Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Курский государственный медицинский университет»

Министерства Здравоохранения Российской Федерации

(ГБОУ ВПО КГМУ Минздрава России)

кафедра общей и клинической психологии

Презентация на тему:

«Цветовой тест отношений

(А.М. Эткинд)»Выполнила: студентка 2 курса

4 группы факультета

клинической психологии

Ткачѐва Екатерина Вячеславовна.

Проверил: к.п.н. доцент

Селин Александр Владимирович.

Курск, 2013

ОБЗОР

Определение

Цветовой тест отношений (ЦТО)

является клинико-диагностическим

методом, предназначенным для изучения

эмоциональных компонентов

отношений человека к значимым для него

людям и отражающим как

сознательный, так и частично

неосознаваемый уровни этих отношений.

Данный тест можно

использовать в работе с

детьми 5-ти лет и далее без

ограничений возраста.

Теоретическую основу

методики составляет

концепция отношений В. Н.

Мясищева, идеи Б. Г.

Ананьева об образной

природе психических

структур любого уровня и

представления А. Н.

Леонтьева о чувственной

ткани смысловых

образований личности.

В соответствии с этими теоретическими

положениями отношения личности,

регулирующие сложнейшие процессы ее

общения и деятельности, имеют чувственную,

наглядно-образную психическую природу.

Взаимоотношения чувственной ткани

отношений с их вербальными компонентами

определяют степень и качество их осознания. В

частности, расхождение между чувственными и

вербальными компонентами отношений

определяет неадекватное осознание этих

отношений, характерное для невротических

конфликтов и нарушений эмоционально-

аффективной сферы.

Методической основой данного метода является

цветоассоциативный эксперимент. Он базируется на

предположении о том, что существенные

характеристики невербальных компонентов

отношений к значимым другим и к самому себе

отражаются в цветовых ассоциациях. Цветовая

сенсорика весьма тесно связана с эмоциональной

жизнью личности. Эта связь, подтвержденная во

многих экспериментальных психологических

исследованиях, давно используется в ряде

психодиагностических методов.

В этих методах реакция человека на цветовые

стимулы использовалась как индикатор его общего

аффективного состояния.

Разработанный метод цветоассоциативного

эксперимента отличается от других цветовых тестов

своеобразным способом извлечения реакций на

цветовые стимулы (ассоциативные реакции - в

отличие от измерения порогов или предпочтений в

других тестах) и иной постановкой задачи тестового

исследования (изучение конкретных отношений

личности —в отличие от изучения ее общих свойств

или состояний).

При разработке ЦТО был использован набор

цветов из восьмицветового теста М. Люшера.

Этот набор отличается достаточной

компактностью, удобен в применении. При

относительно небольшом количестве стимулов

в нем представлены основные цвета спектра

(синий, зеленый, красный и желтый), два

смешанных цвета (сиреневый и коричневый) и

два ахроматических цвета (черный и серый).

Эмоционально-личностное значение

цветов оценивалось по шкалам личностного

дифференциала. Количественная оценка этого была

дана путем вычисления коэффициента корреляции

между матрицей семантических расстояний цветов

и стереотипов и матрицей средних рангов цветов в

ассоциациях к этим же стереотипам. Вычисленный с

учетом одного только фактора оценки этот

коэффициент равен 0,60, а с учетом всех трех

факторов личностного дифференциала он

оказывается еще выше: 0,69 (в обоих случаях р <

0,01).

ВалидностьПроцедура тестирования достаточно проста и заключается в

необходимости для испытуемого подобрать к каждому из

людей и понятий подходящие цвета. ЦТО имеет краткий и

полный вариант проведения, различающиеся по способу

извлечения цветовых ассоциаций.

• Разработка интерпретации и исследование валидности

включали три этапа:

• 1) Доказательство того, что каждый из используемых цветов

обладает определенным и устойчивым эмоциональным

значением, и описание этих значений;

• 2) Изучение закономерностей переноса эмоциональных

значений цветов на стимулы, с которыми они ассоциируются;

• 3) Опыт применения ЦТО в различных клинических ситуациях.

