على وتأثيرها وتطورها نشأتها البيئية التربيةالمختلفة. المناهج

إعداد/ ياسر سيد حسن مهديمدرس مساعد بكلية التربية- جامعة عين شمس

Yasser91977@yahoo.com

وتطورها البيئية التربية أوال- نشأة

" قد " والتربية " و " البيئة بين العالقة أن من الرغم على المتأمل أن إال األرض، ظهر على اإلنسان وجد أن منذ ظهرت

ففي متميزة، مراحل بعدة مرت أنها يرى العالقة هذه طبيعة في للتربية، المباشر المصدر هي البيئة كانت اإلنسان حياة بداية مكوناتها، كل مع المباشر تفاعله خالل من خبراته يكتسب منها ما ظهر اجتماعية كمؤسسة المدرسة وظهور الحياة تطور ومع

خبرات تبلورت " حيث الشكلي " التعليم نسميه أن يمكن يلم أن هو المتعلم واجب وأصبح دراسية مواد صورة في اإلنسان

الحفظ قوامها وتعلم تعليم عملية خالل من الخبرات بهذه التربية وانعزلت بيئته، عن المتعلم انعزل وبذلك واالستظهار،

البيئة. عن

هذه بخطورة المربين من العديد شعر الزمن مرور ومع يصبح حتى ببيئته المتعلم يدرسه ما ربط بضرورة ونادوا الفجوة،

الدعوة لهذه التربية واستجابت له، بالنسبة معنى ذا يتعلمه ما البيئة إلى نظرت ولكنها الغاية هذه تحقيق أجل من جهود وبذلت والمحافظة البيئة تطوير أن أي " للتربية، "وسيلة أنها باعتبار وبدخول المرحلة، تلك في التربية أهداف من هدفا يكن لم عليها

أخذت بيئية مشكالت ظهرت والتكنولوجيا، العلم عصر اإلنسان حياة بل البيئة، تهدد معه أصبحت الذي الحد إلى خطورة تزداد

" اآلن نسميه ما إلى الدعوة ظهرت هنا ومن نفسه، اإلنسان " باعتبارها جديدا بعدا التربية فيها تأخذ " التي البيئية بالتربية إثراء مصدر فالبيئة نفسه، الوقت " في " و" غاية وسيلة

إلى تهدف التربية فإن نفسه الوقت وفي التربوية، للعملية المفهوم وبهذا وتطورها، مستواها ورفع عليها المحافظة

الفكر في المتميزة " مكانتها البيئية " التربية أخذت الحديث بعامة المربين اهتمام على واستحوذت المعاصر، التربوي

خاصة المناهج في والمتخصصين

1

المنظمة " العملية بأنها البيئية التربية تعريف ويمكن لفهم الالزمة والمهارات واالتجاهات القيم لتكوين

بالبيئة، وحضارته اإلنسان تربط التي المعقدة العالقات وحل البيئة بنوعية المتصلة المناسبة القرارات والتخاذ

مشكالت ظهور منع على والعمل القائمة المشكالتجديدة" بيئية

البيئية" " التربية مصطلح أن علىWheelerويلر ويؤكد وحماية التربية مؤتمر خالل بريطانيا في مرة ألول ظهر عامUniversity of Keele كييل جامعة في المنعقد البيئة Thomas ريتشارد " توماس أن آخرون يرى بينما م1965

Pritchardالبيئية التربية مصطلح استخدم من أول " هو الطبيعية البيئة لحماية الدولي االتحاد مؤتمر خالل

" يدعي بينما م،1948 عام باريس في المنعقد البيئية التربية مجلة مول الذي– " Schoenfield سكونفيلد

" التربية مصطلح استخدم من أول أنه– 1969 عام في م1966 عام في وذلك المتحدة الواليات " في البيئية

عام " فيSwan "سوان ل مقال في ظهرت أنها كما عام"handbook " Sale and Lee's كتاب في ظهرت كما م1969م1972

