การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์บนเครอืข่ายอินเทอร์เนต็ เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาซี ชั้นมัธยมศกึษาปีที่ 5

จตุรภัทร ประทุม ครูช ำนำญกำร โรงเรยีนค ำนำดีพทิยำคม

ส ำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 Website: http://www.jaturapad.com, E-mail: jaturapad@gmail.com

บทคัดย่อ

กำรวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 ท่ีมีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80 รวมทั้งเพื่อหำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 นอกจำกนี้ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี และเพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 กลุ่มตัวอย่ำงที่ใช้ในกำรวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม อ ำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 จ ำนวน 26 คน ได้มำโดยวิธีกำรเลือกแบบเจำะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในกำรวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เป็นแบบทดสอบชนิด 4 ตัวเลือก จ ำนวน 30 ข้อ และแบบสอบถำมควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 เป็นชนิดมำตรำส่วนประมำณค่ำ (Rating Scale) 5 ระดับ จ ำนวน 25 ข้อ กำรวิเครำะห์ข้อมูลโดยมีค่ำสถิติที่ใช้คือ ค่ำร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน และค่ำ t-test

ผลกำรวิจัยครั้งนี้ พบว่ำ บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม มีประสิทธิภำพ 82.54/81.92 มีดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีค่ำ 0.7056 คือ นักเรียนมีควำมก้ำวหน้ำทำงกำรเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 70.56 และผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนหลังเรียนบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 สูงกว่ำก่อน เรียนอย่ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01 (4) ควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต มีควำมพึงพอใจอยู่ในระดับมำกท่ีสุด

ค าส าคัญ : บทเรียนบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต, กำรเขียนโปรแกรมภำษำซ ี

บทน า โร งเรี ย น ค ำน ำดี พิ ท ย ำค ม พั ฒ น ำห ลั กสู ต ร

สถำนศึกษำ โดยก ำหนดกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้สำระเทคโนโลยีสำรสนเทศ รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ ศึกษำหลักกำรและขั้นตอนกำรพัฒนำโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เครื่องมือกำรออกแบบโปรแกรม ควำมเป็นมำของภำษำคอมพิวเตอร์ โค รงส ร้ ำ งภ ำษ ำค อม พิ ว เต อ ร์ ค ำสั่ งต่ ำ งๆ ในภำษำคอมพิวเตอร์ กำรเขียนโปรแกรมงำนต่ำงๆ โดยใช้

ค ำสั่ งและฟั งก์ ชัน เบื้ อ งต้ น ในภำษำใดภ ำษำห นึ่ ง ปฏิบัติกำรวิเครำะห์โจทย์ปัญหำ ออกแบบโปรแกรม และเขียนโปรแกรมด้วยค ำสั่งภำษำคอมพิวเตอร์เพื่อให้มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ และทักษะในกำรวิเครำะห์โจทย์ปัญหำสำมำรถออกแบบโปรแกรมและเขียนโปรแกรมใช้งำน รวมทั้งสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้งำนได้ จำกกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ท ำให้ทรำบถึงสภำพปัญหำของกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ในนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 พบว่ำมีคะแนนที่แตกต่ำงกันมำก และซึ่งคิดจำกร้อยละของนักเรียนที่ได้คะแนนไม่ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน (ต่ ำ

2

กว่ำร้อยละ 70) และไม่กระตือรืนร้นในกำรเรียนรู้เท่ำที่ควร ซึ่งต่ ำกว่ำเป้ำหมำยของโรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม โดยโรงเรียนตั้ งเป้ ำหมำยร้อยละ 70 สำเหตุเนื่องมำจำก นักเรียนไม่มีทักษะในกำรเรียนรู้ขำดกำรฝึกปฏิบัติในกำรเขียนโปรแกรม จนกระทั่งไม่สำมำรถสร้ำงองค์ควำมรู้ได้ด้วยตนเอง และขำดสื่อหรือนวัตกรรมที่ทันสมัย รูปแบบของกำรจัดกำรเรียนรู้ตลอดจน เครื่องคอมพิวเตอร์ในห้องปฏิบัติกำรมีจ ำนวนไม่เพียงพอต่อควำมต้องกำรของนักเรียน สำเหตุเนื่องมำจำก ครูผู้สอนไม่ผลิตหรือเลือกใช้สื่อนวัตกรรมที่ทันสมัย ใช้รูปแบบกำรจัดกิจกรรมที่ไม่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ของนักเรียน และขำดงบประมำณในกำรจัดหำเครื่องคอมพิวเตอร์ให้เพียงพอ

