نموذج الخطة العلاجية لمادة اللغة الإنجليزيه

1
كه العربيه السعوديةممل النوي المطورلثاتعليم ام ال نظا بمنطقةتعليم إدارة ال المدينةلثانوية ا المنورةلثانية ا المطورة الخطة الجية ع للغةدة ال مانجليزيه ام الدراسيلعا ل1341 / 1341 هـولىمعلمة ا توقيع ال الدراسيتحصيلبعة ال رئيس لجنة متا يعتمد ،،عتمد ،، المشرف التربوي يســــــــــم اهر الضعف مظا التشخ يص مدى تحسنهب الضعف أسبالمعالجةت ا مقترحازيهنجليلغة ارات ال مها القـــــراءة صعوبةلهجائية شكة الحروف ا معرف. صـــــــحية: ضعف البصر) ( . ف السمع ضع) (. يععةرا اةلةععدراعف ا ضعع لديه) (. جتــــــماعية ا: فةدان أحد الوالدين) (. ر الصحيذاء غي الغ) (. وي المسععععععععععععععع تعععععععععععععععدماعيج ا) ( . مععييعي الو المسعع( أميععة الوالدين) ( .) ن فعععععععي الوالعععععععديهمعععععععاد اارذععععععععة اابعيععععة م أهمهرو ) (. سعبء الوالدين ب أعباثرا ععرا ا أفععراععدا ع زيععا تعععععععوفر الوعععععععدل وع قعععععععهمابع لم) (. الوالعععععععدينعععععععيدل وععععععع عم و قيععععععةععععععيعي بأهميععععععة الم له تشجيعه) (. نفســـــــــــــية: وف معععععنور بعععععالع الشعععععطأ الوقوع في ال) (. ععععععة بععععععال الثة تذبععععععذ معنضعطرا وار والةلمشار ا) (. رتبعا ا كلةيعاء اعا أث ل بعأشاط ) ( . والعجعل عور بال الشع ةصئه أمال زم) (. عاءباه أثيز وار قية ال الحصة) (. الدائم الشرو) (. كسلد والمو ال) (. ا من قبيمبا ال ه) ( . عيمعي الا بجعدومبعا ال. ) ( مرعنبعععععععععععه المسععععععععععع غياة المدر) ( . ء السعععوءعععا مصعععاحبة قر. ) ( أخر في الول ال) (. صعيةفعة الشظاد الهمعا ا. ) ( اب أخـــــــرى أسب: عي الصعف فلضعاف اثرا معععنيعععمن المععععدل تمكععع وعهمابع م) (. ................................ ................................ ................................ ...... ...................... .......... ................................ .... تدريبه عيىلكبيرا والصغيرا الحروف بأشكالها ا ابععةطةععا و تهاععة الكيمععة بأصععواييععل بيععى تحيه ع تدريبععطع الصوتيةلمةاة ا بطرية. صعحي الحعروف والعارعة لصعحة محظعة الدائم الملمباشر ا. مرةطع بشكل مسطق الم به عيى تدري. ا لحرص عيى إعدا ليكيمات قوائم ات من حروفيم ى تكوينبه عي تدري. ء الحصةاه الدائم أثيه وإشراز عيير ال. جابعة فعي اةةلمشعاريعى اه عءا وتشجيعبه عيى الةرا تدري وياامة ش ال. لحرا اءا و الةرالمطالعةحو ا ه توجيه. ار،مر بالمعبرا اءابه عيى الةرا تدري غ دال بإلى الكعله الواضحه لمث ليدت الحدي ما يةعةغة ا صعياهال فيوات ادال أبه عيى ا تدري، واجابة ةيها عيهل أقرا أما. جمل بسيطة فيحويهعده اللةادال ابه عيى ا تدري. دريبات الحلطةي لكير المبه عيى ال تدري المحلات حديثه لراتجيع