2 στάδιοδρομίες

ΠεριεχόμεναEDITORIAL : Σκιαγραφώντας τη βιωματική προσέγγιση του … “Ονείρου”! 3Σκιαγραφώντας τη βιωματική προσέγγιση του … “Ονείρου”! 4Ο Έλληνας Διάδοχος του Αϊστάϊν 8Καλοκαιρινά Εθελοντικά προγράμματα του Δικτύου ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOSΑπό 1/7 έως 31/8 οι αιτήσεις για νέους επιχειρηματίες στον επενδυτικό νόμο 10Ενεργοποίηση κεφαλαίων επιχειρηματικών συμμετοχών για την Ψηφιακή Σύγκλιση 11Προγράμματα επιμόρφωσης με συμμετοχή 1.300 επιχειρήσεων Β’ και Γ’ κατηγορίας 11Οι 9 αλλαγές στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ 13Πτυχία σε τρία χρόνια θα δίνουν ΑΕΙ και ΤΕΙ 14Όπλο κατά της ανεργίας ο κλάδος των ιχθυοκαλλιεργειών 18Ευελιξία και ευρυμάθεια τα μυστικά της επιτυχίας 18Τα επαγγέλματα που 18μεταναστεύουν 18Σταδιακή ένταξη 55.000 ανέργων σε δράσεις απασχόλησης 19Μεταπτυχιακά στη γεωργία από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 22Υποτροφίες σε Κρήτες 23Υποτροφίες της DAAD 2012 για Έλληνες φοιτητές και ερευνητές 23

3 στάδιοδρομίες

EDITORIAL : Σκιαγραφώντας τη βιωματική προσέγγιση του … “Ονείρου”!

Ένα αρκετά δύσκολο εγχείρημα θα επιχειρηθεί από μας, αυτή τη φορά. Θα προσπαθήσουμε να σας μεταφέρουμε μέρος της εμπειρίας, του βιώματος, του κλίματος, που μοιράστηκαν οι συμμετέχοντες στο σεμινάριο ψυχολογίας “Τα όνειρά σου, να τα λες”, στις 9 και 10 Ιουνίου 2011.

Η εικόνα που μεταφέρεται βασίζεται σε μια σύνθεση. Η προσωπική εμπειρία, ως μέλος της ομάδας από τη μια, και η επεξεργασία των στοιχείων που συλλέχθηκαν από το έντυπο αξιολόγησης, το οποίο ανώνυμα συμπλήρωσαν οι συμμετέχοντες, φιλοδοξούμε ότι θα μπορέσουν να δώσουν σε κάθε ενδιαφερόμενο μια γενικότερη εικόνα του περιεχομένου του σεμιναρίου και μια μερική αποτίμηση της διήμερης αυτής ομαδικής εργασίας.

Με το σεμινάριο ψυχολογίας, ολοκληρώθηκε μια σειρά ομαδικών δράσεων πληροφόρησης και συμβουλευτικής που διοργανώθηκαν και αυτό το ακαδημαϊκό έτος, στο πλαίσιο υλοποίησης του έργου «Γραφείο Διασύνδεσης» μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΚΤ) και Εθνικών Πόρων.

Εκ μέρους του Επιστημονικού Υπευθύνου, κ. Γ. Παπαδουράκη, των Στελεχών του Γραφείου και εμένα προσωπικά, ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους εσάς που στηρίζετε τις προσπάθειες μας.

Καλό καλοκαίρι!

Αλογδιανάκη Μαριάννα

Σύμβουλος Σταδιοδρομίας

4 στάδιοδρομίες

Σκιαγραφώντας τη βιωματική προσέγγιση του … “Ονείρου”! Σκιαγραφώντας τη βιωματική προσέγγιση του …

“Ονείρου”!

Α΄ ΜΕρΟΣ: Η ΠρΟΣωΠΙΚΗ ΕΜΠΕΙρΙΑ!

Πέμπτη 9 Ιουνίου 2011!

Η ώρα πλησιάζει 3.00μμ! Ο κόσμος αρχίζει σιγά –

σιγά να μαζεύεται έξω από το αμφιθέατρο «Εμμ.

Σμυρνάκη». Παρά το γεγονός ότι η διαμόρφωση

του “φουαγιέ” για τις ανάγκες της ομάδας έχει

ήδη γίνει (στρώματα στο δάπεδο, μαξιλάρια όλων

των ειδών σκορπισμένα εδώ και εκεί, το λιτό

τραπεζάκι με τις καρέκλες, το κασετόφωνο για την

κατάλληλη μουσική υπόκρουση των δράσεων, κλπ.),

ο συντονιστής με τους άγνωστους μεταξύ τους

συμμετέχοντες, ρίχνουν τις τελευταίες πινελιές στη

διάταξη του χώρου. Το βλέμμα απορίας, ο δισταγμός,

η αμηχανία συνάμα με το ανάλαφρο, το χαμόγελο

και τα αστειάκια, συνοδεύουν την αναμονή σε

πηγαδάκια, μέχρι να ξεκινήσουμε…τη δουλειά!

Η αρχή γίνεται! Οι συμμετέχοντες συμπληρώνουν

σταδιακά τα στοιχεία τους στο τυπικό αλλά χρήσιμο

παρουσιολόγιο και προχωράμε στις διαδικασίες

έναρξης της ομαδικής δουλειάς. Η σύμβουλος

σταδιοδρομίας του γραφείου διασύνδεσης

προσπαθεί να δώσει την ταυτότητα, το στίγμα

της δράσης αυτής, ο συντονιστής τοποθετεί τη

δράση στο πλαίσιο της ομαδικής δουλειάς, αυτό-

οριοθετείται και οριοθετεί, εξηγεί και προετοιμάζει

τους συμμετέχοντες για το τι θα ακολουθήσει.

Μια σειρά ασκήσεων γνωριμίας βοηθούν στη

δημιουργία θετικού κλίματος και στην ανάπτυξη

της απαραίτητης εμπιστοσύνης μεταξύ των μελών.

Οι κανόνες που οριοθετούν συμπεριφορές και

είχαμε διαπραγματευτεί νωρίτερα, τώρα αποτελούν

αναπόσπαστο στοιχείο της μεταξύ μας επικοινωνίας.

Οι συμμετέχοντες αποτελούν πλέον μέλη της ομάδας

που προσπαθούν να επικοινωνήσουν. Ο αριθμός

τους μεγάλος, μα η διάθεση καλή και ικανή να

υπερνικήσει κάθε δυσκολία. Παίζουμε με τα ονόματα

μας! Δύσκολο να τα θυμόμαστε, μα δεν μας πειράζει,

υπάρχει το περιθώριο του χρόνου! Αυτός ο χρόνος,

μας συνοδεύει παντού και πάντα! Ουφ! Κουράστηκα

σκέφτηκα, διψάω … !!! Τι γίνεται με τους άλλους που

δεν έχουν συνηθίσει; Οι συνάδερφοι πως τα πάνε;

Πως τους φαίνεται, θα αντέξουν μέχρι το τέλος της

αυριανής μέρας; Η ώρα έχει πάει ήδη 5:00 μμ και

ακόμα δεν έχουμε γνωριστεί όλοι μεταξύ μας. …

Ώρα 5:15μμ.! Επιτέλους ήρθε η ώρα για το διάλειμμα!

Σύντομο αλλά απαραίτητο! Τι θα γίνει στη συνέχεια;

Ο καφές με τα όποια “συνοδευτικά” του, από το τοστ

μέχρι την κουβεντούλα, βοηθούν και σε λίγο όλοι

μπαίνουμε ξανά μέσα ανανεωμένοι! Οι περισσότεροι

δε, έχουμε ήδη προσαρμοστεί στην απαίτηση του

συντονιστή, να αφήνουμε τα παπούτσια μας σε

μια συγκεκριμένη γωνιά του αμφιθεάτρου, ώστε

να μπορούμε ελεύθερα να κινούμαστε στο χώρο,

χωρίς να την “πληρώνουν” τα στρώματα! Όσο για τα

βλέμματα των περαστικών έξω από το αμφιθέατρο,

μας αφήνουν αδιάφορους! Εξάλλου, όσα στρώματα

περίσσευαν τα βάλαμε μπροστά στα τζάμια και έτσι

λειτουργούν ως αδιαπέραστες κουρτίνες! Μπορούμε

να παίξουμε, να γελάσουμε, να κλάψουμε, να

φωνάξουμε, να χοροπηδήσουμε, να εκφραστούμε

άνετα μέσα από τις όποιες ασκήσεις.

Το ζέσταμα είναι πλέον γεγονός και οι δράσεις

αρχίζουν να γίνονται ολοένα και πιο ενδιαφέρουσες!

Ο συντονιστής «διευθύνει» και «παρατηρεί» τη

δράση. Τα μέλη δρουν, αυτοσχεδιάζουν με θεατρικό

τρόπο με βάση ένα κεντρικό θέμα. Πρόκειται για

ένα πρόβλημα, βίωμα ή κατάσταση, προσωπική ή

συλλογική που συνήθως περιέχει κάποιο δυσεπίλυτο

στοιχείο σύγκρουσης. Το θέμα προτείνεται από

ένα ή περισσότερα μέλη και εγκρίνεται από την

ομάδα. Ο συντονιστής φροντίζει να κρατά τις

ισορροπίες, βοηθώντας να ξεπεραστεί η αρχική

αμηχανία ή ο φόβος που –εύλογα- παρουσιάζονται,

καθώς καθένας μας νιώθει δυσκολία να εκφράσει

τις απόψεις, τις σκέψεις, τα συναισθήματα του,

να «εκτεθεί» δηλαδή ουσιαστικά απέναντι στους

άλλους.

Με τη βοήθεια του συντονιστή πάντα, το μέλος

που ουσιαστικά προτείνει το θέμα και αποτελεί

τον πρωταγωνιστή της δράσης, μοιράζει τους

συμπρωταγωνιστικούς ρόλους σε διάφορα μέλη

της ομάδας. Αυτός ορίζει το κυρίως περιεχόμενο

της δράσης και οι υπόλοιποι τον ακολουθούν.

Αυτοσχεδιάζουν με θεατρικό τρόπο -ο καθένας με το

δικό του στυλ- τη σκηνή που προτάθηκε και παίζουν,

όπως νομίζουν και βιώνουν την κατάσταση οι ίδιοι

τη δεδομένη στιγμή. Έτσι απλά, χωρίς επεξεργασία,

χωρίς μάσκες… ό,τι προκύψει …ό,τι μας βγει…! Μια

μικρή θεατρική παράσταση, ένα θεατρικό δρώμενο

εκτυλίσσεται μπροστά στα μάτια μας. Νέα ταλέντα,

σκέφτομαι και συγκεντρώνομαι όσο μπορώ στα

δρώμενα.

Οι υπόλοιποι που δεν παίρνουμε μέρος στη δράση

παρακολουθούμε με προσοχή. Ο ρόλος μας δεν

είναι παθητικός, μα αρκετά δυναμικός. Τα σχόλια, τα

συναισθήματα, οι σκέψεις και οι παρατηρήσεις που

καταθέτουμε στη συνέχεια, μέσα από την ταύτιση

μας με όσα βλέπουμε, ακούμε και κατανοούμε,

αλλά και τη συναισθηματική απόσταση, που συνάμα

έχουμε από τα δρώμενα, χωρίς ίχνος κριτικής

διάθεσης, απόρριψης, προσβολής κλπ. (σύμφωνα

πάντα με τις οδηγίες του συντονιστή), φέρνουν στην

επιφάνεια τις λεπτές αποχρώσεις του θέματος που

έχει τεθεί και τις κάνει πιο ορατές, πιο συγκεκριμένες.

Αυτή η τελευταία φάση της ανάλυσης από την

ομάδα, όλων όσων διαδραματίστηκαν «επί σκηνής»,

με τη βοήθεια του συντονιστή, προσφέρει πολύτιμες

πληροφορίες και προσωπικές ερμηνείες για την ίδια

τη συμπεριφορά μας και τη στάση μας απέναντι στο

όποιο πρόβλημα, στους χ άλλους, στη στάση ζωή

που έχουμε υιοθετήσει.

Το ατομικό θέμα γίνεται ομαδικό και η επίλυση του

δεν έχει αδιέξοδα, αλλά πολλές και διαφορετικές

εναλλακτικές προσεγγίσεις και διαδρομές για να το

αντιμετωπίσεις. Ίσως «στο εδώ και το τώρα», ίσως ..πιο

μετά…! Ζαλίζεσαι με όσα ακούς! Ψιλομπερδεύεσαι!

Νιώθεις να παγώνεις! Τόσα άτομα, τόσα μάτια, τόσα

αφτιά και όλα έχουν να πουν… ! «Καλά η φαντασία

τους οργιάζει», σκέφτεσαι… Κι όμως βιώνουν τη

δική τους πραγματικότητα. Αυτή παρουσιάζουν! Κι

εσύ, τι κάνεις; Τη δέχεσαι; Όχι απαραίτητα… Ακούς

και μένεις ανοικτός στην εμπειρία! Εύκολο; Καθόλου!

