حقيبة العصف الذهني

الّذ�هني العصفاألفــكــار استمطـار وإعداد

العبدالكريم. حسين بن راشد د

العرض تصميمبخاري محمد بن ياسر الوهيبي ناصر بن حمد

........ - فــضـًالسومات .. .. .. .. والر� ور والص� الخلفيات جميع

للتعبير .. .. اختيارها تم العرض هّذا في والكاريكاتوراتمــــــــــــا .. .. عنشيء

ـلـها نتمنى .. -.. ..تأم� جيدا

للبرنامج العام الهدف

تنمية الّذهنيفي العصف استراتيجية استخداماإلبداعي التفكير

األفكار : صناعة األولى الوحـدة دقيقة ( 100الزمن ) الوحدة أهـداف

تدريسالتفكير أهمية يقدر 1

اإلبداعي ) ( ) ( التفكير و التقليدي التفكير مفهومي بين يمي�ز 2

اإلبداعي بعضخصائصالتفكير يّذكر 3

اإلبداعية ) ( األفكار ظهور صور يستنتج 4

اإلبداع تعلم يناقشامكانية 5

الدراسي الفصل داخل اإلبداعي التفكير تعليم تشجيع أساليب يقترح 6

اإلبداعي التفكير إثارة على تساعد التي األنشطة يقترح 7

: أن على قادرا يكون أن األولى الوحدة من االنتهاء بعد المتدرب من يتوقع

12345678910

- إبداعا - أقل إبداعا أكثر

ذاتي تقييم ــ فردي الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن1النشاط

التدريبي البرنامج بداية قبل لديه اإلبداع درجة ب المتدر� يقد�ر أن

التقليدية المدرسة أهدافومهام

المـهاراتالمعـلومات

مقاربة و مقارنة

الحـديثـة المدرسة أهدافومهام

االتجاهات

التفكير أساليبوطرائق

المـهاراتالمعـلومات

االتجاهات

سمكة)) .. (( يوم كل تعطيني أن من خير مك الس� كيفأصطاد تعلمني أن

الحكمة هّذه الفراشة ثم�تّذك�ر من تعل�م

ومناقشة حوار ــ علمية مادة الهـــــــــــــــدفدقيقة 15الزمن2النشاط

تدريسالتفكير أهمية ب المتدر� يقد�ر أن

من درسفراشة

من درسفراشة

األيام،، من يوم فييراقب ساعات عدة فراشة وقفرجل

صغيرةقليًال .. .. باالنفراج بدأت التي شرنقتها داخل

قليًال ..الثقب ذلك من الخروج جاهدة تحاول وهي

الصغير فيشرنقتها

سكنت .. وفجأةعلى قادرة غير وكأنها وبدت

االستمرار ..استنفّذت .. قد قواها بأن الرجل ظن�

حتى أو الصغير الثقب ذلك من للخروجتماما .. !!! توقفت ثم قليًال توسعته

الرجل ر .. بالعطف شعر وقر� عليهامساعدتها

وقصبقية صغيرا- مقصا- فأحضرالفراشة .. سقطت عندها الشرنقة

منشرنقتها .. بسهولةذابلة .. وأجنحة نحيلضعيف بجسم ولكن

..

لن .. أجنحتها بأن معتقدا يراقبها الرجل ظلالنحيل .. جسمها وبأن وتـكبر تقوى أن تلبثلكن .. الطيران على قادرة وستصبح سيقوى

! الفراشة وقضت ؟ يحدث لم ذلك من شيئا-ذابلة .. وأجنحة ضعيف بجسم حياتها ولم بقية

- أبدا الطيران تستطع

سمكة)) .. (( يوم كل تعطيني أن من خير مك الس� كيفأصطاد تعلمني أن

بالحكمة .. .. .. عًالقته وما الفراشة من تعلمناه الّذي الد�رس ما

ومناقشة حوار ــ علمية مادة الهـــــــــــــــــدفدقيقة 15الزمن2النشاط تابع

تدريسالتفكير أهمية ب المتدر� يقد�ر أن

قتل ..... !!فائدة : ما الحب� من

حاالت من كانت .. الفشلكثير الحياة فيألشخاص

من .. قريبين كانوا كم يدركوا .. النجاح لمعلى .. أقدموا ..االستسًالم عندما

“ توماسأديسون”