اتبابه عيى ا تدريت شك عز فعيير والعالكل ععائل بشعالو وعالي فعي اعويع الرعيم ال الدال ا. شطعيم الي والعاو العيم ال ليميه لعي اللعاة امار م وعةفة ومشكية ومية هاص جباتئه وا إعطا تعبيرابة موضوع به عيى تدري. عةي مراجعولعى فعئق الدقا ام من الاا ا مظعاهر لديهةدل إثراء خطوات ال الضعف ، و. ط الءاا راابة ؛ لة ليكافي يةرا زم إعطاؤه ف. ةياباه ومع با ااتماقشة مثة لملمحا في اءااة بصورا بلمشار اماع له ا اهداف محدع اماق اطا يع تووعة من الجمءا م قرايكية والكصرالمعاوص ا صعيم الياجاتها واحئمة لمصالحها المواعوعة من أوعة مجموص من مص الءا قراافيةليد الثةةا وال)*( همبير عن العر والفكاف اكشا ابة الكدال افكارعر وحصة وابير عن مشاعابة لي الكدال اعة من اعة واجموراء مع م وا لجمهورص أو مكانابة لوصف ش ) اصةجربة الثة من ال حابة السرا إعدار قصيرا وتةاريابة لشرح بير عن فهمعر والفكاف اكشا الحديثدال ا)*( وحصة وأفكاربير عن مشاعرع ليل الكدال ا وآراءمات في والمعيوفكار ود اباةاش ل دل ا احد واحدبيرا جموعةاقشات م ، والمجموعة صغيرا د، محدثبون ياو يح وبأخرين بوضوية اةجابة عيى أ اة)*( راء لبا إعطاء أ)*( دبا للعبير والكس واللحماد مع اقرأ بصوت عا ارفيه ولي ةمارد م من خيع قدراتهم تو الطيةول عالةت اليا السيول الك ه تحس؛ لةياس مدةويمار في المر ا. حظة م: يصش الالي من أ: اقشةحظة ، الم المراتباخوية ، ا الش صعوبةطق الحروف صعوبةت البسيطةلكيما اءا قرا. ئ عيى السطرعين بشكل خاطد الةا ااضع الحروفي في مولمكايط ا اللكيمات و استيعاب الفهم وا صعوبةص المةروءية من الا اكرا تحديد ال. صعوبةصضمون ال ميعا ا. صعوبةصه من الوية عما فهمبة الشةجا ا. همبة السرعة في الا م. صعوبةلكيماتي ا معرفة معاعوبة صععع معععن الةعععراااععع ايعععات عمي ءا فعععيظعععيم ت المعرفة. أ نماط لغوية صعوبةحويه العدالةا تحديد ا صعوبةراتلعبات اغما مييز بين ال. صعوبة جمع الكيمة إلىر تحويل م. صعوبةوع الزمن تحديد صعوبةلضمائرواع ا تحديد أ صعوبةحويهعده اللةا ا تطبقالمعطا اءم ا صعوبةات من حروفيم ي تر. صعوبة تكطق وضمن حروف ت تيمات ابة . صعوبةجملت و اللكيماءاا ب الخط صعوبةلكيماتم الحروف و ا ر التعبيرعوبة الك صععوععة مععععة متنوومومععة وثقععة لم بطة تابععةغراض ا صعوبة اليعى ةدرا ع ابيعر ونر والتعكعاك ا ستكشعا هعا وكلماتمل بم التحث وإدارة الحوارعوبة صععوععة مععععة متنووموم مععة كععم بطة التحععدطتلحا ا صعوبةلمعارر واكاكدل ا تبا الحواردال با صعوبة ال مساهم ه معخري اوب كم التحدطلتنا و اعوبة صعع صععياغة جمععوياععة بسععيطة شععري تعبي وععكارك ا المراد التعبير ون هاستماع ا صعوبةستمع بانتباه وكياسة ا موعةه المسعلمعاوبة توضعيف ا ع صع بصعوراة كعم بنعالمحادثة اماعود من اة ليهدف ا صعوبة الوصودلمادة معلمة احمدي أميمه احظات ممرع ولي ا توقي