จำกสภำพควำมเป็นมำและควำมส ำคัญของสภำพปัญหำอันส่งผลต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ ผู้วิจัยเห็นว่ำกำรกิ จ ก ร ร ม ก ำ ร เ รี ย น รู้ ผ่ ำ น เ ว็ บ ( Web Based Instruction : WBI) บนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต จะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนเป็นอย่ำงยิ่ง ท้ังเต็มรูปแบบ หรือใช้เป็นสื่อเสริมในกำรเรียนรู้ของนักเรียน จะช่วยพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรีย นได้ ผู้ วิจั ยจึ งท ำกำรศึกษำผลกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับสภำพปัจจุบัน และสภำพปัญหำที่กล่ำวมำข้ำงต้น อันจะส่งผลให้นักเรียนเกิดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ ตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล อีกทั้งจะส่งผลต่อกำรเป็นบุคคลแห่งกำรเรียนรู้ รู้จักประยุกต์ใช้เท ค โน โลยี สมั ย ใหม่ รู้ เท่ ำทั นข่ ำวสำรใน โลกยุ คโลกำภิวัฒน์ และอยู่ ในสังคมแห่งกำรเรียนรู้อย่ำงมีควำมสุขตำมควำมมุ่งหมำยของกำรจัดกำรศึกษำ

วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต

รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80

2. เพื่ อหำดั ชนี ประสิท ธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5

3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 ที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี

4 เพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5

สมมติฐานการวิจัย นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำ

คม ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 ที่เรียนโดยใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี มีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนหลังเรียนสูงกว่ำก่อนเรียน

ขอบเขตของการวิจัย 1. ประชำกร - นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำ

นำดีพิทยำคม อ ำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 จ ำนวน 2 ห้อง จ ำนวน 52 คน

2. กลุ่มตัวอย่ำง - นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรียน

ค ำนำดีพิทยำคม อ ำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 จ ำนวน 26 คน ได้มำโดยวิธีกำรเลือกแบบเจำะจง (Purposive Sampling)

3. เนื้อหำ/สำระกำรเรียนรู้ - สำระกำร เรี ย น รู้ ก ำรงำน อำ ชีพ และ

เทคโนโลยี รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี นักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2555 สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 โดยจัดเป็น 5 หน่วยเรียนรู้ ใช้เวลำในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้จ ำนวน 38 ช่ัวโมง

4. ตัวแปรต้น - กำรจัดกำรเรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำย

อินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี

5. ตัวแปรตำม - ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนก่อน

เรียนและหลังเรียน ด้วยกำรใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี

6. ระยะเวลำที่ใช้ในกำรวิจัย - ภำคเรียนท่ี 1 ปีกำรศึกษำ 2555

3

เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย เครื่องมือท่ีใช้ในกำรวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1. บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์ เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 27 2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เป็นแบบทดสอบชนิด 4 ตัวเลือก จ ำนวน 30 ข้อ 3. แบบสอบถำมควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็นชนิดมำตรำส่วนประมำณค่ำ (Rating Scale) 5 ระดับ จ ำนวน 25 ข้อ

วิธีด าเนินการวิจัย เมื่อผู้วิจัยได้สร้ำงบทเรียนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ที่ผ่ำนกำรตรวจสอบจำกผู้เช่ียวชำญแล้ว ได้ด ำเนินกำรทดลองดังต่อไปนี้ 1. ขั้นด ำเนินกำรทดลอง ได้ด ำเนินกำรตำมขั้นตอนต่อไปนี ้ 1) ให้ นั ก เรี ยนกลุ่ มตั วอย่ ำงใช้บท เรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 2) เก็บข้อมูลจำกแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน โดยให้นักเรียนท ำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน ก่อนเริ่มเรียนในบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 3) เก็บข้อมูลจำกกำรประเมินผลระหว่ำงเรียนที่นักเรียนปฏิบัติตำมกิจกรรมในบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 4) เก็บข้อมูลจำกแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียน โดยให้นักเรียนท ำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียน เมื่อเสร็จสิ้นกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 2. กำรเก็บข้อมูลจำกแบบสอบถำมควำมพึงพอใจ โดยเก็บข้อมูลจำกกลุ่มตัวอย่ำงที่ตอบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียน

โปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 หลังเสร็จสิ้นกำรใช้เครื่องมืออ่ืนๆ แล้ว 3. กำรวิเครำะห์ข้อมูล น ำข้อมูลที่รวบรวมได้ทั้งหมดมำวิเครำะห์โดยวิธีกำรทำงสถิติ ดังจะได้กล่ำวในหัวข้อสถิติที่ใช้ในกำรศึกษำค้นคว้ำ 4. สรุปผลกำรทดลอง

การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้ด ำเนินกำรวิเครำะห์ข้อมูลตำมล ำดับขั้นตอน ดังนี ้ 1. วิ เครำะห์ หำประสิทธิภ ำพของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ด้วยวิธีกำรทำงสถิติ ดังนี้ 1) หำค่ำสถิติพื้นฐำน ได้แก่ ร้อยละ และค่ำเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จำกกำรประเมินผลระหว่ำงเรียนกับคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนหลังเรียน 2) หำประสิทธิภำพของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80 โดยหำค่ำร้อยละของค่ำเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จำกกำรประเมินผลระหว่ำงเรียน กับร้อยละของค่ำเฉลี่ยของคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียน (E1/E2) (เผชิญ กิจระกำร และสมนึก ภัททิยธนี. 2545 : 31-35) 3) หำค่ ำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต ได้จำกผลรวมของคะแนนกำรสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้สูตร E.I. (เผชิญ กิจระกำร และสมนึก ภัททิยธนี . 2545 : 31-35) 2. กำรหำคุณภำพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ดังนี้ 1) หำดัชนีควำมสอดคล้องระหว่ำงข้อสอบกับจุดประสงค์ โดยหำค่ำเฉลี่ยกำรประเมินของผู้เช่ียวชำญทั้งหมด โดยใช้สูตร IOC (สมนึก ภัททิยธนี และคณะ. 2546 : 220) 2) หำค่ำควำมยำกง่ำย (p) และค่ำอ ำนำจจ ำแนก (r) (บุญธรรม กิจปรีดำบริสุทธิ์, 2537 : 177 - 179) ของแบบทดสอบแต่ละข้อ ซึ่งมีค่ำควำมยำกง่ำยระหว่ำง .70 - .79 และค่ำอ ำนำจจ ำแนกตั้งแต่ .36 - .61 3) หำค่ำควำมเช่ือมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับ โดยใช้สูตร KR20 ของคูเดอร์ ริชำร์ดสัน ได้ค่ำควำมเชื่อมั่นเท่ำกับ .92 (ล้วน สำยยศและอังคณำ สำยยศ. 2538 : 197 - 199) 3. เปรียบเทียบค่ำเฉลี่ยของคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียน และหลังเรียน ของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต

4

รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ด้วยสถิติ t-test (Dependent Samples) (พวงรัตน์ ทวีรัตน์. 2543 : 137) 4. วิเครำะห์ควำมพึงพอใจในกำรเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โดยใช้ค่ำเฉลี่ย ( X ) และส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน (S.D. )

สรุปผลการวิจัย จำกกำรทดลองใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 สรุปผลได้ดังนี้ 1. บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์ คือ มีค่ำประสิทธิภำพเท่ำกับ 82.54/81.92 2. ดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีค่ำ 0.7056 คือ นักเรียนมีควำมก้ำวหน้ำทำงกำรเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 70.56 3. ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนหลังใช้สูงกว่ำก่อนใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 อย่ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01 4. ควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีควำมพึงพอใจอยู่ในระดับมำกท่ีสุด

อภิปรายผล 1 บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 โรงเรียนค ำนำดีพิทยำคม จังหวัดร้อยเอ็ด ที่ผู้วิจัยพัฒนำขึ้นมีประสิทธิภำพเท่ำกับ 82.54/81.92 ซึ่งเป็นไปตำมเกณฑ์มำตรฐำน 80/80 ที่ตั้ งไว้ ทั้ งนี้เนื่องจำกบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ได้ผ่ำนกำรพัฒนำพัฒนำขึ้น โดยให้ ผู้ เ ช่ียวชำญตรวจสอบคุณภำพของบทเรียนเครือข่ำยตำมขั้นตอน มีกำรแก้ไข ปรับปรุง และพัฒนำบทเรียนเครือข่ำยให้มีประสิทธิภำพดังที่ปรำกฏ จนกระทั่งให้เป็นแหล่งเรียนรู้ส ำหรับนักเรียน นอกจำกนี้ ยังมีลักษณะเด่นที่ส่งผลให้