Валидность

Для оценки конвергентной валидности ЦТО

разработчики методики рассчитали коэффициенты

корреляции между характеристиками одних и тех

же отношений (показателями самоуважения и

удовлетворенности отношениями с женой),

полученными с помощью ЦТО и методики Лири.

Коэффициенты корреляции между ними

составляют: 0,38 для самоуважения и 0,56 для

удовлетворенности отношениями с женой (оба

значимы с р < 0,05).

В целом, вся совокупность

многочисленных экспериментальных

данных свидетельствует о валидности

ЦТО как метода исследования

эмоциональных компонентов отношений

личности (как в норме, так и при

нервнопсихических заболеваниях).

Весьма существенной особенностью ЦТО является

экономичность, проявляющаяся в малом объеме

временных затрат на его проведение и

интерпретацию. Это открывает широкие

возможности для применения этого метода при

решении задач экспресс-диагностики в условиях

массовых психопрофилактических обследований,

профессионального отбора и т. д. По мнению

автора, практический опыт использования методики

позволяет характеризовать ЦТО, во многих случаях,

и как единственный экспериментальный метод,

пригодный для применения в условиях детской

клиники.

Получаемая с помощью ЦТО

информация является несомненно

полезной в психотерапевтической

практике, где она может быть

прямо использована для

ориентации индивидуальной,

групповой и семейной

психокоррекционной работы.

Особенности проведения

тестирования:

Проведение ЦТО осуществляется в

следующем порядке:

1.Психолог в контакте с больным и лечащим

врачом составляет список лиц, образующих

непосредственное окружение больного, а

также понятий, имеющих для больного

существенное значение. Конкретная форма

списка зависит от особенностей клиники, а

также от личности и жизненного пути

пациента.

К примеру, для больного хроническим алкоголизмом

примерная форма списка является следующей: мои жена,

мать, отец, дети, моя работа, я сам, компания, с которой я

пил, трезвая жизнь, мое состояние до лечения, мое состояние

сейчас, мой врач и т. д. Для детей, больных неврозами,

список понятий таков: мои мать, отец, брат (сестра),

дедушка, бабушка либо другие лица, с которыми живет или

общается ребенок: моя учительница, моя воспитательница,

мой друг, я сам, мое настроение дома, мое настроение в

школе, мой врач и т. д.

Нередко имеет смысл получить список значимых лиц от

самого испытуемого, попросив его назвать людей,

сыгравших важную роль в его жизни.

2. Цвета раскладываются на белом фоне в

случайном порядке. Затем психолог просит

испытуемого подобрать к каждому из людей

и понятий, которые последовательно им

зачитываются, подходящие цвета.

Выбранные цвета могут повторяться. В

случае возникновения вопросов психолог

разъясняет, что цвета должны подбираться в

соответствии с характером людей, а не по их

внешнему виду (например, цвету одежды).

ЦТО имеет два варианта проведения,

различающиеся по способу извлечения цветовых

ассоциаций. В кратком варианте ЦТО от

испытуемого требуется подобрать к каждому

понятию какой-нибудь один подходящий цвет. В

полном варианте тестируемый ранжирует все 8

цветов в порядке соответствия понятию, от «самого

похожего, подходящего» до «самого непохожего,

неподходящего». Как показывает опыт, у

большинства лиц достаточно подробные и

надежные результаты дает краткий вариант ЦТО.

3. После завершения

ассоциативной процедуры

цвета ранжируются

испытуемым в порядке

предпочтения, начиная с

самого «красивого

приятного для глаза» и

кончая «самым некрасивым,

неприятным».

Протокол обследования с использованием ЦТО

Ф.И.О. ______________________________________________________________________

Дата рождения_______________________ Дата обследования______________________

Валентность: собственный выбор испытуемого по Люшеру

Нормативность: стандартный ряд 3 4 2 5 1 6 0 7

Местоположение цвета 1 2 3 4 5 6 7 8

№ Цвет Слова-

стимулы

Валентно

сть/

Норматив

ность

Значение цвета

1 Синий Грусть, интерес, высокая

мораль,

свобода

2 Зеленый Интерес, доминантность,

интровертированность,

жесткие отношения в семье

3 Красный Радость, гнев,

экстравертированность,

высокая сила при высокой

активности, структурность

4 Желтый Удивление, высокая

активность при низкой

силе, низкая моральная

направленность

5 Фиолето

вый

Эгоизм, неискренность,

низкая сила при низкой

активности

6 Коричне

вый

Слабость, зависимость

7 Черный Страх, гнев, высокая сила

при низкой активности

0 Серый Грусть, утомление,

слабость, пассивность,

непонимание

Слова-стимулы: пример,

мама, папа, бабушка, Я, брат, сестра, друзья……..

