Государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования

«Курский государственный медицинский университет»Министерства Здравоохранения Российской Федерации

(ГБОУ ВПО КГМУ Минздрава России)

кафедра общей и клинической психологии

Презентация на тему:

«Тест незавершённых предложений и его вариации»

Выполнил: студент 1 курса4 группы факультетаклинической психологииСвинтицкий Денис Валерьевич.Проверил: к.п.н. доцентСелин Александр Владимирович.

История создания метода

• Тест незаконченных предложения Сакса (Sacks sentence completion test, SSCT) был разработан Джозефом М. Саксом в 1950г. Создание теста осуществлялась следующим образом: 20 клинических психологов попросили предложить на рассмотрение по три пункта на завершение предложений, имеющих целью выявить значимые установки по каждой из указанных категорий. К ним были добавлены пункты, отобранные из литературы по завершению предложений. Таким образом, было получено 280 пунктов.

• Их распределили в количестве от 14 до 28 на категорию. Например, 19 пунктов относились к категории установки к матери, 22 - к категории установки к отцу и так далее. Затем 20 психологов попросили выбрать в каждой категории четыре пункта, которые, на их взгляд, лучше всего подходят для выявления значимых установок в этой категории. Пункты, выбираемые наиболее часто, вошли в тест.

• Методика "незаконченных предложений" является вариацией техники словесных ассоциаций. SSCT добился того, что он уменьшает количество ассоциаций, вызываемых отдельным словом, дает возможность лучше определять контекст, проникать в тон, качество установок и специфические объекты или области внимания, он предоставляет большую свободу индивиду и большую вариативность ответов и отражает большую площадь поведенческого мира респондента.

Теоретические основания метода

• В основе всех проективных методик, SSCT в том числе, лежит открытый К.Юнгом феномен возможности при помощи косвенных воздействий вызывать реакции, эксплицирующие (эксплицировать – делать явным,видимым) неосознаваемые, но значимые для человека области переживаний и поведения. Наиболее существенной является неопределенность стимула, с помощью которого проецируется индивидуальный способ видения жизни. Предполагается, что стимул срабатывает как своего рода экран, на который человек проецируетхарактерные для него способы мышления, настроения, потребности.

• Л. Кронбах и Г. Глезер назвали методики такого типа "широкополосными процедурами". Ширина охватываемой области исследования достигается засчет снижения точности и надежности вотличие от более стандартизированных методик, которые дают высокиепоказатели надежности, но охватывают узкую полосу информации.

Адаптация,валидизации метода

• Три психолога проранжировали степень нарушений у 100 человек по каждой из пятнадцати категорий на основании их ответов на тест. Психиатры, которые наблюдали этих людей, сделали независимое заключение о степени их нарушений по каждой из пятнадцати категорий, основываясь на своихклинических данных. Надежность суждений психологов в отношении степени нарушений определялась по совпадению мнений двух из троих психологов на 92%1500 оценок. Психиатры не имели понятия о результатах SSCT. Когда оценки психологов сопоставили с оценками психиатров, значение вероятностных коэффициентов оказалось в пределах от 0,48 до 0,57 при допущении на ошибку 0,02 и 0,03. Эти цифры показывают, что оценкипсихологов практически совпали с оценками психиатров.

• Для 50 человек психологи написали интерпретации по 15 установкам, основываясь на ответах по 4 пунктам,вошедшим в каждую установку. Эти интерпретации были проверены психиатрами, которые оценили их с точки зрения клинических данных. Около 77% выводов были оценены как совпадающие или частично совпадающие склиническими данными. Эти результаты SSCT выигрывают по сравнению с теми, которые были обнаружены в исследованиях на валидность других методов изучения личности, например теста Роршаха и ТАТ. Результаты, полученные по методике, нуждаются в подтверждении другими тестами, так как надежность и валидность ее невелики, что связано с малым количеством предложений, «работающих» на одну шкалу. Адаптация методики проведена Г.Г. Румянцевым в 1969 году.

