Інтерактивні технології як засіб...
DESCRIPTION
Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови в початкових класах (Шаповалова Олена Петрівна, учитель початкових класів Ребриківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Антрацитівської районної ради Луганської області)TRANSCRIPT
![Page 1: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/1.jpg)
• Ребриківська ЗОШ І-ІІІ ст. Антрацитівської районної ради Луганської області• Кваліфікаційна категорія
“ Спеціаліст вищої категорії ”• Педагогічне звання “
Старший вчитель ”• Стаж роботи – 29 років • Керівник районного
методичного об'єднання вчителів початкових класів
Шаповалова Олена Петрівна
![Page 2: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/2.jpg)
Моє педагогічне кредо“ Хто опановує нове, плекаючи старе, той може бути справжнім учителем ”
Конфуцій
![Page 3: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/3.jpg)
ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ як засіб реалізації комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення
української мови в початковій школі
![Page 4: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/4.jpg)
Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення української мови
ЗАБЕЗПЕЧИТЬ
розвитокнаціонально-мовної
особистості
яка буде
вільно володіти нормами усного і писемного мовлення
цілеспрямовано використовувати мовні
засоби в різних життєвих
ситуаціях
![Page 5: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/5.jpg)
Актуальність проблеми
Навчити діте
й
планувати, організовувати й оцінювати власне навчання ,відчувати особисту відповідальність за її результатидосягати порозуміння в різних ситуаціях, презентувати власну думку й уважно ставитися до поглядів інших людей
досконало володіти українською мовою
виступати публічно
підходити до розв'язання проблем творчо, самостійно приймати рішення, мати і відстоювати власну позицію
віднаходити, впорядковувати й використовувати інформацію з різних джерел
мислити критично і творчо
![Page 6: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/6.jpg)
Що таке інтерактивне навчання?
Інтерактивне навчання – це діалогове навчання, яке передбачає
Inter (англ.) – взаємо
interact – ВЗАЄМОДІЯТИ
act (англ.) – діяти +
взаємодію
вчитель учень
учень учень
![Page 7: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/7.jpg)
Переваги інтерактивного навчання Пасивне навчання Активне навчання
Інтерактивне навчання
Учитель
учень
учень
учень
Учитель
учень
учень
учень
Учитель
учень
учень
учень
![Page 8: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/8.jpg)
Інтерактивні технології дають учневі змогу:ґрунтовно аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;
навчитися слухати іншого, поважати альтернативну думку;моделювати та розв'язувати пізнавальні, життєві та
соціальні ситуації;вчитися будувати конструктивні відносини в групі,
визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, розв'язувати їх, шукати компроміси, знаходити спільне розв'язання проблеми;
розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт тощо. ” *
____________________________
* Інноваційні технології в початковій школі. - К.: Шк. світ, 2008, - с. 112
![Page 9: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/9.jpg)
Дослідження проблеми
•В.О.
Сухомлинський
•Ш.О. Амонашвілі
•В. Шаталов
•С. Лисенкова
Вітчизняні дослідники й
педагоги
•О. Пометун
•Л. Пироженко
•О. Пєхота
•П. Щербань
•О. Стребна
•А. Соценко
•В. Телячук
Сучасність
![Page 10: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/10.jpg)
Класифікація(О. Пометун, Л. Пироженко )
Інтерактивні технології
Технології кооперативного
навчання
Технології колективно-групового
навчання
Технології ситуативногомоделювання
Технології опрацювання
дискусійних питань
![Page 11: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/11.jpg)
Технології кооперативного навчання
Робота в парах
Робота в групах
2–4 – всі разом
Карусель
Ротаційні трійки
Акваріум
![Page 12: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/12.jpg)
Технології колективно-групового навчання
Обговорення проблеми
в колі
Мікрофон
Незакінчені речення
Мозковий штурм
Дерево рішень
Аналіз ситуації
Вирішення проблем
Ажурна пилка
Навчаючи – учусь
![Page 13: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/13.jpg)
Технології ситуативного моделювання
Симуляції (імітаційн
і ігри)
Спрощене судове
слухання
Громадські слухання
Розігрування ситуації
за ролями
![Page 14: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/14.jpg)
Технології опрацювання дискусійних питань
Метод ПРЕС
Дискусія
Неперервна шкала думок
Займи позицію
Зміни позицію Дебати
Оцінювальна дискусія
Дискусія в стилі ТВ-шоу
![Page 15: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/15.jpg)
Особливості деяких технік інтерактивного навчання
Мета спільної діяльності – почути різні думки з даної проблеми і знайти краще рішення. Л. Кравчук
![Page 16: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/16.jpg)
Два – чотири – всі разом Використовується для розвитку навичок спілкування
в групі, вміння дискутувати. Учні об'єднуються в пари і обговорюють поставлене питання, доходять згоди. Пари об'єднуються в четвірки і обговорюють попередні рішення, приймають спільне. Далі йде колективне обговорення.