บทเรียนที่สร้ำงขึ้นมีประสิทธิภำพ กล่ำวคือ บทเรียนดังกล่ำว ได้ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร ( Information Communication Technology : ICT) ให้เกิดประโยชน์ในกำรจัดกำรเรียนรู้กับนักเรียน ซึ่งเป็นกำรน ำเสนอและจัดกำรเรียนรู้ที่สร้ำงสรรค์ ทันสมัย น่ ำสน ใจ ผู้ เรี ย น ส ำม ำรถศึ ก ษ ำ ได้ ทั้ งห้ อ ง เรี ย นคอมพิวเตอร์เครือข่ำยอินทรำเน็ตและอินเทอร์เน็ต เป็นกำรใช้เทคโนโลยีในยุคปัจจุบันที่เหมำะสม สอดคล้องกับงำนวิจัยของนันทนำ นิลมณี (2550 : บทคัดย่อ) ได้ศึกษำวิจัยเรื่อง กำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนบนเว็บเรื่อง กำรโปรแกรมเบื้ องต้นส ำหรับนักเรียนช่วงช้ันที่ 3 โรงเรียนพระแท่นดงรังวิทยำคำร มีจุดประสงค์เพื่อหำประสิทธิภำพของบทเรียนบนเว็บที่มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์ 80/80 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน และศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนกำรสอนบนเว็บ กลุ่มตัวอย่ำงเป็นนักเรียนช่วงช้ันที่ 3 โรงเรียนพระแท่นดงรังวิทยำคำร ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำกำญจนบุรี เขต 2 ปีกำรศึกษำ 2549 จ ำนวน 30 คน โดยใช้เครื่องมือ บทเรียนบนเว็บ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน แบบประเมินคุณภำพเครื่องมือผู้เช่ียวชำญ แบบทดสอบควำมพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกำรเรียนกำรสอนบนเว็บ วิเครำะห์ข้อมูลโดยค่ำร้อยละ ค่ำเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน แ ล ะ t-test ผ ล ป ร ำก ฏ ว่ ำ บ ท เรี ย น บ น เว็ บ มีประสิทธิภำพเท่ำกับ 93.11/89.77 สูงกว่ำเกณฑ์ที่ก ำหนดไว้ 80/80 ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของกลุ่มนักเรียนท่ีเรียนบนเว็บกับกลุ่มสอนแบบปกติแตกต่ำงอย่ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีควำมพึงพอ ใจต่ อก ำร เรี ย นกำรสอน บ น เว็บ ใน ระดั บ ม ำก นอกจำกนี้ยังสอดคล้องกับงำนวิจัยของเสำวลักษ์ ค ำถำ (2552 : 50-53) ได้ท ำกำรศึกษำเรื่อง บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ตวิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึมหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง มีวัตถุประสงค์ เพื่ อพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต วิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอรทิึม ให้มีคุณภำพอยู่ในระดบัดีขึ้นไป มีประสิทธิภำพตำมเกณฑ์ E1/E2 ไม่ต่ ำกว่ำเกณฑ์ 80/80 และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ก่อนและหลังเรียน ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต กลุ่ ม ตั วอย่ ำ งขอ งกำรวิ จั ย เป็ น นั ก ศึ กษ ำระดั บประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูงที่เคยผ่ำนกำรเรียนวิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึมซึ่ งได้มำจำกกำรสุ่มตัวอย่ำงแบบง่ำย จ ำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้คือ บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนมีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบ 4

5

ตัวเลือก จ ำนวน 40 ข้อ ซึ่งมีค่ำ IOC ระหว่ำง 0.67-1.00 ค่ำควำมยำกง่ำยอยู่ระหว่ำง 0.36-0.66 ค่ำอ ำนำจจ ำแนกอยู่ระหว่ำง 0.28-0.67 และค่ำควำมเช่ือมั่น 0 .83 ผลกำรวิ จั ยพ บว่ ำ บ ท เรีย นบ น เค รื อข่ ำยอินเทอร์เน็ต วิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึม ซึ่งประเมินโดยมีคุณภำพด้ำนเนื้อหำอยู่ในระดับดีมำก และคุณ ภำพด้ ำนเทคนิคกำรผลิตสื่ออยู่ ในระดับดีมำก บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต วิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึ ม มีประสิทธิภ ำพ E1/E2 เท่ ำกับ 87.05/86.30 ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนวิชำโครงสร้ำงข้อมูลและอัลกอริทึม หลังเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ตสูงกว่ำก่อนเรียน อย่ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .05 และสอดคล้องกับงำนวิจัยของอำคม เนืองเนตร (2546 : 50-51) ได้ศึกษำวิจัยเรื่อง กำรพัฒนำบทเรียนเครือข่ำย วิชำระบบสื่อสำรข้อมูลและเครือข่ำยคอมพิวเตอร์ เรื่อง ภำษำ HTML ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 6 มี จุ ดป ระสงค์ เพื่ อพั ฒ นำบท เรียน เครือข่ ำยที่ มีป ระสิท ธิภ ำพตำม เกณ ฑ์ 80/80 ศึ กษำค่ ำดั ชนีประสิทธิผล ควำมคงทนในกำรเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจำกกำรเรียนบนเครือข่ำยคอมพิวเตอร์ โดยใช้เครื่องมือ บทเรียนเครือข่ำย แบบวัดควำมพึงพอใจแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ท ำ ง ก ำ ร เรี ย น ส ถิ ติ ที่ ใ ช้ t-test (Dependent Sample) ประชำกร จ ำนวน 40 คน ผลปรำกฏว่ำ ค่ำประสิทธิภำพเป็นไปตำมเกณฑ์ 83.76/84.16 ค่ำประสิทธิผล ร้อยละ 78 ระดับควำมพึงพอใจอยู่ในระดับดีมำก ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนไม่แตกต่ำงกัน 2. ค่ำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 มีค่ำเท่ำกับ 0.7056 ซึ่งแสดงว่ำ แสดงว่ำนักเรียนมีควำมก้ำวหน้ำทำงกำรเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 70.56 ทั้งนี้อำจเป็นเพรำะบทเรียนบทเครือข่ำยอินเทอร์เน็ตที่พัฒนำขึ้นจำกกำรท ำกำรวิเครำะห์หลักสูตร เนื้อหำกำรเรียนรู้จัดกำรแบ่งให้เป็นหน่วยกำรเรียนรู้ และก ำหนดจุดประสงค์กำรเรยีนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตร กำรน ำเสนอเนื้อหำตำมล ำดับขั้นตอนจำกง่ำยไปหำยำก ก ำหนดเนื้อหำให้เหมำะสมกับเวลำเรียน เนื้อหำมีควำมยำกง่ำยเหมำะกับวัยของนักเรียน มีรูปภำพสอดแทรกเนื้อหำเพิ่มควำมแปลกใหม่น่ำสนใจ เนื้อหำที่จัดสำมำรถน ำไปปรับใช้ได้จริงในชีวิตประจ ำวัน ทั้งนี้ยังเป็นบทเรียนที่ส่งเสริมกำรเรียนรู้ด้วยตนเอง รูปแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้มีควำมเหมำะสมกับวัยของนักเรียน มีกำรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เปิดโอกำสให้นักเรียนค้นพบค ำตอบจำกกำรท ำกิจกรรม จึงส่งผลให้กำรเรียนรู้มีประสิทธิภำพ ดังที่