الختراع (( .. 9999)) فاشلة محاولةنتعل�م .. ماذا الكهربائي المصباح

منها .. واحدة ))............... (( كلمة في

الرسم تحليل ــ جماعية مناقشة الهــــــــــــــــدفدقائق 5الزمن3النشاط

اإلبداعي والتفكير التقليدي التفكير بين المتدرب ق يفر� أن

اإلبداعي والتفكير التقليدي التفكير بين ق فر� التوضيحي الرسم خًالل من

التقليدي التفكير

اإلبداعي التفكير

نقطةالبدء

نقطةالبدء

حوار ــ جماعية مناقشة الهـــــــــــــــدفدقائق 10الزمن4النشاط

اإلبداعي خصائصالتفكير المتدرب يحـد�د أن

اآلتي : اإلبداعيوفق خصائصالتفكير حد�د السابق التدريب التوضيحيفي الرسم خًالل من

متعددة أم واحدة اإلبداعي التفكير في البداية نقطة هل 1

واحد اتجاه في تسير اإلبداعي التفكير خطوات هل 2

اإلبداعي التفكير خطوات دقيقفيسير نظام أو معين منطق يتحكم هل 3

- مسبقا محددة تالية إلىخطوة تقود أن يتوقع اإلبداعي التفكير في خطوة كل هل 4

التفكير بأسلوب يتحكم عام بإطار اإلبداعي التفكير يلتزم هل 5

السابقة التساؤالت على اإلجابة في الجدول استخدم

الناساألشياء من كثير يرىهي كما

يتساءلون .. و؟ لمــــــــــــــــــاذا

أنا .. التي فأتخي�لأما األشياءتحدث لم

ال .. وأقول : ؟ لـــــــــــــــم“ برناردشو” جورج

ومناقشة حوار ــ جماعي الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن5النشاط

التقليدي التفكير مقابل اإلبداعي التفكير المتدرب ر يتصو� أن

يعترضطريقك ) ( سور لتجاوز سل�م استخدام التقليدي الحل الصورة تمثل

اقترح ..أساليبأخرىلتجاوزـور الس�

مألوفة .. .. .. .. غير بطريقة المألوفة األشياء في تفك�ر أن اإلبداع

عملي تطبيق ــ نشاطجماعي الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن6النشاط

الممكنة ) ( البدائل من وتحد� تفكيره تقي�د التفكير في عليها تعود التي البداية نقطة أن يثبت أن

بتحريك ) مربعين بتحريك ) أعواد ( 4كو�ن مربعين عودين أعواد ( 3كو�ن بتحريك مربعين كو�ن

ر والتخي�ل تّذكـ� التصو�ر على الطًالب تعويد التدريب هّذا مثل الهدفمن أنالمناسبة اإلجابة في البدء قبل المطروحة المعطيات وفق

باستخدام .. ) مجموعتك أفراد مع الثقاب ( 25بالتعاون أعواد من عودا-

عملي تطبيق ــ نشاطجماعي النشاط الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن6تابع

الممكنة ) ( البدائل من وتحد� تفكيره تقي�د التفكير في عليها تعود التي البداية نقطة أن يثبت أن

بتحريك ) مربعين بتحريك ) أعواد ( 4كو�ن مربعين عودين أعواد ( 3كو�ن بتحريك مربعين كو�ن

عملي تطبيق ــ نشاطجماعي الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن7النشاط

تفكيره ) ( منطًالقة تحد� التفكير في عليها تعو�د التي البداية نقطة أن يثبت أن

إلى ) اآلتي الشكل م أشكال ( 4قس�المساحة في ومتساوية الشكل في متطابقة

ر المنطقي تّذكـ� التفكير على الطًالب تعويد التدريب هّذا مثل الهدفمن أنالمطروحة المعطيات وفق المناسبة اإلجابة البحثعن مفاتيح والبحثعن

عملي تطبيق ــ نشاطجماعي النشاط الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن7تابع

تفكيره ) ( منطًالقة تحد� التفكير في عليها تعو�د التي البداية نقطة أن يثبت أن

اإلجابة

ر المنطقي تّذكـ� التفكير على الطًالب تعويد التدريب هّذا مثل الهدفمن أنالمطروحة المعطيات وفق المناسبة اإلجابة البحثعن مفاتيح والبحثعن

