمل أو نشاط یجرى فى الجامعة لھ أثر . . و كل تصرفاتھ و كل تصرفاتھ

..ه ه أخالقى على الطالب ، و عـلى البیئـــــة ، و ربما على المجتمع بأسر أخالقى على الطالب ، و عـلى البیئـــــة ، و ربما على المجتمع بأسر و علیھم الوفاء بمترتباتھا و علیھم الوفاء بمترتباتھا ) ) و أستاذ و أستاذ ( ( و ھذه مسئولیة جسیمة ملقاه على كل معلم و ھذه مسئولیة جسیمة ملقاه على كل معلم

..أمام أنفسھم و أمام المجتمع أمام أنفسھم و أمام المجتمع

خصوصیة المؤسسة التعلیمیة فى مسألة األخالق خصوصیة المؤسسة التعلیمیة فى مسألة األخالق Dr. Mohamed AbdElnaby - Library 2009


األمر الثانىاألمر الثانىأن یكون ملتزمًا أخالقیًا ألنھ القدوة أن یكون ملتزمًا أخالقیًا ألنھ القدوة ) ) أو األستاذ أو األستاذ ( ( یتعین على المعلم یتعین على المعلم إنھ نموذج حى و یتحرك یشــــاھده الطـــــالب و إنھ نموذج حى و یتحرك یشــــاھده الطـــــالب و . . الدائمة أمام طالبھ الدائمة أمام طالبھ

إنك إذ توظف المعلم إنك إذ توظف المعلم . . اآلبــــاء و الزمالء ، و یتأثرون مباشرة بھ اآلبــــاء و الزمالء ، و یتأثرون مباشرة بھ ..فإنك توظف أخالقھ معھ فإنك توظف أخالقھ معھ

األمر الثالثاألمر الثالثمسئول عن النمو الخلقى لطالبھ ، مسئول عن النمو الخلقى لطالبھ ، ) ) و األستاذ و األستاذ ( ( علینا الوعى بأن المعلم علینا الوعى بأن المعلم

فال یصح الزعم بأن المعّلم مشغول بالمناھج و االمتحـــــــانات و الفال یصح الزعم بأن المعّلم مشغول بالمناھج و االمتحـــــــانات و الإن ھذا زعم باطل ، ألن إن ھذا زعم باطل ، ألن . . فى مسائل األخالق فى مسائل األخالق " " یضّیعھ یضّیعھ " " وقت لدیھ وقت لدیھ

المعّلم یؤثر فى طالبھ بقصد و بدون قصد ، سواء شاء ذلك أو لم المعّلم یؤثر فى طالبھ بقصد و بدون قصد ، سواء شاء ذلك أو لم .. نموذج سلوكى متحرك نموذج سلوكى متحرك –– كما قلنا سلفًا كما قلنا سلفًا ––إنھ إنھ . . یشأ یشأ



معضالت أخالقیة أمام المعّلم خاصة معضالت أخالقیة أمام المعّلم خاصة

كــــــــل طــالب من حقھ أن یكون كــــــــل طــالب من حقھ أن یكون ) )االستقاللاالستقالل( ( المعضلة األولى المعضلة األولى و األستاذ و األستاذ ( ( رأیھ بنفسھ و أن یختار قیمھ و معــــتقداتھ ، و المعلم رأیھ بنفسھ و أن یختار قیمھ و معــــتقداتھ ، و المعلم

كیف یتأتى ھذا ، بینما كیف یتأتى ھذا ، بینما . . مطالب بأن یحترم ھذا االختیار مطالب بأن یحترم ھذا االختیار ) ) الجامعى الجامعى األستاذ مطالب بأن یغّیر طریقة تفكیر الطالب و أن یحثھ على التحـولاألستاذ مطالب بأن یغّیر طریقة تفكیر الطالب و أن یحثھ على التحـول

بعبارة بعبارة . . إلى فھـــــــم أفضـــــل لألمــــــــــور و ممارسة أكثر استنارة إلى فھـــــــم أفضـــــل لألمــــــــــور و ممارسة أكثر استنارة ::أخرى أخرى

س س كیف یكون األستاذ مطالبًا باحترام استقالل الطالب كإنسان ، و في نفكیف یكون األستاذ مطالبًا باحترام استقالل الطالب كإنسان ، و في نفالوقت یكون مطالبًا بتغییر الطالب ؟الوقت یكون مطالبًا بتغییر الطالب ؟

.. األستاذ األستاذ المعلم و المعلم وتلك واحدة من أھم المعضالت الخلقیة التي تواجھتلك واحدة من أھم المعضالت الخلقیة التي تواجھ



