Бюджетное учреждение культуры Вологодской областиВологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова

Выбираем профессию – выбираем будущееМетодические материалы по профориентации

Вологда2012

Составитель: Халявина О.А. – зав. сектором профориентации читального зала ВОЮБ им. В.Ф. Тендрякова.Рецензент: Новых Т.Н. – зав. информационно методическим отделом ВОЮБОтветственный за выпуск: Буханцева Т.Н. – директор ВОЮБ им. В.Ф. Тендрякова

Выбираем профессию – выбираем будущее : методические материалы по профориентации / Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова ; сост. О.А. Халявина. – Вологда, 2012. - 73с.

Предисловие.

Выбор профессии – это, по сути, выбор будущего образа жизни. Но как выбрать наиболее подходящую для себя профессию? Большинство молодых людей теряются перед многообразием учебных заведений и специальностей. Для того чтобы добиться успеха в какой-либо области, важно соответствие личностных качеств человека особенностям той или иной профессии. Все это актуально для каждого подростка, которому предстоит выбор своего профессионального пути, а также его родителей, которые хотят видеть своих детей счастливыми и успешными в жизни. Это возможно в случае, когда человек полностью реализовал себя, выбрав профессию, отвечающую его способностям, интересам и склонностям, а не профессию, отвечающую престижности и моде на сегодняшний день.В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют свое место работы, 12% из них возвращаются обратно… Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путем проб и ошибок? А может, надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности? Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? Эти и другие вопросы возникают при выборе профессии.

Профессиональные праздники Российской Федерации.

12 января - День работника прокуратуры Российской Федерации. 13 января – День российской печати. 8 февраля – День российской науки. Международный день стоматолога. 10 февраля – День дипломатического работника. Второе воскресенье марта – День работников геодезии и картографии. 11 марта – День работников органов наркоконтроля. Третье воскресенье марта - День работников торговли, бытового обслуживания

населения и жилищно-коммунального хозяйства. 19 марта - День подводника. 23 марта - День работников гидрометеорологической службы России. 25 марта - День работника культуры. 27 марта - День внутренних войск Министерства внутренних дел Российской

Федерации. 29 марта - День специалиста юридической службы в Вооружённых силах

Российской Федерации. 8 апреля - День сотрудников военных комиссариатов. Первое воскресенье апреля - День геолога. Второе воскресенье апреля - День войск противовоздушной обороны. 15 апреля - День специалиста по радиоэлектронной борьбе. 27 апреля - День нотариата. 28 апреля - Международный день охраны труда. 30 апреля - День пожарной охраны. 7 мая - День радио, праздник работников всех отраслей связи. Последнее воскресенье мая - День химика. 24 мая - День славянской письменности и культуры. День кадровика. 25 мая - День филолога. 26 мая - День российского предпринимательства. 27 мая - Общероссийский день библиотек. 28 мая - День пограничника. 29 мая - День химика. 31 мая - День российской адвокатуры. 5 июня - День эколога. 8 июня - День социального работника. Второе воскресенье июня - День работников текстильной и лёгкой

промышленности. 14 июня - День работника миграционной службы. Третье воскресенье июня - День медицинского работника. Последняя суббота июня - День изобретателя и рационализатора. 30 июня - День экономиста. 3 июля - День ГАИ (ГИБДД МВД РФ). Первое воскресенье июля - День работников морского и речного флота. Второе воскресенье июля - День рыбака. День российской почты. Третье воскресенье июля - День металлурга. Последняя пятница июля - День системного администратора. Первое воскресенье августа - День железнодорожника. Вторая суббота августа - День физкультурника. Второе воскресенье августа - День строителя.

Третье воскресенье августа - День Воздушного Флота России. 15 августа - День археолога. Последнее воскресенье августа - День шахтёра. 27 августа - День кино. 4 сентября - День специалиста по ядерному обеспечению. Первое воскресенье сентября - День работников нефтяной и газовой

промышленности. 8 сентября - День финансиста. 13 сентября - День программиста. В високосный год отмечается 12

сентября (256-ой день в году) Третье воскресенье сентября - День работников леса. 24 сентября - День системного аналитика. 27 сентября - Всемирный день туризма. 28 сентября - День работника атомной промышленности. Последнее воскресенье сентября - День машиностроителя. 5 октября - День учителя. 6 октября - День российского страховщика. 20 октября - День военного связиста. 23 октября - День работников рекламы. 25 октября - День таможенника Российской Федерации. Второе воскресенье октября - День работника сельского хозяйства и

перерабатывающей промышленности. Третье воскресенье октября - День работников дорожного хозяйства. Последнее воскресенье октября - День работников автомобильного транспорта. 29 октября - День вневедомственной охраны МВД РФ. 30 октября - День инженера-механика. 31 октября - День работников СИЗО и тюрем. 1 ноября - День менеджера. 1 ноября - День Федеральной службы судебных приставов РФ. 5 ноября - День военного разведчика. 10 ноября - День полиции. 21 ноября - День работника налоговых органов Российской Федерации. 27 ноября - День оценщика. 30 ноября - Международный день защиты информации. 3 декабря - День юриста. 19 декабря - День работника военной контрразведки Российской Федерации. 20 декабря - День работника органов безопасности Российской Федерации. 22 декабря - День энергетика. 27 декабря - День спасателя Российской Федерации.

Наиболее востребованные профессии.

(по данным ЦЗН г. Вологды и Департамента занятости населения и труда Вологодской области от 02.2012.)

Перечень профессий, востребованных в Вологодской области.

- электромонтер;

- тракторист;

- токарь;

- слесарь-ремонтник;

- повар;

- медицинская сестра;

- воспитатель;

- врач;

- водитель автомобиля;

- инженер;

- кондуктор;

- монтажник;

- оператор машинного доения…

Перечень профессий, востребованных в городе Вологде.

- водитель автомобиля;

- воспитатель;

- электромонтер;

- слесарь – ремонтник;

- повар;

- продавец продовольственных и непродовольственных товаров;

- медицинская сестра;

- инженер;

- врач;

- токарь…

Профессиограммы 10 востребованных профессий Вологодской области.

Профессия - вид трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня специальных знаний и умений (квалификации) и может служить источником дохода. 

Профессиограмма (от лат. Professio — специальность, Gramma — запись) — описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые  предъявляются к специалисту. Включает в себя описание производственно-технических, социально-экономических условий трудовой деятельности, а также психофизиологических требований, предъявляемых профессией к человеку. Различают два вида профессиограмм: профессиокарты и полные профессиограммы. Она необходима для поиска подходящей профессии по личным качествам человека, давая ему возможность заниматься таким делом, которое ему нравится.

Хорошая профессиограмма отвечает на следующие вопросы: В чем суть данной профессии? Чем конкретно занимается сотрудник?

В каких условиях происходит труд?

Какие требования предъявляются к уровню подготовки работников?

Какие способности нужны для успешного овладения профессией?

Легко ли трудоустроиться обладателям данной профессии?

На какие заработки можно рассчитывать?

Каковы возможности для карьерного роста?

         Важной составной частью профессиограммы является психограмма — описание психологических характеристик конкретной профессиональной деятельности, совокупности психофизиологических и личностных качеств работника, важных для ее успешного осуществления.

Каждая профессиограмма включает следующие разделы: Презентация профессии Тип и класс профессии

Содержание деятельности

Требования к знаниям и умениям специалиста

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

Условия труда

Медицинские противопоказания

Базовое образование

Пути получения профессии

Области применения профессии

Перспективы карьерного роста

Водитель автомобиля.Презентация профессии. Водитель автомобиля – рабочий, управляющий самодвижущимся транспортным средством (машина, автобус, троллейбус, трамвай и т.д.), предназначенным для перевозки людей и грузов. Среди достижений науки и техники автомобиль занимает достойное место, свидетельство тому – непрерывный рост автомобильного парка планеты. В первый день ХХ века в мире насчитывалось всего 6200 автомобилей, их численность сегодня давно перевалила за миллиард. Первую паровую повозку в 1769 году создал французский инженер Никола Жозеф Кюньо. Человека, который управлял повозкой и одновременно топил котел, называли шофером, что переводится на русский язык как «истопник, кочегар». Первые такие машины развивали скорость всего до 7 км. в час. Первая безрельсовая самодвижущаяся повозка с бензиновым двигателем внутреннего сгорания, получившая название «автомобиль» была создана в 80-х годах XIX века. В России первый автомобиль появился в 1895 году.Тип и класс профессии. Тип профессии – «Человек – техника», класс - преобразующие профессии, функционально труд водителя является исполнительским.Содержание деятельности.В обязанности водителя входит осуществление грузовых и пассажирских перевозок; контроль соблюдения пассажирами правил посадки и высадки, правильность погрузки и выгрузки, размещения и крепления груза в кузове автомобиля; обнаружение и устранение неисправности в результате поломки по дороге; выполнение технического осмотра, смазки механизмов автомобиля, и участие в профилактическом ремонте.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: нервно-психическая устойчивость, физическая выносливость, хороший линейный глазомер, хорошая реакция;к личностным способностям и качествам: эмоциональная устойчивость, умение управлять собой, организованность, внимательность, уверенность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Квалифицированный водитель должен знать: правила дорожного движения (с учетом специфики страны), назначение, устройство и схемы взаимодействия механизмов и приборов транспортного средства, правила оказания первой медицинской помощи, правильный порядок и периодичность

выполнения работ по техническому обслуживанию вверенного ему транспортного средства. Квалифицированный водитель должен уметь: уверенно действовать на дороге, усвоить навыки практического вождения до уровня автоматизмов, анализировать и прогнозировать развитие дорожной ситуации на короткий промежуток времени, быть внимательным, совершая маневры, использовать пространственное мышление, точный глазомер, проявлять рассудительность и разумную осторожность, во избежание аварийных ситуаций, сохранять уравновешенность и самообладание в любых, даже критических обстоятельствах, принимать верные решения в быстро изменяющейся дорожной ситуации, по ходу движения, проявлять выносливость, устойчивость к монотонии (уметь сохранять бодрое состояние длительное время, в условиях движения по трассе), вовремя обнаруживать и устранять неисправности транспортного средства.Условия труда.Водитель работает в усложненных условиях – в кабине автомобиля, на открытом воздухе. Основная рабочая поза – сидя. Работает посменно. Несет ответственность за жизнь и здоровье людей, материальная ответственность при транспортировке грузов, испытывает физические и психо-эмоциональные нагрузки (при аварийной ситуации). Наличие неблагоприятных сезонно-климатических факторов и специфических условий труда (шум, вибрация, возможность воздействия вредных паров, перепады температуры).Медицинские противопоказания.Работа водителя автомобиля не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими (органические заболевания ЦНС, психические); сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); опорно-двигательного аппарата (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-легочными (туберкулёз, хронические заболевания); эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); желудочно-кишечными (язвенная болезнь, хронические заболевания желудка и кишечника); почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); кожи (хронические заболевания в выраженной степени, аллергические); лор-органов (заболевания органов слуха, снижение обоняния, гиперстензия вестибулярного аппарата); зрения (близорукость, хронические аллергические дистрофические и воспалительные заболевания глаз, нарушения бинокулярного зрения, расстройства цветоощущения).Базовое образование. Начальное профессиональное образование в профессиональном училище, курсы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов.Пути получения профессии.БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 9» (г. Вологда), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 50» (г. Шексна), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 57» (с. Кичменгский Городок), АОУ СПО ВО «Устюженский политехнический техникум», БОУ СПО ВО «Вологодский политехнический техникум»,

Области применения профессии. В настоящее время водитель автотранспорта - массовая профессия, так как автомобиль стал незаменим не только в промышленности, сельском хозяйстве, торговле, сфере услуг, но и в условиях индивидуального бизнеса.

Перспективы карьерного роста.1. Возможна специализация и повышение квалификации до 8 разряда.2. Получение высшего образования по специальности «Эксплуатация транспортных

средств», получить диплом бакалавра или магистра.3. Освоение смежных областей, переобучение по родственным профессиям:

машинист электропоезда (в железнодорожном техникуме), летчик, специалист по судовождению.

4. Организация собственного дела (например, открытие собственного таксопарка для частного извоза пассажиров) возможна при достижении определенного уровня мастерства, жизненного опыта и развитии предпринимательских умений, освоения профессий менеджер проекта и предприниматель.

Воспитатель детского сада. Презентация профессии.Воспитатель детского сада – специалист, занимающийся воспитанием детей (эстетическим, нравственным и физическим) и обучением их правилам (навыкам) поведения. История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции, однако в те времена воспитанием ребёнка в состоятельных семьях занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Такого раба звали педагогом, что в буквальном переводе с греческого (paidagogos) означает детоводитель. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель, а впоследствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитатель. 1840 г. ознаменован в истории педагогики тем, что Ф.Фребель (1782 – 1852), выдающийся немецкий педагог, дал своему дошкольному заведению (год открытия – 1837) в г. Бланкенбурге название детский сад. Однако новым было не только название дошкольного учреждения, но и его назначения, а именно: обучить матерей с помощью практического руководства и показала приёмов правильному воспитанию детей. Идеи Ф.Фребеля и разработанные им рекомендации по содержанию воспитательной работы с детьми получили большое распространение в дошкольных учреждениях многих стран мира. Воспитательниц, работавших во фребелевских детских садах, стали называться садовницами или «фребеличками». Слова «учитель», «педагог», «преподаватель», «воспитатель» очень близки по значению, поскольку ими называют людей, которые посвятили себя педагогической деятельности, выбрали служение педагогической профессии. В России первые детские сады появились в 1918 году.

Тип и класс профессии.

Тип – «Человек – человек», класс – преобразующие профессии, функционально является организатором работы других людей – детей, родителей. Содержание деятельности.В обязанности воспитателя детского сада входят: обеспечение физической и эмоциональной безопасности детей; развитие у детей высших психических функций: мышления и речи, памяти, внимания, восприятия и воображения; общеэстетическое развитие детей: рисование, лепка, музыка, литература, танцы, искусство; этическое, нравственное, патриотическое воспитание; физическое развитие, укрепление здоровья, привитие навыков личной гигиены; приобщение детей к труду; обучение навыкам чтения, счёта, подготовка к школе; консультирование родителей по вопросам воспитания детей-дошкольников.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: нервно-психическая устойчивость, высокая работоспособность, четкая речь, приятная внешность (желательно);к личностным способностям и качествам: стрессоустойчивость, эмоциональная уравновешенность, умение управлять собой, личная организованность, способность адекватно воспринимать и оценивать человека, коммуникативные и организаторские способности, умение сопереживать, высокая общая культура, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Воспитатель должен иметь знания по педагогике, психологии, основам безопасности жизнедеятельности, оказанию первой помощи, этике и эстетике, содержанию и принципам организации дошкольного воспитания. Знать методики обучения и развития детей, уметь организовывать их познавательную деятельность. Знания дошкольной педагогики и психологии, основ гигиены и педиатрии, этики и эстетики, организации и методики воспитательной работы, навыки проведения занятий по физической культуре. Желателен опыт ухода за маленькими детьми (братьями, сестрами, собственным ребенком).Условия труда.Воспитатель работает и в комфортных условиях – в помещении, и на открытом воздухе при благоприятных метеорологических условиях. Испытывает повышенную моральную ответственность за жизнь и здоровье детей. Работает в две смены. Постоянно общаясь с людьми, испытывает повышенные коммуникативные и эмоциональные нагрузки.Медицинские противопоказания.Работа воспитателя детского сада не рекомендуется лицам с заболеваниями: нервно-психическими (психические заболевания, логоневроз); сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); опорно-двигательной системы (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-лёгочными (туберкулез); эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); кожными (хронические заболевания в выраженной степени); лор-органов (глухота на оба уха, хронический ларингит); зрения (сильное снижение остроты зрения, расстройства цветоощущения).Базовое образование.

Среднее (училище, колледж) и высшее (институт, университет) профессиональное педагогическое образование.Пути получения профессии.БОУ СПО ВО «Великоустюгский гуманитарно-педагогический колледж», БОУ СПО ВО «Сокольский педагогический колледж», БОУ СПО ВО «Тотемский политехнический колледж»,Области применения профессии. Воспитатель работает в государственных, частных и специализированных (детский сад, дом ребенка) и др.) детских дошкольных учреждениях.Перспективы карьерного роста.

1. Возможна специализация и повышение квалификации.2. Управленческий путь предполагает развитие организационно управленческих

навыков и освоения профессии менеджер, чтоб стать, например, заведующим детским садом.

3. Получение высшего образования в ВУЗе.4. Освоение родственных и смежных профессий: учитель начальных классов,

продавец непродовольственных товаров.5. Открытие собственного дела (частный детский сад) возможна при достижении

определенного уровня профессионального мастерства, жизненного опыта и развитии предпринимательских умений, освоения профессий менеджер проекта и предприниматель.

