طرق التدريس الحديثة 1

الحديثة التدريس طرق

: االساتذة الطلبة انجاز من

كزرة محمدالتيال : حنان االستاذ إشراف نور تحتالطاهري الدين

2008- 2009السنة التكوينية:

والتعليم الوطنية التربية والتعليم وزارة الوطنية التربية وزارةالعلمي البحث و االطر تكوين و العلمي العالي البحث و االطر تكوين و بطنجة العالي الجهوي التربوي بطنجة المركز الجهوي التربوي المركز

االجتماعيات االجتماعيات شعبة شعبةالجغرافيا الجغرافيا مادة مادة

طرق التدريس الحديثة 2

الفهرسمقدمة :تحديدها وكيفية التدريس طرق تعريف اوال1 :التدريس طرق تعريف2 :التدريس طريقة تحديد :التدريس طرق أهم تصنيف ثانيا1 -االلقاء طريقة2 -الحوار طريقة3 -المناقشة طريقة4 -البحث طريقة5 -اخرى طرق :الحديثة التدريس لطرق والخاصة العامة الصفات ثالثاخاتمة

طرق التدريس الحديثة 3

 المقدمـــــــة

طبيعة إلي النظرة لتغير Qتبعا الحديثة التدريس طرق تتنوععملية

اتسعت والتسميع الفظ على تعتمد كانت أن فبعد التعليمالمستويات لتشمل

التعليم في المتعلم إيجابية يتطلب مما المعرفية اإلدراكيةإظهار بهدف

األساليب تعد ولم بها واالرتقاء الكامنة الطلبة قدراتالتدريس في التقليدية

تربوية نظريات ظهرت ولذلك ، المعاصرة الحياة تالئمتساعد عديدة

واالجتماعية العقلية المهارات من العديد اكتساب علىللطرق Qوفقا الحديث المعلم مهمة وتتمثل والحركية

لتحصيل للمتعلمين الفرصة إتاحة في الحاليةأنشطة كافة في بفاعلية والمشاركة ، بأنفسهم المعرفةيعتادوا حتى ونشاط برغبة ذلك على واإلقبال التعليم،

الذات . على واالعتماد والعمل الفكر في االستقالل

طرق التدريس الحديثة 4

المطروحة التساؤالت

التدريس؟ -1 بطرق المقصود مايتم -2 ؟ كيف التدريس طريقة تحديدأهم -3 ؟ ماهي التدريس طرق أنواع

لطريقة -4 والخاصة العامة الصفات ماالناجحة؟ التدريس

طرق التدريس الحديثة 5

: وكيفية التدريس طرق تعريف اوالتحديدها

1 :: التدريس بطرق المقصود سلسلة بأنها التدريس طرق تعرف

المعلم يديرها التي المنظمة الفعالياتأي ، أهدافه لتحقيق الدراسية الشعبة داخل

المواقف المعلم بها ينظم التي الكيفيةواألنشطة للوسائل واستخدامه التعليميةإلكساب منظمة، لخطوات Qوفقا المختلفة

واالتجاهات والمهارات المعرفة المتعلمين المرغوبة .

طرق التدريس الحديثة 6

بأنها كذالك تعريفها المعلم ويمكن يتبعه الذي النهجمن المنهاج أو المدرسي الكتاب تضمنه ما لتوصيلوسهولة بيسر للمتعلم ونشاطات ومهارات معارف

الطرفين بين التفاعل خالل .من

التعريف ف من هذا وهي عناصر 6مكون اساسية :

التدريس النهج -1 عملية بها تمر مراحل هناك أن أيللطاقة المعلم -2 المولد الفاعل العنصر أنه أي

الدافعةالذي الكتاب -3 الوعاء وهو المنهاج محتوى يضمأو

محددافكره المتعلم -4 في التغير بإحداث المستهدف وهو

.وسلوكه

طرق التدريس الحديثة 7

والسهولة -5 أتيح من فكم اليسر معقد موضوعباستخدام سهال الصعب وجعل قدير معلم له

األكثر ومالئمة الطريقة تناسبا .