) ) و االستاذ الجامعى و االستاذ الجامعى ( ( المعلم المعلم ) )الرشدالرشد( ( المعضلة الثانیةالمعضلة الثانیةمطالب بأن یحترم التفكیر الرشید و أسلوب التسبیب الخاص مطالب بأن یحترم التفكیر الرشید و أسلوب التسبیب الخاص بالطالب ، بل و أن یعّلم الطالب كیف یفكر بأسلوب منطقي بالطالب ، بل و أن یعّلم الطالب كیف یفكر بأسلوب منطقي

أي أن األستاذ علیھ أال یلقن النتائج للطالب و إنما أن یعّلمھم أي أن األستاذ علیھ أال یلقن النتائج للطالب و إنما أن یعّلمھم ال یعلمھم المھارات ، و إنما طرق ال یعلمھم المھارات ، و إنما طرق .. .. طرق الوصول إلیھا طرق الوصول إلیھا

ال یعّلمھم االتجاھات و اآلراء ، و إنما ال یعّلمھم االتجاھات و اآلراء ، و إنما .. .. تنمیة المھارات تنمیة المھارات ..طرق التفكیر المؤدیة إلى تكوین االتجاھات و اآلراء طرق التفكیر المؤدیة إلى تكوین االتجاھات و اآلراء

! ! األستاذ األستاذ المعلم أو المعلم أو و ھذه ھي المعضلة الثانیة أمام و ھذه ھي المعضلة الثانیة أمام



) )عمالؤنا صغار عمالؤنا صغار ( ( المعضلة الثالثة المعضلة الثالثة

األستاذ األستاذ أو أو ( ( المعلم المعلم تمثل ھذه الخصوصیة صعوبة حقیقیة في عمل تمثل ھذه الخصوصیة صعوبة حقیقیة في عمل ھل ھو ھل ھو : : ، بل قد یثار الجدل حول من ھم عمالؤك كأستاذ ، بل قد یثار الجدل حول من ھم عمالؤك كأستاذ ) ) الجامعي الجامعي

ملھا بعد التخرج ، أم ملھا بعد التخرج ، أم ااالطالب فقط ، أم األسرة أم الجھات التي سیع الطالب فقط ، أم األسرة أم الجھات التي سیع المجتمع الواسع الذي سیستقبل ھذا الخریج ؟ أم من بالتحدید ؟المجتمع الواسع الذي سیستقبل ھذا الخریج ؟ أم من بالتحدید ؟

من الذي یقرر مستقبل الطالب حقیقة ؟ و من لھ الحق الطبیعي في من الذي یقرر مستقبل الطالب حقیقة ؟ و من لھ الحق الطبیعي في ذلك ؟ ذلك ؟

األستاذ األستاذ المعّلم و المعّلم ومن ھنا كان المصدر الثالث لخصوصیة عملمن ھنا كان المصدر الثالث لخصوصیة عمل..الجامعي في تعاملھ مع القضیة األخالقیة الجامعي في تعاملھ مع القضیة األخالقیة



) ) من المسئول من المسئول ( ( المعضلة الرابعة المعضلة الرابعة مسئوًال عن النمو الخلقى السلیم للطالب ، و مسئوًال عن النمو الخلقى السلیم للطالب ، و ) ) أو األستاذ أو األستاذ ( ( یعد المعلم یعد المعلم

بقصــد بقصــد بالتالى قلنا إنھ قدوة متحركة و إنھ یؤثر فى شخصیة الطالب بالتالى قلنا إنھ قدوة متحركة و إنھ یؤثر فى شخصیة الطالب أال یتعرض الطالب لمؤثرات أال یتعرض الطالب لمؤثرات : : و لكن السؤال ھو و لكن السؤال ھو . . و بغیر قصــد و بغیر قصــد

أخرى من األسرة ، و من االعالم ، و من النادى ؟ الخ ؟ فمن یا أخرى من األسرة ، و من االعالم ، و من النادى ؟ الخ ؟ فمن یا و ھل یمكن أن یكون المعلم أكثر أخالقیة من و ھل یمكن أن یكون المعلم أكثر أخالقیة من ! ! ترى یكون المسئول ؟ترى یكون المسئول ؟

المجتمع الذى یعیش فیھ ؟المجتمع الذى یعیش فیھ ؟



ما الذى نتوقعھ من المعلم أو األستاذالجامعى فى ما الذى نتوقعھ من المعلم أو األستاذالجامعى فى المسألة األخالقیة ؟ المسألة األخالقیة ؟



فى التدریس و االشراف فى التدریس و االشراف ) ) أو األستاذ أو األستاذ ( ( أخالق المعلم أخالق المعلم : : العلمىالعلمى

: : بما یلي بما یلي المعّلمالمعّلمیجب أن یلتزم یجب أن یلتزم

التي یناط بھ تدریسھا التي یناط بھ تدریسھا إتقان المادةإتقان المادةالتأكد من التأكد من