Αλλά έχεις μια “μαγιά” για να ζυμώσεις, μια “άκρη” για

μια νέα αρχή… και κυριότερο: έχεις και άλλους που

έχουν περάσει ή περνούν από τα ίδια μονοπάτια με

σένα… Ανακούφιση, ελπίδα, αισιοδοξία!!!

Η ωρΑ ΠΕρΑΣΕ! ΕΙΝΑΙ 9:00!

Τα πρόσωπα που με καληνυχτίζουν, καθρεφτίζουν

στα μάτια μου, ποικίλα συναισθήματα και ένα

5 στάδιοδρομίες

σωρό σκέψεις… σκέψεις και συναισθήματα δικά

μου, που άλλα ενδεχομένως να αποτελέσουν

αντικείμενο προσωπικής αναζήτησης, άλλα πάλι,

ίσως αποτελέσουν γενικότερο θέμα της μεταξύ

μας συζήτησης, κάποια άλλη στιγμή (αφού

λειτουργώντας και ανθρώπινα και δεοντολογικά

πλέον, δεν μοιραζόμαστε τίποτα έξω από την ομάδα,

για τα όποια γεγονότα ή καταστάσεις αφορούν άμεσα

ένα μέλος της).

Ένα όμως είναι σίγουρο για μένα, ότι θα έχω να πω

πολλά, με πολλούς άλλους, που δεν μοιράστηκαν μαζί

μας αυτήν την εμπειρία, αλλά φαντάζονται ακόμα

πιο πολλά, που ελάχιστη σχέση έχουν με όσα εμείς

ζήσαμε και επικοινωνήσαμε αυτές τις δύο μέρες.

Τα πηγαδάκια ωστόσο, έξω από το αμφιθέατρο,

εξακολουθούν να κάνουν αισθητή την παρουσία

τους. Υπάρχουν βέβαια και άλλοι που χαιρετούν

βιαστικά, όπως το υπαγορεύουν οι υποχρεώσεις τους,

άλλοι που επιθυμούν να ξεκουραστούν, άλλοι που

τρέχουν να προλάβουν το εστιατόριο ανοιχτό, για να

ικανοποιήσουν το αίσθημα της πείνας, και άλλοι πιο

“ανθεκτικοί” που κανονίζουν που θα συνεχίσουν το

βράδυ τους. Το ραντεβού όμως για την επόμενη μέρα

στις 10.00 πμ. είναι δεδομένο και ισχύει για όλους!

Και όντως, και η επόμενη μέρα, Παρασκευή 10

Ιουνίου, έρχεται! Κυλά εξίσου ομαλά, και μάλιστα,

με ακόμα μεγαλύτερη τη συνοχή των μελών της

ομάδας. Οι παραλλαγές των ψυχοδραματιστικών

προσεγγίσεων, που ακροθιγώς περιγράψαμε πιο

πάνω, συνεχίζονται με ακόμα πιο αυθόρμητη και

ενθουσιώδη τη συμμετοχή μας στις διάφορες

ασκήσεις. Η αλληλεπίδραση των μελών, η έκφραση

των βιωμάτων, η λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία,

το καθρέφτισμα των αναγκών και τα όνειρα όλων

μας, έχουν πλέον μια άλλη ΔΙΑΣΤΑΣΗ!!! Αυτήν που ο

καθένας μας τους έδωσε!

Β΄ ΜΕρΟΣ: ΑΠΟ ΤΟ ΠρΟΣωΠΙΚΟ ΒΙωΜΑ ΣΤΗΝ

ΟΜΑΔΙΚΗ ΠρΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ!

Τα νούμερα …δίνουν την άλλη διάσταση και

συμπληρώνουν την πολυδιάστατη πραγματικότητα!

Το πολύ μικρό δείγμα, δεν μας επιτρέπει τη

διεξαγωγή συμπερασμάτων, ικανών να γενικευτούν

στο γενικότερο πληθυσμό και σε καμία περίπτωση, τα

δεδομένα που παραθέτουμε, δεν χαρακτηρίζουν και

δεν αντιπροσωπεύουν το σύνολο της εκπαιδευτικής

κοινότητας του ΤΕΙ Κρήτης. Εξάλλου, η πρόθεση μας

δεν ήταν αυτή. Σκοπός μας ήταν α) να διαπιστώσουμε

την ανταπόκριση που θα είχε η παροχή αυτής της

διάστασης των συμβουλευτικών υπηρεσιών του

γραφείου διασύνδεσης β) να δοθεί η ευκαιρία στα

μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας να αποκτήσουν

μια πρώτη γνωριμία και εξοικείωση με την ομαδική

βιωματική θεραπευτική προσέγγιση και γεύση

των μεθοδολογικών προσεγγίσεων που είναι

δυνατόν να υιοθετηθούν και γ) να σχηματίσουμε

μια συνολική εκτίμηση της προσπάθειά μας και των

αποτελεσμάτων της.

Γι αυτό το λόγο, απλά παραθέτουμε πίνακες και

σχεδιαγράμματα που παρουσιάζουν συνοπτικά την

εικόνα αυτή και σχολιάζουμε μόνο ό,τι κρίνουμε

ότι μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο περαιτέρω

σχολιασμού.

1. Προσφορά και ζήτηση του σεμιναρίου στον κόλπο

της εκπαιδευτικής κοινότητας του ΤΕΙ Κρήτης.

Τα διαγράμματα που ακολουθούν μας δίνουν πιο

συγκεκριμένα στοιχεία για τη ζήτηση που είχε

το σεμινάριο στην εκπαιδευτική κοινότητα του

ΤΕΙ και την τελική συμμετοχή, με βάση τη σειρά

προτεραιότητας της (δηλ. την ηλεκτρονική αίτηση

συμμετοχής).

Όπως ήταν αναμενόμενο, οι φοιτητές του Τμήματος

της Κοινωνικής Εργασίας, αξιοποίησαν την ευκαιρία

που τους δόθηκε και ανταποκρίθηκαν άμεσα στο

κάλεσμα μας. Δεν μας ξάφνιασε επίσης και ο μικρός

αριθμός συμμετοχής των μελών της εκπαιδευτικής

κοινότητας, καθώς η δεκάωρη διάρκεια του

σεμιναρίου, απλωμένη σε δύο διαφορετικές μέρες,

απαιτούσε διαθεσιμότητα, δέσμευση και φυσικά

διαπραγμάτευση όλων των προγραμματισμένων

υποχρεώσεων, εντός και εκτός εργασιακού

περιβάλλοντος.

Μικρός ήταν ο αριθμός των ενδιαφερομένων που

έκαναν μεν αίτηση και κλήθηκαν να συμμετάσχουν,

καθώς είχαν προλάβει να δηλώσουν συμμετοχή

ανάμεσα στους 40 πρώτους ενδιαφερόμενους, αλλά

που για τους δικούς τους λόγους δεν μπόρεσαν τελικά

να εμφανιστούν. Η ενεργοποίηση των στελεχών

του γραφείου διασύνδεσης να ενημερώσουν

και άλλους, ώστε να μην υπάρξουν κενές θέσεις

απέδωσε, αλλά μόνο στις περιπτώσεις εκείνες που

γνωστοποιήθηκε εγκαίρως, η αδυναμία συμμετοχής.

Έτσι λοιπόν, ο αριθμός των 40 συμμετεχόντων

-συμπεριλαμβανομένων και της συμβούλου

σταδιοδρομίας του Γ.Δ. και του συντονιστή της

ομάδας μειώθηκε στους 35 συμμετέχοντες. Γεγονός

που διευκόλυνε, τη διεξαγωγή του σεμιναρίου, όπως

επεσήμαναν στο τέλος τα μέλη της ομάδας.

2. Σύνθεση της Ομάδας

Χαρακτηριστικά της σύνθεσης της ομάδας, όπως

διαμορφώνεται από τους 25 συμμετέχοντες, που

επέστρεψαν συμπληρωμένο το έντυπο αξιολόγησης.

6 στάδιοδρομίες

3. Στόχοι - Οργάνωση - Χρονική Διάρκεια Σεμιναρίου

4. Γνωστοποίηση των υπηρεσιών του Γραφείου Διασύνδεσης.

Διαπιστώνουμε για άλλη μια φορά, ότι η οργάνωση ομαδικών δραστηριοτήτων, ανά τακτά χρονικά διαστήματα, προσελκύει νέα άτομα από το φοιτητικό δυναμικό του ΤΕΙ και αποτελεί ένα ιδιαίτερα ποιοτικό τρόπο και μέσο γνωστοποίησης των στόχων και των παρεχομένων υπηρεσιών του στην εκπαιδευτική κοινότητα.

5. Καταγραφή της εμπειρίας των μελών της ομάδας.

Τα μέλη κλήθηκαν να καταγράψουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις

ιδέες και τις προτάσεις τους, ολοκληρώνοντας προτάσεις που ξεκινούσαν

με συγκεκριμένες φράσεις και ρήματα. Παρουσιάζουμε “ενδεικτικά”, τρεις

προτάσεις που συμπληρώθηκαν από διαφορετικά κάθε φορά άτομα

για καθεμιά από τις επτά διαφορετικές προτάσεις που τους ζητήθηκε να

συμπληρώσουν:

7 στάδιοδρομίες

6. Προτεινόμενα θέματα για τη διοργάνωση μελλοντικών σεμιναρίων

ψυχολογίας

Εύλογο είναι πως τα χαρακτηριστικά και η αναπτυξιακή φάση που

διανύουν τα μέλη της ηλικιακής ομάδας “19 - 24 ετών”, η οποία είναι

και πολυπληθέστερη, σύμφωνα με τα στοιχεία μας για τη σύνθεση της

ομάδας, αιτιολογούν την ποικιλία των θεμάτων που προτείνουν.

Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι πέρα από τις προτάσεις που

διατυπώνουν, συχνά εστιάζουν και στη μεθοδολογία ανάπτυξης των

θεμάτων, πχ. υποδεικνύουν την ομαδική εργασία που συνοδεύεται

και με ατομική συμβουλευτική, επιδιώκουν τη βιωματική προσέγγιση

οποιουδήποτε θέματος μελλοντικού σεμιναρίου ή δίνουν έμφαση

στη διδασκαλία, τόσο του θεωρητικού μέρους της θεματολογίας,

όσο και της μεθοδολογικής προσέγγισης που θα υιοθετηθεί από

τον συντονιστή. Ενδεχομένως ότι το 49%των μελών της ομάδας

προέρχεται από το Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας της ΣΕΥΠ, αποτελεί

μια καλή εξήγηση αυτής της παραμέτρου, μια και η συμμετοχή τους

σε τέτοιες δράσεις, εμπλουτίζει τις εκπαιδευτικές τους εμπειρίες και

ενισχύει το επαγγελματικό τους προφίλ.

Για τους ίδιους λόγους θα μπορούσε να ισχυριστεί κανείς ότι οι

υπόλοιπες ηλικιακές ομάδες, οι οποίες είτε διατυπώνουν πιο γενικά

τις ανάγκες τους, είτε τους απασχολούν πολύ συγκεκριμένα θέματα,

χωρίς να δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στο θεωρητικό πλαίσιο, στο

γνωστικό υπόβαθρο των συντελεστών των σεμιναρίων και στις

τεχνικές που θα χρησιμοποιηθούν. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι

διαφέρουν και πολύ, από τα προτεινόμενα θέματα της προηγούμενης

ηλικιακής ομάδας. Αντιθέτως παρατηρούμε αρκετά κοινά θέματα με

αυτούσια ή παραπλήσια διατύπωσή τους.

7. Και… λίγα λόγια για το συντονιστή του σεμιναρίου!

Θα παραθέσουμε ενδεικτικά και πάλι, διαφορετικές περιγραφές,

γνώμες και απόψεις τριών διαφορετικών μελών της ομάδας για

το συντονιστή του σεμιναρίου, κ. Αντώνη Λιοδάκη, ψυχιάτρου,

ψυχοθεραπευτή –ψυχοδραματιστή, ο οποίος –όπως όλοι κατέθεσαν-

είδε, ένιωσε, άγγιξε, αφουγκράστηκε τις ανάγκες των μελών και

κέρδισε την εμπιστοσύνη, την αγάπη και το θαυμασμό τους!

-Επαγγελματίας αγγιχτής της ανθρώπινης φύσης, γεμάτος θέληση και

καλή διάθεση!

-Μια μορφή ενός ανθρώπου που, αν τον συναντήσεις στο δρόμο, δεν

θα καταλάβεις το λειτούργημα, που κάνει. Όταν βρεθεί δίπλα σου

όμως, θα σε κάνει να αναζητήσεις στην ψυχή σου τον πόνο και να

τον εξαλείψεις με μια ματιά που θα σου προσφέρει. Σου περνά ουσία!

Ευχαριστώ!

-Χαρισματικός!

ΓΕΝΙΚΑ ΣΥΜΠΕρΑΣΜΑΤΑ:

Θεωρούμε ότι όλοι οι στόχοι που είχαμε θέσει εξαρχής,

προσεγγίστηκαν με μεγάλο ποσοστό επιτυχίας. Η ανταπόκριση που

είχαμε στην ολιγοήμερη ανακοίνωσή μας προς την εκπαιδευτική

κοινότητα του ΤΕΙ, ήταν σημαντική. Έκπληξη προκάλεσε η ζήτηση

του σεμιναρίου και σε φοιτητές, πτυχιούχους, εκπαιδευτικούς και

εργαζόμενους εκτός Ιδρύματος, γεγονός που αποδεικνύει και την

επισκεψιμότητα της ιστοσελίδας μας και τη γενικότερη ανάγκη

που υπάρχει για παροχή ανάλογων υπηρεσιών, η οποία όμως δεν

φαίνεται να καλύπτεται από τα διάφορα εκπαιδευτικά και εργασιακά

περιβάλλοντα.

