«ЧИТАЮ, ДУМАЮ, ДЕЙСТВУЮ»

Дегтерева Галина Дмитриевнаучитель начальных классов

КОГОАУ «Лицей естественных наук»

Я – это мир, а мир стал мной,

Едва открыл страницу! Могу в героя книги я Мгновенно превратиться! Стихом и прозой говоря, Рисунком и словами, Страницы книг ведут меня Волшебными путями…

(Пер. с английского А. Матюхина)

ТЕХНОЛОГИИ

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ «ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ТИПА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» –Н.Н. Светловская

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВАМИ СУБЪЕКТИВИЗАЦИИ – Г.А. Бакулина

ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В РУСЛЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ СРЕДСТВАМИ СУБЪЕКТИВИЗАЦИИ – О.Н. Бершанская

Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков «Антиципация в структуре деятельности» (М., 1980)

«Антиципация – это способность действовать и принимать те или иные решения с определенным временно-пространственным упреждением в отношении ожидаемых, будущих событий»

«Проектирование уроковлитературного чтения,

направленныхна развитие активности и

осознанности деятельности младших школьников

посредством антиципации»

ЦЕЛЬ:

разработать методическую систему по организации образовательного и вос-питательного процесса с целенаправ-ленным и систематическим использова-нием приема антиципации;экспериментально её апробировать и предложить для использования учите-лям начальных классов

разр

аботать приемы организации

основных этапов урока с элементами антиципации

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ЗАДАЧИ

МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП УРОКА

УПРАЖНЕНИЯ С НАПИСАННЫМИ НА КАРТОЧКАХ ФАМИЛИЯМИ АВТОРОВ

ЛЕВИН МИХАЛКОВ

ТОКМАКОВА

УПРАЖНЕНИЯ С ГРАФИЧЕСКИМИ МОДЕЛЯМИЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ

МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП УРОКА

Корней Чуковский

Иван Никитин

Михаил Пришвин

Борис Заходер

Юлиан Тувим

Новелла Матвеева

Агния Барто

Лев Толстой

РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ

МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП УРОКА

РАЗВИТИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИВаля и Катя взяли в

библиотеке книгу о приключениях Буратино и

книгу о приключениях Незнайки. Катя взяла книгу

о Незнайке. О ком взяла книгу Валя?

ЭТАП ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И ФОРМУЛИРОВАНИЯ УЧАЩИМИСЯТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Приемы, с помощью которых часть темы урока предъявляется с

каким-либо осложнением

записи

Приемы, основанные на

работе со слогами

Прочитай имя и фамилию автора

Прочитай название произведения

Михаил Пришвин

«Надоело летать»

Рассмотри рисунок.Определи вторую часть темы

урока

Прочитай название произведения.

Как ты его прочитал(а)?

НОВЫЙ ВАРИАНТ ПРОВЕДЕНИЯСЛОВАРНОЙ РАБОТЫ

приемы, направленные на работу с символами, шифрами, кодами

приемы, направленные на определение новых слов через

работу с буквамиприемы, направленные на чтение слов с «зашумлением» линиями,

штрихами и т.д.

приемы, основанные на лингвистическом материале

приемы, направленные на выполнение различных операций с

буквами

подполье, лукошко

шелест, остров

портные, калитка

приемы, предусматривающие восстановление учащимися вопроса

(вопросов)

приемы, предполагающие выбор учащимися вопросов, из предложенных

учителем

приемы, организующие постановку вопросов к тексту самими учащимися

АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА И РАК»

А.ГАЙДАР «СОВЕСТЬ»

И.ТОКМАКОВА «ПРЯНИЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»

Б.ЗАХОДЕР «ЧТО КРАСИВЕЙ ВСЕГО?»

О.КУРГУЗОВ «МЫ ПИШЕМ РАССКАЗ»

Н.НОСОВ «ЖИВАЯ ШЛЯПА»

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

приемы кодирования информации текста

составление высказываний на основе прочитанного

создание собственного текста

А. ПУШКИН «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»

К.ПАУСТОВСКИЙ «ПЕРВЫЙ ЗИМНИЙ ДЕНЬ»

ТАТАРСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ТРИ ДОЧЕРИ»

Н.РУБЦОВ «ВОРОБЕЙ»

ЭТАП УРОКА НОВАЦИИ

1.