ปรำกฏสอดคล้องกับงำนวิจัยของวิชิต ชำวะหำ (2549 : 102-103) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง กำรพัฒนำบทเรียนบนเครือข่ำย เรื่อง แนวคิดพัฒนำกำร ICT กับกำรพัฒนำ กำรเรียนรู้ ส ำหรับนิสิตปริญญำโท หลักสูตรศึกษำศำสตรม ห ำบั ณ ฑิ ต ค ณ ะศึ ก ษ ำศ ำส ต ร์ ม ห ำวิ ท ย ำลั ยม ห ำ ส ำ ร ค ำ ม พ บ ว่ ำ มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ ำ พ เท่ ำ กั บ 80.71/83.79 ซึ่งสูงกว่ำเกณฑ์ที่ก ำหนดไว้ ดัชนีค่ำดัชนีประสิทธิผลมี เท่ำกับ 0.7788 หมำยควำมว่ำ หลังกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต มีคะแนนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 77.88 และมีควำมพึงพอใจต่อบทเรียนบนเครือข่ำยโดยรวมและรำยด้ำนอยู่ในระดับมำก และสอดคล้องกับงำนวิจัยของทองมี ละครพล (2549 : 84-85) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง กำรพัฒนำบทเรียนบทเครือข่ำย เรื่อง กำรใช้เครื่องมือส ำหรับท ำวิจัยในห้องปฏิบัติกำร ส ำหรับนิสิต หลักสูตรวิศวกรรมศำสตรบั ณ ฑิ ต ส ำ ข ำ วิ ช ำ วิ ศ ว ก ร ร ม ก ำ ร ผ ลิ ต ค ณ ะวิศวกรรมศำสตร์ มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม ผลกำรวิจัยพ บ ว่ ำ บ ท เรี ย น บ น เค รื อ ข่ ำ ย มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ ำ พ 83.41/88.33 หมำยควำมว่ำบทเรียนบนเครือข่ำยได้ท ำให้นิสิตเกิดกระบวนกำรเรียนรู้เฉลี่ยร้อยละ 83.41 และสำมำรถเปลี่ยนพฤติกรรมกำรเรียนจำกบทเรียนบนเครือข่ำย เฉลี่ยร้อยละ 88.33 มีค่ำดัชนีประสิทธิผลเท่ำกับ 0.7890 คิดเป็นร้อยละ 79.00 ซึ่งหมำยควำมว่ำนิสิตมีควำมรู้เพิ่มขึ้นจำกเดิมร้อยละ 79.00 และมีควำมพึงพอใจอยู่ในระดับมำกทุกด้ำน 3. จำกกำรวิเครำะห์ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มตัวอย่ำง จ ำนวน 26 คน ที่ เรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 พบว่ำ มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังใช้สู งกว่ำก่อนใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอิน เทอร์ เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 อย่ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งเป็นไปตำมสมมติฐำนที่ตั้งไว้ เนื่องจำกกระบวนกำรสร้ำงและพัฒนำ มีควำมสอดคล้องและสัมพันธ์กันอย่ำงเป็นระบบ ระหว่ำงวิธีกำรจัดกำรเรียนรู้กับเนื้อหำ นักเรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจในเนื้อหำที่เรียน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนหลังเรียนสูงกว่ำก่อนเรียน ซึ่งสอดคล้องกับงำนวิจัยของเอกรินทร์ วิจิตต์พันธ์ (2547 : 73-82) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง กำรพัฒนำบทเรียน e-Learning วิชำกำรสื่อสำรข้อมูล ส ำหรับนักศึกษำระดับประกำศนี ยบั ต รวิช ำ ชีพ ช้ัน สู ง ส ำขำวิ ช ำ เทคนิ คคอมพิวเตอร์ สถำบันเทคโนโลยีรำชมงคล จ ำนวน 40 คน ผลกำรวิจัยปรำกฏว่ำ ประสิทธิภำพ 91.47/85.42

