اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

عمان سلطنةوالتعليم التربية وزارة

شمال الباطنة لمنطقة والتعليم للتربية العامة المديريةالتربوي االشراف دائرةوالرياضيات العلوم قسم

للمعلمين التدريبي البرنامج ضمنالجدد

قسم الرياضيات يقدم ورقة عمل : بعنوان

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

العمل : ورقة محتويات

التحصيلي االمتحان تعريف . التحصيلي االمتحان اهداف االمتحان اعداد خطوات

التحصيلي . . االمتحان في األسئلة ترتيب . االمتحان ادارة

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التحصيلي : االمتحان تعريف

الطلبة تحصيل مستوى لتحديد منظمة طريقةتعلمها تم دراسية مادة في والمهارات للمعلومات

مجموعة , على إجابتهم خالل من وذلك مسبقاالدراسية . المادة محتوى تمثل الفقرات من

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

مجموعتك افراد مع لالمتحانات 3حدد أهداف؟ التحصيلية

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التحصيلي االمتحان من الهدف1 . . الطلبة لدى والقوة الضعف مواطن تعرف2 . . تقدمهم ومدى الطلبة تحصيل قياس3 . استرجاع على حفزهم أو للتعلم الطلبة دافعية إثارة

المعلومات . 4 . . التدريس طرق تقييم5 . . التعليمية األهداف تقييم6 . . الطلبة لحاجات مالءمتها ومدى الدراسية المناهج تقييم7 . . التعلم مخرجات تقييم8 . والطالب المعلم من لكل راجعة تغذية تقديم9 . الطالب تعلم نسبة تقدير10 . وتثبيته السابق التعلم .تعزيز

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التحصيلي االمتحان من الهدف

11 . زمنية فترة عبر الطالب لدى والتقدم النمو قياسمحددة .

12 . . ما مادة في للطلبة نهائي تصنيف13 . في سواء الطلبة منها يعاني التي المشكالت في للبحث

تشخيص )) (( المهارات أو المفاهيم14 . لها الناجح العالج القتراح الصعوبات اسباب تشخيص15 . . ثقلها وتخفيف المتعلمة المادة تبسيط16 . . جديدة تطبيقية مواقف الى التعلم مهارات نقل17 . . المفاهيم توضيح18 . . التفكير مهارات تطوير19 . . االمتحانية المواقف مع للتكيف الطلبة اعداد20 . . التعليمية الوسائل فاعلية تقييم

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

االمتحا من الغرض ن تحديد المحتوى تحليل مواصفات جدول اعداد الهدف لقياس المناسبة الفقرات تحديد الصياغة في وضعها قبل فقرة كل قراءة

منبهات او معيقات أي لحذف النهائية . التصحيح مفتاح وضع

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

االمتحان أسئلة ترتيب

التدرج ثم السهلة الموضوعية باألسئلة البدء يفضلالصعبة . المقالية لألسئلة

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

االمتحان إدارة

1) ورقة في التعليمات اجعل المثالية الظروف فيمنفصلة

2 ) . امكن ان منفصلة اجابة ورقة ضع3 ) . بالكتابة مثقله األسئلة ورقة تجعل ال4 ) له سابقة سؤال كل تعليمات تكون ان يفضل

مباشرة . 5) االمتحان اثناء للطالب النفسية الراحة تراعى

المترتبة والنتائج االمتحان اهمية في المبالغة وعدمفيه . الفشل على

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

يلي : بما ينصح ولذا

لها عالقة ال امور عن األسئلة توزيع قبل تتحدث الباالمتحان .

. االمتحان اثناء كثيرا الطالب تقاطع ال . شكل بأي الغش على تشجع ال مساعدة يطلب لطالب مساعدة أي اعطاء تجنب

من واضحة االسئلة كانت اذا خاصة االجابة علىوالترتيب . الطباعة حيث

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

االمتحان من الغرض

تكويني أو تشخيصي اما االمتحان من الغرض يكونالتعيين . بغرض أو ختامي أو

الفقرات وصعوبة نوعية يحدد الغرض وتحديدالمحتوى عينة يحدد كما وزمنه االمتحان في الداخلة