График распределения выборов

I квадрат – позитивно и эмоционально принимаемые

II квадрат – негативное влияние (не имеют значительного влияния)

III квадрат – отвергаемые или несформированные

IV квадрат – эмоциональное отвержение.

Стандартный цветовой ряд:

Красный (3) Желтый (4) Зеленый(2) Фиолетовый (5) Синий (1) Коричневый (6)

Серый (0) Черный (7)Н

ор

мати

вн

ост

ь

8

7

6

5 II IV

4 I III

3

2

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Валентность

Анализ

Интерпретация полученных результатов

проводится в два этапа:1. Качественный анализ цветоассоциативных ответов.

Важно отметить, что ответы следует расшифровывать

целостно, в их взаимной связи друг с другом.

Существенное диагностическое значение имеют

пересечения ассоциаций, при которых разные стимулы

соотносятся с одним и тем же цветом. Это позволяет

сделать предположение об их идентификации (например,

аутоидентификации ребенка с одним из родителей);

2. Формализованный анализ

цветоассоциативных ответов.

Для экономичного и наглядного описания

цветоэмоциональных ассоциаций, допускающего

статистическую обработку, автор предлагает

двухмерное параметрическое пространство,

образованное характеристиками валентности (В) и

нормативности (Н). Эти параметры

интерпретируются как показатели эмоционального

принятия либо отвержения, позитивности либо

негативности социального стимула, отношение к

которому исследуется.

При этом валентность измеряет позицию

ассоциируемого цвета в индивидуальной цветовой

ранжировке, данной конкретным больным;

нормативность же оценивает позицию этого цвета в

ранжировке, условно рассматриваемой как

«нормальная» (так называемая аутогенная норма

Вальнефера - Люшера, подтвержденная в работе:

Филимоненко Ю. И., Юрьев А. И., Нестеров В.

М.,1982). Важное диагностическое значение имеют

случаи рассогласования между валентностью и

нормативностью конкретной ассоциации. Это

указывает на амбивалентность, проблемность

отношения испытуемого к данному лицу или

понятию.

1. В эксперименте,

проведенном на 100

здоровых испытуемых,

последовательно

предъявлялись 27

эмоциональных терминов

из дифференциальной

шкалы эмоций К. Изарда

(1980), на каждый из

которых испытуемые

должны были выбрать

самый подходящий цвет из

восьми цветов.

Результаты показали, что,

основываясь на мнении

большинства испытуемых, с

некоторыми факторами можно

достоверно связать

определенный цвет. Так,

удивление - желтое; радость -

красная; утомление -серое;

страх - черный. Другие

распределения бимодальны:

гнев - красный и черный;

грусть - серая и синяя; интерес

- синий и зеленый

Наконец, некоторые факторы,

такие, как отвращение и стыд,

оказались менее

определенными по своим

ассоциативным эквивалентам

(эти же факторы были хуже

всего определены в анализах

К. Изарда). Характерно, что

синонимичные или близкие по

значению эмоциональные

термины, как правило,

ассоциируются с одним и тем

же цветом.

Результаты этого исследования согласуются с

этнографическим анализом значения цвета, проведенным

В. Тернером. Так, полученные данные о значении

светлоты цвета соответствуют выделяемой этим автором

оппозиции белого и черного, связанной с антитезами

благо-зла, здоровье-болезнь, удача-неудача (Тернер В.

У., 1983). Согласуются и данные об амбивалентном

значении красного цвета. Все это свидетельствует об

определенной транскультуральной устойчивости

основных цветоэмоциональных структур.

