بعنوان بحث

التعليم وتقنية العمليات

ثويني صالح سميرة: الطالبة من مقدمالجهني

وطرق مناهج: التـخــصـــــــــــــــصالعلوم تدريس

2985157 : الجامعي الـرقـــــم د. نجيب: بإشــــــــــــــــــــــراف

. عظمة أبو

2020

مقدمة

� المعلم يعد � ركنًا التعليمية العملية أركًان من أسًاسيًا� وعنصرا� حيث فيهًا التأثير على القًادر وهو عنًاصرهًا من هًامًا

التعليم عملية في األسًاسي بدوره ووعيه كفًاءته على تعتمد والخبرات المعرفة المتعلم إلكسًاب جهده قصًارى وبذله

التدريس لعملية التقليدية النظرة أن إال ، المنًاسبة التربوية وتلقينهًا ، المعرفة نقل في وحصرته دوره من قلصت

وفقدانهًا التعليمية العملية خلل إلى أدى ممًا للمتعلمين. والمتعلم المعلم بين المنشود التفًاعل عنصر

العلوم مجًال في الكبير والتطور التقدم أثر ولقد أداء طريقة في التعليمية العملية في واستخدامهًا والتقنيًات

� وإظهًار الصف غرفة في والمتعلم المعلم جديدة طرقًا أن فبعد ، لدورهمًا التقليدية النظرة تغيير إلى أدت للتعلم

تحضير في عليه يعتمد التعليمية العملية محور هو المعلم كًان الوسًائل وتصميم والمعًارف المعلومًات وتلقين الدروس بًالتخطيط يتعلق دوره أصبح االختبًارات وصيًاغة التعليمية. التعليمية العملية على واإلشراف والتنظيم

الفرص إتًاحة على التقنية ظل في دوره ارتبط كمًا والتركيز التعليمية العملية في للمشًاركة للمتعلم المنوعة

المتعلم دمج مع والتعًاوني الذاتي التعلم مهًارات إكسًابه على بلورة إلى تؤدي صفية وال صفية متنوعة تربوية بنشًاطًات

تكًامل على وتعمل قدراته وتنمي طًاقًاته وتفجر مواهبه. شخصيته

ولكنه ذاته بحد غًاية ليس التعليم في التقنية فًاستخدام وجعلهًا التعليمية العملية تحسين في تتمثل لغًايًات وسيلة

. فيهًا المرغوب التعلم نتًائج إحداث على وقدرة كفًاية أكثر

2020

B : التعليم في التقنية دمج : مفهوم أوًال

( التعليم )تقنيًات كلمة مع التعًامل بدايًات كًانت بتحسين االهتمًام مع ، الكلمة بتلك التربويين واهتمًامًات

المعلم شرح تجويد بقصد الدراسي الصف في التعليم عملية� المعلم فيهًا كًان التي لتالميذه � نشطًا الموضوع يقدم ، فعًاال ، المتعلم ويحًاور ويسأل األمثلة ويضرب ويفسره ويشرحه

� المتعلم وكًان كثر ، المرحلة هذه ، األحوال أغلب في سلبيًا لتوضيح والخرائط والنمًاذج التوضيحية الرسوم استخدام فيهًا

فدخلت والعلم الفكر تطور ثم ، المعلم كلمًات عنه عجزت مًا بمختلف الضوئية فًاألجهزة ، السحري والفًانوس األفالم

األجهزة من أخره ... إلى الصوتي التسجيل وأجهزة ، أشكًالهًا خًاص سحر األجهزة لهذه كًان وقد ، التعليمي الموقف إلى األجهزة استخدام التصق هنًا ومن ، التعليم عمليًات في

بًات حتى ، التعليم بتقنية التعليمي الموقف في والمًاكينًات ظهر .. وقد التعليمية األجهزة هي التعليم تقنية أن يعتقد

، الحديث العلم هذا أسس وضع على عملوا مفكرون تربويون )جون إليهًا دعًا العلمية( التي )الطريقة روح أسهمت فقد

أسسهًا التي ومراحلهًا المشكالت حل ديوي( وأسلوب إسهًامًات إلى بًاإلضًافة العلم هذا تطور على )روجربيكون( ،

، التربوي النفس وعلم ، التعليمية الوسًائل بحوث تيًارات ، التربوي والقيًاس ، بًاألهداف واإلدارة ، التربوية والنظرية

والنظرة النظًام من أسًاس على المنظومًات وتحليلللنظًام. التكًاملية تقنية هوبمًان( أن )تشًارلز يرى النظًام مدخل ومن طريقة هي بل ، واألجهزة األدوات استخدام تعني ال التعليم

العمل وأسًاليب واألدوات األشيًاء مع والتعًامل التفكير في أن القول فيمكن هذا وعلى ، محدد نظًام إطًار في واإلدارة المنظم )االنتشًار به يقصد التعليم في التقنية دمج مفهوم بكل التعليمية المنظومة داخل المستخدمة للتقنيًات الهًادف

� ، عنًاصرهًا هذه تصبح بحيث محدودة عملية لمعًايير وفقًا مستوى رفع بهدف حيوي بشكل فيهًا مندمجة التقنيًات

وكفًاءته(. فًاعليته وزيًادة التعليمي النظًام في التقنية دمج حول والتعليم التربية وزارة أشًارات وقديلي: بمًا اإلستراتيجية هذه أهداف إلى التعليم

� متمكن معلم - إعداد1 � تقنيًا . ومهنيًا

2020

� مثقف متعلم - تأهيل2 . معًاصرة مهًارات يمتلك معلومًاتيًا التعليم في التقنية أهمية تدرك ذكية تربوية إدارة - إيجًاد3 . التقنية بًالمصًادر غنية فيزيقية تعليم بيئًات - توفير4

