Пути применения э-обучения в сфере высшего...
DESCRIPTION
Пути применения э-обучения в сфере высшего образования в ТаджикистанеTRANSCRIPT
Пути применения э-обучения в сфере высшего образования в ТаджикистанеСаори Имаизуми Сектор ИКТ, TWICT, Всемирный Банк
1
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги
2
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги
3
1. Трудности сферы высшего образования Таджикистана
1.Несоответствие учебных материалов, оборудования и средств доступа к информации
2.Слабая интеграция исследовательских работ и высшего образования
3.Ограниченые возможности для профессионального развития профессорско-преподавательская состава
4.Слабая взаимосвязь между высшим образованием и рынком труда
5.Слабый потенциал менеджмента и планирования6.Отсутствия механизмов обеспечения качества и оценки
эффективности7.Отсутствия систем дистанционного образования8.Отсутствия возможностей по образованию через всю жизнь9.Мало часов для самостоятельного обучения студентов в стране10.Слабый потенциал и стареющий профессорско-
преподавательский состав из-за низкой заработной платы сравнительно других профессий
Источник:Национальная Стратегия Развития Образования, Министерство образования РТ, Институт Открытое Общество, 2010
4
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может преодолеть трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги
5
1.Тренинги для препод-й и ресурсы
обучения
2.Обучение через всю жизнь
3. Дополнительные курсы
4. Упрпал. образованием
2. Каким образом Э-обучение может преодолеть эти трудности?
• Обеспечение большего доступа к онлайн материалам включая экспериментов вир.лаб
• ТАРЕНА для объединения исследовательского и образовательного сообшеств
• Обеспечение контента онлайн для подготовки преподавателей
• Предоставить соответсв. технические и бизнес тренинги онлайн
• Предоставить средства по онлайн управлению
• Применение онлайн системы оценки эффективности
• Предоставить различные варианты дист. обучения
• Предоставление доступа к курсам повышения навыков
• Расширить возможности обучения для студентов
X
X
X
X
X
X
1. Несоответствие учебных материалов, оборудования и средства доступа к информации
2. Слабая интеграция исследования с высшим образованием
3. Ограниченность профроста для ППС
4. Слабая взаимосвязь между высшим образованиеми и рынком труда5. Слабый потенциал менеджмента, планирования
6. Отсутствия механизмов обеспечения качества и оценки эффективности7. Отсутствия систем дистанционного образования
8. Отсутствия возможностей образования через всю жизнь
9. Мало часов для самостоятельного обучения студентов10. Слабый потенциал стареющего ППС из-за низкой оплаты труда
Трудности РешенияМодели Решения
X
6
X
X
X• Расширить возможности
обучения для студентов
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги
7
1. Контент 2. Системы Управления 3. Распределения
3. Обзор Э-Обучения
Э-обучение можно разделить на 3 категории
• Развитие Контента(постепенно растет с вкладом пользователей)• Публикация Контента
через:• Цифровых учебников• Видео
Тип бизнеса• Издательская• Контент• Открытие исходникиИгроки• Стандарты Э-обучения• Издатели• Разработчики• Среда создание контента• Сборщики контента • Библиотеки, репозитории
Основные показатели
• Программное обеспечение для управления обучением и соответстующего контента вкючая:
• Админ/Закупка• Тестирование,
сертификация, самооценка
• Библиотека обучаемых ресурсов
• Управление контентомТип бизнеса• ПО• Инструменты• Смарт технологииИгроки• СУО• СУТ• СУОК/ОКВ• СУСО• Оценки&Аналитика
• Включает цепочку от создания контента до конечного потребителя
Тип бизнеса• Immersive обучение
(имитирует среду реальных условий)
• МООК• Портал обучения
Игроки• Онлайн Университет• М-образование
(мобильный телефон)• МООК• Immersive обучение• Serious gaming/
