E-Learningالتعليم اللكتروني

مقدمة•مفهوم التعليم اللكتروني•أنواع التعليم اللكتروني وأدواته•في طرق توظيف التعليم اللكتروني•

التدريس

خطوات البدء في تطبيق نظام•.التعليم اللكتروني

.فوائد التعليم اللكتروني•.دور المعلم في التعليم اللكتروني•

E-Learningالتعليم اللكتروني

.معايير التعليم والتعلم اللكتروني•نماذج التصميم التعليمي لبناء•

.مقررات الكترونية.الدخول على البوابة اللكترونية•

اعداد وتقديم•مشرفتي الدارة المدرسية

قوت العمران/الستاذةمنيرة التميمي/ الستاذة

مقـــــدمة

في ظل طوفان المعلومات، والتغير المتلحق،ونمو المعرفة•بمعدلت سريعة ، والذي نتج عن ثورة المعلومات التي

نعيشها الن، أصبح العالم يعيش ثورة علمية وتكنولوجيةكبيرة، كان لها تأثير على مختلف جوانب الحياة، وأصبحالتعليم مطالبًا بالبحث عن أساليب ونماذج تعليمية جديدة

لمواجهة العديد من التحديات على المستوى العالمي منهازيادة الطلب على التعليم، مع نقص عدد المؤسسات

التعليمية ، وزيادة كم المعلومات في جميع فروع المعرفةالمختلفة فضًل عن ضرورة الستفادة من التطورات التقنية

في مجال التربية والتعليم،

ليساعد E-learningليظهر نموذج التعليم اللكتروني •المتعلم على التعلم في المكان والزمان المناسبين له من

خلل محتوى تفاعلي يعتمد على الوسائط المتعددةوُيقدم من خلل وسائط (حركة-صورة-صوت-نصوص)

الكترونية مثل الحاسب والنترنت وغيرهما ، وبالتالي فإنالتعليم اللكتروني يعد نمطًا جديدًا من أنماط التعليم ،

فرضته التغيرات العلمية والتكنولوجية التي يشهدها العالمحتى يومنا هذا، ولم تعد الطرق والساليب التقليدية قادرة

على مسايرتها، ولذا أصبحت الحاجة ملحة لتبني نوعًا آخر.من أنواع التعليم وهو التعليم اللكتروني

ماذا يعني؟. التعليم اللكتروني

التعليم اللكتروني

=

التعليم في المستقبل

:التعليم عن بعد

تم توظيف التقنية التصال في التعليم عن بعد منذ ظهور•الذاعة فخصصت الذاعات العالمية برامج تعليمية، مثل

، كذلك استغلت منظمة BBCهيئة الذاعة البريطانية الصحة العالمية الذاعات القليمية في الدول الفقيرة لنشر

التوعية الصحية والبيئية عبر موجات الثير، وتطور المربعد ذلك إلى ظهور إذاعات تعليمية، ثم ظهر التلفزيون في

الخمسينات من القرن التاسع عشر ووظف في نفس السياق،ثم وظفت التقنيات الخرى مثل السينما، والفيديو ،

والتسجيلت الصوتية، وأصبح ما يطلق عليه التعليم عن بعد.باستخدام حقائب التدريب والتعليم

ظهرت عدة استخدامات للحاسب في التعليم

واستخدام الحاسب كأداة. حيث استخدام الحاسب كمادة تعليمّيةTechnology – as –a – tool .

.التعليم المعتمد على تقنية النترنت•من أبرز ما تقدمه النترنت في العمل التربوي خدمة البريد

، والقوائم البريديةElectronic Mailاللكتروني Mailing List ونظام المجموعات الخبارية ،News

Groups, Usenet, Net newوبرامج المحادثة ،Internet Relay Chatوالتحاور بالصوت والصورة ،Video Conferencingوالبحاث المعّززة بالحاسب ،

Computer –Assisted Researchوالشبكة ،وجميع هذه الخدمات يمكن توظيفها في . wwwالعنكبوتية