. والمعلومًاتية� بًاعتبًاره دراسي منهج - تطوير5 � جزءا المصًادر من حيويًا

. المعلومًاتية ومستحدثة أصيلة وتعلم تعليم وطرق أسًاليب - إتبًاع6

( . اإللكتروني )التعليم مثل المتعلم محورهًا

2020

B : التعليم تقنية ضوء في العمليات : ماهية ثانيا

تعريف ومنهًا التعليم تقنية لمفهوم عديدة تعريفًات هنًاك النظرية هي ( ،AECT) األمريكية واالتصًال التعليم تقنيًات جمعية

واستخدامهًا وتطويرهًا والمصًادر العمليًات تصميم في والتطبيق لتعريف الحديث االتجًاه هذا . فبدأ التعليم أجل من وتقديمهًا

مدخل مفهوم دعم ممًا منظم أسلوب أنهًا على التعليم تقنية تصميم في نظم كأسلوب التعليم تقنية إلى ينظر فأصبح النظم، تحسينه بغرض وتطويره وتقويمه وتنفيذه التعليمي النظًام إلى النظرة وبدأت ، النظًام هذا عنًاصر بكًامل اإلهتمًام فأصبح�Porcess) العملية مفهوم من النظم مدخل مفهوم من ( بدال

عن عبًارة التعليم تقنية أن على التأكيد ( فتمProducts) المنتجًات نظم استخدام أهمية وعلى ، ووسًائل أدوات وليست عملية

وبًالتًالي وتأثر وتأثير وتكًاملية تبًادلية عالقًات بينهًا كًاملة تعليمية التعليم( ومن تقنية )منظومة بأنهًا التعليم تقنية إلى ينظر أصبح. فيه ترد التي المصطلحًات وأشهر النظًام أجزاء

في أسًاسية عنًاصر أربعة هنًاك أن نجد السًابق العرض ومن:- وهي النظًام

إلى النظًام يسعى التي األهداف تمثل : وهي المخرجًات-1. تحقيقهًا

النظًام إليهًا يحتًاج التي المتطلبًات : وهي المدخالت-2. األهداف لتحقيق

المتسلسلة العمل وخطوات اإلجراءات : وهي العمليًات-3� منطقي بشكل . األهداف لتحقيق سعيًا

الالزمة والتطوير والتقويم القيًاس عمليًات : وهي التقويم-4 النظًام يحقق والعمليًات( حتى والمدخالت )المخرجًات للـ

. أهدافه

االمدخالتبشرية مادية

معنوية

العمليات ما يجري على المدخالت من

إجراءات تحويلية

)المخرجات)

بشرية مادية

معنوية

مكونًات النظًامالتقويم

2020

المنتجًات من تتكون التعليم تقنية أن يتضح سبق وممًا األجهزة في )المنتجًات(المتمثل الملموس الجًانب أي والعمليًات

وبرمجيًات ، التعليمي الفيديو وبرامج وااللكترونية الميكًانيكية ملموس الغير والجًانب ، الثًابتة واألفالم ، التعليمية الكمبيوتر

التطوير في النظم مدخل عملية تطبيق في )العمليًات( المتمثل التي العنًاصر من مجموعة النظم مدخل يتضمن حيث التعليمي

، واإلجرائية العًامة األهداف وتحديد ، الحًاجًات تحديد في تتمثل ، التعليمية واآلالت والمواد الطرق واختيًار ، المهًام وتحليل. والنهًائي البنًائي التقويم وأدوات أسًاليب وتحديد

B : التدريس : تصميم ثالثا التخطيط وأسلوب النظًام من لإلفًادة التربويون سعي

في األسلوب هذا بإخضًاع وذلك التعليمي الموقف في المنظم تصميم . ويعد لتدعيمهًا التعليمية العملية على والتخطيط العمل

حيث من التعليمي للموقف منظم تخطيط عملية التعليم إلى للوصول متطلبًات من إليه تحتًاج ومًا واإلجراءات العمليًات

� محددة أهداف التدريس عملية أن القول يمكن هذا . وعلى سلفًا� تعد :- ألنهًا نظًامًا إلى تسعى أهداف لهًا أن بمعنى التوجه غرضية عملية-1

. تحقيقهًا في المعلم بـهًا يقوم والعمليًات اإلجراءات من مجموعة-2

. منطقي وبشكل متتًالي شكل...( وأجهزة أدوات – )أفراد تحوي التعلم بيئة بنًاء خاللهًا يتم-3 المفردات ولجميع للنتًائج تقويم عملية النهًاية في يتم-4

. الداخلة. مكونًاتـهًا بين بًالتفًاعل تـهتم عملية أنهًا كمًا-5 شئون من المدرسة نظًام بًاقي عن منفصل نظًام وهو-6

من عدد من مكونة أنـهًا كمًا .. وغيرهًا ومعًامل إدارية للتدريس نظًام وضع إمكًانية يعني وهذا الفرعية األنظمة

العنًاصر من لعدد والتفًاعالت العالقًات من نسق فيه يتضح أهداف لتحقيق تًام تآزر في جميعهًا تعمل التي والمكونًات

. محددة

2020

)عنًاصر تصميم الدرس(

: التدريس تصميم أهمية التعلم( )نظريًات النظرية العلوم بين جسر بنًاء محًاولة-1

في التقنية الوسًائل )استعمًال التطبيقية والعلومالتعلم( . عملية

الممًارسًات تحسين في التعليمة النظرية استعمًال-2. التربوية

. التربية ميدان في العًاملين كفًاية رفع-3. الحديثة التقنية العنًاصر إدخًال-4 أو الدروس لتصميم للمعلم الكًافي الوقت توفر عدم-5

. الدراسية الوحدات

: التدريس تصميم من نماذج:- اآلتي الشكل في تظهر كمًا عنًاصر ثالثة ( :- له(Davis نموذج

األهداف التربوية العامة.

