ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

?איך כל רכיבי התוכנית יבואו ליידי ביטוי בנושא חג החנוכה

?איך סבי בת הגן תושפע

תש תית לקרא ת קריא ה וכתי בה

בחג החנוכה

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

בית וראשית כ ת יבה וקריאה-מי ומ נ י ו ת אלףמודעות פונולוגית

ידע האותיות התפתח ות הכתיבה

התפתח ות קריאת מילים

מ כ וו נ ו ת לספרהנאה מקריאה והנעה לקריאה

הבנת הטקסט ולשון הספר התמצאות בספר ובמוסכמות הכ תב

כש ירות לשונ י ת מילון

מורפולוגיהתחביר

פר גמאט יקה

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

מיומניות אלף-בית וראשית כתיב ה וקריאה

מש חקים עם סביבונים ואותיותעל האו ת שה סבי בו ן נ ו פל לפ י הא ו ת י ו ת , מ ס ובבים סב יבו ן 1.

ת מ ו נ ו ת ש מ ת חיל ו ת , י ש לחפש מ מאגר תמ ו נ ו ת, . פ.ה.ג.נ. ל" באות י ו ת הנ

ב ת וך כל חיש ו ק אחת מא ו ת י ו ת . על הרצפה חיש וק ים במעגל2.. ה י לד י ם עוברים מחיש ו ק לחיש ו ק, לצל י ל י ה מ וס יק ה. הסב יבו ן

כל אחד מכריז לאיז ה . ה י ל דים נעצרים , כשהמ וז י קה נפ ס קתהי לד י ם שהגיעו לא ות זהה מ תכנס ים כדי להחל יט . או ת הגי ע

ני ת ן מ ת ו ך מבחר של . ( איזו מ י ל ה מ תחי לה באו ת דו מ ה) ת מ ונ ו ת

פיתוח המודעות הפונולוגית, מ שחקים די דאקטי ים הכו ל ל ים קלפ י ם עם חרוז ים לחנוכה1.

. ת מ ונ ו ת עם מי ל י ם הפ ות חות בצל י ל זהה ו כומ שחק ." 3. ה מחזת שיר א ו ד קלום לחג שיש ב ו חרוזי מ י ל ים2.

מחלקים לכל י לד תל י ו ן עם מי לה -"זוגות חרוז י מ י ל ים. הי לד ים מ ס ת ובבי ם בחדר לצל י ל י מ וז יקה. ו ת מ ונ ה

כל י לד מחפ ש בן זוג מ תא ים בהתאם , כשהמ וז י קה נפ ס קת.בשלב ה בא היל ד ים מחל י פ ים בינ י הם את הת ל י ונ י ם. לחריזה

דקלום ע ם ח רוזים ל מ שחק- "מ שפחה מתוקה"

, ה י ה ה י ית ה משפחה מת וקה.ב ה כ ל ה י ל דים אה ב ו את חנ וכ ה

ביד קיב ל כל אחד לכ ב וד החנ וכה משה ו מיוחד

חני החב יב ה קבל ה ל בי ב ה י ו סי החכם ו הנ ב ון שמח ב סב יב ו ן

א ני א ו הב , גדי אמר א י ן בעי הס ו פג ני י ה

.ו במה זכה אלעד כמובן בכד? ו במה בחר אבנ ר .אבנר בחר בנ ר

אמרו ה ילדי ם בחנ וכה נעים וטו ב ושר ו הילדים .יחדיו סב י ב ון ס וב ס ו ב

. ימחיזו וגם ימשיכו מש פטים").מש פחה מתוקה("

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

מכוונות לספר

:מ פג ש ע ם סוגות שונות כ מו

. ת יעוד ה ת הל יך בת מ ו נ ות ברצף-מ תכ ו ן ל הכנת לביב ות

. הס י פ ור הה יס ט ורי

.פרס ום הנ ס או מעש י הגבורה. הודעה בלוח ה מ ודעו ת ה מבשרת על ה מ ס י בה

. הכנת הז מ נה ל מ ס יבת חנוכה

".גב קרש ו מר מערוך", "סביב ונ ים מ ינ י מ י נ ים: " ה מחזת ס י פ ור יד וע כגון

.הכנת ש י רון לחנוכ ה עם ציו רים ו ס מ ל ים ה מרמז ים על הש יר

.כנת ספרו ן וב ו ד ו שיח בי ן ס מ ל י הח ג

.כתיב ת פ רסו מ ת ל חנות החדשה בגן

ה"פסג מדר י כ ת שפה ט גל י כ טא יר ן מ ו ד י ע י ן

מכוונות לס פר:הישגחנה זלדה:הכרת המא פיינים של סוגה כתובה.1

.מתכוןהכרת המא פיינים של יצירה .2

ספרותית בהשוואה.למ תכון

הילדים יזהו את החומרים הדרושים להכנת לביבות על . 1

.פי היצירה.הכנת לביבות ע ל פי מתכו ן. 2השוואה בין המצרכים המצוינים במתכון לבין המצרכים . 3