الطرفين -6 بين التدريس التفاعل أن نأخذ ومنهبين مشتركة أرضية وجود من له بد ال الناجح

وحينا الثقة حينا نسميها والمتعلم المعلمبين هوة أو حاجز ينمو بدونها والتي المودة

الصورة أسير طرف كل تجعل الطرفيناآلخر الطرف عن كونها التي .النمطية

طرق التدريس الحديثة 8

2 :: التدريس طريقة تحديد

: يـأتي ما الطريقة تحديد يتطلب . : العقلي نموهم ومستوى السابقة الطالب خبرات تحديد Qأوال

التعلم : . محتوى لتحديد التدريس مادة تحليل Qثانيا : التعلم أهداف وتختلف التعلم أهداف صياغة أو تحديد qثالثا

المواد و العقلي ومستواهم الطالب نوعية باختالف . للتدريس المتاحة والوسائل

العقلي نموهم ومستوى السابقة الطالب خبرات تحديد وبعدأهداف وتحديد التعلم محتوى لتحديد التدريس مادة وتحليلالمادة مع تتالءم التي التدريس طريقة المعلم يحدد التعلم،

تحديد ،وعند التالميذ وميول العقلي والمستوى العلميةتدريسه يريد الذي الموضوع تدريس طرق أو طريقة المعلم

هي : أسئلة خمسة نفسه يسأل أن عليه

طرق التدريس الحديثة 9

؟- 1 التدريس أهداف الطريقة تحقق هللديهم- 2 وتولد الطالب انتباه الطريقة تثير هل

؟ للتعلم الدافعيةالنمو- 3 مستوى مع الطريقة تتماشى هل

للطالب؟ الجسمي أو العقليفي- 4 الطالب نشاط على الطريقة تحافظ هل

؟ الدرس انتهاء بعد وتشجعهم التعلم أثناءالمتضمنة- 5 المعلومات مع الطريقة تنسجم هل

؟ الدرس في

طرق التدريس الحديثة 10

: طرق اهم تصنيفثانيا أنواعالتدريس أنها غير التعليمية الطرق تصنيف محاوالت تتعدد

بين التفاعل مقياس على معظمها في تستندالدراسات من كثيرا الن والتالميذ،ذلك المدرس

) - ( متغيرا باعتبارها تالميذ مدرس العالقة أهمية أثبتت. التدريس وطريقة التعليم نمط تحديد في حاسما

نقدم أن يمكن العالقة هذه طبيعة من وانطالقاالتعليمي، العمل وطرق ألشكال التالي التصنيفالخصوص، بهذا التصنيفات تعدد إلى اإلشارة مع

استخدام لمدى وفقا تنقسم الطرق هذه وان: قسمين إلى إليها وحاجته لها المعلم

عامة - تدريس طرقخاصة - تدريس طرق

طرق التدريس الحديثة 11

1: الإلقائية- الطريقة العرض تعتمد التي الطريقة بها المراد

هو اإللقاء أسلوب أن ،إذ باألساس واإللقاءاألولى بالدرجة يهتم الذي العرض أسلوب

يتضمن ما كثيرا والتفسير،والذي بالتوضيحأساسا منه الغرض يكون عنصراإلخبارالذي

عن المعلومات من بجملة الطالب تجهيز. والحقائق الحوادث

طرق التدريس الحديثة 12

اإللقاء طريقة : نقدعيوب: Qاإللقائية أوال :الطريقة

حيث 1 المعلم وإرهاق إجهاد الطريقة هذه تسبب ـالمحاضرة طوال العبء عليه يلقى . أنه

سلبي 2 موقف الطريقة هذه في المتعلم موقف ـعند الطريقة هذه وتنمي التعلم، عملية في

الذي المعلم على واالعتماد االتكال صفة المتعلم Q مصدرا وملخصاته المدرسي الكتاب مع يعتبر

والمعرفة . للعلمبين 3 الملل روح شيوع إلى الطريقة هذه تؤدي ـ

المحاضرة طوال لالستماع تميل أنها حيث التالميذتحديد في الفعلي االشتراك من التلميذ وتحرم

وتنفيذها خطته ورسم الدرس . أهداف

طرق التدريس الحديثة 13

ورغباتهم 4 التالميذ ميول تغفل الطريقة هذه أن ـسواسية التالميذ يعتبر إذ بينهم الفردية والفروق

