الكتاب هذا

فهرسة بطاقة

3

. األنصارى ساميةالوجدانى الذكاء معرفة وراء ما

– 1 ط–. الفيل حلمى ، األنصارى : سامية تأليف.2009 ، المصرية االنجلو : مكتبة القاهرة

سم.17X 24 ، ص مستوى. ، - الذكاء1مشارك(. ) مؤلف الفيل حلمى – أ

- العنوان. بجـ- السلسلة.

.23159: اإليداع رقم.977-205- 2593-6: ردمك

.370.15: ديوي تصنيفالمصرية. االنجلو : مكتبة توزيعفريد. محمد شارع165 العربية. مصر - جمهورية القاهرة

(202 )23957643: ف ( ؛202 )23914337: ت

Email: angloebs@anglo-egyptian.com Website: www.anglo-egyptian.com

( ، الكهف سورة30اآلية )

الكتاب هذا

للمؤلفين محفوظة جميعها الحقوق

. للمؤلفين محفوظة جميعها والفنية األدبية الملكية حقوق أشرطة على الكتاب تسجيل أو ترجمة أو تصوير أو طبع ويحظر اسطوانات على برمجته أو الكمبيوتر على إدخاله أو تسجيلالمؤلفين. من خطية بموافقة إال ضوئية

المؤلفين

الكتاب تقديم

4

الكتاب هذا

بغير هائم عقل بدون الوجدان ، هدي

محدود وجدان بدون والعقل قاصر

اإليجابي التفكير تنمية فى جديدة آفاق سلسلة تهتم اإلنجازات معظم أن من الرغم علىف ؛ التفكير بموضوع التفكير على كبيرة بدرجة تعتمد تحققت التى العلمية

الذي للتفكير حاجة هناك نأ إال ؛ والرياضي المنطقي الصحيح فالتفكير ، الوجدانات ضبط عملية إلى يدعو

في الوجدان أن إذ المناسب للوجدان اإلنسان يهيىءe يكون قد كثيرة حاالت e مضلال عن بمعزل كان إذا وخاطئا

وإعطاء االرتجالية األحكام إصدار تجنب أن كما ، التفكير جميع ودراسة ، بالموقف تتصل التى النقاط لجميع العناية

إصدار أو ، القرار اتخاذ في الشروع قبل بتأن الجوانب الناحية من الصحيح التفكير على القدرة يستوجب الحكم

والوجدانية. المنطقية

التفكير تنمية فى جديدة آفاق سلسلة من الثانى والعددالوجدانى. الذكاء معرفة وراء ما موضوع يتناول اإليجابي

Multiple Intelligences المتعددة الذكاءات نظرية ميالد معe فهمنا زدادا فيمتلك ؛ اإلنساني الذكاء لطبيعة عمقا

eحداو ذكاءe وليس الذكاءات من مجموعة اإلنسان وكل ، ا من اإلنسان يمكن المتعددة الذكاءات هذه من نوع

e ؛ المختلفة الحياة مواقف مع التعامل اللغوى الذكاء فمثال المكتوبة الكلمات مع التعامل من اإلنسان يمكن

من اإلنسان يمكن المنطقي والذكاء ، أوالمسموعة والذكاء ، الحسابية والعمليات األرقام مع التعامل

5

الكتاب هذا

النغمات مع التعامل من اإلنسان يمكن الموسيقي من اإلنسان يمكن الشخصي والذكاء ، الموسيقية والجمل يحتاج وعندما ، المختلفة وقدراته ذاته مع التعامل نوع عن له غني فال اآلخر ومع ، ذاته مع للتعامل اإلنسان

Emotional الوجدانى الذكاء عليه يطلق الذكاء من آخرintelligence.

