บทที่ 5
DESCRIPTION
บทที่ 5. หลักการออกแบบบทเรียนด้วยคอมพิวเตอร์. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
บทท��5หลั�กการออกแบบบทเร�ยนด้�วย
คอมพิ�วเตอร�
การเร�ยนการสอนออนไลน�จึ�งไม่�ได้�เป็�นเพี�ยงแค่�การสร�างบทเร�ยนบนเว็�บเพี��อให้�ผู้"�เร�ยนเข้�าม่าศึ�กษาเน�&อห้าบทเร�ยน
เท�าน'&น ห้ากแต่�ย'งต่�องม่�การจึ'ด้ก)จึกรรม่การเร�ยนการสอน โด้ยค่+าน�งถึ�งผู้"�เร�ยนเป็�นส+าค่'ญ น'กเทค่โนโลย�การศึ�กษาส�ว็น
ให้ญ�จึ�งย�ด้ต่าม่การจึ'ด้การเร�ยนการสอนต่าม่กระบว็นการ 9 ข้'&นต่อนข้องกาเย�
การจึ'ด้การเร�ยนการสอนม่�9กระบว็นการใช่�ห้ร�อไม่�
1.
เฉลย ใช่�
ทฤษฎี�การเร�ยนร" �อย�างเพี�ยงพีอท��จึะออกแบบบท เร�ยน แนว็ค่)ด้ก'บการแยกย�อยเน�&อห้า การสร�างบทเร�ยน
ค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนโด้ยการเข้�ยนโป็รแกรม่เป็�นอย�าง เด้�ยว็อาจึท+าได้� ต่อบสนองต่�อค่ว็าม่ต่�องการต่�อผู้"�เร�ยนและ
ย�ด้ห้ย3�น ส)�งน�&ย'งค่งเป็�นเร��องยาก ค่ว็รเร)�ม่ท��การศึ�กษาแนว็ค่)ด้ข้องน'กการศึ�กษาท�านห้น��งซึ่��งเราได้�ป็ระย3กต่�ห้ล'ก
การสอนข้องบ3ค่ค่ลน�&ม่าใช่�ก'นอย"�ท' �ว็ไป็ บ3ค่ค่ลน'&นค่�อ โรเบ)ร�ต่กาเย�
2 การศึ�กษาแนว็ค่)ด้ข้องน'กการศึ�กษาท�านห้น��งซึ่��งเราได้�ป็ระย3กต่�ห้ล'กการสอนข้องบ3ค่ค่ลน�&ม่าใช่�ก'นอย"�ท' �ว็ไป็บ3ค่ค่ล
น'&นค่�อโรเบ)ร�ต่ กาเย� ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
แนว็ค่ว็าม่ค่)ด้ข้องกาเย� เพี��อให้�ได้�บทเร�ยนท��เก)ด้จึากการออกแบบใน ล'กษณะการเร�ยนการสอนจึร)ง โด้ยย�ด้ห้ล'กการน+าเสนอเน�&อห้าและ
จึ'ด้ก)จึกรรม่การเร�ยนร" �จึากการม่�ป็ฏิ)ส'ม่พี'นธ์� ห้ล'กการสอนท'&ง 9 ป็ระการได้�แก� 1 เร�งเร�าค่ว็าม่สนใจึ 2บอกว็'ต่ถึ3ป็ระสงค่�3ทบทว็นค่ว็าม่
ร" �เด้)ม่ 4 น+าเสนอเน�&อห้าให้ม่� 5 ช่�&แนะแนว็ทางการเร�ยนร" � 6กระต่3�นการ ต่อบสนองบทเร�ยน 7 ให้�ข้�อม่"ลย�อนกล'บ 8 ทด้สอบค่ว็าม่ร" �ให้ม่� 9สร3ป็
และน+าไป็ใช่�
3 การออกแบบในล'กษณะการเร�ยนการสอนจึร)ง โด้ยย�ด้ห้ล'กการน+าเสนอเน�&อห้าและจึ'ด้ก)จึกรรม่การเร�ยนร" �จึากการม่�
ป็ฏิ)ส'ม่พี'นธ์� ห้ล'กการสอนท'&งห้ม่ด้10ป็ระการใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ไม่�ใช่� แนว็ค่)ด้การออกบทเร�ยนม่�อย"�9ป็ระการ
ว็'ต่ถึ3ป็ระสงค่�ข้องบทเร�ยน น'บว็�าเป็�นส�ว็นส+าค่'ญย)�งต่�อกระบว็นการ เร�ยนร" � ท��ผู้"�เร�ยนจึะได้�ทราบถึ�งค่ว็าม่ค่าด้ห้ว็'งข้องบทเร�ยนจึากผู้"�เร�ยน
