التقنيات المساندة لذوي ا حتياجات الخاصة »

ا%دارة العامة لتربية وتعليم البنات با!حساء ©م ٢٠١١/ھـ١٤٣٢لجنة الترجمة

التقنيات المساندة لذوي ا حتياجات الخاصة »

ا%دارة العامة لتربية وتعليم البنات با!حساء ©م ٢٠١١/ھـ١٤٣٢لجنة الترجمة

ليعود زمام السلطة بيد أولياء األمورليعود زمام السلطة بيد أولياء األمورليعود زمام السلطة بيد أولياء األمورليعود زمام السلطة بيد أولياء األمور

اثنتان من ا!مھات تحدثان نقلة في حياة ا!طفال التوحديين

أمھات قمن برفع مستوى ھذه المدرسة الدستورية من الحضيض و ھي ا2ن تحلق بأعلى المستويات

فران سميث: بقلم

ثاء من شھر سبتمبر و في أنحاء مركز في صباح أحد أيام الث;نيويورك لمدرسة ذوي التوحد الدستورية، يعمل الطلبة و

ينادي الطالب . المعلمون في ثنائيات تعاونية للقيام بمھام متعددةكلما ) طائر(أو ) قط(، )قرد(ذو الخمس سنوات بكلمات مثل

يقوم طفل . عرض المرشد الخاص به صورة تمثل تلك الكلمةغير قادر على التحدث بترتيب ا!رقام بشكل تسلسلي بينما آخر

تعزف فتاة في السادسة من عمرھا مقطوعة . يراقبه المرشد .على آلة البيانو

يھتف . يقوم المسئولون عن التوقيت بتنبيه الط;ب عند انتھاء الوقت المحدد لكل نشاطو من ثم يمنحون الطالب ) عملأحسنت ال(أو ) مجھود جيد(المعلمون بعبارات تشجيعية مثل

يقوم الطلبة بجمع ھذه الھدايا . ھدية لتشجيعه، كبسكويت، ملصق، أسماك الزينة و ما إلى ذلك ستخدامھا بالوقت المخصص لمشاھدة التلفزيون أو أثناء اللعب بالدراجة ث;ثية القوائم.

ثم يتقدم الثنائي . طالبو بشكل تلقائي، يقوم المرشد بتحديث القائمة الخاصة بإنجازات الالتعرف على ا!شكال، عقد رباط الحذاء، رمي القرص، التحدث : %نجاز أنشطة أخرى مثل

باستخدام جمل كاملة، ممارسة التواصل البصري وغيرھا من ا!نشطة العديدة المذكورة في .يةو مع كل نشاط ھناك منظم للوقت، قائمة بإنجاز المھام و ھدية تشجيع. منھج الطالب

تدعي العديد من المدارس أنھا تطبق أسلوب تحليل السلوكيات التطبيقية من خ;ل ا%رشاد في ٢٠٠٥توضح المدرسة الدستورية و التي أسست عام . !جل الط;ب المصابين بالتوحد

مدينة منھاتن ا!سلوب ا!مثل لتطبيق إستراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقية، سبب صعوبة كان أحد الطلبة يجد صعوبة بنطق كلمتين . ل واسع و ما ھي المكاسب من تطبيقهتطبيقه بشك

التقنيات المساندة لذوي ا حتياجات الخاصة »

ا%دارة العامة لتربية وتعليم البنات با!حساء ©م ٢٠١١/ھـ١٤٣٢لجنة الترجمة

. منذ سنتين مضت و ا2ن ھو قادر على نطق جمل صحيحة مكونة من ث;ث إلى خمس كلماتحين أتى طفل آخر في الحادية عشر من عمره إلى المدرسة، كان يصرخ و يركل و يرمي

التي تدفعه للقيام بھذه السلوكيات و التي تتمثل عادة في الكراسي و ا2ن أدرك المحفزات .ا%حباط أو ا%رھاق و أصبح مدركا لحل ھذه المشكلة و ھو أن يطلب أخذ استراحة

لقد نضج ابني لغويا، لقد أعطته المدرسة القدرة على تعديل : (يقول والد ھذا الطالبره أن سلوكياته ستتطور بھذا الشكل لو كنت أعلم حين كان ابني بالخامسة من عم. سلوكياته

).بعمر الحادية عشر لشعرت با رتياح الشديد

م و كلتاھما أم ٢٠٠٥أسست ھذه المدرسة الدستورية على يد لورا س;كتن و ايلين لينر عام توفر عدم قد راعھما كونھما ميسورتا الحال و ذاتا ص;ت اجتماعية، و. لطفل مصاب بالتوحد