Η φιλοδοξία μας να δοθεί η ευκαιρία στα μέλη της εκπαιδευτικής

κοινότητας να έρθουν σε επαφή και να εξοικειωθούν με ομαδικές

θεραπευτικές προσεγγίσεις, όπως αυτές του ψυχοδράματος,

ικανοποιήθηκε, καθώς διαπιστώσαμε ότι υπάρχει ένας αριθμός

ενδιαφερομένων ατόμων που είναι “ανοιχτοί” στην επεξεργασία

ανάλογων θεμάτων. Όσοι μάλιστα δοκίμασαν αυτήν την εμπειρία,

δεν διστάζουν να προτείνουν -πέρα από την επανάληψη του

συγκεκριμένου σεμιναρίου- και διαφορετική θεματολογία με

ανάλογες μεθοδολογικές τεχνικές ομαδικής ψυχοθεραπείας και

συμβουλευτικής. Αξιοσημείωτο βέβαια είναι και το γεγονός της

8 στάδιοδρομίες

ΔΗΜΗΤρΗΣ ΧρΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ, Ο ΕΛΛΗΝΑΣ ΑϊΝΣΤΑϊΝ

Σε ηλικία είκοσι ετών, το 1971, είχε διδακτορικό

στη Φυσική από το φημισμένο Πανεπιστήμιο

Πρίνστον.

Στη συνέχεια, αναγνωρίστηκε ως ο «μόνος

σύγχρονος διανοητής για τη Γενική Θεωρία της

Σχετικότητας του Αλμπερτ Αϊνστάιν».

Το επιστέγασμα της εκπληκτικής επιστημονικής

διαδρομής του θα έρθει τον προσεχή

Σεπτέμβριο, όταν θα πάρει στα χέρια του το

διεθνές βραβείο Shaw στα Μαθηματικά, γνωστό

ως το «Νόμπελ της Ασίας».

Ο Ελληνας καθηγητής του Πολυτεχνείου ETH

της Ζυρίχης Δημήτρης Χριστοδούλου, ένας από

τους μεγαλύτερους σύγχρονους μαθηματικούς,

μιλάει αποκλειστικά στην «Espresso της

Κυριακής» για τη νέα μεγάλη διάκρισή του και

την πορεία του προς την κορυφή.

«Τίποτε καλύτερο δεν θα μπορούσε να μου

συμβεί, γιατί βέβαια η καλύτερη αναγνώριση

είναι από τους ανθρώπους του δικού σου

κλάδου, τους οποίους θεωρείς συναδέλφους».

Παρ’ ότι έχει στο ενεργητικό του πάμπολλες

διακρίσεις, ο 59χρονος καθηγητής Δημήτρης

Χριστοδούλου δηλώνει πολύ χαρούμενος για

την απόφαση του Ιδρύματος Shaw να του

απονείμει το ομώνυμο βραβείο στα Μαθηματικά

για το 2011.Και αυτό διότι πρόκειται για ένα από

τα δύο σημαντικότερα διεθνή βραβεία.

«Στα Μαθηματικά δεν υπάρχουν Νόμπελ. Τα δύο

σημαντικότερα βραβεία είναι αυτό και το Αμπελ

της Νορβηγίας που θεσμοθετήθηκαν σχετικά

πρόσφατα, το ένα το 2003 και το άλλο το 2004.

Προηγουμένως δεν υπήρχε κάτι αντίστοιχο,

παρά μόνο το μετάλλιο Φιλντς που είναι για

νέους μαθηματικούς κάτω των σαράντα ετών»

εξηγεί ο ίδιος.

Ο Ελληνας καθηγητής μοιράζεται το φετινό

βραβείο και την αμοιβή του 1 εκατομμυρίου

δολαρίων με τον Αμερικανό συνάδελφό του και

αδελφικό φίλο του ρίτσαρντ Χάμιλτον, γεγονός

που, όπως λέει, του έδωσε διπλή χαρά.

Οι δύο καθηγητές βραβεύτηκαν για το έργο

τους στις Μη Γραμμικές Διαφορικές Εξισώσεις,

σε Γεωμετρίες Λόρενς και ρίμαν και στις

εφαρμογές των εξισώσεων αυτών στη Γενική

Θεωρία της Σχετικότητας και την Τοπολογία,

όπως αναφέρεται στη σχετική ανακοίνωση του

ιδρύματος Shaw.

Ομως, τι σημαίνει αυτό; «Το έργο μου

αναφέρεται στη Γενική Θεωρία της Σχετικότητας

αλλά όχι από πλευράς φυσικής. Ανέπτυξα

καινούργιες μαθηματικές μεθόδους για την

επίλυση ή την κατανόηση των λύσεων, των

εξισώσεων του Αϊνστάιν οι οποίες, όπως γράφει

και η ανακοίνωση, ενώ ήταν τόσο όμορφες,

ήταν περιβόητες για τη δυσκολία τους. Γι’

αυτό και η επεξεργασία τους ώστε να βγει

κάποιο ουσιαστικό αποτέλεσμα συνάντησε

ανυπέρβλητες μαθηματικές δυσκολίες για πάρα

πάρα πολλά χρόνια, από το 1915 που γράφτηκαν

μέχρι τα τελευταία είκοσι χρόνια» εξηγεί ο κ.

Χριστοδούλου.

Ο ίδιος προσθέτει ότι σημαντικό ρόλο έπαιξε

η μελέτη του για τη δημιουργία και την

εξέλιξη των μαύρων οπών. «Αυτό ήταν ίσως

το πιο εντυπωσιακό έργο που έχω κάνει και

μάλιστα το συμπλήρωσα σε ηλικία 57 ετών,

καταρρίπτοντας όλες αυτές τις θεωρίες που λένε

ότι οι μαθηματικοί δεν μπορούν να παράγουν

κάτι μετά τα τριάντα πέντε».

Η ΑΝΟΔΟΣ ΣΤΗΝ ΚΟρΥΦΗ

Η καριέρα του Δημήτρη Χριστοδούλου είναι

γεμάτη από βραβεία, με σημαντικότερα το Mac

Arthur, το οποίο συνοδευόταν από 250.000

δολάρια το 1993, καθώς και το πρώτο βραβείο

της Αμερικανικής Μαθηματικής Εταιρείας, το

Bocher, που του απονεμήθηκε το 1999.

Μάλιστα, έχει λάβει και το βραβείο Tomalla για

την εφαρμογή της Γενικής Σχετικότητας στην

Αστρονομία.

Η άνοδος στην κορυφή των Μαθηματικών δεν

ήταν εύκολη ούτε δεδομένη για τον ιδιοφυή

Δημήτρη Χριστοδούλου.

Εκτός από σκληρή δουλειά, χρειάστηκε τόλμη

αλλά και τύχη.

Κατ’ αρχάς, οι πρώτες σπουδές του ήταν σε άλλο

γνωστικό πεδίο, εκείνο της Φυσικής.

Την κλίση του στα μαθηματικά την ανακάλυψε

κατά τη θητεία του στο Πυροβολικό, όταν κατά

τη διάρκεια της «λούφας», όπως λέει, διάβασε

ένα σχετικό βιβλίο.

«Μου προξένησε μεγάλο ενδιαφέρον γιατί

μπορούσα να τα χρησιμοποιήσω και στη

Φυσική» λέει ο ίδιος και συνεχίζει: «Μετά

πήγα στο Μόναχο ως εργαζόμενος στο τμήμα

Αστροφυσικής του Ινστιτούτου Μαξ Πλανκ.

Εκεί ήταν διευθυντής ο καθηγητής Γιούργκεν

Ελερς. “Βρε συ”, μου είπε, “το ταλέντο σου είναι

στα μαθηματικά”. Δεν ξέρω πώς το κατάλαβε,

αφού ήταν φυσικός, αλλά φαίνεται πως είχε μια

ευρύτερη μόρφωση. Μου έδωσε να διαβάσω

ένα βιβλίο και το έκανα σκόνη αμέσως. Τότε

έκανε κάτι εκπληκτικό. Μου είπε “θα σου δώσω

άδεια μετ’ αποδοχών για όσο καιρό θέλεις, να

πας στο Παρίσι και να καλλιεργήσεις αυτό το

ταλέντο σου στην Ανάλυση που δεν πρέπει να

χαθεί για την επιστήμη”. Αυτό το χρησιμοποίησα

για μία τετραετία, από το 1977 μέχρι το 1981.

Ο Έλληνας Διάδοχος του Αϊστάϊν Πηγή Δημοσίευσης: ESPRESSO 19/06/2011

9 στάδιοδρομίες

Του είμαι εσαεί ευγνώμων».

ΤΟ ρΙΣΚΟ

Ομως, εκτός από την τύχη να έχει διευθυντή έναν τόσο ανοιχτόμυαλο και τολμηρό άνθρωπο, που του άνοιξε τον δρόμο για σπουδές υψηλού επιπέδου στα Μαθηματικά, ο κ. Χριστοδούλου είχε την τόλμη να ασχοληθεί με γνωστικά πεδία των Μαθηματικών που ήταν εκτός της πεπατημένης οδού.

«Η πεπατημένη σού δίνει μια σιγουριά, σου εξασφαλίζει χορηγίες, σου εξασφαλίζει και πανεπιστημιακές θέσεις, σου εξασφαλίζει πολλά και διάφορα. Ομως, αν θέλει κανείς να πετύχει πραγματικά σπουδαία πράγματα, πρέπει να αφήσει την πεπατημένη οδό, να πάρει ρίσκα, να διακινδυνεύσει. Υπήρχαν εποχές που δεν είχα ούτε μόνιμη θέση ούτε τίποτα. Και όμως έκανα έργο το οποίο αργότερα φάνηκε ότι ήταν πρώτης κλάσεως. Το ίδιο και ο Χάμιλτον».

ΤΗΝ ΚΛΙΣΗ ΤΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕ ΚΑΤΑ ΤΗ ΘΗΤΕΙΑ ΤΟΥ ΣΤΟ ΠΥρΟΒΟΛΙΚΟ, ΟΤΑΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑρΚΕΙΑ ΤΗΣ «ΛΟΥΦΑΣ», ΟΠωΣ ΛΕΕΙ, ΔΙΑΒΑΣΕ ΕΝΑ ΣΧΕΤΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ.

Στο εκπληκτικό βιογραφικό τού Δημήτρη Χριστοδούλου διαβάζουμε μεταξύ άλλων ότι έχει διατελέσει ερευνητής στο CERN και σε άλλα τρία Ινστιτούτα, καθηγητής Μαθηματικών στα αμερικανικά Πανεπιστήμια του Σίρακιουζ και του Πρίνστον, έχει ανακηρυχτεί επίτιμος καθηγητής Θεωρητικής Φυσικής από το Πανεπιστήμιο Κρήτης και διδάκτορας των Επιστημών από το Πανεπιστήμιο Μπράουν, είναι μέλος της Αμερικανικής Ακαδημίας Τεχνών και Επιστημών καθώς και της Ευρωπαϊκής Ακαδημίας Επιστημών, έχει τιμηθεί με το Αριστείο Επιστημών από την Ακαδημία Αθηνών και με το μετάλλιο του Ταξιάρχη του Φοίνικα από τον Πρόεδρο της Ελληνικής Δημοκρατίας κ.λπ. Μάλιστα, στο κείμενο αναγόρευσής του σε διδάκτορα από το Πανεπιστήμιο Μπράουν χαρακτηρίστηκε «ο μόνος σύγχρονος διανοητής για τη θεωρία της Γενικής Σχετικότητας του Αϊνστάιν».

ΟΥΤΕ ΜΙΑ ΔΙΑΛΕξΗ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝωΝ!

Από το 2001 ο κ. Χριστοδούλου είναι καθηγητής

Φυσικής και Μαθηματικών στο Ομοσπονδιακό Πολυτεχνείο της Ζυρίχης, που είναι από τα κορυφαία σε όλη την Ευρώπη. Το συμβόλαιό του τον υποχρεώνει να βρίσκεται στην Ελβετία μόλις τέσσερις μήνες τον χρόνο και έτσι τον περισσότερο καιρό ζει στην Αθήνα. ωστόσο, οι φοιτητές της πρωτεύουσας δεν έχουν παρακολουθήσει ούτε μία διάλεξη του διάσημου ερευνητή.