จึะย'งเป็�นการแจึ�งให้�ทราบล�ว็งห้น�าถึ�งป็ระเด้�นส+าค่'ญข้องเน�&อห้า รว็ม่ ท'&งเค่�าโค่รงข้องเน�&อห้าอ�กด้�ว็ย การท��ผู้"�เร�ยนทราบถึ�งข้อบเข้ต่ข้อง
เน�&อห้าอย�างค่ร�าว็ๆ จึะช่�ว็ยให้�ผู้"�เร�ยนสาม่ารถึผู้สม่ผู้สานแนว็ค่ว็าม่ค่)ด้ในรายละเอ�ยด้ห้ร�อส�ว็นย�อยข้องเน�&อห้าให้�สอด้ค่ล�องและส'ม่พี'นธ์�ก'บเน�&อห้าในส�ว็นให้ญ�
4 ว็'ต่ถึ3ป็ระสงค่�ข้องบทเร�ยน น'บว็�าเป็�นส�ว็นส+าค่'ญย)�งต่�อ กระบว็นการเร�ยนร" � ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การทบทว็นค่ว็าม่ร" �เด้)ม่ก�อนท��จึะน+าเสนอค่ว็าม่ร" �ให้ม่�แก�ผู้"�เร�ยน ม่� ค่ว็าม่จึ+าเป็�นอย�างย)�งท��จึะต่�องห้าว็)ธ์�การป็ระเม่)น ค่ว็าม่ร" �ท��จึ+าเป็�น
ส+าห้ร'บบทเร�ยนให้ม่� เพี��อไม่�ให้�ผู้"�เร�ยนเก)ด้ป็9ญห้าในการเร�ยนร" �ว็)ธ์� ป็ฏิ)บ'ต่)โด้ยท'�ว็ไป็ส+าห้ร'บบทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนก�ค่�อ การ
ทด้สอบก�อนบทเร�ยน ซึ่��งเป็�นการป็ระเม่)นค่ว็าม่ร" �ข้องผู้"�เร�ยน เพี��อ ทบทว็นเน�&อห้าเด้)ม่ท��เค่ยศึ�กษาผู้�านม่าแล�ว็ และเพี��อเต่ร�ยม่ค่ว็าม่
พีร�อม่ในการร'บเน�&อห้าให้ม่�
5 การทบทว็นค่ว็าม่ร" �เด้)ม่ก�อนท��จึะน+าเสนอค่ว็าม่ร" �ให้ม่�แก�ผู้"�เร�ยน ม่� ค่ว็าม่จึ+าเป็�นอย�างย)�งท��จึะต่�องห้าว็)ธ์�การป็ระเม่)น ค่ว็าม่ร" �ท��จึ+าเป็�น
ส+าห้ร'บบทเร�ยนให้ม่�ม่�ค่ว็าม่จึ+าเป็�นห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่� ม่�ค่ว็าม่จึ+าเป็�น
การกระต่3�นด้'งกล�าว็อาจึแสด้งด้�ว็ยค่+าพี"ด้ ค่+าเข้�ยน ภาพี ห้ร�อผู้สม่ ผู้สานก'นแล�ว็แต่�ค่ว็าม่เห้ม่าะสม่ ป็ร)ม่าณม่ากน�อยเพี�ยงใด้น'&นข้�&น
อย"�ก'บเน�&อห้า ต่'ว็อย�างเช่�น การน+าเสนอเน�&อห้าเร��องการต่�อต่'ว็ ต่�านทานแบบผู้สม่ ถึ�าผู้"�เร�ยนไม่�สาม่ารถึเข้�าใจึว็)ธ์�การห้าค่ว็าม่
ต่�านทานรว็ม่ กรณ�น�&ค่ว็รจึะม่�ว็)ธ์�การว็'ด้ค่ว็าม่ร" �เด้)ม่ข้องผู้"�เร�ยนก�อนว็�าม่�ค่ว็าม่เข้�าใจึเพี�ยง
6 การกระต่3�นให้�ผู้"�เร�ยนค่)ด้ย�อนห้ล'งถึ�งส)�งท��ได้�เร�ยนร" �ม่าก�อน ห้น�าน�&ก�ได้� การกระต่3�นด้'งกล�าว็อาจึแสด้งด้�ว็ย ค่+าพี"ด้ ค่+า
เข้�ยน ภาพี ห้ร�อผู้สม่ผู้สาน ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
บทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนจึ+าแนกออกเป็�น 2 ส�ว็นห้ล'กๆ ค่�อ ภาพีน)�ง ได้�แก� ภาพีลายเส�น ภาพี 2 ม่)ต่) ภาพี 3 ม่)ต่) ภาพีถึ�ายข้องจึร)ง