ضل فأرادتا بناء مدرسة تعكس أف. بالتوحد في منھاتن يم جميع المصابينأماكن كافية لتعلالممارسات في تعليم المصابين بالتوحد و كانتا على قناعة بأن تحقيق ذلك يتم من خ;ل

لبرنامج يتم دمجه في بنية اً ا تصوركما وضعت. تطبيق إستراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقية .المجتمع

أردنا : (سة المجلس التأسيسي و المديرة التنفيذية بمركز نيويورك للتوحدتقول لينر؛ رئيالعمل من داخل النظام العام و ذلك لتغيير و رفع مستوى الطريقة التي يتم بھا تعليم ا!طفال

أردنا تقديم خدمات عالية الجودة في بيئة طبيعية تتضمن ط;باً سليمين و ليست . المتوحدين ).ةبيئة مدرسية منعزل

أرادت لينر أن تقوم المدرسة بتعليم أولياء ا!مور : أشارت لينر أن. كيفية التعامل والتعايش مع أبنائھم

تعليم الطفل المتوحد ينتھي بنھاية الدوام المدرسي (بالساعة الثالثة مساًء و يبدأ بالتاسعة صباحاً، بل ھي عملية مستمرة أربعة وعشرين ساعة

).باليوم

التقنيات المساندة لذوي ا حتياجات الخاصة »

ا%دارة العامة لتربية وتعليم البنات با!حساء ©م ٢٠١١/ھـ١٤٣٢لجنة الترجمة

اتوفر أماكن لتعليم أبنائھمفي انجازه ماعدا حلمھمققت لينر و س;كتن كل ما حلمتا بإحلتالي لم يتم اختيار ابن أي فقد كانت المدرسة تختار ط;بھا من خ;ل القرعة وبا. المتوحدين

.تطبيق إستراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقيةلفالتحق الطف;ن بمدرسة خاصة . منھما واحدة

طالبا مصابين بالتوحد بدرجة من متوسطة إلى ٢٨قت المدرسة الدستورية على التحاق وافستصل المدرسة إلى أقصى قدرتھا ا ستيعابية . عاما ١٤ - ٥و تتراوح أعمارھم بين . حادة

يحتوي كل صف دراسي على أربعة ط;ب يتم جمعھم حسب . من عدد الت;ميذ بنھاية ھذا العاممرشدان مبتدءان، مرشد رئيسي و معلم مرخص و يتم ا%شراف : رشدينقدراتھم و أربعة م

يتلقى كل طالب منھجا دراسيا مكونا من عشرات البرامج . عليھم من قبل محلل للسلوكياتالمصممة لتعليم اللغة، المھارات ا جتماعية، المھارات السلوكية، مھارات الحياة اليومية و

. المھارات ا!كاديمية

التوثيق ھو سمة مميزة بإستراتيجية تحليل السلوكيات لذا، ھناك مجلد أبيض سميك لكل طالب . التطبيقية

يسجل فيه . يحتوي على ا!وراق، الجداول و الصوريتتبع طاقم . المرشدون جميع ا!نشطة والنتائج اليومية

التدريس مستوى إنجاز الطالب لتحديد استعداده للتقدم و لمرحلة أعلى أو إجراء تعدي;ت حين مزاولة ا!نشطة

نحن ننظر إلى بيانات : (يقول جيمي باجليارو؛ المدير التنفيذي للمدرسة. يتعثر أداء الطالبالطالب بشكل يومي و ننتظر حتى يحين موعد اجتماع الخطة التربوية الفردية عند نھاية

).الفصل الدراسي

من ناحية نبرة الصوت التي .ين بحرص أيضاتقوم المدرسة بمراقبة المرشدين و المعلمتقوم مديرة . يستعملونھا، تقديم التوجيھات بشكل واضح و ردود فعلھم للط;ب حين يخطئون

في المدارس : (يقول باجليارو. التعليم جولي فيشر بإعطاء التوجيه و الدعم المستمر للمعلميني الشھر و يتلقى منه تعليمات حول العامة، قد يتمكن المعلم من رؤية المدير مرة واحدة ف

تزيين لوحة ا%ع;نات، لكن ھنا يوجد الكثير من الحوار، التغذية الراجعة، التوجيه و ).التدريب

التقنيات المساندة لذوي ا حتياجات الخاصة »