الجديدة األفكار تستقبل التي عقولهم . في

وحدها 5 بالمعلومات الطريقة هذه تهتم ـشخصية تغفل وبذلك ذاتها في غاية وتعتبرها

والوجدانية الجسمية جوانبها في التلميذواالنفعالية . واالجتماعية

على 6 التعليمية المادة إلى الطريقة هذه تنظر ـخبرات أنها على ال لفظية، منفصلة مواد أنها

والعادات المهارات اكتساب إلى تؤدي وال متصلة،والقيم . واالتجاهات

طرق التدريس الحديثة 14

على 7 يسير المعلم تجعل الطريقة هذه ـ Q منطقيا Qترتيبا مرتبة وخطوات واحدة وتيرةاألحيان من كثير في يؤدي مما عنه، يحيد ال

والملل السأم . إلى

بمفهوم 8 الصلة وثيقة طريقة إنها ـفي المعلم أن إذا السلطة عن ديكتاتوري

للمعرفة المالك وحده هو الطريقة هذهيسمع أن عليه اإلرادة مسلوب فيها والتلميذ

الطاعة . ويلتزم

طرق التدريس الحديثة 15

: اإللقائية الطريقة مميزات :ثانيا

عامة 1 بصفة اإللقائية الطريقة تمتاز : ـالتعليم مراحل لمختلف وبموافقتها ، التطبيق بسهولة

الجامعة طالب Qخصيصا توافق التي المحاضرة طريقة خاصةعامة بصفة السن كبار . أو

وبتقديم 2 المعرفة، نطاق باتساع المحاضر طريقة تمتاز ـإثراء في يساعد مما وهناك هنا من جديدة معلومات

الحاضرين . معلومات

ويساعد 3 الغامضة النقاط توضيح في الشرح طريقة تفيد ـفي األفكار وثبوت الغرض، هذا خدمة في كذلك الوصف

. الذهن

مختلف 4 في لتطبيقها مناسبة الوصف طريقة تعتبر ـانتباه تشد بأنها القصص طريقة وتمتاز المعرفة، ميادين

الدرس بموضوع واهتمامهم تركيزهم من وتزيد .التالميذ

طرق التدريس الحديثة 16

2: الحوارية- الطريقة إلى خاللها من المدرس يعمد طريقة هي

تحضير في الوسائل بمختلف التالميذ إشراكبناء التعليمية،وكذا المادة وتنظيم الدرس

من ذالك وغير القسم داخل الدرس مراحلالعملية انجاز في تتدخل التي المقتضياتتعدد من يكن ومهما عامة بصفة التعليمة

أهمها من بان نقول أن يمكننا الحوار أشكال : نجد شيوعا وأكثرها

-الحر الحوار -السقراطي الحوار

طرق التدريس الحديثة 17

كما الحوار في يشترك األول، النوع في المدرسفي دوره ينحصر التالميذ، من واحدا كان لو

إلى االنتباه وشد الحوار سير حسن على السهرالموضوع.

أكثر يكون بكونه يتميز الثاني النوع في المدرسللحوار، والموجه المنشط دور ويلعب فعالية

واستخراج األسئلة وضع أسلوب على يرتكز بحيث. والصحيحة المضبوطة لإلجابات التالميذ

،األسئلة من أنواع عدة بين المهتمون ميز وقدالتفكيرية وهناك االختبارية، األسئلة فهناك

التوليدية.

طرق التدريس الحديثة 18

- : إلى تهدف ال أسئلة وهي االختبارية األسئلةتتبع بمدى أساسا تهتم والحوار،بل المناقشة

حيت من التعليمية،سواء للعملية التالميذالفهم او االستيعاب

- : المدرس يضعها التي وهي التفكيرية األسئلةعلى ويحثهم التالميذ عقول بها يستفز لكي