Врач.Презентация профессии. Врач – лицо с высшим педагогическим образованием, лечащее больных. Вся деятельность врача посвящена людям и борьбе за их здоровье и долголетие.Профессия врача - одна из наиболее древних профессий. Еще в первобытном обществе люди занимались врачеванием, а с возникновением религии все функции лекарей сосредоточились в руках целителей. В истории навсегда останутся имена первых выдающихся врачей древности (Гиппократа, Асклепиада и др.), чьи знания и искусство лечить людей не только спасли многие жизни, но и обусловили развитие медицины. Начиная с XVII века качество подготовки врачей постоянно улучшается, совершенствуются формы организации здравоохранения. В

настоящее время медицинская наука находит все новые и новые причины и механизмы развития болезней, вооружает медицинский персонал более совершенными методами лечения и предупреждения различных болезней. Профессия включает множество специальностей, выделяемых по тем системам органов или по тем конкретным заболеваниям, лечением которых занимается врач (терапевт, хирург, офтальмолог, отоларинголог, гастроэнтеролог и т. д.).

Тип и класс профессии.

Тип – «Человек – человек», класс – преобразующие профессии, функционально врач является организатором активности других людей – пациентов, медсестёр, врачей узких специализаций, представителей страховых компаний.Содержание деятельности. В обязанности врача (терапевта, педиатра) входят: обследование больных и установление диагноза; проведение лечения различных заболеваний; оказание экстренной медицинской помощи; осуществление профилактических, реабилитационных, экспертных мероприятий; внедрение современных методов лечения и лекарственных препаратов; проведение санитарно-просветительской деятельности среди населения.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: нервно-психическая устойчивость, высокая координация и чувствительность кистей рук, пальцев, правильное цветоощущение, четкая речь;к личностным способностям и качествам: стрессоустойчивость, способность адекватно воспринимать и оценивать человека, способность к сопереживанию, отзывчивость, способность правильно ориентироваться и принимать решение в сложной ситуации, внимательность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Квалифицированный врач должен знать: анатомию человека, нормальную и патологическую, разные заболевания и их проявления, симптомы и синдромы, анатомические и физиологические отличительные особенности здорового и больного человека, с учетом его возраста и пола, правила оформления медицинской документации.Квалифицированный врач должен уметь: исследовать человеческий организм, проводить осмотр больных и консультировать пациентов, пользоваться специальной медицинской аппаратурой, расшифровывать результаты анализов, ставить диагнозы и назначать подходящее больному лечение, делать выводы о трудоспособности человека, прогнозировать ход выздоровления.Условия труда.Врач работает в основном в комфортных условиях – в помещениях, иногда за пределами кабинета (посещение больных). Несет повышенную ответственность за жизнь и здоровье людей, моральную – за сохранение врачебной тайны. Испытывает постоянные коммуникативные и эмоциональные нагрузки, риски для здоровья больного и собственного (инфицирование).Медицинские противопоказания.Работа врача не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими (органические заболевания ЦНС, психические, логоневроз); опорно-двигательной системы (деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-лёгочными (туберкулез, хронические заболевания бронхов, легких); кожи (хронические заболевания в выраженной степени, аллергические); лор-органов (понижение слуха, хронический ларингит, нарушения носового дыхания); зрения (сильное снижение остроты зрения, расстройства цветоощущения).Базовое образование.Высшее профессиональное образование (медицинский институт, медицинская академия).

Пути получения профессии.ГБОУ ВПО «Ярославская государственная академия» Министерства здравоохранения и социального развития РФ (лечебный, педиатрический, фармацевтический, стоматологический факультеты); ГБОУ ВПО «Северный государственный медицинский университет» (лечебный, педиатрический факультеты, международный факультет врача общей практики, факультет фармации и медицинской биологии, факультет медицинской профилактики и экологии, факультет клинической психологии и социальной работы, факультет адаптивной физкультуры и др.).Области применения профессии. В России в настоящее время создана разветвленная сеть больниц, диспансеров и медицинских институтов, аптек и лабораторий, санаториев и оздоровительных комплексов, в которых трудятся сотни тысяч врачей. Перспективы карьерного роста.

1. Возможна специализация и освоение смежных областей. Начиная с позиций стажёра, врача-лаборанта, врача-методиста, со временем врач нарабатывает знания и обретает бесценный опыт работы в выбранной области.

2. Врач может также стать научным работником, параллельно с медицинской практикой участвуя в научных разработках и исследованиях, выступать на профильных семинарах и конференциях и, защитив научную работу, получить степень кандидата, затем - доктора наук.

3. Возможно управленческое карьерное развитие – возглавить медицинское подразделение, отделение или медицинское учреждение. Для этого важно развивать у себя управленческие навыки и освоить профессию менеджера.

4. Для открытия индивидуального дела нужно укреплять профессиональные связи и иметь обширную клиентуру, необходимо освоить профессию предприниматель или менеджер проекта.

Инженер.Презентация профессии. Инженер – специалист с высшим техническим образованием. Инженерная деятельность занимает одно из центральных мест в современном мире. Всё, что сегодня окружает нас, – высотные дома и автомобили, вычислительные устройства, электростанции и каналы, железные дороги и самолёты, было бы невозможно без её достижений. Слово «инженер» (лат. Ingeniare – творить, создавать, внедрять) было впервые применено к военным машинам во II веке. Первые свидетельства инженерной мысли существовали еще в Древнем Египте (достаточно вспомнить весьма совершенную для того времени египетскую водопроводную систему). Эпоха Возрождения оставила нам в качестве доказательства развития инженерной науки дневники и записи Леонардо да Винчи с описанием и чертежами многих технических устройств. В XVII веке Петр I приглашал иностранных горных и строительных инженеров для развития и процветания промышленности

государства Российского. В ХХ веке инженерия разделилась на множество отраслей и подотраслей (физическая, химическая, биохимическая, информационная, вычислительная). Сегодня существует множество специалистов в инженерной профессии – инженер по земельному кадастру, инженер по радиоэлектронной аппаратуре, инженер по технологии продуктов общественного питания, инженер по транспорту, инженер – строитель, инженер-механик, инженер – химик, инженер – электрик и т.д.). Мы рассмотрим профессию инженер – технолог. Это специалист, с высшим техническим образованием по технологии способам) производства.Тип и класс профессии.Тип – «Человек – техника», класс – изыскательские (творческие) профессии, функционально инженер – технолог является организатором собственной работы, и организатором работы других людей – членов рабочего коллектива.Содержание деятельности.В обязанности инженера-технолога входят: разработка технологических процессов, режимных карт, инструкций, маршрутных карт, методов технического контроля и испытания продукции, технических заданий на проектирование приспособлений оснастки и инструмента; составление планов размещения оборудования, организации рабочих мест; расчет производственных мощностей, загрузка оборудования, технических норм расхода сырья, материалов, энергии, экономической эффективности технологических процессов; участие в освоении, внедрении в производство новых технологических процессов; анализ причин брака и разработка мероприятий по его устранению, контроль соблюдения технологической дисциплины. Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: технические способности, математические способности;к личностным способностям и качествам: личная организованность, самостоятельность, усидчивость, скурпулёзность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Для успешного освоения профессии инженера-технолога необходимы базовые знания по математике, физике, химии. Квалифицированный инженер-технолог должен знать: типовые технологические процессы и режимы производства, технологический процесс производства продукции на своем предприятии, перспективы технического развития предприятия, стандарты и технические условия, свойства и назначение обрабатываемых материалов и полуфабрикатов, конструкцию изделий или состав производимого продукта, системы и методы проектирования технологических процессов и режимов производства, методы испытания и технические требования, предъявляемые к качеству продукции, основы систем автоматизированного проектирования, виды брака и способы его предупреждения, основы организации труда (охрана труда, техника безопасности, производственная санитария и противопожарная защита) при проектировании технологических процессов. Квалифицированный инженер-технолог должен уметь: проектировать технологические линии, анализировать, обобщать и систематизировать большие массивы информации, связанные с технологическими процессами и режимами производства, представлять в уме отдельные стадии технологического процесса, их

особенности, планировать размещение оборудования, техники и организацию рабочих мест, производить расчет производственных мощностей и загрузки оборудования, работать с технической документацией, руководить подчиненными.Условия труда.Инженер работает и в комфортных условиях – в помещении, и в усложненных – непосредственно на производстве (цех, участок, лаборатория), рядом с технологическим оборудованием. Несёт повышенную материальную ответственность за правильные расчеты и использование технических и материальных средств. Наличие специфических условий труда (шум, вибрация). Должен удерживать в памяти большой объём информации справочного характера.Медицинские противопоказания. Работа инженера-технолога не рекомендуется лицам с заболеваниями: нервно-психическими (последствия нейроинфекции и интоксикации, черепно-мозговых травм); лор-органов (стойкое понижение слуха на оба уха); зрения (сильное снижение зрения)Базовое образование.Высшее профессиональное образование (технический институт, технический университет).Пути получения профессии.БОУ ВПО «Вологодский государственный технический университет».Области применения профессии. Инженер технолог работает на промышленных предприятиях, в проектных организациях. Он играет важную роль в машиностроении.Перспективы карьерного роста.

1. Повышение квалификации со временем возможно при проявлении инициативы и творческого отношения к работе, имея стаж и опыт и достигнув высшей квалификации «дорасти» до главного технолога.

2. Освоение близких специальностей: инженер по качеству, инженер по механизации и автоматизации производственных процессов. Можно перейти на работу во внешние контролирующие организации, выполняя функции экспертного контроля.

3. Научная карьера вероятна, разрабатывая новые технологические линии для производства новых продуктов и товаров или совершенствуя технологические линии, выполнять научно-исследовательскую работу, затем защитить диссертацию кандидата, а потом – доктора технических наук.

4. Инженер технолог с «предпринимательской жилкой», имеющий опыт внедрения новых видов продукции и навыки проектирования технологических линий, даже в молодом возрасте, освоив профессию предприниматель, может открыть собственное дело.

Медицинская сестра.Презентация профессии.Медицинская сестра – это лицо среднего медицинского персонала в лечебных учреждениях по уходу за больными и выполнению медицинских процедур. Раньше, в начале XIX века, эта

профессия вызывала всеобщее восхищение и уважение. Медсестёр ещё называли сёстрами милосердия за их желание помочь раненому воину без какого-либо вознаграждения. В неспокойное военное время многие женщины объединялись и шли на фронт. Там они организовывали центры помощи раненым. Сёстры милосердия часто не имели никакого медицинского образования, получая необходимые навыки уже на месте под руководством имеющихся врачей.… Существует много специализаций медицинских сестер. Их столько же, сколько отраслей в медицине, даже больше – порядка 108 наименований.

Тип и класс профессии.Тип – «Человек – человек», класс – преобразующие профессии, функционально является исполнителем распоряжений врача, может быть организатором работы других людей – санитарки, няни.Содержание деятельности.В обязанности медицинской сестры входят: проведение санитарно-профилактической работы; осуществление стерилизации инструментария, перевязочных средств, предметов ухода за больными; учет, хранение и использование лекарственных средств; осуществление забора материала для лабораторных исследований и проведение простейших анализов; оказание доврачебной медицинской помощи; выполнение врачебных назначений; осуществление ухода за больными; подготовка больных к операции и ухаживание в послеоперационном периоде.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: нервно-психическая устойчивость, физическая выносливость, высокая координация и чувствительность кистей рук, пальцев, правильное цветоощущение, четкая речь;к личностным способностям и качествам: стрессоустойчивость, способность адекватно воспринимать и оценивать человека, способность к сопереживанию, отзывчивость, внимательность, доброжелательность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Для успешного освоения профессии медицинской сестре необходимы базовые знания по биологии, анатомии, химии, физике. Квалифицированная медсестра (медбрат) должна знать: правила ухода за больными и тяжелобольными, наименование и назначение лекарств, основные понятия профессиональной этики, основы медицинской и педагогической психологии, правила использования медицинских инструментов и оборудования, правила и способы дезинфекции, правила выполнения процедур (инъекций, прививок, перевязок). Квалифицированная медсестра (медбрат) должна уметь: оказать пострадавшему первую медицинскую помощь, оказать больному моральную поддержку, качественно выполнять стандартные медицинские процедуры, владеть специальными приемами, навыками в соответствии со специализацией, правильно и эффективно пользоваться инструментами, приборами, в соответствии со своей специализацией.Условия труда.Медицинская сестра работает в комфортных условиях – в помещениях. Несет повышенную ответственность за жизнь и здоровье людей, моральную – за сохранение врачебной тайны. Испытывает постоянные коммуникативные и эмоциональные нагрузки,

риски для здоровья больного и собственного (ожоги, порезы, инфицирование). Работает посменно, возможны ночные смены.Медицинские противопоказания.Работа медицинской сестры не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими (органические заболевания ЦНС, психические, логоневроз); сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); опорно-двигательной системы (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-лёгочными (туберкулез, хронические заболевания бронхов, легких); эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); кожи (хронические заболевания ограниченной локализации и в выраженной степени, аллергические); лор-органов (понижение слуха, хронический ларингит, нарушения носового дыхания); зрения (сильное снижение остроты зрения, расстройства цветоощущения, нарушения бинокулярного зрения).Базовое образование.Среднее (училище, колледж) и высшее профессиональное медицинское образование.Пути получения профессии.БОУ СПО ВО «Вологодский областной медицинский колледж» (г. Вологда), БОУ СПО ВО «Великоустюгский медицинский техникум им. И.П. Бычихина», БОУ СПО «Череповецкое медицинское училище им. Н.М. Амосова».Области применения профессии. Медсестры работают в поликлиниках, больницах, диспансерах, санаториях, учреждениях социального обеспечения (дома ребенка, детские дома, интернаты).Перспективы карьерного роста.

1. Возможна специализация в смежных областях. Накапливая практический опыт посещать курсы повышения квалификации, специализироваться как зубной техник, акушерка, фармацевт.

2. Для медсестер с богатым профессиональным опытом и преподавательскими задатками может подойти карьера преподавателя среднего профессионального медицинского учреждения.

3. Управленческая карьера предполагает возможность повысить свою квалификацию в высшем учебном заведении. При выборе этого направления полезно развивать управленческие навыки и дополнительно осваивать профессии врача, менеджера.

Оператор машинного доения.Презентация профессии.

Оператор машинного доения — работник животноводства, специалист по машинному доению коров, овец, кобыл. Этих сельскохозяйственных работников на Руси издревле называли доярами и доярками. Но теперь, когда на смену ручному труду пришел автоматический стакан доильный, называют их не иначе как оператор машинного доения. Но от этого основная задача данного специалиста не изменилась: доить коров и всячески

ухаживать за ними. Слово доярка пришло к нам из древней Индии. Означает оно «нянька», «кормилица». Хорошее и верное это слово. Не догадайся женщина еще незапамятные времена доить коз и коров, буйволиц и овец - не стояли бы на нашем столе масло, сыр, творог. Не стояло бы на столе и кружка с молоком.

Тип и класс профессии.Тип – «Человек – живая природа», класс – преобразующие профессии, функционально профессия относится к исполнительскому типу.Содержание деятельности.В обязанности оператора машинного доения входят: выполнение работы по уходу за сельскохозяйственными животными; выполнение работы по доению сельскохозяйственных животных; дезинфекция животноводческих помещений; проведение профилактических и лечебных мероприятий; выполнение работы по первичной обработке молока и учет надоям молока.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: физическая выносливость, нервно-психическая устойчивость;к личностным способностям и качествам: любовь к животным, внимательность, выдержка, наблюдательность, организованность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Оператор машинного доения должен знать: основы анатомии и физиологии животных; технологию производства молока на промышленной основе; кормовую ценность; нормы и правила вскармливания различных видов кормов; приемы повышения продуктивности животных; правила первичной обработки молока; правила приема отелов и санитарной обработки животных. Должен уметь: работать на различных доильных установках; определять точный момент надевания доильных стаканов; распределять корма в зависимости от особенностей коровы.

Условия труда.Работает на животноводческих фермах в специализированных доильных залах.Медицинские противопоказания.Работа оператора машинного доения не рекомендуется людям с заболеваниями: сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); опорно-двигательной системы (деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-лёгочными (туберкулез, бронхиальная астма, хронические заболевания бронхов, легких).Базовое образование.Начальное профессиональное образование сельскохозяйственного профиля.Пути получения профессии.Животноводческие фермы, БОУ СПО ВО «Кадниковский сельскохозяйственный колледж»Области применения профессии. Животноводческие фермы, где выращивают коров, овец, кобыл – главное место работы оператора машинного доения.Перспективы карьерного роста.

1. Возможно повышение квалификации и присвоение более высокого разряда при совершенствовании профессионального мастерства, знаний и опыте.

2. Освоение родственных профессий: оператор по ветеринарной обработке животных, оператор по приготовлению и раздаче кормов.

3. Получение среднего профессионального образования по специальностям зоотехния, ветеринария, высшего образования по специальностям сельскохозяйственного профиля, например, ветеринарного врача, зоотехника.

4. В Управленческой карьере при высоком уровне мастерства, большом опыте и освоении профессии «менеджер» возможно, например, возглавить животноводческий комплекс.

5. Организация собственного дела возможна при наличии мастерства, опыта, освоения профессии предприниматель.

