وإرشاد المعلم تأهيلالمساعدواإلرشاد التأهيل مهارات

الورشة هذه من تتوقع ماذاالتدريبية؟

تتعلم؟ • أن تتوقع ماذا؟ • تفعل أن تتوقع ماذااكتسابها؟ • يمكنك التي المهارات مايمكنك • التي الجديدة المعارف ما

؟ عليها الحصول

اإلرشاد لدورة العامة األهدافومقومات • وفوائده اإلرشاد عن عامة رؤية تكوين

. الجيد المرشداجتياز • على الجدد المدرسين مساعدة طرق فحص

المرحلة هذه في عموما يواجهونها التي المشكالتالمهنية.

السياق • في المرشد أدوار عن عامة رؤية تكوين. المصري التربوي

لتنفيذ • الفعال االتصال مهارات استخدام من التمكنبنجاح اإلرشاد عملية

اإلجراءات • إجادة على المرشد مساعدةالراجعة والتغذية للمالحظة الالزمة واالستراتيجيات

. إرشادي سياق في والتقييم•. واستخداماته اإلرشاد بدليل المرشد تعريف

المشاركين أداء تقييم

المشاركة • و الحضور 20%

التحصيلي • االختبار30%

المتدرب • إنجاز ملف 50%

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المجموع •100%

األولى الوحدة

اإلجرائية األهداف

: بـ المشاركون سيقوم الوحدة هذه بنهايةو • لإلرشاد المختلفة التعريفات فهم

. للمصطلح مشترك فهم إلى التوصلالمعلم • مساعدة في أإلرشاد أهمية إدراك

الحديث.•. اإلرشاد فوائد تحديد•. الفعال المرشد خصائص تحديد

بهم • الضعف مواطن و القوة مواطن تحديدكمرشدين.

• . لإلرشاد األساسية المبادئ هم

المعلم • و المرشد بين العالقة طبيعة فهمالحديث.

المعلم • يواجهها التي التحديات على التعرفالحديث.

التحديات • هذه على التغلب كيفية

اإلرشاد :فوائد•. المعايير تحقيق على الحديث المعلم مساعدة•. الصعبة المواقف اجتياز على الحديث المعلم مساعدةمن • بدال المهام أداء كيفية إلى الحديث المعلم إرشاد

. النظري التلقين•. الجديدة األفكار تجريب و األسئلة لطرح آمنة بيئة توفير•. الحديث والمعلم للمرشد المهنية التنميةوالرؤية • والمرونة التعاون فيه يتوفر مناخ تحقيق

المشتركة.•.) للتعلم ) فرص للتكيف أفضل طرق توفيروضعوها • التي األهداف لتحقيق فاعلية أكثر طرق توفير

ألنفسهم.•. وقت أي في إليه اللجوء يمكنك شخص وجود•. للمعلومات فوري مصدر توفير•. بالمرءوس الرئيس عالقة من بدال شراكة عالقة إيجاد

للمرشد األساسية العشرة الخصائصالفعال:

•. اإلرشاد عملية في بدوره ملتزم•. المبتدئ للمعلم متقبل•. التربوي الدعم تقديم مهارة لديه•. اآلخرين مع الفعال التواصل مهارات مختلف لديه•. الدءوب للمعلم نموذج•. واألمل التفاؤل من جو6 ينشر•. المعلم معايير يفهممتحمس.••. معه التواصل سهل•. الدافعية لديه

الفعال اإلرشاد مبادئاإلجابات • كل اء أعِط< وعدم المناسب السؤال طرح

. التعليل أسئلة استخدام في المبالغة وتجنب الصحيحةتوجد • ال بأنه والقبول المهام ألداء األخرى الطرق قبول

) أن ) وتفهم طريقتي فقِط واحدة صحيحة طريقة. المرشد مثل ليس الحديث المعلم

يحسنوا • أن و تقدما الناس يحقق أن في الرغبة توفرالمرشد على الحديث المعلم تفوق لو حتى أدائهم من

نفسه.•. الخبرة من أنفسهم المرشدين تعلم•. الخبرة من أنفسهم المرشدين تعلم

العام الهدفالسياق في المرشد أدوار عن عامة رؤية تكوين

المصري .التربوي

اإلجرائية األهداف : بـ المشاركون يقوم سوف الوحدة هذه بنهاية1 -. المرشد به يقوم الذي الدور على التعرفالسياق - 2 في المرشد مسئوليات تحديد