«ΤΑ ΔΕΚΑ ΧρΟΝΙΑ ΠΟΥ ΕΙΜΑΙ ΕΔω, ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝωΝ ΔΕΝ ΜΕ ΚΑΛΕΣΕ ΟΥΤΕ ΜΙΑ ΦΟρΑ ΝΑ ΔωΣω ΜΙΑ ΟΜΙΛΙΑ, ΟΥΤΕ ΜΙΑ, ΠΑρ’ ΟΛΟ ΠΟΥ ΤΟ 1996, ΔΗΛΑΔΗ ΠΕΝΤΕ ΧρΟΝΙΑ ΠρΙΝ ΕΠΑΝΕΛΘω ΣΤΗΝ ΕΥρωΠΗ, ΗΤΑΝ ΤΟ ΠρωΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΟΥ ΜΕ ΑΝΑΓΟρΕΥΣΕ ΣΕ ΕΠΙΤΙΜΟ ΔΙΔΑΚΤΟρΑ» λέει ο ίδιος, τονίζοντας ότι είναι απολύτως γνωστό πως δεν παίρνει «ποτέ ούτε μία δεκάρα» για ομιλίες και διαλέξεις. Αντίθετα, κατά την τελευταία επίσκεψή του στο Πανεπιστήμιο του Πεκίνου έδωσε τριάντα διαλέξεις μέσα σε τριάντα ημέρες.

ΣTAΘHΣ ΔEΛHΓIωρΓHΣ

Καλοκαιρινά Εθελοντικά προγράμματα του Δικτύου ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS

Πηγή Δημοσίευσης: ΤΟ ΒΗΜΑ 17.06.2010

ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟ ΠρΟΓρΑΜΜΑ

ΚΑΛΟΚΑΙρΙΟΥ 2011- ΝΑΥΠΑΚΤΙΑ

Μεταξύ 13 και 17 Ιουλίου μία ομάδα από 8 εθελοντές του Δικτύου ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS θα μεταβεί στην ορεινή Ναυπακτία για να προσφέρει εθελοντική εργασία στην τοπική κοινωνία. Μετά από δύο επιτυχημένες προηγούμενες επισκέψεις το 2007 και το 2010, επιστρέφουμε στα γνωστά μας ‘λημέρια’ με ένα πολύ ενδιαφέρον εθελοντικό πρόγραμμα σύντομης διάρκειας!

Δείτε περισσότερα εδώ .

ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟ ΠρΟΓρΑΜΜΑ

ΚΑΛΟΚΑΙρΙΟΥ 2011 - ΧΕρΣΟΝΗΣΟΣ

Το Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS είναι στην ευχάριστη θέση να αναγγείλει ένα πολύ ενδιαφέρον πρόγραμμα εθελοντικής εργασίας για το Καλοκαίρι του 2011! Σε μια ποικιλόμορφη περιοχή της Κρήτης, στο Δήμο Χερσονήσου, σας περιμένουμε και φέτος για να συνδυάσουμε εθελοντική εργασία και προσφορά στην τοπική κοινωνία, με γνωριμία με τη φύση και διακοπές. φυσικών περιοχών. Κεντρικό θέμα της εκστρατείας είναι το νερό, η ορθή διαχείρισή του και πιο συγκεκριμένα η επαναχρησιμοποίηση λυμάτων για άρδευση.

Δείτε περισσότερα εδώ .

10 στάδιοδρομίες

Η περίοδος υποβολής επενδυτικών σχεδίων

για την «Επιχειρηματικότητα των Νέων» ξεκινά

την 1 Ιουλίου και ολοκληρώνεται στις 31

Αυγούστου 2011. Το συγκεκριμένο καθεστώς

αφορά νέους επιχειρηματίες έως 40 ετών.

Προβλέπει την ενίσχυση επενδυτικών σχεδίων

για την ίδρυση και λειτουργία πολύ μικρών και

μικρών επιχειρήσεων, στις οποίες συμμετέχουν

οι παραπάνω νέοι, με ποσοστό άνω του 50%. Το

ελάχιστο ύψος επένδυσης που απαιτείται είναι

τα 100.000 ευρώ, ενώ τα είδη της ενίσχυσης

που προβλέπονται είναι η επιχορήγηση και η

επιδότηση χρηματοδοτικής μίσθωσης (Leasing).

Οι δαπάνες που ενισχύονται αφορούν

την ίδρυση, οργάνωση και λειτουργία της

επιχείρησης. Δηλαδή από τις αμοιβές για

νομικές υπηρεσίες και υπηρεσίες διοικητικής

υποστήριξης και παροχής συμβουλών που

έχουν άμεση σχέση με τη δημιουργία της

επιχείρησης, μέχρι τους τόκους εξωτερικής

χρηματοδότησης και δαπάνες για ενέργεια,

ύδρευση και θέρμανση, καθώς και διοικητικές

επιβαρύνσεις και φόρους προς το Δημόσιο και

τον ευρύτερο δημόσιο τομέα, όπως δημοτικά

τέλη κ.λπ. Στο ίδιο πλαίσιο, προβλέπεται και η

ενίσχυση δαπανών για μισθοδοσία. Παράλληλα,

ενισχύονται και δαπάνες χρηματοδοτικής

μίσθωσης εγκαταστάσεων και εξοπλισμού

παραγωγής.H ενίσχυση των παραπάνω

δαπανών αφορά στα 5 πρώτα χρόνια μετά την

ίδρυση της επιχείρησης και μετά την υποβολή

της αίτησης υπαγωγής στην αρμόδια υπηρεσία.

Το συνολικό ύψος της επιχορήγησης στην

πενταετία δεν υπερβαίνει το 100% του κόστους

του επενδυτικού σχεδίου που υποβλήθηκε

στο Ειδικό Καθεστώς της Επιχειρηματικότητας

των Νέων. Δυνητικά, το συνολικό ποσό της

επιχορήγησης μπορεί να ανέλθει μέχρι το

ποσό του 1 εκ. ευρώ στην περίπτωση χρήσης

χρηματοδοτικής μίσθωσης, ενώ στην περίπτωση

μη χρήσης χρηματοδοτικής μίσθωσης μπορεί να

ανέλθει μέχρι τις 500.000 ευρώ.

Το νέο καθεστώς καινοτομεί, αφού παρέχει

τη δυνατότητα ένταξης του προτεινόμενου

επενδυτικού σχεδίου ή τμήματος αυτού, εφόσον

πληροί τους σχετικούς όρους, και σε άλλα

καθεστώτα ενισχύσεων του Επενδυτικού Νόμου,

με την προϋπόθεση της μη ενίσχυσης των ίδιων

επιλέξιμων δαπανών. Επισημαίνεται ότι στο

Ειδικό Καθεστώς της Επιχειρηματικότητας των

Νέων μπορούν να υπαχθούν όλες οι οικονομικές

δραστηριότητες, πλην εκείνων που εξαιρούνται

στον Επενδυτικό Νόμο (3908/2011, άρθρο 2).

Οι δαπάνες του επενδυτικού σχεδίου που

προτείνεται προς ένταξη και οι οποίες δεν

ενισχύονται από το παρόν Ειδικό Καθεστώς

μπορούν να καλυφθούν με ίδια κεφάλαια,

με συμμετοχή σε άλλο καθεστώς κρατικών

ενισχύσεων (είτε στον Επενδυτικό Νόμο είτε σε

πρόγραμμα του ΕΣΠΑ), με χαμηλότοκο δάνειο

μέσω του Ταμείου Επιχειρηματικότητας του

ΕΤΕΑΝ ή με άλλη εξωτερική χρηματοδότηση.

Τα επενδυτικά σχέδια υποβάλλονται πρώτα

ηλεκτρονικά μέσα από το Πληροφοριακό

Σύστημα Κρατικών Ενισχύσεων (www.epen-

dyseis.gr), και έπειτα εντύπως στα Γραφεία

Εξυπηρέτησης Επενδυτών της Αθήνας και της

Θεσσαλονίκης.

Όλες οι σχετικές πληροφορίες, καθώς και

το πλήρες πλαίσιο λειτουργίας του νέου

επενδυτικού νόμου, έχουν αναρτηθεί στις

Από 1/7 έως 31/8 οι αιτήσεις για νέους επιχειρηματίες στον επενδυτικό νόμο

Πηγή Δημοσίευσης: http://www.diorismos.gr/ 20.06.2011

Το συγκεκριμένο καθεστώς αφορά νέους επιχειρηματίες έως 40 ετών. Προβλέπει την ενίσχυση επενδυτικών σχεδίων για την ίδρυση και λειτουργία πολύ μικρών και μικρών επιχειρήσεων, στις οποίες συμμετέχουν οι παραπάνω νέοι, με ποσοστό άνω του 50%.

11 στάδιοδρομίες

Εντός του Ιουλίου αναμένεται η ενεργοποίηση των δύο προγραμμάτων Κεφαλαίων Επιχειρηματικών Συμμετοχών (Venture Capitals) της πρωτοβουλίας Jeremie, που αποσκοπούν στη στήριξη των επιχειρήσεων Τεχνολογιών και Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Συγκεκριμένα, στις 30 Ιουνίου λήγει η προθεσμία για την υποβολή προτάσεων των ενδιαφερομένων (κυρίως χρηματοπιστωτικών ιδρυμάτων) που θα συμμετάσχουν στην προώθηση και την υλοποίηση των συγκεκριμένων προγραμμάτων, με αποτέλεσμα σταδιακά να ανοίξει ο δρόμος για τη χρηματοδότηση των επιχειρήσεων. Τα κονδύλια που θα διοχετευτούν με αυτόν τον τρόπο και σε αυτή την κατηγορία επιχειρήσεων, εκτιμάται ότι σε βάθος τετραετίας θα ξεπεράσουν τα 100 εκατ. ευρώ. Κύριος σκοπός της πρωτοβουλίας είναι η προσέλκυση αφενός πεπειραμένων ομάδων διαχείρισης επιχειρηματικών κεφαλαίων και αφετέρου ιδιωτικών κεφαλαίων, μέσω της μόχλευσης των κεφαλαίων από το Ε.Π. «Ψηφιακή Σύγκλιση» . Διαβάστε αναλυτικά το άρθρο εδώ .

Προγράμματα επιμόρφωσης με συμμετοχή 1.300 επιχειρήσεων Β’ και Γ’ κατηγορίας

Ο ( πρώην ) Υφυπουργός Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Βασίλης Κεγκέρογλου,

αρμόδιος για θέματα Υγείας και Ασφάλειας στην Εργασία, υπέγραψε στις 1 Ιουνίου

αποφάσεις έγκρισης εκτέλεσης προγραμμάτων επιμόρφωσης εργοδοτών Β’ και Γ’

κατηγορίας και εργαζομένων καθώς και τεχνικών ασφάλειας επιπέδου ΑΕΙ-ΤΕΙ (Α’

εξαμήνου 2011). Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις, πραγματοποιούνται 50 προγράμματα

με τη συμμετοχή περίπου 1.300 επιχειρήσεων Β’ και Γ’ κατηγορίας που απασχολούν

συνολικά 9.000 εργαζόμενους.

Με βάση την ισχύουσα νομοθεσία για την ασφάλεια και υγεία στην εργασία, έχει

δοθεί σε ορισμένες περιπτώσεις η δυνατότητα και στους ίδιους τους εργοδότες να

αναλαμβάνουν τα καθήκοντα του τεχνικού ασφάλειας στις επιχειρήσεις τους, κατόπιν

παρακολούθησης προγράμματος επιμόρφωσης εγκεκριμένο από το Υπουργείο

Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης και εφόσον:

α. οι επιχειρήσεις τους υπάγονται στη χαμηλή κατηγορία επικινδυνότητας (Γ’) και

απασχολούν λιγότερους από 50 εργαζόμενους ή

β. οι επιχειρήσεις τους υπάγονται στη μεσαία κατηγορία επικινδυνότητας (Β’) και έχουν

τα τυπικά προσόντα.

Παράλληλα, παρέχεται στους εργοδότες η δυνατότητα ανάθεσης καθηκόντων τεχνικού

ασφάλειας σε εργαζόμενους της επιχείρησης που απασχολούνται με πλήρες ωράριο,

σε επιχειρήσεις με λιγότερα από 50 άτομα, οι οποίες υπάγονται στη μεσαία ή χαμηλή

κατηγορία επικινδυνότητας, κατόπιν παρακολούθησης προγράμματος επιμόρφωσης

εγκεκριμένο από το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης και εφόσον οι

εργαζόμενοι διαθέτουν τα τυπικά προσόντα.

Η διαδικασία υποβολής προγραμμάτων για έγκριση γίνεται ηλεκτρονικά και η σχετική

νομοθεσία (αποφάσεις, ερμηνευτικές εγκύκλιοι) και πληροφόρηση αναρτάται

εγκαίρως στον διαδικτυακό τόπο του Υπουργείου μας. Σε κάθε περίπτωση πριν την

τελική έγκριση προηγείται διαβούλευση στο Συμβούλιο Υγείας και Ασφάλειας των

Εργαζομένων (ΣΥΑΕ), όπου συμμετέχουν εκπρόσωποι εργαζομένων και εργοδοτών

καθώς και επιστημονικοί φορείς.

Πηγή Δημοσίευσης: diorismos.gr 01.06.2011

Ενεργοποίηση κεφαλαίων επιχειρηματικών συμμετοχών για την Ψηφιακή Σύγκλιση

Κάντε κλίκ εδώ για να μεταβείτε στην Ιστοσελίδα της Πρωτοβουλίας Jere-mie για το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα - Ψηφιακή Σύγκλιση - Ειδική Γραμματεία Ψηφιακού Σχεδιασμού .