أخرى .. إبداعية بإجابة حاول

اإلبداع ... - تماما جديد بشيء اإلتيان يعني ال

تكونتمن اإلبداعية األفكار غالبية ألننظرتنا .. تغيرت ولكن أصًال موجودة أفـكار

استخدامها .. أسلوب أو الهدفمنها لتغير إليها

عملي تطبيق ــ علمية مادة الهـــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن9-8النشاط

اإلبداع ظهور لصور أمثلة المتدرب يعطي أن

العلمية عرضالمادة النشاط الهـــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن9-8تابع


لإلبداع ) ( واسعة آفاق يفتح أنه غير جدا نادر بالكلية جديد بشيء األولى اإلتيان الصورة

WhenالكتابةمثالImagination

BecomesReality

يصبح عندماحقيقة الخيال

العلمية عرضالمادة النشاط الهــــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن9-8تابع


التطبيق في قصور أو مشكلة لمعالجة أصًال موجودة فكرة الثانية تطوير الصورة

الري�مثالبساطة

من كثيراإلبداعاتأنستنا

هي كمعظيمة

العلمية عرضالمادة النشاط الهــــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن9-8تابع


.. - إبداعيا مثلتعمًال واحدة فكرة في فـكرتين الثالثة الصورةمزج

القلممثال

من كثيراألفكار اإلبداعية

تثير قدالسخرية

العلمية عرضالمادة النشاط الهـــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن9-8تابع


.. .. - إبداعيا عمًال- فتكون آخر مجال في ما فكرة الرابعة استخدام الصورة

الزبدة دهن قلم وترفيه علم المنطاد

لإلبداع .. حدود ال

النشاط تطبيق دقيقة 20الزمن9-8النشاط

األربع اإلبداع صور من كلصورة عن واقعية أمثلة أربعة اذكر

لإلبداع .. حدود ال

في تستخدم أو تدمج أو تطور أن يمكن أنه ترى أفكار أربع أذكرإبداعية أفكارا- لتصبح مجالها غير

اإلبداعي)) (( التفكيرتعل�م .. يمكن كما تعل�مه يمكن تفكير أسلوب

الناس يتفاوت ،ربما أخرى مهارة أيفي لتفاوتهم نتيجة األسلوب هّذا نتاج فيجهد من يبّذلونه لما ونتيجة اإلبداعية القدرة

والتأمل .. التفكير في: هي عليها االتفاق يمكن التي الحقيقة أن غير

الصحيح)) بالشكل اإلبداع تعل�م أنالتفكير .. (( على قدرتنا كبيرة بدرجة ن يحس�

الهـــــــــــــــدفدقائق 5 الزمن10النشاط

اإلبداع تعل�م إمكانية يناقشالمتدرب أن

جماعي وحوار مناقشة

جريمة)) ((نستمتع أبنائنا لدى اإلبداع قتل

... و ... والمدرسة البيت في به بالقيام

الهــــــــــــــــدفدقائق 5الزمن11النشاط

الدراسي الفصل اإلبداعيفي التفكير أساليب تشجيعه المتدربمدى يكتشف أن

االستبانة تعبئة ــ نشاطفردي

التدريس .. .. لعملية ممارستك واقع من االستبانة في األسئلة أجبعلى فضًال-

للّذ�ات تّذك�ر ..تّذك�ر .. الموضوعي النقدنحو .. الصحيح الطريق بداية هو

التغيير ..

على ............ بهم على ...........در� دعهم .................عو�دهم امنحهم ... ............

