األسباألسب33وع وع

هداف المقرر : هداف المقرر : أأبما يلي : بما يلي : ي�لم المتعلم ي�لم المتعلم أن أن

. المف""اهيم األساس""ية لعلم تقني""ات التعليم و . المف""اهيم األساس""ية لعلم تقني""ات التعليم و 11 إس""هاماته في رف""ع مس""توى إس""هاماته في رف""ع مس""توى ووأسس""ه النظري""ة أسس""ه النظري""ة

على الصعيد اإلداري على الصعيد اإلداريكفاءتهاكفاءتهازيادة زيادة فاعليتها وفاعليتها وللوس"""ائط التقني"""ة للوس"""ائط التقني"""ة . التص"""نيفات المختلف"""ة . التص"""نيفات المختلف"""ة 22

و و المس""""تخدمة في عملي""""ة اإلدارة التربوي""""ة المس""""تخدمة في عملي""""ة اإلدارة التربوي""""ة و استخدامها .و استخدامها .أهميتها ومعايير اختيارها أهميتها ومعايير اختيارها

. عناص"ر االتص"ال التعليمي ومعوقات"ه واتجاهات"ه . عناص"ر االتص"ال التعليمي ومعوقات"ه واتجاهات"ه 33ونماذجه . ونماذجه .

للمق""""ررات للمق""""ررات . مه""""ارات التص""""ميم التعليمي . مه""""ارات التص""""ميم التعليمي 44ونماذج"ه و أهميت"ه وعالقت"ه بم"دخل ونماذج"ه و أهميت"ه وعالقت"ه بم"دخل اإللكتروني"ة اإللكتروني"ة

النظم و تقنيات التعليم . النظم و تقنيات التعليم . كل من :كل من :. التصور المعاصر لمفهوم . التصور المعاصر لمفهوم 55اإلدارة المحوسبة / اإللكترونية.اإلدارة المحوسبة / اإللكترونية.-إللكترونية .إللكترونية .مراكز مصادر التعلم امراكز مصادر التعلم ا-التدريب اإللكتروني .التدريب اإللكتروني .- حقيبة اإلداري اإللكترونية . حقيبة اإلداري اإللكترونية .-

محتوى المقرر : محتوى المقرر : . مفهوم تقنيات التعليم . مفهوم تقنيات التعليم 11

- مفهوم تقنيات التعليم ومراحل تطوره . - مفهوم تقنيات التعليم ومراحل تطوره . - عالقة تقنيات التعليم بكل من ) تكنولوجيا التربية – - عالقة تقنيات التعليم بكل من ) تكنولوجيا التربية –

تكنولوجيا المعلومات – الوسائل التعليمية – التربية تكنولوجيا المعلومات – الوسائل التعليمية – التربية التكنولوجية( التكنولوجية(

- دواعي االهتمام بتقنيات التعليم ووظائفها . - دواعي االهتمام بتقنيات التعليم ووظائفها . - دور تقنيات التعليم في التكيف مع التغيرات الحادثة - دور تقنيات التعليم في التكيف مع التغيرات الحادثة

في التربية. في التربية. . الوسائل التعليمية : مفهومها وتصنيفها : . الوسائل التعليمية : مفهومها وتصنيفها : 22

- مفهوم الوسائل التعليمية و تطورها التاريخي . - مفهوم الوسائل التعليمية و تطورها التاريخي . - الوسائل التعليمية أم الوسائط التعليمية . - الوسائل التعليمية أم الوسائط التعليمية .

- مقارنة مجدولة بين تقنيات التعليم و الوسائل - مقارنة مجدولة بين تقنيات التعليم و الوسائل التعليمية . التعليمية .

- تصنيف الوسائل التعليمية حسب الحواس ، التكلفة ، - تصنيف الوسائل التعليمية حسب الحواس ، التكلفة ، الخبرة التعليمية ، الحداثة . الخبرة التعليمية ، الحداثة .

- معايير اختيار الوسائل التعليمية . - معايير اختيار الوسائل التعليمية . - معايير استخدام الوسائل التعليمية . - معايير استخدام الوسائل التعليمية . - أهمية استخدام الوسائل التعليمية . - أهمية استخدام الوسائل التعليمية .

- معوقات استخدام الوسائل التعليمية . - معوقات استخدام الوسائل التعليمية .