عناصر تصميم التدريس

خصائص المتعلمين واستعداداتـهم وإمكاناتـهم ،

وقدراتـهم .محتوى المادة الدراسية

القياس القبلي ويقصد به عملية تعرف اًالستعداد

الخاص الموجود لدى المتعلم

النشاطات واإلجراءات

الخدمات التعليمية المساندة

التقويم

- تحديد 1األهداف.

- تحديد 2اإلمكانات

المادية والبشرية

- تحديد 1االستراتيجيًات

التدريسية. - تحليل 2

المهمًات. - التنفيذ 3

- تقييم 1النتًاجًات التعليمية.

- تحديد 2العقبًات .

- تطوير 3النظًام . التقويم

المدخالت

العمليًات

المخرجًات

2020

(DAVISعنًاصر نموذج )

B : التقنية ضوء في والتدريس التقليدي التدريس بين : مقارنة رابعا

أن ذلك األسًاسية المنهج مكونًات من التدريس طرق تعتبر المعلم بواسطة إال تتحقق أن يمكن ال والمحتوى األهداف طرق اعتبًار يمكن ذلك وعلى تدريسه في يتبعهًا التي والطرق وبين التلميذ بين الوصل همزة بمثًابة التدريس عملية أو التدريس تتم التي التعليمية المواقف تتضمن أنهًا حيث المنهج مكونًات

والعنصر األسًاس يعد الذي المعلم ينظمهًا والتي الفصل داخل منظومة في التدريس عملية وألهمية التدريس عملية في الفعًال عملية بدأت . فقد العملية هذه تطور على نقف أن بد ال المنهج

عن )التعليم( يتم التدريس فكًان بسيطة صورة في التدريس� والمحًاكًاة التقليد طريق � والمشًافهة والتلقي أحيًانًا أخرى أحيًانًا

ومنًاهج مدارس في السًائد هو التقليدي التوجه هذا . وبقى اآلراء من كثير ظهور من بًالرغم الدول من كثير في التعليم

من بًالمتعلم بًاالهتمًام طًالبت والتي وأمريكًا أوروبًا في التربوية كًالمنًاقشة أخرى تدريسية أسًاليب . فظهرت الجوانب جميع

األمر حقيقة في إنهًا إال ، المشكالت وحل ، والمشروع الحوارية. األداء في التقليدية عليه تغلب طًابع في تقدم

الحيًاة مجًاالت جميع في المستمر التطور واكب ولقد في ومتالحقة سريعة تطورات التعليم تقنية مجًال في وخًاصة

العملية أهداف تحقيق إلى تسعى ألنـهًا واألسًاليب الطرق مجًال وتسوده المعلومًات تضخم عليه تـهيمن جديد واقع في التعليمية

التقليدية األدوات تعد فلم ، العملي والتطبيق للتجريب النـزعة فقد الدرس وقًاعًات فصول سمًات أهم والطبًاشير كًالسبورة

والسبورة اآللي الحًاسب ونظم العرض شًاشًات محلهًا حل المرئي الفيديو ونظم المعلومًات وشبكًات االلكترونية ، التطور غًاية في بمعدات المجهزة الحديثة والمعًامل والمسموع

التفًاعل ودعم المعرفة واكتسًاب المعلومة إيصًال طرق يسر ممًا� متطورة بيئة في للتعلم الدافعية وأثًار على قًادرة معلومًاتيًا

2020

� إثًارة أكثر بطريقة والمهًارات المعلومًات تقديم وتشويقًا� ودقة سرعة أكثر اكتسًابـهًا عملية يجعل ممًا وتحفيزا� وشموال

وطرق التقليدية التدريس طرق بين الفرق اآلتي الجدول ويبينالتعليمية. التقنية ضوء في التدريس

)مقًارنة بين التدريس التقليدي والتدريس في ضوء التقنية التعليمية(

التعليمية التقنية على المعتمد التدريسم التقليدية التدريس طريقةم

1

سلبي المتعلم دور غير للمعلومة متلقي

متفًاعل.1

عملية في ومتفًاعل مشًارك فيهًا ينشغل قد بل التدريس

. كًامل بشكل

2 الفروق يراعي ال

المتعلمين بين الفردية2

فًالكل الفردية الفروق يراعي وميوله استعداداته وفق يتعلم

. وحًاجًاته

3 البحث مهًارات ينمي ال

المعًارف على ويركز3

والتقصي البحث مهًارات ينمي. العلمي والتفكير

4 بًالتقويم المعلم يقوم

المتعلم فيه يشًارك وال وزمالءه نفسه المتعلم يقوم4

5 لقرارات منفذ المتعلم المعلم

5 ويحل القرارات يتخذ المتعلم

. تواجهه التي المشكالت

6 على التعلم في االعتمًاد المعلم

6 في ذاته على المتعلم فيه يعتمد التعليم عملية

7 على فيه التدريس يقوم

الفردي النظًام7

النظًام على فيه التدريس يقومالتعًاوني( )التعلم الجمًاعي

8 المرجع هو المعلم

. والسلطة8

ومحفز ومرشد موجه المعلم ومثير

9 الوحيد المصدر الكتًاب

للمعلومًات9

من المعلومًات مصًادر فيه تتعدد إلى البرمجيًات إلى الكتًاب

. االنترنت

10 طريقة فيه المعلم يتبع

� أو �. أسلوبًا واحدا10

والطرق األسًاليب فيه تتنوع التدريسية

2020

d : التقنية ضوء في التعليم : عناصر خامسا

تتكًامل أن يجب التعليم من المنشودة األهداف لتحقيق والتعلم التعليم بعمليتي المرتبطة والعمليًات العنًاصر جميع� يؤدي بحيث ، المدرسية البيئة داخل تحدث التي دوره كال