1 2
3 4
5 6
7 8
учитель
![Page 17: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/17.jpg)
Два – чотири – всі разом
![Page 18: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/18.jpg)
Карусель Учні сидять на стільцях, розташованих у два кола, або
стоять, обличчям один до одного. Внутрішнє коло нерухоме, а учні в зовнішньому колі за сигналом ведучого пересуваються на один стілець, опиняючись перед новим партнером. Мета – пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.
8
7
64
1
2
3
5
ж ба
в
где
є
![Page 19: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/19.jpg)
Карусель
![Page 20: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/20.jpg)
Робота в групах Учні об'єднуються в групи
за будь-яким принципом, розподіляють ролі, виконують завдання.
1. Спікер: організовує виконання завдання, визначає доповідача, підбиває підсумки роботи.
2. Секретар: веде записи результатів роботи в групі.
3. Секундант: стежить за часом.
4. Доповідач: доповідає про результати роботи в групі.
1
3 4
2 21
3 4
1 2
3 43 4
21
Учитель
![Page 21: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/21.jpg)
Робота в групах
![Page 22: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/22.jpg)
Робота в парах
![Page 23: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/23.jpg)
Метод “МІКРОФОН”
![Page 24: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/24.jpg)
Рольові ігри
![Page 25: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/25.jpg)
Інтерактивний урокСТРУКТУРА
Мотивація
Оголошення теми та очікуваних результатів
Надання необхідної інформації
Інтерактивна вправа
Рефлексія
Етапи уроку
![Page 26: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/26.jpg)
Етап мотиваціїМета: викликати інтерес до проблемиТривалість: 5% часу уроку (2 хвилини)Методи:
“ Вилучи зайве ” “ Криголам ” “ Роз'єднай слова ” “ Банани ” “ Мікрофон ” “ Задом наперед ” “ Скринька скарг ”
![Page 27: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/27.jpg)
Етап оголошення теми та очікуваних результатів Мета: забезпечити розуміння
учнями змісту їх подальшої діяльності
Тривалість: 5% (2 хвилини)Методи:
“ Дешифрувальник ” “ Морський бій ” “ Мікрофон ” “ Загадкові будиночки ” та інші
![Page 28: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/28.jpg)
Етап актуалізації опорних знань і надання необхідної інформації Мета: активізувати знання і вміння
отримані раніше, дати мінімальний обсяг інформації
Тривалість: 10-15% (до 10 хвилин)Методи: “ Мозковий штурм ” “ Карусель ”
“ Асоціативний кущ ” “ Кути ” “ Системний оператор ” “ Ґронування ” “ Діаграма Вена ” “ Кубування ”
![Page 29: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/29.jpg)
Етап усвідомлення змісту навчання (інтерактивна вправа)
Мета: усвідомити і засвоїти отриману інформацію
Тривалість: 65-70% часу (до 30 хвилин)Методи: “ Система позначок “ Поміч ” “ Ажурна пилка ” “ Навчаючи – учусь ” “ Броунівський рух ” “ Пішохідний тур ”“ Пошуки людського скарбу ” тощо
![Page 30: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/30.jpg)
Етап рефлексії Мета: усвідомлення учнями
отриманих результатів, аналіз власної діяльності
Тривалість: 10% (3-4 хвилини)Методи: “ Сенкан ” “ Незакінчені речення ” “ Абетковий суп ” “ Крісло автора ” “ Тестування ”
![Page 31: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/31.jpg)
В процесі інтерактивного навчання формується
уміння спілкуватися
усно писемно
складання діалогу,
монологу
інсценізація літературних творів
складання словосполуче
нь,речень, текстів
переказпрочитано
голистуванн
я
редагуванняречень,тексту
написання запрошень, привітань
складання пам'яток
![Page 32: Інтерактивні технології як засіб комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012321/55634596d8b42a5c7b8b56dd/html5/thumbnails/32.jpg)