محتوى المقرر : محتوى المقرر : . االتصال التعليمي : . االتصال التعليمي : 33مفهوم االتصال التعليمي وخصائصه . مفهوم االتصال التعليمي وخصائصه . - -

- عناصر عملية االتصال التعليمي . - عناصر عملية االتصال التعليمي . - نموذج االتصال التعليمي التقليدي و المعاصر. - نموذج االتصال التعليمي التقليدي و المعاصر.

- صور االتصال التعليمي و اتجاهاته . - صور االتصال التعليمي و اتجاهاته . - العوامل المؤثرة في االتصال التعليمي . - العوامل المؤثرة في االتصال التعليمي .

- معوقات نجاح عملية االتصال داخل البيئات - معوقات نجاح عملية االتصال داخل البيئات التعليمية . التعليمية .

. مدخل النظم و التصميم المنهجي للتعليم : . مدخل النظم و التصميم المنهجي للتعليم : 44- مفهوم النظام وعناصره . - مفهوم النظام وعناصره .

- مدخل النظم و تقنيات التعليم . - مدخل النظم و تقنيات التعليم . - مفهوم التصميم التعليمي ومهاراته . - مفهوم التصميم التعليمي ومهاراته .

- أهمية التصميم التعليمي . - أهمية التصميم التعليمي . - بعض نماذج التصميم التعليمي . - بعض نماذج التصميم التعليمي .

Learning Learning- مراكز مصادر التعلم اإللكترونية- مراكز مصادر التعلم اإللكترونية55RecoursesRecourses’’ Center Center::

النشأة التربوية لمراكز مصادر التعلم ومراحل ظهورها.النشأة التربوية لمراكز مصادر التعلم ومراحل ظهورها.•التحوuل من المكتبة المدرسية إلى مراكز مصادر التعلم.التحوuل من المكتبة المدرسية إلى مراكز مصادر التعلم.•مسميات مراكز مصادر التعلم .مسميات مراكز مصادر التعلم .•مهارات اإلشراف التربوي في األلفية الجديدة .مهارات اإلشراف التربوي في األلفية الجديدة .•مسوغات نشأة مراكز مصادر التعلم .مسوغات نشأة مراكز مصادر التعلم .• المفهوم و األهمية التربوية . المفهوم و األهمية التربوية . • الفلسفة و األسس و مباديء االستخدام . الفلسفة و األسس و مباديء االستخدام .• التجهيزات وفلفسة تخطيط المرافق . التجهيزات وفلفسة تخطيط المرافق .•معايير الحصول على مصادر التعلم المختلفة .معايير الحصول على مصادر التعلم المختلفة .•خدمات مراكز مصادر التعلم اإللكترونية في عصر خدمات مراكز مصادر التعلم اإللكترونية في عصر •

المعلومات. المعلومات. اختصاصي المركز وأدواره : اختصاصي المركز وأدواره : •. كمعلم . كمعلم 11•. كشريك تعليمي .. كشريك تعليمي .22•.كاختصاصي معلومات ..كاختصاصي معلومات .33•.كمدير لبرامج مصادر التعلم ..كمدير لبرامج مصادر التعلم .44•

- المشرف التربوي ، ودوره في تفعيل خدمات المركز - المشرف التربوي ، ودوره في تفعيل خدمات المركز اإللكترونية.اإللكترونية.

- آليات توظيف تقنياته التكنولوجية وأجهزته في مجال اإلدارة - آليات توظيف تقنياته التكنولوجية وأجهزته في مجال اإلدارة اإللكترونيةاإللكترونية