:- يلي مًا العنًاصر تلك أهم من ولعل فًاعل بشكل: التعليمية األجهزة-1

وأدوات مًاكينًات وهي التعليمية التقنية مكونًات أحد وهي بعض على المخزون التعليمي المحتوى ونقل لعرض تستخدم

وجهًاز العلوي العرض جهًاز أمثلتهًا . ومن التعليمية المواد. الكمبيوتر ،جهًاز الشفًافة الشرائح عرض

: التعليمية المواد-2 إلى لنقله التعليمي المحتوى وتخزن تحمل أدوات وهي

: أمثلتهًا ومن أجهزة بدون أو أجهزة بواسطة المتعلمين. الكمبيوتر اسطوانًات-. الشفًافيًات-. الشفًافة الشرائح-. المجسمة / النمًاذج العينًات-

: البشرية القوى-3 المواد وإنتًاج بتصميم يقومون الذين األفراد وهم ، التعليمة والمواد األجهزة واستخدام وتنظيم ، التعليمية

فني التعليم، تقنية أخصًائي ، الطًالب ، : المعلم أمثلتهًا ومنالتعليمي. ،المصمم التعليمية الوسًائل

: التعليمية االستراتيجيًات-4 المنظمة التعليمية والتحركًات اإلجراءات مجموعة هي

: التدريس ذلك ومثًال التعليمي المحتوى وعرض لنقل. اإلتقًاني والتعلم ، بًالفريق

: والبحث النظرية-5 بًالتعلم تتعلق التي النظرية والمبًادئ األسس مجموعة

ومن ، وتقويمهًا إعدادهًا وكيفية التعليمية المواد خالل من: أمثلتهًا

. االتصًال نظرية-. التمهيدية المنظمًات نظرية-

: التصميم-6 األجهزة أو المواد وخصًائص مواصفًات تحديد عملية وهو: ومنهًا اإلنتًاج لعملية الضرورية الجديدة التعليمية

2020

. تعليمية برمجية مواصفًات تحديد- برمجية على تعليمي محتوى عرض طرق تحديد-

. كمبيوترية: اإلنتًاج-7

إلى التصميم وخصًائص مواصفًات ترجمة عملية وهو: ومنهًا ، فعلية جديدة أجهزة أو تعليمية مواد

. فيديو شريط على درس إنتًاج-. كمبيوترية برمجية على تعليمية وحدة إنتًاج-

: التقويم-8 وتحديد التعليمية األهداف تحقيق مدى تحديد عملية هو ، تعليمية ومواد أجهزة من تتضمنه بمًا االستراتيجيًات كفًاءة: أمثلته ومن ، بشرية وقوى

. الموضوعية االختبًارات بنًاء-. االتجًاهًات مقًاييس بنًاء- تم التي التعليمية األهداف ونوع كم تحديد-

. تحقيقهًا. المالحظة بطًاقًات تصميم-

B : التدريس تطوير في التعليم وتقنية للوسائل األساسية : الوظائف سادسا

: والتحفيز أ- اإلثارة� أشكًالهًا بجميع التعليمية التقنية الوسًائل تلعب � دورا هًامًا

مع التعًامل على وحفزهم المتعلمين اهتمًام إثًارة في وبًارزا� تشتيت وعدم عليهم والمعروض المدروس الموضوع. الدرس مقدمة في ذلك يتم أن ويمكن انتبًاههم

: المعلومات ب- تقديم في التعليمية والتقنية الوسًائل تسهم أن يمكن كمًا

طريقة حسب وذلك ، التعليمية المًادة معلومًات عرض من لهًا المخطط العلمية المعًارف عرض وأسلوب ، التدريس

من مبًاشرة المعلومًات بعرض المعلم يقوم فقد المعلم قبل الوسيلة تكون أن يمكن كمًا ، التعليمية الوسيلة خالل

العملية بًالخبرات النظرية المتعلم خبرات لربط أداة التعليمية. اإليضًاحية العروض ذلك عل مثًال التطبيقية

: التوجيهية ج- الوظيفة

2020

إثًارة على التعليمية والتقنية الوسًائل مهمة تقتصر ال أن يمكن بل ، لهم المعلومًات وتقديم ، المتعلمين اهتمًام أو )نظري التوجيه ذلك كًان سواء المتعلمين توجيه في تسهم

في )الفكري( فرصة النظري التوجيه يوفر علمي( . حيث المهمًات تحقيق على تسًاعدهم المتعلمين لدى تصورات خلق

كمًا ، عندهم اإلبداعي التفكير حفز إلى إضًافة إليهم الموكلة المهًام تنفيذ في للمتعلمين فرصة العلمي التوجيه يوفر

. العملية: التنظيمية د- الوظيفة

الوقت التعليم وتقنيًات وسًائل استخدام يوفر حيث واألكثر الفعًال التعلم تحقيق على يعمل كمًا للمعلم والجهد بأفضل التعلم عملية لقيًادة فرصة المعلم يعطي وهذا نشًاطًا�تكلفة. وأقل مردود

B : التعليمية التقنية باستخدام التدريس : إستراتيجية سابعا

أو التعليمية للوسيلة المنًاسب االختيًار أن فيه شك ال ممًا المراد التعليمية المًادة طبيعة على يتوقف التعليم تقنية

وتشويقه معه التفًاعل المطلوب الفرد والمتعلم ، تدريسهًا بسيط بأسلوب التعليمية المًادة وإكسًابه دوافعه وتحريك تفرض المتعلمين من العدد الكبيرة .. فًالمجموعًات ومشوق

محددة وتقنيًات تعليمية وسًائل استخدام عًادة المعلم على لهًا يكون ( التيProjectors Overhead) العلوي العرض أجهزة مثل

أفراد جميع انتبًاه وجذب والتشويق العرض في خًاصة فعًالية Primted) الطبيعية المواد استخدام يصلح . بينمًا المجموعة