بالك .. على تخطر كلمة بأول الفراغات اكمل

اإلبداع .. . على الطًالب تشجيع خًاللها من يمكن التي واألنشطة األساليب زمـًالئك ناقشمع

ومناقشة حوار ــ جماعي الهـــــــــــــــدفدقائق 10الزمن12النشاطين 13

الدراسي الفصل اإلبداعيفي التفكير أساليبتشجيع يناقشالمتدرب أن

الهـــــــــــــــدفدقائق 5الزمن14النشاط

التدريبية الحقيبة من الثانية الوحدة إلى لًالنتقال المتدرب يتهيأ أن

ومناقشة حوار ــ جماعي

اآلتية .. األسئلة على اإلجابة في شارك سبق ما جميع خًالل من

؟ .. بالك على تخطر ولم زمـًالئك أحد التيطرحها الفكرة ما 1

؟ .. جديدة أفكار علىطرح وساعدتك زمـًالئك أحد التيطرحها الفكرة ما 2

؟ جديدة أفكار للبحثعن ذهنك ز بتحف� أحسست متى 3

؟ .. أحجمتعنطرحها ثم جديدة بفكرة المشاركة في بالرغبة أحسست متى 4

؟ .. الطرح تستحق أفكارك بأن إحساسك رغم المشاركة أحجمتعن لماذا 5

؟ .. .. اللحظة هّذه حتى ذهنك في عالقا- زال ما الّذي الرأي أو الفكرة ما 6

؟ .. فورا- لتطبيقها المبادرة على داخلك التيعزمتفي الفكرة ما 7

أمعنالنظرجيدا.....ماذاتًالحظ

7

األفـكار واستمطار الّذهني العصف استراتيجية تطبيق نجاح معوقات يحـد�د

الّذهني : العصف الثانية الوحـدة دقيقة( 300الزمن ) الوحدة أهـداف

ومجاالته الّذهني العصف مفهوم يبي�ن 1

الّذهني العصف استراتيجية وفق طرحها يمكن لموضوعات أمثلة يعطي 2

الّذهني خصائصالعصف يعـد�د 3

الّذهني العصف حلقة إدارة مراحل يرتب 4

للطـًالب األفـكار واستمطار الّذهني العصف حلقة تطبيق فوائد يستنتج 5

6

: أن على قادرا يكون أن الثانية الوحدة من االنتهاء بعد المتدرب من يتوقع

الّذهني : العصف الثانية الوحدة الوحـدة دقيقة( 300الزمن ) تابع أهـداف

التدريس الّذهنيفي العصف استراتيجية استخدام معوقات لتجاوز أساليب يقترح 7

تطبيقية حلقة الّذهنيفي يمارسالعصف 8

: أن على قادرا يكون أن الثانية الوحدة من االنتهاء بعد المتدرب من يتوقع

الّذهني العصف الستراتيجية التطبيقية الحلقة تقويم في يشارك 9

التدريس الّذهنيفي العصف استراتيجية نشاطوفق أو موضوع يخططإلعداد 10

التدريبي البرنامج من االنتهاء بعد لديه اإلبداع درجة يقد�ر 11

وحوار مناقشة ــ علمية مادة النشاط األهــــــــــــــدافدقيقة 15الزمن15تابع

الّذهني 1 العصف مفهوم المتدرب يبي�ن أن

من مجموعة أذهان فيه تستـثار اإلبداعي التفكير أساليب من منظم أسلوبممكن قدر أكبر وتوليد واستمطار محددة التأملفيمشكلة بهدف الناس

فيمدى والنظر ونقدها األفـكار تقويم تأجيل و ، لحل�ها األفكار منالحقة . إلىمرحلة واقعيتها

الّذهني العصف استراتيجية أركان

ناقد تفاعلياستمطاريجماعيإبداعيمنظم غير محدود ال

الّذهني العصف مفهوم

وحوار مناقشة ــ علمية مادة ـــــــدافـاألهــــدقائق 10الزمن16النشاط

الّذهني 1 العصف استخدام مجاالت على المتدرب ف يتعر� أن

األفكار واستمطار الّذهني العصف استراتيجية استخدام فيها يمكن التي المجاالت

: اآلتية المجاالت أساسيفي بشكل استخدامه يمكن

1

إيجاد عن قاصرا للتفكير التقليدي األسلوب يكون ما غالبا المشكًالت حل� فيالّذهني . العصف بأسلوب أما األفق وضيق االتجاه محد�د لكونه المناسبة الحلول

لدينا تنتج األفكار إبداعية واستمطار المناسب أفكار الحـل� بينها من نجد قد عديدةأكبر التنبؤ وفي قدر لتوليد جدوى أكثر الّذهني العصف أسلوب يكون بالمشكًالت