Upload: educational-epic

Post on 26-May-2015

9.792 views

Category:

Documents


7 download

TRANSCRIPT

Page 1: نموذج الخطة العلاجية لمادة اللغة الإنجليزيه

نظام التعليم الثانوي المطور المملكه العربيه السعودية

المطورة الثانيةالمنورة الثانوية المدينةإدارة التعليم بمنطقة

هـ1341/1341 للعام الدراسي اإلنجليزيه مادة اللغة لعالجية الخطة ال

يعتمد ،، المشرف التربوي يعتمد ،، رئيس لجنة متابعة التحصيل الدراسي توقيع المعلمة األولى

االســــــــــم

مظاهر الضعف التشخ يص

مدى تحسنه

مقترحات المعالجة أسباب الضعف

جليزيهإلن

ت اللغة اهارا

م

ءةالقـــــرا

.معرفة الحروف الهجائية شكالصعوبة :صـــــــحية

ضعف البصر ) ( .

ضعف السمع ) (.

ضععععف الةعععدرا اة را يعععة

.) ( لديه

: اجتــــــماعية

الوالدينفةدان أحد ) (.

الغذاء غير الصحي ) (.

تععععععععععععععععد ي المسعععععععععععععععع و

. ) ( االج ماعي

أميعععة )المسععع و ال عييمعععي

(. ) ( الوالدين

اهمعععععععاد الوالعععععععدين فععععععععي

أهميعععععة م ابععععععة ا ععععع ذ ار

.) ( رو ه

ثرا أعباء الوالدين بسعب

زيععا ا عععد أفععرا ا ععرا

قعععععععع وعععععععععدل تععععععععوفر الو

.) ( لم ابع هم

ععععععععدل وععععععععي الوالعععععععدين

بأهميعععععععة ال عيعععععععيم و قيعععععععة

.) (تشجيعهم له

:نفســـــــــــــية

الشعععععععور بععععععال وف مععععععن

.) ( الوقوع في ال طأ

تذبعععععععذ الثةعععععععة بعععععععال

وال ر واالضعطرا معن

.) ( المشار ة

بععأ لأث ععاء الةيععا كاالرتبععا

. ) ( شاط

ةص الشعععور بال جععل والعع

.) ( أمال زمالئه

قية ال ر يز واال باه أث عاء

.) ( الحصة

الشرو الدائم) (.

ال مود والكسل ) (.

هالالمباالا من قبي) ( .

الالمبععاالا بجععدو ال عيععيم .

) (

غيابععععععععععععه المسعععععععععععع مرعن

. ) ( المدر ة

مصععععاحبة قر ععععاء السععععوء .

) (

ال ولال أخر في ) (.

اهمععاد ال ظافععة الش صععية .

) (

: أسباب أخـــــــرى

ثرا الضعاف فعي الصعف

وععععدل تمكعععن المعيعععم معععن

.) (م ابع هم

................................

................................

................................

......

................................

................................

....

الحروف بأشكالها الصغيرا والكبيرا عيى تدريبه

تدريبععه عيععى تحييععل ب يععة الكيمععة بأصععواتها طةععا و ابععة

.بطريةة المةاطع الصوتية

المالحظععة الدائمععة لصععحة م ععار الحععروف وال صععحي

. المباشر

تدريبه عيى طق المةطع بشكل مس مر .

قوائم ليكيمات لحرص عيى إعدا ا

تدريبه عيى تكوين يمات من حروف.

ال ر يز عييه وإشرا ه الدائم أث اء الحصة.

تدريبه عيى الةراءا وتشجيعه عيعى المشعار ة فعي اةجابعة

.ال امة ش ويا

توجيهه حو المطالعة و الةراءا الحرا .

،تدريبه عيى الةراءا المعبرا با مرار

مات الحديث ليدالله الواضحه لم ع ى الكاللبإ دال غ

تدريبه عيى ا دال أ وات اال هال في صعياغة ا عةية

.أمال أقرا هعييها ةجابة وا،

تدريبه عيى ا دال الةاعده ال حويه في جمل بسيطة.

تدريبه عيى ال كير الم طةي لحل ال دريبات

شكالتتدريبه عيى اتباع ا راتجيات حديثه لحل الم

ال ويعع فععي ا ععالي والو ععائل بشععكل عععال وال ر يععز فععي

.ا دال ال عيم ال ر

العيم ال عاو ي وال عيم ال شط

ممار ة ا لعا ال عييميه ل ل

إعطائه واجبات الص ية ها فة ومشكية وم وعة

تدريبه عيى ابة موضوع تعبير.

