Сравнительный анализ Сравнительный анализ Стандартов первого и второго Стандартов первого и второго

поколенияпоколения

Одно из главных отличий Одно из главных отличий Стандартов 2 поколения Стандартов 2 поколения

от Стандартов 1 от Стандартов 1 поколения: поколения:

Стандарты 1 поколения Стандарты 1 поколения ориентированы на процесс, на ориентированы на процесс, на

содержание, содержание, Стандарты 2 поколения Стандарты 2 поколения

ориентированы на результат ориентированы на результат

Что это означает?Что это означает?

Раньше учитель должен Раньше учитель должен был выдать программу был выдать программу (содержание). (содержание).

Сегодня – учитель должен Сегодня – учитель должен обеспечить достижение обеспечить достижение планируемых результатовпланируемых результатов

Стандарты Стандарты первого первого поколенияпоколения

Обязательный Обязательный минимум минимум содержания содержания основных основных образовательных образовательных программ программ

Требования к Требования к уровню уровню подготовки подготовки оканчивающих оканчивающих школушколу

Стандарты Стандарты второго второго поколенияпоколения

Основное Основное содержание содержание учебных учебных предметов предметов

Планируемые Планируемые результаты результаты освоения освоения учебных учебных программ по программ по отдельным отдельным предметампредметам

Цели изучения Цели изучения учебного предмета учебного предмета представлены в представлены в стандарте перед стандарте перед разделом разделом «обязательный «обязательный минимум минимум содержания содержания основных- основных- образовательных образовательных программ»программ»

Цели изучения Цели изучения учебного учебного предмета (цели – предмета (цели – ориентиры) ориентиры) представлены в представлены в разделе разделе «Планируемые «Планируемые результаты результаты освоения освоения обучающимися обучающимися основной основной образовательной образовательной программы программы начального начального общего общего образования»образования»

Общие умения, Общие умения, навыки и навыки и способы способы деятельности деятельности (познавательная (познавательная деятельность, деятельность, речевая речевая деятельность и деятельность и работа с работа с информацией, информацией, организация организация деятельности).деятельности).

Универсальные Универсальные учебные учебные действия действия (личностные, (личностные, регулятивные, регулятивные, познавательныпознавательные, е, коммуникативнкоммуникативные ые

УУДУУД

Сравнительный анализ Сравнительный анализ стандартовстандартов

Стандарты первого Стандарты первого поколенияпоколения

Цели обученияЦели обучения : : Знания, умения, Знания, умения,

навыки. навыки. Содержание Содержание

образованияобразования Ориентация на Ориентация на

учебно-предметное учебно-предметное содержание содержание    

Стандарты второго Стандарты второго поколения поколения

Цели обучения: Цели обучения: Формирование Формирование

универсальных универсальных учебных действий учебных действий

Содержание Содержание образования: образования:

Включение в Включение в контекст контекст обучения обучения решение решение значимых значимых жизненных задач.жизненных задач.

Сравнительный анализ Сравнительный анализ стандартовстандартов

Организация Организация учебного процесса: учебного процесса:

Учебная Учебная деятельность деятельность определялась определялась учителем учителем стихийно стихийно

Формы Формы обучения: обучения:

Основная Основная фронтальнаяфронтальная

Организация Организация учебного процесса: учебного процесса:

Создание Создание индивидуальных индивидуальных образовательных образовательных программпрограмм

Формы Формы обучения: обучения:

Признание Признание решающей роли решающей роли учебного учебного сотрудничествасотрудничества

Принципиальные отличия ФГОС Принципиальные отличия ФГОС второго поколениявторого поколения

включение в его структуру включение в его структуру структуры образовательных структуры образовательных программ по ступеням образования, программ по ступеням образования, требований к условиям и требований к условиям и результатам их реализации. результатам их реализации.

Образовательный план отражает Образовательный план отражает соотношение между разными соотношение между разными видами деятельности: учебной - видами деятельности: учебной - внеучебной, аудиторной - внеучебной, аудиторной - самостоятельной. самостоятельной.

Принципиальные отличия ФГОС Принципиальные отличия ФГОС второго поколениявторого поколения

Появляются различные структурные Появляются различные структурные элементы организации элементы организации образовательного процесса: урок, образовательного процесса: урок, занятие. занятие.

Проведена дифференциация Проведена дифференциация достижений школьников: предметные достижений школьников: предметные знания, умения, навыки; надпредметные знания, умения, навыки; надпредметные понятия, компетентность. понятия, компетентность.

Изменяются функции педагога: наряду Изменяются функции педагога: наряду с его традиционными функциями с его традиционными функциями учитель будет выполнять в отношении учитель будет выполнять в отношении обучающегося функции тьютора, обучающегося функции тьютора, педагога-наставника. педагога-наставника.

Принципиальные отличия ФГОС Принципиальные отличия ФГОС второго поколениявторого поколения

Инновация становится нормой, Инновация становится нормой, программа развития программа развития образовательного учреждения – образовательного учреждения – частью образовательной программы. частью образовательной программы.