التقليدي التفكير بأسلوب مقارنة األفكار من

بها .. التنبؤ أو المـشـكـًالت حـــل�

2

لدينا .. ولكن محددة مشكلة نواجه ال (قد لتحقيقها غاية) نسعىلبلوغها ونبحثعن والمقترحات . وسائل األفكار من لكثير فنحتاج

تحقيقه . يمكننا ما وهّذا كلفة وأقل وقت بأسرع الغاية تلك لبلوغاألفكار واستمطار الّذهني العصف أسلوب باستخدام

جديدة إلىوسائل تحتاج التي الغايات

وحوار مناقشة ــ علمية مادة النشاط ـــــدافاألهـــــــدقائق 10الزمن16تابع




3

نجاحنا .. فيطريق عقبة المناسب القرار اتخاذ يمثل ما غالباالحصول فرصة لنا يتيح األفكار واستمطار الّذهني العصف وأسلوب

ممكنمن قدر أكبر والخيارات على والبدائل يسهل.. االحتماالت مما .. فحصها بعد نتمكن وبالتالي ومميزاتها عيوبها في النظر علينا

المناسب . القرار اتخاذ من

الـقــــــــــــرارات اتخـــــــــــــــــــــــــــاذ

وحوار مناقشة ــ علمية مادة النشاط ـــدافـاألهـــــــــدقائق 10الزمن16تابع




مناقشة ــ نشاطجماعي الـهـــــــــــدفدقيقة 15الزمن17النشاط

الّذهني 1 العصف استراتيجية وفق طرحها يمكن لموضوعات أمثلة المتدرب يعطي أن

استخدام فيه يمكن مجال لكل واحدا مثاال أذكر النموذج باستخداماألفكار واستمطار الّذهني العصف استراتيجية

المشكًالت لغايات حـل� قرارات وسائل اتخـاذ

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

وحوار - مناقشة علمية مادة األهـــــــــــــدافدقيقة 15الزمن18النشاط

الّذهني 1 العصف المتدربخصائص يعدد أن

: األفكار واستمطار الّذهني خصائصالعصف

المتبادلة االستثارة

للنبي حديثا- تتّذكر نفسالدالالت هل يحمل

1

االستماع .. انتباهنا يلفت و تفكيرنا يستثير اآلخرين أفكار إلى

بالنا .. على تخطر ولم عنها غافلين كنا إلىجوانبدائما .. يدعونا وهّذا لألمور نظرتنا الختًالفزاوية

رأي .. أي قيمة من التقليل عدم إلى

النبي مبل�غ .. .. .. بلغوا )) قال رب آية ولو ((سامعمن .. أوعىعن�ي


األفـكار على والحكم النقد 2تأجيل

المطروحة .. األفـكار نقدبتقييم ويشغلهم االسترسال من المشاركين يمنع

اإلبداع من يقلل مما قبلطرحها وتمحيصها أفـكارهمفـكرة .. .. للبعضمنا تبدوا فـكرة تطرح فربما

مضحكة)) .. .. (( غريبة تافهةللتفكير .. آخر بابا تفتح أنها غير

شخصآخر .. عند

وحوار - مناقشة علمية مادة النشاط األهـــــــــــــدافدقيقة 15الزمن18تابع

الّذهني 1 العصف المتدربخصائص يحـدد أن

اختًالف ..لألمور ونظرتنا تفكيرنا وطريقة اهتماماتنا و مبادئنا

وآرائنا .. .. أفـكارنا اختًالف إلى تؤدي

.. .. - واتساعا عمقا-شخصما .. .. .. .. بها ينطق رأي أو فـكرة أو كلمة فرب

فتكون .. .. اآلخرون يراه ال ما شخصآخر فيها يرىاألول .. صاحبها ببال تخطر لم جديدة لفكرة منطلقا