Повар.Презентация профессии.Повар – мастер по приготовлению пищи. От поколения к поколению передавали люди опыт приготовления пищи. Они бережно хранили все традиции, связанные с едой, понимая, что пища - основа жизни, здоровья и благополучия. Еще в Древней Греции возник культ Акслепия, мифического врача-целителя, получившего в Риме имя Эскулап. Его дочь Гигея считалась покровительницей науки о здоровье, а верной помощницей их была кухарка Кулина. Она стала покровительницей поварского дела, получившего название "кулинария" (от лат. culina - кухня). В древнейших письменных памятниках Вавилона, Египта, Китая и арабского Востока уже содержатся записи отдельных кулинарных рецептов. Всемирную славу приобрели сочинения французских гастрономов XIX века: Карема, Кремона, Эскофье и др. Кулинария как наука возникла в России лишь в конце XVIII века. Развитие профессиональной кулинарии связано с появлением предприятий внедомашнего питания. Возникли они еще в Древней Руси. Вначале это были корчмы (от славянского корня "корм"), в которых путники могли найти приют и пищу. Затем появились придорожные трактиры (от лат. "trakt" - путь, поток) - гостиницы с обеденным залом и кухней. В то же время наряду с трактирами в крупных городах России стали появляться рестораны (от фр. "restauration" - восстановление). В России первая кулинарная книга "Поваренные записки" была составлена С. Друковцовым в 1779 г.Тип и класс профессии.Тип – «Человек – художественный образ» и «Человек – живая природа», класс – преобразующие профессии, функционально повар самостоятельно планирует и распределяет свою нагрузку, а также является организатором работы других специалистов - официантов.Содержание деятельности.В обязанности повара входят: приём, обработка, переработка и подготовка сырья и пищевых продуктов; изготовление полуфабрикатов; приготовление блюд и изделий (горячих, холодных) в соответствии с рецептурой и технологией; оформление готовых блюд перед подачей на стол; разработка новых рецептур и технологий приготовления блюд.

Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: физическая выносливость, ручная ловкость, правильное цвето и вкусоразличение;к личностным способностям и качествам: наблюдательность, аккуратность, опрятность, изобретательность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Для успешного освоения профессии повара необходимы базовые знания по естествознанию. Квалифицированный повар должен знать: основы кулинарии; требования к готовке различных блюд и обработке продуктов; принципы приготовления диетических блюд; рецепты приготовления и оформления блюд и т.д. Квалифицированный повар должен уметь: работать с кухонной утварью; приготавливать блюда в соответствии с рецептами; обрабатывать различные продукты и т.пУсловия труда.Повар работает в усложнённых условиях – в помещениях с повышенной температурой и влажностью воздуха, основная рабочая поза – стоя. Несет повышенную ответственность за жизнь и здоровье людей, материальную ответственность. Испытывает физические нагрузки при подъёме тяжестей, воздействие специфических условий (повышенная температура, влажность воздуха, испарения, запахи), возможен травматизм (острые предметы и механизмы, тепловое и электрооборудование). Работает посменно. Медицинские противопоказания.Работа повара не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими; сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); опорно-двигательного аппарата (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-легочными (туберкулёз, хронические заболевания); эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); желудочно-кишечными (язвенная болезнь, хронические заболевания желудка и кишечника); почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); кожи (хронические заболевания ограниченной локализации и в выраженной степени, аллергические); лор-органов (понижение слуха на оба уха, снижение обоняния, нарушения носового дыхания); зрения (сильное снижение остроты зрения, расстройства цветоощущения, хронические аллергические, дистрофические и воспалительные заболевания глаз, нарушения бинокулярного зрения).Базовое образование.Начальное профессиональное образование, курсы подготовки и переподготовки специалистов.Пути получения профессии.БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 5» (г. Вологда), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 9» (г. Вологда), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 10» (г. Сокол), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 42» (с. Кубенское Вологодского района), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 50» (п. Шексна), БОУ

СПО ВО «Череповецкий техникум сферы обслуживания», БОУ СПО ВО «Вологодский колледж коммерции, технологии и сервиса»Области применения профессии. Повар – одна из самых массовых профессий в сфере обслуживания. Он трудится на предприятиях общественного питания - в столовых, кафе, барах, ресторанах.Перспективы карьерного роста.

1. Специализация в тех или иных видах поварского искусства, блюдах той или иной кухни.

2. Освоение смежных областей: кондитер, кулинар рыбных и морепродуктов. 3. Управленческая карьера (шеф-повар) возможна при совершенствовании

профессионального мастерства, накоплении опыта, овладении управленческими навыками.

Слесарь-ремонтник.Презентация профессии.Слесарь-ремонтник – рабочий, специалист, выполняющий ремонтные работы,

оборудования и техническую диагностику механизмов, машин и т.д. Выполняет текущий, капитальный и планово-профилактический ремонт. Профессия слесарь берет своё начало с того момента, как человечество стало изобретать машины, механизмы, когда понадобились специалисты для их сборки, обслуживания и ремонта. Впервые о слесарном деле упоминалось в 1463 году в венском архиве, а в 1545 году в Германии образовался слесарный цех. Название профессии произошло от немецкого слова schlos —

замок. Шлоссеры — так называли мастеров, изготавливающих замки.…

Тип и класс профессии.Тип – «Человек – техника», класс – преобразующие профессии, функционально слесарь-ремонтник является исполнителем, но распределяет нагрузку и выполняет свою работу самостоятельно (при индивидуальном выполнении).Содержание деятельности.В обязанности слесаря ремонтника входит: установление степени износа оборудования машин, механизмов и устройств; проведение диагностики неисправностей; составление документации (ведомости) на замену деталей и узлов; выполнение требуемого вида ремонта (текущего, капитального, планово-профилактического); выполнение необходимых слесарно-ремонтных операций (резка, сверление, нарезка резьбы, сварка, гибка, запрессовка и т.д.); проведение регулировки, испытаний отремонтированного механизма.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: физическая выносливость, технические способности;к личностным способностям и качествам: умение управлять собой, личная организованность, терпение, упорство, внимательность, аккуратность, ответственность;

к знаниям и умениям специалиста. Квалифицированный слесарь-ремонтник должен знать: конструкцию и принцип действия реконструируемого оборудования, способы восстановления изношенных деталей, правила проверки регулировки, приемы монтажа оборудования, допуски и посадки, свойства применяемых металлов и сплавов, основы организации и экономики производства. Должен уметь: устанавливать степень износа оборудования, читать чертежи, использовать проверочные и измерительные инструменты.Условия труда.Слесарь-ремонтник работает в комфортных условиях - в помещении, в усложнённых – в цехе, предприятии, на открытом воздухе. Рабочие позы – стоя, лежа, согнувшись. Несет повышенную материальную ответственность за сохранность оборудования. Испытывает физические нагрузки, неудобство от рабочей позы. Возможен риск для жизни (на высоте, с электрооборудованием). Наличие специфических и неблагоприятных факторов и условий труда (повышенный уровень шума, вибрация, вредные испарения, перепады температуры. Слесарь-ремонтник работает посменно.Медицинские противопоказания.Работа слесаря-ремонтника не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими (органические заболевания ЦНС, психические); сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); системы крови (хронические лейкозы, анемии); опорно-двигательного аппарата (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-легочными (туберкулёз, хронические заболевания бронхов, легких); эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); желудочно-кишечными (язвенная болезнь, хронические заболевания желудка и кишечника); почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); кожи (хронические заболевания в выраженной степени, аллергические); лор-органов (заболевания органов слуха, гиперстензия вестибулярного аппарата); зрения (близорукость, хронические аллергические дистрофические и воспалительные заболевания глаз, нарушения бинокулярного зрения). Базовое образование.Начальное профессиональное образование – техническое училище.Пути получения профессии.БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 27» (г. Череповец), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 28» (г. Вологда), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 50» (Шексна), БОУ СПО ВО «Грязовецкий политехнический техникум», БОУ СПО ВО «Череповецкий технологический техникум».Области применения профессии. Слесарь-ремонтник работает на предприятиях различных отраслей, машиностроительных предприятиях, в мастерских, лабораториях, научно-исследовательских институтах для подержания бесперебойной работы машин и механизмов.Перспективы карьерного роста.

1. Повышение квалификации и присвоение нового разряда.

2. Освоение смежных специализаций: слесарь сборщик-слесарь-наладчик, слесарь по ремонту автомобилей.

3. Получение высшего образования в вузе технического профиля.4. Управленческая карьера возможна при совершенствовании профессионального

мастерства, накоплении опыта, овладении управленческими навыками.5. Организация собственного дела (собственная мастерская по ремонту) возможна

при достижении определенного уровня мастерства, опыта и развития предпринимательских навыков.

Токарь.Презентация профессии.Токарь – рабочий, выполняющий механическую обработку твёрдых материалов. Человеческий пытливый мозг уже давно догадывался, что кусок дерева или кости, который имеет неправильную форму, можно переделать в нужную деталь путём срезания чем-либо ненужных частей его поверхности. Чтобы упростить такую процедуру, на помощь брался ещё один человек, который вращал ось, где была закреплена заготовка. Такие вот нехитрые токарные станки использовались ещё в VII веке до н. э. Разумеется, такой скорости вращения было недостаточно, чтобы обрабатывать более твёрдые материалы. Только в XVI веке во Франции впервые было придумано водяное колесо, которое дало возможность организовать достаточной силы привод, чтобы можно было работать по металлу. Но всё же токарям приходилось работать в парах или вращать привод ногой. В начале XVIII века появился первый токарный ставок со специальным механизмом (механизированный суппорт) для крепления инструмента. К концу XIX века был изготовлен токарный станок с электроприводом, который был взят за основу современного оборудования.… Токарная работа представляет собой обработку металлов и неметаллических материалов резанием (последовательное снятие с заготовки слоёв металла при помощи режущего инструмента) выполняется на токарных станках. В группу токарных входят станки, выполняющие различные виды обработки. В соответствии с этим различают следующие токарные специальности: токарь-универсал, токарь-револьверщик, токарь-карусельщик, токарь-расточник и др. Наиболее квалифицированной является специальность токаря-универсала, работающего на токарно-винторезных станках и выполняющего все операции. Отличительная особенность работы токаря от родственной профессии фрезеровщика в том, что вращающуюся деталь он обрабатывает неподвижным инструментом.

Тип и класс профессии.Тип – «Человек – техника», класс – преобразующие профессии, функционально слесарь-ремонтник является исполнителем, но распределяет нагрузку и изменяет способы ее выполнения самостоятельно.Содержание деятельности.В обязанности токаря входят: изготовление и обработка деталей (обточка заготовки, внутренняя рассрочка и сверление отверстий, нарезание резьбы, полирование

поверхностей и т.д.) в соответствии с заданными параметрами; проведение контроля работы станка (выбор и заточка инструмента, устранение мелких неполадок во время работы); переналаживание станка на изготовление другого типа продукции.Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: физическая выносливость, технические способности; развитый объёмный и линейный глазомер;к личностным способностям и качествам: внимательность, аккуратность терпение, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Должен знать: конструкцию и правила проверки на точность различных токарных станков; способы установки, крепления, выверки деталей и методы определения технологической последовательности их обработки; устройство и правила теплообработки, заточки и доводки всех видов режущего инструмента; способы достижения установленной точности и чистоты обработки; правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка. Должен уметь: выполнять работы по чертежам, производя необходимые расчеты; определять режимы резания; выбирать оптимальный порядок обработки деталей; производить расчеты, связанные с выполнением особо сложных токарных работ.Условия труда.Токарь работает в усложненных условиях – в цехе, рабочая поза – стоя. Несет повышенную материальную ответственность за сохранность оборудования и изделий. Испытывает физические нагрузки при подъеме и переносе тяжестей на небольшие расстояния, неудобство от рабочей позы. Наличие специфических и неблагоприятных условий труда (повышенный уровень шума, вибрация, вредные пары масел, металлическая пыль, возможные сквозняки). Работает посменно.Медицинские противопоказания.Работа токаря не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими (органические заболевания ЦНС, психические); сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); системы крови (хронические лейкозы, анемии); опорно-двигательного аппарата (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-легочными (туберкулёз, хронические заболевания бронхов, легких); эндокринными (хронические специфические, диффузный токсический зоб, гипотиреоз); желудочно-кишечными (язвенная болезнь, тяжёлая форма, хронические заболевания желудка и кишечника); почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); кожи (хронические заболевания в выраженной степени, аллергические); лор-органов (заболевания органов слуха, гиперстензия вестибулярного аппарата); зрения (близорукость, хронические аллергические дистрофические и воспалительные заболевания глаз, нарушения бинокулярного зрения).Базовое образование.Начальное профессиональное образование – техническое училище.Пути получения профессии.

БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 38» (г. Вологда), ЗАО «Вологодский подшипниковый завод».Области применения профессии. Токарь работает на предприятиях машиностроения и металлообработки, обслуживая универсальные токарные станки.Перспективы карьерного роста.

1. Повышение квалификации и присвоение нового разряда.2. Освоение смежных специализаций: фрезеровщик, сверловщик, строгальщик,

станочник широкого профиля и т.д. 3. Получение высшего образования в вузе технического профиля.4. Управленческая карьера возможна при совершенствовании профессионального

мастерства, накоплении опыта, овладении управленческими навыками.5. Организация собственного дела (собственная мастерская) возможна при

достижении определенного уровня мастерства, опыта и развития предпринимательских навыков.

Электромонтер.Презентация профессии.

Электромонтер – специалист по сборке, установке и техническому обслуживанию электрического оборудования. Электричество (от греч. elektron - янтарь) - "совокупность явлений, в которых обнаруживается существование, движение и взаимодействие заряженных частиц". Многое в истории электротехники связано с именем Т.

Эдисона (1847-1931). Он является автором примерно 1000 изобретений в области электротехники. Эдисон усовершенствовал лампу накаливания, построил первую в мире электростанцию общественного пользования (1882). В 1880 году французский физик М. Депре заявил о возможности передачи электроэнергии по проводам. Он же построил первую линию электропередачи. В конце XIX века происходит бурное развитие электротехники. Ученые продолжают работать над проблемой использования электричества для освещения и других нужд. Знаменитая "электрическая свеча" П. Н. Яблочкова была первым потребителем тока. Для проведения проводов и кабелей необходимы были люди, которые бы разбирались в электричестве. Так появилась профессия электрика. Однако с появлением все более разных электрических приборов, усложнением электротехники профессия разветвляется на множество специальностей: электромонтажник, электромеханик по ремонту оборудования (в зависимости от специализации), электромонтер, техник-электрик, электрослесарь и др. На сегодняшний день существует несколько десятков специальностей электрика. Профессия же электромонтёра по ремонту и обслуживанию электрооборудования является одной из наиболее Массовых рабочих профессий, имеет более 30 специальностей.

Тип и класс профессии.Тип – «Человек – техника», класс – преобразующие профессии, функционально электромонтёр является исполнителем, но распределяет нагрузку и изменяет способы ее выполнения самостоятельно.Содержание деятельности.В обязанности электромонтёра по ремонту и обслуживанию электрооборудования входит: техническое обслуживание и ремонт электродвигателей, генераторов, схем телеавтоматики, кабельных и линейных сооружений, электронно-регулирующих приборов; проведение монтажа, установки электрического оборудования; устранение повреждений осветительных и силовых электросетей; проведение необходимых расчетов и составление схем и планов размещения электропроводки; осуществление контроля работы электрооборудования (прозванивание, измерение сопротивлений и т.д.).Требования профессии.к индивидуальным способностям и особенностям: нервно-психическая устойчивость, физическая выносливость, хорошая реакция, выносливость вестибулярного аппарата, зрительного анализатора;к личностным способностям и качествам: умение управлять собой, личная организованность, дисциплинированность, аккуратность, внимательность, ответственность; к знаниям и умениям специалиста. Необходимо хорошая подготовка по физике, черчению, химии, математике (арифметике, геометрии, тригонометрии). Должен знать: правила техники безопасности; технические параметры, устройство, принципы действия обслуживаемых датчиков, приборов, систем, виды и причины их повреждений; методы обнаружения неисправностей и правила ремонта; правила технической эксплуатации оборудования. Должен уметь: производить ремонт, наладку, измерения, установку, обслуживание аппаратуры.Условия труда.Электромонтёр работает и в комфортных условиях – в помещении, и в усложнённых – на открытом воздухе. Основная рабочая поза – стоя. Несет повышенную материальную ответственность за сохранность электрооборудования. Испытывает физические нагрузки и воздействие комплекса сезонных и природно-климатических факторов (перепады температуры, ветер, влажность). Риск травматизма (работа с электрооборудованием на высоте).Медицинские противопоказания.Работа электромонтера не рекомендуется людям с заболеваниями: нервно-психическими (органические заболевания ЦНС, психические); сердечно-сосудистой системы (ревматизм, органические поражения клапанов и мышц сердца, функциональные нарушения, гипертоническая и гипотоническая болезнь); опорно-двигательного аппарата (деформация позвоночника и грудной клетки, деформация и заболевания нижних и верхних конечностей, кистей рук); бронхо-легочными (туберкулёз, хронические заболевания бронхов, легких); почек (хронические заболевания с явлениями почечной недостаточности); лор-органов (заболевания органов слуха, гиперстензия вестибулярного

аппарата); зрения (близорукость, хронические аллергические дистрофические и воспалительные заболевания глаз, нарушения бинокулярного зрения).Базовое образование.Начальное и среднее профессиональное образование – техническое училище, техникум, колледж.Пути получения профессии.БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 27» (г. Вологда), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 28» (г. Вологда), БОУ НПО ВО «Профессиональное училище № 50» (п. Шексна), БОУ СПО ВО «Тотемский политехнический колледж», БОУ СПО ВО Череповецкий индустриальный колледж им. Академика И.П. Бардина», БОУ СПО ВО «Грязовецкий политехнический техникум», БОУ СПО ВО «Череповецкий технологический техникум»Области применения профессии.Профессия электромонтера по ремонту и обслуживанию электрооборудования предназначена для технического обслуживания и ремонта электрооборудования промышленных предприятий, сельскохозяйственного производства и приборов бытового назначения.Перспективы карьерного роста.