Геймификация (имитация в условиях игры)
• Аренда эКниг
Источники: IBIS Capital estimates; Ambient insight research; GSV education report
СУО: Система Управления ОбучениемСУТ: Система Управления ТалантамиСУОК : Система Управления Открытым Контентом
ОКВ: Открытий КурсвареСУСО: Система управления соц. обучением
МООК :Массив Открытых Онлайн Курсов
8
1.Контент 2. Системы Управления 3. Распределения
3. Обзор Э-обучения
Примеры игроков сектора
9Source: IBIS Capital Estimates
Стандартыэ-Обучения
Издатели
Разработчики
СредаСозданияконтента
Сборшикиконтента
БиблиотекиРепозитории
1. Контент 2. Системы управления 3. Распрделения
3. Обзор Э-Обучения
10Source: IBIS Capital Estimates
Примеры игроков сектора
СУО
СУТ
СУОК/ОКВ
СУСО
ОценкиИ
Аналитика
3. Обзор Э-Обучения
11
Картирования СУО компаний
Source: IBIS Capital EstimatesIBIS Capital | Global e-Learning Investment Review
Learning Management Systems for Education and Corporates
Key Points LMS is a software application that is
typically used to:
‒ centralise and automate administration
‒ assemble and deliver learning content rapidly
‒ consolidate training initiatives on a scalable web-based platform
‒ support portability and standards ‒ personalise content and reusable
learning objects (RLO) ‒ deliver online training and webinars ‒ automate assessment, analytics and
reporting
Estimated that $1.9bn will be spent globally on LMS in 2013
Over 500 providers in the market, of which only 5 have more than a 4% market share: Cornerstone-OnDemand, Oracle, SAP, Saba and SumTotal
LMS Competitive Landscape
77
Users
Customers
Corporate Users
Education Users
Source: IBIS Capital Analysis, Learning Light, Bersin & Associates
1. Контент 2. Системы управления 3. Распрделения
3. Обзор Э-Обучения
12
Исследовательсо-Образовательная Сеть высшего образования
Национальная научно-образовательная сеть (NREN)Специализированный провайдер для оказания интернет и других научно образовательных услуг академическим сообществам. Тысяча научно-образовательных учреждений соединяют друг друга и предоставляют свою информацию в сети. Данная сеть обеспечивает доступ к электронным информационным ресурсам созданные библиотеками, исследовательскими центрами, издателями и другими соотвествующими организациямиНациональная научно-образовательная сеть (NREN) в соседных Таджикистану странах и регионеRUNNet RIPN RBnet- Russian University Network, Russian NRENASNET-AM - ArmenianAzRENA – AzerbaijanAzScienceNet Azerbaijan Science NetworkGRENA - Georgian NRENKazRENA - Kazakhstan NRENKRENA - Kyrgyzian NRENTo make high speed network connection with GlobalTuRENA - Turkmenistan NRENUzSciNet - Uzbekistan NRENKazRENA - Kazakhstan NREN
TERENA - Trans-European Research and Education Networking AssociationCEENet - Central and Eastern European Research Networking Association
CAREN - Central Asian Research and Education Network portal
1. Контент 2. Системы управления 3. Распрделения
1. Контент 2. Системы управления 3. Распределение
3. Обзор Э-Обучения
13Source: IBIS Capital Estimates
Примеры игроков сектора
3. Обзор Э-Обучения
Новая Модель Э-Обучения для Высшего Образования
14Source: IBIS Capital Estimates
1. Контент 2. Системы управления 3. Распределение
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги
15
4. Международный Опыт – Применение Э-обучения в США
Правительственная
Инициатива
Модель Университета
Проект “Tin Can” Устнавливает стандарты по Э-обучению:
• США находится в поисках разработки нового поколения программных продуктов для управления опыта обучения индивидуума в различных форматах и средах. Инициатива получила название Tin Can и представляет ИПП (интерфейс программирования приложений) записывающий все циклы обучения. Издателям необходимо адаптироваться к этим новым стандартам и приложениям.