Полученные данные в

определенной степени

соответствуют и результатам

интересного исследования Э. Т.

Дорофеевой (1970), в котором

сравнивались дифференциальные

пороги чувствительности к

красному, синему и зеленому

цветам в различных

эмоциональных состояниях.

Видимо, чувствительность

анализатора в эмоциональном

состоянии повышается именно к

тем цветам, которые выбираются

как подходящие к этому

состоянию в ассоциативном акте.

2. В следующей серии

экспериментов

эмоционально-

личностное значение

цветов оценивалось по

шкалам личностного

дифференциала. В

исследовании приняли

участие 48 испытуемых.

Каждый из них заполнил

личностный дифференциал

на цвета ЦТО, а также на

ряд социальных

стереотипов.

Анализ полученных данных показал, что люди закономерно, статистически значимо

связывают цвета с эмоционально-личностными

характеристиками.

Так, для красного цвета характерны значения активности,

экстраверсии;

синему - приписываются характеристики, связанные с

высокой моральной оценкой;

зеленый - воспринимается как доминантный,

интровертированный;

желтый - как очень активный при низкой моральной

оценке, что отличает его от не менее активного красного;

фиолетовый -

характеризует эгоизм и

неискренность;

коричневый

символизирует слабость и

отношение зависимости;

черный –

отвергаемый цвет,

которому приписываются

разнообразные негативные

характеристики;

серый –

слабый и пассивный.

Существенно, что в пространстве

силы и активности цвета

практически не перекрывают друг

друга. Высокая сила и высокая

активность свойственны красному,

высокая сила и низкая активность -

черному, высокая активность и

низкая сила - желтому, низкая сила и

низкая активность - фиолетовому.

Таким образом, каждый из цветов

ЦТО обладает собственным, ясно-

определенным в проведенных

экспериментах эмоционально-

личностным значением

3. Исследование 142 детей, больных неврозами,

в возрасте 5-15 лет, в котором ЦТО проводился

наряду с клинической беседой и обследованием по

другим диагностическим методикам, показало, что

дети начиная с 3-4 лет давали цветовые

ассоциации легко, с удовольствием принимая

задачу тестирования как интересную игровую

ситуацию. Даже аутичные, практически не

способные к открытой вербализации своих

отношений дети давали легко интерпретируемые

ассоциации.

Чем выше уровень эмоциональной привлекательности,

близости, симпатии в отношении ребенка к тому или

другому из родителей, тем с более предпочитаемым цветом

он ассоциируется. Напротив, отвергаемый родитель

ассоциируется с цветами, получившими наибольшие ранги в

индивидуальной цветовой раскладке. Диагностически

значимым является не только ранг цвета, с которым ребенок

ассоциирует кого-либо из родителей, но и сам этот цвет. Так,

ассоциация с красным обычно указывает на доминантного

отца или активную, импульсивную мать. Ассоциация с

зеленым говорит о достаточно жестких отношениях в семье

и может быть признаком родительской гиперопеки.

Ассоциация с серым свидетельствует о непонимании и

отгороженности ребенка от отца или матери.

Интересные результаты дает анализ цветового

самообозначения ребенка того цвета, с которым он

ассоциирует самого себя. Чем меньше ранг этого цвета в

раскладке, тем выше уверенность ребенка в себе, его

самоуважение. Совпадение цветов, с которыми ребенок

ассоциирует самого себя и одного из родителей,

свидетельствует о наличию сильной связи с ним, значимости

процесса идентификации. Важную роль играет то, где в

цветовой раскладке находится цвет самообозначения: перед

цветами, с которыми ассоциируются родители (я хороший -

они плохие), после них (я плохой - они хорошие) или между

ними (отношения диссоциированы).

При обследовании детей был выявлен интересный

параметр цветооассоциативных реакций, который

характеризует меру их сложности или, наоборот,

стереотипыности. Он измеряется количеством

разных цветов, выбранных в ассоциативных

реакциях к определенному набору стимулов:

С = K/N, где

С - сложность цветоассоциативных реакций,

К - количество разных использованных в

ассоциациях цветов,

N - количество стимулов; данную формулу

можно применять при № 8.