แผู้นภาพี แผู้นภ"ม่) และกราฟ อ�กส�ว็นห้น��งได้�แก�ภาพีเค่ล��อนไห้ว็ เช่�น ภาพีว็�ด้�ท'ศึน� ภาพีจึากแห้ล�งส'ญญาณด้)จึ)ต่อลต่�างๆ เช่�น จึากเค่ร��อง
เล�นภาพีโฟโต่�ซึ่�ด้� เค่ร��องเล�นเลเซึ่อร�ด้)สก� กล�องถึ�ายภาพีว็�ด้�ท'ศึน� และ ภาพีจึากโป็รแกรม่สร�างภาพีเค่ล��อนไห้ว็ เป็�นต่�น
7 ภาพีท��ใช่�ในบทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนจึ+าแนกออกเป็�น2ช่น)ด้ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
ต่าม่ห้ล'กการและเง��อนไข้การเร�ยนร" � (Condition of Learning) ผู้"� เร�ยนจึะจึ+าเน�&อห้าได้�ด้� ห้ากม่�การจึ'ด้ระบบการเสนอเน�&อห้าท��ด้�และ
ส'ม่พี'นธ์�ก'บป็ระสบการณ�เด้)ม่ห้ร�อค่ว็าม่ร" �เด้)ม่ข้องผู้"�เร�ยน บางทฤษฎี� กล�าว็ไว็�ว็�า การเร�ยนร" �ท��กระจึ�างช่'ด้ (Meaning full Learning) น'&น
ทางเด้�ยว็ท��จึะเก)ด้ข้�&นได้�ก�ค่�อการท��ผู้"�เร�ยนว็)เค่ราะห้�และต่�ค่ว็าม่ในเน�&อห้าให้ม่�ลงบนพี�&นฐานข้องค่ว็าม่ร" �และป็ระสบการณ�เด้)ม่รว็ม่ก'นเก)ด้เป็�นองค่�ค่ว็าม่ร" �ให้ม่�
8 ต่าม่ห้ล'กการและเง��อนไข้การเร�ยนร" � ผู้"�เร�ยนจึะจึ+าเน�&อห้าได้�ด้�ห้ากม่�การจึ'ด้ระบบการเสนอเน�&อห้าใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
ผู้"�ออกแบบบทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนแบบม่'ลต่)ม่�เด้�ยอาจึใช่�ว็)ธ์�การค่�นพีบ ซึ่��งห้ม่ายถึ�ง การพียายาม่ให้�ผู้"�เร�ยนค่)ด้ห้าเห้ต่3
ผู้ล ค่�นค่ว็�า และว็)เค่ราะห้�ห้าค่+าต่อบด้�ว็ยต่นเอง โด้ยบทเร�ยนจึะ ค่�อยๆ ช่�&แนะจึากจึ3ด้กว็�างๆ และแค่บลงๆ จึนผู้"�เร�ยนห้าค่+าต่อบได้�เอง
นอกจึากน'&น การใช่�ค่+าอธ์)บายกระต่3�นให้�ผู้"�เร�ยนได้�ค่)ด้ ก�เป็�นเทค่น)ค่ อ�กป็ระการห้น��งท��สาม่ารถึน+าไป็ใช่�ในการช่�&แนว็ทางการเร�ยนร" �ได้�
9 เน�&อห้าบางห้'ว็เร��อง ผู้"�ออกแบบบทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนแบบม่'ลต่)ม่�เด้�ยอาจึใช่�ว็)ธ์�การค่�นพีบ การพียายาม่ให้�ผู้"�
เร�ยนค่)ด้ห้าเห้ต่3ผู้ล ค่�นค่ว็�า และว็)เค่ราะห้�ห้าค่+าต่อบด้�ว็ยต่นเองใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
บทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอน ม่�ข้�อได้�เป็ร�ยบกว็�าโสต่ท'ศึน"ป็กรณ� อ��นๆ เช่�น ว็�ด้�ท'ศึน� ภาพียนต่ร� สไลด้� เทป็เส�ยง เป็�นต่�น ซึ่��งส��อการ