انتباه اتارة على والحوار،وترتكز التفكيرالمنظم،وتعويده التفكير الى ودفعه التلميذ

المعقدة المشاكل حل إلى التوصل كيفية على

طرق التدريس الحديثة 19

الحوارية الطريقة . مراحل

المقدمة ـ : أالتعلم موضوع من الهدف المعلم يحدد وفيها

.الموضوع عرض مرحلة ـ : ب

ويشاهده الموضوع بعرض المعلم يقوم وفيهااستفسارات عن الرد فيها ويتم التالميذ،

من مجموعة ويتخللها التالميذ، وأسئلةالمشاهدة لموقف المدعمة . األنشطة

طرق التدريس الحديثة 20

والدمج التثبت مرحلة ـ : جالتي الخطوات بتكرار التلميذ يقوم وفيها

السابقة، المرحلة في المعلم بها قامعرض أثناء التلميذ شاهده لما Qوفقا وتختبر

الطرق. من تعد الطريقة وهذه المعلمالمستويات ذوي التالميذ تدريب في المثلى

لم الذين المعلمين ومع المتوسطة، دونمجال في خبرات لديهم وليس Qتدريبا يتلقوا

عدة. الطريقة هذه على ويطلق التدريسوطريقة القياسية، الطريقة مثل مسميات

وغيرها الدرس في البيان .عرض

طرق التدريس الحديثة 21

المناقشة- 3 :طريقة

المدرس فيه يكون أسلوب عن عبارة هييتم أنه حيث إيجابي موقف في والتالميذ

تبادل بعده ويتم الموضوع أو القضية طرحيعقب ثم التالميذ لدى المختلفة اآلراء

غير هو وبما صائب هو بما ذلك على المدرسحول نقاط في ذلك كل ويبلور صائب

. المشكلة أو الموضوع

طرق التدريس الحديثة 22

المناقشة : الطريقة نقد: : المزايا Qأوال

احترام 1 على التالميذ تشجع الطريقة هذه إن ـالجماعة روح الفرد عند وتنمي البعض . بعضهم

نموهم 2 إلى يؤدي بما التالميذ عند الدافعية خلق ـ Q استعدادا القراءة خالل من والمعرفي العقلي

. للمناقشةمن 3 Qبدال التعليمية العملية مركز التلميذ تجعل أنها ـ

الحديثة التربوية واالتجاهات يتفق ما وهذا . المعلمأسلوب 4 على التالميذ لتدريب مناسبة وسيلة أنها ـ

القدرة خالل من الذات ونمو والديمقراطية، الشورىوالمحادثة الكالم على والتدريب عنها، التعبير . على

الحرة 5 والمناقشة العمل على التالميذ تشجيع ـوالمسؤولية الدرس من بالهدف إلحساسهم

. التعاونية

طرق التدريس الحديثة 23

عيوبها Qثانيا :بأكمله 1 للعمل التالميذ من قليل عدد احتكار . ـتجري 2 قد ألنه الوقت في االقتصاد عدم ـ

هدر إلى يؤدي مما فعال غير بأسلوب المناقشة،والجهد الوقت . في

المناقشة، 3 في المعلم من الزائد التدخل ـعلى المناقشة في المعلم فاعلية وطغيان

التدريس . فاعليةالطريقة 4 هذه في المعلم أثر زوال احتمال ـ

فقط Qومرشدا Qمراقبا سيكون . لكونهواألسلوب 5 بالطريقة والتالميذ المعلم اهتمام ـ

الدرس من الهدف .دون

طرق التدريس الحديثة 24

البحث -4 :طريقة على التالميذ تشجع التي التعليمية الطريقة بها نعني

واإلبداع،وذالك الحرية من كبير قدر وعلى المبادرةترتبط حقائق كشف إلى تهدف بأبحاث بقيامهم

. التكوين هذا وبأهداف بتكوينهم على القدرة من التلميذ تمكن البحث طريقة إن

المؤلفين بعض جعل وحلها،مما المشاكل مواجهةالديداكتيكي العمل أشكال من الشكل هذا يسمي

الذي األسلوب عامة بصفة المشاكل،وتعني بطريقةإشكاليات أو مشاكل طرح إلى المدرس بفضله يعمد

تجعل بكيفية الدراسي العمل ينتظم وقضايا،بحيثالمناسبة، الحلول إيجاد إلى تدفعه مشكلة أمام التلميذ

طرق التدريس الحديثة 25

بأبحاث وبقيامه الذاتي نشاطه بتوظيف وذالكأساليب باعتماد خارجه أو القسم في شخصيةوبتوجيه المدرس إشراف تحت ومنهجية فعالة

وآالت وأدوات ووثائق قواميس على منه،اعتماداوغيرها...