6

ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงกว่ำก่อน เรียน อย่ ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติ ที่ระดับ .01 และจำกกำรวิเครำะห์ควำมคิดเห็นของกำรใช้บทเรียนอยู่ในระดับดี สรุปว่ำบทเรียน e-Learning แบบ WBI วิชำกำรสื่อสำรข้อมูล ที่พัฒนำขึ้นมีประสิทธิภำพเป็นไปตำมเกณฑ์ที่ก ำหนดสำมำรถน ำไปใช้ในกำรเรียนกำรสอนวิชำกำรสื่อสำรข้อมูล ส ำหรับนักศึกษำประกำศนียบัตรวิชำชีพ ช้ันสูงตำมหลักสูตรของสถำบันเทคโนโลยีรำชมงคลได้ และสอดคล้องกับงำนวิจัยของชำญวิทย์ ศรีเปำรยะ (2550 : 99-100) ได้ศึกษำวิจัย เรื่อง บทเรียนบนเครือข่ำย วิชำวิธีใช้เทคโนโลยีทำงกำรสอนในห้องเรียน ส ำหรับนิสิตระดับปริญญำตรี คณะศึกษำศำสตร์ มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม มีประสิทธิภำพเท่ำกับ 82.28/88.22 ค่ำดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเครือข่ำย วิชำวิธีใช้เทคโนโลยีทำงกำรสอนในห้องเรียนมีค่ำเท่ำกับ 0.7673 คิดเป็นร้อยละ 76.73 หมำยควำมว่ำ หลังจำกเรียนด้วยบทเรียนบนเครือข่ำยแล้วนิสิต มีควำมก้ำวหน้ำในกำรเรียนร้อยละ 76.73 และนิสิตมีควำมพึงพอใจต่อกำรเรยีนด้วยบทเรียน บนเครือข่ำย วิชำวิธีใช้เทคโนโลยีทำงกำรสอนในห้องเรียนโดยรวมและรำยด้ำนอยู่ในระดับมำก ท้ัง 4 ด้ำน คือ ด้ ำนเนื้ อหำ ด้ำนสื่อ และโปรแกรมคอมพิวเตอร์ด้ำนควำมสะดวกของผู้ เรียน ในกำรใช้บทเรียนและด้ำนกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน 4. นักเรียนที่ผ่ำนกิจกรรมกำรเรียนรู้โดยใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 5 มีควำมพึงพอใจในกำรเรียนรู้ในภำพรวมอยู่ ในระดับมำกที่สุด เมื่อพิจำรณำรำยด้ำนพบว่ำ ด้ำนกระบวนกำรเรียนรู้ ด้ำนกำรออกแบบบทเรียนเครือข่ำย ด้ำนกำรวัดผลและประเมินผล และด้ำนเนื้อหำ ควำมพึงพอใจอยู่ในระดับมำกที่สุด ทั้งนี้อำจเนื่องมำจำกบทเรียนเครือข่ำยที่สร้ำงขึ้นมีรูปแบบที่น่ำสนใจ ตอบสนองควำมต้องกำรของนักเรียน นักเรียนสำมำรถหำค ำตอบในกำรเรียนรู้ จนกระทั่งเกิดควำมพึงพอใจในบทเรียนเครือข่ำยดังที่ปรำกฏ สอดคล้องกับงำนวิจัยของอภิสิทธ์ิ สุริยะ (2549) ได้ศึกษำ กำรสร้ำงบทเรียนบนเว็บเรื่อง เทคโนโลยีสำรสนเทศ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ระดับ ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 1 ผลกำรศึกษำพบว่ำ ควำมพึงพอใจของนักเรียนต่อบทเรียนบนเว็บ เรื่อง เทคโนโลยีสำรสนเทศกลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ระดับช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 1 อยู่ในระดับมำก อย่ำงมีนัยส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .01 และสอดคล้องกับวินัย ปำนเนำว์ (2554 : 76-81) กำรพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ เรื่อง

