إشراف

/دكتور

خيرى الدين بهــاء

/ه دكتور

فرج يسريــــــــه

بحثفى :

على الرقمية التعلم كائنات استخدام أثرالطالب تحصيل

بحثفى :

على الرقمية التعلم كائنات استخدام أثرالطالب تحصيل

الرابعة الرابعة الفرقـــــــة الفرقـــــــة

محمد م م ــــاإلســـــــــــــاإلســـــــــــــ شبل هالة تركى

محمد شبل هالة تركى

األكاديمـــى األكاديمـــى الرقم 060528060528الرقم

خالل البحثمن تناول تم:

الفروض مقدمة

البحث التجريبى مشكله التصميم

النتائج

المحورى السؤال

االحصائى التحليل السابقة الدراسات

التوصيات

البحث اجراءات

الخاتمه

المقدمة

الويبظهرت لشبكة واستخدامها اإلنترنت شبكة انتشار مع وساعد وقد اإللكتروني، التعلم نظم بتداول تسمح جديدة تقنيات

ذلك نظم علي بيانات وأساليبضغط الرقمية التكنولوجيا ظهورمن باختالفجنسياتها اإللكتروني التعلم ونظم المتعددة الوسائط

خدماتها تقديم . االنترنتفي شبكة دخول ومع االنترنت مستخدمي إلىمجتمع

المستخدم تمكن العربي االنترنتمن ا الوطن لشبكة لعربينظم والتأثر تداول معها واالندماج األجنبية االلكتروني التعلم

التعلم نظم فيه غابت الذي الوقت في وتقاليدها بثقافتهامن الهائل الكم مع بالمقارنة وذلك المناظرة العربية االلكتروني

التدريبعبر عمليات وبخاصة األجنبية االلكتروني تعلم نظم. وتدريبه البشري العنصر تنمية إلى تهدف والتي أ الشبكات ، العزيز )المبارك عبد بن الفصول .هــ (1425حمد استخدام اثر

تحصيلطالب االنترنتعلى العالميه الشبكه عبر االفتراضيهالتعليم تقنيات فىمقرر الملكسعود بجامعه التربيه كليه

.واالتصال

الطالب ان البحثوهو جاءتمشكله هنا ومنبالطرق التحصيل فىمستوى مشكله لديهم

دراسه عن عباره والمؤشرات ، التقليديهمدى لتحديد الطالب من عينه على استطالعيه

السابقة + الدراسات المشكله

مشكله البحث

  وجود الحالىفى البحث دراسه عرضمبررات يمكناجهزة مقرر الدراسىفى التحصيل ضعففىمستوى

لدى شعبه العرضالتعليميه الرابعه الفرقه طالببعضاالجهزة توافر عدم وأيضا ، التعليم تكنولوجيا

مناسبه قاعات وجود وعدم ، التعليميه والموادالطلبه لالستخدام اعداد وكثرة ، .

السؤال المحورى

الرئيسى السؤال على االجابه الدراسه وحاولت التالى :

فى • الرقمية التعلم كائنات استخدام لتجربه الراهن الوضع ما؟ بأشمون النوعيه التربيه كليه فى العرضالضوئيه اجهزة مادةالتاليه : الفرعيه االسئله عن االجابه الدراسه وحاولت

؟ االلكترونى التعليم من الطالب استفاده مدى ماالتعلم • للتدريسبطريقه وتاهيلهم المعلمين استعداد مدى ما