مظعاهر اال ا ا من ال م الدقائق ا ولعى فعي مراجععة

. الضعف ، و إثراء خطوات ال ةدل لديه

إعطاؤه ف را زم ية افية ليك ابة ؛ ل ا ر اءا ال ط.

•ا مع با باه و يا ة

المشار ة بصورا ب اءا في المحا ثة لم اقشة ماتم •

اال ماع له

• تو يع طاق اال ماع ا هداف محد ا

صوص المعاصرا والكال يكية قراءا مجموعة من ال •

المالئمة لمصالحها واح ياجاتها ال عيم

قراءا ال صوص من مجموعة م وعة من أ واع •

)*(وال ةاليد الثةافية

ا دال الك ابة ال كشاف ا فكار وال عبير عن ال هم•

ا دال الك ابة لي عبير عن مشاعر وحصة وا فكار •

لجمهور واآلراء مع مجموعة وا عة من ا

( ابة لوصف ش ص أو مكان•

ابة السر حا ثة من ال جربة ال اصة•

ابة لشرح وتةارير قصيرا إعدا •

ا دال الحديث ال كشاف ا فكار وال عبير عن فهم •

)*(

ا دال الكالل لي عبير عن مشاعر وحصة وأفكار •

وآراء

احد واحد ا دل ةاش ل با د ا فكار والمعيومات في و•

د، مجموعة صغيرا ، والم اقشات مجموعة بيرا

ي اوبون ي حدث•

)*(اةجابة عيى أ ةية اآلخرين بوضوح وبأ •

)*(إعطاء أ با لآلراء •

اقرأ بصوت عاد مع الحماس وال عبير والكالل ل با د •

ولي رفيه

يةول الطال تو يع قدراتهم من خالد ممار ة

الكالل السيو يات ال عالة

اال مرار في ال ةويم؛ لةياس مد تحس ه .

المالحظة ، الم اقشة : من أ الي ال ش يص : مالحظة

الش وية ، االخ بارات

طق الحروف صعوبة

.قراءا الكيمات البسيطة صعوبة

ا ةاد العين بشكل خاطئ عيى السطر

و الكيماتال يط المكا ي في مواضع الحروف

بستيعا

الوا

هم الف

.تحديد ال كرا ا ا ية من ال ص المةروءصعوبة

.ا يعا مضمون ال ص صعوبة

.اةجابة الش وية عما فهمه من ال ص صعوبة

.م ا بة السرعة في ال هم

معرفة معا ي الكيماتصعوبة

ت ظععععيم ءا فععععي عمييععععاتاال عععع ا ا مععععن الةععععراصعععععوبة

.المعرفة

أوية

ط لغنما

تحديد الةاعدا ال حويهصعوبة

.ال مييز بين غمات العبارات صعوبة

.تحويل م ر الكيمة إلى جمع صعوبة

تحديد وع الزمنصعوبة

تحديد أ واع الضمائرصعوبة

المعطااتطبق الةاعده ال حويه صعوبة

الءإلم

ا .تر ي يمات من حروف صعوبة

. ابة يمات ت ضمن حروف ت طق وال تك صعوبة

ب اءالكيمات و الجملصعوبة

طخال

ر م الحروف و الكيمات صعوبة

التعبير تابععة بطة ععة وثقععة لمممووععة متنووععة معع صعععوبة الك

األغراض

هعاستكشعا األككعار والتعبيعر ون اةدرا عيعى صعوبة ال

بممل وكلمات

حوارث وإدارة ال

حالت

التحعععدط بطة عععة كعععم مممووعععة متنووعععة مععع صععععوبة الحاالت

با دال الحوار تبادل األككار والمعار صعوبة

و التناوب كم التحدط اآلخري ه مع مساهمصعوبة ال

وععع تعبيريعععة بسعععيطة شععع ويا صعععياغة جمعععالصععععوبة

هاالتعبير ونالمراد األككار

عستما

إلا

استمع بانتباه وكياسة صعوبة

بنععا ة كععم بصععورا صعععوبة توضععيف المععا ه المسععموعة

المحادثة

صعوبة الوصود ليهدف ا ود من اة ماع

معلمة المادة أميمه األحمدي

مالحظات

توقيع ولي األمر