المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم

اإلدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة

إدارة اإلشراف التربوي مشروع تطوير استراتيجيات

التدريس

التدريس التدريس باستراتيجية باستراتيجية

األدوار األدوار لعب لعبتدريبية) ( تدريبية) (حقيبة حقيبة

العرض صمماستراتيجيات تطوير مشروع فريق

التدريس

الثانية الثانية الوحدة الوحدة

الثانية : الوحدةباستخدام التدريس خطة

الدور لعب استراتيجية(200) دقيقة

: األولى : الجلسة األولى باستخدام الجلسة درس خطة باستخدام إعداد درس خطة إعداد . الدور لعب . نموذج الدور لعب نموذج

: دقيقة (100الزمن )

األولى الجلسة :أهداف

الجلسة نهاية في المتدرب من يتوقعأن:

لعب بنموذج درس خطة عناصر يتعرف. الدور

باستخدام تخصصه مجال في درس خطة يعد. الدور لعب نموذج

: األولى الجلسة موضوع

. الدور لعب بنموذج درس خطة

لعب(: 2/1/12/1/1النشاط )النشاط ) بنموذج درس لعب(: خطة بنموذج درس خطة4545 + + 4545الزمن: الزمن: الدور.الدور. . مع بالتعاون األدوار لعب في نموذجي درس خطة يديك بين

تخصصك مادة من لموضوع درس بإعداد قم مجموعتك أفراد: التالية العناصر Lمراعيا

الدور : لعب نموذج في درس خطة عناصرالتعليمية :( 1 األهداف

. ) . المهارية( األهداف ب المعرفية األهداف ( أ األهداف جالوجدانية.

الدرس :( 2 : خطوات مايلي وتشمل( أ . ) . توزيع( ج المسرح تهيئة ب للدرس والتمهيد التهيئة

. ) األدوار. تمثيل د األدوار. واالستخالص( التلخيص ( ) هـ مناقشة والتقويم المتابعة و

.) العلمية المادةالموقف األنشطة:( 3 في المنفذة الفعاليات جميع هي

مناقشة أو ، جماعية أو ، فردية أنشطة من التعليمي . وتمثيلها ، وكتابتها واألدوار، ، المعرفية للجوانب

(. )الوسائل:( 4 الدروس تنفيذ في المستخدمة الموادالتقويم ( 5 المستخدمة :أساليب األساليب المعلم يحدد

كانت : Lسواًء ، التقويم في. ) فردية المالحظين( ) أ جماعية ب

للممثلين( . . ) أسئلة مالحظة( .ج بطاقة د

األولى الجلسة نهاية

: باستخدام التدريس خطة الثانية : الوحدة باستخدام التدريس خطة الثانية الوحدة . األدوار لعب . استراتيجية األدوار لعب استراتيجية

: األدوار لعب دروس تقويم الثانية : الجلسة األدوار لعب دروس تقويم الثانية . . الجلسة دقيقة (دقيقة (100100) )

الثانية الجلسة : أهداف : أن الجلسة نهاية في المتدرب من يتوقع

عند 1( مراعاتها المعلم على يجب التي الجوانب يحدد. الدور لعب نموذج استخدام

والطريقة 2( الدور بلعب التدريس بين يقارن التقليدية.

التي 3( الدروس تقويم معيار باستخدام درس يقومالدور لعب نموذج .تتبع

الثانية الجلسة :موضوعاتنموذج( 1 استخدام عند وتوجيهات مبادئ

. الدور لعبالدور 2( بلعب التدريس بين المقارنة

. التقليدية والطريقة)3. األدوار لعب دروس تقويم)4. األدوار لعب أنواع

استخدام(: 2/2/12/2/1النشاط )النشاط ) وتوجيهات استخدام(: مبادئ وتوجيهات مبادئ . الدور لعب . نموذج الدور لعب نموذج

15 + 15الزمن: مراعاتها بالمعلم يحسن وتوجيهات مبادئ هناك

الدور . لعب نموذج استخدام عند: منها Lبعضا أذكر مجموعتك أفراد مع بالتعاون

لتمثيل 1. المناسبة المنهجية المادة اختياراألدوار.

.2. معين دور بتمثيل الطالب بعض إجبار عدم

.3

.4

.5

.6

.7

.8

.9

العلمية ) العلمية )المادة استخدام(: 2/2/12/2/1المادة وتوجيهات استخدام(: مبادئ وتوجيهات مبادئ . الدور لعب . نموذج الدور لعب نموذج

بالمعلم يحسن وتوجيهات مبادئ هناكلعب نموذج استخدام عند مراعاتها

: منها الدورلتمثيل 1. المناسبة المنهجية المادة اختيار

األدوار..2. معين دور بتمثيل الطالب بعض إجبار عدم.3. التمثيل وأدوار بيئة تحضير.4. منه والمطلوب طالب كل دور تحديدالمشهد 5. موضوع عن للمشاركين بإيجاز الشرح

سيتم التي . واألدوار بها القيامزمن 6. وكذلك التمثيلي، المشهد زمن تحديد

األسئلة عن يتبع أو اإلجابة الذي الحوار. المشهد ذلك

التعليق .7. وعدم بالهدوًء المشاهدين إلزام

العلمية ) المادة العلمية )تابع المادة وتوجيهات(: 2/2/12/2/1تابع وتوجيهات(: مبادئ مبادئ . الدور لعب نموذج . استخدام الدور لعب نموذج استخدام

.8. الدور تمثيل أثناًء المعلم تدخل عدم

.9. L ومركزا Lقصيرا السيناريو يكون أنالمكلف 10. الدور يتقمص أن ممثل كل من الطلب

. وإتقان بصدق بهفيه 11. يصل الذي الوقت في األدوار تمثيل وقف

للحلول الممثلون المطلوبة. الطالبتجاه 12. المناسبة والمواقف الحلول استخالص

انتهاًء قبل الدور المناقشة. مضمون.13. مناسب مكان في الجلوس أو الوقوفعلى 14. البعض بعضهم بتقويم الطالب قيام

وليس الفريق عمل أساس أساس على فردي.