. المصري التربويالمرشد - 3 مهام و أنشطة بعض تنفيذ

•. العملي التدريب معنى إدراك

•. العملي التدريب أساليب بعض تنفيذ

العالقة • في المشترك التدريس فوائد تحديدبين التبادلية

. الحديث المعلم و المرشد

•. اإلرشاد سياق داخل المشترك التدريس تنفيذ

•. كمرشد المستقبلية مهامه في التأمل

النشاط-عقد لقاءات رسمية مع المعلم الحديث. 1-عقد لقاءات غير رسمية مع المعلم الحديث. 2-إصدار حكم على أداء المعلم الحديث. 3-جمع بيانات عن أداء المعلم الحديث. 4-تقييم أدائك ذاتيا كمرشد.56 .j -مساعدة المعلم الحديث على تقييم أدائه ذاتيا-إعطاء الفرصة للمعلم الحديث لمالحظتك والتأمل سويا في نقاط 7

قوتك وضعفك.-مساعدة المعلم الحديث في إعداد خطة درس. 8 -االشتراك مع الموجه في مالحظة أداء المعلم الحديث. 9

-المقابلة مع المعلم الحديث وأولياء األمور.10

√

√

×

√

√

√

√

√

√

√

العملي التدريب أغراضالحديث • والمعلم المرشد من كل يتقابل

بانتظام.•. عليها متفق أغراض له كالهماالمطلوب • للسلوك شرحjا المرشد يقترح

تعلمه.بيئة • في تعلمه ما الحديث المعلم يمارس

آمنة .•. أدائه في الحديث المعلم يتأمل

العملي التدريب مراحل

•. الفصل/ خارج السلوك قدم اشرحتنفيذ • كيفية في المرشد الحديث المعلم يالحظ

السلوك.•. يمارسه أن الحديث للمعلم اسمح•. راجعة تغذية المرشد يقدم•. الفصل في السلوك الحديث المعلم يؤديالمرشد • ويقدم أداءه الحديث المعلم يتأمل

. راجعة تغذية

تدريبعملي

الممارسة

√ يعمل المعلمون بروح الزمالة وبال إصدار أحكام علىبعضهم البعض.

√ يقوم المعلم ذو الخبرة بدعم المعلم الحديث فىأفضل الممارسات فى التدريس.

√ .ا آخر بطريقة عمليةjيعلم معلم معلم

X .يالحظ المعلمون بعضهم البعض في حجرة الدراسة

X .يتقابل المعلمون في لقاء قبلي و لقاء بعدي

√ .تؤدي العالقة إلي تنمية مهنية متزايدة

X .يتم التركيز على جمع البيانات في الفصل

√ يشعر المعلم ذو الخبرة بالتمكن ويشعر المعلم الحديثبالدعم.

العام : الهدفعملية • لتنفيذ الفعال االتصال مهارات استخدام من التمكن

. بنجاح اإلرشاد•: اإلجرائية األهدافبـ :• المشاركون سيقوم الوحدة هذه بنهاية•. فعالة استماع طرق استخداممهارات • و الذات مع التواصل مهارات بين الفرق على التعرف

. اآلخرين مع التواصل•. اإلرشاد عملية في االتصال مهارات أهمية إدراك•. اإلرشاد في استخدامها وكيفية اللفظية غير اللغة تحديد•. اآلخرين مع ودية عالقات بناء مهارة اكتساب•. اإلرشاد لعملية يوميات كتابة أهمية تقدير•. الناس من المختلفة األنماط مع التعامل بأساليب اإللمام•. الشكاوى معالجة استراتيجيات تحديد•. اإلرشاد نموذج مراحل تحديد

كتابات يومية

التواصل مهاراتاآلخرين مع

مهارات

االتصال

تقرير الذات

لغة

ودي جو خلق

تناول المشكالت

مهارات االستماع

غير اللغةلفظية

الثقة بناء

مهارات االتصال

االستماع تعوق التي المشكالتالفعال

•. االنتباه عدم•. االستماع من بالملل اإلحساسالتعب.••. الصعبة المصطلحات و اللغةالضوضاء.••. عليها للتركيز معينة نقاط اختيارأثناء • المتحدث مع البصري التواصل عدم