النظرةArthur Lucas لوكس آرثر اقترح1972 عام وفيالبيئية: للتربية الشهيرة الثالثية

البيئة في الدراسة in the environment

البيئة استخدام إلى تسعى والتي والصناعية الطبيعية البيئية والمصادر

البيئة. لدراسة كمكان البيئة عن الدراسة about the environment

يعرف شخص بتكوين تهتم والتي بالنواحي ويهتم البيئة مكونات

2

األخرى بالنواحي يهتم وال المعرفيةومهارية. وجدانية من

البيئة أجل من الدراسة for the environment

الفرد قدرة زيادة إلى تهدف والتي عليها والمحافظة البيئة تطوير على

الحياة نوعية تحسين على والعملفيها.

األمم مؤتمر - عقد1972 – العام نفس من يونيو وفي والذي بالسويد استكهولم في البشرية للبيئة المتحدة

هذا وتميز الشأن، هذا في عالمي مؤتمر أول يعد فيه درست حيث للبيئة، العالمي باإلعالن المؤتمر ذلك وانعكاسات آنذاك، البيئة مشكالت جوانب مختلف

البشرية. المجتمعات على

واعتبرها البيئية التربية بدور المؤتمر هذا اعترف ولقد اختصت حيث البيئة على المحافظة أركان من ركنا

برامج بإعداد المؤتمر توصيات ( من96) رقم التوصية سلوكه تعديل شأنها من يكون بيئية تربية االنسان لتربية

بمثابة التوصية هذه مضمون ويعد البيئة تجاه المدمر أجل من وحتميتها البيئية التربية بأهمية عالمي اعتراف

يحتاج وهذا عليها، والمحافظة وتحسينها البيئة حمايةذلك. الى السبيل تكون كبيرة تربوية عملية الى

UN Environment للبيئة المتحدة األمم برنامج لتأسيس ونتيجة

Program (UNEP)البدء اليونسكو بمساعدة1975 عام في تم Environmental Education البيئية التربية في متكاملة برامج بناء في

Interdisciplinary Program (EEIP)

المتحدة األمم برنامج حاول م1975 عام أكتوبر وفي ندوة خالل من اليونسكو مع بالتعاونUNEP للبيئية

3

فهم أجل من الدولية الجهود تحفيز بيوغوسالفيا بالجراد اهتمامه وكان التربية، من الجديد النوع هذا وممارسة

صدر حيث الدول جميع في البيئي التعليم على منصبا البيئية، التربية مجال في العمل أسس حدد شامل ميثاق يكون عالم تطوير الى يهدف المجال هذا أن على مؤكدا ويمتلكون ومشكالتها، بالبيئة واهتماما وعيا أكثر سكانه

وااللتزام والدوافع واالتجاهات والمهارات المعارف منوجماعي. فردي مستوى على بالعمل

مؤتمر م1977 أكتوبر26-14 من الفترة في عقد ولقد باالتحاد تبليسي الحكومات" في بين البيئي "التعليم

دول9 منها دولة68 حضرته سابقا- والذي – السوفيتي واستراتيجيات أفكارا المجتمعون فيه عربية،ووضع

ينقذ أن يمكن الذي البيئي الخلق وتنمية البيئية، للتربية لإلنسان الخاطئة الممارسات ويالت من البشري الجنس

بحيث للبيئة، متسع معنى المؤتمر أعطى كما البيئة، في واالجتماعية والتقنية الطبيعية الجوانب تشمل أصبحت

في: البيئة واقع المؤتمر هذا شخص وقد واالقتصادية،

مؤتمر بعد جديدة بيئية مشكالت ظهور.1 بلجراد وندوة م،1972 استوكهولم

بعض على حاد تأثير ذات م1975الدول.

الحاجة أوضح الذي السكاني االنفجار.2 نوع نفسه الفقر أن زاوية من للتنمية

في البيئة حماية وأن البيئة، تدهور منالتنمية. ضرورة يتطلب النامية الدول

فقط، بيئته اإلنسان يحمي أال ضرورة.3أيضا. يحسنها أن عليه ولكن

تحليل خالل من البيئية المشكالت حل.4 هذه عالج عليه يترتب لها دقيق

المشكالت.