وتتلخص التعيينات بطريقة يسميها من وهناكواجبا التلميذ إعطاء باركهرست،في هيلين حسبالمعلم يعينها محددة زمنية لفترة به ليقوم معينا

حسب وكذالك المادة، أهمية أو صعوبة حسبتقرير ككتابة التعليمية قدرته أو التلميذ مستوى

) - الصور ) لبعض تفسير ،أو بياني خرائطي رسم او وغيرها.

طرق التدريس الحديثة 26

التعاونية - التعلم مجموعات :طريقةمجمعات في التالميذ تنظيم التعاوني بالتعلم ويقصدتحصيلهم وزيادة ومعارفهم مهاراتهم لتنمية صغيرة

االجتماعية المهارات وإكسابهم الدراسي،

المعملية - :التجارببنفسه، التجربة ليجري تلميذ لكل الفرصة تتاح وفيها

المعمل داخل األدوات مع والتعامل

العملية - :العروضبواسطة التالميذ أمام التجارب أجراء عملية وهي

كون. حالة في الطريقة لهذه المعلم ويلجأ المعلمتوفر عدم أو التجربة، خطورة أو كافية، غير األدوات

.الوقت

أخرىطرق -5 :

طرق التدريس الحديثة 27

المشكالت - حل :طريقةمعينة مشكلة إلى التالميذ اهتمام إثارة عملية وهي

التالميذ يتتبع وبالتالي الدرس بموضوع متعلقةالمناسب الحل إليجاد المشكلة حل .خطوات

االستقرائية ) - االستكشافية الطريقة:(واالستنباطية

في الطرق أحدث من فعالية ال وهي وذات تدريستجعلهم حيث ، التالميذ تفكير تنمية في كبيرة

يبقى حيث المعلم من بدال التعليمية للعملية مركزاالتلميذ ويكتشف للتالميذ المثيرات تقديم دوره

ال الحقائق تالمبادئ إلى والتوصل بنفسه علمية .والمعلومات

طرق التدريس الحديثة 28

: لطرق ثالثا والخاصة العامة الصفاتالحديثة التدريس

الهدف -1 واضحة الطريقة تكون .أنالفردية -2 الفروق وتراعي وميولهم المتعلمين قدرات تناسب

.بينهمالتعليمية -3 النشاطات فيها .تتنوع

بالتغذية -4 المتعلم والبناءة المعرفية تزود االيجابية .

التعلم -5 على وتحثهم الطالب دافعية .تستثيروموضوعية -6 بهدوء والحوار البناء للتفكير .تعدهم

وتكلفة -7 وجهد وقت بأقل األهداف تحققوأخالقا -8 إيجابية واتجاهات جديدة معرفة المتعلمين في تنمي

حميدة

طرق التدريس الحديثة 29

:الخاتمة . سبق ومما التدريس طرق أهمية ضوء وفي

ويمكن عديدة Qطرقا هناك أن يتضحطرق وهي التعلم عملية لتسهيل استخدامهاتوجد ال أنه اإلشارة مع جماعية وطرق فرديةالمدرس يقوم وربما للتدريس مثلى طريقة

Q وفقا المناسبة الطريقة وتنويع باختيارالتالميذ ومستويات الدرس ألهداف

طرق التدريس الحديثة 30

المراجع ” .مادة في اكتسابها وسبل الكفايات اكنينح العربي د

الثانية ” : الطبعة وتطبيق 2004االجتماعيات،منهج ” .الى االهداف من االجتماعيات ديداكتيك اكنينح العربي د

: ) ( طبعة “ مزيدة طبعة الثانية الطبعة .2002الكفايات : طبعة ” “ التعلمية العملية تحليل الدريج . 1988محمد االجتماعيات بتدريس الخاصة التربوية والتوجهات البرامج

والثانوية، االعدادية .1988بالمرحلتين مختلفة تربوية الكترونية مواقع