เร�ยนการสอนเห้ล�าน�&จึ'ด้เป็�นแบบป็ฏิ)ส'ม่พี'นธ์�ไม่�ได้� แต่กต่�างจึากการ เร�ยนด้�ว็ยบทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอน ผู้"�เร�ยนสาม่ารถึม่�ก)จึกรรม่
ร�ว็ม่ในบทเร�ยนได้�ห้ลายล'กษณะ ไม่�ว็�าจึะเป็�นการต่อบค่+าถึาม่ แสด้ง ค่ว็าม่ค่)ด้เห้�น เล�อกก)จึกรรม่ และป็ฏิ)ส'ม่พี'นธ์�ก'บบทเร�ยน
10 บทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอน ม่�ข้�อได้�เป็ร�ยบกว็�าโสต่ ท'ศึน"ป็กรณ�อ��นๆ เช่�น ว็�ด้�ท'ศึน� ภาพียนต่ร� สไลด้� เทป็เส�ยง ใช่�
ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
ผู้ลจึากการว็)จึ'ยพีบว็�า บทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนจึะกระต่3�น ค่ว็าม่สนใจึจึากผู้"�เร�ยนได้�ม่ากข้�&น ถึ�าบทเร�ยนน'&นท�าทาย โด้ย
การบอกเป็=าห้ม่ายท��ช่'ด้เจึน และแจึ�งให้�ผู้"�เร�ยนทราบว็�าข้ณะน'&นผู้"� เร�ยนอย"�ท��ส�ว็นใด้ ห้�างจึากเป็=าห้ม่ายเท�าใด้ การให้�ข้�อม่"ลย�อน
กล'บด้'งกล�าว็ ถึ�าน+าเสนอด้�ว็ยภาพีจึะช่�ว็ยเร�งเร�าค่ว็าม่สนใจึได้�ด้�ย)�งข้�&น
11 ผู้ลจึากการว็)จึ'ยพีบว็�า บทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนจึะ กระต่3�นค่ว็าม่สนใจึจึากผู้"�เร�ยนได้�ม่ากข้�&น ถึ�าบทเร�ยนน'&น
ท�าทาย โด้ยการบอกเป็=าห้ม่ายท��ช่'ด้เจึน ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การทด้สอบค่ว็าม่ร" �ให้ม่�ห้ล'งจึากศึ�กษาบทเร�ยน ค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอน เร�ยกว็�า การทด้สอบห้ล'งบทเร�ยน (Post-
test) เป็�นการเป็>ด้โอกาสให้�ผู้"�เร�ยนได้�ทด้สอบค่ว็าม่ร" �ข้องต่นเองนอกจึากน�&จึะย'งเป็�นการว็'ด้ผู้ลส'ม่ฤทธ์)?ทางการเร�ยนว็�าผู้�าน
เกณฑ์�ท��ก+าห้นด้ห้ร�อไม่� เพี��อท��จึะไป็ศึ�กษาในบทเร�ยนต่�อไป็ห้ร�อ ต่�องกล'บไป็ศึ�กษาเน�&อห้าให้ม่� การทด้สอบห้ล'งบทเร�ยนจึ�งม่�ค่ว็าม่
จึ+าเป็�นส+าห้ร'บบทเร�ยนค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอนท3กป็ระเภท
12 การทด้สอบค่ว็าม่ร" �ให้ม่�ห้ล'งจึากศึ�กษาบทเร�ยน ค่อม่พี)ว็เต่อร�ช่�ว็ยสอน เร�ยกว็�า การทด้สอบห้ล'งบทเร�ยน
(Post-test)ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การป็ระเม่)นผู้ลการเร�ยนร" �แล�ว็ การทด้สอบย'งม่�ผู้ลต่�อค่ว็าม่ ค่งทนในการจึด้จึ+าเน�&อห้าข้องผู้"�เร�ยนด้�ว็ย แบบทด้สอบจึ�งค่ว็ร