Различные модификацииметода

• МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» В МОДИФИКАЦИИ Д. А. БОГДАНОВОЙ И С. Т. ПОСОХОВОЙ [2005, С. 608]

Назначение. Методика, основанная на принципе вербального завершения,предназначена для выявления индивидуального отношения к лени, причин ее

появления.Стимульный материал. При однократном обследовании испытуемомупредлагается бланк, на котором приведен перечень 12 незаконченных

предложений.Инструкция: «Вам предлагается ряд незавершенных предложений. Ваша задача— дополнить каждое из них одним или несколькими словами так, чтобыполучилась осмысленная фраза. Пишите первое пришедшее в головуокончание».

• Процедура опроса. После того как экспериментатор убеждается, что испытуемому понятна инструкция, он предлагает ему бланк с незаконченными предложениями, чтобы он завершил их по своему усмотрению.

• Предпочтителен индивидуальный опрос. На возникающие у испытуемого вопросы психолог отвечает повторением инструкции, без каких бы то ни было уточнений и пояснений. Время выполнения задания — 20-25 мин.Регистрируемые показатели. Категориальные единицы качественного анализа отражают содержание представлений о лени и причинах ее возникновения. Причины лени:• особенности состояния (усталость, желание отдохнуть, сонливость, нет настроения, плохое самочувствие, скука и т. п.);• дефицит возможностей (нет усидчивости, не умею, нет времени, сложное задание, другие проблемы, которые отвлекают);• отсутствие интереса.

• Адаптация Г. Г. Румянцева. В советской патопсихологии методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим ее значение для проведения реабилитационных мероприятий.Вербальная проективная методика «Незаконченныепредложения» направлена на изучение отношенияреспондента к субъектам и объектам в разл. сферахжизнедеятельности, а также представлений о самом себе. В зависимости от модификации методикасодержит от 20 до 64 незаконченных предложений.

• Предложенная В. Михалом последовательность из 24предложений является модификацией теста Сакса SSCT для детей. Тест относится к методикам дополнения иотчасти — к ассоциативным методикам и направлен надиагностику отношения ребенка к родителям, братьям, сестрам, к детской неформальной и формальной группам, учителям, школе, своим собственнымспособностям, а также на выявление целей, ценностей, конфликтов и значимых переживаний. Все ответы ребенка следует записывать дословно.

• МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» (Модификация И. А. Коневой) Для подтверждения и дополнения или опровержения полученных результатов теста установок личности на себя используется проективная методика «Незаконченные предложения» (вариант исследования образа «Я»). Этот метод также давно применяется в экспериментально- психологической практике и относится к группе методик дополнения. Существует множество его вариантов. Данный вариант включает в себя 20 незаконченных предложений,которые подталкивают испытуемого к описанию образа себя как продукта социального влияния и собственной рефлексии, различных его компонентов (наличного «Я», представляемого «Я», желаемого «Я») и модальностей.

• Модификация М. Куна. Тест « Кто я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственноговосприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я-концепцией.

Назначение метода

• Метод включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

• Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную. Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополнительных предложений.

Исследованию методом “незаконченные предложения” должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений.

Ограничение метода

• Существуют возрастные ограничения.

• •Методика может применяться для детей на любом этапе школьного обучения. •Методика для взрослых может использоваться людьми в возрасте от 20 до 60 лет.