االستماع.•. الموضوع طبيعة•. المتحدث صوت معوقات

تعوق التي المشكالت علي تتغلب كيف؟ الفعال االستماع

•. الموضوع إلى انتباهك ركز•. بالموضوع j مهتما كن•. بالمشتتات تسمح وال االجتماع أثناء ركز•. المتحدث مع البصري التواصل الزم•. بالموضوع وعي على كن•. الموضوع مداخل راجع•. المشتتات تجنب•. المتحدث اتجاه في اجلس•. الموضوع في شارك

• . يتحدث كي للمتحدث وقتا أعِط

• . مركزا و مقدرا كن

• . الحديث صياغة أعد

• . الحديث لخص

• . لإليضاح أسئلة اسأل

• . مالحظاتك دون

مهارات التواصل مع الذات

مهارات التواصل مع اآلخرين

هذه المهارة تستلزم القدرة على فهم الذات وتقدير

المشاعر الشخصية والخوف الداخلي والدوافع فهي

تتطلب أن نشكل نموذج عمل فعال ألنفسنا وأن

نستخدم مثل هذه المعلومات لتنظيم حياتنا.

هذه المهارة تختص بالقدرة على فهم نوايا ودوافع

ورغبات اآلخرين فهي تسمح لألفراد أن يتعاملوا بفاعلية مع بعضهم البعض ويحتاج التربويون والباعة ورجال الدين والقادة السياسيون

والمستشارون إلى هذه المهارة.

و الذات مع التواصل مهارات تعريفاتاآلخرين مع التواصل مهارات

غير التواصلاللفظي

من تواصل عملية اللفظي غير التواصلغير رسائل واستقبال إرسال خاللعن الرسائل هذه نقل ويتم كالمية،

ووضع الجسد ولغة اإليماءات طريقوالتواصل الوجه وتعبيرات الجسم

البصري.) : ويكيبيديا) عن منقول

( www.Wikipedia.com)

الوجه ت تعبيراالتعبير يمكن التي للمشاعر األمثلة بعض إليك

: الوجه بحركات عنها

الخوف.•السعادة.•االرتباك.•الحزن.•المفاجأة.•

الغضب. •التركيز.•االزدراء.•الرغبة. •االشمئزاز. •الدهشة.•

مصطلح تعريف“ يوميات"

الشخصية االنطباعات تعني يوميات كلمةحدث عن المعلم يدونها التي الرسمية وغير

تدريسي حدث في تأمل أو تدريسي: هو كتابتها من والغرض

. التأملي التفكير على المعلم تشجيعجديدة رؤى تكوين على المعلم مساعدة

. تدريسه من محددة لجوانب) ولوكهارت) ريتشاردز عن منقولة

مع للتعامل الثالثة الخطوات الشكاوى

•. الشكوى وجود أقر•. احتراما أظهر•. مبدئية استجابة قدم

التعامل عند االعتبار في اآلتية النقاط ضعالشكاوى مع

من • ممكن قدر أكبر جمع البداية في . الشكوى بخصوص المعلومات

• . أحد على اللوم تلق أو تقبل ال•. أعصابك تفقد ال•. شخصي بشكل الشكوى مع تتعامل ال•. الحديث المعلم تعليقات تقاطع ال•. به الوفاء تستطيع ال وعدا تعِط ال

12

34

الهدف العام

واألدوات • واالستراتيجيات الخطوات على التعرفتغذية على والحصول ناجحة مالحظة إلجراء الالزمة

كل أداء وتقييم . راجعة الحديث والمعلم المرشد مناإلجرائية األهداف : بـ المشاركون يقوم سوف الوحدة هذه بنهايةالراجعة • والتغذية المالحظة مفهوم على التعرف

والتقييم. • . المالحظة إجراء بأهمية الوعي زيادة•. واضح هدف ذات المالحظة جعل أهمية إدراك•. المالحظة أدوات بعض تحديدأثناء • الحديث والمعلم المرشد من كل دور تحليل

للمالحظة الثالثة المراحل

مع • البناءة الراجعة التغذية عناصر تحديد. الشفهية الراجعة التغذية على التركيز

البناءة • الراجعة التغذية بين المقارنةوالهدامة.

للتقييم • األساسية المبادئ على االتفاقالناجح.