األدوار(: 2/2/2النشاط ) بلعب التدريس . التقليدية والطريقة

15 + 15الزمن: : التدريس بين قارن مجموعتك أفراد مع بالتعاونمن التقليدية بالطريقة والتدريس األدوار بلعب

التالي : الجدول خاللالتدريس نموذج

األدوار بلعببالطريقة التدريس

( التقليدية التلقينية)

وجه المقارن

ةدور

المعلم

دور الطالب

مادة التعلم

أسلوب التعلم

أسلوب التقويم

النتاجات

العلمية ) العلمية )المادة األدوار(: 2/2/22/2/2المادة بلعب األدوار(: التدريس بلعب التدريس. التقليدية .والطريقة التقليدية األدوار والطريقة بلعب التدريس بين مقارنة

: التقليدية بالطريقة بلعب والتدريس التدريس نموذجاألدوار

بالطريقة التدريسالتلقينية ) ( التقليدية

وجه المقارن

ة

على يحث ومساعد، موجهالتعلم.

المعارف الطالب يلقنوالمفاهيم.

دور المعلم

وإيجابي حيوي نشط،متفاعل.

. ما Lنوعا وسلبي pمتلقدور

الطالب

معلومات الطالب يتعلمتفكير وطرق ومهارات

. اتجاهاته ويطور

معلومات الطالب يتعلميتضمنه ما وهي محددة

. الدراسي المقرر

مادة التعلم

وتعلم وناقد، مستقل تفكيرعلى للحصول استراتيجيات

مشكالت،) حل المعلوماتتعاون .... ( . استقصاًء،

محددة بطريقة التعلمعلى المعلم فيها يسيطر

التعليمي . الموقفأسلوب

التعلم

أسئلة الطالب، أداًء مالحظةللتفكير إثارة تتضمن

والتركيب والتحليلالطالب قبل من والتقويم

والمعلم.

المعلم قبل من أسئلةوالتكرار الحفظ على تركز

أعلى في Lغالبا وتتضمنالفهم . مستوياتها

أسلوب التقويم

التعلم أدوات يمتلك فردمع يتعامل الذاتي

. باقتدار المشكالت

قالب في تشكيله تم فردللحقائق ومكرر محدsد

الجاهزة.

النتاجات

لعب(: 2/2/3النشاط ) دروس تقويم: األدوار. الزمن

15 + 15

خالل من يتم عمل أي تطوير إنمواطن لمعرفة عناصره جميع تقويم

القوة ومواطن لتالفيها الضعفأدوات خالل من ذلك ويتم لتعزيزها،

. والثبات بالصدق تتسم نقاط مناسبة لرصد واحدة بطاقتان يديك بينلرصد وأخرى الضعف . نقاط القوة

. هذه انقد مجموعتك أفراد مع بالتعاونحيث من مناسبتها، األدوات،

. لها Lتطويرا اقترح ثم وكفايتها،

توفرها مدىنقاط ) العبارات

القوة (م غير

متوفرة

متوفرة حد إلى

ما

متوفرة

. الدور بلعب الدرس تخطيطصورة - في األهداف تحديد

إجرائية.المحتوى - وتنظيم ترتيب

. للدرس التعليمي-. التعزيز أساليب تنويعالقيام - المطلوب األداًء تحديد

به.. الدور بلعب التدريس تنفيذ

-. األدوار توزيع-. األدوار تمثيل

. الدور بلعب التدريس تقويمتقويم- ) واالستخالص التلخيص

ذاتي(.-. التقويم أساليب تنويع-. التطبيق على مالحظات

1

2

3

النشاط ) لعب(: 2/2/3تابع دروس تقويمفي األدوار. القوة نقاط رصد في بطاقة القوة نقاط رصد بطاقة

األدوار لعب األدوار دروس لعب دروس

النشاط ) النشاط )تابع دروس(: 2/2/32/2/3تابع دروس(: تقويم تقويماألدوار األدوار لعب في لعب الضعف نقاط رصد في بطاقة الضعف نقاط رصد بطاقة

األدوار لعب األدوار دروس لعب دروس توفرها مدى

الضعف ) ( نقاط مالعبارات غير متوفرة

متوفرإلى ة

ما حد

متوفرة

الدور لعب مفهوم وضوح عدم. الدروس تنفيذ عند

التدريس إجراًءات مناسبة عدم . الدور بتمثيل

المؤثرات ضبط لعدم مثال وجوداألدوار إعداد عند الخارجية

وكتابتها.توزيعها عند األدوار بعض حاجة

أجل من الدور طبيعة توضيح إلىإتقان على الطالب مساعدة

أدوارهم.تشجيع أسلوب إلى االفتقار

البناًءة المشاركة على الطالب. األدوار تمثيل في

الذاتي، التقويم وضوح عدمالممثلين . لمشاهدين والجماعي

123

4

5

6

الثانية الوحدة الثانية نهاية الوحدة نهاية