: : E-TrainingE-Training/ التدريب اإللكتروني / التدريب اإللكتروني 66مفهوم التدريب .مفهوم التدريب .•مفهوم التدريب اإللكتروني .مفهوم التدريب اإللكتروني .•إلدارة المدرسة التربوية إلدارة المدرسة التربوية أهمية التدريب اإللكتروني أهمية التدريب اإللكتروني •بين التدريب التقليدي و التدريب اإللكترونيبين التدريب التقليدي و التدريب اإللكتروني•أهداف التدريب اإللكتروني .أهداف التدريب اإللكتروني .•مبررات التدريب اإللكتروني .مبررات التدريب اإللكتروني .•خصائص التدريب اإللكتروني .خصائص التدريب اإللكتروني .•مميزات التدريب اإللكتروني و سلبياته .مميزات التدريب اإللكتروني و سلبياته .•معوقات التطبيق في الميدان .معوقات التطبيق في الميدان .•الفئات التي يخدمها التدريب اإللكتروني الم�تزامن .الفئات التي يخدمها التدريب اإللكتروني الم�تزامن .•عناصر منظومة التدريب اإللكترونية .عناصر منظومة التدريب اإللكترونية .•متطلبات التحول إلى التدريب اإللكتروني .متطلبات التحول إلى التدريب اإللكتروني .•أنشطة التدريب اإللكتروني المتزامنة وغير المتزامنة .أنشطة التدريب اإللكتروني المتزامنة وغير المتزامنة .•األدوار المطلوبة من عناصر برامج التدريب اإللكترونية.األدوار المطلوبة من عناصر برامج التدريب اإللكترونية.•مراحل التدريب و خ�طواته اإلجرائية .مراحل التدريب و خ�طواته اإلجرائية .•تزامن / غير المتزامن (• تزامن / غير المتزامن (التدريب الم�برمج )الم� التدريب الم�برمج )الم�رؤية لواقع التدريب الحالي لإلداريين .رؤية لواقع التدريب الحالي لإلداريين .•

– تصميم المقررات اإللكترونية / استخدام الحاسوب:7نظريات التعلم و دورها في تحسين هيكلة العملية التعليمية.•مفهوم التصميم التعليمي للمقررات الدراسية .••: �مهارات تصميم المقررات الدراسية إلكترونيا.مفهوم المهارة .1. أقسام المهارات .2. متطلباتها التقنية .3ل • مه"ارات اس"تخدام المق"ررات اإللكتروني"ة الم�تطلب"ة من قب"ل ك"�

من :. المعلم .1. الطالب .2. الطاقم الفني .3

- مكونات المقرر اإللكتروني و عناصره .( :ADDIE مراحل تصميم المقرر اإللكتروني )•. التحليل.1. التصميم.2.التطوير.3.التطبيق.4.التقويم .5

. نماذج التقويم في البرامج التعليمية المحوسبة :5- آراء الم�ختصين .

- مالحظات الم�ستهدفين .- معايير البرمجة .

- اختبار تحصيلي لمستوى المتعلمين )قبلي و بعدي (.. معايير الجودة في تصميم المقررات التعليمية المحوسبة .6.عرض نموذج لبرنامج تعليمي محوسب .7.عناصر البرنامج التعليمي المحوسب وملحقاته .8

ابهم / تكليف( ابهم / تكليف(- ) تصميم موقع إلكترني تربوي يختص بمديري المدارس و نو� - ) تصميم موقع إلكترني تربوي يختص بمديري المدارس و نو�

التق""ييم في ب""رامج التعلم اإللكتروني""ة •المبرمجة :

. مفهوم التقييم .1. بين التقييم و التقويم .2. أهمية التقويم .3.مراح"""ل التق"""ويم لل"""برامج التعليمي"""ة 4

الم�حوسبة :- التقويم البنائي للمادة التعليمية.

- التقويم الختامي للبرنامج بشكل� عام .

Electronic – التعلم الم""""""برمج / الش""""""بكي 8Learning:

بين� التعليم التقليدي و التعلم االلكتروني•أه""داف التعلuم االلك""تروني الم""برمج كم""ا ح""ددتها •

اليونسكو .مفهوم التعلم اإللكتروني المبرمج .•خصائص التعلم اإللكتروني المبرمج .•مميزات التعلم اإللكتروني ، وسلبياته .•معوقات التطبيق الميداني في مجال التربية .•أنواع التعلم اإللكتروني ) م�تزامن ، غير متزامن ( .•

أدوار ك�ل من :- اإلدارة- المعلمين - الطلب""""""""""ة - التقن""""""""""يين - الفن"يين ..في تفعي"ل التعلم الم"برمج في المؤسس"ات

التعليمية .بين الكتاب اإللكتروني ، والمقرر اإللكتروني .•اإلداري و دوره في توجي"""ه المعلمين نح"""و تفعي"""ل •

التعلم المبرمج.