.سياق التعليم والتعلم

مفهوم التعليم اللكتروني

: التعليم اللكتروني كطريقة تقديم المحتوى التعليمي مع ما يتضمنه(م2003العريفي ، ) تعريف

من شروحات وتمارين وتفاعل ومتابعة بصورة جزئية أو شاملة فيالفصل أو عن بعد بواسطة برامج متقدمة مخزونة في الحاسب اللي

".أو عبر شبكة النترنت طريقية يللتعلييم يباستخدام(م ي2005الموسيى يوالمبارك ي، ي) تعرييف

آليات يالتصيال يالحديثية يمين يحاسيب يوشبكاتيه يووسيائطه يالمتعددة يمنوآليات يبحيث، يومكتبات يإلكترونية ي،, صوت يوصيورة ي، يورسيومات ي

.وكذلك بوابات النترنت سواًء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي

تابع مفهوم التعليم اللكتروني

(إلكتروني) تقديم محتوى تعليمي (م2005زيتون ،) تعريف•عبر الوسائط المعتمدة على الكمبيوتر وشبكاته إلى المتعلمبشكل يتيح له إمكانية التفاعل النشط مع هذا المحتوى ومعالمعلم ومع أقرانه سواء أكان ذلك بصورة متزامنة أم غيرمتزامنية يوكذا يإمكانيية يإتمام يهذا يالتعليم يفيي يالوقت يوالمكانوبالسرعة التي تناسب ظروفه وقدراته ، فضًل عن إمكانية

".إدارة هذا التعلم أيضًا من خلل تلك الوسائط

: التعليم اللكتروني كنظام

المقررات) نظام ييتقديييم ييالمناهج يي( م2002الشهري،)تعريييف يي•عبر يشبكية يالنترنيت ي، يأيو يشبكية يمحليية ي، يأو يالقمار( الدراسيية

الصيناعية ي، يأيو يعيبر يالسيطوانات ي، يأيو يالتلفزيون يالتفاعليي يللوصول".إلى المتعلمين

نظام يتعليمي"للتعلييم ياللكترونيي يبأنيه ي( م ي2003غلوم ي)تعرييف ي•يسيتخدم يتقنيات يالمعلومات يوشبكات يالحاسيوب يفيي يتدعييم يوتوسيع

أجهزة:نطاق العملية التعليمية من خلل مجموعة من الوسائل منها الحاسيوب يو يالنترنيت يو ياليبرامج ياللكترونيية يالمعدة يأميا يمين يقبل

" المختصين في الوزارة أو الشركات

منظومة" للتعليم اللكتروني بأنه ( م2004سالم )تعريف •تعليمية لتقديم البرامج التعليمية أو التدريبية للمتعلمين أوالمتدربيين يفيي يأيي يوقيت يوفيي يأيي يمكان يباستخدام يتقنيات

النترنت ي، يالقنوات) المعلومات يوالتصيالت يالتفاعلية يمثيل يالمحليية ي، يالبرييد ياللكترونيي ي، يالقراص يالممغنطة ي، يأجهزة

لتوفيير يبيئية يتعليميية يتعلميية يتفاعلية( اليخ ي.. الحاسيوب يمتعددة يالمصيادر يبطريقية يمتزامنية يفيي يالفصيل يالدراسيي يأوغير متزامنة عن بعد دون اللتزام بمكان محدد اعتمادًا على

" .التعلم الذاتي والتفاعل بين المتعلم والمعلم

وبالستفادة مما سبق وبناء على المكانات المتاحة في التعليم ولحداثةالتعليم اللكتروني في المملكة العربية السعودية يرى الكاتب بأن

طريقة لتقديم الخبرات التعليمية في بيئة تعليمية"التعليم اللكتروني تعلميية يتفاعليية يمتعددة يالمصيادر يبالعتماد يعليى يالحاسيب ياللي/

وشبكات يالنترنيت ي؛ يمميا ييؤدي يإليى يتجاوز يمفهوم يعمليية يالتعليموالتعلم جدران الفصول الدراسية ويتيح للمعلم دعم ومساعدة المتعلم