6. Повышение квалификации и присвоение нового разряда.7. Освоение смежных специализаций: электромонтажник, электрогазосварщик,

электрик судовой, слесарь-сборщик, слесарь по ремонту электрооборудования.8. Получение высшего образования (инженер-электрик, инженер-энергетик) в вузе

технического профиля.6. Управленческая карьера возможна при совершенствовании профессионального

мастерства, накоплении опыта, овладении управленческими навыками: электромонтёр – старший электромонтер – бригадир - техник.

9. Организация собственного дела (собственная мастерская) возможна при достижении определенного уровня мастерства, опыта и развития предпринимательских навыков.

Результаты анкетирования родителей по профориентации.В 2010-2011 годах Вологодская областная юношеская библиотека с помощью

районных библиотек провела анкетирование родителей по профориентации детей в семье. Целью проведенного исследования стало выявление проблем, с которыми сталкиваются взрослые в трудовом воспитании подрастающего поколения

Было рассмотрено 200 родительских анкет из 14 районов Вологодской области, 63 из них из районных центров, 137 – из сельской местности. Активнее всего участвовали родители Тарногского, Вытегорского, Междуреченского и Бабушкинского районов. 22 семьи из участвовавших являются неполными, 10 семей, судя по данным анкет, имеют трехпоколенный состав (указаны как члены семьи не только родители и дети, но дедушки и/или бабушки).

При ответе на вопрос: «Какова роль семьи в подготовке детей к будущей профессии?» подавляющее большинство - 87% отвечавших отметили главную, основную, направляющую роль этой ячейки общества.

Таблица 1.Какова роль семьи в подготовке детей к будущей профессии?

Основные ответы родителей о роли семьи в профориентационном воспитании детей

%

Материальная помощь и советы родителей 23Родители являются примером 16Дети подражают родителям в профессиональном выборе, качествах 10В семье закладываются основные качества, необходимые в будущей профессии 9,5В семье выявляются и развиваются интересы и способности детей 9Дети в основном выбирают профессию сами 6

Е.А. Климов выделил 8 факторов выбора профессии: позиция старших членов семьи, позиция товарищей, подруг, позиция учителей, школьных педагогов, личные профессиональные планы, способности, уровень притязаний на общественное признание, информированность о мире профессий, склонности.

Таблица 2.Факторы, влияющие на выбор детьми профессии.

Мнение родителей о факторах, влияющих на выбор профессии %Позиция родителей, других родственников 80, 5Позиция друзей и знакомых 6Позиция учителей 6,5Личные профессиональные планы 0Способности 14Уровень притязаний на общественное признание 17Информированность о мире профессий 54Склонности 35

Также в числе условий названы позиция средств массовой информации – 10%, степень удаленности от дома учебных заведений -9%. При этом нужно отметить, что до сих пор престиж профессии (17%), на взгляд родителей, сильнее влияет на выбор профессии, чем ее востребованность в обществе – 12,5%.

Психологи полагают, что развитие человека как субъекта труда начинается до 4 лет, с 8 до 12 лет происходит отход от игры и овладение учебной деятельностью в школе с развитием функций самоконтроля, самоанализа и планирования деятельности. На стадии «оптации» с 12 до 18 лет дети уже должны осознанно и ответственно подходить к выбору жизненного пути. Таким образом, можно сказать, что трудовое воспитание детей в семье начинается практически с рождения ребенка. Родители также полагают, что приучать детей к труду нужно «чем раньше, тем лучше, чтобы не было поздно» - 65%, с дошкольного возраста – 49,5%, с начальных классов – 6%, со средней школы -3%, с 14-16 лет (!) – 1,5% респондентов.

При ответе на вопрос о том, какие качества, необходимые в будущей профессии, родители стараются привить в своих детях, ими было названо 71 качество.

Таблица 3.Какие качества, необходимые в будущей профессии, родители стараются привить в своих детях?

Наиболее часто называемые качества %Трудолюбие 64Ответственность 34Терпение / усердие 20Честность / порядочность 19Целеустремленность 19Старательность/ прилежание 14,5Дисциплинированность / исполнительность 12,5Уважение и любовь к людям 10Коммуникабельность 10Упорство/ настойчивость 10

Самыми непопулярными (1-2%) среди называемых современными родителями, качествами оказались: уважение к начальству, инициативность, скромность, стремление к самосовершенствованию, выносливость, милосердие и забота о ближнем, тактичность, гражданственность, стремление к здоровому образу жизни.

Среди учреждений и организаций, помогающих семье в трудовом воспитании молодежи, на первое место родители уверенно поставили школу, особенно отметив пришкольные летние трудовые лагеря, – 85%; далее -библиотека – 45%; детский сад – 16,5%; дом культуры – 14,5%; центры занятости населения – 8,5%; учреждения дополнительного образования и местные предприятия – по 6%; Администрация поселения -2%. Не видят помощи в трудовом воспитании детей – 12, 5% участников исследования.

Библиотеки, по мнению родителей, оказывают существенную помощь в подборе нужной литературы по профориентации – 40% и проведении мероприятий (беседы, встречи со специалистами-профессионалами, творческие вечера, дни информации, анкетирование, тестирование)– 43%. При этом 11,5% опрашиваемых ощущают недостаток в библиотеках современной литературы об учебных заведениях и о профессиях.

1/4 родителей считает, что не имеет трудностей в трудовом и профориентационном воспитании подрастающего поколения, а 14% участников анкетирования не дали ответа на этот вопрос.

Таблица 4. Трудности, которые испытывают родители в трудовом и профориентационном воспитании детей.Основные проблемы профориентационного воспитания детей %Дети не хотят трудиться, лень 38Испытывают недостаток в информации об учебных заведениях, о профессиях 37Проблемы будущего трудоустройства детей 10Отсутствие взаимопонимания с детьми 10Мало мест, где дети могут опробовать на практике трудовые навыки 8Материальные проблемы семьи 6/Отдаленность профессиональных учебных заведений 5

Также взрослых беспокоят негативное влияние на становление юношества компьютера и телевидения и отсутствие положительных примеров в трудовом воспитании подростков.

Таким образом, анализ данных анкет показывает, что родители считают семью главным институтом трудового и воспитания и профориентационного самоопределения детей, где с малых лет закладывается отношение к труду. Здесь прививаются необходимые в будущей профессиональной деятельности качества (трудолюбие, ответственность, честность, исполнительность, целеустремленность), хотя, к сожалению, нужно отметить, что такие человеческие качества как милосердие и забота о ближнем, скромность сегодня отошли на второй план. Современная семья, несмотря на негативные факторы (недостаточная материальная обеспеченность и недостаток верной информации о современном мире профессий, психологические проблемы в общении с детьми и т.д.) с помощью немногочисленных особенно в сельской местности учреждения и организаций, занимающихся в той или иной степени профориентационной работой с молодежью, выполняет свое главное предназначение – трудовое воспитание человека.

Результаты анкетирования библиотек Вологодской области по профориентации молодёжи.

В 2010-2011 годах сектор профориентации Вологодской областной юношеской библиотеки им. В.Ф. Тендрякова проводилось анкетирование библиотек Вологодской области об их профориентационной работе с целью выявления основных проблем и трудностей библиотек в этом направлении.В анкетировании приняли участие 100 библиотек (23 районных, в том числе детских, и 77 - сельских поселений) из 17 районов, активнее всего участвовали библиотеки Тарногского, Вожегодского, Междуреченского, Кирилловского и Тотемского районов.Как показывают данные анкет, в библиотеках области активно проводится работа по профориентации молодёжи: оформляются книжные выставки и тематические полки – 72%, стенды – 16%, специальные папки и альбомы («Мир профессий сегодняшнего дня») – 10%, выделены разделы в картотеке, например, разделы «Кем стать?» и «Куда пойти учиться?» - 5%. В библиотеках также издаются рекомендательные списки литературы для старшеклассников -11%, буклеты -10%, памятки абитуриенту - 6%, закладки - 4%.

Таблица 1. Работа библиотек районов области по профориентации молодежи

Основные формы библиотечных мероприятий по профориентации %1. Профориентационные беседы 762. Обзоры литературы 383. Часы профориентации, уроки профориентации 334. Дни информации, дни абитуриента, недели информации 185. Встречи со специалистами 206. Анкетирование 117. Тестирование 108. Другие активные формы мероприятий (диспуты, викторины,

познавательные и деловые игры, «круглые столы» и т.д.)17

Не проводят мероприятий 3

Основная аудитория, которой адресованы мероприятия по профориентации - старшеклассники и выпускники школ – 78%, учащиеся средних классов – 35% и школьники начальных классов – 14%, студенты других учебных заведений – 3%. . Также работа проводится с безработными – 6%, с родителями – 4%.

Таблица 2. Социальные партнеры библиотек в профорганизационной работе.

Учреждения и организации, с которыми библиотеки сотрудничают в профориентационной работе

%

1. Школа 722. Центр занятости населения 233. Администрация поселения 204. Дом культуры 185. Предприятия 136. Медицинские пункты 117. Районная библиотека 5

8. Другие учреждения и организации 79. Не ответили на вопрос 9

Главным своим социальным партнером библиотекари называют школы, 7% ответивших на вопросы полагают, что профориентационная работа может быть эффективной только при тесном сотрудничестве библиотеки с другими заинтересованными учреждениями и организациями.

В ответах библиотекари назвали 14 проблем, с которыми они сталкиваются, проводя профориентационную работу, к ним относятся недостаток их знаний о работе по этому непростому направлению, нежелание детей учиться и работать.

Таблица 3. Проблемы, возникающие в работе библиотек по профориентации.

Основные проблемы %1. Устаревшая литература о профессиях и профессиональных учебных

заведениях74

2. Недостаточно периодической литературы по профориентации 143. Отсутствие необходимой орг. техники и интернета 144. Нет наглядности 105. Не ответили на вопрос 19

Респонденты отмечают, что главным препятствием эффективной работы стало отсутствие современной актуальной информации о профессиональных учебных заведениях (имеются данные пяти-шестилетней давности), востребованных профессиях на рынке труда (есть только устаревшие книги и брошюры 70-80-х годов прошлого века). Этот недостаток частично восполняется использованием сведений из газет и журналов, хотя их тоже не хватает.

Таблица 4.Методическая помощь, в которой нуждаются библиотеки

в профориентационной работе.Необходимая методическая помощь %

1. Сценарии и методические разработки для работы 742. Информация о мире современных профессий,

о востребованных профессиях20

3. Справочники о профессиональных учебных заведениях 184. Информация о новых формах профориентационной работы 105. Требуется наглядный материал 106. Методическая помощь не требуется 17. Не ответили на вопрос 24

Участники анкетирования считают главной методической потребностью библиотек в готовых сценариях (в том числе, в игровой форме) и методических разработках. 9% хотели бы побывать на профориентационных мероприятиях, получать консультации специалистов.

Таблица 5.

Возраст детей, с которого следует начинать проводить профориентационную работу.Возраст детей %

1. Дошкольный возраст 272. 7 – 11 лет /начальная школа 263. 11- 14 лет /средняя школа 45

Основными критериями начала помощи в профессиональном самоопределении библиотекари считают осознанный интерес ребенка к определенным занятиям и умение им объективно оценить свои возможности.

Таблица 6. Информация, за которой чаще всего родители

обращаются в библиотеку. Основные запросы родителей по профориентации %

1. Информация о профессиональных учебных заведениях 712. Информация о профессиях и их востребованности 403. Информация о вакансиях 44. Родители не обращаются за информацией 75. Не ответили на вопрос 15

Родители часто обращаются за информацией, которой не достаточно в библиотеках, только в одной анкете указывается, что за помощи данными не обращаются.

Таблица 7.Как деятельность библиотеки может способствовать улучшению ситуации в сфере занятости

населения?Оценка возможностей библиотеки %

1. Влияет на улучшение ситуации своей информационной и просветительской деятельностью, способствуя развитию интересов и способностей детей, сотрудничая с другими учреждениями и организациями

49

2. Сомневается, что может способствовать улучшению ситуации 73. Не может влиять на ситуацию 194. Не ответили 25

Более половины участников анкетирования, к сожалению, полагают, что библиотека не может способствовать изменению ситуации на рынке труда.

В анкетах перечисляется более 64 профессий и специальностей, которые востребованы в районах области. Самыми важными проблемами в сфере труда и занятости населения и библиотекари, и родители считают отсутствие рабочих мест, упадок сельского хозяйства и отечественного производства.

Таблица 8.Специалисты каких профессий являются самыми востребованными в вашей местности?

10 самых востребованных профессий %1. Учителя начальных классов и учителя-предметники 272. Младший и средний медицинский персонал 183. Врачи 184. Продавцы 14

5. Культработники в ДК, библиотекари 136. Водители 117. Механизаторы 98. Электрики 89. Операторы машинного доения 810. Бухгалтеры 7

Как видно из данных анкет, наибольшим спросом в районах области, по мнению работников библиотек, пользуются не представители рабочих профессий, а учителя и медицинские работники.

Таким образом, анализ анкет о профориентационной деятельности библиотек показал, что они проводят активную и различную по формам работу от сбора и оформления информации до образовательных и просветительских мероприятий (от традиционных бесед до дискуссий и «круглых столов, от часов до месячников профориентации), адресованных в первую очередь школьникам старших классов. Нужно отметить, например, работу шекснинской районной библиотеки, в которой реализуется профорриентационная программа «Ориентир». Эта работа проводится, несмотря на недостаток необходимой актуальной информации о мире профессий и учебных заведениях, методических разработок, наглядного материала и должного технического обеспечения. Вызывает сожаление тот факт, что чуть более половины респондентов пессимистично оценивают возможность библиотек влиять на улучшение ситуации в сфере занятости населения в их местности. На наш взгляд, чтобы профориентационная работа библиотек стала еще более эффективной нужен более активный обмен накопленным опытом по этому направлению как между библиотеками районов, так и с другими заинтересованными учреждениями и организациями; необходимо издание сборников сценариев и рекомендаций; библиотекам можно рекомендовать расширить целевую аудиторию и проводить образовательную и просветительскую работу не только со школьниками, но и с их родителями, семьей в целом (именно в ее недрах происходит трудовое воспитание ребенка), с безработными гражданами.

КАЛЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ.Материалы для викторины.

В профориентационном самоопределении школьников определенную роль играют игровые формы работы, позволяющие в непринужденной обстановке активизировать знания, развивать творческую фантазию, смекалку, логическое мышление.

Во время проведения викторин дети закрепляют и используют свои знания о профессиях, знакомятся с разнообразием мира профессий; расширяется и конкретизируется их словарный запас («профессия», «должность», «специальность»), формируется познавательный интерес к людям труда и их профессиям.

Ход мероприятия: Дети делятся на 2 команды примерно равные по силе. Каждая команда выбирает

капитана, название и девиз, соответствующие теме викторины.

Загадочный конкурс.

По очереди каждой из команд загадываются загадки о профессиях. Выигрывает команда, участники которой дали больше правильных ответов.

1. Закину палку, убью не галку, Ощиплю не перья, съем не мясо.

(Ответ: рыбак)2. Белые волосы, брови, ресницы, Утром встает он раньше, чем птицы.

(Ответ: пекарь)1. На работе день-деньскойОн командует рукой.Поднимает та рукаСто пудов под облака.

(Ответ: крановщик)2. Его работа в глубине,На самом дне.Его работа в темноте и тишине.Но кто же он, ответьте на вопрос, Не космонавт, а ходит среди звезд?

(Ответ: водолаз)1. В желтом море корабль плывет.Кто корабль по морю ведет?

(Ответ: комбайнер)2. Он где-то в студии сидитИ в микрофон свой текст читает.А слышат, что он говоритЛишь те, кто радио включает

(Ответ: диктор)

1. Спрятан здесь вопрос такой:Доктор с ниткой и иглойКак зовется? ВспоминайИ скорей ответ давай

(Ответ: врач-хирург)2. Мы от простуды вновь страдаем,Врача мы на дом вызываем.Он выдаст нам больничный лист.А кто он как специалист?

(Ответ: врач-терапевт)1. Он отбойным молотком,Как огромным долотом,Уголь крошит под землей.Отвечайте, кто такой?

(Ответ: шахтер)2. Занят важной он работой: Урожай его забота,Чтоб сумели уродитьсяРожь, овес или пшеница.

(Ответ: агроном)1. Может он с коня свалиться,И ничуть не ушибиться.Трюки все он исполняет, В них актеров подменяет.