• Примеры университетов США:• SUNY (State University of New York – Нью Йоркский ГУ)
• Прелагает кредит для МООК (сокращает время проведенное в кампус и сокращает стоимость обучения)
• Предоставляет льготы кампусам для разработки и использования онлайн курсов отвечающие требованиям общего образования
• Некоторые курсы могут быть “сопроваждающиеся МООКы”, где инструктор SUNY помогает студенту SUNY в прохождении курса созданный другим институтом
• Университет Колорадо• Намерен использовать платформу МООК как спооб приобрести и
продать контент для расширения предлагаемых курсов• Колледж Сообщества Залив Массачусетс
• Применяет модель “перевернутый учебный класс” где МООК МИТ предоставляет контент и Колледж организовывает дискусии и руководства. Колледж присваивает кредиты и требует плату за учебу.
Источник: “The Maturing of the MOOC” Department for Business, Innovation and Skills
17
4. Международный Опыт – Дистанционное образование в Индии
19
Национальный Открытый Университет им. Индира Ганди (IGNOU)
Основан: 1985Тип ВУЗа: Национальный университет дистанционного обучения. Управляется центральный правительством. Был основан с $327 миллионным бюджетом когда Парламент Индии принял Закон (1985) о создании IGNOUЦель: Предоставления услуг высшего образования для меньшинств и студентов с ограниченными возможостями и установления стандартов по дистанционному и открытому образованию в ИндииКол-во студентов: 4 млн (макс. В мире, примерно 20% от общего числа студентов ВУЗов Индии приходится на IGNOU)Число программ: 175 академических программ с 1100 курсов с выдачей сертификатов, дипломов и других образовательных степеней. Также, доступны дополнительные навыко-ориентиованные программы не требующие аккредитации.Другие Страны: На ряду с Индией, услуги IGNOU доступны студентам из 40 стран мира вкл. ОАЭ, UK, Qatar, Kuwait, Oman, Bahrain, Saudi Arabia, Kyrgyzstan, Afghanistan, и других стран Азии и Африки.Другое: IGNOU также действует как аккредитирующее лицо для систем открытых университетов и дистанционного образования в Индии через Совет по ДО (СДО).
4. Международный Опыт – Дистанционное образование в Малайзии
20
Открытий УниверситетВавасана
(ОУВ)
Основа: 2006Тип ВУЗа: Частный университет предоставляющий открытое дистанционное обучение (ОДО) и традиционные курсы обучения. Все программы ОУВ утверждены и аккредитованы Министерством высшего образования (МВО) и Агентством Квалификации (АК) Малайзии. ОУВ состоит из 4 школ (институтов) и 2 центров:• Школа науки и технологии• Школа образования, языков и коммуникации• Школа бизнеса и администрирования• Школа фундаметльных и либеральных исследований• Цент последипломного исследования• Центр профессионального развития и непрерывного
образования (ПДИНО)Цель: Нацелен на взрослых стремящихся получить высшее образование для профессионального роста и самообогощенияКоличество студентов: Более 12,000 действующих специалистов Малайзии прошли курсы обучения ОУВ параллельно продолжая свою работу.Число программ: Более 40 программ ОДО от подготовительных до последипломных курсов в областях бизнеса, технологии, образовательных и либеральных исследований включая 3 программы по МБА. ОУВ планирует предоставить очные полные программы обучения в своем кампусе в Пенанг.
4. Международный Опыт – Вероятная Роль Правительства
1. Повышение информированности подчеркивая влияние на отечественный рынок Россия -> PR о геймификации Бразилия - > PR своих популярных
курсов2. Создание национальных инициатив по
обучению. Пример: Продвижение курсов математики для учащихся средних школ и взрослой аудитории
3. Поддержка создания хабов обучения вместе с Coursera
4. Поддержка действий по глобальным переводам
5. Аккредитация курсов – включить курсы Coursera как часть кредита в колледж или часть материалов профессионального развития преподавателя
6. Поощрят признания сертификаты Coursera сотрудниками
Источник: Coursera, “The Maturing of the MOOC” Department for Business, Innovation and Skills
“Ждать и наблюдать” не является действенным подходом относительно МООК для ВУЗов или Минерство образования
Полиси по МООК может стать влиятельным инструментом
Глобализация контента и систем аккредитации высшего образования будет ускоренна неограниченным форматом МООК
Формат МООК требует новые обучающие навыки студента, особенно связанные с информационной грамотностью.