"في أي وقت سواء بشكل متزامن أو غير متزامن

انواع التعليم اللكتروني

التعليم اللكتروني المتزامن: أوًل •

Synchronous E-learningالتعليم اللكتروني غير المتزامن :ثانيًا •

) Asynchronous E-learning)

النوع الول

:Synchronous E-learningالتعليم اللكتروني المتزامن : أوًل •وهو التعليم على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت

أمام أجهزة الكمبيوتر لجراء النقاش والمحادثة بين الطلب أنفسهم وبينهمأو يتلقيي يالدروس يمن يخلل )chatting)وبيين يالمعليم يعيبر يغرف يالمحادثة

أو ييباسييتخدام ييأدواته )virtual classroom(الفصيول ييالفتراضييية ييومين يايجابيات يهذا يالنوع يمين يالتعلييم يحصيول يالمتعليم يعليى يتغذية. الخرى ي

راجعية يفوريية يوتقلييل يالتكلفية يوالسيتغناء يعين يالذهاب يلمقير يالدراسية ي، يومن. سلبياته حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصالت جيدة

وهيو يأكثر يأنواع يالتعليم ياللكتروني يتطورًا يو يتعقيدًا ي، يحيث ييلتقي ي يالمعلم يو ( .بشكل متزامن ) الطالب على النترنت في نفس الوقت

ماهي ادوات التعليم اللكتروني المتزامن؟

)Whit Board (اللوح البيض•

)virtual classroom(الفصول الفتراضية •

(Videoconferencing)المؤتمرات عبر الفيديو •(Audio conferencing)المؤتمرات عبر الصوت •

)Chatting Rooms(غرف الدردشة •

النوع الثاني

-Asynchronous Eالتعلييم ياللكترونيي يغيير يالمتزامين ي ي:ثانيًا ي•) learning):

وهو التعليم غير المباشر الذي ليحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقيت، يومين يايجابيات يهذا يالنوع يأين يالمتعليم ييحصيل يعليى يالدراسةحسب الوقات الملئمة له ، وبالجهد الذي يرغب في تقديمه ، كذلكيسيتطيع يالطاليب يإعادة يدراسية يالمادة يوالرجوع يإليهيا يإلكترونييا يكلما

.احتاج لذلك

ومن سلبياته عدم استطاعة المتعلم الحصول على تغذية راجعة فورية .من المعلم، كما انه قد يؤدي إلى النطوائية لنه يتم في عزله

ماهي أدوات التعليم اللكتروني غير المتزامن؟

) E-mail(البريد اللكتروني •

) World wid web (الشبكة النسيجية •

)Mailing list (القوائم البريدية • ) Discussion Groups(مجموعات النقاش •

) File Exchange( نقل الملفات •

) CD (القراص المدمجة •

طرق توظيف التعليم اللكترونيفي التدريس

النموذج المساعدوهو : ) Adjunct (النموذج المساعد أو المكمل •

عبارة عن تعليم اللكتروني مكمل للتعليم التقليدي المؤسس على الفصل حيثتخدم الشبكة هذا التعليم بما يحتاج إليه من برامج وعروض مساعدة ،وفيه توظف بعض أدوات التعليم اللكتروني جزئيًا في دعم التعليم الصفي

.التقليدي وتسهيله ورفع كفاءته :ومن أمثلة تطبيقات النموذج المساعد ما يلي قيام المعلم قبل تدريس موضوع معين بتوجيه الطلب للطلع على درس4.

.معين على شبكة النترنت أو على قرص مدمج قيام المعلم بتكليف الطلب بالبحث عن معلومات معينة في شبكة النترنت5.

.توجييه يالطلب يبعيد يالدرس يللدخول يعليى يموقيع يعليى يالنترنيت يوحل- ج6.