لمادتھ مع اإلحاطة الوافیة بمستجداتھا ومستحدثاتھا لمادتھ مع اإلحاطة الوافیة بمستجداتھا ومستحدثاتھاالتحضیر الجیدالتحضیر الجید

اختیــــــار اختیــــــار الرسمیة أو غیر الرسمیة في الرسمیة أو غیر الرسمیة في بمعاییر الجودةبمعاییر الجودةااللتزام االلتزام أســـــــالیب و طرق التدریسأســـــــالیب و طرق التدریس



فیھ فیھ منعًا باتًا ومعاقبة الغش والشروع منعًا باتًا ومعاقبة الغش والشروع الغش الغش منع منع

استخدامًا جیدًا وبما استخدامًا جیدًا وبما وقت التدریس وقت التدریس أن یلتزم باستخدام أن یلتزم باستخدام . .یحقق مصلحة الطالب والمجتمع یحقق مصلحة الطالب والمجتمع

مصادر المعرفة مصادر المعرفة أن یوجھ طالبھ التوجیھ السلیم بشأن أن یوجھ طالبھ التوجیھ السلیم بشأن المعلومات ومراجع الدراسة المعلومات ومراجع الدراسة ةةوأوعی وأوعی



، ویتقبل توصلھ الى نتائج ، ویتقبل توصلھ الى نتائج قدرات التفكیر المنطقيقدرات التفكیر المنطقيأن ینمي في الطالب أن ینمي في الطالب ..مستقلة بناء على ھذا التفكیر مستقلة بناء على ھذا التفكیر

، ویحترم رأیھ المبني على ، ویحترم رأیھ المبني على التفكیر المستقلالتفكیر المستقلأن یحترم قدرة الطالب على أن یحترم قدرة الطالب على ..أسانید محددة أسانید محددة

وفق أصول الحوار البناء وتبعًا آلداب وفق أصول الحوار البناء وتبعًا آلداب بالمناقشة واالعتراضبالمناقشة واالعتراضأن یسمح أن یسمح ..الحدیث المتعارف علیھا ، وبما یھیئ فرصًا أفضل للتعّلم الحدیث المتعارف علیھا ، وبما یھیئ فرصًا أفضل للتعّلم



أو أو واجبـــــاتواجبـــــاتأن یوجھ طالبھ التوجیھ السلیم فیما یكلفھم بھ من أن یوجھ طالبھ التوجیھ السلیم فیما یكلفھم بھ من بحـــــــوث أو مشروعاتبحـــــــوث أو مشروعات

تحت أي مسمى بأجر أو بدون تحت أي مسمى بأجر أو بدون الدروس الخصوصیةالدروس الخصوصیةأن یمتنع عن إعطاء أن یمتنع عن إعطاء ..اجراجر

. .خصوصیة أسرارهخصوصیة أسراره، و ، و خصوصیة الطالبخصوصیة الطالبأن یحترم أن یحترم



فى التقویم و االمتحانات فى التقویم و االمتحانات ) ) األستاذ األستاذ ((أخالق المعلم أخالق المعلم

یجب أن یلتزم المعّلم بعدد من المسئولیات والسلوكیات األساسیةیجب أن یلتزم المعّلم بعدد من المسئولیات والسلوكیات األساسیة

ھا في ھا في المستمر أو الدوري للطالب مع إفادتھم بنتائج التقییم لالستفاده من المستمر أو الدوري للطالب مع إفادتھم بنتائج التقییم لالستفاده من التقییمالتقییمتصحیح المسار أو تدعیمھ تصحیح المسار أو تدعیمھ

لیكون متمشیًا مع ما یتم تدریسھ وما یتم لیكون متمشیًا مع ما یتم تدریسھ وما یتم االمتحاناالمتحان في تصمیم في تصمیم العدل والجودة العدل والجودة ىىتوختوخ..تحصیلھ ، وقادرًا على فرز مستویات الطالب حسب تفوقھم تحصیلھ ، وقادرًا على فرز مستویات الطالب حسب تفوقھم

.. والتزام النظام واالنضباط في جلسات االمتحان والتزام النظام واالنضباط في جلسات االمتحان التقویم التقویم توخي الدقة والعدل فى توخي الدقة والعدل فى



. . في امتحانات اقاربھم في امتحانات اقاربھم إشراك األقارب إشراك األقارب ال یجوز ال یجوز

كراسات اإلجابة أو أعمال كراسات اإلجابة أو أعمال تصحیح تصحیح راعى الدقة التامة في راعى الدقة التامة في ییالطالب ، مع المحافظة على سریة األسماء الطالب ، مع المحافظة على سریة األسماء