Понятно, что С прямо зависит от

количества повторов при выборе

цветов. По наблюдениям, С растет с

возрастом. Малые значения С

характерны для эмоционально

недифференцированных подростков с

чертами примитивности или

шизоидности. В отдельных случаях

малое значение С может

свидетельствовать о негативизме по

отношению к лечению или

обследованию.

Важнейшим результатом проведенных исследований

является доказательство самого факта возможности

получения цветовых ассоциаций к значимым лицам и

социальным стимулам от испытуемых независимо от их

возраста, образования, интеллектуального уровня, тяжести

симптоматики. Не могут выполнить ЦТО лишь больные,

недоступные контакту либо характеризующиеся низким

интеллектуальным уровнем.

4.Семантический анализ цветового портрета

(гетерооценка)

Целью исследования являлось изучение

субъективных коррелятов цветового портрета,

под которыми подразумевается специфическое

отношение, вкладываемое в определенный цвет.

Практической целью исследования являлось

воссоздание ―словаря‖ эмоциональных значений

цветов для использования при интерпретации

Цвето-Социометрии как аналога метода

групповой оценки личности, либо интерпретации

Цветового теста отношений (ЦТО) А.Эткинда.

Гипотеза исследования основывалась на

том, что каждый цвет в тесте М.Люшера

имеет относительно константное

коннотативное значение, определенным

образом соотносящееся с контекстом его

(цвета) использования. В качестве

контекста в данном случае выступает

ситуация гетерооценки, т.е.

приписывания ―характеру‖ значимого

другого определенного цветового

оттенка. Согласно гипотезе, в этом

контексте значение конкретного цвета

является носителем определенного

отношения, специфичного для каждого

оттенка.

К настоящему моменту имеется единственная попытка

воссоздания эмоциональных значений цвета в контексте

оценки личности значимого другого. Эта попытка

предпринята А.Эткиндом (Эткинд, 1987; Бажин, Эткинд,

1985) при конструировании его Цветового Теста Отношений.

В его эксперименте был использован личностный

семантический дифференциал (ЛСД). Информаторы

оценивали каждый цвет теста Люшера по шкалам ЛСД,

после чего статистически значимые связи между полюсами

шкал и цветами рассматривались автором в качестве

искомых эмоциональных значений этих цветов. Результаты

эксперимента А. Эткинда приведены в Таблице.

―Личностные” характеристики

цветов ЦТО (По А.Эткинду).Цвет Шкалы личностного семантического дифференциала

Синий: Честный, справедливый, невозмутимый, добросовестный, добрый,

спокойный.

Зеленый: Черствый, самостоятельный, невозмутимый.

Красный: Отзывчивый, решительный, энергичный, напряженный, суетливый,

дружелюбный, уверенный, общительный, раздражительный, сильный,

обаятельный, деятельный.

Желтый: Разговорчивый, безответственный, открытый, общительный,

энергичный, напряженный.

Фиолетовый: Несправедливый, неискренний, эгоистичный, самостоятельный.

Коричневый: Уступчивый, зависимый, спокойный, добросовестный, расслабленный.

Черный: Непривлекательный, молчаливый, упрямый, замкнутый, эгоистичный,

независимый, враждебный, нелюдимый.

Серый: Нерешительный, вялый, расслабленный, неуверенный,

несамостоятельный, слабый, пассивный.

Перечисленные в Таблице 4 характеристики объединяются в

три фактора- Оценка, Сила и Активность.

Однако, можно задаться вопросом: сохраняется ли

константность значения цвета, если он выражает

эмоциональное отношение к значимому другому, в отличие

от процедуры шкалирования цвета как самостоятельного

объекта?

Использованный А.Эткиндом способ получения значений

цветов с помощью прямого семантического шкалирования

не может быть признан полностью адекватным, а результаты

валидными по причине неучета выявленной контекстной

специфичности, что могло значимым образом исказить

результаты его исследования.

Исследование проводилось на учениках 8-9-х классов в три

этапа.

1. Проведение Цвето-социометрии в шести классах 8-й и 9-й

параллелей.

2. Отбор 22 учеников (респондентов), использовавших

наибольшее количество цветов при гетерооценке.