ถึาม่แบบเร�ยงล+าด้'บต่าม่ว็'ต่ถึ3ป็ระสงค่�ข้องบทเร�ยน ถึ�าบทเร�ยนม่� ห้ลายห้'ว็เร��องย�อย อาจึแยกแบบทด้สอบออกเป็�นส�ว็นๆ ต่าม่
เน�&อห้า โด้ยม่�แบบทด้สอบรว็ม่ห้ล'งบทเร�ยนอ�กช่3ด้ห้น��งก�ได้�
13 การป็ระเม่)นผู้ลการเร�ยนร" �แล�ว็ การทด้สอบย'งม่�ผู้ลต่�อค่ว็าม่ค่งทนในการจึด้จึ+าเน�&อห้าข้องผู้"�เร�ยนด้�ว็ยใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การสร3ป็และน+าไป็ใช่� จึ'ด้ว็�าเป็�นส�ว็นส+าค่'ญในข้'&นต่อนส3ด้ท�ายท�� บทเร�ยนจึะต่�องสร3ป็ม่โนค่ต่)ข้องเน�&อห้าเฉพีาะป็ระเด้�นส+าค่'ญๆ รว็ม่ท'&ง
ข้�อเสนอแนะต่�างๆ เพี��อเป็>ด้โอกาสให้�ผู้"�เร�ยนได้�ม่�โอกาสทบทว็นค่ว็าม่ร" � ข้องต่นเองห้ล'งจึากศึ�กษาเน�&อห้าผู้�านม่าแล�ว็ ในข้ณะเด้�ยว็ก'น บท
เร�ยนต่�องช่�&แนะเน�&อห้าท��เก��ยว็ข้�องห้ร�อให้�ข้�อม่"ลอ�างอ)งเพี)�ม่เต่)ม่ เพี��อ แนะแนว็ทางให้�ผู้"�เร�ยนได้�ศึ�กษาต่�อในบทเร�ยนถึ'ด้ไป็ ห้ร�อน+าไป็
ป็ระย3กต่�ใช่�ก'บงานอ��นต่�อไป็
14 การสร3ป็และน+าไป็ใช่� จึ'ด้ว็�าเป็�นส�ว็นส+าค่'ญในข้'&นต่อนส3ด้ท�ายท��บทเร�ยนจึะต่�องสร3ป็ม่โนค่ต่)ข้องเน�&อห้าเฉพีาะ
ป็ระเด้�นส+าค่'ญๆ รว็ม่ท'&งข้�อเสนอแนะต่�างๆ ได้�ห้ร�อไม่�
เฉลย ได้�
ป็9จึจึ3บ'นการเร�ยนการสอนอ)เล�กทรอน)กส� ห้ร�อ e-Learning เป็�นเทค่โนโลย�การศึ�กษาท��ใช่�เพี��อสน'บสน3นและเพี)�ม่ช่�องทางการ
เร�ยนร" �ข้องผู้"�เร�ยนในสถึาบ'นอ3ด้ม่ศึ�กษาห้ลายๆ สถึาบ'น ท+าให้�ท'&ง อาจึารย�ผู้"�สอนและห้น�ว็ยงานผู้"�ร 'บผู้)ด้ช่อบด้�าน e-Learning ข้อง
สถึาบ'นการศึ�กษาต่�างๆ ห้าแนว็ทางเพี��อการออกแบบและการ ผู้ล)ต่บทเร�ยน e-Learning ให้�ได้�เก)ด้ท'&งป็ระส)ทธ์)ภาพีและ
ป็ระส)ทธ์)ผู้ล
15 ป็9จึจึ3บ'นการเร�ยนการสอนอ)เล�กทรอน)กส� ห้ร�อ e-Learning เป็�นเทค่โนโลย�การศึ�กษาท��ใช่�เพี��อสน'บสน3นและเพี)�ม่ช่�องทางการเร�ยนร" �ข้องผู้"�เร�ยนในสถึาบ'นอ3ด้ม่ศึ�กษาใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การออกแบบเป็�นการออกแบบบทด้+าเน)นเร��องและการก+าห้นด้ข้'&น ต่อนการเข้�ยนผู้'งงานและสต่อร��บอร�ด้ข้องอลาสซึ่�� ป็ระกอบด้�ว็ยราย
ละเอ�ยด้แต่�ละส�ว็น ด้'งน�&1) การออกแบบ2) การออกแบบผู้'งงาน3) การออกแบบห้น�าจึอภาพีการออกแบบห้น�าจึอภาพี
16 . การออกแบบ (Design) เป็�นการออกแบบบทด้+าเน)นเร��องและ การก+าห้นด้ข้'&นต่อนการเข้�ยนผู้'งงานและสต่อร��บอร�ด้ข้องอลาสซึ่��
ป็ระกอบด้�ว็ย3การออกแบบใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การออกแบบบทเร�ยน ห้ม่ายถึ�ง การน+าต่'ว็บทเร�ยนท�� ผู้�านการออกแบบและว็)เค่ราะห้�จึากข้'&นว็)เค่ราะห้� ม่าสร�างเป็�นบท
เร�ยน e-Learning ซึ่��งจึะป็ระกอบด้�ว็ยส�ว็นต่�างๆ ได้�แก� ว็'ต่ถึ3ป็ระสงค่�เช่)งพีฤต่)กรรม่ เน�&อห้า แบบทด้สอบก�อนบทเร�ยน
(pre-test) ส��อ ก)จึกรรม่ ว็)ธ์�การน+าเสนอ และแบบทด้สอบห้ล'งบท เร�ยน (post-test)
17 การออกแบบบทเร�ยน ห้ม่ายถึ�งการน+าต่'ว็บทเร�ยนท��ผู้�านการออกแบบและว็)เค่ราะห้�ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การเตร�ยมการ การเต่ร�ยม่การเก��ยว็ก'บองค่� ป็ระกอบด้'งน�&
1.1) การเต่ร�ยม่ข้�อค่ว็าม่1.2) การเต่ร�ยม่ภาพี1.3) การเต่ร�ยม่เส�ยง1.4) การเต่ร�ยม่โป็รแกรม่จึ'ด้การบทเร�ยน
18 การเต่ร�ยม่การเก��ยว็ก'บองค่�ป็ระกอบม่�4ห้'ว็ข้�อให้ญ�ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
องค่�ป็ระกอบท'�ว็ไป็ข้องโป็รแกรม่สาม่ารถึส�บค่�นข้�อม่"ลด้�ว็ย text box, Smart Search Engine ด้�ว็ยเทค่น)ค่ Pull Down, Scrolling Bar ข้�อค่ว็าม่
เช่��อม่โยง (hypertext link) ใช่�อ'กษรต่'ว็ห้นา, ต่'ว็ข้�ด้เส�นใต่�ม่�ส�น+&าเง)นเข้�ม่ เม่��อค่ล)กผู้�านไป็แล�ว็ส�น+&าเง)นจึางลงโด้ย อาศึ'ยร"ป็ม่�อ (Cueing) กะพีร)บร�ว็ม่
ด้�ว็ย และการข้ยายล+าด้'บข้�อม่"ลส�บค่�น (branching) ไม่�ค่ว็รเก)น 3 ระด้'บ
19 องค่�ป็ระกอบท'�ว็ไป็ข้องโป็รแกรม่สาม่ารถึส�บค่�นข้�อม่"ลด้�ว็ย ด้�ว็ยเทค่น)ค่ ข้�อค่ว็าม่เช่��อม่โยง ใช่�อ'กษรต่'ว็ห้นา, ต่'ว็ข้�ด้เส�นใต่�ม่�
ส�น+&าเง)นเข้�ม่เม่��อค่ล)กผู้�านไป็แล�ว็ส�น+&าเง)นจึางลงโด้ย อาศึ'ยร"ป็ม่�อ กะพีร)บร�ว็ม่ด้�ว็ย และการข้ยายล+าด้'บข้�อม่"ลส�บค่�น ไม่�ค่ว็รเก)น 3
ระด้'บใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�
การป็ระเม่)นผู้ล ค่�อการเป็ร�ยบเท�ยบก'บการเร�ยนการสอน แบบป็กต่) โด้ยแบ�งผู้"�เร�ยนออกเป็�น 2 กล3�ม่ เร�ยนด้�ว็ยบท
เร�ยนท��สร�างข้�&น 1 กล3�ม่ และเร�ยนด้�ว็ยการสอนป็กต่)อ�ก 1 กล3�ม่ ห้ล'งจึากน'&นจึ�งให้�ผู้"�เร�ยนท'&งสองกล3�ม่ ท+าแบบทด้สอบ
ช่3ด้เด้�ยว็ก'น และแป็ลผู้ลค่ะแนนท��ได้� สร3ป็เป็�นป็ระส)ทธ์)ภาพีข้องบทเร�ยน
20 การป็ระเม่)นผู้ล ค่�อการเป็ร�ยบเท�ยบก'บการเร�ยน การสอนแบบป็กต่) โด้ยแบ�งผู้"�เร�ยนออกเป็�น 2 กล3�ม่
ใช่�ห้ร�อไม่�
เฉลย ใช่