الحياة فى أشخاص هناك أن اليوم نالحظ لكننا فى يتعثرون ولكنهم ، مرتفعة ذكاء بنسبة يتمتعون

المتواضع الذكاء ذوى من آخرون يحقق الحياة. بينماe e نجاحا Goleman جولمان أشار حياتهم. ولقد فى مذهال

تلك في كثيرة حاالت في يكمن االختالف هذا أن إلى Emotional الوجدانى الذكاء هنا نسميها التى القدرات

Intelligence اإلنجاز في فعال دور الوجدانى فللذكاء ؛ المهنى. والتوافق األكاديمى

أكثر يامأال هذه تزداد قصوي أهمية الوجدانى وللذكاء يعانون اليوم األفراد أن نجد ألننا ؛ مضي وقتx أى من قراءة عن عجزهم نتيجة كثيرة نفسية مشكالت من

اآلخرين وانفعاالت ، انفعاالتهم وإدارة وتفهم وفهمe .فيه يوجدون الذي السياق لمتطلبات وفقا

الوجدانى الذكاء أن الدراسات من العديد أجمعت وقد كما ، مهاراته الطالب تعليم ويمكن ، تنميته يمكن

حقيقية مشكلة لمست قدراته. ولقد اكتساب يمكنهم ( التربية كلية ) طالب الجامعة طالب من العديد لدى

من يعانون ولكنهم ، مناسبة ذكاء نسبة يمتلكون الذين ممارساتهم أثناء والمهنية التربوية حياتهم فى فشل

الجامعية المحاضرات خالل من وذلك العملية للتربية التى واإلشرافية والتدريبية التدريسية والفعاليات

هل أتساءل فيها. وبدأت المشاركة أو بتنفيذها قمت بالذكاء يسمى ما يمتلكون الطالب هؤالء أن لو

6

الكتاب هذا

e سيكون ؟ الوجدانى e درعا على وسيساعدهم لهم واقياوالمهنية. التربوية حياتهم فى النجاح

الموضوع الفيل( بهذا / حلمى ) أ طالبى أحد اهتم وقد تنمية بهدف الماجستير رسالة إعداد فى رحلته وبدأ

استخدام خالل من الجامعة لطالب الوجدانى الذكاءالمعرفة. وراء ما استراتيجيات بعض

:- فصول خمسة الكتاب هذا ويتضمن

:- المعرفة وراء ما: األول الفصل وما المعرفة بين العالقة الفصل هذا يتناول

، المعرفة وراء ما نشأة ، المعرفة وراء مهارات بين الفرق ، المعرفة وراء ما تعريف

وراء ما واستراتيجيات المعرفة وراء ما. المعرفة وراء ما تفسير نماذج ، المعرفة

وراء ما استراتيجيات: الثانى الفصل:-المعرفة

االستراتيجيات بين الفرق الفصل هذا يتناول ، معرفية وراء الما واالستراتيجيات المعرفية

أنواع ، المعرفة وراء ما استراتيجيات تعريف ما أهمية ، المعرفة وراء ما استراتيجيات

وراء ما قياس طرق ، المعرفة وراء.المعرفة

الذكاء إلى مدخل: الثالث الفصل:- الوجداني

المعرفة بين العالقة الفصل هذا يتناول ، الوجداني الذكاء نشأة ، والوجدان والذكاء الذكي سمات ، الوجداني الذكاء تعريف

7

الكتاب هذا

e منظور من الوجداني الذكاء ، وجدانيا الذكاء تفسير نماذج ، والسمات القدرات

الوجداني الذكاء بين العالقة ، الوجداني الذكاء بين العالقة ،( ) العقلي العام والذكاء

والذكاء الشخصي والذكاء الوجدانياالجتماعي.