Πηγή Δημοσίευσης: ΝΑΥΤΕΜΠΟρΙΚΗ 24/06/2011

12 στάδιοδρομίες

Εκπαίδευση

Διαβάστε άρθρα σχετικά με την εκπαίδευση

αλλά και όλες τις τελευταίες εξελίξεις σχετικά με

αλλαγές , τροποποιήσεις , νέες ρυθμίσεις που

αφορούν την τριτόβαθμια εκπαίδευση και την

‘δια βίου’ μάθηση. .

13 στάδιοδρομίες

Οι 9 αλλαγές στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ

Οι 9 αλλαγές στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ του 130σέλιδου

σχεδίου νόμου που παρουσίασε η υπ. Παιδείας στο

υπουργικό Συμβούλιο

ρΕΠΟρΤΑΖ:esos.gr, Πέμπτη, 30 Ιούνιος 2011 19:51

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔω ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΟΛΟΚΛΗρΗ ΤΗΝ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΥρΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Με ένα κείμενο 14 σελίδων , περιληπτικό του

130σέλιδου σχεδίου νόμου , για τις αλλαγές στα

Πανεπιστήμια και ΤΕΙ –το οποίο δημοσιεύει το

esos- και αφορά τόσο τους φοιτητές όσο και τους

καθηγητές και τις διοικήσεις των, προσήλθε η υπ.

Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου στο υπουργικό

Συμβούλιο, το οποίο και παρουσίασε. Σύμφωνα με

την εισήγηση:

1. Εισαγωγή του θεσμού του Συμβουλίου Ιδρύματος

Θεσπίζεται το Συμβούλιο Ιδρύματος, αξιοποιώντας

εμπειρίες και πρακτικές σε ευρωπαϊκό και διεθνές

επίπεδο, που θα συμβάλλει, μεταξύ άλλων, στον

απογαλακτισμό των ΑΕΙ από το Υπουργείο Παιδείας.

Οι βασικές του αρμοδιότητες είναι ελεγκτικές και

εγκριτικές συγκεκριμένων πράξεων της διοίκησης

του ιδρύματος. Παράλληλα, το Συμβούλιο έχει την

τελική έγκριση του στρατηγικού πλαισίου ανάπτυξης

των ιδρυμάτων.

Το Συμβούλιο κάθε ιδρύματος αποτελείται από 7

καθηγητές, εκλεγμένους για τετραετή θητεία από

τους καθηγητές του ιδρύματος, 7 εξωτερικά μέλη

που επιλέγονται για τετραετή θητεία από τους

εκλεγμένους καθηγητές του Συμβουλίου και ένα

φοιτητή εκλεγμένο από ενιαίο ψηφοδέλτιο για

ετήσια θητεία, με καθολική ψηφοφορία των ενεργών

φοιτητών του τμήματος.

2. Εκλογή πρύτανη Πανεπιστημίου / προέδρου ΤΕΙ

Το υφιστάμενο μοντέλο εκλογής των πρυτάνεων

και των προέδρων ΤΕΙ με καθολική ψηφοφορία έχει

κλείσει τον κύκλο του τόσο στην Ευρώπη όσο και

διεθνώς. Στόχος είναι μια αποτελεσματική διοίκηση,

από άτομα υψηλού επιστημονικού κύρους, με διεθνή

κατά το δυνατόν αναγνώριση η οποία κρίνεται και

λογοδοτεί θεσμικά.

Το Συμβούλιο του Ιδρύματος, ύστερα από διεθνή

πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος, εκλέγει τον/

την πρύτανη/πρόεδρο ΤΕΙ για 3ετή θητεία.

Μία επιτροπή διερεύνησης, αποτελούμενη από

καθηγητές του ιδρύματος έχει την ευθύνη της

πρόσκλησης και της διερεύνησης για την υποβολή

υποψηφιοτήτων και, ύστερα από δημόσια ακρόασή

τους, εισηγείται τους υποψηφίους στο Συμβούλιο με

βάση κυρίως την επιστημονική αναγνώριση αλλά

και την διοικητική του/της εμπειρία. Η Σύγκλητος

διατηρεί το δικαίωμα αρνησικυρίας για δύο

υποψηφίους με πλειοψηφία ¾.

Το Συμβούλιο του ιδρύματος εκλέγει τον πρύτανη/

πρόεδρο με φανερή ψηφοφορία.

Με ανάλογη διαδικασία εκλέγονται από το Συμβούλιο

κάθε ιδρύματος οι κοσμήτορες/διευθυντές των

σχολών.

Ο πρύτανης/πρόεδρος ΤΕΙ καταρτίζει και εισηγείται

και το Συμβούλιο του ιδρύματος τελικώς εγκρίνει

τον Οργανισμό και τον εσωτερικό κανονισμό και

την εσωτερική διάρθρωση και οργάνωση κάθε

ιδρύματος.

3. Σχολές

Προκειμένου να ενισχυθεί η διεπιστημονικότητα

και να αρθούν οι στεγανές προσεγγίσεις των

μονοθεματικών τμημάτων, καθίσταται ως βασική

διοικητική και ακαδημαϊκή μονάδα σε κάθε ίδρυμα,

η σχολή.

Κάθε σχολή οργανώνει διαφορετικά προγράμματα

σπουδών, και απονέμει τα αντίστοιχα πτυχία.

Οι σχολές μπορούν επίσης να οργανώνουν ενιαίο

πρόγραμμα σπουδών στο πρώτο έτος, ώστε να

εισάγονται οι φοιτητές σε σχολές και να εντάσσονται

στα προγράμματα σπουδών μετά το πρώτο έτος.

Για το συντονισμό της διδασκαλίας και της έρευνας,

οι καθηγητές κάθε σχολής συγκροτούν επιμέρους,

εργαστήρια και κλινικές.

Οι σχολές διοικούνται από τον κοσμήτορα/διευθυντή,

την κοσμητεία/διεύθυνση της σχολής και τη γενική

συνέλευση.

Η κοσμητεία/διεύθυνση αποτελείται από τον

κοσμήτορα, τους διευθυντές των προγραμμάτων

σπουδών της σχολής και έναν εκλεγμένο εκπρόσωπο

των φοιτητών.

Οι διευθυντές των προγραμμάτων σπουδών

εκλέγονται από τα μέλη της συνέλευσης του οικείου

προγράμματος σπουδών.

Μεταπτυχιακή σχολή και σχολή διά βίου μάθησης και

εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Για την οργάνωση των μεταπτυχιακών και

διδακτορικών προγραμμάτων σπουδών τα ιδρύματα

συστήνουν μεταπτυχιακή σχολή.

Για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων διά

βίου μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης τα

ιδρύματα συστήνουν σχολή διά βίου μάθησης ή/ και

εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Οι σχολές αυτές οργανώνονται και διοικούνται με

διακριτό τρόπο.

Τα ΑΕΙ μπορούν να οργανώνουν μονοετείς και διετείς

σπουδές με τρόπο που ορίζει το κάθε ίδρυμα.

4. Θέματα ακαδημαϊκού προσωπικού

Προτείνεται η απλοποίηση του εσωτερικού

συστήματος των ΑΕΙ στο πλαίσιο της διεθνούς

πρακτικής, με τη θέσπιση τριών ακαδημαϊκών

βαθμίδων.

Καθηγητές

Το διδακτικό και ερευνητικό έργο στα ΑΕΙ ασκείται

από καθηγητές, οι οποίοι διακρίνονται σε καθηγητές,

αναπληρωτές καθηγητές και επίκουρους καθηγητές.

Οι καθηγητές και αναπληρωτές εκλέγονται ως

μόνιμοι.

Οι επίκουροι καθηγητές εκλέγονται για τετραετή

θητεία, με δυνατότητα ανανέωσης για άλλη μία

θητεία ύστερα από κρίση. Η εξέλιξη τους στη

βαθμίδα του αναπληρωτή καθηγητή γίνεται με

ανοικτή διαδικασία.

Τα ΑΕΙ δύνανται επίσης να αναθέτουν τη διδασκαλία

μαθημάτων σε εντεταλμένους διδασκαλίας με

ατομικές, ανανεώσιμες, συμβάσεις εργασίας

ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου, πλήρους

απασχόλησης, διάρκειας ενός ως τριών ακαδημαϊκών

ετών και με ανώτατο συνολικό όριο τα πέντε έτη.

Τα λεπτομερή προσόντα για την εκλογή σε θέση

καθηγητή και οι υποχρεώσεις του διδακτικού

προσωπικού καθορίζονται στον Οργανισμό κάθε

ιδρύματος.

Το νομοσχέδιο θα περιλαμβάνει τις κατάλληλες

μεταβατικές διατάξεις για τους υπηρετούντες και υπό

διορισμό λέκτορες.

Αξιολόγηση καθηγητών

Οι μόνιμοι καθηγητές αξιολογούνται κάθε 5

χρόνια ως προς το επιστημονικό, ερευνητικό και

εκπαιδευτικό τους έργο από ειδικές επιτροπές κρίσης

όπως καθορίζεται στον Οργανισμό του ιδρύματος.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης κοινοποιούνται

στον αξιολογούμενο και στον οικείο κοσμήτορα.

Ο κοσμήτορας προτείνει στο Συμβούλιο, με βάση

τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, συγκεκριμένες

επιβραβεύσεις στους καθηγητές που διακρίνονται.

Σε εξαιρετικές περιπτώσεις αρνητικής αξιολόγησης

οι καθηγητές είναι δυνατόν, με απόφαση του

κοσμήτορα, να έχουν συγκεκριμένες ακαδημαϊκές

επιπτώσεις.

Ένταξη καθηγητών σε κατηγορίες απασχόλησης

Η σύνδεση της αξιολόγησης με την πορεία

των καθηγητών καθίσταται άρρηκτη. Βασική

προτεραιότητα είναι η προώθηση και παροχή

Πηγή Δημοσίευσης: esos.gr 30/06/2011

14 στάδιοδρομίες

Πτυχία τριετούς φοίτησης θα έχουν τη

δυνατότητα να παρέχουν τα πανεπιστήμια

και τα ΤΕΙ, όπως προβλέπεται στο νέο νόμο

πλαίσιο για τη λειτουργία των ιδρυμάτων

Ανώτατης Εκπαίδευσης, που ετοιμάζει το

υπουργείο Παιδείας.Οσα ιδρύματα θέλουν

θα μπορούν για ορισμένα τμήματα να

δίνουν στους σπουδαστές πτυχίο στα

τρία χρόνια με την προϋπόθεση να έχουν

συγκεντρώσει 180 πιστωτικές μονάδες.

Το σχέδιο νόμου παρουσιάστηκε χτες στο

ΚΤΕ Παιδείας του ΠΑΣΟΚ από την Αννα

Διαμαντοπούλου και στη συνέχεια θα δοθεί

το Σάββατο στη Συνοδό των πρυτάνεων,

που θα γίνει στο Βόλο.

ΟΣΑ ΙΔρΥΜΑΤΑ ΘΕΛΟΥΝ ΘΑ ΜΠΟρΟΥΝ

ΓΙΑ ΟρΙΣΜΕΝΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΝΑ ΔΙΝΟΥΝ

ΣΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ ΠΤΥΧΙΟ ΣΤΑ ΤρΙΑ

ΧρΟΝΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠρΟϋΠΟΘΕΣΗ ΝΑ

ΕΧΟΥΝ ΣΥΓΚΕΝΤρωΣΕΙ 180 ΠΙΣΤωΤΙΚΕΣ

ΜΟΝΑΔΕΣ.

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό, της

πολιτικής ηγεσίας μέχρι το τέλος της

εβδομάδας το σχέδιο νόμου θα περάσει από

το υπουργικό συμβούλιο και στη συνέχεια

θα σταλεί στη Βουλή. Στο μεταξύ πάντως

από την πλευρά της πανεπιστημιακής

κοινότητας υπάρχουν αντιδράσεις για

τους χειρισμούς του υπουργείου όσο

αφορά στις μεταρρυθμίσεις στα ΑΕΙ και

για το γεγονός ότι δεν έχει διεξαχθεί

ουσιαστικός διάλογο για τις αλλαγές.

Μάλιστα οι πρυτάνεις των μεγαλύτερων

ΑΕΙ της χώρας Θ. Πελεγρίνης (Αθήνας),

Γιάννης Μυλόπουλος (Αριστοτέλειο )

και Σ. Σιμόπουλος (ΕΜΠ) με επιστολή

τους “υπογραμμίζουν ότι υπάρχει μια

συντονισμένη προσπάθεια προερχόμενη

από το υπουργείο να πειστεί η κοινωνία μας

ότι έχει διαμορφωθεί ήδη το νομοθετικό

πλαίσιο. Με σειρά οργανωμένων

δημοσιευμάτων προτείνονται μέτρα, με τα

οποία υποτίθεται ότι έχουν συμφωνήσει

τα πανεπιστήμια ή αν, αντίθετα, συμβεί

να μην συμφωνούν, διατυπώνεται ευθέως

ή υπαινικτικά π απειλή ότι πρόκειται να

υποστούν κυρώσεις, που μπορούν να

φτάσουν μέχρι του σημείου διακοπής

της παρεχόμενης στα Πανεπιστήμια

επιχορήγησης”.