النتائج . تفسير وطريقة االمتحان يغطيه الذي

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التدريسية األهداف كتابة خالل من يتمهدف كل عام وبشكل سلوكية بعبارات

بعدين : على يحتوي : الهدف ومستوى نوع األول : الهدف محتوى الثاني

؟ المحتوى تحليل يتم كيف

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

؟ المواصفات جدول إعداد يتم كيف

من. 11 موضوع أو عنوان لكل النسبي الوزن من. تحديد موضوع أو عنوان لكل النسبي الوزن تحديدالمعلم . يراه ما حسب االختبار المعلم .موضوعات يراه ما حسب االختبار موضوعات

الموضوعات. 22 على وتوزيعها االختبار أسئلة عدد الموضوعات. تحديد على وتوزيعها االختبار أسئلة عدد تحديدلذلك النسبي الوزن على اعتمادا للمحتوى لذلك الفرعية النسبي الوزن على اعتمادا للمحتوى الفرعية

العنوان .العنوان .

أو. 33 السلوك مستويات على عنوان كل في األسئلة أو. توزيع السلوك مستويات على عنوان كل في األسئلة توزيعالمعلم يحددها التي التعليمية المعلم النواتج يحددها التي التعليمية . النواتج

هي طرق بثالث المواصفات لجدول النسبي الوزن ايجاد ويتم :

) ) الحصص( بعدد ج الصفحات بعدد ب األهداف بعدد أ

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

المناسبة الفقرات تحديد يتم كيف؟ الهدف لقياس

ان اما وهي االسئلة انواع بين المقارنة من البد وهناموضوعية . اسئلة او ، مقالية انشائية اسئلة تكون

خالل : من نوع كل مناقشة من البد لذا . التعلم لنواتج مناسبتها مدى . لها التحضير . الطالب اجابات ضبط . الفقرات عينة . التصحيح . التعلم على تأثيرها

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

الموضوعية االنشائية االسئلة المقالية وجه االسئلةالمقارنة

المعرفي للمستوى مناسبةالفهم لمستوى وأحيانا

احسن اذا المعقد والتفكيراعدادها . او بناؤها

ومهارات الفهم قياس في فعالهفي مناسبة وهي المعقدة التفكير

الملومات تنظيم على القدرة قياسالمشكالت . وحل الكتابية والمهارات

مدى مناسبتها

لنواتج التعلم

عدد لكثرة االعداد صعبةفي صعوبتها وتزداد األسئلة

بزيادة متعدد من االختيارتقيسه الذي العقلي المستوى

.

عددها ألن نسبيا التحضير سهلةقليل .

التحضير

عرضة ولكن التورية تمنعللتخمين .

التخمين أثر لكن التصحيح صعوبةمهمل . هنا

ضبط اجابات الطالب

للمحتوى واسعة الفقرات تغطية عدد لقلة التغطية محدودةاالختبار . في

عينة الفقرات

اكثر والنتائج التصحح سهلثباتا .

فالنتائج لذا الشخصي للحكم خاضعمتغيرة .

التصحيح

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

الموضوعية المقالية االسئلة االسئلةاالنشائية

المقارنة وجه

على تشجعالحقائق معرفةعليها والتركيز

بناؤها احسن واذاترتقي فانها

بالمستوى للطالب العقلي

على تشجعوالتعلم الحفظ

تشجع ولكن الصمتنظيم على ايضا

المعلومات األفكار وتوضيح

بفعالية

على تأثيرهاالتعلم

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

النهائية الصياغة في وضعها قبل فقرة كل قراءةمنبهات . او معيقات أي لحذف

الغامضة الجمل بوجود هنا بالمعيقات ويقصدالتالعب أو المفردات بعض صعوبة أو المعاني

اللفظي . على يدل ما وجود بها فيقصد المنبهات اما

االجابة

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التصحيح مفتاح : وضع

فقرة • لكل المتوقعة االجابة

فقرة • لكل المقررة العالمة

االجابة .• أجزاء على العالمة توزيع

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

الموضوعية األسئلة

اإلجابة يختار ولكن إجابات ينتج ال هنا الطالباألسئلة أنماط ومن المعطاة البدائل بين من

الموضوعية :1. )والخطأ الصواب نمطمتعدد( .2 من االختيار نمطالتكملة( .3 نمط 4. المزاوجة( نمط