. السئلة المطروحة على هذا الموقع ذات الصلة بالدرس

النموذج الممزوج

وفيه : ( Blended) ( الممزوج ) النموذج المخلوط •يطبق التعليم اللكتروني مدمجًا مع التعليم الصفي

في عمليتي التعليم والتعلم ، بحيث يتم استخدام( التقليدي ) بعض أدوات التعليم اللكتروني لجزء من التعليم داخل

قاعات الدرس الحقيقية ، ويتحمس كثير من المتخصصينلهذا النموذج ويرونه مناسبته عند تطبيق التعليم اللكتروني

،باعتبار أنه يجمع ما بين مزايا التعليم اللكتروني ومزايا.التعليم الصفي

:ومن أمثلة تطبيقات النموذج الممزوج ما يلي •

يتيم يتعلييم ي يدرس يمعيين يأيو يأكثير يمين يدروس يالمقرر يداخيل يالصف1- الدراسي دون استخدام أدوات التعليم اللكتروني ، وتعليم درس آخرأو يبعيض دروس المقرر يباسيتخدام أدوات يالتعليم ياللكتروني ي، ويتم

.التقويم باستخدام أساليب التقويم التقليدي و اللكتروني تبادليًا

يتم تعليم درس معين تبادليًا بين التعليم الصفي والتعليم اللكتروني2- ، كأن تبدأ بتعليم الدرس داخل الصف ، ثم تستخدم التعليم اللكتروني ، ومثال ذلك بأن تشرح درس معين مثل درس في الدول المثلثية ،ثم تنتقل إلى احد المواقع لترى بعض المثلة على الدول المثلثية ثم

.تعود إلى الكتاب وتكمل الدرس وهكذا

النوذج الخالص

وفيه : ( Totally online ) ( المنفرد) النموذج يالخاليص ي ي•يوظيف يالتعليم ياللكترونيي يوحده يفيي يانجاز عملية يالتعلييم ي والتعلم ي،

.حيث تعمل الشبكة كوسيط أساسي لتقديم كامل عملية التعليم : ومن أمثلة تطبيقات النموذج الخالص ما يلي

أن ييدرس يالطاليب يالمقرر ياللكتروني يانفراديًا يعين يطرييق يالدراسة1- الذاتيية يالمسيتقلة ي، ي يويتيم يهذا يالتعلييم يعين يطرييق ي يالشبكية يالعالمية

. أو الشبكة المحلية( النترنت ) للمعلوماتأن يتعلم الطالب تشاركيًا من خلل مشاركته لمجموعة معينة في2-

تعليم يدرس أيو انجاز مشروع بالسيتعانة بأدوات التعليم اللكتروني( .مؤتمرات الفيديو - غرف المحادثة ) التشاركية مثل

الستعداد للتعليم اللكتروني

إن للتعليم اللكتروني أيضا عناصر رئيسة يتكون منها،النتائج، والمدخلت أو التمويل، والتكلفة: وهي

.العائد، والمتوخاةوبالنسبة للبنية التحتية، فيرى العديد من الخبراء، أنها ل تشكلفي الوقت الراهن عائقا لدى معظم الدول العربية، فتقنيةالمعلومات والتصالت وصلت مستوى معقول في دول

.الخليج

ماهي الطريقة التي تساعد على البدء بطريقة منطقية متقنة في تطبيق نظام التعليم اللكتروني؟

:الخطوة الولى•

التعليم اللكتروني كما هو معلوم نظام تطوره وتديره•وتشرف عليه جهتين رئيستين هما الجهة التربوية التعليمية

. والجهة التقنيةوبالتالي فل غنى لحدهما عن الخر لتطبيق هذا النظام في•

. أي مؤسسة تعليمية

:الخطوة الثانية•

وضع خطة واضحة المعالم تحتوي على تعريف المشروع•وأهدافه ووسائل تطبيقه ومراحل التطبيق مراعيا فيه كل

. المؤثرات الداخلية والخارجية

:الخطوة الثالثة•نشر الوعي لدى منسوبي التربية والتعليم بماهية التعليم•

اللكتروني وأهمية بالنسبة للمرحلة القادمة من تطورالنظام التعليمي، وكيف أنه سيسهم في تسهيل أعمالهم

. وتحسين أدائهم

: الخطوة الرابعة•

تجهيز البنية التحتية وفق الخطة ول بأس بأن يتجزأ •التجهيز إلى مراحل أيضا وفق مقتضيات كل مرحلة من