4

في البيئية التربية غايات من عددا المؤتمر حدد كماعريضة: خطوط

بترابط واالهتمام الوعي تعزيز.1 والسياسية االقتصادية الجوانب

الحضرية المناطق في وااليكولوجيةوالريفية.

الكتساب فرد لكل الفرص إتاحة.2 االلتزام وروح والقيم المعرفة

البيئة لحماية الفردية والمهاراتوتحسينها.

تجاه السلوك من جديدة أنماط خلق.3 والجماعات األفراد لدى البيئة

ككل. والمجتمع

التالية: األهداف في الغايات هذه صيغت وقد

والجماعات األفراد الوعي: مساعدة.1 البيئة بقضايا الوعي اكتساب على والمشكالت جوانبها جميع من

بها. المرتبطة األفراد : مساعدة المعرفة.2

خبرات اكتساب على والجماعات للبيئة أساسي بفهم والتزود متنوعة

بها. المرتبطة والمشكالت األفراد االتجاهات: مساعدة.3

مجموعة اكتساب على والجماعات بالبيئة، واالهتمام القيم من

في الفعال اإلسهام على وحفزهموحمايتها. تحسينها

لألفراد الفرصة المشاركة: أتاحة.4 على الفعالة للمشاركة والجماعات

5

حل على العمل في المستويات كافةالبيئية. المشكالت

والمباديء التوصيات من بمجموعة المؤتمر خرج كما ومن البيئية، التربية مفهوم نشر ضرورة الى الداعية

التوصيات: هذه ضمن

وجوهها من البيئة تدريس وجوب-1 التقنية، المختلفة: الطبيعة،

الثقافية، السياسية، االقتصادية، والجمالية. واالخالقية، التاريخية،

عملية البيئية التربية تكون-2 قبل تبدأ الحياة، مدى مستمرة

خالل تستمر ثم المدرسية، السن النظامي التعليم مرحلتي النظامي. غير والتعليم

فرع على البيئية التربية تقتصر أال-3 تستفيد بل العلوم، فروع من واحد

من علم لكل الخاص المحتوى من شاملة نظرة تكوين في العلوم

ومتوازنة. المسائل البيئية التربية تبحث-4

النواحي من الكبرى البيئية واالقليمية والقومية المحلية

والدولية. المواقف على البيئية التربية تركز-5

مراعاة مع والمنتظرة الراهنة التاريخي. البعد

التعاون أهمية البيئية التربية تؤكد-6 في والدولي والقومي المحلي

 وحلها. البيئة مشاكل منع

6

البيئي البعد البيئية التربية تراعي-7 التنمية. خطط في

المتعلمين البيئية التربية تمكن-8 إستغالل في دور لهم يكون أن من

وإتاحة التعليمية، خبراتهم وقبول القرارات إلتخاذ الفرصة نتائجها.

في الدارسين البيئية التربية تعلم-9 البيئة، مع التعامل كيفية سن كل

مشاكلها. وحل بها والعلم مبدأ على البيئية التربية تؤكد-10

حل في والمهارة الدقيق التفكير المعقدة. البيئية المشكالت

على البيئية التربية تساعد-11 البيئية المشكالت إكتشاف الحقيقية. وأسبابها

بيئات البيئية التربية تستخدم-12 من كبيرا وعددا مختلفة، تعليمية البيئة لمعرفة التعليمية الطرق

باألنشطة العناية مع وتعليمها المباشرة. والمشاهدة العملية

إنعقد حتى البيئية المؤتمرات تبليسي مؤتمر بعد وتوالت مثلت ( حيث1992) البرازيل في جانيرو ريودي مؤتمر

عمل برنامج المؤتمر عن ( الصادرة21) االجندة الخطوة المؤتمر هذا واعتبر للبشرية مستديم لمستقبل

أكثر موطنا يكون سوف العالم بأن التأكيد نحو االولى توجيه وضرورة البشر بني لكل ورفاها وأمنا عدال