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

: والخطأ الصواب أسئلة

خبرية جمل من األسئلة من النوع هذا فقرات تتكون. , ) خاطئة) أو صحيحة تكون إما عبارات

: عليها األمثلة من - ) (. زوجي عدد هو زوجي عدد في فري عدد ضرب حاصل

) ( . اآلخر - منهما كال ينصف المستطيل قطرا) ( . ضربي - نظير الرتبة ثنائية مصفوفة لكل

) ( . لالشتقاق - قابلة المتصلة االقترانات جميع

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

النوع هذا كتابة عند مراعاتها يجب التي األمور من: يلي ما األسئلة من

, واضحة تكون بحيث العبارة تكتب أن يجبتماما . خطأ أو تماما صواب

. المهمة غير المعلومات أو األفكار تجنب. الكتاب بنص مباشرة العبارات نقل تجنب والتخصيص التعميم كلمات استخدام تجنب

باإلجابة . للمتعلم توحي قد ألنها من أكثر على الواحدة العبارة تحتوي أال

فكرة . ( خطفي تحتها ووضع النفي عبارة تجنب

النفي ( . نفي وخاصة الضرورة حالة. الخطأ وأسئلة الصواب أسئلة بين الموازنة

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

: متعدد من االختيار أسئلة صياغة قواعد. ومفهومة سهلة بلغة المتن عن التعبير يجب. للمناقشة قابلة غير الصحيحة اإلجابة تكون أن يجب غير للطالب ظاهريا ومعقولة جذابة خالله من تبدو بشكل المشتتات تصاغ أن يجب

الهدف . الختبار المطلوبة المعرفة من المتمكنين. خط تحتها يوضع الضرورة حالة وفي السؤال متن في النفي صيغ تجنب. له لالستجابة الالزمة المادة على إال يحتوي وال مختصرا السؤال يكون أن يجب. البدائل جميع في الكلمات تكرار تجنب. البدائل وأحد المتن بين تربط مشتركة كلمات وجود عدم. المعنى في المتضادة المشتتات أو البدائل تجنب المتعلمين لدى كلها معروفة البدائل في المستخدمة المصطلحات تكون أن يجب

استبعادها . أمكن وإال. عشوائي بشكل الصحيحة اإلجابات توزيع ( بين البدائل عدد يكون أن كان ( ) 5 : 3يفضل ما ( .4وأفضلها. , األبجدية فبالحروف البدائل أما الحسابي بالعدد الفقرة رقم يكتب أن. تصاعديا أو تنازليا ترتيبا البدائل ترتيب يفضل

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التكملة : نمط

, تكون حيث وقصيرة محددة إجابات ذات أسئلة وهيشبه أو كلمة أو مصطلحا أو رمزا السؤال عن االجابةعلى . إما األسئلة من النوع هذا ويظهر قصيرة جملة

سؤال , . علىشكل أو الفراغ إكمال شكلعليها : األمثلة ومن

عدد ---------. - هو زوجي عدد مع فردي عدد جمع حاصلكبريت - علبة احتمال , 5رميت كان إذا متتالية مرات

جوانبها أحد على استقرارها 0.2استقرارها احتمال فماجوانبها أحد ؟ ---------------.3على مرات

يساوي- الدائرة قطر عل المرسومة المحيطية الزاوية قياس.-----------

الجبريس- للمقدار التربيعي يساوي 4 + 2س4 – 4الجذر.-----------

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

اإلكمال أسئلة صياغة قواعد واحدة إجابة فراغ لكل يكون بحيث األسئلة تخطط أن

صحيحة .. االمكان بقدر قصيرة العبارات تكون أن يجب في وليس العبارة نهاية قرب الفراغات تكون أن يجب

أولها . غير المصطلحات أو الغريبة الكلمات تحاشي يجب

للمتعلم . المألوفة المطلوب الكلمات من األولى الحروف تذكر أال يجب

الفراغات . في وضعها تصحيحها بعد المتعلم على اإلجابات المعلم يعرض أن يجب

والخطأ . الصواب نواحي منهم كل ليعرف

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

يجب الموضوعية األسئلة إعداد قبليلي : ما مراعاة

وذلك اإلكمال أسئلة أو متعدد من االختيار أسئلة يفضلالتخمين . لتقليل

التذكر أو الذهني الحساب على معتمدة تكون أن يفضلتحل قد بل الخطوات من مجموعة حلها يتطلب وال مباشرة

