будякова т.о
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/1.jpg)
ХАРКІВСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ № 75ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Будякова Тамара Олексіївна
Вчитель математики вищої кваліфікаційної категорії, вчитель - методист
Освіта: вища, Курський державний педагогічний інститут
Педагогічний стаж: 38 років
![Page 2: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/2.jpg)
Тема досвіду:
Нестандартні уроки математики в сучасній школі
Актуальність:
Використання різноманітних форм і методів ведення уроку, застосування на уроках елементів передових педагогічних технологій, велика індивідуальна урочна і позаурочна робота з учнями дозволяє вчителю добиватись міцних знань з математики.
![Page 3: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/3.jpg)
Мета досвіду:
виявлення ефективних методів активізації пізнавальної діяльності учнів шляхом проведення нестандартних уроків
Методологічною основою дослідження
є ідеї використання нетрадиційних форм проведення уроків, а саме: шляхи підвищення ефективності навчання, пробудження інтересу учнів до вивчення математики, ідеї розвитку творчих здібностей учнів, створення емоційного та психологічного комфорту.
![Page 4: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/4.jpg)
Предмет дослідження:
Об’єкт дослідження:
процес активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках математики шляхом проведення нестандартних уроків
пізнавально – мотиваційна сфера навчання учнів на уроках математики
![Page 5: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/5.jpg)
Задачі дослідження:
• аналіз літератури з теми;• опанування та застосування методики проведення нестандартних уроків;• формування та розвиток творчої активності учнів;• розвиток вміння застосовувати набуті знання.
Результативність :
• розвиток інтелектуальних здібностей учнів;• формування компетентностей в області обробки інформації
для подання в різних видах;• щорічна участь учнів в Міжнародному інтерактивному математичному
конкурсі “ Кенгуру ”, в математичних олімпіадах.
![Page 6: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/6.jpg)
Держава стоїть на порозі переходу від індустріального до постіндустріального суспільства, а тому вимоги, потреби людини у ньому змінилися.
Тож бачимо, що суспільство “ Епохи інформації ” вимагає від людини:
1. Певних умінь, які можна застосовувати за будь – яких обставин;2. Уміння мислити, а не накопичувати певну суму знань і поглядів,
не вузьких знань, а загального підходу до вирішення питань;3. Комунікабельності – уміння працювати у згоді з іншими і спільно
досягати мети.
Саме тому необхідно застосовувати під час викладання шкільних предметів таких форм і методів, які б збуджували творчість учнів, створювали атмосферу розкутості, емоційного піднесення, залучати позашкільні інтереси і захоплення дітей до навчального процесу.
У практиці навчання почали з’являться театралізовані вистави, рольові ігри, різноманітні турніри, змагання, багатопланові дискусії тощо. Такі уроки через свою незвичайність отримали назву нестандартних або нетрадиційних.
![Page 7: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/7.jpg)
Виділяють такі групи нестандартних уроків (за С.В. Кульневич та Т.П. Лакоценіною)
1. Уроки зі зміненим способом організації (лекції, захист ідей, урок взаємоконтролю). ).2. Уроки, пов’язані з фантазією (урок – казка, театралізований урок).3. Уроки, що імітують які – небудь види діяльності (урок – екскурсія, урок - подорож).4. Уроки з ігровою змагальною основою (вікторина, КВК, математичний бій).5. Уроки з трансформацією стандартних способів організації (семінар, залік,
урок – моделювання, уроки – консультації, проети).6. Уроки з оригінальною організацією (урок взаємонавчання, урок - монолог).7. Уроки – аналогії певних дій (урок – суд, урок – аукціон, урок - ділова гра).8. Урок – аналогії з відомими формами й методами діяльності
(урок – диспут, урок – дослідження, розв’язування задач).
Для більшості нестандартних уроків, як правило, характерні колективні способи роботи; інтерес до навчального матеріалу; значна творча складова; активізація пізнавальної діяльності; партнерський стиль взаємовідносин; зміна ролі вчителя; нестандартні підходи до оцінювання та ін.
![Page 8: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/8.jpg)
Урок – подорож 6 клас, математикаТема: Задачі економічного змісту.
Математичний бій 6 клас, математикаТема: Випадкові події. Імовірність випадкової події.
Урок – КВК 6 клас, математикаТема: Натуральні числа та дії з ними
Урок – дослідження 7 клас, алгебраТема: Формули скороченого множення
Урок – аукціон 8 клас, геометріяТема: Теорема Фалеса. Середня лінія трикутника.
Урок – практикум 9 клас, геометріяТема: “ Біографія ” трикутника
Інтегрований урок 6 класТема: Розв’язання рівнянь на основі властивостей пропорції. Золота пропорція
![Page 9: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/10.jpg)
Методична робота:
Семінар: “ Особливості ЗНО 2012 з математики. Розв’язання завдань з параметрами ”, ХНПУ ім. Сковороди,
Семінар: “ Особливості ЗНО 2013 з математики ” , ХНПУ ім. Сковороди
Спецкурс: Тренінг “ Гендерні технології ”
Спецкурс: Тренінг “ Комп’ютерні технології ”
З 2009 року завідуючий кафедрою математики та технологій
Друкована робота:
2014 рік Участь у міському конкурсі інтегрованих уроків “ Про мій Харків – моїм учням ”
![Page 11: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/11.jpg)
7,6 7,8 7,68,2 8,4 8,2
7 7
8,5
0
2
4
6
8
10
10-А 10-Б 10-А 11-А 11-Б 11-А 10-А 10-Б 5-В
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів за 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 роки
2010/2011
2011/2012
2012/2013
![Page 12: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/12.jpg)
18%
32%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
11-А
Моніторинг результатів ДПА у 11 фізико - математичному класі у 2013 році
середній рівень
достантній рівень
високий рівень
![Page 13: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/13.jpg)
14,29%
20%
8,57%10%
8,57%
3,33%2,86%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
162-172,5
173-183 183,5-190
195,5-199
200
Моніторинг результатів ЗНО учнів 2010/2011, 2011/2012 роках
2010/2011
2011/2012
![Page 14: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/14.jpg)
Переможці: ІІІ (обласний) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики2009 рік
Бродський Ян – 3 місцеІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики
2009 рік Бродський Ян – 3 місце
Руденко Віталій – 2 місце
2010 рік Бродський Ян – 2 місце
Лаврик Дмитро – 1 місце
2011 рік Бєлоус Оксана – 3 місце
2012 рік Вертій Андрій – 1 місцеМалов Арсеній – 3 місце
Бобришева Катерина – 3 місце
2013 рік Пасєка Ігор – 1 місце
Бобришева Катерина – 2 місце
Роботи – МАН: 2009/2010 н.р. Бродський Ян “ Геометрія Лобачевського” Жимолохов Олег “ Числа Фібоначчі ”
2012/2013 н.р. Вертій Андрій “ Число Рємєя”2013/2014 н.р. Пасєка Ігор “Існування числа π”
Олімпіада з математики “ Наукові старти ” 2012 рікВертій Андрій – 2 місце
![Page 15: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: будякова т.о](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052504/54697adbaf7959c32b8b4fc9/html5/thumbnails/16.jpg)
«Жоден наставник не повинен забувати, що йогонайголовніший обов'язок полягає в привчаннівихованців до розумової праці і що цейобов'язок найбільш важливий, ніж передача самогопредмета»
К. Д. Ушинський