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再興學校雲端教學與行動學習應用科技教學與領域應用之教學知識

～整合科技的領域教學應用知識

+ 專業領域知識 (domain knowledge) 迷思師資專業認定的盲點

著眼於教學者擁有的學歷文憑、經歷職銜，以及證照著作等。客觀的、可具體「量化」的實證資料，更勝過「質性」的、內隱的，以及個人主觀認定的教學策略與技巧能力。「優質研究者」與「優質教學者」直接畫上等號？

+ 重視學科教學知識的 PCK「學科教學法知識」

(Pedagogical Content Knowledge, PCK)

史丹佛大學的 Lee S. Shulman 教授在 1986 年即提出了 (Pedagogical Content Knowledge, PCK)

「學科教學法知識」

PCK ( Pedagogical Content Knowledge) ：「學科教學法知識」，由學科知識與教學法知識綜合而成。除了因學科屬性不同而在教學上須對學科知識作重新組織與設計外，還需根據學科教學情境的需要進行教學活動，對學生學習中的困難或錯誤的診斷、分析與糾正，以及對教與學歷程進行的評鑑等。

CK (Content Knowledge) ：「學科領域知識」，主要包括該學科知識相關的概念、理論、觀念、組織框架、證據和證明，以及獲得學科發展的實踐與途徑等。

PK (Pedagogical Knowledge ) ：「教學法知識」，教師應用教學策略與教學方法的綜合知識，其中也包括教學目標訂定、教學技巧，以及教學評量施測等知識。

+ 強調教學科技的 TPCK新加入「科技」 (Technology) 元素，的「學科教學科技知識」

(Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK)

2006 年密西根大學的Punya Mishra 與 Matthew J. Koehler 教授，在 Shulman 的 PCK 架構基礎上，加入了「科技」 (Technology) 的元素。發表了「學科教學科技知識」 (Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK) 的新架構。

+ TCK ( Technological Content Knowledge)善用科技呈現的學科知識

藉由科技做為媒介達到最佳呈現 ( 學習 ) 效果的知識。 TCK的概念就是教師熟悉學科專業領域內的線上與實體學習資源，能在「適當的時間」內，經過組合與設計，將「適當的學習內容」藉由「適當的科技媒介」 ( 網站、軟體或器材設備 ) ，傳達給「適當的對象」( 程度不一的學生 ) ，使師生彼此能達到預期的教與學成效。

+ TPK ( Technological Pedagogical Knowledge)

教學科技應用知識

要提升 TPK 的能力，教師們不妨可從較容易的TCK 搜集與篩選學習資源入門，再逐步將多元的教學科技軟硬體 ( 如同步與非同步教學平台、心智圖繪製與教材錄製軟體等… ) 融入自己的教學設計中，亦即從 TCK的應用升級到 TPK 與TPCK 的實踐，以期能創造充分善用線上與課堂優勢的混成教與學情境。

+PCK ( Pedagogical Content

Knowledge) 學科教學法知識

在 1986 年Shulman 的框架中被歸納為教師專業發展的終極教學素養。相對於 TPK( 或TCK) 而言是比較「關注實體 (課堂 ) 情境」的學科教學法知識。

+ TPCK ( Technological Pedagogical Content Knowledge)