Мобилизующий этап • упражнения на развитие наглядно-действенного мышления и речи;

• упражнения на совершенствование наглядно-образного мышления и речевое развитие;

• Упражнения на развитие словесно-логического мышления и речи учащихся

2.

Прогнозирование и формулирование учащимися темы и цели урока

• приемы определения двух составляющих темы урока;

• формулирование образовательной цели урока с опорой на тему урока и с использованием опорных фраз

3.

Подготовительная работа• знакомство с творчеством

автора• новый вариант

проведения словарной работы

• прогнозирование учащимися содержания произведения

• активное и осознанное участие школьников в представлении нового слова и выявлении его лексического значения;

• приемы представления словарных слов в нетрадиционном виде;

• антиципация содержания произведения

4.

Анализ художественного произведения

• приемы, предусматривающие восстановление учащимися вопросов;

• приемы, предполагающие выбор учащимися вопросов, из предложенных учителем;

• приемы, организующие постановку вопросов к тексту самими учащимися

5.

Творческая работа • приемы кодирование информации текста; • составление высказываний на основе

прочитанного;• создание собственного текста

ТЕТРАДЬ «ЧИТАЯ-ДУМАЮ»

«ЧИТАЮ, ДУМАЮ, ДЕЙСТВУЮ»

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ «ЧИТАЯ-ДУМАЮ»

ТЕТРАДИ«ЧИТАЯ-ДУМАЮ» ИСПОЛЬЗУЮТСЯ В

ТРЕХ РЕГИОНАХ СТРАНЫ

СПРАВОЧНИК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ «МОЯ ШКАТУЛКА»

•СЛОВАРЬ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ•СЛОВАРЬ НАСТРОЕНИЙ•СЛОВАРЬ ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ•ПРИЗНАКИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ЖАНРОВ•МОДЕЛИ ЖАНРОВ ПРОИЗВЕДЕНИЙ•ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «В СТРАНУ ЗНАНИЙ» ПО ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ (для детей 6-7 лет)

КОМПЛЕКТ «В СТРАНУ ЗНАНИЙ» ИСПОЛЬЗУЕТСЯ

В ЧЕТЫРЕХ РЕГИОНАХ СТРАНЫ

2008-2009 2009-2010 2010-20110.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

2008-2009 2009-2010 2010-20110.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

2008-2009 2009-2010 2010-20110.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ (КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ)

ПРИЗЕРЫ И ПОБЕДИТЕЛИ ОЛИМПИАД

УЧАСТИЕ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ «ПОРТФОЛИО-2010»

• Конкурс творческих проектов «Юный кировчанин»

• Региональный конкурс «Я-исследователь»• Региональный конкурс исследовательских

работим. В.И. Вернадского

Победители Всероссийского

дистанционного конкурса «Дорога к звездам 2011»

КРУЖОК«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Бикалюк София- диплом III степени на Всероссийском

конкурсе «Космос с нами» в

номинации «Лучшее литературное

произведение»

ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Сборники творческих работ учащихся

«Радужные странички», «Волшебное стёклышко»

СИСТЕМА РАБОТЫ

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ «ЧИТАЯ-ДУМАЮ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА «В СТРАНУ ЗНАНИЙ»

ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬС

КАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ ПО

ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

КРУЖОК «РАЗВИТИЕ

РЕЧИ»

СПРАВОЧНИК ПО

ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

«МОЯ ШКАТУЛКА»

АНТИЦИПАЦИЯУЧЕБНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТ

Ь

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА НА ПЕРСОНАЛЬНОМ САЙТЕ

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

2008-2009

2009-2010

2010-2011

ПРИЗЕРЫ И ПОБЕДИТЕЛИТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСОВ

ГОРОД ОБЛАСТЬ РОССИЯ

«ЧИТАЮ, ДУМАЮ, ДЕЙСТВУЮ»

«ЧИТАЮ, ДУМАЮ, ДЕЙСТВУЮ»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!