3. Проведение повторной процедуры ЦТО с респондентами

по оценке остального класса с параллельным опросом по 9-и

шкальному ЛСД относительно каждого оцениваемого

цветом ученика. Каждая шкала имела 7 делений: три

положительных и три отрицательных; использовался метод

принудительного выбора, когда респонденту запрещается

выбирать нулевое значение шкалы. Опрос длился до тех пор,

пока не было получено по 30 оценок каждым из 8 цветов

теста Люшера.

В Таблице2 приведены усредненные данные для каждого цвета (по

тридцати гетерооценкам), его ранг в индивидуальной раскладке

респондента (указан в скобках), и по факторам ОСА 9-шкального ЛСД. В

нижних строках приведены элементарные статистики: среднее, сигма,

верхний и нижний квартили.

Такая поляризация может означать, что цветовой портрет отражает не

столько объективные характеристики оцениваемых людей, сколько

эмоциональный ―ореол‖, которым они окружены для респондентов. В

данном контексте ―цветность‖(цветной–нецветной) является маркером

субъективного отношения (положительного либо отрицательного).

Точно так же можно ожидать, что коннотативные характеристики цветов

в контексте гетерооценки отражают не столько собственные значения

цветов, сколько эмоциональные характеристики этого ―ореола‖.

Собственные значения цветов, проявляющиеся в нейтральной оценочной

ситуации, будут проявляться здесь лишь как ―обертоны‖. Чем меньше в

полученных результатах отражаются собственные значения цветов, тем

больше в них отражаются феномены, связанные с межличностным

восприятием.

Таблица 2. Таблица средних оценок для

цветов по рангу в ранжировке по

предпочтению и факторам ЛСД.Цвет Ранг Оценка Сила Активность

Синий 3.533 (5) .578 .478 .400

Зеленый 2.767 (1) 1.056 .556 1.211

Красный 3.333 (3) .800 .844 1.222

Желтый 2.800 (2) .778 .433 1.089

Малиновый 3.433 (4) .911 .300 1.178

Коричневый 5.967 (6) –.822 –.178 .189

Черный 7.333 (8) –.733 .100 .478

Серый 6.633 (7) –.500 .011 .567

Среднее 4.475 .258 .318 .792

Сигма 1.854 .798 .330 .425

25th% 3.067 –.617 .056 .439

75th% 6.300 .856 .517 1.194

Литература

1.Бажин Е.Ф., Эткинд А.М. Цветовой тест отношений (ЦТО). Методические

рекомендации. Л., 1985. 18 с.

2.Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.

280 с.

3.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической

диагностике. Киев, 1989. 200 с.

4.Люшер М. Сигналы личности. Воронеж, 1993. 160 с.

5.Плишко Н.К. О некоторых особенностях выбора цветов и сенсомоторных

реакциях на световые стимулы различной модальности при изменении

эмоционального состояния. //Диагностика психического состояния в норме и

патологии. Л., 1980. с. 135-140.

6. Румянцева А.Н. Экспериментальная проверка методики исследования

индивидуального предпочтения цвета. //Вестник МГУ. М., 1986. серия 14.

«Психология». N 1. с. 67-69.

7. Урванцев Л.П. Психология восприятия цвета. Методическое пособие.

Ярославль, 1981. 65 с.

8. Эткинд А.М. Цветовой тест отношений и его применение в исследовании

больных неврозами. //Социально-психологические исследования в

психоневрологии. Л., 1980. с. 110-114.

9.Эткинд А.М. Разработка медико-психологических методов исследования

эмоциональных компонентов отношений и их применение в изучении неврозов

и аффективных расстройств. Диссертация и автореферат диссертации на

соискание ученой степени кандидата психологических наук. Л., 1985.

10. Эткинд А.М. Цветовой тест отношений. //Общая психодиагностика. М.,

1987. с. 221-227.

11. http://www.syntone.ru/library/books/content/4312.html?current_book_page=11

12.http://psihologiadla.ucoz.ru/load/voprosniki/cvetovoj_test_otnoshenij_cto_m_eht

kinda/2-1-0-133