Устойчивость, педагогика, кредит и потенциал те полиси вопросы МООК для университета, перечисленные отчетом университетов Великобритании
Вопросы Полиси Партнерство с правительством на примере Coursera
21
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения
● Обучение учителей и ресурсы для обучения● Образование через всю жизнь● Дополнительные курсы● Управление образованием
6.Дальнейшие шаги
22
5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения
Трудности №. 1 и 31. Несоответсвующие учебные материалы, техническая база и средства доступа к информации3. Ограниченные возможности для профессионального развития ППС
Э-Обучение предоставляет больше учебного материала возможности профессионального развития профессорско-преподавательского состава (ППС)
Ситуации подходящие для данного решения
Как протестировать
данную Модельl?
Модель реализации
потенциального решения
Вариянт 1: Использование существующих онлайн курсов как учебных материалов так и для тренинга преподавателейСобрать онлайн учебные материалы и курсы по профессинальному развитию учителей с дальнейшим переводом на таджикский язык, если это необходимо, и сделать их достуным преподавателям.Вариант 2: Создание новых отечественных курсовОпределить лучших преподавателей по подготовке учителей и учебных материалов с тем чтобы разработать и сделать онлайн курсы на таджикском
1. Определить потенциальные ВУЗы, преподавателей, или институты по повышению квалификации учителей заинтересованных в пилотирования данной Модели. Компьютерные навыки и доступ в Интернет обязательны
2. Вариант 1: По истечению 3-х месячного тестирования для преподавателей провести оценку обратной связи: (i) использовать курсы профессионального развития учителей из Coursera или других платформ, (ii) использовать учебные материалы на русском языке из Coursera в школе
3. Вариант 2: Определить лучших преподавателей для подготовки учителей и разработки материалова, создать ряд курсов, загрузить их онлайн с предоставлением доступа и получить обратную связь
23
Вариант 1: Использование существующих курсов в качестве учебных материалов и для подготовки учителейКаким образом? – Учебные Ресурсы 13 курсов на русском (1 (signature track course) официальный курс Университета Пенсильвании) доступны в Coursera, которых можно использовать как учебные материалы. Например, курсы по Gamification начнутся 27 января 2014 с продолжительностью 10 недель.
24
5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения
Вариант 1: Использование существующих курсов в качестве учебных материалов и для подготовки учителейКаким образом? – Подготовка Учителей Используйте курсы по профессиональному развитию учителей предлагаемые Coursera.
39 доступных курсов
23 курсов – курсы с официальным сертификатом
25
5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения
Требования для записи в сертифицированный курс
Вебкамера Клавиатура
Один из следуюших документов УЛ (ID) с фото:
водительские права, паспорт, национальный ID кард. Также принимаются международные
ID документы. Для оплаты принимаются основные виды пластиковых
кард и PayPal. Такие курсы стоят примерно
$49
Пример СертификаCoursera сотрудничает со службой по
Рейтингу США (Американский Совет по рекомендациям Education-ACE-College
кредита)
Вариант 1: Использование существующих курсов в качестве учебных материалов и для подготовки учителейКаким образом? – Подготовка Учителей Учителя могут посетить сертифицированный курс и получить сертификат. Правительство или институты по подготовке учителей могут помочь признавая этот сертификат как документ удостоверяющий квалификацию учителя
26
5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения
Вариант 2: Создание новых отечественных курсов на таджикскомКаким образом? – Разработка курсов по подготовке учителейОпределить лучших специалистов по подготвке преподавателей и разработки материалов и создать курсы на таджикском с последующим загрузкой онлайн. Используйте Udemy, YouTube, Vimeo и другие возможности для загрузки видео материалов и создание курсов. Альтернативный вариант: Предоставления курсов подготовки учителей на таджикском языке в партнерстве с Coursera, если найдется местный университет удовлетворящий требования такого партнерства.