คอมพิวเตอร์เบื้องต้น ส ำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 1 ที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ เรื่อง คอมพิวเตอร์เบื้องต้น กลุ่มตัวอย่ำงคือ นักเรียนช้ันมั ธยมศึกษำปีที่ 1 ที่ เรียนวิชำคอมพิ วเตอร์และเทคโนโลยีสำรสนเทศ ภำคเรียนท่ี 2 ปีกำรศึกษำ 2553 โรงเรียนมัญจำศึกษำ จ ำนวน 42 คน ผลกำรศึกษำพบว่ำ ผู้เรียนมีควำมพึงพอใจในระดับดีมำกต่อบทเรียนบนเว็บ เรื่อง คอมพิวเตอร์เบื้องต้น ส ำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 1 มีค่ำเท่ำกับ 4.65 และค่ำเบี่ยงเบนมำตรฐำนเท่ำกับ 0.50 สรุปได้ว่ำ กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้โดยใช้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ที่ผู้วิจัยได้ด ำเนินกำรวิจัยนั้ น ก่อให้ เกิดประโยชน์ ในกำรจัดกระบวนกำรเรียนกำรสอนอย่ำงมีประสิทธิภำพ และเกิดประสิทธิผลตำมระบุไว้ข้ำงต้น กล่ำวคือนักเรียนที่ผ่ำนกระบวนกำรเรียนรู้บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 มีทักษะในกำรเรียนรู้ จนกระทั่งมีควำมรู้หลังเรียนสูงกว่ำก่อนเรียน และมีควำมพึงพอใจในกำรเรียนรู้ ท ำให้บรรยำกำศในกำรเรียนรู้ ในช้ันเรียนเอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ของนักเรียน และครูผู้สอนสำมำรถจัดกำรเรียนรู้ และอ ำนวยกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ เหมำะสมกับลักษณะและธรรมชำติของรำยวิชำ และวัยของผู้เรียนเป็นอย่ำงดียิ่ง

ข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะเพื่อกำรน ำไปใช้ 1) ค รู ผู้ ส อ น ส ำร ะ ก ำ ร เรี ย น รู้ เท ค โน โล ยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำร สำมำรถน ำผลที่ได้จำกกำรวิจัยในครั้งนี้ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในกำรจัดกระบวนกำรเรียนกำรสอนให้มีประสิทธิภำพ กล่ำวคือ บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็นสื่อที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ดังนั้นจึงควรส่งเสริมให้มีกำรจัดกิจกรรม หรือมีกำรส่งเสริมให้มีกำรผลิตสื่อต่ำง ๆ เหล่ำนี้ ไว้ใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน โดยตระหนักถึงควำมจ ำเป็นและควำมเหมำะสมในกำรเรียนกำรสอนแต่ละวิชำ 2) โรงเรียนควรที่ จะบทเรียนบนเครือข่ ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 เป็นแหล่งเรียนรู้ส ำหรับ

7

ให้นักเรียนศึกษำ ค้นคว้ำเพิ่ม เติม เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่ไม่จ ำกัดเฉพำะในเวลำเรียนเท่ำนั้น 3) โรงเรียนควรที่จะยกตัวอย่ำงบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต รำยวิชำ ง32201 กำรเขียนโปรแกรมภำษำซี ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 5 ให้คุณครูในโรงเรียนได้ทรำบถึงกำรพัฒนำรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบใหม่ ท่ีน ำเอำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มำใช้ เพื่อเป็นแบบอย่ำงให้คุณครูคนอ่ืนๆ ได้ศึกษำต่อไป 2. ข้อเสนอแนะเพื่อกำรศึกษำในครั้งต่อไป 1) ควรมี ก ำรพัฒ นำบท เรียนบน เครือข่ ำยอินเทอร์เน็ตกับวิชำอื่นๆ ทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ เพื่อให้

นักเรียนได้มีโอกำสศึกษำเนื้อหำวิชำอื่นๆ ในรูปแบบบทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต เพื่อเพิ่มแหล่งเรียนรู้ให้ แก่นั ก เรียนมำกยิ่ งขึ้ น หรือเป็นนวัตกรรมและเทคโนโลยีกำรศึกษำส ำหรับกำรจัดกำรเรียนรู้ต่อไป 2) ในกำรศึกษำเพิ่ ม เติม ควรเลือกใช้กลุ่ มตัวอย่ำงที่เป็นนักเรียนในระดับช้ันอื่นๆ ต่ำงกันออกไป และหรือกลุ่มตัวอย่ำงจำกโรงเรียนขนำดต่ำงๆ กัน และหรือกลุ่มตัวอย่ำงที่มีควำมสำมำรถทำงกำรเรียนที่ต่ำงๆ กัน เช่น กลุ่มเด็กเก่ง กลุ่มเด็กปำนกลำง กลุ่มเด็กอ่อน และกลุ่มที่คละกัน เป็นต้น

เอกสารอ้างอิง ชำญวิทย์ ศรีเปำรยะ. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่ายวิชาวิธีใช้เทคโนโลยีทางการสอนในห้องเรียน ส าหรับนิสิตระดับ

ปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม : มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2550.