.שביצירה.העל את השערות נוכח ההבדלים. 4

, קרש ומר מע רוך' גב

בן דור דתיה

כשירות לשונית:הישג, רכישת אוצר מילים-ס מנטיקה .1ע ופעלים בתחום כלי המטבח "ש

.ותפקידם

. דומינו,זיכרון,לוטו:הכנת משחקי דו קלף כגוןבמשחק ישולבו ניחוש והגדרה תוך ציון אות או הברה

. פותחת

הלביבה

שהתגלגלה

קריאת מילים:הישגזיהוי אותיות:הישגמודעות פונולוגית:הישגמכוונות לס פר:הישג

:ע ל קיר מפ ע יל. 1מאגר .אותיות המילה, תמונה, לביבה:מילת המ פתח

שיש בהן את מ יליםאו ', תמונות המתחילות באות ל/מילים

.ומילים שאינן מכילות אות זו. 'האות ל:פעילויות

.פרוק והרכבה של המילה . ומילים שאינן מכילות אות זו' מיון מילים המכילות ל

מפ גש עם קווי המתאר של המילה על ידי יצירת המילה

.בחומרים שוניםשלטים (ע ל השולחן מס מילים וביניהם המילה לביבה . 2

)מחוברים לשיפודהמבוגר מק ריא את הספו ר ובכל פעם שהילד שומע א ת . 3

. הנכונההמילהעליו להרים את , המילה לביבה

ה"פסג מדר י כ ת שפה ט גל י כ טא יר ן מ ו ד י ע י ן

הנר שלי נתן יונתן

קריאת מילים:הישגקריא ת מילי ם חדשות.1

ידע אותיות:הישגזיהוי ושיום האותיות

מודעות פונולוגית:הישגזיהוי הברה פותחת . 1

מכוונות לס פר:הישג

,ל אחר המפג ש עם השיר.1. מציגים בפני הילדים את הטק ס ט ל לא שמות הצבעים

לרשות הילדים ). על לוח שטיחסקוטשיםרצוי מילים עם (מחסן מילים עם שמות הצבעים שבשלב ראשון יהיו

. המתאים ובשלב מת קדם לל א צבעבצבעצבועים לשלב את המילי ם בטקס ט תו ך הסתייעות , המשימה

. ושמיעתייםחזותייםברמזים המילים תהיינה . ניתן לשלב פעילות מוטורית ע ל הרצפה-

סקוטר ויאתר בעזרתמפו זרות על ה רצפה והילד יתקדם

. את המילה המת אימה. פרוק והרכבה של שמות הצבעים לאותיות.2ציון . מה עוד אדום." ...הנר שלי אדום כמו רימון."2

משחקי ניחוש .ההברה הפותחת של כל הפריטים האדומים

. השייכים לאותו צבעהפריטיםוהגדרה של

,משפחה בחנוכה

דקלום אצבעות

מודעות פונולוגית:הישגזיהוי הברה , חלוקה להברות

יצירת , איתור חרוזים, סוגרת

.חרוזים

מילים מתחרזות בדקלוםחלוקה להברות תוך פעילות מוטורית. 1ציון הברה סוגרת תוך החלוקה להברות . 2מתוך מא גר ת מונות או , איתור מילים מתחרזות נוספות. 3

.באופן חופשי

, אדום הוא כ רי מוןהנר ש לי . צהוב כ מ ו לי מון הנר ש לי , ירוק כ מו ע לי חצב ש לי הנר ,סגול כ מו פרחי ה ס תיו ש לי הנר , כחו ל כ מו שמים הנר ש לי , יש תכלת ש ל עיניים לנר ש לי , כתום כמו שקיעת חמ ה הנר ש לי

. תמה היונהלבן הו א ש לי כ ל כ ך

הנר של י / נת ן י ונת ן אב ל ק וראים לו , ש לי כ מו כו לם מ מ ש

" . הש מ ש": עכ שיו תראו דבר מ פליא,את הנרו ת כו לם נדליק

, צב עים אי ן ספוראב ל ה או ר צב עו א חדוהוא מ אי ר בח שכ ה

את לי ל ה חג

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

דוח שיח מור פולוגי בנוש א הסביבון. מ מ ש סב יב ו ן עם פה-י ש ל י בגן סב יבו ן ש מדבר: הגננת