Стимульный материал

• 1. Думаю, что мой отец редко___________________________________________

• 2. Если все против меня, то_____________________________________________

• 3. Я всегда хотел______________________________________________________

• 4. Если бы я занимал руководящий пост__________________________________

• ____________________________________________________________________

• 5. Будущее кажется мне________________________________________________

• 6. Мое начальство_____________________________________________________

• 7. Знаю, что глупо, но боюсь____________________________________________

• 8. Думаю, что настоящий друг__________________________________________

• 9. Когда я был ребенком_______________________________________________

• 10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является_______________________

• ____________________________________________________________________

• 11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной_____________________________

• ____________________________________________________________________

• 12. По сравнению с большинством других моя семья_______________________

• ____________________________________________________________________

• 13. Лучше всего мне работается с________________________________________

• 14. Моя мать и я______________________________________________________

• 15. Сделал бы все, чтобы забыть_________________________________________

• 16. Если бы мой отец только захотел_____________________________________

• ____________________________________________________________________

• 17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы_____________________________

• ____________________________________________________________________

• 18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы_____________________________

• ____________________________________________________________________

• 19. Если кто-нибудь работает под моим руководством______________________

• _______________________________________________________________

• 20. Надеюсь на_______________________________________________________

• 21. В школе мои учителя_______________________________________________

• 22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь____________________

• ____________________________________________________________________

• 23. Не люблю людей, которые__________________________________________

• 24. Когда-то_________________________________________________________

• 25. Считаю, что большинство юношей (девушек)__________________________

• ____________________________________________________________________

• 26. Супружеская жизнь кажется мне_____________________________________

• 27. Моя семья обращается со мной как с__________________________________

• ____________________________________________________________________

• 28. Люди, с которыми я работаю________________________________________

• 29. Моя мать_________________________________________________________

• 30. Моей самой большой ошибкой было__________________________________

• ____________________________________________________________________

• 31. Я хотел бы, чтобы мой отец_________________________________________

• 32. Моя наибольшая слабость заключается в том___________________________

• ____________________________________________________________________

• 33. Моим скрытым желанием в жизни является____________________________

• ____________________________________________________________________

• 34. Мои подчиненные_________________________________________________

• 35. Наступит тот день, когда____________________________________________

• 36. Когда ко мне приближается мой начальник____________________________

• ____________________________________________________________________

• 37. Хотелось бы мне перестать бояться___________________________________

• 38. Больше всех люблю тех людей, которые_______________________________ • ____________________________________________________________________ • 39. Если бы я снова стал молодым_______________________________________ • ____________________________________________________________________ • 40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)___________________________ • ____________________________________________________________________ • 41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь________________________ • ____________________________________________________________________ • 42. Большинство известных мне семей___________________________________ • ____________________________________________________________________ • 43. Люблю работать с людьми, которые__________________________________ • ____________________________________________________________________ • 44. Считаю, что большинство матерей____________________________________ • ____________________________________________________________________ • 45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если________________________ • ____________________________________________________________________ • 46. Думаю, что мой отец_______________________________________________

• 47. Когда мне начинает не везти, я_______________________________________ • 48. Больше всего я хотел бы в жизни_____________________________________ • ____________________________________________________________________ • 49. Когда я даю другим поручение_______________________________________ • ____________________________________________________________________ • 50. Когда буду старым_________________________________________________ • 51. Люди, превосходство которых над собой я признаю_____________________ • ____________________________________________________________________ • 52. Мои опасения не раз заставляли меня_________________________________ • ____________________________________________________________________ • 53. Когда меня нет, мои друзья__________________________________________ • 54. Моим самым живым воспоминанием детства является___________________

• 55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)_____________________

• ____________________________________________________________________

• 56. Моя половая жизнь_________________________________________________

• 57. Когда я был ребенком, моя семья_____________________________________

• ____________________________________________________________________

• 58. Люди, которые работают со мной____________________________________ ____________________________________________________________________

• 59. Я люблю свою мать, но_____________________________________________

• 60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это____

Технология проведения тестирования

• В тест включены четыре области: семья, сексуальные отношения, межличностные взаимоотношения исамовосприятие. Пункты, подразумевающие эти области, предоставляют субъекту возможность выразить свои установки так, чтобы психолог мог определить доминантные тенденции личности. Подобная информация полезна при обследовании пациентов перед терапией и позволяет терапевту проникнуть в содержание и динамику установок пациента, а также в его чувства.