κινήτρων σε καθηγητές πλήρους και αποκλειστικής

απασχόλησης. Συστήνεται για αυτό νέα κατηγορία

καθεστώτος απασχόλησης, αυτή της «πλήρους και

αποκλειστικής» απασχόλησης που θα λαμβάνει και

πλήρη αμοιβή.

Επιτροπές εκλογής καθηγητών

Οι καθηγητές επιλέγονται από επιτροπές επιλογής

καθηγητών που αποτελούνται από 7 μέλη,

καθηγητές ή αναπληρωτές καθηγητές, εκ των

οποίων 3 είναι καθηγητές ή αντίστοιχης βαθμίδας

ερευνητές ιδρύματος της αλλοδαπής και, σε ειδικά

αιτιολογημένες περιπτώσεις, από άλλο ίδρυμα της

ημεδαπής.

Τα μέλη των επιτροπών επιλογής καθηγητών

ορίζονται με κλήρωση, η οποία διεξάγεται σε

συνεδρίαση της κοσμητείας/διεύθυνσης από

καταλόγους εσωτερικών και εξωτερικών μελών.

Οι κατάλογοι είναι τετραετούς διάρκειας,

συντάσσονται από την κοσμητεία/διεύθυνση της

σχολής ανά ειδικότερο γνωστικό πεδίο -ή όπου είναι

εφικτό ανά γνωστικό αντικείμενο- εγκρίνονται από

το Συμβούλιο του ιδρύματος και δημοσιεύονται σε

διακριτή θέση στον ιστότοπό του.

Επώνυμες έδρες

Τα ιδρύματα μπορούν να ιδρύουν και να διατηρούν

επώνυμες έδρες διδασκαλίας και έρευνας (από

κληροδοτήματα, χορηγίες, κλπ.) ύστερα από

έγκριση των ακαδημαϊκών τους οργάνων.

5. Νέα διάρθρωση των σπουδών

Οι σπουδές στην ανώτατη εκπαίδευση

οργανώνονται στους τρεις κύκλους του ευρωπαϊκού

χώρου ανώτατης εκπαίδευσης.

Ο πρώτος κύκλος συνίσταται στην παρακολούθηση

ενός προγράμματος σπουδών και περιλαμβάνει

μαθήματα που αντιστοιχούν κατ’ ελάχιστον σε 180

ακαδημαϊκές μονάδες (α.μ.). Ένα έτος αντιστοιχεί

τουλάχιστον σε 60 α.μ.

Ένα ίδρυμα μπορεί να οργανώνει και προγράμματα

σύντομου κύκλου σπουδών, ως μέρος του πρώτου

κύκλου σπουδών ή συνδεδεμένα με αυτόν, που

αντιστοιχούν κατ’ ελάχιστο σε 60 και κατά ανώτατο

όριο σε 120 α.μ. και οδηγούν στην απονομή

διπλώματος σύντομου κύκλου.

Με ΠΔ ορίζεται το σύνολο των ακαδημαϊκών

μονάδων ανά γνωστικό πεδίο και τομέα της

ανώτατης εκπαίδευσης. Κύριο κριτήριο για τον

προσδιορισμό των α.μ. κάθε προγράμματος

αποτελούν οι αντίστοιχες εξελίξεις στον ευρωπαϊκό

χώρο ανώτατης εκπαίδευσης.

Ο δεύτερος κύκλος συνίσταται στην παρακολούθηση

προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών και

περιλαμβάνει μαθήματα που αντιστοιχούν κατ’

ελάχιστο σε 60 και κατά μέγιστο σε 120 α.μ.

Ο τρίτος κύκλος είναι οι διδακτορικές σπουδές.

Μπορεί να περιλαμβάνει μαθήματα που

αντιστοιχούν κατ’ ελάχιστο σε 60 και κατά μέγιστο

σε 120 α.μ. καθώς και την εκπόνηση διδακτορικής

διατριβής.

Για κάθε υποψήφιο διδάκτορα διορίζεται τριμελής

συμβουλευτική επιτροπή. Η τελική αξιολόγηση της

διατριβής γίνεται από διμελή επιτροπή εξέτασης.

Το ένα μέλος είναι καθηγητής του ιδρύματος και το

άλλο ιδρύματος του εξωτερικού και σε εξαιρετικές

περιπτώσεις άλλου ιδρύματος της ημεδαπής.

Νέα προγράμματα σπουδών

Δίνεται η δυνατότητα στα ιδρύματα να οργανώνουν

και να προσφέρουν προγράμματα σπουδών, ως

αποτέλεσμα συνεργασίας των σχολών τους ή σε

συνεργασία με άλλα ιδρύματα της ημεδαπής ή της

αλλοδαπής και σε ξένη γλώσσα, καθώς και ειδικά

προγράμματα διά βίου μάθησης, με παραδοσιακές

μορφές και εξ αποστάσεως.

Δίνεται επίσης η δυνατότητα στα ιδρύματα να

οργανώνουν μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών

σε συνεργασία με ερευνητικά κέντρα της χώρας ή

της αλλοδαπής.

Όλα τα προγράμματα σπουδών πιστοποιούνται από

την ανεξάρτητη αρχή ή από πιστοποιημένους από

αυτήν διεθνείς φορείς πιστοποίησης.

6. Αξιολόγηση και πιστοποίηση

Οι διαδικασίες αξιολόγησης της ποιότητας που

έχουν εισαχθεί από το 2005 γίνονται πιο ουσιαστικές,

καλύτερα στοχευμένες και πιο αποτελεσματικές.

Από συμβουλευτικές για τα ιδρύματα και τις

διοικήσεις τους, οι διαδικασίες αξιολόγησης

μετατρέπονται σε διαδικασίες πιστοποίησης

α) των προγραμμάτων σπουδών και

β) των εσωτερικών συστημάτων διασφάλισης της

ποιότητας κάθε ιδρύματος .

Για το λόγο αυτό, διευρύνονται οι αρμοδιότητες

της Μονάδας Διασφάλισης της Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ)

κάθε ιδρύματος ώστε να αποτελέσει το όργανο

της διοίκησης κάθε ιδρύματος που σχεδιάζει,

αναπτύσσει και συντονίζει τις εσωτερικές

διαδικασίες διασφάλισης της ποιότητας του

ιδρύματος και υποστηρίζει τις διαδικασίες

εξωτερικής πιστοποίησης.

Η ανεξάρτητη Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας

(ΑΔΙΠ) που θεσμοθετήθηκε το 2005 μετεξελίσσεται

και αναλαμβάνει την αρμοδιότητα για την

πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών και

των εσωτερικών συστημάτων διασφάλισης της

ποιότητας των ιδρυμάτων.

Κέντρα αριστείας

Για την επιβράβευση και υποστήριξη βέλτιστων

πρακτικών ποιότητας και καινοτομίας εντός των ΑΕΙ,

θεσμοθετούνται διαδικασίες αξιολόγησης για την

ανακήρυξη ακαδημαϊκών μονάδων (Προγράμματα

Σπουδών, Σχολών, ΑΕΙ) ως Κέντρων Αριστείας.

7. Νέοι κανόνες χρηματοδότησης των ΑΕΙ

Πηγή Δημοσίευσης: ΕΘΝΟΣ 29/06/2011

Πτυχία σε τρία χρόνια θα δίνουν ΑΕΙ και ΤΕΙ

15 στάδιοδρομίες

χρηματοδότηση (τακτικός προϋπολογισμός,

Π.Δ.Ε. και νέες θέσεις προσωπικού) κατανέμεται

στα ιδρύματα με βάση αντικειμενικά κριτήρια και

δείκτες και διακρίνεται σε δύο μέρη.

Το πρώτο μέρος κατανέμεται στα ιδρύματα με

βάση τον αριθμό των ενεργών φοιτητών που

εγγράφονται σε αυτό και το κόστος σπουδών ανά

φοιτητή.

Το υπόλοιπο κατανέμεται στα ιδρύματα με βάση

τους δείκτες ποιότητας και επιτευγμάτων και

σύμφωνα με τον βαθμό επίτευξης των στόχων που

έχουν συμφωνηθεί μεταξύ της πολιτείας και των

ιδρυμάτων.

Κάθε ίδρυμα επιλέγει τους δείκτες ποιότητας και

επιτευγμάτων με βάση τους οποίους επιθυμεί να

αξιολογηθεί, ώστε, παράλληλα με τη βελτίωση

της απόδοσης και της αποτελεσματικότητας

διασφαλίζεται η δυνατότητα των ιδρυμάτων να

διαφοροποιούν τη στρατηγική ανάπτυξής τους.

Συμφωνίες προγραμματικού σχεδιασμού

Οι τετραετείς προγραμματισμοί των ιδρυμάτων

ενισχύονται ώστε να αποτελούν το βασικό εργαλείο

για την ανάπτυξη και ανάδειξη της ιδιαίτερης

φυσιογνωμίας και αποστολής κάθε ιδρύματος, τη

θέση του στον ελληνικό, ευρωπαϊκό και διεθνή

χώρο, και τους στόχους που το ίδρυμα και οι

ακαδημαϊκές του μονάδες επιδιώκουν να επιτύχουν,

με ιεράρχηση και καθορισμό των προτεραιοτήτων

τους.

8. Ένα Νομικό πρόσωπο ιδιωτικού δικαίου (ΝΠΙΔ)

σε κάθε ΑΕΙ

Για την ενίσχυση της διοικητικής ευελιξίας, σε

κάθε ΑΕΙ ιδρύεται με ΠΔ ειδικό νομικό πρόσωπο

ιδιωτικού δικαίου υπό την εποπτεία του Συμβουλίου

του ιδρύματος. Πρόεδρος του ΝΠΙΔ ορίζεται ένας

εκ των Αναπληρωτών Πρυτάνεων/Προέδρων,

επιλογής του Πρυτάνεως/Προέδρου.

Το ΝΠΙΔ του ιδρύματος διαχειρίζεται και αξιοποιεί

τους πόρους των ερευνητικών και αναπτυξιακών

προγραμμάτων και της κινητής και ακίνητης

περιουσίας τους και την αξιοποίηση των

αποτελεσμάτων της έρευνάς τους.

Για την καλύτερη αξιοποίηση, τη βελτίωση της

απόδοσης και της ποιότητας των υπηρεσιών

δύναται να ανατίθενται στο ΝΠΙΔ και υπηρεσίες

προς φοιτητές (φοιτητικές εστίες, εστιατόρια,

κυλικεία, κλπ.)

9. Φοιτητές

Φοιτητική ιδιότητα

Η φοιτητική ιδιότητα διατηρείται με την εγγραφή

των φοιτητών σε κάθε εξάμηνο. Χάνεται σε

περίπτωση μη εγγραφής σε δύο συνεχόμενα

εξάμηνα.

Οι φοιτητές που αποδεδειγμένα εργάζονται

δύνανται να εγγράφονται με καθεστώς μερικής

φοίτησης

Μετά το ν + 2 οι φοιτητές πλήρους φοίτησης και

μετά το 2ν οι φοιτητές μερικής φοίτησης, οι όροι

και οι προϋποθέσεις για διατήρηση της φοιτητικής

ιδιότητας ορίζονται από τα ιδρύματα.

Συμμετοχή φοιτητών στη διοίκηση

Οι εκπρόσωποι των φοιτητών στα όργανα

διοίκησης των ιδρυμάτων εκλέγονται από ενιαίο

ψηφοδέλτιο με άμεση, καθολική, ταξινομική και

μυστική ψηφοφορία από το σύνολο των ενεργών

φοιτητών.

Για την διασφάλιση της συμμετοχής των φοιτητών

στη λειτουργία του ιδρύματος, τα ιδρύματα

δύνανται να συγκροτούν:

α) συμβούλιο φοιτητικής μέριμνας σε επίπεδο

ιδρύματος

β) συμβούλια σπουδών ανά σχολή ή/και πρόγραμμα

σπουδών

Στα συμβούλια αυτά, με γνωμοδοτικό χαρακτήρα,

η συμμετοχή φοιτητών ανέρχεται στο 40%. Οι

λεπτομέρειες ορίζονται στον Οργανισμό και τον

Εσωτερικό Κανονισμό των ιδρυμάτων.

Συνήγορος του φοιτητή

Τα ιδρύματα συγκροτούν υπηρεσία συνηγόρου

του φοιτητή για την επίλυση διαφορών τους με το

ίδρυμα και τη διοίκησή του.

Άτοκα δάνεια

Με υπουργική απόφαση ορίζονται οι προϋποθέσεις

για τη χορήγηση άτοκων δανείων σε φοιτητές

(πρώτου κύκλου) ή σε ορισμένες άλλες κατηγορίες

φοιτητών, από πιστωτικά ιδρύματα της χώρας, με

εγγύηση του ελληνικού δημοσίου και δυνατότητα

τμηματικής αποπληρωμής του δανείου μετά

την έναρξη απασχόλησής τους ή την απόκτηση

ατομικού εισοδήματος.

Ακαδημαϊκή ελευθερία –άσυλο

Πλήρης και πιστή εγγύηση της επιστημονικής

ελευθερίας και της ελευθερίας της έκφρασης

μέσα στα ΑΕΙ. Απομάκρυνση από το μοντέλου

χωροταξικού ορισμού και επιστροφή στις ρίζες του

ασύλου.