(Ответ: каскадер)2. Он спектаклем заправляет,Назубок все сцены знает.Учит он, как роль играть.Как его, друзья, назвать?

(Ответ: режиссер)1. Где дорогу проложить?Из чего деталь отлить?Как конфеты начинить?Сколько пуговиц пришить?Кто на это даст ответ,Чей поможет нам совет?Первым кто найдет решение?Кто проверит исполнение?

(Ответ: инженер)2. Всеми признанный знаток,Воспитатель очень строгий,Крепко держит поводок.Учит он в собачьей школе, Как команды выполнять.Все боксеры, доги, коллиНазубок должны их знать.

(Ответ: кинолог)Подводятся итоги конкурса загадок.

Конкурс: «Азбука профессий».

Вариант 1. Команды выбирают наугад на карточках буквы (3 буквы-3 карточки). Каждая команда, посовещавшись, выписывает на лист профессии и специальности, начинающиеся на эти буквы. Буквы: А, Б, В, Г, Д, К, Л, М, П, Р, С, Т. Выигрывает команда, назвавшая больше профессий и объяснившая, чем занимаются люди этих профессий. При этом нужно обсуждать допущенные ошибки. Например, если называется слово «гусар» как профессия, можно дать словарь, где дается толкование этого слова.

Вариант 2. Конкурс похож на игру в города. Команды по очереди называют профессии: последняя буква названия одной профессии становится первой буквой следующего. Побеждает команда, игроки которой назвали последнюю профессию и знают, в чем основное ее содержание (Учитель-летчик-космонавт-токарь-риэлтор-реставратор…).

Конкурс «Омонимы-профессионалы».

Команды по очереди отгадывают слова, имеющие два значения, одно из которых - название профессии.

1. Не только аварийная машина, но и уборщица в учреждении. (Техничка)2. Не только бытовой прибор для обработки портретных полов, но и работник,

занимающийся натиркой таких полов. (Полотер).3. Не только вещество, хорошо проводящее электрический ток, пропускающее через

себя звук и теплоту, но и железнодорожный служащий, сопровождающий вагон. (Проводник).

4. Не только справочник о каком-либо историческом месте, музее, но и прежнее (устаревшее) название гида. (Путеводитель).

5. Не только человек, прислуживающий игрокам на бильярде и ведущий счет, но и вид цветного фломастера. (Маркер).

6. Не только передовой работник, добивающийся высоких результатов в труде, но и музыкант, играющий на ударном инструменте. (Ударник).

7. Не только сто рублей, но и придворный чин в России XVII века. (Стольник).8. Не только многолетняя медоносная трава семейства розоцветных, но и торговец

мукой и зерном в прежнее время. (Лабазник).9. Не только плоский чемоданчик для бумаг и книг, но и специалист в области

внешних отношений. (Дипломат).10. Не только детская игра, включающая в себя набор деталей, но и работник,

занимающийся разработкой новых устройств и изделий. (Конструктор).11. Не только консервирование в соленом растворе, но и дипломатический

представитель высшего ранга. (Посол).12. Не только линия, дающая наглядное представление о характере изменения

математической функции, но и художник, рисующий карандашом и тушью. (График).

13. Не только один из двух стеклоочистителей автомобиля, но и человек, отвечающий за порядок и чистоту во дворе и на улице. (Дворник).

14. Не только ученый-физик, но и специалист, занимающийся наблюдением за работой машин. (Механик).

Конкурс « «ДА» и «НЕТ».

Поочередно каждой команде загадывается профессия, которую нужно отгадать, задавая правильные вопросы. Ведущий (тот, кто загадал) может отвечать на них только односложно: «да» или «нет». Например, загадана профессия «Водитель». Вопросы «Представитель этой профессии имеет дело с техникой?» -Да. «Он обязательно носит форму (спецодежду)?» - Нет. «Представители этой профессии чаще мужчины?» Да и т. д., пока команда не даст правильный ответ-профессию. Если команда задает много неправильных вопросов или долго не может отгадать профессию, ей помогает команда-соперник. Выигрывает команда, участники которой правильно задавали вопросы, задали меньшее количество вопросов и быстрее отгадали профессию. (Профессии: учитель, врач, дворник, водитель, парикмахер, библиотекарь и т.д.).

Конкурс «Профессии-синонимы».

Командам предлагается по очереди выполнить задание – назвать иначе представителей профессий.

Педагог - … (учитель, преподаватель);Врач - … (лекарь, доктор);Стоматолог - … (дантист, зубной врач);Портной, портниха - … (швец, швея);Сторож - … (охранник);Воспитатель - … (наставник);Летчик -… (пилот);Космонавт - … (астронавт);Шофер - … (водитель);Кочегар - … (истопник);Повар - … (кулинар, кашевар);Повариха - … (стряпуха, кухарка);Охотник - … (зверолов, птицелов);Вратарь - … (голкипер);Продавец - … (торговец);Менеджер - … (управленец);Бондарь - … (бочар);Рыбак - … (рыболов);Парикмахер - … (цирюльник);Дрессировщик - … (укротитель);Стюардесса - … (бортпроводница);Архитектор - … (зодчий);Скульптор - … (ваятель);

Художник - … (живописец);Экскурсовод - … (гид);Арбитр - … (судья);Почтальон - … (письмоносец);Пекарь - … (хлебопек);Паяц - … (клоун);Лесоруб - … (дровосек);Шахтер - … (рудокоп);Капельмейстер - … (дирижер, хормейстер);Балетмейстер - … (хормейстер);Актер - … (артист, лицедей);Официант - … (кельнер);Адвокат - … (защитник);Прокурор - … (государственный обвинитель);Переводчик - … (толмач);Кузнец - … (коваль);Охранник - … (секьюрити);Балерина - … (танцовщица);Аниматор - … (мультипликатор);Каскадер - … (трюкач);Дояр, доярка - … (оператор машинного доения).

Конкурс «Профессия или должность?»

Для участия в конкурсе приглашаются два школьника (капитаны команд). На листочках бумаги напечатаны различные профессии и должности. Каждому игроку дается одинаковый набор листочков с надписями. Необходимо как мож но быстрее разложить их на два столбика: «профессия» и «должность». Предлагаются, например, варианты: врач, педагог, директор, строитель, завуч, повар, заведующая, продавец, бригадир, металлург, декан и т.д.. Побеждает команда, капитан которой быстрее выполнит задание.

Конкурс «Художественный салон».

Командам предлагается взять конверты с вложенными в них названиями профессий. Необходимо, прочитав задание, на листе бумаги нарисовать предмет, характеризующий ту или иную профессию. Если команда соперников быстро отгадывает, то команда «художников» получает жетон. Можно предложить профессии: художник, певец или музыкант, фотограф, кондитер, программист, врач, водитель, продавец, парикмахер, пчеловод, доярка и др.

Конкурс «Профи-викторина».

Команды по очереди отвечают на вопросы.

1. Перед кем все люди снимают шляпы? (Перед парикмахером).2. Кому разрешается поворачиваться спиной к королю? (Кучеру, а теперь шоферу).

3. Как звали первую женщину-летчицу? (Баба-Яга).4. Кого и жарким летом можно увидеть каждый день на катке? (Асфальтоукладчика

на асфальтоукладочной машине-катке).5. Кто на все руки мастер? (Перчаточник).6. Кто раньше кормился дымом? (Трубочист).7. Кто на работе играет и получает за это не выговор, а заработную плату? (Актеры,

музыканты).8. Кем по профессии был отец трех сыновей в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»?

(Мельником).9. Кем по профессии был Стекляшкин в сказке Н. Носова «Незнайка на Луне»?

(Астрономом).10. Какая сказка заканчивается восклицанием «Слава добрым докторам!»? («Доктор

Айболит» К. Чуковского).11. Кем по профессии был Вакула из повести Н. Гоголя «Ночь перед Рождеством»? 12. (Кузнецом).13. Кем по специальности был капитан Блад, прежде чем стать кровавым пиратом?

(Хирургом).14. Кладовщик при документах. (Архивариус).15. Мастер с мастерком. (Каменщик, штукатур).16. Что скрывается за словом «старатель» - профессия или качество человека?

(Профессия. Старатель – рабочий, занимающийся кустарной добычей золота).17. Без чего не могут обойтись охотники, математики, барабанщики? (Без дроби).18. Без какого орудия труда не обойтись ни археологам, ни художникам? (Без кисти).19. Представители какой профессии не обидятся, если им скажут: «Ваше место – в

яме!»? (Музыканты, ведь их рабочее место – оркестровая яма).20. Что изучает селенолог? (Луну).21. Где работает балансер? (В цирке. Балансер – акробат, балансирующий на канате,

проволоке или шаре).22. Кто не сеет, не пашет, а за урожай отвечает? (Агроном).23. Назовите орудие труда токаря, фрезеровщика и балерины. (Станок).24. Фигляр в старину. (Фокусник, акробат).25. Кого в России XIX века называли присяжным поверенным? (Адвоката). 26. Каких артистов когда-то вполне заслуженно именовали «белыми цыганами»?

(Цирковых артистов, ведущих кочевой образ жизни).27. Как называется ведущий цирковых программ? (Шпрехшталмейстер).28. Название какой профессии переводится с греческого как «звездный

мореплаватель»? (Астронавт).29. Кто применяет в своей работе прибор тонометр - медики или музыканты?

(Медики. Тонометр – прибор для измерения кровяного давления).30. Название какой кинематографической профессии переводится на русский язык как

«дающий жизнь»? (Аниматор – кинематографист, работающий в мультипликации).31. Что делает вокалист? (Поет).32. Как называют парфюмера, составляющего духи? (Композитор).33. Человека какой профессии романтично называют дирижером неба?

(Авиадиспетчера).

34. Как называется ученый, изучающий неопознанные летающие объекты – НЛО? (Уфолог).

35. Как называется дрессировщик дельфинов в дельфинарии? (Тренер).36. В Германии эти сезонные рабочие должны иметь рост не менее 180 см., бас и

бороду. Спецодежда им выдается бесплатно. Какого она цвета? (Красного. Это Санта – Клаусы).

37. Название какой профессии произошло от латинского слова «курере» -«бежать»? (Курьер – посыльный учреждения для разноски деловых бумаг, должностное лицо для разъездов по спешным поручениям).

38. За сто лет до появления автомобилей с двигателями внутреннего сгорания во Франции строили самодвижущиеся экипажи с паровым двигателем. Управлял экипажем человек, который должен был поддерживать температуру в паровом котле – истопник. Теперь скажите по - французски слово «истопник», «кочегар». (Шофер).

39. Как иначе называют коллегу по работе? (Сослуживец).

Конкурс «Чудо творения».

Каждой команде выдается книга (или любая другая вещь - карандаш, тетрадь, шариковая ручка, сотовый телефон и т.д.). Детям предстоит, посовещавшись 3-5 минут, назвать (написать) представителей разных профессий, участвовавших в создании данной вещи от начала и до конца как можно полнее. Например, в создании книги помимо автора, редактора, художника, верстальщика, корректировщика, переплетчика принимают участие лесник, лесовод, лесоруб, водитель, люди, которые на фабрике из дерева делают бумагу, работники издательства и т.д. Затем можно предложить командам показать пантомиму о создания книги или другой вещи. Этот конкурс может потребовать предварительной подготовки, как ведущего, так и школьников: изучения литературы о создании вещей. Выигрывает команда, более полно и последовательно раскрывшая цепочку профессий, представители которых могли участвовать в создании вещи.

Конкурс «Специалисты».

Для участия в конкурсе приглашаются по трое ребят от каждой команды. Представители команд выбирают какую-нибудь профессию, которая им больше нравится. Называют их вслух (можно написать на доске). Игрокам предлагается по очереди называть по одному предмету, принадлежащему представителю именно их профессии. Выбывает из игры представитель той команды, кто затруднится назвать предмет.

Конкурс «Шуточный».

Вот 4 вопроса, которые используют кадровые агентства мирового уровня, для того, чтобы оценить умственные способности кандидатов. Вопросы задаются обеим командам. Побеждает команда, участники которой ответят на вопрос правильно и быстрее

Вопрос 1: Как засунуть жирафа в холодильник? Правильный ответ: Открыть холодильник, засунуть жирафа, закрыть холодильник. Этот вопрос позволяет выяснить, нет ли у вас склонности выискивать чересчур сложные решения для простых задач.

Вопрос 2: Как засунуть в холодильник слона? Неправильный ответ: открыть холодильник, засунуть туда слона, закрыть холодильник. Правильный ответ: открыть холодильник, достать из него жирафа, закрыть холодильник. Этот вопрос позволяет выяснить, способны ли вы при принятии решений учитывать последствия ваших предыдущих действий. Вопрос 3: Лев созвал всех животных на собрание. Явились все, кроме одного. Кто не явился? Правильный ответ: это слон. Он в холодильнике. Этот вопрос проверяет вашу память. Вопрос 4: Вам нужно пересечь реку, в которой живет много крокодилов. Как вы это сделаете? Правильный ответ: Вплавь, потому, что все крокодилы на собрании у льва.

По итогам викторины помимо призов можно самым активным игрокам обеих команд вручить медали «Знаток профессий» 1,2, 3 степени.

Знаете ли вы, что…

Доказательство истинности любого призвания – любовь к тяжелой работе, которой оно требует.

Логан Пирсолл Смит

Нет профессий с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим.NN

Мы всегда начинаем больше уважать людей после того, как попробуем делать их работу.Уильям Федер

Профессионал – человек, который может делать свою работу, когда она ему не по душе. Любитель – человек, который не может делать свою работу, когда она ему не по душе.

Джеймс Эгейт

Профессионализм характеризуется переходом страстной любви к своей профессии в устойчивую привязанность.

Э. Севрус

Есть несколько способов разбивать сады. Лучший из них – поручить это дело садовнику.Карел Чапек

Кто хочет работать – ищет средства, кто не хочет – ищет причины.Американская пословица.

Главный признак таланта – это когда человек знает, чего он хочет.Петр Капица

Никогда не пробьется наверх тот, кто не делает того, что ему говорят, и тот, кто не делает больше того, что ему говорят.

Эндрю Карнеги

На хлеб зарабатывают руками, на масло – головой.Юрий Булатович

Можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить.Английская пословица

Словарик.

Должность – наименее официально и документально фиксированное проявление профессии. Может отождествляться с квалификацией (младший научный сотрудник), с временными обязанностями (и.о. заведующего, руководитель проекта), с профессией в целом (психолог в организации).Интерес – эмоциональные предпочтения в познании определенных сторон окружающего мира.Карьера – сознательный способ организации профессиональной жизни, включающий продвижение к намеченному профессиональному, должностному или социальному статусу, что в широком смысле может способствовать самореализации, саморазвитию, самоутверждению человека в профессии и в жизни.Квалификация – уровень развития специальных способностей субьекта (работника), позволяющий ему выполнять трудовые функции определенной степени сложности в определенном профессиональном труде.Профессионал – человек, избравший какое-либо занятие своей профессией, специалист своего дела.Профессия - род трудовой деятельности человека, требующий определенной подготовки и являющийся источником существования.Специальность – вид занятий в рамках одной профессии, опирающийся на родственный вид дисциплин (например, профессия – врач, специальность терапевт, педиатр)Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения какой-либо деятельности.Талант – высокий уровень способностей человека, проявляющийся в творческий достижениях.

Практические рекомендации.

Материалы для проведения викторин подготовлены на основе проведенных мероприятий в летнем пришкольном лагере и предназначены для проведения викторин, конкурсов среди школьников 5-11 классов. Задания можно также включать в беседы, обзоры литературы по профориентации, они не требуют большой предварительной подготовки, за исключением, может быть, конкурса «Чудо творения». При проведении викторины можно использовать цитаты, интересные факты из мира профессий, а также определения понятий для уточнения и расширения познаний о мире профессий.

Список литературы.

1. Агеева И.Д. Парад профессий. Веселые познавательные игры для учащихся 5 – 10 классов / И. Д. Агеева // Последний звонок. – 2007. - №7. – С. 3 – 8

2. Волков Б.С. Основы профессиональной ориентации: учебное пособие для вузов /Б.С. Волков. – М. : Академический проект, 2007. – 333 с.

3. Загадки о профессиях [Электронный ресурс]. – Режим доступа : www.zanimatika. narod.ru/ Narabotki14.htm

4. Мутик М.А. Познавательно-развлекательная программа по профориентации «Калейдоскоп профессий» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : www. festival.1september.ru/articles/210734/

5. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.С. Пряжников. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.

6. Толочек В.А. Современная психология труда: учебное пособие / В.А. Толочек. – СПб. : Питер, 2005. – 479 с.

Ильина, Н.В. Кем быть? Каким быть? Как помочь подростку выбрать «свою жизнь»? / Н.В. Ильина. // Библиотека. – 2003. – № 2. – С. 57-59.

Ильина, Н.В., заведующая методико-библиографичкским отделом Центральной районной библиотеки. Липецкая область, пос. Лев Толстой.

Кем быть? Каким быть?Как помочь подростку выбрать «свою жизнь»?