Materialsاآلتي . والشكل حيوية أكثر تفًاعل إلى يؤدي ( حيث عملية في تأثير لهًا يكون التي الرئيسية األبعًاد يوضح

التعليمية الوسًائل بًاستخدام التدريس إلستراتيجية التخطيط وتقنيًاتـهًا

(أبعًاد تحديد اإلستراتيجية التدريسية بًاستخدام وسًائل وتقنية التعليم) التخطيط في الموضحة األربعة بًاألبعًاد بًاالستعًانة

اإلستراتيجية وتحديد رسم من المعلم يتمكن السًابق

المتعلم

األهداف التدريسية

)السلوكية( المراد تحقيقهًا

الظروف واإلمكًانًاتالمًادية

والبشرية

نواتج التعلم المنشود أسًاليب التقويم

المقترحة للتأكد من تحقيق األهداف

المصًادر التعليمية المتوفرة

2020

اإلجًابة من استخالصهًا يمكن والتي إتبًاعهًا المراد التدريسية: التًالية التسًاؤالت على

تدريس من تحقيقهًا المراد الخًاصة األهداف مًا ؟ التخطيط موضع المًادة

إطًارهًا في يتعين التي والشروط الظروف مًا ؟ األهداف تحقيق

إتبًاعهًا يمكن التي والطرق األسًاليب ومًا كيف ؟ األهداف لتحقيق

تحقيق من المنبثقة التعليمية الخبرات أهم مًا ؟ السًابقة األهداف

هذه لتحقيقهًا توافرهًا الواجب التعليمية المصًادر مًا ؟ األهداف

نواتج وأي األهداف هذه تحقيق يقبل مستوى أي عند ؟ قبولهًا يمكن تعلم

وسًائل بًاستخدام تدريس إستراتيجية بلورة ويمكن ثمًانية في السًابقة التسًاؤالت عن بًاإلجًابة التعليم وتقنية: وهي رئيسية مجًاالت

)مراحل إستراتيجية التدريس بًاستخدام وسًائل وتقنية التعليم(

تحديد وصياغة األهداف التدريسية

B ترجمة األهداف إلى محتوى منهجي مناسباومحقق لها

تحديد الخبرات التعليمية والمهارات السلوكية الواجب

التركيز عليها وتعزيزها في سلوك المتعلم

اإللمام بالفروق الفردية الواجب مراعاتـهابين التالميذ وتحديدها

تحديد اإلستراتيجية التدريسية المحققة تتفاعل النتائج

تحديد الدور الذي يتوقع أن يؤديه كل من المعلم والمتعلم

اختيار وتحديد المواد واألجهزة التعليمية المناسبة

تقويم نواتج التعلم في ضوء الخطوات السابقة والتوصية بما يلزم التغذية الراجعة

2020

B : المناسبة التعليمية التقنية والوسائل التدريسية بالمواقف : قائمة ثامنا

اإلستراتيجية استخالص من المعلم يتمكن أن بعد واجبًاته أهم من ويصبح بإتبًاعهًا سيقوم التي التدريسية

� المنًاسبة التعليمية المواد تحديد بًالقًائمة ذلك في مستعينًا وتقنية ووسًائل التدريسية المواقف بعض تبين التي التًالي

. المواقف لهذه المنًاسبة التعليم

)قًائمة المواقف التدريسية والوسًائل والتقنيًات التعليمية المنًاسبة(

التعليمية والتقنيات الوسائل التدريسية المواقفم

1 معلومًات أردت إذا

� وكثيرة مترابطة . نسبيًا

المطبوعًات استخدام الرسومًات أو )الكتًاب

(. الخطية والتكوينًات

2

بكلمًات تعبر أن أدرت إذا أشكًال استخدام أو قليلة

على للتركيز تخطيطية محددة رئيسية أفكًار

الشفًافيًات استخدام

3 أجزاء عرض أردت إذا

بشكل عرضهًا يتم متكًاملة مراحل

الشفًافيًات استخدامالطبقية أو التراكمية

4

الذي المفهوم كًان إذا يعتمد توضحه أن تريد األشيًاء حركة على

. الطبيعية

أو التلفًاز استخدام األفالم أو الفيديو

. السينمًائية

5 توضح أن تريد كنت إذا

ولكنهًا طبيعية غير حركة. المفهوم لتوضيح مهمة

الشًاشًات استخدام. المتحركة التلفزيونية

6

� توضح أن أردت إذا أشكًاال� أو تخطيطية صورا تحتًاج وال كبيرة تخطيطية

جهًاز إلى استخدامهًا. عرض

اللوحًات استخدام التعليمية والمخططًات

Charts

7

بعض توضح أن أردت إذا ، صغير وبحجم األفكًار جهًاز أي استخدام ودون. عرض

الرسوم استخدام في التوضيحية واألشكًال

مًادة أي أو الكتًاب. مطبوعة

2020

8 حركة توضح أن أردت إذا

الدم كجريًان معين بًاتجًاه. الدموية الدورة في

� استخدام متحركة صورا. صًامتة أو نًاطقة

9 مشًاهد إظهًار أردت إذا

وبشكل ثًابتة مصورة. تتًابعي

أو صغيرة نمًاذج استخدام عينًات أو نموذج من قطعًا� الحقيبة في حفظهًا يمكن

.

10 صورة عرض أردت إذا

� الحجم صغيرة وال نسبيًا عرض أجهزة إلى تحتًاج

أو الشرائح استخدامالثًابتة. األفالم

11 صور عرض أردت إذا

� الحجم صغيرة وال نسبيًا عرض أجهزة إلى تحتًاج

الصور استخدامالفوتوغرافية

12 مع تتفًاعل أن أردت إذا

. عًالية بدرجة المعلومًات. الكمبيوتر استخدام

13

تنقل أن أردت إذا أو الطبيعية الظًاهرة

إلى الميدانية الخبرة الدراسة أجهزة أو المختبر

.