ا%دارة العامة لتربية وتعليم البنات با!حساء ©م ٢٠١١/ھـ١٤٣٢لجنة الترجمة

يجري المعلمون زيارات شھرية إلى منازل الط;ب ليوجھوا أولياء ا!مور حول طرق تعزيز فية تعاملھم مع الطفل و يوجھوا لھم المھارات التي يمارسھا الطفل بالمدرسة و يراقبوا كي

نصائح حول ا!مور التي قد تسبب مشك;ت بالمنزل؛ مثل إقناع الطفل بالنوم في سريره أيضا، تقوم المدرسة . الخاص أو إقناعه بتناول الطعام مع العائلة بھدوء و بدون شغب

لفريق التربوي بتشجيع أولياء ا!مور لحضور ا جتماع الشھري بالمدرسة و الذي يقيمه ا .للت;ميذ ويناقش ا%نجازات، ا حتياجات وا!ھداف

ھذه المدرسة تشكل جزءاً ھاماً من المجتمع كما تحتوي المدرسة على . كان يأمل مؤسسيھا

ستة . طالب ٦٠٠ساحتين كبيرتين ومبنى يتسع لـ ط;ب متوحدون يحضرون إلى الفصول بشكل

ق إلى ساعة مستمر لمدة تتراوح مابين عشر دقائلكن غالبية الطلبة ھم غير مستعدين لھذه . باليوم

الخطوة لذا قامت مساعدة المدير التربوي في المدرسة الدستورية مويرا كراي بابتكار برنامج تعليم الزميل حيث يقوم خمسون طالبا بتعليم

.زم;ئھم التوحديين

لكنھا أثبتت نجاحھا . واحد فقط كان ھذا البرنامج عبارة عن تجربة محددة لمدة فصل دراسيمما دعى كراي و باجليارو إلى تكرار التجربة بفصل دراسي آخر و مع ط;ب جدد با%ضافة

عاد إلينا جميع : (يقول باجليارو. إلى الط;ب السابقين الذين رغبوا با ستمرار في البرنامجالغداء و الفسحة من أجل الط;ب الذين مروا بالتجربة من جديد و استغنوا عن وقت استراحة

ا2ن ھم خبراء في التوحد و ينشرون ھذه الخبرة في مدارسھم بشكل . المشاركة بالبرنامجألف دو ر ٧٧تصل تكلفة تعليم طالب واحد في المدرسة الدستورية إلى ). يفوق أح;منا

وفر المدرسة ألف دو ر و ت ٦٢يقوم قسم التربية والتعليم بالو يات المتحدة بدفع . بالسنة .باقي المبلغ من خ;ل التبرعات

التقنيات المساندة لذوي ا حتياجات الخاصة »

ا%دارة العامة لتربية وتعليم البنات با!حساء ©م ٢٠١١/ھـ١٤٣٢لجنة الترجمة

لكن المدرسة . إن العبء المادي لتعليم ھؤ ء ا!طفال كبير جدا: (يقول أحد آباء الط;بالدستورية تظھر بوضوح أنك حين تعطي ا!دوات السليمة في

المؤسسات التعليمية السليمة و يدعمھا بنية تحتية سليمة ).سيزدھرونأيضاً، فإن الط;ب

و لكن حسب . تقوم المدرسة بإجراء اختبارات معياريةتعليمات المدارس الدستورية فإنھا يجب أن تقدم بيانات أداء

من برامجھم % ٦٥بالسنة الماضية، أتقن الطلبة . إجماليةف كان باجليارو سعيداً عند است;مه كش. وھي نسبة مقبولة تبعا لتعليمات المدارس الدستورية

و لكن ما يسعدني . نحن نتبع جميع ا!نظمة الخاصة بالمدارس الدستورية: (الدرجات، يقول. حقا ھو ما أراه من حال الط;ب حين أراھم ينجزون أمورا لم يكونوا قادرين عليھا بالماضيبعض الطلبة كان يكرر حديثه كثيرا بالماضي و ا2ن ھو قادر على إجراء حوار متكامل مع

أرى طلبة قادرين على ركوب الدراجة وممارسة ا!مور ا عتيادية التي لم يكونوا و . مدرسهو أرى أولياء ا!مور . قادرين على ممارستھا بالماضي

و . يتمكنون أخيرا من النوم في أسرتھم الخاصة بالليلأرى تراجعاً ملحوظاً في السلوكيات العدوانية و نوبات

العام تتساءل، أمن حتى أنك بنھاية . الغضب من الط;ب ).المعقول أن يكون ھؤ ء ھم نفس الط;ب؟