…Библиотека как институт социальный активно заявляет о себе в профориентационной работе: существует методика, помогающая сотрудникам изучить личность подростка, выявить его способности и склонности, а также обобщить информацию о различных профессиях. Юный читатель должен знать требования, предъявляемые к профпригодности и профадаптации. Библиотека, в свою очередь, должна располагать сведениями о реальной потребности в кадрах на рынке труда, знакомить с ними посетителей, использовать не только специальные профориентационные материалы, но и самый широкий спектр литературы. Библиотека помогает читателю сформировать активную самооценку, выработать правильный, трезвый взгляд на самого себя, что является главным в юношеском возрасте и оказывает влияние на дальнейшую жизнь человека. Используя широкий набор философской, естественнонаучной, социологической, психологической и художественной литературы, сотрудники помогают подросткам отвечать на вопросы, присущие этому возрасту: «Какой я?», «Чем отличаюсь от других?», «Как быть счастливым?», «Как найти свое место в жизни?» и т.д. Профориентация считается эффективной только в том случае, если ведется постоянно. Формы её – разнообразны: беседы, книжные выставки, консультации, встречи с представителями

разных профессий, диспуты, викторины, конкурсы, вечера вопросов и ответов, специализированные игры: «Дороги, которые мы выбираем», «Познакомьтесь с профессией…», «Моя мечта быть…», «Дело жизни», «В поисках будущего», «Кем быть?», «Кто есть я?», «Почему я выбрал эту профессию?», «Человек-труд-профессия», «Какой вы видите свою жизненную перспективу?», «Моя профессия – моя гордость», «На пути к профессии». Сегодня насчитывается примерно 50 тысяч профессий, причём ежегодно появляется около 500 новых и столько же отмирает либо меняется. Однако, как правило, и подростки, и их родители имеют представление лишь о некоторых из них.

В просветительских целях можно организовать постоянную книжную выставку «В мире профессий», на которой будут представлены справочники о различных специальностях, учебных заведениях. Важно регулярно готовить подборки литературы к профессиональным праздникам (День химика, День работника сельского хозяйства, День энергетика и т.д.). Здесь же полезно поместить книги, которые могут заинтересовать читателей именно с профессиональной точки зрения: «Занимательная механика», «Архитектура будущего», «Путешествие к дальним мирам», «Загадки техники, «Покорение железа» и т.п., а также популярные периодические издания: «Техника-молодёжи», «Наука и жизнь», «Знание-сила», «Домашний лицей». Развитию профессиональных интересов способствуют «Уроки творческого мышления». Их особенность в том, что библиотекарь вместе с учителем предлагает юным читателям занимательные задачи и рекомендует соответствующую литературу для их решения. Приведём примеры таких задач:

Может ли автомобиль ехать прямо, если шофёр отпустит руль? Как с помощью ветра можно кипятить воду без использования

проводов и спиралей? Как поворачивается гусеничный трактор? Почему и как останавливается поезд при повороте стоп-крана? Какие условия погоды летом влияют на движение железнодорожных

поездов? Что требует большей точности изготовления: наручные часы или

трактор? Может ли «уставать» сталь? и др.

В занимательной форме можно провести вечер-рассказ на одну из тем: «Мир профессий», «Мир труда», «Человек. Труд. Профессия», «Я в рабочие пошёл». В его программу полезно включить рассказ двух-трёх юных читателей об истории различных профессий, иллюстрируя выступления с помощью эпидиаскопа. На вечер приглашаются представители тех специальностей, о которых идет рассказ. Они познакомят подростков с необходимыми качествами характера и требованиями. В ходе вечера можно использовать песни и стихи о рабочих профессиях.

Эффективной формой воспитания профессионального интереса является также диспут. Предлагаем провести дискуссию со старшеклассниками на тему: «Кем быть или каким быть?».

Примерные вопросы для обсуждения.

1. Сегодня в школе подросткам традиционно внушают мысль: «Не важно, кем ты будешь, важно, каким будешь?» Как считаете Вы?

2. По данным лаборатории НИИ детства , российские подростки в будущем видят себя владельцами, хозяевами предприятий – 70%, наёмными работниками – 20%, безработными – 2,2%. Отметим, что среди американских детей хотят стать бизнесменами 4,5%, среди японских – 8%. Больше всего зарубежные ровесники мечтают о специальностях врача, юриста, учёного.

3. Как Вы считаете, выбор профессии – дело личное или общественное? Почему?

4. Из мировой практики известно: для создания «золотого фонда» нации необходимо готовит деловых людей. Какой смысл Вы вкладываете в понятия «деловые люди», «деловые качества»?

5. Пословица гласит: «Блажен тот, кто нашёл своё дело, пусть он не ищет другого блага». Как Вы её понимаете? Нашли ли Вы своё дело? В чём Ваша главная цель в жизни?

6. По данным ЮНЕСКО, наша страна занимает 41-е место по интеллектуальному развитию молодёжи, тогда как в 1950-е годы занимала третье. При всей спорности этих оценок, нам есть о чём поразмышлять. А как оцениваете своих сверстников Вы? Что Вас интересует и заботит?

7. Как Вы считаете, что побуждает людей работать, овладевать профессией?

8. Хотели бы Вы стать мастером своего дела, профессионалом? Что делаете для этого?

9. Мудрецы рекомендуют, выбирая профессию, применять формулу «Нужно, смогу, хочу». В чём суть этой формулы?

10. Как для себя Вы решили проблему: кем быть или каким быть? Что повлияло на Ваш выбор?

В последнее время в профориентационной работе библиотеки всё чаще стали использовать имитационные игры. Они направлены на решение задач трудового воспитания и обучения. Предлагаем провести игру: «Защита профессии перед родителями». Игра не требует специального подготовительного этапа. В ней принимают участие старшеклассники. Она может проходить и с группой из 3-5 человек, и с большим количеством участников в течение 15-20 минут.

Цель игры – выявить отношение школьников к различным профессиям и научить их аргументировано отстаивать свой профессиональный выбор перед родителями (товарищами, учителями и т.п.).

Ход игры – между школьниками распределяются роли «учащийся», его «родители» или «родственники» - папа, мама, бабушка, старшая сестра и т.п.

Ведущий предлагает разыграть такую ситуацию: «Представьте, что учащийся приходит домой и рассказывает родителям о своих профессиональных намерениях. Родители не согласны с его позицией и пытаются его отговорить. Разгорается домашний конфликт, при этом выигрывает тот, чьи аргументы убедительнее».

Ведущий не вмешивается в ход игры, так как имитируется домашняя сцена, а не проводится консультация. В крайнем случае, если «учащийся» увлечётся и забудет о главной цели, ведущий может взять на себя роль «прадедушки» («прабабушки») и таким образом вернуть игру в деловое русло. А если «учащемуся» будет очень трудно – стать его союзником, но не решать за него его проблемы. Участники для аргументации могут

использовать справочники, научную, художественную и популярную литературу, периодикой, обращаться к ведущему за справкой (какой конкурс при поступлении в то или иное учебное заведение, где оно расположено и т.д.). Ведущий может вмешаться и в том случае, если кто-либо из участников не прав, а другие с ним соглашаются. Кроме того, ведущий может подбадривать игроков с помощью одобрительных взглядов.

Результатами могут стать сформулированные совместно со школьниками правила беседы с родителями на тему выбора профессии. Интересной представляется также игра с участием и школьников, и родителей. При этом родители выступают в роли «учащихся», а школьники – «родителей». Материал по проведению профориентационных игр можно найти в журналах «Школа и производство», «Педагогика», а также в книгах: Аникеева НН.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. 144 с.; Игровой метод в профориентации: Метод. реком. Пермь, 1989. 70 с.: Пряжников Н.С. Профориентационные игры: Проблемные ситуации, задачи, карточные методики. М.: Изд-во МГУ, 1991. 87 с.

Варианты игр могут быть различными. Вот, к примеру игра «Примерить профессию». 1 тур – «ЛАБИРИНТ». Участники выявляют читательский интерес, тип будущей профессии. 2 тур – «ПЕССИМИСТЫ и ОПТИМИСТЫ». Участники делятся на 2 группы: «пессимисты» и «оптимисты». Ведущий называет профессию, а они определяют её положительные и отрицательные стороны. Задача библиотекаря-ведущего – попытаться создать объективный образ профессии. Активные игры в библиотеках стимулируют познавательную деятельность, делают любое мероприятие привлекательным для всех групп читателей: человек проявляет знания, способности, легче вступает в общение. Больше узнать о себе для правильного решения вопроса о профессиональном будущем помогут различные тесты, анкеты, опросники. Тест предназначен прежде всего для выявления степени развития того или иного психического качества, способностей личности. Мировая и отечественная тестология располагает тысячами различных методик. Многие из них постоянно публикуются в специальных журналах, а также в учебниках, методических пособиях и т.д. Рекомендуем составить картотеку: «Тесты в помощи выбору профессии» или выделить аналогичную рубрику в разделе 74.200.52 – Трудовое воспитание и профессиональная ориентация.

Юным читателям, решившим заняться бизнесом, можно предложить тест: «Оценка предпринимательских способностей». См. Липсиц И.В. Экономика без тайн. 1993. С.314-315. Научить тому, как стать успешным предпринимателем, нельзя. Для этого нужна определенная природная предрасположенность. Чтобы ребята могли оценить свою способность к этой профессии, предложите им ответить на вопросы теста. Для социализации подростка главное значение имеют семейные контакты. Родители лучше, чем кто-либо знают своих детей и помогают им в выборе профессии, стараются уберечь от возможных ошибок. Начальным этапом здесь может быть ориентация именно на трудовую деятельность родителей. Практика передачи навыков одного поколения другому существовала всегда: известны династии печников, столяров, кузнецов, портных, учителей, врачей, учёных и т.д. Отсутствие уважения родителей к собственному труду отрицательно сказывается на выборе профессии ребёнком. Здесь может помочь «взгляд со стороны». Одно дело, когда ребёнок всего лишь знает, что родители где-то работают, другое дело, когда о них говорят коллеги. Для этого организуются библиотечные вечера.

Полезно проводить беседы «Что я знаю о труде своих родителей?», вечера-портреты «Трудовая династия», вечера-встречи «Зову в свою профессию», но особенно необходима индивидуальная работа с подростком. Рекомендуется примерная схема беседы библиотекаря с учащимся:

1. Какую область трудовой деятельности ты выбрал?2. Какие школьные предметы нравятся больше всего?3. По каким предметам учишься успешно?4. Какие интересы преобладают?5. К каким видам деятельности ощущаешь способность?6. Что делаешь для развития своих способностей? 7. Интересует ли тебя профессия родителей?8. Собираешься ли ты советоваться с родителями при выборе

профессии?

Методика работы библиотеки в помощь социализации личности (в том числе и в условиях семьи) ещё только складывается. Свою деятельность библиотека координирует. Конечно, со школой, можно провести экскурсии на предприятия, но самое главное – это опыт самостоятельной работы по специальности, потому что, как учили древние, свои способности человек может узнать только испытав себя. Если есть рядом профессиональное учебное заведение, то можно организовать в школе или библиотеке «Дни открытых дверей» с участием обучающихся в нём сверстников. Эти ребята живо и искренне рассказывают о профессии, умеют подобрать такие слова, которые найдут живой отклик и заставят задуматься о выборе дальнейшего жизненного пути. В России создают службы профессиональной ориентации молодёжи. Координирует эту работу Государственный комитет по труду и социальным вопросам. Специализированные центры созданы в Москве, Санкт-Петербурге, административных центрах автономных округов, в ряде городов и районов. Повсеместно появляются консультационные пункты, подростки также могут воспользоваться доверительными консультациями педагога, психолога, врача, библиотекаря. В поле зрения консультационных пунктов находятся и те молодые люди, которые возвратились из мест лишения свободы, подростки, состоящие на учёте в милиции. Необходимо помочь им приобрести профессию. Нет такого подростка, который бы не мечтал о будущем. А выбор профессии - и есть выбор будущего.

Примерный перечень вопросов для интервьюс представителем профессии.

Профессиографическая встреча способствует созданию оптимальных условий для организации творческой познавательной активности подростков, самостоятельного решения ими сложных проблем, имеющих важное значение для профессионального самоопределения. Она может способствовать определению соответствия интересов, склонностей, способностей, состояния здоровья старшеклассника условиям и требованиям конкретной профессиональной деятельности.

Можно предложить примерный перечень вопросов, на которые ответит приглашённый специалист, рассказывая о своей профессии.А. К какому виду труда можно отнести Вашу профессию? (преимущественно он физический или умственный, исполнительский или творческий).Б. Какие встречаются трудности, напряжённые ситуации в работе?В. Какие из эмоционально-волевых качеств личности особенно необходимы в Вашей профессии? (уравновешенность, терпеливость, воспитанность, самообладание, настойчивость, решительность).Г. Какими деловыми качествами должен обладать представитель Вашей профессии? (инициативность, самостоятельность, принципиальность, любознательность, дисциплинированность , организованность).Д. Имеет ли значение в Вашей работе ловкость рук, подвижность, четкая координация движений, физическая сила, быстрота реакции?Е. Какие особенности внимания необходимы в Вашей деятельности? (распределение, переключение, концентрация внимания).Ё. Каким должен быть тип мышления? (наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое). Ж. Какой тип памяти преобладает в Вашей работе? (зрительный, слуховой, двигательный, вкусовой, обонятельный, осязательный).З. Как Ваша профессия влияет на Вас? (на характер, на развитие способностей, на общий культурный уровень).

Также возможны другие вопросы:1. Как называется Ваша профессия, специальность? С чем связано её название?2. Кем по профессии Вы мечтали стать в детстве?3. Какие из учебных предметов в школьные годы Вам больше всего нравились, какие

меньше и почему?4. Что повлияло на Ваш профессиональный выбор? Что его определило? 5. Какую роль сыграли родители в выборе Вами профессии?6. Какое влияние оказали друзья и знакомые на Ваш профессиональный выбор?

7. Какой путь получения профессии (специальности) Вы прошли?8. Какой профессиональный путь Вы прошли?9. Что знали о выбранной профессии до подготовки к ней и какой опыт имели?10. Существуют ли сегодня другие пути получения Вашей профессии

(специальности)?11. Какой тип человека, по Вашему мнению, может заниматься этой работой с

удовольствием? Какой – должен избегать её?12. Что представляет собой Ваш рабочий день? Опишите его.13. В каких условиях Вам приходится работать?14. Какие преимущества имеет Ваша профессия (специальность)?15. Какие она имеет недостатки?16. Каков состав работающих по Вашей профессии (соотношение по возрасту и полу)

и какие тенденции?17. Что может ожидать Вашу профессию в будущем?18. Как Вы относились к Вашей профессии, когда учились в школе?19. Если бы можно было начать жизнь заново, выбрали бы Вы снова эту же

профессию и почему? Оглядываясь назад, что бы Вы хотели изменить на пути своего профессионального становления?

20. Какие существуют перспективы дальнейшего профессионального роста и что для этого от Вас потребуется?

21. Если бы Ваши дети захотели повторить Ваш профессиональный выбор, как бы Вы к этому отнеслись?

Дополнительные вопросы:1. Имеете ли Вы хобби, и как оно влияет на вашу работу (или она на Ваше хобби)?2. Какие личные качества вы цените в человеке, а какие - считаете отрицательными?3. Ваш жизненный девиз, кредо жизни.

В хорошо организованной встрече представителя профессии с учащимися школ, их личная исследовательская активность направляется на постановку и разрешение важных профориентационных вопросов: использование полученной информации для анализа и оценки индивидуальных особенностей своей личности, решение для себя вопроса о профессиональной пригодности к данной деятельности, постановка проблемы выбора такой профессии, которая нужна обществу и отвечает индивидуальным особенностям личности. Встречу со специалистом можно проводить тогда, когда старшеклассники подготовлены к ней: знают основы выбора профессии, могут четко и кратко сформулировать интересующие их вопросы.

Сайт azps.ru А.Я. Психология http://azps.ru/tests/golland2.html

 Методика профессионального самоопределения Дж. Голланда

Каждый человек по своим личностным качествам подходит к определенному типу профессий. Данная модификация теста Голланда, основанная на соотнесении типов профессии с индивидуальными особенностями человека, призвана помочь выбрать профессию с учетом, в первую очередь личностных особенностей.

1 этап

Инструкция: Вам необходимо как бы "примерить" на себя шесть утверждений, касающихся различных типов профессий, найти им место в таблице и отметить.

   Абсолютно верно

Скорее верно

Неверно Не знаю

1        

2        

3        

4        

5        

6        

Утверждение 1. Ты - практик, склонный заниматься конкретными делами. Предпочитаешь работу, приносящую конкретные, ощутимые результаты для себя и для других. Тебя не пугает физический труд. Тебя интересует работа с техникой, требующая практического склада ума, хорошо развитых двигательных навыков.

Утверждение 2. Ты, скорее, теоретик, чем практик. Тебе нравится заниматься изучением, исследованием какой-либо проблемы, получением новых знаний. Ты предпочитаешь работу, приносящую радость познания, а иногда и радость открытия, работу, требующую абстрактного склада ума, способностей к анализу и систематизации информации, широкого кругозора.

Утверждение 3. Ты - "коммуникатор", любящий работать с людьми и для людей, поэтому тебя, вероятно, заинтересует работа, связанная с обучением, воспитанием, обслуживанием клиентов, оказанием помощи нуждающимся и т.п. Тебе интерес на эмоционально насыщенная, живая работа, предполагающая интенсивное взаимодействие с людьми и умение общаться.