أو الممًاثالت استخدام مواقف أو المشبـهًات

األدوات أو المحًاكًاة. المخبرية والمواد

14

� تعرض أن أردت إذا صورا عالقًات أو ثًابتة مشًاهد أو

معقدة تخطيطية وأشكًاال� أداء إلى تحتًاج نسبيًا�

. صوت مع يتزامن

الكًاسيت شريط استخدام الصوتي التسجيل أو

عرض بمرافقة ، الشرائح ، الشفًافيًات الصور ، المطبوعًات

أجزاء أو ، الفوتوغرافية. التمًارين

15 بعض إثبًات أردت إذا

� المبًادئ أو القوانين عمليًا األنشطة استخدام. المخبرية

B التدريس: في التعليمية والتقنيات الوسائل استخدام في المعلم : ادوار تاسعا

2020

يتطلب التعليمي النظًام في التعليم تقنية استخدام المعلم بـهًا يقوم التي والنشًاط والمسئوليًات األدوار تحديد

اآلتية بًاألدوار القيًام يمكنه فًالمعلم التعليمية المواقف في ومطور تربوي كموصل المعلم وهي التعليم تقنية ظل في

لقواعد كمنفذ ، الصفية للمنًاقشًات ومحرك كقًائد ، تعليمي: النقًاط لهذه توضيح يلي وفيمًا ، التعليمية المواد استخدام

: تعليمي ومطور تربوي كموصل أ( المعلم هنًاك أن يدرك أن بد ال الدور بـهذا المعلم يقوم حتى

أعمًاله في تسًاعده التي االتصًال مهًارات من مختلفة أنواعًا�: بينهًا من

األسًاسية االتصًال وسًائل بأنواع معرفته-. وقدراتـهًا وخصًائصهًا

مثل الضرورية األجهزة يشغل كيف معرفته- والتسجيالت والشفًافيًات والشرائح األفالم. المتحركة والصور

التعليمية الوسًائل وأدوات بمصًادر معرفته- يحضرهًا أن يستطيع التي التعليم وتقنيًات

. الصف غرفة في لالستخدام من مختلفة أنواع وإنتًاج تصميم على قدرته-

. البسيطة واألدوات التعليمية الوسًائل. التعليمية الوسيلة تقويم بمهًارات اإللمًام- التعليمية الوسًائل استخدام بمهًارات اإللمًام-

. التعليمية للمواقف المنًاسبة: الصفية للمناقشات ومحرك كقائد ب(المعلم: على المعلم يسًاعد حيث. المتعلمين بين المختلفة األفكًار نقل-. المختلفة النظر ووجهًات المعلومًات نقل-. أفضل مستوى إلى وتوجيههًا المنًاقشة قيًادة- وتقنيًات التعليمية الوسًائل أفضل استخدام-

. التعليم وزيًادة المشكالت حل مهًارات التالميذ إكسًاب-

. البيئة على التعرف فرص: التعليمية المواد استخدام لقواعد كمنفذ ج( المعلم عند المعلم يراعيهًا أن ينبغي عًامة قواعد ست هنًاك: كًاآلتي وهي التعليمية المواد استخدام

2020

: نفسك إعداد.1التعليمية المًادة على احصل -:

المحدد الموعد قبل المًادة على تحصل أن فيجب قبل تجربتهًا يمكنك حتى منًاسب بوقت الستخدامهًا. استخدامهًا خطة ووضع استخدامهًا

التعليمية المًادة جرب : التعليمية المًادة مضمون مطًابقة من التأكد(1

. الدراسي للموضوع حجرة داخل المًادة عرض متطلبًات تحديد(2

. الدراسة عند خًاصة عنًاية إلى تحتًاج التي األجزاء تحديد(3

. التعليمية المًادة عرض المًادة عرض قبل تالميذك تـهيئة أسًاليب تحديد(4

. إيضًاح إلى تحتًاج التي والرموز المفًاهيم تحديد(5

. المًادة عرض قبلالعرض خطة وضع -:

العًامة الخطة وضع يمكن التعليمية المًادة دراسة بعد تحديد طريق عن التعليمي المدخل أو للدرس

التعليمية األحداث وربط ، التعليمية األحداث تسلسل وأسًاليب التالميذ تـهيئة كيفية وتحديد ببعض بعضهًا

. التقويم وأسًاليب ، المتًابعة: البيئة إعداد.2

المكًان رتب : وضع ، السبورة ،ووضع التالميذ مقًاعد : وضع مثل

العرض. جهًاز وضع ومكًان ، الشًاشةتحقيق األمر يتطلب قد: والتهوية اإلضًاءة في تحكم

مكًان أو الدراسة حجرة داخل الكًامل اإلظالم األفالم استخدام عند التعليمية المواد استخدام

المواد من ذلك وغير والشرائح والمتحركة الثًابتة

قم بًالتقويم

قم بًالمتًابعة

قم بًالعرض

إعداد التالميذ

إعداد البيئة

إعداد نفسك

2020

التحكم األمر يتطلب قد ،كمًا اإلظالم تتطلب التي. الشفًافة اللوحًات استخدام مثل بًاإلضًاءة

التعليمية المواد استخدام كًان اذا: الصوت في تحكم التسجيل شرائط مثل السمع حًاسة على يعتمد

النًاطقة األفالم مثل الشفوي والشرح ، السمعي التالميذ لجميع يصل حتى الصوت في بًالتحكم وعليك

. وواضحة منًاسبة بطريقة

2020

: التالميذ إعداد.3: خالل من

وتـهيئتهم ، التالميذ إلعداد طريقة: المنًاقشة � ذهنيًا تتعلق أسئلة عدة طرح طريق عن التعليمية للمًادة