? את ם י ודעים מ י אנ י! של ום יל דים: הסב יבו ן

?ל מה ק וראים ל י כך? מ ה ש מ י

? אז איך הי ו קוראים ל י, ואם ה י י ת י כל הזמ ן עו מד

. .. עמ ידד ו ן, עמ יד ו ן, עמ וד ו ן

? אז איך הי ו קוראים ל י, ואם ה י י ת י כל הזמ ן ש וכב

. .. שכביבו ן, מ שכבו ן, שכיבו ן

?אז איך הי ו קוראים ל י, ואם ה י י ת י כל הזמ ן רץ

. .. מ ריצו ן, ריצרצו ן, רציצו ן

? אז איך הי ו קוראים ל י, ואם ה י י ת י כל הזמ ן קו פץ

... קפ וציצ ו ן , קפציצ ו ן, קפיצ יצ ו ן

. אבל אני מ ס ת ובב ו לכן קוראים ל י ס בביבו ן

?אתם יכ ו ל ים ל ספ ר לי על עוד דברים שמ ס ת ובבים

..... אני מחפ ש חברים שי ודעי ם כמו נ י לה ס ת ובב

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

כ שירות לשונית

. סבי בונ ים ש ו נים וכו , בחנות חנכי ו ת ש ו נו ת. חנו ת ל חפצים הקשורים לחנוכה.הקונה מ תאר את החפץ ו ה מ וכר מ ס פק ל ו את ה מ ו צר בהתאם לת יאור

. אחד ה ילד י ם מ סת י ר את אחד מ ס מ ל י החג באחת הפ ינ ו ת בגן-" גלה או ת י" האם החנוכי יה נ מצא ת -ד וגמא . כדי לגלו ת ה יכ ן ה חפץ מ ו ס תר, הי לד ים שוא ל ים שאל ות

?במטבח. החנוכי יה נ מצא ת במק ום ש י ש בו ס פ רים-ני ת ן ל ת ת רמז ים כגון

עם אחד , חו בש הכובע המב ול בל מבצע מש ה ו שאינ ו מ תא ים". המ פ וז ר וה מבו לבל". ה י לד ים י ת ארו מ ה מצחיק ו איך צריך לה י ו ת. לד ו גמא מ ס ובב את הכד. מ פריט י החג

. כשהי לד ים מב ינ ים מה מק ובל ו מכ ירים את ש י מ ו שם של פריט י ה חג, מ שחק זה מ תאי ם, ס ו פ גנייה עם ריבה-אנ י א ו הב: הפרמטרים ה מ ס ו מ ל ים הם. דיאגרמ ה בכני סה לגן

).בתוך ה שם. פ.ה.ג.אפ שר עם או ת י ות נ (לא או הב ס ו פגני י ה , ס ו פגני יה בלי ריבהמ י ל ים , זכר נקבה,יחיד רבים: משחקי ם דידאקטי ים שבהם קלפ י ם בנושאים ש ונ ים

. ה כלים וה פעל ים הקשורים להכנת מ תכו ן , שנגזרות מש ורש זהה הי לד מ ש י י ם את . זריקת קובי יה עם צבע וקובי יה עם ס מל י החג-שם עצם וה תאם תואר

.הת וצאה ו ל וקח פ ריט או ת מ ו נה בה תאם. בנושא ה סביב ו ן -דו ש יח מ ורפ ו ל וגי

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

. חנות לפריט ים הקש ורי ם לחנוכה.1שנאפ ו ע ל פ י , קונד יט וריה ל מ כירת ס ו פגני ות ו לביב ות .2

. מ תכ ונ ים או שה י ל דים יצרו מחו מר ים ש ונ ים בסדנא. שנעשו על יד י ה יל דים,מ וז יא ו ן ל יצ ירו ת הקשורו ת לחג .3 בלי ו ו י ת מ ו נ ות של חנכי ו ת מ ודרנ י ו ת -מ וזיא ו ן לחנכי ו ת . 4

לעו מ ת ע ת יקו ת מ תכ ונ ים לחג, יכי ל חנוכי יה -מרכז ה משפח ה. 5

סביבת הגן

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

פ ית וח ה מ ודע ות בעקבות נו שא:

נר לי דקי ק דניאל ס מבור סקי: ל חן, לוי ן קיפניס: מ לים

נר לי נר לי נר לי דקיקנ רי אדליק , בחנוכה

נ רי יאיר, בחנוכה בחנוכה שירים אשיר

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן

ניקח מילים מייצגות ונצר ף להן תמונות תואמות -חלוקה להברות :ובליווי מחיאות כף נדגיש את ההברות

ה "א יר ן ט גל י כ ט מדר י כ ת שפה פסגמ ו ד י ע י ן