األنشطة المطلوب إنجازها خاللاألنشطة المطلوب إنجازها خاللم "م "20112011الفصل األكاديمي األو�ل خريف الفصل األكاديمي األو�ل خريف

)أ( الجانب النظري من الم�قرر :)أ( الجانب النظري من الم�قرر :أنش"طة تدريبي"ة مرحلي"ة متعلق"ة بمض"مون المق"رر ، ال أنش"طة تدريبي"ة مرحلي"ة متعلق"ة بمض"مون المق"رر ، ال يق"ل ع"ددها عن أربع"ة أنش"طة ، ت�ع"د بص"ورة فردي"ة ، يق"ل ع"ددها عن أربع"ة أنش"طة ، ت�ع"د بص"ورة فردي"ة ، لم : بالبري"د اإللك"تروني في ال"وقت الم�ح"دد .وهي لم : بالبري"د اإللك"تروني في ال"وقت الم�ح"دد .وهي وتس"� وتس"�

على الصور اآلتية :على الصور اآلتية :* إع""داد تق""ارير في ض""وء خص""ائص بن""اء التقري""ر " * إع""داد تق""ارير في ض""وء خص""ائص بن""اء التقري""ر "

مقدمة ، موضوع ، خاتمة " .مقدمة ، موضوع ، خاتمة " .* تص""ميم ع""روض " ب""اور ب""وينت " باس""تخدام جمي""ع * تص""ميم ع""روض " ب""اور ب""وينت " باس""تخدام جمي""ع

..MEDIAMEDIAأشكال الميديا أشكال الميديا * إع"داد مطوي"ات / بأش"كال م�ختلف"ة ..حول أي� موض"وع * إع"داد مطوي"ات / بأش"كال م�ختلف"ة ..حول أي� موض"وع

يتعلق باإلدارة اإللكترونيةيتعلق باإلدارة اإللكترونية* تلخيص رس""الة علمي""ة / ماجس""تير ، دكت""وراه في * تلخيص رس""الة علمي""ة / ماجس""تير ، دكت""وراه في

تخصص تكنولوجيا التعليم – تخصص تكنولوجيا التعليم – )ب( الجانب التطبيقي العملي و يتمثل في :)ب( الجانب التطبيقي العملي و يتمثل في :

لم"دير لم"دير تص"ميم موق"ع إلك"تروني على الش"بكة بعن"وان " اتص"ميم موق"ع إلك"تروني على الش"بكة بعن"وان " ا• اإللكتروني " اإللكتروني "

ب لتفعي""ل مفه""وم اإلدارة ب لتفعي""ل مفه""وم اإلدارة - تص""ميم برن""امج محوس""- تص""ميم برن""امج محوس""اإللكترونيةاإللكترونية

الكترونية .الكترونية .الال اإلدارياإلداري- تصميم حقيبة - تصميم حقيبة اإلدارة اإلدارة - تنفي"""ذ ورش"""ة ت"""دريب إلكتروني"""ة ح"""ول - تنفي"""ذ ورش"""ة ت"""دريب إلكتروني"""ة ح"""ول

..اإللكترونية الرقميةاإللكترونية الرقمية

تص"ميم ع"روض " ب"اور ب"وينت " باس"تخدام جمي"ع أش"كال تص"ميم ع"روض " ب"اور ب"وينت " باس"تخدام جمي"ع أش"كال --..MEDIAMEDIAالميديا الميديا

متطلبات التقييم في المقرر :متطلبات التقييم في المقرر : من التقدير من التقدير %(%(1010)) و ي�عادل و ي�عادل التفاعل الصفيالتفاعل الصفي- -

النهائي .النهائي . من التقدير من التقدير %%2020 الفصل يعادل الفصل يعادل اختبار منتصفاختبار منتصف- -

..النهائيالنهائي..من التقدير النهائيمن التقدير النهائي% % 4040 يعادل يعادل نهائي نهائيامتحانامتحان- - من التقدير النهائي. من التقدير النهائي.%%1010 تعادل تعادل تدريبات ميدانيةتدريبات ميدانية- - إلكترونية و عرضها إلكترونية و عرضها تصميم وسائط تعليميةتصميم وسائط تعليمية- -

من التقدير النهائي . من التقدير النهائي .%(%(2020تعادل )تعادل )كمشروع نهائي كمشروع نهائي

نظام نظام التقدير التقدير

((GPAGPA ) )