؟ االلكترونىالتعلم • وسلبيات ايجابيات والطالبحول المعلمين آراء ما

؟ االلكترونىالتربيه • كليه االلكترونىفى التعلم تجربه تحسيت كيفيمكن

؟ بأشمون النوعيهلمهارات • الطالب اكتساب الكترونىعلى مقرر تقديم أثر

؟ العرضالضوئيه أجهزة وتشغيل استخدام؟ • الطالب تحصيل الكترونىعلى مقرر تقديم أثر

الدراسات السابقه

االلكترونية المقررات أهمية على أكدت التي الدراسات من الكثير هناك

التعليم االنترنتفي شبكة عبر المقدمة

فرج ) الحميد عبد يسرية دراسة علىأسس( 2001هدفت التعليمية الحقائب وإعداد تصميم

, استخدام أثر التعرفعلى العرضالتعليمية أجهزة وصيانة تشغيل للتدريبعلى علمية

جامعة التعليم تكنولوجيا علىطالب المهاري واألداء التحصيل في التعليمية الحقائب

المنوفية

المبارك ) العزيز عبد بن احمد دراسه استخدام ( 1425هدفت اثر هــ

تحصيلطالب على االنترنت العالميه الشبكه عبر االفتراضيه الفصول

واالتصال التعليم تقنيات مقرر فى سعود الملك بجامعه التربيه كليه

كساب ) رانيا دراسة يعمل( 2009وهدفت الكتروني محتوى تصميمصفحات تصميم مهارات التعليم تكنولوجيا إكسابطالب على , أساليبعرض بين التفاعل أثر والتعرفعلى التعليمية الويب

المهاري واألداء المعرفيعلى واألسلوب االلكتروني المحتوىصفحات لتصميم

, وأوصت التعليم تكنولوجيا لطالبقسم التعليمية الويبتهتم التي لتدريسالمواد االلكترونية المقررات من باالستفادة

اآللي بالمهارات الحاسب باستخدام المرتبطة وخاصة العملية

( خيري, الدين بهاء وال(. 2005محمد متزامن تعليم تقديم اثرمهارات تنمية االنترنتعلى شبكة بيئة إلى مستند متزامن

تعليمية المعتمدين لوحده االدراكى المجال عن والمستقلينمعلم إعداد لدىطالبشعبة اآللي الحاسب منظومة لمقرر

بكليات اآللي , الحاسب , جامعة ماجستير رسالة النوعية التربيةالتربوية – البحوث معهد . القاهرة

العاطي ) عبد محمد الباتع عبر ( . 2006حسن مقرر تصميم

والموضوعيوقياس البنائي مختلفين منظورين اإلنترنتمن

التعلم نحو واالتجاه الناقد والتفكير التحصيل تنمية في فاعليته

، اإلسكندرية جامعة التربية كلية لدىطالب اإلنترنت على القائم

اإلسكندرية – جامعة التربية كلية ، منشورة غير دكتوراه رسالة

فروض البحث

الفرضالتالى : من للتاكد البحث يسع

درجات متوسط بين فروق هناك اندرجات ومتوسط التجريبيه المجموعه

  لصالح االختبار فى الضابطه المجموعهالتجريبيه المجموعه

الطالب على فعال أثر له كان والموقعالتحصيل فى

ألن : درجات متوسط بين فروق هناك

درجات ومتوسط التجريبيه المجموعه   لصالح االختبار فى الضابطه المجموعه

التجريبيه . المجموعه

التصميم التجريبى

استخدام يتم سوف المستقله المتغيرات علىضوءالتجريبى و التصميم التصميمات ، من النوع هذا تم في

الي , وتقسيمها عشوائية بطريقة العينة افراد اختيارتم , وقد ضابطة واالخري تجريبية مجموعة مجموعتين

قبل المجموعتين علي القياسقبليا ادوات تطبيقللمتغير التجريبية تتعرضالمجموعة ثم التجربة

ادوات تطبيق تم التجربة من االنتهاء وبعد المستقل , نتائج في الفرق وكان المجموعتين علي القياسبعديا

المستقل المتغير عن ناتجا والبعدي القبلي . القياسين

إجراءات البحث

استخدام . 1 بموضوع الصلة ذات واألدبيات الدراسات علي اإلطالعالمقررات وتصميم

منها , واالستفادة ومناقشتها بغرضتحليلها وذلك االلكترونيةالنظري , اإلطار إعداد في

الدراسة و وإجراءات مشكلة معالجة في .توظيفهاأجهزة. 2 مقرر من تحقيقها المراد التعليمية األهداف تحديد

, العرضالتعليمية 3 . . تنظيمها وكيفية المحتوى عناصر تحديدالبحث . 4 متغيرات لتقديم المناسب التعليمي المحتوى تحديد