المالحظةإلى فقِط ليس تشير عملية هي

تشير بل اللفظ يدل كما المشاهدةما لكل والمالحظة االستماع إلىتشمل وهي الفصل داخل يحدثوالعمليات واألحداث الموضوعاتاألفراد سلوك حتى أو والعالقاتهذه تدوين الضروري من ولذا

. كتابة األشياء

التقييم و الراجعة التغذية ، المالحظة

الراجعة التغذية

الفعل وردود التعليقات إلى تشير عملية هيخاصة مفيدة وهي تدريسه تم قد درس حول

إدراك على تساعده حيث الحديث للمعلمأمام مناسب بشكل بها يظهر التي الطريقة

وتصرفاته سلوكه يحدثه ما إلى باإلضافة اآلخرينتعلمهم طريقة وعلى الطالب على تأثير من

التي اإلرشاد عالقة في حرجة مرحلة تمثل وهيمن رسمية وأقل اتجاهين ذي بتفاعل تتسمالمعلم بين أو والمعلم الموجه بين العالقة

. الحديث والمعلم

التقييم

الحديث المعلم أداء عن بيانات جمع عملية هوأو ) صواب حكمية طبيعة لها ليس العملية وهذه

التقدم( مدى معرفة منها الغرض ولكن خطأالحديث المعلم يحرزه التعلم الذي عملية في

يمكن التي القوة مواطن تحديد إلى باإلضافةالتغلب يمكن التي الضعف ومواطن ننميها أن

.عليها

للمالحظة الثالثة المراحل

المالحظة 1. قبل ما مرحلة

المالحظة- 2. أثناء مرحلة

المالحظة 3. بعد ما مرحلة

يجب التي األشياء لبعض أمثلة مالحظتها

المالحظة

المحددة)تركز على أحد جوانب الدرس(

الشمولية )تركز على معظم أو كل

جوانب الدرس( .يستخدم المعلم السبورة بفاعلية .يعطي المعلم تعليمات واضحة ايجابـية j يـقدم المعلم أـساليب و طرـقا

في التعامل مع األخطاء مختلفــة من j يطــرح المعلم أنماطــا

األسئلة. ــد و ــ ــة الجس ــ ــتخدم المعلم لغ ــ يس

االتصــال المباشــر بــالعين على نحــو فعال.

.التخطيِط ــا ــ ــ ــل رتمه ــ ــ إدارةالفص

واستراتيجيات التعلم. .اإللمام بالمادة الدراسية .التقويم .المهنية

قبلى بعد/

ى

بعدى

قبل ى

السؤال

√ ؟ -1 الفصل بهذا عالقتك تكون شكل أى على

√ هذا -2 في أكبر نجاحا حقق الذى ما رأيك في؟ الفصل

√ هذا -3 في أكبر نجاحا حققت التى األنشطة نوع ما؟ الفصل

√ عن -4 محتلف بشكل شىء اى بأداى قمت هلالمعتاد؟

√ تلميذ 5 كل عن شىء بكل تخبرنى أن يمكنك هل؟ الفصل هذا في

√ بشكل -6 الطالب له يستجب لم الذى الشىء ماجيد؟

√ بمالحظتة؟ -7 تقوم أن تود محدد شىء هناك هل

√ مختلف -8 بشكل الدرس هذا بتدريس ستقوم هلكذالك األمر كان إذا ؟ أخرى مره بتدريسة قمت إذا

هذا؟ تفعل كيف اذكر

اسئلة

مناقشة قبل

الدرس

المالحظة

بعد مناقشةالدرس وتحديد األهداف

واالرشاد القسم عميلة

: العامة األهدافتوثيق • في واستخداماته اإلرشاد سجل على التعرف

الحديث والمعلم للمرشد اإلرشاد عملية

: اإلجرائية اإلهداف: بـ المشاركون سيقوم الوحدة هذه بنهاية

•. ومكوناته اإلرشاد سجل على التعرف•. اإلرشاد مرحلة عن التوقعات من مجموعة كتابةالدول • في باإلرشاد المصري السياق في اإلرشاد مقارنة

األخرى.•. فعال اجتماع عقد مهارات اكتساب•. اإلرشاد سجل داخل الذاتي التقييم أداة تنفيذالقومية • للمعايير طبقا التقييم أدوات إستخدام