المحاضرة الاولي تصميم

تصميم إلى مدخلالتعليم

) عالقة) ذات مفاهيم

التعليمي التصميم

التعليمي بالتصميم متعلقة Instructional Designمفاهيم

(Educationالتربية )

(( Instructionالتعليم

(( Teachingالتدريس


(( Learningالتعلم

(( Trainingالتدريب

التعليمي Instructional Systemالنظام


التعليم Instruction Technologyتقنية

(( Trainingالتدريب

التعليمي التطوير

التربية؟!

Education التربية

ا . خاللها من الفرد يتعلم التي الخبرات جميع هي لتربية فالعدي&د مقص&ود، وغي&ر ل&ه مخط&ط غي&ر بشك&ل تحدث الخ&برات هذه م&ن الكثي&ر

. والخطأ المحاولة طريق عن يتعلمون الناس من أ&و فيدي&و، شري&ط مث&ل الفرد منه&ا يتعل&م مقص&ودة خ&برات تص&ميم يمك&ن كان

. تقليدي تدريس أو متعددة، وسائط&للت م نظاما التقنيات هذه تص&بح المنظور، هذا تربوي&ة علي&م ن خ&برات يقدم

محددة.. أهدافها التربية خاللها من تنفذ التي الرئيسة األداة يعد التعليم. التعليم لعملية إضافة أخرى عمليات تتضمن عملية التربية. معينة زمنية بفترة تحدد ال دائمة مستمرة عملية التربية

التعليم؟!

Instruction التعليم

تعلي&م لا . درس&كول فعرف محددة أهداف تعل&م لتيس&ير مقص&ودة عملي&ة ه&و(Driscoll, 1994 )علي&مالت : مشاب&ه منظور لظروف بأن&هم&ن المقص&ود التنظي&م

. محددة أهداف المتعلم يحقق لكي التعلم ال التعريفي&ن، كال المتعلمي&ن تعلي&م ف&ي تقود لخ&برات مقص&ود تنظي&م ه&و

. البس&يط التذك&ر م&ن نوعيا تتفاوت المهارات هذه محددة مهارات لتحص&يلمشكالت تحدي&د ف&ي المتعل&م تمك&ن إدراكي&ة اس&تراتيجيات إتقان إل&ى للمعرف&ة

. معين دراسي مجال في جديدة. التعلم على األفراد مساعدة هدفه إنساني مشروع التعليم. والتعلم التدريس عملية فيه يتم انتقائي اجتماعي جماعي نظام هوعلي&مالت( Instruction( )التربي&ة م&ن جزء الت( Educationه&و م&ن علي&م أل&ن يتكون

. ت التربي&ة ك&ل لي&س ولك&ن التعلم إل&ى تؤدي أ&ن به&ا يقص&د أل&ن عليمخ&برات الضمان خص&يصا وتنف&ذ تطور ل&م التعل&م إل&ى تؤدي الت&ي الخ&برات م&ن العدي&د

. محددة أهداف تحقيق إلى تؤدي خبرات وكفاءة فاعلية

Instruction التعليم

إل&ى ه&و تعلي&م لا إضاف&ة ويتطل&ب للتربي&ة التكنولوج&ي التط&بيقي الجان&بفق&د والتعلي&م، التعل&م لعملي&ة مرش&د وجود التعلي&م، وشروط التعل&م، شروط

تدريب يكون آلة أو معلما، المرشد .هذا

: ووظائفه&ا المدارس ذل&ك ف&ي بم&ا بأكمله&ا، التربوي&ة العملي&ة يشم&ل التعلي&مالتربوية العملية هذه في المدرس به يقوم الذي والدور .وإدارتها،

والمتعلم المدرس بين التواصل عملية

Teachingالتدريس

Teachingالتدريس

لا. للتعليم التطبيقي الجانب أنه على له النظر يمكن تدريسبي&ن ي التميي&ز والتدري&س مك&ن الت التعلي&م أ&ن اعتبرن&ا الخ&برات ه&و دري&س إذا

بو تيس&يرها يت&م الت&ي . االتعليمي&ة التقنيات ولي&س البشري العنص&ر أم&ا س&طةبو علي&مالت تيس&يرها يت&م الت&ي التعليمي&ة الخ&برات الت افه&و وأنواع دري&س س&طة

. الرئيس&ة المقاص&د أح&د أ&ن إل&ى اإلشارة تجدر هن&ا االتص&ال وس&ائط م&ن أخرى ) أنواع ) لك&ل ضروريا لي&س المعل&م الح&ي التدري&س أ&ن ه&و التعليم&ي للتص&ميم

.عليمالت يلي ما التدريس في : يشترط

&.) السلوكية ) األهداف تحديد تعلمه الواجب السلوك تحديد . األهداف تحقيق فيها يتم التي الظروف وصف &

. الظروف هذه في لتحكم & أن يمكنهم التالميذ ألن شروطه في وتحكم للتعلم تحديد هو التدريس

والتحكم – التعلم شروط تحديد رغم التدريس أن إلى إضافة ذاتيا، يتعلمواأو – استعداد هناك يكن لم إذا الكفاءة من كبيرة درجة على يكون ال قد فيها

. المتعلم من انتباه أو دافعية ،التعلم عملية وتسهيل تيسير هو التدريس عملية هدف فإن القول وخالصة