  أجهزة وتشغيل استخدام وهي . العرضالتعليمية

وعرضه.  5 التحصيلي االختبار في تتمثل والتي البحث أداة إعدادالخبراء من علىمجموعة

للتطبيق منصالحيته للتأكد والمحكمينقسم. 6 النوعية التربية كلية البحثمنطالب عينة اختيار

الي , وتقسيمها التعليم تكنولوجياتدرس , تجريبية مجموعة االلكتروني , مجموعتين المقرر

تدرس ضابطة ومجموعةالمعتادة بالطريقة . المقرر

عينة . 7 علي قبليا الدراسة أدوات تطبيقالبحث .

المقرر " .8 التجريبية المعالجة تطبيقعلي " المجموعة االلكتروني

التجريبية . أفراد.  9 علي بعديا لدراسة أدوات تطبيق

الضابطة المجموعتينوالتجريبية . وكيفية. 10 ومناقشتها وتفسيرها عرضالنتائج

علي منها االستفادةالتطبيقي . المستويتم. 11 التي النتائج التوصياتعليضوء تقديم

اليها , التوصلالمستقبلية . بالبحوث والمقترحات

التحليل االحصائى

االسلوب االحصائى :

االحصائى البرنامج االحصائيه Spssيستخدم المعالجات الجراء

وحدودها . الدراسه واهداف البيانات لصيغه المناسبه

. ويلكوكسون معادله إستخدام تم وقد

النتائج

z=-3.927الداللة مستوى

0.000p<0.01p<0.05

الفرضمقبول

z=-3.927الداللة مستوى

0.000p<0.01p<0.05

الفرضمقبول

المقترحات والتوصيات

  الباحثه فإن وحدودها الحاليه الدراسه نتائج فىضوء

يلى بما : توصى

الكترونيه_ 1 الىفصول التقليديه الفصول تحويل ضرورة

لتحديد الدعم حسب محددة زمنيه خطه تدريجىوفق بشكل

االلكترونى الفصل نوع

التربيه_ 2 وزارة قبل من التكامليه االلكترونيه الفصول دعم

التعليم خاصبتطبيق تخصيصبند وفق وذلك ، والتعليم

االلكترونى

على_ 3 والتالميذ والمعلمين التربويين المشرفين تدريب

االلكترونيه الفصول داخل االلكترونى التعليم تطبيق

  الباحثه فإن وحدودها الحاليه الدراسه نتائج فىضوء

يلى بما : توصى

دروس_ 4 تصميم على التخصصات معلمىجميع تدريب

زمنيه خطه وفق الدراسيه للمقررات مسانده .الكترونيه

لجميع_ 5 تفاعليه بدروسالكترونيه االلكترونيه الفصول تزويد

بالشكل االلكترونيه الفصول تطبيق ليتم الدراسيه المقررات

والمناسب .الصحيح

للفصول_ 6 المدراسالمطبقه بين تبادليه بزيارات القيام

بينهم فيما الخبرات تبادل من لالستفاده .االلكترونيه

لمواجهه_ 7 والتالميذ للمعلمين المناسب الفنى الدعم توفير

االلكترونيه الفصول تجهيزات فى فنيه اعطال .اى

ا pم ا pهpل ا pهpع qسrو sالtإ u سا qفpن rهsالل rفvلpكrي pال p ال بsنpا pر qتpب pسpتqاك ا pم ا pهqيpلpعpو qتpب pسpك

p وpال بsنpا pر نpاq طpأ qخpأ qو

pأ يqنpا tسsن qنtإ ذqنpا tخpؤاrتعpلpى rهpتqل pم pح ا pمpك uا pر qصtإ عpلpيqنpا qلtم qحpت

p ال ا pم لqنpا vم pحrت pالpو بsنpا pر بqلtنpا pق qنtم الsذينلpنpا qر tفqاغpو عpنsا rفqاعpو tهtب لpنpا pة pاقpطعpلpى نpا qر rصqان pف وqالpنpا pم pتqنp أ نpا qم pح qارpو

pينtر tافpالك tمqو pقqال

العظيم الله صدقاآلية ) البقرة (286سورة