10. Διεθνοποίηση

• Ενίσχυση διεθνών προπτυχιακών και

μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών που θα

προσελκύουν και ξένους φοιτητές.

• Προσφορά προγραμμάτων και σε ξένη γλώσσα.

• Η εκλογή των καθηγητών να γίνεται από διεθνούς

σύνθεσης εκλεκτορικά σώματα. Δυνατότητα

εκλογής και αλλοδαπών ως μελών ΔΕΠ.

• Θα παρέχεται η δυνατότητα ταυτόχρονης κατοχής

θέσης ΔΕΠ σε ελληνικά και ξένα πανεπιστήμια

(dual appointments) ώστε οι διακεκριμένοι

Έλληνες-Ελληνίδες και ξένοι επιστήμονες να

μπορούν να προσφέρουν την εμπειρία τους στα

ελληνικά πανεπιστήμια χωρίς να υποχρεώνονται να

εγκαταλείπουν τη θέση τους.

• Ενθάρρυνση της ίδρυσης παραρτημάτων των

Ελληνικών Πανεπιστημίων σε άλλες χώρες.

• Υιοθέτηση και εφαρμογή του εθνικού πλαισίου

προσόντων (NQF) κατά τα πρότυπα του αντίστοιχου

ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων.

• Σύνδεση των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών με

διεθνείς βάσεις δεδομένων του εξωτερικού με

διττό σκοπό: α) την πρόσβαση στην επιστημονική

δεξαμενή γνώσης και β) τη δημοσιοποίηση

της ελληνικής επιστημονικής παραγωγής στο

εξωτερικό.

• Συστηματική προώθηση των ελληνικών

Πανεπιστήμιων και ΤΕΙ στο εξωτερικό σε

συνεργασία με το Υπουργείο Εξωτερικών και το

Συμβούλιο Απόδημου Ελληνισμού.

Νέος χάρτης της ανώτατης εκπαίδευσης

Απαιτούνται αλλαγές στο χάρτη της ανώτατης

εκπαίδευσης, τόσο από θεματική όσο και από

χωροταξική άποψη ώστε τα ΑΕΙ να ανταποκρίνονται

στις ανάγκες για την άμεση βελτίωση των

εκπαιδευτικών και ακαδημαϊκών λειτουργιών και

αποτελεσμάτων.

Συστήθηκε ειδική επιτροπή εμπειρογνωμόνων, υπό

τον Πρόεδρο του Ε.ΣΥ.Π., με στόχο την εισήγηση

προς τον Υπουργό Παιδείας των αναγκαίων

αλλαγών στο χάρτη της ανώτατης εκπαίδευσης,

ύστερα από διάλογο και διαβούλευση με τα

ιδρύματα.

Με ΠΔ διαμορφώνεται ο νέος χάρτης των

ιδρυμάτων της ανώτατης εκπαίδευσης.

Τα κριτήρια για τις αλλαγές στο χάρτη των

ιδρυμάτων στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας

της εκπαίδευσης και της έρευνας και στην ενίσχυση

της διεθνούς παρουσίας και διάκρισης των ΑΕΙ και

είναι σύμφωνα με τις δυνατότητες και ανάγκες

εθνικής οικονομίας.

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔω ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΟΛΟΚΛΗρΗ ΤΗΝ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΥρΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

16 στάδιοδρομίες

Εργασία

Ευκαιρίες Εργασίας Ιδιωτικού & ΔημοσίουΣε αυτή τη θεματική ενότητα θα βρείτε όλες τις ανοικτές προκηρύξεις του Δημοσίου αλλά και του ιδιωτικού τομέα που αφορούν προσλήψεις προσωπικού που σχετίζονται με θέσεις εργασίας που μπορεί να εργαστεί οποιοσδήποτε απόφοιτος του ΤΕΙ Κρήτης

17 στάδιοδρομίες

18 στάδιοδρομίες

Ευελιξία και ευρυμάθεια τα μυστικά της επιτυχίας

Το σημαντικότερο στοιχείο που αναδεικνύει έρευνα του

Πανεπιστημίου Πειραιώς για τις επαγγελματικές προοπτικές ( δεν

είναι τόσο η επιλογή του σωστού επαγγέλματος, αλλά η ισχυρή

προσωπικότητα του νέου εργαζόμενου .Δειτε αναλυτικα το αρθρο

στο κάνοντας κλίκ εδώ .

Εκατοντάδες θέσεις εργασίας θα μπορούσε να δημιουργήσει ο κλάδος των ιχθυοκαλλιεργειών στην Ελλάδα αν αξιοποιούνταν κατάλληλα, τονίζουν τα στελέχη της αγοράς. Λαμβάνοντας υπόψη κανείς τα αποτελέσματα χρήσης για το 2010, θα δει ότι οι πωλήσεις των μεγαλύτερων εταιριών ιχθυοκαλλιέργειας της χώρας σημείωσαν ως επί το πλείστον θετική ανάπτυξη κατά το περασμένο έτος, παρά την οικονομική κρίση που βιώνει η χώρα.

Παρ’ όλα αυτά, όμως, ενώ οι ίδιες οι εταιρίες υποστηρίζουν ότι η ανοδική τροχιά των πωλήσεων θα συνεχιστεί, προεξοφλώντας ότι οι ευνοϊκές συνθήκες που έχουν διαμορφώσει τις πωλήσεις τους στα σημερινά επίπεδα θα εξακολουθήσουν να ισχύουν και τα επόμενα έτη, οι προοπτικές για το μέλλον της ελληνικής ιχθυοκαλλιέργειας διαγράφονται λιγότερο φωτεινές.

Συγκεκριμένα, η άνοδος των τιμών αποτελεί μία προσωρινή φούσκα που αναμένεται να σκάσει με ιδιαίτερα επιζήμιες επιπτώσεις για τον κλάδο. Η άνοδος του διεθνούς ανταγωνισμού θα οδηγήσει σε αναγκαστική μείωση των τιμών στη διεθνή αγορά. Τα ελληνικά προϊόντα, παρά τη διεθνή αναγνώριση που έχουν κατακτήσει για την ποιότητά τους, δεν θα μπορέσουν να εξαιρεθούν από αυτή τη διαδικασία και οι εγχώριες εταιρίες θα αναγκαστούν να ρίξουν τις τιμές τους ώστε να μπορέσουν να αντιμετωπίσουν τον αυξανόμενο ανταγωνισμό από φτηνότερα προϊόντα ασιατικών χωρών, που διεκδικούν ολοένα και μεγαλύτερο μερίδιο της διεθνούς αγοράς. Οι Ευρωπαίοι καταναλωτές που αποτελούν τους κατεξοχήν αγοραστές ελληνικών ψαριών θα

στραφούν αναπόφευκτα προς προϊόντα αντίστοιχα των ελληνικών σε ποιότητα και φθηνότερα σε τιμή.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα ανερχόμενης δύναμης στον κλάδο της ιχθυοκαλλιέργειας αποτελεί η Τουρκία, η οποία παράγει τα ίδια μεσογειακά προϊόντα με την Ελλάδα, αλλά σε χαμηλότερες τιμές. Ενδεικτική της ταχύτατης ανάπτυξης που σημειώνεται στον κλάδο στη γειτονική μας χώρα είναι η άνοδος της παραγωγής ιχθυοτρόφων. Από το 2007, για παράδειγμα, ενώ η ελληνική παραγωγή ιχθυοτρόφων έχει σημειώσει συνεχή και κατακόρυφη πτώση, στην Τουρκία η παραγωγή παραμένει ουσιαστικά σταθερή, ενώ ήδη για το πρώτο τρίμηνο 2011 η παραγωγή στη γείτονα χώρα έχει πλησιάσει τα επίπεδα της ελληνικής παραγωγής σημειώνοντας αύξηση κατά 48% από το αντίστοιχο τρίμηνο του 2010.

Οι άνθρωποι της αγοράς κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου. Τα προβλήματα της ελληνικής ιχθυοκαλλιέργειας είναι δομικά και θα επανέλθουν βιαιότερα όταν σκάσει η φούσκα των τιμών. Απέναντι στις ανερχόμενες εταιρίες του εξωτερικού, που επωφελούνται διπλά από τις χαμηλότερες τιμές και την ανεύρεση επενδύσεων για την ενίσχυση της ρευστότητας τους, οι ελληνικές εταιρίες χάνουν το ανταγωνιστικό τους πλεονέκτημα. Η ανάκαμψή τους αναμένεται να εκπνεύσει πρόωρα , τονίζουν χαρακτηριστικά.

Όπλο κατά της ανεργίας ο κλάδος των ιχθυοκαλλιεργειών Πηγή Δημοσίευσης : ΕΛΕΥΘΕρΟΣ ΤΥΠΟΣ 21/06/2011

Πηγή Δημοσίευσης :Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΕΝΔΥΤΗ 25/06/2011

Τα επαγγέλματα πουμεταναστεύουν

Πηγή Δημοσίευσης :ΕΛΕΥΘΕρΟΣ ΤΥΠΟΣ 19/06/2011

Στους πιο επίμονους και δραστήριους κυνηγούς εργασίας έχουν

αναδειχθεί οι Ελληνες, που έχουν στρέψει το ενδιαφέρον τους στο

εξωτερικό για ένα πιο βέβαιο εργασιακό μέλλον. Αν και επικρατεί

η αντίληψη ότι κυρίως οι νέοι που μόλις έχουν τελειώσει τις

σπουδές τους κατευθύνονται στο εξωτερικό, πρόσφατα στοιχεία

παρουσιάζουν μια άλλη πραγματικότητα.

Μέσα στο πρώτο πεντάμηνο του 2011, 5.978 άτομα, ηλικίας 31 35

ετών, συμπλήρωσαν ευρωπαϊκά βιογραφικά μέσω της δια δικτυακής

πύλης εύρεσης εργασίας Europass. Οι υποψήφιοι εργαζόμενοι στην

Ελλάδα κατακλύζουν τα ευρωπαϊκά δίκτυα ευρέσεως εργασίας.

Μέσα στους πρώτους μήνες του 2011, συμπληρώθηκαν 38.262

βιογραφικά που απευθύνονται σε Ευρωπαίους εργοδότες.

Σ’ αυτά, το 25% έχει ήδη συμπληρώσει 3 5 χρόνια εργασίας, ενώ το

18% ξεπερνάει τα 7 χρόνια προϋπηρεσίας. Νέος ή νέα μεταξύ 25 35

ετών, με προϋπηρεσία και βλέψεις για εργασία στους κλάδους των

κατασκευών, της πληροφορικής ή και για θέσεις υψηλά ιστάμενων

στελεχών, είναι τα χαρακτηριστικά που συμπληρώνουν το προφίλ

του Ελληνα υποψηφίου

Δειτε ολο το αρθρο αναλυτικά κάνοντας κλίκ εδώ.

19 στάδιοδρομίες

Συνεχίζεται το πρόγραμμα Κοινωφελούς Εργασίας του υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, με την πρόσκληση υποβολής προτάσεων από τους τοπικούς φορείς στις πέντε εναπομείνασες Περιφέρειες Ηπείρου, Δυτικής Μακεδονίας, Θεσσαλίας, Στερεάς Ελλάδας και Δυτικής Ελλάδας. Στο πρόγραμμα προβλέπεται πανελλαδικά π σταδιακή ένταξη σε δράσεις απασχόλησης 55.000 συμπολιτών μας.

Η υλοποίηση του προγράμματος προβλέπει τη συνεργασία Φορέων Μη Κερδοσκοπικού Χαρακτήρα ως φορέων απασχόλησης (όπως σωματεία, συνδικαλιστικές και επαγγελματικές ενώσεις, εταιρίες αστικού δικαίου) με τους συμπράττοντες φορείς (όπως ενδεικτικά οι ΟΤΑ α’ και β’ βαθμού, τα νομικά τους πρόσωπα, αλλά και κάθε είδους νομικό πρόσωπο δημοσίου ή ιδιωτικού δικαίου που αναπτύσσει δραστηριότητες με σκοπό την υλοποίηση δράσεων

κοινωφελούς χαρακτήρα). Οι ωφελούμενοι τοποθετούνται στις θέσεις εργασίας από τους συμπράττοντες φορείς που έχουν συνάψει μνημόνια συνεργασίας με τους δικαιούχους φορείς απασχόλησης.