ألناسمختلفين مختلفة أشياء تعني 3الكلمات




النوعية تول�د مطر الكمي�ة ــ رياح ــ ضغط ــ حرارة 4

؟ .. بينهما العًالقة وما الكلمتان هاتان لك تعني ماذا

كمي�ةسرعةاستمطار =عصف =

األخيرة .. المرحلة تأتي ثمواألنسب .. األميز انتقاء



وحوار - مناقشة علمية مادة الهـــــــــــــدفدقائق 10الزمن19النشاط

الّذهني العصف حلقة إدارة مهارات المتدرب يحـد�د أن

بدقة الموضوع األهـداف 1تحديد توضيـح العرض 2 طريقة 3تحديد

المكان تجـهيز التجهيزات 4 من الزمن 5التأك�د ومراقبة 6تحديد

المجموعات الرئيس 7تقسيـم اختيار 8

المجموعات خطواتعمل جميع عليه تنطبق جماعي الّذهنيعمل العصف حلقة أن

بالقواعد التّذكيـر 9

المجموعات بين تفاعلهم 10التـجــو�ل من التقويم 11التأك�د طريقة 12تحديد

جماعي .. عمل أي مع مشتركة قواعد سبق ما جميع

الّذهني : العصف حلقة قبل ما األولى 1المرحلة

التفاعل

األفـكار كل قبول

األفـكار طرح غزارة

يلي .. : ،بما األفـكار واستمطار الّذهني العصف حلقة إدارة مراحل تحديد يمكن سبق ما إلى باإلضافة

وحوار - مناقشة علمية مادة الهـــــــــــــدفدقيقة 15الزمن20النشاط

الّذهني العصف حلقة إدارة مراحل المتدرب يرتب أن

الود�ية

األفـكار نقد تأجيل

الجماعية

اآلتية .. : الّذهني بخصائصالعصف المشاركين تّذكير

األفـكار )) توليد و دقيقة (( 20ـــ 15استمطار

2

للموضوع الجميع فهم

الفردي التفكير و التأم�ل

لألفـكار الجماعي الطرح

نقدها دون األفـكار جميع تسجيل

الّذهني : العصف حلقة الثانية المرحلة


وحوار - مناقشة علمية مادة النشاط الهــــــــــــــدفدقيقة 15الزمن20تابع


2 - 1

2 - 2

2 - 3

2 - 4

بأصحابها األفـكار ربط عدم على التأكيد مع

تصنيفاألفـكار

عملية عملية أفكار غير طريفة أفكار أفكار

المناسبة األفـكار اختيار

األفـكار )) واختيار وتقويم دقيقة (( 20ــــ 15فــــرز

3

األفـكار تطوير


وحوار - مناقشة علمية مادة النشاط الهــــــــــــــدفدقيقة 15الزمن20تابع


الّذهني : العصف حلقة بعد ما الثالثة المرحلة

3 - 1

3 - 2

3 - 3

الهـــــــــــــدفدقيقة 20الزمن21النشاط

للطـًالب بالنسبة األفـكار واستمطار العصفذهني حلقة تطبيق فوائد المتدرب يستنتج أن

مناقشة - نشاطجماعي

للطًالب .. لألفـكار واستمطار الّذهني العصف ناقشفوائد زمـًالئك مع بالمشاركة

اإلبداعي . التفكير على الطًالب تعويد 1

الطًالب . لدى فرصاالبتكار زيادة 2

متعددة . زوايا من إليها والنظر األمور في التأمّـل على الطًالب تعويد 3

وتطويرها .. . األفـكار نقد على الطًالب تعويد 4

الرأي . وإبداء المشاركة على الطًالب تعويد 5

اآلتي : في األفـكار واستمطار الّذهني العصف وفوائد مميزات تحديد ملخصيمكن

النشاط .. .. هّذا خًالل من ذكر ما جميع 6


األفـكار واستمطار العصفذهني استراتيجية تطبيق نجاح معوقات المتدرب يحـد�د أن

مناقشة - علمية مادة

اإلبداع .. .. .. .. معوقات حد�د ثم جيدا- ر فـكـ�

والنمطية 1التقليد

االستهجان 3

والهيمنة 5التسلط

السطحية 7

الوقت ضيق 9

: خارجية معوقات

التقويم 11أساليب

والكبت الرقابة

والجمود القولبة

اإلمكانيات

بالكم� االهتمام

والحفظ التلقين

إضافات .........

2

4

6

8

10

12

المجتمع المناهجالمدرسةالمنزلثقافة

خارجية : معوقات تابع

النشاط الهـــــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن22تابع

األفـكار واستمطار العصفذهني استراتيجية تطبيق نجاح معوقات المتدرب يحـد�د أن



الفوري التقييم 1

المتميزين غير 2إهمال

باألفـكار 3السخرية

التقدير سوء 4

باألداء العقوبة 5

لألفكار التحي�ز 6

الكبت

النمطية

المنافسة تغييب

والتعجيز التعقيد

والهيمنة التسلط

إضافات .........