學科的教學科技應用知識

TPCK 代表著教師能夠根據具體的教學情境的需要，綜合考慮學科知識、教學方法和科技支援，設計切合學習需求的教學方案，亦就是把科技轉化為解決教學問題的方案的知識。

+整合行動載具的應用模式

+典範應用 ～優質學校～

台北市私立再興學校

+雲端應用（雲與端）教育雲端應用的概念

資料來源：資策會

+雲端應用（創建系統雲）教學應用系統

資料來源：資策會

+ 平板導入的準備順序設備的導入不在載具的類型，而在教學上的需求

電子載具類型Windows 、 Andr

oid 、 iOS

軟硬體設備網路、系統

教室、應用程式

數位內容教科書、 APPs網路資源、自製

科技化教學

教師教學學生應用

+平板教學的導入準備：

平板導入

教學內容

教與學

組織文化

學習環境

組織支持成立專業團隊技術支援經費預算評鑑檢核方式

學校基礎建設網路頻寬需求無線網路環境教室設備狀況使用頻率

教學模式數位教材數位素材平台應用教學計劃

教學者：基本認知資訊應用與操作能力領域融入教學

學習者：家長與學生的認知學習行為的管理行動載具應用於學習

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教師為核心的教學應用

教室環境建置

學生學習核心的學習互動

資訊管理系統核心

雲端教學應用之策略

雲端教學應用策略

+雲端教學應用之策略虛擬系統、雲端服務

網路建置、基礎 ICT

教室科技化教學數位化Ｅ化教師、創新教學雲端歷程、行動課程

社群共做、學習延伸科技應用、知識管理

+雲端系統（資訊管理系統核心）

管理系統

應用系統 其他資源

+雲端系統（資訊管理系統核心）

雲端核心

雲端應用

雲端工具

+教育科技環境建置

教育科技環境建置

智慧數位學習教室

普通教室專科教室

學生個人學習載具

行動學習Ubiquitous learning

+教學運作模組化

教學環境

雲端系統公有雲私有雲混合雲

學生訓練

教學策略教學法

教學素材

學習系統

系統介面APPsWeb

教師訓練

課程設計

教師基本資訊素養

管理系統

網路環境

+再興小學的課程發展架構遨遊雲端、國際學習

文化 (Culture)

科技 (Technolog

y)

+再興學校科技教學發展理念

三端（遠端教學、雲端應用、尖端學習） 二雲（資訊雲、教學雲） 一社群（社群共做）

遠端教學

雲端應用

尖端學習

資訊雲

教學雲

社群分享

學習共作

數位匯流跨距學習

+課程發展的整合應用模式

• 知識管理多元智能

• 社群共做合作學習

• 資源整合ｅ化發展

• 科技應用智慧學習

• 雙語課程文化學習

• 教學協同素材分享

• 遠距視訊雲端教學

• 國際語言文化交流

專業 分享

對話成長

+建立教學社群工作坊

教師為核心之教學應用

教師基本應用能力

教學工作坊

線上研討社群

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學生學習核心學習互動

Flipboard 閱讀社群

Blog 線上教學與補充

Edmodo & iPad 社群討論與共做

學習社群與共作（學生）

+一個問題~ 在哪裡學習？

裝置管理系統(MDM ， Mobile Device

Management)

學習管理系統(LMS ， Learning Management

System)

+學習平台的應用學習管理系統 (LMS ， Learning Management System)

教師： 管理及傳遞教材及課程。 追蹤及記錄教師 教學活動歷程。 線上即時教學或進行研討會。

學生： 學生課前預習、課後複習。追蹤及記錄學生學習活動歷程。 線上學習互動。

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學生學習學習活動參與、反覆學習課前預習、課後復習

教師教學課程教學活動課程整合

moodle教學歷程、學習歷程教學紀錄、學習檢核

教學素材Igt

影音專區、線上簡報電子書、圖片素材庫簡易教學部落格

數位平台的學習應用moodle & igt 的整合學習應用

+再興數位學習平台數位學習線上整合平台

Moodle igt

System Base LAMP 、 WAMP LAMP

System Technology

CMS(LMS) 、 PHPWeb 2.0

PHP 、 Web2.0

內容支援格式

影片、 HTML( 線上編輯 ) 、檔案、圖片、連結、 Wiki 、線上測驗、成績統計與分析、新增活動。

影片、 HTML( 線上編輯 ) 、檔案、圖片、連結、電子書(PDF 、 ePub…) 、 QR Code

學習難易度高 ( 教師需要較高的數位邏輯能力 )

低 ( 基礎 Blog編輯能力即可 )

系統功能性 涵蓋功能較多 基礎使用功能

系統使用價值課程內容與教學活動的整合中心

內容的轉置與教學素材的儲存

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從現有資源中輕鬆地建立課程。 課程內容能依不同的學習者需求重複使用。 使用者參與度。 加入課程和使用者認證簡單而且安全。 直覺的線上學習者和教學者管理功能。 動態的社群協助解決問題和產生新想法。 在可負擔的成本內。

再興數位學院moodle 線上學習系統的優點… ?