Συγκεκριμένα, στην Περιφέρεια της Ηπείρου ο συνολικός προϋπολογισμός ανέρχεται σε 9.679.687 ευρώ. Οι ωφελούμενοι είναι συνολικά 2.950 και κατανέμονται ως εξής: στα Ιωάννινα 1.250, στην Αρτα 700, στην Πρέβεζα 550 και στη Θεσπρωτία 450. Στην Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας ο συνολικός προϋπολογισμός ανέρχεται σε 6.562.500 ευρώ. Οι ωφελούμενοι είναι συνολικά 2.000 και κατανέμονται ως εξής: στην Κοζάνη 800, στη Φλώρινα 500, στην Καστοριά 400 και στα Γρεβενά 300. Στην Περιφέρεια Θεσσαλίας ο συνολικός προϋπολογισμός ανέρχεται σε 17.390.625 ευρώ. Οι ωφελούμενοι είναι συνολικά 5.300 και κατανέμονται ως εξής: στη Μαγνησία 1.370, στη Λάρισα 1.700, στα

Τρίκαλα 1.170 και στην Καρδίτσα 1.060. Στην Περιφέρεια της Στερεάς Ελλάδας ο συνολικός προϋπολογισμός ανέρχεται σε 6.562.500 ευρώ. Οι ωφελούμενοι είναι συνολικά 2.000 και κατανέμονται ως εξής: στη Φθιώτιδα 500, στην Ευρυτανία 200, στη Φωκίδα 250, στη Βοιωτία 600 και στην Εύβοια 450. Στην Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας ο συνολικός προϋπολογισμός ανέρχεται σε 1 7.062.500 ευρώ. Οι ωφελούμενοι είναι συνολικά 5.200 και κατανέμονται ως εξής: στην Αχαΐα 2.300, στην Ηλεία 1.320 και στην Αιτωλοακαρνανία 1.580.

Οι άνεργοι θα απασχοληθούν σε κοινωνικούς, περιβαλλοντικούς, πολιτιστικούς (κοινωφελείς) τομείς. Για την επιλογή τους ισχύουν συγκεκριμένα αντικειμενικά και αδιάβλητα κριτήρια. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αναζητήσουν περισσότερες πληροφορίες στην ηλεκτρονική διεύθυνση www.ypakp.gr/neaprogrammata .

Πηγή Δημοσίευσης :ΕΛΕΥΘΕρΟΣ ΤΥΠΟΣ 21.06.2011

Σταδιακή ένταξη 55.000 ανέργων σε δράσεις απασχόλησης

20 στάδιοδρομίες

21 στάδιοδρομίες

Μεταπτυχιακά& Υποτροφίες

Εσωτερικού & Εξωτερικού

Δείτε όλα τα καινούργια μεταπτυχιακά προγράμματα και υποτροφίες στις οποίες και μπορείτε να δήλωσετε συμμετοχή καθώς και προγράμματα που έχουν να κάνει με περαιτέρω διαδιακασίες εκπαίδευσης .

22 στάδιοδρομίες

Πηγή Δημοσίευσης: ΕΘΝΟΣ 28/06/2011

Το Τμήμα Γεωπονίας Φυτικής Παραγωγής και Αγροτικού Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δέχεται αιτήσεις για την πλήρωση δύο Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών που προκηρύσσει για το ακαδημαϊκό έτος 2011 2012.

Το νέο ΠΜΣ δημιουργήθηκε από τη σύμπραξη του Τμήματος Γεωπονίας, Φυτικής Παραγωγής και Αγροτικού Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας με το Τμήμα Αυτοματισμού του ΤΕΙ Χαλκίδας.

To ΠΜΣ αποσκοπεί στη μεταπτυχιακή εκπαίδευση και εξειδίκευση πτυχιούχων Πανεπιστημίων Γεωπονίας και πτυχιούχων Τ.Ε.Ι. Αυτοματισμού ή πτυχιούχων Τμημάτων Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής ή ομοταγών αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της αλλοδαπής άλλης συναφούς ειδικότητας στους αυτοματισμούς για τις αρδεύσεις, τις γεωργικές κατασκευές και την εκμηχάνιση της γεωργίας. Το ΠΜΣ εξασφαλίζει μια ολοκληρωμένη διεπιστημονική εκπαίδευση, συνδυάζοντας τις πλέον σύγχρονες επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις τόσο στην περιοχή του Αυτοματισμού, όσο και στη Γεωπονία.

Χαρακτηριστικό του ΠΜΣ είναι η θεματική του πρωτοτυπία, καθώς αποτελεί το πρώτο ΠΜΣ στην Ελλάδα που αφορά αυτή την τόσο κρίσιμη για την ελληνική αλλά και για την ευρωπαϊκή οικονομία θεματική περιοχή. Το ΠΜΣ προάγει την επιστημονική γνώση και την ανάπτυξη της έρευνας σε θέματα που αφορούν τους Αυτοματισμούς στη Γεωργία με έμφαση στις Αρδεύσεις, τις Γεωργικές Κατασκευές και την εκμηχάνιση της Γεωργίας.

Έτσι, το ΠΜΣ δημιουργεί εξειδικευμένους επιστήμονες, ικανούς να στελεχώσουν υπεύθυνα υπηρεσίες του Δημοσίου Τομέα και του Ιδιωτικού τομέα στα προ αναφερόμενα αντικείμενα και οι οποίοι θα συμβάλλουν στην παραγωγή ανταγωνιστικών και υψηλής ποιότητας προϊόντων.

ΤΟΜΕΙΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ

Το ΠΜΣ απονέμει Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης θεσμοθετημένο με την Υπουργική Απόφαση ΥΑ51541/Β7 (ΦΕΚ 926/21-6-2004, τεύχος Β΄). Γίνονται δεκτοί πτυχιούχοι Τμημάτων Γεωπονίας Πανεπιστημίων της ημεδαπής ή αντιστοίχων τμημάτων της αλλοδαπής καθώς και πτυχιούχοι Τμημάτων Αυτοματισμού ΤΕΙ της ημεδαπής ή αντιστοίχων τμημάτων της αλλοδαπής. Γίνονται επίσης δεκτοί πτυχιούχοι Τμημάτων Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής ή ομοταγών αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της αλλοδαπής άλλης συναφούς ειδικότητας. Η επιλογή υποψήφιων μεταπτυχιακών φοιτητών γίνεται μετά από εισαγωγικές εξετάσεις.

Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει τρία εξάμηνα, στη διάρκεια των οποίων διδάσκονται δώδεκα συνολικά μεταπτυχιακά μαθήματα, και ένα εξάμηνο για την εκπόνηση Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας.

Το πρόγραμμα μπορεί να οδηγήσει στη λήψη Διδακτορικού Διπλώματος (ΦΕΚ 2064/24-10-2007, τεύχος Β΄). Για την εκπόνηση Διδακτορικής Διατριβής γίνονται δεκτοί κάτοχοι του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) του εν λόγω προγράμματος, ή κάτοχοι συναφών Μ.Δ.Ε.Η χρονική διάρκεια για την απονομή του Διδακτορικού Διπλώματος έχει οριστεί σε έξι τουλάχιστον εξάμηνα μετά τη λήψη του Μ.Δ.Ε.

Οι απόφοιτοι του ΠΜΣ μπορούν να απασχοληθούν σε όλους τους τομείς εφαρμογής των αυτοματισμών στη Γεωργία: γεωργικές παραγωγικές μονάδες, αγροτικούς συνεταιρισμούς, γεωργικές βιομηχανίες, βιομηχανίες κατασκευής γεωργικών μηχανημάτων, τεχνικές εταιρίες που δραστηριοποιούνται στην περιοχή των γεωργικών μηχανημάτων και αυτοματισμών, κλπ.

Επιπλέον οι απόφοιτοι του ΠΜΣ έχουν τα εφόδια να απασχοληθούν σε ευρύτερους τομείς όπως σε θέματα εφαρμογής αυτοματισμών στη βιομηχανία καθώς και εφαρμογών πληροφορικής στη γεωργία.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ

Η διδασκαλία των μαθημάτων αξιοποιεί ένα συνδυασμό από συμβατικές διδακτικές μεθόδους (π.χ. από έδρας διδασκαλία, διαλέξεις) και άλλες μεθόδους όπως είναι οι διαδραστικές ηλεκτρονικές μέθοδοι, σεμιναριακές παρουσιάσεις, ατομικές μελέτες (tutoring) κλπ. Η εκπαίδευση υποστηρίζεται συστηματικά με διαδικτυακές υπηρεσίες (Internet).

ΔΕΙΤΕ ΟΛΑ ΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΟΥ

ΛΗΓΟΥΝ ΣΥΝΤΟΜΑ ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΕΙ ΣΕ ΠΑΛΑΙΟΤΕρΑ ΤΕΥΧΗ

ΤΟΥ ΠΕρΙΟΔΙΚΟΥ ΑΛΛΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ

ΛΗξΕΙ ΑΚΟΜΑ Η ΠΕρΙΟΔΟΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΑΥΤΑ ΚΑΝΟΝΤΑΣ ΚΛΙΚ

Μεταπτυχιακά στη γεωργία από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

23 στάδιοδρομίες

Το ΜΑρΙΔΑΚΕΙΟ ΚΛΗρΟΔΟΤΗΜΑ θα χορηγήσει

(5) υποτροφίες για τη σπουδαστική περίοδο 2010

2011, σε φοιτιτές που κατάγονται κατά σειρά

προτίμησης από τα χωριά Μέσα και Εξω Μουλιανά

Σητείας, ολόκληρη την επαρχία Σητείας, το νομό

Λασιθίου και την Κρήτη ευρύτερα.

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλλουν

στην ΚρΗΤΙΚΗ ΕΣΤΙΑ, Στράβωνος 12 Παγκράτι,

εντός προθεσμίας 45 ημερών από την τελευταία

(τρίτη κατά σειρά) δημοσίευση δια του τύπου

τα ακόλουθα δικαιολογητικά. 1. Αίτηση 2. Τίτλο

και επίδοση σπουδών Η βαθμολογία πρέπει

να αναφέρεται συγκεκριμένα στις εξετάσεις

μαθημάτων της περιόδου 2010Σ011 για τις

οποίες δίδεται η υποτροφία. Στο πιστοποιητικό

σπουδών να αναφέρεται ο απαιτούμενος

αριθμός των εξαμήνων και των μαθημάτων

για τη λήψη πτυχίου. 3. Πιστοποιητικό Δήμου

ή Κοινότητας, περί του τόπου καταγωγής των

γονέων και του ιδίου του υποψηφίου υποτρόφου.

4. Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης από

το Δήμο ή Κοινότητα. 5. Εκκαθαριστικό σημείωμα

εφορίας των γονέων και του ιδίου υποψηφίου

υποτρόφου εάν υπάρχει. 6. Υπεύθυνη δήλωση

του Ν. 1599 ότι δεν έχει άλλη υποτροφία.

Πληροφορίες στο τηλέφωνο 2107213321

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΙΔρΥΜΑ ΚρΗΤΙΚΗ ΕΣΤΙΑ

Στράβωνος 12,11634 Παγκράτι ΤηΑ.:210 7213321

Τηλεομοιότυπον (Fax): 210 7239149 email info@

kritikiestia.gr

Πηγή Δημοσίευσης: Aδέσμευτος Τύπος 27.06.2011

Υποτροφίες σε Κρήτες

Υποτροφίες της DAAD 2012 για Έλληνες φοιτητές και ερευνητές

Η DAAD πρόσφερε κατά τις τελευταίες δεκαετίες

υποστήριξη σε περισσότερους από 2100

Έλληνες φοιτητές, απόφοιτους, διδάσκοντες

πανεπιστημίων και επιστήμονες, οι οποίοι

πραγματοποιούν σπουδές και έρευνα στη

Γερμανία. Πολλοί εξ αυτών διατηρούν ως σήμερα

επαφές με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που τους

φιλοξένησαν.

Οι υποτροφίες της DAAD παρέχονται σε φοιτητές,

απόφοιτους και ερευνητές με εξαιρετικές

επιδόσεις. Καθώς ο ανταγωνισμός είναι έντονος,

δεν επιβραβεύονται μόνο οι ακαδημαϊκές

επιδόσεις αλλά και τα κίνητρα και η προσήλωση

των ενδιαφερομένων στους στόχους τους.

Βασική προϋπόθεση υποβολής αιτήσεων για μια

υποτροφία σπουδών ή έρευνας είναι ο βαθμός

πτυχίου των βασικών σπουδών, που πρέπει να

είναι τουλάχιστον 7.0. Επίσης οι υποψήφιοι δεν

πρέπει, κατά την έναρξη ισχύος της υποτροφίας,

να διαμένουν ήδη στη Γερμανία για χρονικό

διάστημα μεγαλύτερο των δύο ετών.

H DAAD εισήγαγε, για ορισμένες υποτροφίες, μια

νέα διαδικασία υποβολής αιτήσεων η οποία έχει

τεθεί σε ισχύ και στην Ελλάδα για την τρέχουσα

προθεσμία υποβολής αιτήσεων 2011/12. Οι

αιτούντες/ αιτούσες για τις εκάστοτε υποτροφίες

καλούνται να υποβάλλουν την αίτησή τους

αποκλειστικά σε ηλεκτρονική μορφή. Οι

υπόλοιποι θα εξακολουθήσουν να χρησιμοποιούν

την έντυπη αίτηση.

Παρακαλούμε πριν τη συμπλήρωση της κάθε

αίτησης να διαβάσετε προσεκτικά τις γενικές

οδηγίες. Μια άρτια συμπληρωμένη αίτηση

απαιτεί χρόνο και επιμέλεια. Παρακαλούμε να

λάβετε αυτήν την προϋπόθεση υπόψη σας στον

σχεδιασμό του χρόνου σας.

Για περισσότερες πληροφορίες κάντε κλίκ εδώ .

Μηνιαίο Ηλεκτρονικό Περιοδικό ‘σταδιοδρομίες’Τεύχος 5ο Ιούλιος 2011Γραφείο Διασύνδεσης ΤΕΙ Κρήτης