الوجداني الذكاء تنمية: الرابع الفصل:-وقياسه

الوجداني الذكاء أهمية الفصل هذا يتناول الذكاء أهمية ( ، الوجدانية األمية ) تكلفة

الذكاء تنمية ، الصف غرفة في الوجداني العالقة ، الوجداني الذكاء قياس ، الوجداني

الوجداني. والذكاء المعرفة وراء ما بين

بين جمع لبحث نموذج: الخامس الفصل المعرفة وراء ما استراتيجيات

:- الوجدانى والذكاء

أهداف ، البحـث مشكلة الفصل هذا يتناول ، البحـث حدود ، البحـث أهمية ، البحـث منهـج ، البحث فروض ، البحـث أدوات خطـوات ، البحث مصطلحات ، البحث للبـاحثين دعوة ، البحـث نتائـج ، البحث

مقترحة(. ) بحوث

التى اإلجرائية األهداف من مجموعة فصل كل ويسبق�م� ومن ؛ المتعمقة القراءة على القارىء تساعد تحقيق ث

األهداف. تلك

8

الكتاب هذا

�سهم أن فى نأمل النهاية وفى إشباع فى الكتاب هذا ي والجمهور والباحثين واآلباء والمربين المتخصصين حاجة

العلمية الثقافة من النوع هذا إلى المتعطش المثقفالعربى. العالم مستوى على

تزويدنا الوجدانى الذكاء بموضوع المعنيين من نأمل وإنا ستظل التى وتوجيهاتهم ، واقتراحاتهم بمالحظاتهم،

e وتقديرنا. إحترامنا موضع دوما

e e قد نكون أن وجل عز الله من نرجو وأخيرا فى وفقنادها التى الفائدة فيه يكون وأن العمل، هذا تقديم ننش� هذا يساعد وأن ، والمربين الزمالء وإخواننا ألبنائنا

من لمزيد استثارتهم على ويعمل الباحثين الكتابالوجدانى. الذكاء موضوع فى والبحث االطالع

..،، التوفيق ولى والله

األنصارى لطفى . سامية أ.دم25/11/2008 فى اإلسكندرية

9

الكتاب هذا

المحتوياتفهرس

المعرفة وراء ما: األول الفصل21- مقدمة.

25المعرفة. وراء وما - المعرفة

29المعرفة. وراء ما - نشأة

31المعرفة. وراء ما - تعريف ما واستراتيجيات المعرفة وراء ما مهارات بين - الفرق

36المعرفة. وراء

38المعرفة. وراء ما تفسير - نماذج

Flavell (1976). 38 فالفيل - نموذج

Scott & etal (1984) . 40 وآخرون سكوت - نموذج

Brown (1987) .41 براون - نموذج

Marzano (1988) .41 مارزانو - نموذج

Schraw & Dennison (1994) : 42 ودينسون سشرو - نموذج

43(.1996) أكسفورد - نموذج

Hennessey (1999) .43 هينسي - نموذج

43(.1999) جروان فتحي - نموذج

Baird (1999).44 بيرد - نموذج

Wells (2000).44 ويلز - نموذج

Veenman & Spaans (2005).44 وسبانس فينمان - نموذج

45(.2005) عصر حسني - نموذج Brinol , Petty & Ruckerوريوكر وبيتي برنول - نموذج(2006) 45

Stuever (2006).46 ستيفر - نموذج

Bowler (2007).47 بولر - نموذج

48للمؤلفين. مقترح - نموذج

المحتوياتتابع فهرس

10

الكتاب هذا

المعرفة وراء ما استراتيجيات: الثاني الفصل55- مقدمة.