األكثر . على اثنتين أو واحدة خطوة أو النظر خالل من. األحوال من حال بأي تجزأ ال الموضوعي السؤال درجة من لمزيد الطالب لتدفع وذلك السهلة باألسئلة البدء يفضل

اإلجابة . في لالستمرار الدافعية المحتوى من كبير جزء غطت أنها تأكد األسئلة صياغة بعد

المقالية . األسئلة في تكرارها عدم وحاول ومع بنفسك أخرى مرة راجعها ثم أيام عدة األسئلة اترك

الدقة . من لمزيد آخر معلم ينقدون واجعلهم زمالئك مع األسئلة راجع االمتحان أداء بعد

وجهات على التعرف على واعمل وضعتها التي األسئلةنظرهم .

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

المقالية : االختبارات ثانيا

التحصيل وسائل أكثر من المقالية األسئلة تعدنقد من إليها يوجه مما الرغم على شيوعاهذه وضع سهولة إلى شيوعها يرجع وربما

األسئلة

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

: القصير المقالي السؤال نمط , يكون حيث المقالية األسئلة أنواع أفضل من النمط هذا يعتبر

اإلجابة , وتكون محدد تعلمي ناتج قياس على ويركز البنية محدداألسئلة , إلى أقرب النمط هذا ويعد التصحيح وسهلة قصيرة

المقالية , . األسئلة عيوب معظم ويعالج الموضوعية

: القصير المقالي السؤال نمط كتابة شروط. تماما وواضحة محددة الصياغة تكون أن. محدد تعلمي ناتج قياس على السؤال يقتصر أن , , علل قارن مثل موجهة أفعال السؤال في تستخدم أن يفضل

أمثلة , , . . . أعط اذكر

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

المقالية األسئلة أنواع من العديد وهناكمنها : القصيرة

في معينة بمفاهيم المقصود كتابة تتطلب التي األسئلةالتوازي , , , , . التطابق األضالع متوازي الدائرة مثل الرياضيات

. . : , الزاوية لماذا مثال السبب ذكر أو التعليل تتطلب التي األسئلة

المجاورة ماعدا الداخلة الزوايا تساوي المثلث في الخارجةلها .

في حلها ويمكن واحدا مطلوبا تتضمن التي الهندسية التمارينخطوات . ثالث أو خطوتين

. التحليل مثل الجبرية األسئلة على واإلجابة هندسي شكل أو بياني رسم على القائمة األسئلة

محددة . خطوات تتعدى ال منها جزئية كل

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

: الممتد المقالي السؤال نمط المقالية األسئلة أنواع أكثر من النوع هذا يعد

هذا , ويصلح النظرية المواد في خاصة شيوعاالمستويات لقياس األسئلة من النمط

والتركيب والتحليل كالتطبيق العليا التعليميةعلى , الطالب قدرة عن يكشف كما والتقويم

متسقة . بطريقة وعرضها أفكاره ترتيب

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التركيبية األسئلة

الموضوع بوحدة ويعني التركيبي السؤالصعوبتها , في متدرجة فقرات عدة من ويتألفويراعى , تقيسها التي المهارات في ومتنوعةاألخرى . األسئلة بناء في يراعى ما بنائها في

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات

التالية : األشكال بأحد التركيبي السؤال تقديم يمكن: المشكلة

من االفادة عليه االجابة عند الطالب تمكن بطريقة السؤال يصاغحول , معلومات من لديه وما السؤال في المتوفرة المعلومات

ويوظف , , مشكلة شكل على السؤال يصاغ أن أي الموضوعالمشكلة هذه حل في السابقة والمعرفة المعلومات هذه الطالب

.: التوضيحية األشكال

أو , , جدول أو رسم طريق عن المعلومات بتقديم السؤال يصاغصورة . . .

: الحياتي الموقفالطالب . لدى مألوف حياتي موقف شكل على السؤال يصاغ

اعداد/نازك بنت ابراهيم العصفور مشرفة رياضيات