وسهولة يسر في المتعلم تعليم هدفه بل ذاته، في غاية ليس . فالتدريس

!! نفسه بالمتعلم متعلقة التعلم عملية

Learningالتعلم


( التعل&م دراس&ة يعيه&ا( Learningتعت&بر أ&ن يج&ب الت&ي الهام&ة األس&اسيات م&ن " : أن&ه عل&ى التعل&م ويعرف التربوي&ة، العملي&ة ف&ي قائ&م عملي&ة تغي&ر شب&ه ك&ل

دائ&م ف&ي س&لوك الفرد ال يالح&ظ مباشرة، ولك&ن يس&تدل علي&ه م&ن األداء أ&و الس&لوك الذي يص&در م&ن الفرد، وينش&أ نتيج&ة الممارس&ة، كم&ا يظه&ر ف&ي تغي&ر

" .أداء الفرد

: بشك&ل مالحظت&ه يمك&ن ال التعل&م إ&ن حط&ب أب&و يقول التعل&م معن&ى لتوضي&حتطرأ الت&ي التغيرات بع&ض مالحظ&ة طري&ق ع&ن علي&ه نس&تدل وإنم&ا مباش&ر،نالحظه&ا ال الت&ي الكهربائي&ة بالطاق&ة التعل&م تش&بيه ويمك&ن الفرد، س&لوك عل&ى

. ذلك وغير األجهزة تشغيل أو اإلضاءة، في أثرها نالحظ وإنما مباشرة،

ال داخل&&ه، م&&ن ناب&&ع تحقيق&&ه، إل&&ى يس&&عى مقص&&ود هدف م&&ن للمتعل&&م الب&&دأ&ن يج&ب الس&لوك عل&ى تطرأ الت&ي التغيرات أ&ن إل&ى إضاف&ة علي&ه، مفروض

. الخبرة أو التدريب بسبب تكون


يعد ال التدريب أو الخبرة غير آخر لشيء نتيجة يحدث تغيير أي أن يعني وهذاأ&و المرض أ&و التع&ب ع&ن الناتج&ة األفراد س&لوك ف&ي التغيرات كتل&ك تعلما،

. المخدرات أو المسكرات

دائ&م تعل&م حال&ة ف&ي اإلنس&ان، ومنه&ا العضوي&ة الكائنات جمي&ع أ&ن القول يمك&ن. اللحد إلى المهد من

أيضا البيئة من بل وحدها، المدرسة من اإلنسان يتعلم . ال

لها ومحصلة التعليم عملية نتيجة هي التعلم .عملية

التدريب؟!

Trainingالتدريب


التدري&&ب مص&&طلح إل&&ى( Training)يس&&تخدم لإلشارة تعليمي&&ة عموما خ&&براتس&&&وف مهارات وه&&&ي جدا، محددة مهارات تحص&&&يل بهدف ألفراد موجه&&&ة

الحال في تقريبا . يستخدمونها

والحكوم&ة ي والعس&كرية والص&ناعة األعمال قطاع ف&ي التدري&س تس&مية مك&نرأ&س عل&ى مهارات لتحص&يل المتعلمي&ن إعداد نح&و موجه&ة الخ&برات أل&ن تدريبا

العمل.

،تدريبا يع&&د المذكورة القطاعات ف&&ي تدري&&س ك&&ل أ&&ن يعن&&ي ال هذا لك&&نتزويده&م – – ممك&ن المثال س&بيل عل&ى العس&كري المجال ف&ي فالمتعلمون . هذه التعل&&م خ&&برات القراءة أ&&و الرياضيات ف&&ي مهارات حول عام بتدري&&س . ولك&ن محددة أهداف لتحقي&ق ص&ممت الدروس أل&ن تدري&س اعتباره&ا يمك&ن

محددة، وظيفي&&ة مهام نح&&و موجه&&ة ليس&&ت األهداف يمك&&ن كذاوههذه ال. تدريبا اعتبارها


: خالل م&ن الفرد يكتس&بها الت&ي التعليمي&ة الخ&برات إل&ى تدري&ب مص&طلح يشي&ر . الميدان في التطبيق

التعلي&&م خالل م&&ن المكتس&بة التعليمي&&ة الخ&&برات معظ&&م اعتبار يمك&&ن علي&&هإلكس&&اب موج&&ه المواق&&ف هذه مث&&ل ف&&ي التخطي&&ط أل&&ن تدري&&بيا، المهن&&ي

. العمل على تركز خاصة أدائية مهارات الدارسين

اس&تخدام أ&و مثال الكتاب&ة أ&و القراء&ة مهارة الطف&ل إكس&اب أ&ن س&المة يرى . تدريبا يعتبر شابهه، وما ذلك كل الحاسوب

يشير مفهو&م مدخل النظم إلى تصميم عملية التدريس على هيئة نظام يتكون من عناصر :

( لتحقيق& أهداف محددة )مخرجات Processes( تتفاعل معا)Inputs )مدخالت Outputs)

Systems Approachمدخل النظم

التغذية الراجعة

المدخالت

العمليات

المخرجات

التعليم Instruction Technology تقنية

بأنها التعليم تقنيات :تعرف

والمص&ادر العمليات تص&ميم ف&ي والتط&بيق النظري&ةأج&ل م&ن وتقويمه&ا وإدارته&ا واس&تخدامها وتطويره&ا

التعلم.

مكونات مجال تقنيات التعليم