. مراحل تطبيق الخطة :الخطوة الخامسة•

توفير الجهزة والبرمجيات والدوات اللزمة لتنفيذ كل • مرحلة من المراحل

:الخطوة السادسة•ابدأ بتدريب منسوبي التربية والتعليم على استخدامات•

الحاسب اللي وإجادة استخدام التطبيقات التي سيحتاجونهافي نظامهم التعليمي الجديد، وركز على الدورات التي تعني

بإتقان استخدام مهارات الحاسب في عرض الحصص في .الفصول اللكترونية وإدارتها

:الخطوة السابعة•وضع برنامجا واضحا يحتوي على إجراءات إلزامية تضمن•

.تطبيق المنسوبين لما تعلموه في تنفيذ أعمالهم

:الخطوة الثامنة•في فصل واحد في أحد الصفوف،) ابدأ بتطبيق النظام بشكل محدود •

حسب نجاحاتك في تنفيذ( أو في فصل واحد في كل صف على الكثرالخطوات السابقة، وهذه الطريقة تضمن لك التأكد من سلمة مراحل

التنفيذ بالضافة إلى التأكد من استعداد منسوبي المدرسة للمضي.قدما في دعم وتنفيذ المشروع

:الخطوة التاسعة•أعد تنفيذ الخطوة الخامسة وتدرج في تنفيذها كلما أعطتك التقارير•

والحصاءات نتائج إيجابية تفيد بمستويات عالية من الستفادة من .الدوات السابقة

:الخطوة العاشرة•أن يتم تقديم دراسات تقويمية وفق فترات زمنية محددة،•

فهذه الدراسات تساعد كثيرا في ثبات نمو المشروع دون. إخفاقات

:الخطوة الحادية عشرة•تأكد باستمرارعلى حصولك للمعرفة التامة بكل جديد في•

مجال التعليم، واطلع عليه منسوبيك أول بأول، فالتعليماللكتروني ليس له حدود طالما ارتبط مصيره بالتطور

.التقني

ما هي فوائد التعليماللكتروني؟

زيادة إمكانية التصال بين الطلبة فيما بينهم ، وبين)1( •. الطلبة والمدرسة

. المساهمة في وجهات النظر المختلفة للطلب)2( •. الحساس بالمساواة)3( •. سهولة الوصول إلى المعلم)4( •. إمكانية تحوير طريقة التدريس)5( •. ملئمة مختلف أساليب التعليم)6( • المساعدة الضافية على التكرار)7( •

تابع فوائد التعليم اللكتروني

)24توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام السبوع )8( •( .أيام في السبوع 7ساعة في اليوم

.الستمرارية في الوصول إلى المناهج )9( •. عدم العتماد على الحضور الفعلي)10( •. سهولة وتعدد طرق تقييم تطور الطالب)11( •. الستفادة القصوى من الزمن)12( •. تقليل العباء الدارية بالنسبة للمعلم)13( •. تقليل حجم العمل في المدرسة)14 ( •

ماهو دور المعلم في التعليم اللكتروني؟

قد يتبادر إلى ذهن من يقرأ عنوان الموضوع، أننا بإدخال•تقنية الحاسب و التعليم اللكتروني نلغي دور المعلم في

....... العملية التربوية التعليميةفالتعليم اللكتروني ل يعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دورهأكثر أهمية وأكثر صعوبة فهو شخص مبدع ذو كفاءة عاليةيدير العملية التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات

لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام. التقدم والتقنية . القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه

أن يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال 1-•المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من المعلم إلى الطالب إلى بيئة تعلم

تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطلب مع رفقائهم علىشكل مجموعات في كل صفوفهم وكذلك مع صفوف أخرى من حول العالم عبر

. النترنت. أن يطور فهما عمليا حول صفات واحتياجات الطلب المتعلمين2-•

أن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين العتبار الحتياجات والتوقعات 3-. المتنوعة والمتباينة للمتلقين

أن يطور فهما عمليا لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور 4- .التعليمي الشخصي له

. أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي 5-ومما لشك فيه هو أن دور المعلم سوف يبقى للبد وسوف يصبح أكثر صعوبة

فالتعليم اللكتروني ل يعني تصفح النترنت بطريقة مفتوحة ولكن, من السابق بطريقة محددة وبتوجيه لستخدام المعلومات اللكترونية وهذا يعتبر من أهم

. أدوار المعلمولن المعلم هو جوهر العملية التعليمية لذا يجب عليه أن يكون منفتحا على كل

. جديد وبمرونة تمكنه من البداع والبتكار

تحدد ادوار المعلم من منظور آخرفي إطار التعليم اللكتروني

:بما يلي.المعلم كوسيط تربوي•

.المعلم كقائد ومحرك للمناقشات الصفية•

.المعلم كموجه تربوي•.المعلم كعضو في فريق تعليمي•

ادوار المعلم في عصر الحاسب والنترنت (.التعليم اللكتروني)

.تصميم التعليم1- •

.توظيف التكنولوجيا2- •

.تشجيع تفاعل الطلب3- •

.تطوير التعلم الذاتي للطلب4- •

المحاور الساسية في كفايات المعلم:اللكتروني

بالضافة للكفايات التقليدية التي يجب ان تتوفر في المعلم •:لبد من وجود كفايات للتعليم اللكتروني وتنحصر في

.كفايات في مجال تكنولوجيا المعلومات والتصال1- •.كفايات معرفية بمجال التعليم اللكتروني2- •.كفايات تتعلق باستخدام النترنت3- •.كفايات تتعلق باستخدام الحاسب اللي4- •.كفايات تتعلق بالبرمجيات5- •.كفايات تتعلق بإدارة الموقف التعليم اللكتروني6- •

.معايير التعليم والتعلم اللكتروني

المعايير المتعارف عليها حاليا•في مجال التعليم اللكتروني لترقى إلى درجة معيار مصادق

منظمة المعاييرعليه من قبل وهي ل تزال ISO العالميةاو مقاييس اومواصفات بمثابة

.ارشادات

:أهم المؤسسات التي تعمل على إيجاد وتطوير معايير ومواصفات التعلم اللكتروني

جمعية التدريب من خلل الحاسب اللي على صناعة• .AICCالطيران

• Institute of Electrical and ElectronicsEngineers جمعية مهندسي الكهرباء و اللكترونيات

.المحدودة

•IMS Global Learning Consortium لئتلفا.العالمي لنظام إدارة التعلم

• (ARIADNE). •(ADL ) مبادرة التعلم الموزع المتقدم.

كيف تم التوصل الى مواصفاتسكورم؟

•AICC+IEEE+IMS+ADL=SCORM

•S harableC ontentO bjectR eferenceModel

. وهي تعني نموذج مشاركة المحتوى والشياء•

إلى تحقيق عدد من الهداف SCORMتسعى معايير :ومن أهمها ما يلي

وهو إمكانية تحديد الموقع والوصول للمحتوى التعليمي من أي مكان وفي :Accessibilityالوصول . أي وقت

وهي المقدرة على التكييف لمقابلة احتياجات المؤسسات والفراد :Adaptabilityقابلية التكيف . التعليمية

وهي المقدرة على زيادة الفعالية والنتاجية بإنقاص الزمن والتكلفة التي :Affordabilityالنتاجية . يشتمل عليها توصيل التعليم

وهو إمكانية استخدام المحتوى حتى لو تغيرت التقنية المستخدمة في تقديمه، :Durabilityالتحمل .LMS مثل تحديث نظم التشغيل أو نظام إدارة التعلم

Platformsوهي إمكانية التصال بين منصات التشغيل :Interoperabilityابلية التشغيل البينية ق . المختلفة وان تعمل معا بكفاءة Toolsوالدوات

وهي إمكانية تعديل المحتوى بسهولة واستخدامه عدة مرات :Reusabilityقابلية إعادة الستخدام .باستخدام أدوات ومنصات تشغيل متعددة