البرامج وتطوير المستديمة، التنمية نحو التعليم لمختلف العام الوعي وزيادة وتنشيطها، التدريبيةوقضاياها. البيئة نحو الجمهور قطاعات

7

لعام أفريقيا، جنوب جوهانسبرغ، قمة مؤتمر عقد كما - الذي المستدامة للتنمية العالمي القمة - مؤتمر2002 رؤساء منهم المشاركين، من األلوف عشرات حضره وقيادات الوطنية، الوفود وأعضاء والحكومات، الدول

التجارية األعمال وقطاع الحكومية غير المنظمات من القمة مؤتمر وركز. الرئيسية الفئات من ذلك وغير

التنمية تحقيق إلى الهادفة األعمال على العالم اهتمام.المستدامة

التربوي التجديد لهذا العربي والعالم مصر استجابت وقد والندوات الدراسية الحلقات فعقدت سريعة استجابة المرتبطة الجوانب من أكثر أو جانب لمناقشة العلميةاإلنسان: بيئة صيانة بقضية

الظروف حول العربية الدراسية الحلقة عقدت فلقد التي العربية الدول في التنمية، بخطط وعالقتها البيئية

في والعلوم والثقافة للتربية العربية المنظمة عقدتها ثالثة فيها ونوقشت ،1972 فبراير12-5 من الخرطوم

والسكانية والبيئة السكان تشمل رئيسية مجاالت البيئة، وتلوث الطبيعية الموارد وتنمية واستثمار

البالد في البيئة حماية بضرورة المجتمعون وأوصىاألخطار. هذه من العربية

بمقر م1972 إبريل في البيئة تلوث عن ندوة عقدت كما بالقاهرة والعلوم والثقافة للتربية العربية المنظمةعليه. والتغلب التلوث مكافحة بضرورة وأوصت

بجامعة البيئة لتلوث األول العلمي المؤتمر عقد ثم وناقش م،1973 مايو10-8 من الفترة في االسكندرية

العمل بضرورة وأوصى مصر، في البيئة تلوث مشكلة والمحافظة الطبيعية البيئة لحماية جهاز إنشاء على

البيئة. شئون بجهاز اآلن يعرف ما وهو عليها

8

بالمركز البيئة بحوث لمجلس األول المؤتمر عقد كما أجل من م1973 مايو31-29 بالدقي للبحوث القومي

ببيئته المصري االنسان عالقة قضية حول دراسة إعداد المؤتمر وأوصى آثار من العالقة هذه على يترتب وما

وإنشاء والبيئة لحماية عليا قومية لجنة إنشاء بضرورة التشريعات تطوير واستكمال البيئة، لبحوث قومي مركز

المصرية. البيئة بحماية الخاصة

في البيئية للتربية العربية الندوة بالكويت عقدت كما وضع أجل من وذلك م1976 فبراير26-21 من الفترة

لمؤتمر استعدادا البيئية للتربية عربية استراتيجية ضرورة الكويت ندوة جهود أكدت وقد م،1977 تبليسي

التعليم، مراحل كل في بالبيئة يهتم تعليم نظام قيام على والعمل ببيشتهم التالميذ تعريف الى ويهدفأخطار. من يتهددها مما وصيانتها حمايتها

والعلوم والثقافة للتربية العربية المنظمة أصدرت وقد م1976 عام العام للتعليم البيئي التعليم في مرجعا بهر العلم. ولقد مستوى على المراجع أفضل من يعتبر

في عقد الذي الدولي االجتماع في عرض عندما الخبراء عام السوفيتي االتحاد في جورجيا بوالية تبليسي مدينة ادخال في استخدامه تم المرجع هذا أن كما م،1977 وااالعدادية االبتدائية المراحل مناهج ضمن البيئي البعد

العربية. الدول مناهج من العديد في والثانوية

في العرب التربية خبراء اجتماع في االتجاه هذا وتبلور العربية المنظمة مع بالتعاون م1978 إبريل في الكويت بناء الى الخبراء انتهى حيث والعلوم، والثقافة للتربية مخطط الى توجه البيئية التربية في مرجعية وحدات وواضعي التعليمية الوسائل ومصمم الدراسية المناهج