27
Шаги по разработки курсов, после регистрации. Платформы для
загрузки видео материалов
5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения
Вариант 2: Создание новых отечественных курсов на таджикскомКаким образом? – Разработка курсов по подготовке учителейПосле создания контента, стоимости курсов могут быть также указаны. Соберите курсы согласно требованиям профессионального развития учителей.
Укажите стоимость курса
28
Сбор и управление индивидуального обучения
5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения
● Обучение учителей и ресурсы для обучения● Образование через всю жизнь● Дополнительные курсы● Управление образованием
6.Дальнейшие шаги
29
Вариант 1: Использование существующих онлайн курсов для образования через всю жизнь Правительство может предпринять шаги по повышению информированности совместно
с ВУЗами для стимулирования заинтересованных в подобных курсах посещать их онлайн.
ВУЗы предоставляющие курсы по образованию через всю жизнь могут интегрировать (в качестве теста) подобные онлайн курсы в свои программы обучения.
Вариант 2: Создание новых отечественных курсов на таджикском в партнерстве с частным сектором В партнерстве с компаниями и ассоциациями определить востребованные навыки и
разработать контент для их развития или определить подобные доступные курсы онлайн.
Э-обучение может предоставить больше курсов востребованных на рынке труда. Некоторые курсы предоставлюят сертификаты удостоверяющие новый набор навыков.
Трудности №. 4 и 84. Слабая взаимосвязь между высшим образованием и рынком труда8. Отсутствия возможностей для непрерывного образования
1. Определить чемпионов из госсектора, университетов, компании и ассоциаций для партнерства
2. Вариант 1: Можно начать с пилотных проектов в финансовом и ИТ индустриях. Определить востребованные навыки и соответствующие онлайн курсы с персоналом по менеджменту кадров из различных компаний и ассоциаций с тем чтобы создать список рекомендуемых курсов с использованием онлайн платформ.
3. Вариант 2: Определить компании из этих индустрий готовые предложить свои корпоративные тренинг курсы как пилотный онлайн курс.
4. Разрекламировать эти 2 типа курсов через мероприятий по повышению информированности совместно с ВУЗами, призвать студентов пройти курсы и оценить полученные результаты (обратная связь)
30
Данное решение применимо в
ситуации
Как протестировать
данную Модельl?
Модель реализации возможного
решения
5. Потенциальные Модели. Модель 2: Образование через всю жизнь
Пример курсов для образования через всю жизнь - Udemy
31
5. Потенциальные Модели. Модель 2: Образование через всю жизнь
Пример курсов рекомендуемые платформой Coursera
32
5. Потенциальные Модели. Модель 2: Образование через всю жизнь
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения
● Обучение учителей и ресурсы для обучения● Образование через всю жизнь● Дополнительные курсы● Управление образованием
6.Дальнейшие шаги
33
Трудности №. 7, 9, 107. Отсутствие системы дистанционного образования9. Малое число учебных часов для студентов Таджикистан10. Слабый потенциал стареющего ППС из-за низкой оплаты труда по сравнению других сфер занятости
Студенты могут потратить больше часов для учёбы через систему Э-обучения. Они будут иметь доступ к высококачественным курсам, которые ведутся способными преподавателями.
1. Определить чемпионов из госсектораи ВУЗов2. Вариант 1: Правительство совместно с ВУЗами предпринимают меры по повышению
информированности студентов о возможностях обучения онлайн.3. Вариант 2: Провести легкую оценку интервьювированием ВУЗов относительно того
чтобы интегрировать онлайн курсы в кредиты и определить трудности и неизбежные изменения на уровне полиси
4. Вариант 3: Опредлить местных партнеров, которые могут быть чемпионом по инициированию и поддержки обучаемого хаба в партнерстве с Coursera. Потенциальной базой для этой цели могут служить библиотеки ВУЗа, общественная библиотека, Интернет кафе или другое учреждение с компьютерной сетью и Интернет доступом. Как только партнер определен время запустить обучаемый хаб.