نماذج التصميم التعليمي لبناءمقررات الكترونياً

التحليلوهو تحليل احتياجات النظام

المكان والوقت والمواد والميزانية

وقدرات الطلبةاحتياجات المجتمع

العمل والمهام وأهداف الطلبة

التصميم

المصمم الجرافيكي(اعداد الصفحة)

يعمل المصمم الجرافيكي على ترجمة و تحويل أفكار مصمم المحتوى التعليمي

.الى تطبيق عملي

مصمم المحتوى التعليمي(اعداد المادة )

حسب مواصفات.تفاعل ومرونة وتوازن

التخطيط

انشاء وثيقة مخطط سير العمل

تشكيل فريق العملجدول أعمال

و نشاطات المشروع

التطوير

يقوم المطورون في هذه المرحلة بالعمل على•تحويل و تطبيق الفكار و المفاهيم التي اوصى بها

خبير المادة ومصممي المحتوى على شكل منتج.تعليمي متكامل

المتوافرة ، وإعداد ويتضمن وضع الخطط للمصادر•. المواد التعليمية

التطبيق

. التعليمية

وهذه المرحلة تعتمد على مساعدة المتدربين على المحتوى اللكتروني)التعرف على طبيعة المنهج

و العمل على تدريبهم و التأكد من قدرتهم(الجديدعلى استخدام المحتوى بالطريقة الصحيحة و التي

.تضمن تحقيق أكبر قدر من الفائدة

التقييمويتضمن التقويم التكويني للمواد التعليمية ، ولكفاية التنظيم بمقرر ما ،

، ومن ثم إجراء( الطلبة)وكذلك تقويم مدى فائدة مثل هذا المقرر للمستهدف . الختامي التقويم النهائي أو

:ومدى تأثيره ،و عملية التقييم تمر بعدة مراحل منها

قياس حجم المعرفة المكتسبة من استخدام المحتوى التعليمي ومدى2- النجاز المتحقق نتيجة لذلك

قياس مدى التغيير الحاصل السلوك العام ، موقف و اداء المتدربين نتيجة3- استخدامهم المحتوى التعليمي

قياس مدى تأثير المحتوى التعليمي على البيئة التعليمية المحيطة بمجل4- .تطبيق المحتوى اللكتروني

عند تطبيق معايير الجودة

ل بد من مراعاة الكثير من المور عند البدء بإنشاء • :محتوى الكتروني متكامل ومن اهم هذه المور ما يلي

.معرفة طبيعة المستفيدين من المحتوى اللكتروني-

معرفة الكاملة بالحلول و القتراحات الصادرة من خبراء- .التعليم و مراعاتها في انشاء المحتوى

انشاء دراسة و تقييم حول مدى تقبل و اهمية المحتوى- .اللكتروني في اثراء العملية التدريبية و التعليمية

يجب اخذ نتائج الدراسة و العمل على تطبيقها خلل مراحل بناءالمحتوى اللكتروني مراعاة المعايير التالية

الستفادة من المعلومات التي تم تطويرها مسبقًا من أجل إنجاز1- دروس جديدة، لمعرفة ماذا أنتج الخرون في ذلك ومن ثم العمل

. على التطوير العمل على وجود قائمة المحتويات الرئيسية التي يجب أن تنقل2-

المتصفح إلى عدد من الصفحات القصيرة، وبخاصة في الحالت التيتطول فيها المعلومات في صفحة ما، المر الذي يتمكن الطالب معه

.من النتقال إلى المعلومات المحددة حسب حاجتهعدم اللجوء و الحاجة للستعمال غير الضروري للرسومات البيانية3-

، صوتية او حركية( فيديو)الكبيرة الحجم أو إضافة مقاطع مرئية غير ملئمة للعرض، فالصفحات التي يحتاج تنزيلها إلى وقت طويلتؤدي إلى ملل الطلبة ، المتعلمين أو المتدربين مما قد يضرهم الى

.عدم السمرار في المشاهدة و متابعة الدرس

زيادة أو تغيير المعلومات حسب الحاجة مع مراعات أهمية4- التوقيت الزمني، والتأكد بشكل دوري من استمرارية الموقع