بطریقة تكفل الدقة التامة والسریة التامة بطریقة تكفل الدقة التامة والسریة التامة النتائج النتائج رصدرصد

أو الدرجات حال وجود أي تظلم ، مع بحث أو الدرجات حال وجود أي تظلم ، مع بحث مراجعة النتائج مراجعة النتائج التظّلم بجدیة تامة التظّلم بجدیة تامة



فى األنشطة الطالبیة فى األنشطة الطالبیة ) ) أو األستاذ أو األستاذ ( ( أخالق المعلم أخالق المعلم

: : یجب أن یلتزم المعلم بما یلى یجب أن یلتزم المعلم بما یلى فى البناء الخلقى للطالب و المشاركة فى البناء الخلقى للطالب و المشاركة االدراك الواعى ألھمیة األنشطةاالدراك الواعى ألھمیة األنشطة

فیھا فیھا محاوًال االبداع و التمیز محاوًال االبداع و التمیز أداء األنشطة المسندة الیھ بأمانة و اخالصأداء األنشطة المسندة الیھ بأمانة و اخالص

..وفق طاقتھ وفق طاقتھ فى األنشطة ، و تحویل الرسالة الخلقیة غیر فى األنشطة ، و تحویل الرسالة الخلقیة غیر مراعاة المضمون الخلقىمراعاة المضمون الخلقى

..المباشرة إلى رسالة مباشرة إذا تطلب الموقف ذلك المباشرة إلى رسالة مباشرة إذا تطلب الموقف ذلك



رعایة و تنمیة و تشجیع الموھوبین و رعایة و تنمیة و تشجیع الموھوبین و بذل العنایة الواجبة فى بذل العنایة الواجبة فى فى مختلف المجاالت فى مختلف المجاالت الفائقین الفائقین

اذا أسند الیھ ذلك اذا أسند الیھ ذلك العدل فى التحكیم و التقویم العدل فى التحكیم و التقویم

المناسبة لألنشطة المناسبة لألنشطة االمكانیات و الموارد االمكانیات و الموارد خصیص خصیص ت ت



قبل المجتمع قبل المجتمع ) ) أو األستاذ أو األستاذ ( ( أخالق المعّلم أخالق المعّلم

ال ینفصل عمل االستاذ الجامعى عن دوره فى خدمة المجتمع ، و ال ینفصل عمل االستاذ الجامعى عن دوره فى خدمة المجتمع ، و : : ھذا الشأن االلتزام بما یلى ھذا الشأن االلتزام بما یلى علیھ فىعلیھ فى

فى عملھ ، و ھذا بحد ذاتھ أسمى خدمة للمجتمع فى عملھ ، و ھذا بحد ذاتھ أسمى خدمة للمجتمع االخالصاالخالص

طالبھ على المشاركة فى أنشطة خدمة طالبھ على المشاركة فى أنشطة خدمة تشجیع تشجیع المشاركة فى المشاركة فى . . البیئة المحیطة البیئة المحیطة



الحفاظ على البیئة بین طالبھ الحفاظ على البیئة بین طالبھ قیم و سلوكیات قیم و سلوكیات السعى إلرساء السعى إلرساء ..وزمالئھ وزمالئھ

.. فى القضایا العامة بأمانة و اخالص فى القضایا العامة بأمانة و اخالص ابداء الرأى ابداء الرأى

بین طالبھ بین طالبھ تعمیق االنتماء الوطنى تعمیق االنتماء الوطنى الوالء للوطن و العمل على الوالء للوطن و العمل على

.. فى المجتمع وفق قدراتھ فى المجتمع وفق قدراتھ بدوره التنویرى بدوره التنویرى القیام القیام



لحسن استماعكم لحسن استماعكم شكراشكرا



Dr. Mohamed AbdElnaby Elsayed Ghanem Faculty of Law. Tanta University. Egypt

http://dr--mohamed-abd-elnaby.spaces.live.com

Dr. Mohamed AbdElnaby - Library http://www.esnips.com/user/DrMohamed

Dr. Mohamed AbdElnaby Flickr Photos & Video http://www.flickr.com/photos/dr-mohamed-abdelnaby

Dr. Mohamed AbdElnaby's Channel - YouTube http://www.youtube.com/DrMohamedAbdElnaby

Dr. Mohamed AbdElnaby Law Group http://chat.paltalk.com/g2/group/1240672998

Copyright © 2006-2009 Dr. Mohamed AbdElnaby



http://dr--mohamed-abd-elnaby.spaces.live.com

http://www.esnips.com/user/DrMohamed

http://www.flickr.com/photos/dr-mohamed-abdelnaby

http://www.youtube.com/DrMohamedAbdElnaby

http://chat.paltalk.com/g2/group/1240672998

سلوكيات وأخلاق المهنة

Documents