ทองมี ละครพล. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่าย เร่ือง การใช้เคร่ืองมือส าหรับท าวิจัยในห้องปฏิบัติการ ส าหรับนิสิตหลักสูตรวิศวกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมการผลิต คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑติ สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม : มหำวิทยำลยัมหำสำรคำม, 2549.

นันทนำ นิลมณี. การพัฒนาการเรียนการสอนบนเว็บเร่ือง การโปรแกรมเบื้องต้นส าหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนพระแทน่ดงรังวิทยาคาร. วิทยำนิพนธ์ศึกษำศำสตรมหำบณัฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. กรุงเทพฯ : มหำวิทยำลยัเกษตรศำสตร์, 2550.

บุญธรรม กิจปรีดำบรสิุทธ์ิ. เทคนิคการสร้างเคร่ืองมือรวบรวมเคร่ืองมือส าหรับการวิจัย. ฉบับปรับปรุงใหม่ครั้งที่ 2. พิมพ์ครั้งท่ี 4. กรุงเทพฯ : บีแอนด์บี ปับลิชช่ิง, 2537.

พวงรัตน์ ทวีรัตน์. วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ พิมพ์คร้ังท่ี 8. กรุงเทพฯ : ส ำนักทดสอบทำงกำรศึกษำและจิตวิทยำ มหำวิทยำลัยศรีนครินทรวโิรฒ ประสำนมติร, 2543.

เผชิญ กิจระกำร. “การวิเคราะห์ประสิทธิภาพสื่อและเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา (E1/E2)”, กำรวัดผลกำรศึกษำมหำวิทยำลยัมหำสำรคำม. 7(1) : 44-51; กรกฎำคม, 2544.

ล้วน สำยยศ และอังคณำ สำยยศ. เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา พิมพ์คร้ังที่ 3. กรุงเทพฯ : ศูนย์ส่งเสริมวิชำกำร, 2536.

วิชิต ชำวะหำ. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่าย เร่ือง แนวคิด พัฒนาการ ICT กับการพัฒนาการเรียนรู้ส าหรับนิสิตระดับปริญญาโท หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบณัฑติ สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม : มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2549.

วินัย ปำนเนำว์. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ เร่ือง คอมพิวเตอร์เบ้ืองต้น ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1. รำยงำนกำรศกึษำอิสระศึกษำศำสตรมหำบัณฑติ สำขำวิชำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. ขอนแก่น : มหำวิทยำลยัขอนแก่น, 2554.

สมนึก ภัททิยธนี. การวัดผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งท่ี 4. กำฬสินธุ์ : ประสำนกำรพิมพ,์ 2546. เสำวลักษ์ ค ำถำ. บทเรียนบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตวิชาโครงสร้างข้อมูลและอัลกอริทึมหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ

ชั้นสูง. วิทยำนิพนธว์ิทยำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำกำรศึกษำวิทยำศำสตร์ (คอมพิวเตอร์) กรุงเทพฯ : สถำบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้ำเจ้ำคุณทหำรลำดกระบัง, 2552.

8

อภิสิทธ์ิ สุริยะ. การสร้างบทเรียนบนเว็บ เร่ืองเทคโนโลยีสารสนเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยำนิพนธ์ปริญญำครุศำสตรมหำบณัฑิต สำขำวิชำหลักสตูรและกำรสอน. ลพบุรี : มหำวิทยำลัยรำชภัฏเทพสตรี, 2549.

อำคม เนืองเนตร. การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่าย วิชาระบบสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เร่ืองภาษา HTML ชั้นมัธยมศกึษาปีที่ 6. กำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรศึกษำมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีกำรศึกษำ. มหำสำรคำม : มหำวิทยำลัยมหำสำรคำม, 2546.

เอกรินทร์ วิจิตต์พันธ์. การพัฒนาบทเรียน e-Learning วิชาการสื่อสารข้อมลู ส าหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชัน้สูง สาขาวิชาเทคนิคคอมพิวเตอร์ สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล. วิทยำนิพนธค์รุศำสตร์อุตสำหกรรมมหำบัณฑิต สำขำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. กรุงเทพฯ : สถำบันเทคโนโลยีพระจอมเกลำ้พระนครเหนือ, 2547