• Область семьи: Двенадцать пунктов в этой области стимулируют респондента выразить установку к каждому из родителей и семье в целом. 1. Отношение к отцу Примеры: Думаю, что мой отец редко... - ругается. Я хотел бы, чтобы мой отец... – большего достиг. 2. Отношение к семьеПримеры: По сравнению с большинством других моя семья... – более дружная и крепкая. Когда я был ребенком, моя семья... - опекала меня. 3. Отношение к матери Примеры: Моя мать и я... – лучшие друзья. Я люблю свою мать, но... –она бывает стогой.

• Область сексуальных отношений: Восемь пунктов этой области позволяют респонденту выразиться по отношению к представителямпротивоположного пола как социальным индивидам, к браку и к сексуальным отношениям как таковым. 4. Отношение к лицам противоположного пола Примеры: Считаю, что большинство женщин (мужчин)... – слишком эмоциональны. Идеалом женщины (мужчины) для меня является... - мои мама и папа. 5. Отношение к сексуальным отношениям Примеры: Когда я вижу женщину рядом с мужчиной...- то думаю, что они любят друг друга. Супружеская жизнь кажется мне... – очень интересной и счастливой.

• Область межличностных взаимоотношений: Шестнадцать пунктов этой области позволяют респонденту выразить свои чувства к окружающим вне дома и его представления об отношениях окружающих к нему. 6. Отношение к подчиненным Примеры: Мои подчиненные... – хорошие люди. Когда я даю другим поручение... – то жду, что его исполнят. 7. Отношение к друзьямПримеры: Думаю, что настоящий друг... – никогда от меня не отвернется. Когда меня нет, мои друзья... – общаются друг с другом. 8. Отношение к вышестоящим лицам Примеры: Мое начальство... – весьма строгое и требовательное. В школе мои учителя... – много нам задавали. 9. Отношение к сотрудникам Примеры: Лучше всего мне работается с... – людьми, которые ко мне хорошо относятся. Люди, с которыми я работаю... – очень трудолюбивые и ответственные.

• Область самовосприятия: Ответы на двадцать четыре пункта этой области дают психологу картину самовосприятия субъекта, какой он есть, каким был, каким хочет быть и каким, по его мнению, он станет. 10. Отношение к себеПримеры: Если все против меня, то... – мне будет тяжело с ними бороться. Когда мне начинает не везти, я... – немного грущу. 11. Нереализованные возможности Примеры: Я всегда хотел... – стать известным. Я мог бы быть очень счастливым, если бы... – нашел свою любовь.

• Отношение к будущемуПримеры: Будущее кажется мне... – светлым и интересным. Наступит тот день, когда... – я стану взрослой. 13. Страхи и опасения Примеры: Хотелось бы мне перестать бояться... – крови и майских жуков. Знаю, что глупо, но боюсь... – майских жуков. 14. Отношение к своему прошлому Примеры: Когда я был ребенком... – я играл в игры. Когда-то... – я была маленькой. 15. Чувство вины Примеры: Сделал бы все, чтобы забыть...- боль и предательство, смерть близких. Моей самой большой ошибкой было... – эгоистичное желание делать как лучше.

• Количественная анализКоличественный анализ предполагает предварительную экспертную оценку эмоциональной насыщенности каждого предложения. Для оценки ответов испытуемого предлагается следующая шкала: "+2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении; "+1" — положительное отношение; "0" —нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсутствие выраженности каких-либо эмоций; "-1" — отрицательное отношение;"-2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно отрицательное отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении". Количественный показатель подсчитывается для каждой сферыотдельно в виде общей суммарной оценки каждого из 4-х входящих внее предложений. Его величина располагается в пределах от "+8" до"-8", может быть нулевой. Всего таких показателей 15, в соответствии с количеством сфер.