Утверждение 4. Тебе нравится работать с документами, текстами, цифрами, в том числе с использованием компьютерных средств. Работа спокойная, без особого риска, с четким кругом обязанностей. Она может быть связана с обработкой информации, с расчетами, вычислениями, требующими точности, аккуратности, усидчивости. Тебе хотелось бы

избежать частого общения, необходимости управлять другими людьми и отвечать за их действия.

Утверждение 5. Ты - организатор, ориентированный на активную преобразовательную деятельность. Ты предпочитаешь работу, дающую относительную свободу, самостоятельность, обеспечивающую положение в обществе, превосходство над другими, материальное благополучие; работу азартную и рисковую, требующую инициативности, предприимчивости, воли, умения брать ответственность на себя.

Утверждение 6. Ты, вероятно, "свободный художник". Тебе подходят виды деятельности, дающие возможность творческого самовыражения, где нет жесткого режима, формальностей; работу, дающую простор фантазии, воображению, требующую развитого эстетического вкуса, специальных способностей (художественных, литературных, музыкальных).

2 этап.

Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения ты сможешь выполнять любую работу. Из предложенных ниже пар профессий надо выбрать одну, которая тебе больше подходит (исходя из твоих способностей и возможностей). Рядом с названием профессии в скобках стоит код. В бланке ответов, напротив кода выбранной профессии, поставь знак "+". Подсчитай количество плюсов в каждой строке. Например, из пары "инженер" - "социолог" тебе интереснее профессия социолога. Код этой профессии - 2. Значит, в бланке ответов в графе "код профессий" надо поставить "+" рядом с цифрой 2. 

Инженер (1) - Социолог (2)

Кондитер (1) - Священнослужитель(З)

Повар (1) - Статистик (4)

Фотограф (1) - Торговый администратор (5)

Механик (1) - Дизайнер (6)

Философ (2) - Врач (3)

Эколог (2) - Бухгалтер (4)

Программист (2) - Адвокат (5)

Кинолог (2) - Литературный переводчик (б)

Страховой агент (з) - Архивист (4)

Тренер (3) - Телерепортер (5)

Следователь (3) - Искусствовед (6)

Нотариус (4) - Брокер (5)

Оператор ЭВМ (4) - Манекенщица (6)

Фотокорреспондент (5) - Реставратор (6)

Озеленитель (1) - Биолог-исследователь (2)

Водитель (1) - Бортпроводник (3)

Метролог (1) - Картограф (4)

Радиомонтажник(1) - Художник по дереву (6)

Геолог (2) - Переводчик-гид (3)

Журналист (5) - Режиссер (6)

Библиограф (2) - Аудитор (4)

Фармацевт (2) - Юрисконсульт (3)

Генетик (2) - Архитектор (6)

Продавец (3) - Оператор почтовой связи (4)

Социальный работник (3) - Предприниматель (5)

Преподаватель вуза (3) - Музыкант-исполнитель (6)

Экономист (4) - Менеджер (5)

Корректор (4) - Дирижер (6)

Инспектор таможни (5) - Художник-модельер (б)

Телефонист (1) - Орнитолог (2)

Агроном (1) - Топограф (4)

Лесник (1) - Директор (5)

Мастер по пошиву одежды (1) - Хореограф (б)

Историк (2) - Инспектор ГАИ (4)

Антрополог (2) - Экскурсовод (3)

Вирусолог (2) - Актер (б)

Официант (3) - Товаровед (5)

Главный бухгалтер (4) - Инспектор уголовного розыска (5)

Парикмахер-модельер (б) - Психолог (3)

Пчеловод (1) - Коммерсант (5)

Судья (3) - Стенографист (4)

Подсчитай количество плюсов в бланке ответов. Максимальное количество плюсов указывает на принадлежность к одному из шести профессиональных типов.

1. Реалистический тип

Профессионалы данного типа склонны заниматься конкретными вещами и их использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы, ловкости. Ориентированы в основном на практический труд, быстрый результат деятельности. Способности к общению с людьми, формулировке и изложению мыслей развиты слабее.

Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связь с техникой. Общение не является ведущим в структуре деятельности.

2. Интеллектуальный тип

Профессионалы данного типа отличаются аналитичностью, рационализмом, независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы. Обладают достаточно развитыми математическими способностями, хорошей формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных задач. Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского направления: ботаник, физик, философ, программист и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление. Общение не является ведущим видом деятельности. Работников, таких как: бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, корректор и другие, направленные на обработку информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.

Сфера общения в таких видах деятельности ограничена и не является ведущей, что вполне устраивает данный тип личности. Коммуникативные и организаторские способности развиты слабо, но зато прекрасно развиты исполнительские качества.

3. Социальный тип

Профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека. Обладают хорошими вербальными (словесными) способностями, с удовольствием общаются с людьми. Математические способности развиты слабее. Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми, возможность решать задачи, предполагающие анализ поведения и обучения людей. Возможные сферы деятельности: обучение, лечение, обслуживание и другие, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.

 4. Артистический тип

Профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Обладают хорошей реакцией и обостренным восприятием. Любят и умеют общаться. Профессиональная предрасположенность в наибольшей степени связана с актерско-сценической, музыкальной, изобразительной деятельностью.

 5. Предприимчивый тип

Профессионалы данного типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной активности, лидерству; имеют тягу к приключениям (возможно, авантюрным). Обладают достаточно развитыми коммуникативными способностями. Не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей. Профессии: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.

6. Конвенциональный тип

Профессионалы данного типа практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, энергичны, ориентированы на социальные нормы. Предпочитают четко определенную деятельность, выбирают из окружающей среды цели и задачи, поставленные перед ними обычаями и обществом. В основном выбирают профессии, связанные с канцелярскими и расчетными работами, созданием и оформлением документов, установлением количест-венных соотношений между числами, системами условных знаков.

Тест "Предпринимательские способности"

Тест позволяет оценить уровень Ваших предпринимательских способностей (подготовила Т. Матвеева).

Ответьте, пожалуйста, "да" или "нет" на предложенные вопросы.

1. Умеете ли вы доводить начатое дело до конца, несмотря на возникающие препятствия?

2. Умеете ли вы настоять на принятом решении или вас можно легко переубедить?

3. Любите ли вы брать на себя ответственность, руководить?

4. Пользуетесь ли вы уважением и доверием своих коллег?

5. Вы здоровы?

6. Готовы ли вы трудиться от зари до зари, не получая немедленной отдачи?

7. Любите ли вы общаться и работать с людьми?

8. Умеете ли вы убеждать других в правильности избранного пути?

9. Понятны ли вам идеи и мысли других?

10. Есть ли у вас опыт работы в той области, в которой вы хотите начать собственное дело?

11. Знакомы ли вы с действующими правилами налогообложения, калькуляции заработной платы, ведения бухгалтерского учета?

12. Будет ли в вашем городе или области спрос на товар или услугу, которые вы собираетесь предложить?

13. Есть ли у вас начальная подготовка в области маркетинга и финансов?

14. Хорошо ли идут дела в вашем городе (области) у других предпринимателей вашего профиля?

15. Есть ли у вас на примете помещение, которое можно арендовать?

16. Располагаете ли вы достаточными финансовыми средствами, чтобы поддержать свое предприятие в течение первого года его существования?

17. Есть ли у вас возможность привлечь к финансированию создаваемого вами предприятия родных и знакомых?

18. Есть ли у вас на примете поставщики необходимых вам материалов?

19. Есть ли у вас на примете толковые специалисты, обладающие опытом и знаниями, которых вам не хватает?

20. Уверены ли вы в том, что иметь собственное дело — это главная ваша мечта?

 Ключ

Каждый положительный ответ дает вам одно очко. Подсчитайте, пожалуйста, сумму очков.

Результат

Если сумма очков равна 17 и более, вы имеете все необходимые качества, чтобы стать предпринимателем. Ваши целеустремленность, энергия и вера в успех помогут реализовать любую стоящую идею — главное, чтобы идеи действительно того заслуживали.

Вы набрали от 13 до 17 очков? Ваши шансы на успех в качестве предпринимателя не столь очевидны. Однако вы можете стать удачливым дельцом, коммерсантом.

Если у вас менее 13 очков, из вас вряд ли выйдет хороший предприниматель. Постарайтесь набраться опыта, и прежде чем встать на путь свободного предпринимательства, еще и еще раз сопоставьте свои интересы, желания.

Опросник ДДО

Инструкция Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию с учетом Ваших интересов и склонностей, предлагаем оценить 20 пар описаний различных видов занятий.

Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний:

+++

++

+

-

- -

- - -

- если вид занятия очень нравится

- если определенно нравится

- если скорее нравится, чем не нравится

- если скорее не нравится

- если определенно не нравится

- если очень не нравится

Оценки описаний в паре не должны совпадать, так как Вы одно из них до этого предпочли. Причем обе оценки могут быть как отрицательными, так и положительными. Оценки описаний заносятся в бланк ответов в клетки с соответствующими номерами

Я предпочту

1а. Ухаживать за животными 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2а. Помогать больным людям 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ

3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, конвертов грампластинок

3б. Следить за состоянием и развитием растений.

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7а. Копировать рисунки, изображения 7б. Управлять каким-либо грузовым

или настраивать музыкальные инструменты.

(подъемным или транспортным) средством (подъемным краном, трактором, телевизором и др.)

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище)

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а. Лечить животных 10б. Выполнять вычисления, расчеты.

11а. Выводить новые сорта растений 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми: убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.

14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15а. Составлять точные описания - отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

15б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

16а. Делать лабораторные анализы в больнице

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе,

телеграфе, ЭВМ и др.)Описание методики ДДО (Дифференциально - диагностический опросник»)

 Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориетации подростков и взрослых.

Содержание методики. Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».

Инструкция. Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний:

+++ - если вид занятия очень нравится

++ - если определенно нравится

+ - если скорее нравится, чем не нравится

- - если скорее не нравится

- - - если определенно не нравится

- - - - если очень не нравится

Оценки описаний в паре не должны совпадать, так как Вы одно из них до этого предпочли. Причем обе оценки могут быть как отрицательными, так и положительными. Оценки описаний заносятся в бланк ответов в клетки с соответствующими номерами

 Обработка результатов. Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+». Название типов профессий по столбцам:

1. Человек-природа . Все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

2. Человек-техника. Все технические профессии.

3. Человек-человек. Все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

4. Человек-знак. Все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

5. Человек - художественный образ. Все творческие специальности.

 Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться, обычно на выполнение задания отводится 20-30 минут.

Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

 Тест "Артистические наклонности"

Некоторые любят петь. Другие могут целыми днями слушать музыку. Такие люди обычно тонко чувствуют все, что происходит вокруг. Проще говоря, они любят красоту. Для них искусство — украшение жизни. А есть люди, для которых область искусства — что-то совершенно ненужное и бесполезное. Ответив на предлагаемые вопросы, вы узнаете к какой группе Вы относитесь.

1. Есть ли разница между словами тон и нюанс?

2. Можете ли вы жить в неуютной, скучной квартире и не замечать этого?

3. Вы любите рисовать?

4. Одеваетесь ли вы, опираясь не на моду, а на собственный вкус?

5. Говорят ли вам что-нибудь следующие имена: Мане, Ван Дейк, Хосе Рибера, Фальконе?

6. У вас очень плохой почерк?

7. Стараетесь ли вы одеваться в одной цветовой гамме?

8. Любите ли вы посещать музеи?

9. Остановитесь ли по пути, чтобы полюбоваться закатом?

10. Вы любите чертить геометрические фигуры?

11. Часто ли посещаете художественные салоны?

12. Склонны ли вы долго бродить по улицам?

13. Любите ли одиночество?

14. Кажется ли вам абсурдом, когда кто-то начинает декламировать стихи?

15. Слушаете ли вы музыку только ради развлечения?

16. Надолго ли запоминаете красивые пейзажи?

17. Кажутся ли вам очень красивыми морские камни?

18. Любите ли новые встречи и знакомства?

19. Нравится ли вам читать стихи вслух?

20. Не было ли желания разрисовать картинами стены своей комнаты?

21. Часто ли меняете прическу?

22. Часто ли переставляете мебель у себя дома?

23. Вы пробовали когда-нибудь сочинять песенки?

24. Пишете ли вы стихи?

Посчитайте себе одно очко за каждый ответ "да" на вопросы 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24 и ответ "нет" на вопросы 2, 6, 10, 14, 15, 18.

Больше 16 очков. Можно сказать совершенно определенно одно:

у вас есть чувство красоты, свойственное натуре артистической.

8—16 очков. Что ж, вы иногда витаете в облаках, но, хотя красота вам и небезразлична, вы скорее рационалист. Короче говоря, вы всегда сочетаете приятное с полезным.

Менее 4 очков. Такого человека, как вы, вряд ли остановит красота восхода или заката.

Тест "Начинающему миллионеру"

Сможете ли Вы заработать миллион? Не знаете? Тогда пройдите этот короткий тест, отмечая подходящие варианты ответа.

1. Каким способом легче всего делать деньги:

а) много работать, быть хорошо информированным, рисковать и, конечно же, вкладывать имеющиеся деньги в дело;

б) надеяться на «дядюшкино наследство», пытать счастья в лотерее;

в) постепенно делать карьеру, пройдя все ступени вплоть до руководящей, или же заняться политикой.

2. Какой персонаж Уолта Диснея вызывает у вас самую большую улыбку:

а) Дональд Дак;

б) Густав Ганс;

в) Догоберт Дак.

3. Какой размер прибыли может, по вашему мнению, побудить богатейших людей мира заключить сделку:

а) от полумиллиона до миллиона;

б) до десяти миллионов;

в) десятки миллионов и выше.

4. С каким высказыванием вы согласны:

а) чем больше денег, тем больше удовольствия;

б) деньги означают власть;

в) деньги вызывают много зависти.

5. Известна ли вам так называемая игра «по письму»? Вы кладете в конверт небольшую сумму, ищете жертву, которая также платит, и в конечном счете ваше капиталовложение возвращается к вам в многократном размере. Какую роль вы готовы при этом играть:

а) не участвовать;

б) участвовать и зарабатывать при этом;

в) быть инициатором игры.

6. Придаете ли вы значение тому, чтобы о вас упоминали в разделе «Светская жизнь» в различных газетах:

а) я был бы очень этому рад;

б) нет;

в) обо мне и так часто пишут.

7. Каким способом можно выигрывать на скачках:

а) рисковать высокими ставками;

б) экономить деньги, ограничиваясь лишь присутствием на скачках;

в) купить лошадь-победителя.

8. Кто, по вашему мнению, имеет наибольший шанс быстро и надежно стать богачом:

а) режиссер, актер, писатель, художник, спортсмен-рекордсмен;

б) адвокат, врач, маклер, политик;

в) глава фирмы, издатель.

9. Как вы относитесь к бизнесу между приятелями:

а) я готов ссужать своих приятелей деньгами. Когда-нибудь и они дадут мне взаймы;

б) деньги и дружба несовместимы;

в) я готов брать взаймы у друзей, но не давать. 10. Будьте откровенны. Если бы вам удалось стать миллионером, наслаждались бы вы этим ощущением:

а) разумеется, я бы наслаждался этим;

б) я бы продемонстрировал свое наслаждение всем тем, кто мне не доверял или смотрел на меня свысока;

в) нет.

11. Куда вложили бы вы свои миллионы:

а) в недвижимость, имущество, собрание предметов искусства;

б) в акции и другие ценные бумаги;

в) я сделаю так, как решит моя жена (муж). 12. Если у вас уже есть пара миллионов, будете ли вы стремиться заработать дополнительно:

а) не обязательно мелкую сумму, но от крупной не откажусь;

б) конечно;

в) нет, поскольку мне хватает.

Если вы выбрали ответ, пометьте «заработанные» очки.

Первый вопрос: а) 6 б) 0 в) 3

Второй вопрос: а) 3 б) 0 в) 6

Третий вопрос: а) 0 б) 3 в) 6

Четвертый вопрос: а) 6 б) 3 в) 0

Пятый вопрос: а) 3 б) 0 в) 6

Шестой вопрос: а) 0 б) 6 в) 3

Седьмой вопрос: а) 0 б) 3 в) 6

Восьмой вопрос: а) 0 б) 3 в) 6

Девятый вопрос: а) 3 б) 6 в) 0

Десятый вопрос: а) 0 б) 3 в) 6

Одиннадцатый вопрос: а) 3 б) 6 в) 0

Двенадцатый вопрос: а) 3 б) 6 в) 0

Сложите все набранные очки.

От 0 до 23 очков. Лучший способ разбогатеть для вас лично — это либо удачно жениться, либо стать наследником, либо, наконец, играть в лотерею.

От 24 до 48 очков. Богатство связано доя вас с трудом. Избегайте финансовых спекуляций. Лучше всего делайте карьеру и займите кресло шефа, даже если это не принесет вам желаемых миллионов, ваша жизнь все равно будет обеспечена в материальном аспекте.