الما واالستراتيجيات المعرفية - االستراتيجياتمعرفية. وراء

56

60المعرفة. وراء ما استراتيجيات - تعريف

63المعرفة. وراء ما استراتيجيات - أنواع

Modeling Strategy 66 النمذجة - استراتيجية1

Self Questioning Strategy 70 الذاتية األسئلة - استراتيجية2

Peer Teaching Strategy 74 األقران تدريس - استراتيجية3

Aloud Thinking مرتفع بصوت التفكير - استراتيجية4Strategy

77

Direct Teaching المباشر التدريس - استراتيجية5Strategy

79

80الواعي. االختيار - استراتيجية6

81الطالب. أفكار صياغة إعادة - استراتيجية7

82أعرف؟. أن أريد وماذا ؟ أعرف ماذا - استراتيجية8

82التفكير. سجالت - استراتيجية9

Simulation Strategy83 المحاكاة - استراتيجية10

Reciprocal Teaching83 التبادلي التدريس - استراتيجية11

Taking Notes84 المذكرات تدوين - استراتيجية12

84المعرفة. وراء ما - أهمية

87المعرفة. وراء ما - قياس

التقارير على اعتمادا المعرفة وراء ما أوال: قياسالذاتية:-

89

e المعرفة وراء ما ثانيا: قياس األحكام على اعتماداالتقديرية:-

92

السلوك مالحظة خالل من المعرفة وراء ما : قياس ثالثا: الفرد عن الصادر

93

المحتوياتتابع فهرس

11

الكتاب هذا

الوجداني الذكاء إلى : مدخل الثالث الفصل

99- مقدمة.

102.والوجدان والذكاء المعرفة بين ةالعالق-

113.الوجداني الذكاء - نشأة

119الوجداني. الذكاء - تعريف

g الذكي سمات- 127.وجدانيا

القدرات منظور من الوجداني الذكاء- .والسمات

130

134.الوجداني الذكاء تفسير نماذج-

g134الوجداني. للذكاء القدرة : نماذج أوال

) وماير سالوفي عند الوجداني الذكاء - نماذج1990، ) (1997، ) (2000.)

134-138

138(.2000) ريد عند الوجداني الذكاء - نموذج

138(.2001) هين عند الوجداني الذكاء - نموذج

g140الوجداني. للذكاء المختلطة : النماذج ثانيا

) ( ،1995) جولمان عند الوجداني الذكاء - نماذج1998، ) (2001.)

141- 145

146(.1997) بار_أون عند الوجداني الذكاء - نموذج

152(.1998) جيرابيك عند الوجداني الذكاء - نموذج

السميع عبد ومحمد عثمان فاروق عند الوجداني الذكاء - نموذج

(1998 .)152

153(.2000) ويزنجر عند الوجداني الذكاء - نموذج

154(.2002) كراف عند الوجداني الذكاء - نموذج

) هريدى محمد عادل عند الوجداني الذكاء - نموذج2003.)

154

156(.2006) وروستير هرنون عند الوجداني الذكاء - نموذج

المحتوياتتابع فهرس

12

الكتاب هذا

) حسين الهادي عبد محمد عند الوجداني الذكاء - نموذج2006.)

156

156المقترح. الوجداني الذكاء - نموذج

159(. ) العقلي العام والذكاء الوجداني الذكاء-

والذكاء الشخصي والذكاء الوجداني الذكاء- .االجتماعى

166

الوجداني الذكاء : تنمية الرابع الفصلوقياسه

175- مقدمة. الوجدانية األمية ) تكلفة الوجداني الذكاء - أهمية

.)175

179.الصف غرفة في الوجداني الذكاء-

182.الوجداني الذكاء - تنمية

185الوجداني. الذكاء تنمية - برامج

193.الوجداني الذكاء قياس-

Performance Measures 196 األداء مقاييس- 1

العوامل متعدد الوجداني الذكاء - مقياس أ.MEISاألولي( ) الصورة

196

العوامل متعدد الوجداني الذكاء مقياس – ب.MSCEITالثانية( ) الصورة

197

Wong & Law (2002).198 جـ- مقياس

Self Report الذاتي التقرير - أساليب2Measures

198

EQI.199 ( 1997) بار_أون - استبيان أ

SSRI.200 ( 1998) سكوت ب- استبيان

Informants Measures 204 األخر تقييم مقاييس- 3

206.الوجداني الذكاءو المعرفة وراء ما بين - العالقة

13

الكتاب هذا

بين جمع لبحث : نموذج الخامس لالفص استراتيجيات

الوجدانى والذكاء المعرفة وراء ما

219- مقدمة.

225البحـث. - مشكلة

230البحـث. - أهداف

231البحـث. - أهمية

233البحـث. - حدود

234البحـث. - أدوات

234البحـث. - فروض

235البحث. - مصطلحات

236البحث. - منهـج

237البحث. - خطـوات

238البحث. - نتائج

240للباحثين. - دعوة

14