Стандарт ориентирован на Стандарт ориентирован на индивидуальное образование индивидуальное образование школьников и предоставляет школьников и предоставляет широкие свободы и возможности для широкие свободы и возможности для творчески работающих педагогов и творчески работающих педагогов и учреждений образования. учреждений образования.

Положительные результаты Положительные результаты введения ФГОС второго поколениявведения ФГОС второго поколения Введение внеурочной деятельности. Введение внеурочной деятельности.

Больше внимания уделяется развитию Больше внимания уделяется развитию личности и индивидуальным личности и индивидуальным способностям учащихся, как в учебной способностям учащихся, как в учебной деятельности, так и во внеурочной деятельности, так и во внеурочной деятельности. деятельности.

Больше внимания уделяется Больше внимания уделяется

укреплению физического и духовного укреплению физического и духовного здоровья обучающихся здоровья обучающихся

В чем инновационность ФГОС В чем инновационность ФГОС второго поколения?второго поколения?

1.1. Установление соотношения между Установление соотношения между инвариантной и вариативной инвариантной и вариативной частями содержания школьного частями содержания школьного образования. образования.

(минимизирована инвариантная- (минимизирована инвариантная- обязательная для всех часть и обязательная для всех часть и расширена вариативная составляющая)расширена вариативная составляющая). .

2. Ключевой составляющей стандарта 2. Ключевой составляющей стандарта стали планируемые образовательные стали планируемые образовательные результаты (результаты («Требования к освоению «Требования к освоению основных образовательных программ»)основных образовательных программ»)

В чем инновационность ФГОС В чем инновационность ФГОС второго поколения?(второго поколения?(продолжение)продолжение)

Возникновение идеи Возникновение идеи фундаментального ядра фундаментального ядра содержания школьного содержания школьного образования образования

(- минимально необходимое усвоение (- минимально необходимое усвоение содержания, без которого выпускник не содержания, без которого выпускник не сможет ни продолжить образование, ни сможет ни продолжить образование, ни полноценно реализовать себя в полноценно реализовать себя в современном обществе; )современном обществе; )

В чем инновационность ФГОС В чем инновационность ФГОС второго поколения?(второго поколения?(продолжение)продолжение)

4. В фундаментальном ядре по 4. В фундаментальном ядре по каждому предмету содержится каждому предмету содержится система система

ОБЩИХ (универсальных) УЧЕБНЫХ ОБЩИХ (универсальных) УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) ДЕЙСТВИЙ (УУД)

- Фундаментальное ядро -набор - Фундаментальное ядро -набор обобщенных обобщенных

познавательных уменийпознавательных умений

В чем инновационность ФГОС В чем инновационность ФГОС второго поколения?(второго поколения?(продолжение)продолжение)

5. Содержание общего образования 5. Содержание общего образования отталкивается от отталкивается от

требований к результатам требований к результатам образования образования

( определяются на основе обобщения и ( определяются на основе обобщения и согласования потребностей личности, согласования потребностей личности, семьи, общества, государства), семьи, общества, государства),

Это отражено в разделе «Требования к Это отражено в разделе «Требования к освоению основных образовательных освоению основных образовательных программ».программ».

В чем инновационность ФГОС В чем инновационность ФГОС второго поколения?(второго поколения?(продолжение)продолжение)

6. Наличие «Требований к условиям 6. Наличие «Требований к условиям осуществления образовательного осуществления образовательного процесса» процесса»

- требования к материально-- требования к материально-технической базе школы; технической базе школы;

- требования к учебно-методическому - требования к учебно-методическому обеспечению.обеспечению.

Главное отличие ФГОС второго Главное отличие ФГОС второго поколенияпоколения

Появление Базисного Учебного Плана Появление Базисного Учебного Плана (БУПа) в качестве обязательного (БУПа) в качестве обязательного компонента внеурочной деятельности. компонента внеурочной деятельности.

( Объем времени этого компонента -10 ( Объем времени этого компонента -10 часов)часов)

Что даст включение нового Что даст включение нового компонента в БУП?компонента в БУП?

1. Увеличение вариативности 1. Увеличение вариативности образования, адаптивности его образования, адаптивности его содержания к потребностям и содержания к потребностям и способностям учащихся. способностям учащихся.

2. Гарантирует оплату учителям 2. Гарантирует оплату учителям внеурочной и внешкольной учебной внеурочной и внешкольной учебной деятельности. деятельности.

3. Значительно снимет проблему 3. Значительно снимет проблему дефицита учебного времени по ряду дефицита учебного времени по ряду предметов.предметов.

Документы регламентирующие Документы регламентирующие ФГОСФГОС

Постановление Правительства РФ от 24 Постановление Правительства РФ от 24 февраля 2009г. №142 «О правилах февраля 2009г. №142 «О правилах разработки и утверждения федеральных разработки и утверждения федеральных государственных стандартов». государственных стандартов».

Приказ Минобразования РФ от Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего реализующих программы общего образования»образования»

Документы регламентирующие Документы регламентирующие ФГОСФГОС

Приказ Министерства образования и Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №3октября 2009г. №3