قبل التالميذ عليهًا يجيب التعليمية المًادة بموضوع. المًادة عرض

إلعداد طريقة: والمصطلحًات المفًاهيم تعريف إعطًاء طريق عن التعليمية المًادة وتقديم التالميذ المفًاهيم تعًاريف ببعض قًائمة التالميذ

. والمصطلحًاتالتالميذ إلعداد أخرى طريقة: بًاألهداف تعريف

التالميذ إعطًاء طريق عن التعليمية المًادة لتقديم خالل من تحقيقهًا المراد التعليمية بًاألهداف قًائمة. التعليمية المًادة

: المًادة عرض.4استخدام الشفوي الشرح مثل: التالميذ إشراك

. المعملية بًالتجًارب والقيًام والعينًات النمًاذجاستخدام )مثل الحًاالت بعض في: الكًامل العرض

التسجيالت ، التلفزيونية البرامج ، المتحركة األفالم من التعليمية المًادة بعرض القيًام الصوتية( ينبغي

لتحقيق خًارجي تدخل دون ، النهًاية حتى البداية. والتكًامل االستمرار عنصر

:- بًالمتًابعة القيًام.5المًادة عرض إعًادة يجب وفيه: العرض إعًادة

البرامج ، المتحركة األفالم حًالة في )خًاصة التعليمية أجزاء أو كلهًا النقًاط بعض على للتعليق ، التلفزيونية

منهًا( عن وافي ملخص للتالميذ تقدم وفيه: ملخص تقديم

� تقديمه ويمكن التعليمية المًادة موضوع أو شفويًا الرئيسية األفكًار تتضمن مطبوعة مواد بًاستخدام

. عرضهًا تم التي

2020

إضًافية مواد تقديم يمكن: إضًافية مواد تقديم المستخدمة التعليمية المًادة بموضوع تتعلق للتالميذ

.وتأخذ: أنشطة � : األلعًاب منهًا عديدة أشكًاال

. التقًارير وكتًابة ، المشروعًات إعداد ، التعليمية

2020

: بًالتقويم القيًام.6خالل من: التالميذ تقويم :

المرتبطة التعليمية بًاألهداف التالميذ تزويد-1. بًالعرض

. التالميذ انتبًاه جذب وأدوات معينًات استخدام-2 مراعًاتـهًا ليتم وتوجيهًات بإرشًادات التالميذ تزويد-3

. العرض أثنًاء بًالموضوعًات المعروضة المًادة موضوع ربط-4

. العالقة ذات السًابقة تستخدمهًا التي التعليمية المواد من تكثر ال-5

� أكثرهًا واعرض . بأهدافك ارتبًاطًاالمعلم يقوم الحًالة هذه : وفي الذاتي التقويم

ذاتية، بطريقة التعليمية للمًادة استخدامه بتقويم بًاإلجراءات ترتبط أسئلة عدة نفسه يسأل أن ويمكن

قواعد من قًاعدة كل إتبًاع عند بـهًا قًام التي: مثل نفسه يسأل فقد ، االستخدام

لألهداف منًاسبة التعليمية المًادة كًانت هل- ؟ واضحة بصورة التعليمية

� التعليمية للمًادة اختيًاري جًاء هل- لتالميذي منًاسبًا ؟

؟ جيدة بصورة المكًان أعددت هل- أن يمكن التي المشًابـهة األسئلة من ذلك وغير

لتدعيمهًا القوة نقًاط على التعرف في تسًاعده� لتجنبهًا الضعف ونقًاط . مستقبال

المًادة استخدام يكتمل ال: التعليمية المًادة تقويم التقويم إن ذلك معنى وليس ، بًالتقويم إال التعليمية

وتطوير لتحسين وسيلة هو وإنمًا ، نـهًائية خطوة وزيًادة التدريسية المواقف في التعليمية المواد

التي األسئلة ومن األهداف تحقيق في فًاعليتهًالذلك: استخدامهًا يمكن

معنى زيًادة في التعليمية المًادة سًاعدت هل- زيًادة على عملت هل وبًالتًالي ، الدرس موضوع

؟ الدراسة لموضوع التالميذ فهم من سليمة تعرضهًا التي التعليمية المًادة هل-

التالميذ؟ وأعمًار وتتنًاسب العلمية النًاحية

2020

وجهد وقت من بذل مًا التعليمية المًادة تستحق هل- واستخدامهًا؟ إعدادهًا في وتكًاليف

استخدام في الضعف ونواحي القوة نواحي هي مًا- ؟ التعليمية المًادة

أن يمكن التي الخطوات أو األسًاليب هي ومًا- فًاعليتهًا لتحسين التًالية المرات في تستخدم

؟ التعليمية

2020

B : التعليمية التقنية ضوء في للتدريس تطبيقي : نموذج عاشرا

. للحرارة التوصيل رديء المًاء: الدرس عنوان مع وتفًاعلهم مشًاركتهم بعد الطلبة من يتوقع: األهداف:- على قًادرين يكونوا أن اآلتي االستقصًائي الموقف

. للحرارة التوصيل رديء المًاء أن إثبًات المًاء توصيل عدم بخًاصية خًاصة حيًاتية مواقف تفسير

. للحرارة

مصادرالمتعلمالمعلمالتعلم

المعلم : يحضر المثير الموقف� أنبوبًا� أسفله في ويضع ، زجًاجيًا ثم ، رفيع بسلك مربوطة ثلج قطعة

ثلثيه حتى البًارد بًالمًاء األنبوب يمأل مًاسك بواسطة األنبوب ويحمل ،

من العلوي الجزء يضع ثم ، خشبي. لـهب على األنبوب

األسئلة طلبته على المعلم يطرحاآلتية:

تالحظ؟ مًاذا-؟ الثلج قطعة ذابت هل-

ولمًاذا؟

المشهد يراقب المعلم يفعله ومًا

الطلبة يضع لإلجًابة فرضيًات

التي األسئلة عن المعلم طرحهًا

من مواد البيئة

: الفرضيًات وضع السبورة على المعلم يكتب

وضعهًا التي الفرضيًات مجموعة. األسئلة عن واإلجًابة الطلبة

الطلبة يملي على فرضيًاتـهم

لتدوينهًا المعلم السبورة على

المواد واألدوات واألجهزة

: واختبًارهًا الفرضيًات منًاقشة� طلبته مع المعلم يفتح نقًاشًا

الفرضية إلى ويتوصل استقصًائيًا�. الصحيحة

ينًاقش طًالب كل وعلى المعلم مع

زمالئه من مسمع التي الفرضية

وضعهًا

المعلم

)الحل( :- الصحيحة الفرضية مع الطلبة يتوصل المنًاقشة بعد

الصحيحة الفرضية إلى المعلم الحرارة يوصل لم المًاء )أن وهي رديء المًاء أن أي الثلج إلى

للحرارة( التوصيل

بعد الطلبة توصل إلى المنًاقشة الفرضية. الصحيحة

أسلوب التدريس التجربة العلمية

: المفهوم نقل في األسمًاك تموت ال س: لمًاذا

الطلبة يحًاول عن اإلجًابة

2020

تجمد من بًالرغم القطبية المنًاطق ؟ المًاء سطح

خالل من السؤال خطوات إتبًاع

التعلم. بًاالستقصًاء

2020

الخالصة

التقنيًات قدمتهًا التي االنجًازات أن يتضح سبق ممًا على عملت قد العًالم في التربية تشهدهًا والتي التعليمية

� مجرد المعلم يعد فلم ، المعلم وظًائف تغيير للمعلومًات نًاقال يعمل أن عليه بل ، الطالب أذهًان إلى المدرسي الكتًاب من

، المعلومًات على الحصول في بإيجًابية الطًالب مشًاركة على البحث الطًالب وعلى المعلومًات من األدنى الحدة فيعطي

على ولذلك ، المختلفة مصًادرهًا من المعلومًات بقية عن وغيره كًالكمبيوتر الحديثة التقنية الوسًائل استخدام المعلم

بنًاء بل االختبًارات اجتيًاز مجرد يعد لم التعليم من الهدف ألن. العلمي والتفكير المهًارات وتنمية العقل

التي األدوار تتعدد ، للتعليم الحديثة المنظومة هذه ففي� يكون فقد المعلم بهًا يقوم ، التعليمي للموقف مديرا

� ، التعليمية للعملية ومصممًا� ، التعليمية للمواد ومنتجًا� ، للمتعلم ومرشدا� يحتًاج ولذلك ، التعليمي للنظًام ومقومًا

� المعلم هذا � إعدادا � أكًاديميًا � وتربويًا يتعلق فيمًا وخًاصة ومهنيًا ، السلوكية األهداف صيًاغة مثل التعليمي التطوير بعمليًات ، للمتعلم المرحلي السلوك وتحديد الحًاجًات وتحليل

. المهًام وتحليل التعلم مصًادر واستخدام من له بد ال والتقني العلمي التطور المعلم يواكب ولكي

الوسًائل إنتًاج في العملية المهًارات من مجموعة إتقًان تعليم في واألجهزة اآلالت واستخدام وتشغيل ، البسيطة

في منًاسب بشكل وتوظيفه الحًاسوب واستخدام طالبه. التربوية العملية ، المعلم إعداد برامج في النظر إعًادة يتطلب هذا كل ظل في المدرسة مدير دور االعتبًار في نأخذ أن ويجب

التعًامل يجيد ال الذي الكثير فمنهم ، التعليم تقنية منظومة التدريبية الدورات تقديم يجب ولذلك ، التقنية مستحدثًات مع

الفني والموجه ، جديد كل على لالطالع منتظمة بصورة لهم إلى يحتًاج الذي المنظومة هذه في الثًالث العنصر يعتبر

على ذلك وبـمواكبة والعلمي التقني التطوير بأهمية االقتنًاع

2020

برامجهًا في المنًاسبة التعديالت وإجراء األكًاديمية مؤسسًاتنًا. أقصر وقت في التالميذ تعليم لتحسين التعليمية وأنظمتهًا

2020

المراجع

للنشر الخريجي / دار التعليم تكنولوجيًا إلى مدخل-1 ، سالمة محمد / د. عبدالحًافظ والتوزيع

الدايل. عبدالرحمن د.سعد والتوزيع للنشر الزمًان / دار التعليم تقنيًات إلى المدخل-2

، الدين جمًال محمد / د.هنًاء. العمري بليهش د.عًائشة

/ دار النظرية واألسس والقواعد والتعليم المعلومًاتية-3. المحيسن عبدالله / أ.د. إبراهيم الزمًان

/ د. مندور الرشد / مكتبة التعليم وتقنيًات وسًائل-4الله. فتح عبدالسالم

القول بين التفكير تنمية أجل من التعليم تكنولوجيًا-5 محمود / د. محمد األردن – المسيرة / دار والممًارسة

. الحيلة / د.عبداللطيف / الحًامد وصيًاغتهًا المنًاهج تخطيط-6

. فرج حسين – المسيرة / دار والتطبيق النظرية بين التعليم تكنولوجيًا-7

. الحيلة محمود / د. محمد األردن / الرشد / مكتبة االلكتروني والتعليم التعليم تكنولوجيًا-8

. سًالم محمد د. أحمد / محمد الريًاض – الكتب عًالم / دار الهًادف التدريس-9

. الدريج التعلم )وسًائل وتقنيًاته ووسًائله التدريس طرق-10

األردن/ د. – والتوزيع للنشر أسًامة والتعليم( / دار. إبراهيم فراس