［公民教育］從新聞看天下～海洋怎麼了？心智圖與作文教學的應用

+Moodle 在課程上的應用以主題課程的呈現方式建構課程的開展架構

建構課程的架構。

建構學習 ( 教師教學 ) 的活動內容展開。

連結教學活動的關係與層次。

說明各個活動主題的意涵。

呈現學習活動的目標與計劃。

分享教學的內容與素材，紀錄與分析學習活動的歷程。

實施課程活動的前、後測。

2 、教學活動

1 、課程計畫

《課程結構圖》

《教學計劃與教案》

《教學活動與歷程分析》

實施課程活動的自我檢核與評鑑。

分享教學活動的困難與省思。

提出課程改進的建議與方案。

3 、教學評鑑

《教學與學習成效的評鑑》

+課程活動建構多層次學習模式

創新課程 (PBL 、 WebQuest 、 Flipped Classrom…)

單元學習 ( 領域 ) 課程。 行動學習課程。隨堂學習課程。 技術培養課程 (ICT 應用教學 ) 。

空白課程 (彈性時間、實作與討論學習 ) 。

+遠端教學（遠距與視訊）

視訊教學實錄

遠距教學平台

+高年級自然領域課程

+高年級數學領域課程

+高年級數學領域課程 ~ 學生實作

+社會領域課程的雲端學習利用 Safari 、 Evernote 、 Skitch 與電子書，整合雲端學習應用

教師透過 Skitch APP 標註重點

利用 Evernote 即時分享網路資源

學生利用 電子書工具 標註學習重點

教師利用 Evernote 即時討論

+社會領域課程 ~ 學生實作

+在書與非書之間～閱讀

社群應用Flipboard社群閱讀器 線上閱讀

+閱讀與作文課程 ~ 學生實作

+國語領域課程的雲端應用

課前利用 Safari 、 Wikinodes 、ShowYou 搜集課程安排的學習資料；課堂中利用 UPad 、 Pages 筆記並透過記錄工具 ( Camera 、 iMovie ) 將搜集的教學資訊製成簡報，小組合作與發表。

+Mobile Learning 雲遊十三行十三行博物館行動學習

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遠距、科技、數位～ in Englishhttp://www.youtube.com/watch?v=A0vigcY57XY

iPad 雲端應用剪輯http://www.youtube.com/watch?v=DLAfACG-HpE

影像實例英語遠距課程、 iPad 應用課程

+線上教材

教育部課程服務平台。

數位學習與典藏產業推動計畫 ( 經濟部委託 資策會 )

創新學習與數位文創社群網 ( 數位典藏與數位學習國家型科技計畫 )

教育部六大學習網 - 歷史文化、自然生態、生命教育、人文藝術、科學教育、健康醫學 ( 或以關鍵字、學制搜尋課程資源 )

學習加油站 - 教育資源分享網站

國民教育社群網

其他。

+教學資源Web Site ：Teacher ideas ： http://www.teachingideas.co.uk/Tecching APPZ ： http://www.teachingappz.co.uk/Edapps.Ca ： http://edapps.ca/IPADS IN EDUCATION ： http://www.ipadineducation.co.uk/iPads for Learning ： http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/Apps In Education ： http://beta.appsineducation.com/Apps in Education ： http://appsineducation.blogspot.tw/APP Annie ： http://www.appannie.com/top/ipad/taiwan/education/LiveBinders ： http://www.livebinders.com/Scoop.it ： http://www.scoop.it/iPad 應用與分享 ( In Education ) ： http://ipadclass.blogspot.tw/Crazypad ： http://crazyipad.blogspot.com/

社群：iPad 應用與教學＠ Edu ： https://www.facebook.com/groups/ipadstudy/教育噗浪客 TPET@FB ：https://www.facebook.com/groups/tpet20120404/Twitter ： https://twitter.com/mymell2003

+謝謝指導 ~歡迎蒞臨台北市私立再興學校