78

9

10

11

12

المعلم

بالنقص 1الشعور

الجهل 3

والخوف 5الجبن

التشجيع 7انعدام

داخلية : معوقات

الثقة عدم

الهم�ة ضعف

الخـجـل

إضافات.......

2

4

6

8

النشاط الهـــــــــــــــدفدقيقة 20الزمن22تابع

األفـكار واستمطار العصفذهني استراتيجية استخدام معوقات المتدرب يحـد�د أن



الطالب

للمعلم .. كيفيمكن بي�نالتدريس الّذهنيفي العصف استراتيجية تطبيق

المعوقات تلك وجود من الرغم على


التدريس العصفذهنيفي استراتيجية استخدام معوقات لتجاوز أساليب المتدرب يقترح أن

مناقشة - نشاطجماعي

مجموعتك .. أفراد مع بالتعاون

الهـــــــــــــــدفدقيقة 50الزمن24النشاط

تطبيقية حلقة الّذهنيفي العصف يمارسالمتدرب أن

عملي - تطبيق نشاطجماعي

السابقة .. الجلسات في ومناقشته طرحه تم ما وفيضوء مجموعتك أفراد مع بالتعاونلمشكلة حلوال اقترح والعملية العلمية خبرتك واقع ومن

الدراسي)) (( العام نهاية في الدراسية للكتب الطـًالب امتهان

مراحلالعصفالّذهني

الّذهني 1 الّذهني 2خصائصالعصف العصف ممارسة

الودية ــ التفاعل ــ الجماعية

األفـكار جميع قبول

األفـكار طرح غـزارة

األفـكار نقد تأجيل

للجميع .. .. ملك المطروحة فاألفـكار بأصحابها األفــكار ربط عدم

تّذكرللموضوع الجميع فهم

الفـردي والتفكير التأم�ـل

لألفـكار الجماعي الطرح

نقد دون األفـكار جميع تسجيل

األفـكار 3 وتصنيف نقد

تذكر

األفـكار تصنيف

األفـكار تطوير

المناسبة األفـكار اختيار

األفـكار إعـًالن

الهـــــــــــــــدفدقائق 10الزمن25النشاط

العصفذهني الستراتيجية التطبيقية الحلقة تقويم المتدربفي يشارك أن

ذاتي – تقويم نشاطفردي

الّذهني العصف حلقة تطبيق نجاح مدى قي�ماآلتية : التقويم بطاقة عناصر وفق

الّذهني العصف حلقة تقويم عناصر

1

2

3

جدا م مقبولضعيفجيدجيد ممتاز

الّذهني العصف حلقة تقويم بطاقة

الهــــــــــــدفدقيقة 15الزمن26النشاط

استخدام فيها يمكن تخصصه مجال الموضوعاتفي من عددا المتدرب يّذكر أناألفـكار واستمطار الّذهني العصف أسلوب

مناقشة – تخصصي نشاطجماعي

موضوعات اقترح تخصصك، مجال في خبرتك خًالل منالّذهني العصف استراتيجية باستخدام تدريسها يمكن

الهــــــــــــــدفدقيقة 80الزمن27النشاط

خبرة، ) ... ( موضوع، من جزء نشاط، هدف، لتدريسموضوع المتدرب يخطط أنالّذهني . العصف استراتيجية وفق

مناقشة – تخصصي نشاطجماعي

من ) جزء نشاط، هدف، لتدريسموضوع خططالّذهني ... ( العصف استراتيجية وفق خبرة، موضوع،

ذاتي نقد ــ نشاطفردي

12345678910

$ إبداعا $ أقل إبداعا أكثر

الهـــــــــــــدفدقائق 5الزمن28النشاط

التدريبي البرنامج من االنتهاء بعد لديه اإلبداع درجة ب المتدر� يقد�ر أن

وبحمدك اللهم سبحانكأنت .. إال إله ال أن نشهد

إليك .. .. ونتوب نستغفرك

حقيبة العصف الذهني

Documents