. ومفاتيحه الرئيسةوضوح الهداف العامة للمحتوى بشكل عام و كل المراجع التي5-

يمكن الستفادة منها العتماد على الكائن التعليمي كمحتوى متكامل لكل درس داخل6-

. المحتوى تهدف( الدرس)وجود اختبارات ذاتية في نهاية كل كائن تعليمي 7-

. الى اثراء المعلومات المتلقاة من قبل المتدربالحرص على ترك مساحات خالية على جوانب التصميم بحيث8-

يشعر المتدرب او المدرس بعدم اكتظاظ الشاشة و بالتاليالشعور بعدم السهولة و النسياب بالتعامل مع المحتو اللكتروني

.

او على مستوى)التأكد من وجود الختبارات في نهاية كل جزئية 9- ،تكون شاملة لكل الهداف و المواضيع الهامة داخل( المحتوى كامل

.(أو المحتوى كامل)الجزئية التعليمية العمل على تحفيز الطالب على القيام بواجبات منزلية وإرسالها10-

. الكترونيامن خلل)التأكد من قابلية المحتوى ان يعرض من خلل المتصفح 11-

.(CD,DVD)او من خلل القرص المدمج ( شبكة النترنتالنهائي من المحتوى( المنتج)التأكد من مطابقة المخرج12-

اللكتروني وملئمته لنظمة ادراة المقررات مثل(Blackboard,Webct..,etc)،من خلل تطبيق المعايير

.(SCORM)الزمة مثل

من25% تأكد من حجز مساحة بيضاء بمقدار تقريبًا • .الصفحة

اقترح بعض المواضيع( cooperation)لتفعيل التعاون • (المنتدى)لمناقشتها في ساحة الحوار

يجب أن تحزم المقرر باستخدام معايير تحزيم معروفة • (.IEEE, IMS, SCORM)مثل

.انتبه لحجم ملف الحزمة •

كيفية الدخول الى بوابة التعليم اللكتروني

شرح نظري من خلل النترنت والدخول على بوابة التعليم •

/http//:ed.edu.sa/learningGateاللكتروني •

.الدخول على نظام ادارة التعلم•انشاء مدونة معلم•

.كيفية نظام الختبارات اللكترونية •

تم توظيف مخرجات نظام ادارة التعليم في بوابة التعلم•:اللكتروني، ويمكن للمعلم استخدام هذا النظام في حالتين

• )1 ( وهي(: ( )

web 2.0عبارة عن نشر دروس ترتكز على تقنيات :ويستطيع المعلم القيام بنشر هذه الدروس كالتالي

تظهر لك الصفحة الرئيسة لبوابة التعلم اللكتروني قم•:بتسجيل الدخول للنظام بصلحية معلم اسم المستخدم

Teacher1 وكلمة المرور :Teacher1 بعد ذلكيستطيع المعلم نشر الدروس بعدة طرق في النظام

•  : استخدام أدوات المحرر التي تم توظيفها في البوابة•حيث يستطيع المعلم استخدام هذه الدوات لنشر وتنسيق الدروس •وإرفاق الصور والملفات وغيرها ومن ثم وضع أسئلة على الدرس •.علما انه قد تم تطوير نظام خاص بوضع السئلة يحوي كافة أنواع السئلة••    :•       

   •  (Word )     (Excel 

 )   •  (OneNote)          

           (Microsoft Office 2007)    

• (Microsoft Office Word 2007 ) •  (Microsoft Office Excel 2007 ) •  (Microsoft Office PowerPoint 2007 ) •  (Microsoft Office OneNote 2007) 

•   )2 ( : )

.

•

وبعد ذلك رفعها,

للنظام وتعيينها للطلب حسب الصلحيات المخولة للمعلم،ويوفر النظام مجموعة من المكتبات التي تعين المعلم على

النشر فيها ويتيح له مكتبة خاصة يستطيع رفع دروسه فيها أو. استخدام المكتبات العامة لتعيين الدروس منها

اعداد وتصميم وتقديم منيرة التميمي/ أوقوت العمران /أ•