От 49 до 72 очков. У вас самые лучшие шансы когда-нибудь стать миллионером (если вы уже таковым не являетесь). У вас коммерческий склад ума, вы разделяете деньги и службу. Вы не намерены хвастаться своим роскошным образом жизни, а склонны терпеливо умножать свое богатство.

Тест "Семья или карьера?"

Часть I

1. Когда необходимо самоограничение — отказаться от сладкого, например, сбросить лишние килограммы, — вы:

а) идете на компромисс и балуете себя лишь изредка;

б) очень стараетесь, но не выдерживаете искушения;

в) чтобы выдержать режим, включаете воображение: вот вы на пляже, стройная и прекрасная.

2. Во время рабочего совещания ваш начальник выносит на обсуждение выпестованный им план, который, с вашей точки зрения, рискован и не продуман. Вы:

а) немедленно излагаете свои возражения, ваши мужество и искренность не могут не произвести впечатления;

б) ждете, пока выскажутся старшие по должности. Если вы одиноки в своем мнении, то промолчите;

в) ничего не скажете, а попозже напишете подробную служебную записку, где изложите свою позицию.

3. На многолюдной вечеринке вы замечаете привлекательного мужчину, окруженного приятелями и приятельницами. Он ловит ваш взгляд и улыбается. Вы:

а) ведете себя прохладно — пусть он сделает первый шаг;

б) дождетесь, когда он останется один, подойдете и заведете нейтральный разговор;

в) немедленно подойдете и постараетесь быть центром внимания.

4. Вы по-дружески относитесь к своей подчиненной, но она начинает этим пользоваться — задерживается в обеденный перерыв, пренебрегает служебными обязанностями. Вы:

а) поступите с ней, как с любым другим работником и устроите разгон;

б) после работы пригласите ее на чашку чая и попробуете поговорить по душам;

в) наедине предупредите ее, чтобы подтянулась, не то... 5. На деловых конференциях вы:

а) активно общаетесь, заводите разговоры, знакомитесь, обмениваетесь телефонами;

б) сосредоточиваетесь на одном-двух важных деловых контактах;

в) держитесь в основном около тех, кого знаете.

6. В результате крупной реорганизации ваш отдел ликвидируется, но вам предложено несколько новых назначений. Вы предпочтете:

а) возглавить неблагополучный отдел. Вы рассчитываете, что у вас достаточно авторитета, чтобы изменить его к лучшему;

б) пойти в заместители к энергичному руководителю, который имеет репутацию воспитателя талантов;

в) работу, подобную той, какую выполняете сейчас, в спокойном, незаметном отделе. Так надежнее.

7. У вас стабильные семейные отношения. Вдруг появляется человек, которого вы когда-то любили, и дает понять, что не все забыто. Вы:

а) пресечете всякий намек на возврат к прошлому: у вас есть хоть и не страстная любовь, но надежные отношения, устроенная жизнь;

б) организуете романтическую встречу, чтобы посмотреть, к чему она приведет;

в) флиртуете, поддерживая в нем интерес, пока не выяснится, что за всем этим скрывается.

8. Ваш полугодовой отчет приходит со следующей резолюцией начальника: работа исполнена неряшливо, следует быть более внимательной. Вы:

а) возражаете и, если необходимо, в письменной форме: вас не запугаешь!

б) стоически спокойно спрашиваете, в чем именно начальство видит небрежность;

в) реагируете на замечания с извинениями и почти со слезами. 9. Ваши мечты, как правило:

а) романтичны;

б) это потрясающие сценарии, в которых вы то миллионерша, то выдающийся ученый;

в) это пересмотр ваших жизненных ситуаций с точки зрения «какими бы следовало им быть»: нахалу вы отвечаете с абсолютным самообладанием, а на вчерашнем совещании на голову превосходите коллег.

10. Милая, но ленивая приятельница хочет устроиться в вашу организацию и просит у вас рекомендации. Что вы ответите начальнику, когда он обратится с просьбой дать ей характеристику?

а) неопределенно, скажете, что знаете ее как доброго друга, но не можете судить о ее профессиональных способностях;

б) чуть покривите душой, преуменьшив ее недостатки и преувеличив достоинства;

в) честно и критически: вы не хотите ставить под угрозу свою репутацию.

11. Через несколько месяцев после знакомства вы обнаруживаете, что ваш возлюбленный хронически неточен, забывчив, «без руля и без ветрил» в служебных делах. Что вы предпримете?

а) ничего: уж какой есть;

б) мягко намекнете, что ему хорошо бы пересмотреть свое поведение. Если ваши отношения зайдут дальше, позже еще раз обратите на это внимание;

в) начнете отдаляться и посматривать в другом направлении. 12. Что вы готовы сделать, лишь бы получить вожделенную должность (отметьте все, что хотите):

а) уехать от друзей и родных;

б) оставаться после работы три-четыре раза в неделю и трудиться по выходным;

в) соперничать с близкой подругой или приятелем;

г) поменять стиль одежды на более чопорный (деловой);

д) попросить родных, друзей и знакомых о лестной рекомендации;

е) слегка преувеличить степень своих прошлых заслуг в автобиографии;

ж) плести интриги;

з) попытаться выжить более способного конкурента;

и) солгать другу;

к) льстить начальнику и даже флиртовать с ним.

Часть II

Согласны ли вы со следующими утверждениями? Отвечайте: «да», «нет» или «отчасти да».

7. Не понимаю людей, которые способны валяться в гамаках. Я не могу сидеть без дела.

2. В жизни нет ничего недостижимого, если ты готов ради этого трудиться, не жалея себя.

3. Разочарование парализует меня.

4. Я не могу тратить свою жизнь на людей, которые вечно плачутся. И почему они сами не в состоянии справиться со своими проблемами?

5. Я не способна соображать «с ходу».

6. Устраиваясь на работу, я стесняюсь себя «подавать».

7. Не люблю что-либо поручать: мне проще все сделать самой.

8. Я очень строга и к себе, и к другим.

9. Помимо работы у меня с полдюжины хобби.

10. Мне трудно оставить работу, на которой я завела так много друзей.

11. Яне могу сосредоточиваться надолго и легко отвлекаюсь от предмета разговора.

12. Довольство может быть уютной ловушкой.

Часть III

Принцип ответов тот же, что и во второй части.

1. Мой дом — рай, блаженство, сплошные подушечки и безделушки.

2. Мне проще представить свое будущее без карьеры, чем без семьи.

3. В мужчине нет ничего более привлекательного, чем его успешная карьера.

4. В школе я всегда была скорее «синим чулком», чем душой общества.

5. Мне нравится, когда меня опекает сильный мужчина, пусть даже с ноткой властности.

6. Я предпочла бы работать лишь на полставки.

7. В чем я никогда не сомневалась, так это в своей способности увлечь и удержать того, кто мне нравится.

8. Я работаю только ради денег и, если бы они у меня появились в достатке, уволилась бы в тот же миг.

9. В любовные отношения я вкладываю ровно столько, сколько и мой партнер.

10. Мне нравятся интересные, непредсказуемые и даже слегка ненадежные мужчины.

11. Я всегда была любимицей отца и немного избалована.

12. Служебные успехи кажутся слегка пресными, если нет мужчины, с которым их можно разделить.

 

Ключ

Часть I 

Итого:

Часть II

«Да» — 5 очков, кроме вопросов 3, 5, 6, 7, 9, 10, каждый из которых оценивается 1 очком.

«Нет» — 1 очко, кроме вопросов 3, 5, б, 7, 9, 10, каждый из которых оценивается 5 очками.

«Отчасти да» — 3 очка.

Итого:

Часть III

«Да» — 5 очков, кроме вопросов 4, 9, 10, каждый из которых оценивается 1 очком.

«Нет» — 1 очко, кроме вопросов 4, 9, 10, каждый из которых оценивается 5 очками.

№ вопроса а б в

1 3 1 5

2 5 1 3

3 1 3 5

4 5 1 3

5 5 3 1

6 5 3 1

7 1 5 3

8 5 3 1

9 1 5 3

10 3 1 5

11 1 3 5

12 5 очков за каждый отмеченный пункт а — д;

10 очков за каждый отмеченный пункт е — к.

«Отчасти да» — 3 очка.

Итого:

Интерпретация

Часть I определяет ваш потенциал честолюбия в целом. Часть II и III показывают, за каким сияющим призом вы гонитесь.

Если ваш результат в части II выше, чем в части III, вы стремитесь к власти, должностям и карьере высокого полета. Более 50 очков означает, что вы готовы отложить на время замужество, чтобы целенаправленно строить карьеру.

Если же ваш результат в части III выше, значит, вы жаждете обеспеченной жизни с партнером, который будет хозяином и на работе, и дома. Более 50 очков означает, что вы греетесь у костра своего избранника и спокойно откажетесь от карьеры, чтобы посвятить себя ему.

Тот результат, что выше по части II или III, прибавьте к сумме очков части I.

Свыше 145 очков. Вы не позволяете никому и ничему отвлечь себя от гонки за успехом. Но будьте осторожны: в гонке можно сбить людей и покалечить себя. Если ваша цель — замужество, серьезность и стремление к самому лучшему может восприниматься мужчинами как расчетливость. Если же ваша цель профессиональный успех, начальники могут заметить некоторую безжалостность в вашем стремлении продвинуться по службе. Учитесь смирять свои желания — или они станут вам поперек дороги.

105 — 144 очка. Вам не занимать смелости, и порой цель, к которой вы стремитесь, кажется близкой и вдруг в лихорадочном усилии вы слегка оступаетесь. Не торопитесь! Попробуйте совместить любовь к работе с заботой об окружающих, состраданием. Хорошенько посмотрите как-нибудь утром на себя в зеркало и улыбнитесь. Мужчины не любят женщин, состоящих из одних острых углов, и начальство продвигает тех, кто уверен в себе и обладает чувством юмора. Найдите время для друзей и увлечений, научитесь расслабляться, и приз будет даже слаще, если вы сумеете наслаждаться самой погоней за ним.

61 — 104 очка. Поздравляю! У вас есть четкая цель, но, главное, есть твердое представление о приоритетах, вы не хотите рисковать ни здоровьем, ни дружбой, чтобы слегка приблизиться к цели. Начальство довольно вами; друзья вас любят, вы приятный партнер, готовый к компромиссам, сильный, но не подавляющий. Более волевые люди могут попытаться воспользоваться этим; пусть это вас не пугает — ваш путь к вершине самый надежный, самый безопасный.

23 — 60 очков. Вы имеете лишь смутное представление о том, чего бы вам хотелось от жизни, и не горите желанием надрываться и жертвовать, чтобы добиться этого. Вы предпочитаете, чтобы успех сам со временем пришел к вам. Но если вы хотите для себя интересного будущего, придется постараться. Проснитесь и возьмите себя в руки — сбросьте вес или пойдите в гости. Вы увидите, что поиск успеха — почти такое же приключение, как сам успех.

Интернет ресурсы по профориентации:

Выбираем профессию.1. Сайт «Учёба ру» www.ucheba.ru

Страница http://www.ucheba.ru/prof/ - подробная характеристика каждой профессии.

2. Сайт «Профкарьера» http://www.profcareer.ru Страница http://www.profcareer.ru /prof/professions.php#b: энциклопедия профессий в алфавитном порядке.

3. Сайт http://prof.biografguru.ru4. Страница http://prof.biografguru.ru/about-letter/C1/?q=458&let=C1 : подробные

описания профессий, биографии великих профессионалов.5. Сайт «Мир профессий» http://porof.ru/ : чёткое разделение на технические и

творческие профессии.6. Сайт Центра тестирования «Гуманитарные технологии»:

http://www.proforientator.ru/ Страницаhttp://www.proforientator.ru/index.ptp?option=com content&view=section&id=9

Поиск вуза.1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Закладка «Абитуриенту» - Перечень специальностей высшего профессионального образования – Выбрать группу – Выбрать направление и профиль подготовки/специальность.

2. Сайт «Учёба ру» www.ucheba.ruЗакладка «Специальности» - высшее образование – Выбрать группу специальностей – Направление и профиль подготовки/специальность.

3. Сайты вузов: документ « Правила приема в … (название вуза)»

Поиск учреждений среднего профессионального образования.1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Закладка «Абитуриенту» - Перечень специальностей среднего профессионального образования – Выбрать группу – Выбрать специальность.

2. Сайт «Учёба ру» www.ucheba.ruЗакладка «Специальности» - Среднее образование – Выбрать группу специальностей – Выбрать конкретную специальность.

3. Сайты образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Поиск учреждений начального профессионального образования Вологодской области.1. Сайт Департамента образования Вологодской области http://www.edu35.ru/

Система начального и среднего профессионального образования Вологодской области – Профессии – Учебные заведения

2. Сайты образовательных учебных заведений начального профессионального образования.

Информация о ЕГЭ и ГИА.1. Официальный информационный портал единого государственного экзамена

http://www.ege.edu.ru/ 2. Государственная итоговая аттестация в Вологодской области http://www.edu.35.ru/

Нормативные документы. Стандарты образования.3. Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/4. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru5. Сайт Департамента образования Вологодской области http://www.edu35.ru/

Рабочие вакансии, нормативные акты по трудовому праву.1. Сайт Департамента занятости населения и труда Вологодской области

http://www.depzan.info/2. Сайт «Работа в России» Информационный портал http://www.trudvsem.ru/3. Официальный сайт Федеральной службы по труду и занятости http://www.rostrud.ru/

Что читать о выборе профессии?

1. Выбор профессии: оценка готовности школьников. 9 – 11 классы / [С.О. Кропивянская и др.] : под ред. С.Н. Чистяковой. – М. : ВАКО, 2009. – 158 с.

2. Горбунова, М.В. 333 современные профессии и специальности : 111 информационных профессиограмм / М.В. Горбунова, Е.В. Кирилюк. – Ростов-н/Д: Феникс, 2010. – 441 с.

3. Козловский, О.В. Выбор профессии: методики, тесты, рекомендации / [О.В. Козловский]. – Ростов н/Д.: Феникс: Донецк: Кредо,2006. – 98 с.

4. Колпакова, О.В. Секреты профессии / О.В. Колпакова.- М. : Белый город, 2010. - 47 с.

5. Павлова, Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости / Т.Л. Павлова. – М. : Сфера, 2008. – 118 с.

6. Подросток в мире профессий: программы элективных курсов, материалы к занятиям / авт.-сост. М.Р. Григорьева. – Волгоград : Учитель, 2009. – 175 с.

7. Профориентация в школе / сост. С.В. Тарасевич, Н.А. Шалимова, О.А. Купревич, Е.Н. Пастушкова. – Минск : Красико – Принт, 2007. – 127 с.

8. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе и коллежде: игры, упражнения, опросники. 8-11 кл., ПТУ и колледж / Н.С. Пряжников. – М. : ВАКО, 2008. – 287 с.

9. Рогов Е.И. Выбор профессии : Становление профессионала / Е.И. Рогов. – М. : ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – 336 с.

10. Справочник для поступающих в учреждения среднего профессионального образования Вологодской области. – Вологда, 2010. – 86 с.

11. Тутубалина, Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профессиональной ориентации / Н.В. Тутубалина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005. – 288 с.

12. Тесты по профориентации для учащихся / сост. А.А. Аркадьев. – Минск : Соврем. шк., 2008. – 272 с.

13. 1000 профессий традиционных, новых, редких: краткий энциклоп. слов. / сост. М.В. Горбунова, Е.В. Кирилюк, А.П. Орешкина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 251 с.

14. Энциклопедия для детей : Выбор профессии/ гл. ред. Е. Ананьева. – М. : Аванта+, 2003. – 428 с.

 

Оглавление.Предисловие………………………………………………………………………….…….……3Профессиональные праздники РФ………………………………………………….………….4Востребованные профессии на рынке труда Вологодской области…………………………6Профессиограммы 10 востребованных профессий.- Водитель автомобиля…………………………………………….……………………………8- Воспитатель детского сада...…………………………………………………………………10- Врач……………………………………………………………………………………………12- Инженер…………………………………………….………………………………………....14- Оператор машинного доения………………………………...………………………………18- Повар……………………………………………………………………………………..……16- Сестра медицинская…………………………………………………………………………..20- Слесарь ремонтник…………………………………………………………………………...22- Токарь……………………………………………………………………………………….…24- Электромонтер…………………………………………………………………………….….26Результаты анкетирования родителей по вопросам профориентации детей………….…...29Результаты анкетирования библиотек районов Вологодской области по вопросам профориентации………………………………………………………………...32Калейдоскоп профессий. Материалы для викторины…………………………………..…...36Ильина, Н.В. Кем быть? Каким быть? Как помочь подростку выбрать «свою жизнь»?....45Примерные вопросы для интервью с представителями различных профессий………..…49Профориентационные тесты.- Методика профессионального самоопределения Дж. Голланда………………………....52- Тест «Предпринимательские способности»…………………………………………….....56- Опросник ДДО…………………………………………………………………………….…58- Тест «Артистические наклонности………………………………………………………...60- Тест «Начинающему миллионеру»………………………………………………………...62- Тест «Семья или карьера?»………………………………………………………………....64Основные электронные ресурсыв помощь профориентационному самоопределению…………………………………...….70

Что читать о выборе профессии?.............................................................................................72