Вариант 1: Правительство совместно с ВУЗами могут предпринять меры по повышению информированности о доступных курсов нацеленные на стимулирования студентов пройти дополнительные курсы самых известных университетов мираВариант 2: Разрешить ВУЗам создать свои онлайн курсы как часть дипломной работы выпусников.Вариант 3: Открыть обучающий хаб как часть инициативы Coursera и стимулировать студентов активно посещать неформальные обучающие курсы
34
5. Потенциальные Модели. Модель 3: Дополнительные курсы
Данное решение применимо в
ситуации
Как протестировать
данную Модельl?
Модель реализации возможного
решения
Варианты 1 & 2Использование
существующих курсов
Примеры курсов edX (на состояние 5 декабря 2013)
Примеры курсов Coursera ( на состояние 5 декабря
2013)
5. Потенциальные Модели. Модель 3: Дополнительные курсы
36
5. Потенциальные Модели. Модель 3: Дополнительные курсы
Варианты 1 & 2Использование
существующих курсов
Примеры курсов Udemy (на состояние 5 декабря 2013)
Примеры курсов Udacity (на состояние 5 декабря 2013)
Среда обучения +Фасилитатор + Модуль обучения + Курс(ы) необходимые для создания Обучаемого Хаба Coursera.
Источник: Coursera
37
Вариант 3: Модель Обучающего Хаба
Структура среды обучения
Требования: Интернет доступВариант: Проектор или ТВ со звуком (подходит для моделей 1 и 3)Число студентов в целевой группе: От 5 до 50 или более
5. Потенциальные Модели. Модель 3: Дополнительные курсы
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения
● Обучение учителей и ресурсы для обучения● Образование через всю жизнь● Дополнительные курсы● Управление образованием
6.Дальнейшие шаги
38
Вариант 1 : Изучить потенциал NREN в ВУЗах для объединения исследовательского и университетского сообществ. Предпринять шаги по обмену знаниями с соседными странами нацеленные на изучения их опыта.Вариант 2: Исследовать потенциал ВУЗов по применению инструментов управления образованием для повышения административного и преподавательского потенциала ВУЗа. В случае заинтересованности ВУЗа и преподавателей эти инструменты могут быть протестированны будучи согласованны с компаниями по разработке систем управления обучением.
Students and teachers can develop their skills using e-learning systems.
Трудности № 2, 5, 62. Слабая интеграция исследовательской среды с высшем образованием5. Низкий потенциал менеджмента и планирования6. Отсутствия механизмов обеспечения качества и оценки эффективности
1. Вариант 1: Провести видео/аудио конференции с ВУЗами соседных стран, используя возможности NREN, с целью обмена опытом, влияние NREN, и вопросы реализации, продолжительность и стоимость проектов. Используйте полученную информацию для оценки возможного применения лучшей практики в стране через интервью с ВУЗами.
2. Вариант 2: Определить административные проблемы ВУЗов и определить наиболее подходящие для их решения инструменты по менеджменту обучения. Изучить варианты использования этих инструментов в рамках тестового проекта контактировав с компаниями владельцами этих ресурсов. После теста оценить результаты получение на основе обратной связи.
5. Потенциальные Модели. Модель 4: Управление образованием
Данное решение применимо в
ситуации
Как протестировать данную Модель?
Модель реализации возможного
решения
Содержание
1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения
● Обучение учителей и ресурсы для обучения● Образование через всю жизнь● Дополнительные курсы● Управление образованием
6.Дальнейшие шаги
40
6. Дальнейшие шаги
Определить чемпионов из государственного сектора, ВУЗов, компании и ассоциаций для реализации 4 предложенных моделей
Разработать подробный план действий на определенный срок с привлечением известных чемпионов, согласовав его со всеми заинтересованными сторонами
Реализовать модели Мониторинг и оценка результатов применения моделей
41