“Εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες. Μια πρόκληση για το σχολείο και την κοινωνία”

ΙΔ΄ Διεθνές Συνέδριο Π.Ε.Ε., 1-3 Δεκεμβρίου 2011, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη

Καθολικός Σχεδιασμός για τη Μάθηση

Λύση για τα «ανάπηρα» προγράμματα σπουδών

Σ. Παπαδοπούλου, Φιλόλογος, ΜSc Διδακτικής της Τεχνολογίας & Ψηφιακά Συστήματα ,Παν. Πειραιώς,

Η Αφετηρία του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση

Η Σύλληψη της Αρχικής Ιδέας και η Έμπνευση του Όρου

Center for Applied Special Technology www.cast.org

David H. Rose Founder and Chief Education Officer Anne Meyer

Founder and Chief of Education Design

Τάξεις με ποικιλομορφία Πεδίο Εργασίας

Μαθητές στα άκρα της κατανομής Εστίαση

Ενδιαφέροντος

Χρήση Υποστηρικτικής Τεχνολογίας για Προσαρμογή των Μαθητών

Παιδαγωγικός Ρόλος

Υπέρβαση Εμποδίων και Παρακολούθηση Γενικού

Προγράμματος Στόχος

Στο CAST κατά τα πρώτα χρόνια έρευνας…

Μήπως υπάρχει πιο αποτελεσματικός

τρόπος εξέτασης του ζητήματος ;

Τάξεις με ποικιλομορφία Πεδίο Εργασίας

Προγράμματα Σπουδών Εστίαση Ενδιαφέροντος

Αναμόρφωση Προγραμμάτων Σπουδών

Διαμόρφωση Ενός Νέου Πλαισίου Παιδαγωγικός

Ρόλος

Περιορισμός/Εξάλειψη Εμποδίων και Παρακολούθηση Γενικού Προγράμματος Στόχος

Στο CAST τη δεκαετία του 90’

Μαθητής Πρόγραμμα Σπουδών

Μετατόπιση της εστίασης

ποιον

τι

πώς

Τα προγράμματα σπουδών είναι ανάπηρα ως προς το…

…μπορούν να διδάξουν

ONE SIZE DOESN’T FIT ALL

Ορισμός του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση

«Ο όρος Καθολικός Σχεδιασμός για τη Μάθηση (Universal Design for Learning) σημαίνει το επιστημονικά έγκυρο πλαίσιο για την καθοδήγηση της εκπαιδευτικής πρακτικής, το οποίο:

παρέχει ευελιξία στους τρόπους με τους οποίους παρουσιάζονται οι πληροφορίες, στους τρόπους με τους οποίους οι μαθητές απαντούν ή επιδεικνύουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους, καθώς και στους τρόπους με τους οποίους οι μαθητές εμπλέκονται στη μαθησιακή διαδικασία

μειώνει τα εμπόδια στην εκπαίδευση, παρέχει τις κατάλληλες διευκολύνσεις, υποστηρίξεις και προκλήσεις και διατηρεί υψηλές προσδοκίες επίτευξης για όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με ειδικές ανάγκες και μαθητών με περιορισμένη γνώση της κύριας γλώσσας.».

(Higher Education Opportunity Act, 2008)

Αρχές του Καθολικού Σχεδιασμού για τη Μάθηση

Κατευθυντήριες Γραμμές του ΚαΣΜα 2.0

National UDL Center www.udlcenter.org

Παρουσίαση των Κατευθυντήριων Γραμμών του ΚαΣΜα

Διαδικτυακή Κοινότητα http://community.udlcenter.org/

ΚαΣΜα και Τ.Π.Ε στην Εκπαίδευση: http://www.scoop.it/t/udl-ict-in-education

Center for Applied Special Technology - CAST (2011). Universal design for learning guidelines 2.0. Wakefield, MA. www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines/downloads

Higher Education Opportunity Act (2008), Public Law 110-315, 110th Congress, USA http://www2.ed.gov/policy/highered/leg/hea08/index.html

Rose, D., Meyer, A. & Hitchcock, H. (eds.) (2005). The universally designed classroom: Accessible curriculum and digital technologies. Cambridge, MA: Harvard Education Press.

Rose, D. & Meyer, A. (eds). (2006). A practical reader in universal design for learning. Harvard Education Press, Boston. MA.

Rose, D. & Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal Design for Learning. Alexandria, VA: ASCD.

Βιβλιογραφία

Ευχαριστώ πολύ!

Ερωτήσεις;

smapapad@gmail.com