Пример. Отношение к семье - утверждения 12, 26, 42, 57. Ответы испытуемого и их экспертная оценка:(12) По сравнению с большинством других семей, моя семья … достаточно крепкая (оценка +2 – положительная эмоциональная нагрузка) . (26) Моя семья обращается со мной, как с … взрослым человеком достаточно часто (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная эмоциональная нагрузка). (42) Большинство известных мне семей … нередко ограничивают свободу своих детей (оценка –1 – скорее отрицательная, чем положительная эмоциональная нагрузка). (57) Когда я был ребенком моя семья … прислушивалась к моему мнению (оценка +1 –скорее положительная, чем отрицательная).

• Таким образом сумма баллов по шкале "Отношение к семье" составит: В результате тестирования определяются сферы, в которых преобладают положительные установки (положительный опыт, положительное восприятие, положительные ожидания), и области, в которых преобладают установки близкие к отрицательным или отрицательные (отрицательный опыт, отрицательное восприятие, отрицательные ожидания). Качественный анализ Качественный (содержательный) анализ проводится, прежде, всего, для выявления возможных причин сфер, имеющих отрицательные индексы по результатам количественной оценки и зависит от целей исследования.Одним из методов, применяемых при качественном анализе ответов тематических групп, является контент-анализ.

• Даже если тестируемый рассматривает проведение исследования с применением методики«Незаконченные предложения» по отношению к немукак нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные,условные ответы, опытный психолог все равно сможет извлечь массу информации, отражающую систему личностных отношений.

Возможности применения в научно-исследовательской и практической

деятельности

• «Проективный метод — один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций в данныхэксперимента с последующей интерпретацией. Проективный метод характеризуется созданием экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможныхинтерпретаций при восприятии ее испытуемыми. За каждой такой интерпретацией вырисовывается уникальная система личностных смыслов и особенностей когнитивного стиля субъекта.» (Психологический словарь, 1990).

• Незаконченные предложения — весьма популярная методика, применяется в самых разнообразных исследованиях, а также давно применяется в экспериментально-психологической практике. Она относится к проективным методикам (на завершение задания). В практической деятельности данную методику используют достаточно часто, так как с её помощью можно выявить особенности достаточно большогоколичества разных жизненных сфер, причем не только у взрослых, но и у детей.

Литература

• Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование /Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2001. - 688с.

• 2. Казачкова В.Г. Метод незаконченных предложений приизучении отношений личности // Вопросы психологии. - 1989.- N

• 3. - С. 154-157.3. Леонтьев Д. А., Михайлова Н. А., Рассказова Е. И. Апробацияметодики незаконченных предложений вашингтонскогоуниверситета // Психологическая диагностика. - 2010. -N 2. -С. 6-35

• 4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение идинамика смысловой реальности. - М, 2003. С 217

• 5. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальнуюпсихосемантику: исследование форм репрезентации вобыденном сознании.- М., 1983.6. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебноепособие. – Самара: Издательский дом "БАХРАХ", 1998.

• 7. Проективная психология:Пер. с англ. —М.: Апрель-Пресс,Изд-воЭКСМО-Пресс,2000. – 318с..

• 8. Ратанова Т. А, Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изученияличности.- М: Флинта. 1998.- 264 с.

• 9. Румянцев Г.Г. Опыт применения метода незаконченныхпредложений в психиатрической практике // Исследование личностив клинике и в экстремальных условиях. - Л., 1965. - С. 267-274.

• 10. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности. — М.:МГУ, 1980. - 150с.

• 11. Ян тер Лаак. Психодиагностика: проблемы содержания и методов.– М:Воронеж, 1996. 304 с.

• 12. Bruner J.S., Tagiuri R. The perception of people // Handbook of SocialPsychology. N.J., 1954.

• 13. Cronbach L.J. Coefficient alpha and the internal structure of tests.Psychometrika,1951, 16,297-334.

• 14. Jung K.G. Seelenprobleme der Gegenwart. - Z.–Lpz.–Stuttg., 1931, S.326

• 15. Sachs J.M. Levy S. The sentence completion test // Bellak L. (ed.)Projective psychology. - N.Y.: Knopf, 1950. - P. 357-397.