بها لالسترشاد العربي الوطن في المعلمين اعداد برامج

9

المناهج في وأهدافها البيئية التربية استيعاب فيالدراسية. والمقررات

( في البيئة )أخطار مؤتمر عقد الصدد هذا وفي المؤتمر وأوصى م1978 أغسطس في االسكندرية

وإنشاء البيئة، حماية في بخبراء مصر تزويد بضرورة الصلة وتوطيد الجامعات، في لذلك متخصصة أقسام

الشأن. هذا في الدولية الهيئات وبين بينها

المناهج على البيئية التربية ثانيا- تأثير

هما رئيسيين قسمين الى تقسم البيئية التربية كانت لما قسم لكل نعرض أن المفيد من فأنه النظامية وغير النظامية

حدة: على

النظامي: أوال- التعليم

العالم مناطق من مصر فيها بما العربية المنطقة تعتبر العام التعليم مستويات على البيئية التربية مجال في المتقدمة

االبتدائية: المدرسة منهج في البيئية - التربية1

ولكن3-3-6 العربية الدول كمعظم مصر في السلم كان ست من بدال سنوات خمس الى اختصرت االبتدائية المرحلة أخرى مرة السادسة السنة إعادة تم ذلك بعد ثم3-3-5 فأصبح3-3-6 التعليمي السلم ليعود

فصل مدرس األولى الثالثة الصفوف في بالتدريس ويقوم في بالتدريس يقوم بينما المنهج محتويات معظم التالميذ يدرس

متخصصات مدرسون والسادس والخامس الرابع الصفوفالمختلفة. المنهج

التربية ادخال مصر في التعليم بقضايا المهتمون حاول وقد أن متعددة. اال بوسائل االبتدائية المدرسة برامج ضمن البيئية كان الحقائق واستظهار الحفظ على التعليمي النظام تأكيد تالميذ لدى البيئية التربية من يذكر قدر تحقيق دون عائقا دائماالمرحلة. هذه

بعض يعالج األولى الثالثة الصفوف في منهج مؤخرا أدخل وقد التنفيذ أن ( اال وأنشطة ) مشاهد مسمى تحت البيئة قضايا

االمتحانات على التأكيد منها الصعوبات من كثير يالقي الواقعي

10

نحو التالميذ سلوك لتغيير جادة محاوالت من بدال المادة وحفظالبيئة.

مصر: في االعدادية المرحلة - مناهج2

بحركة يذكر حد الى مصر في االعدادية المرحلة مناهج تأثرت من بقدر المختلفة المناهج بتشريب تنادي التي البيئية التربية

مناهج تأثرت البيئة. وقد عن واالتجاهات والمهارات المعلومات استجابة أكثرها من وكان متفاوتة بدرجات المختلفة المواداألخرى. المناهج بعض ثم العلوم مناهج

اإلعدادية: المرحلة في العلوم أ- مناهج

تعرض التي المتكاملة العلوم مناهج مصر في حاليا تنفذ المفاهيم جميع استيفاء مع بيئي اطار في العلمية الموضوعات

بمشروع االتجاه هذا بدأ الثالثة. وقد للصفوف المطلوبة العلمية انتشار عليه ترتب سليم صابر محمد الدكتور االستاذ عليه أشرف أساسا البيئي الوعاء يعتبر الذي المتكاملة العلوم مدخل

لتكاملها.

وبيئته االنسان ( موضوع ) السابع األول الصف منهاج فيعالج دراسة في الحواس وظيفة فيه يعالج عام كأطار المباشرة

المواتية المواتية والظروف البيئة في واالتزان والتغير البيئة الصف منهاج وفي البيئية على االنسان وأثر البيئة في للحياة استثمار ويعالج الطبيعية والمصادر االنسان وعنوانه الثاني

ومتجددة دائمة من المختلفة بأنواعها البيئة لموارد االنسان كمصدر والغذاء وتحوالتها الطاقة واستثمار متجددة وغير

الغذائية. والمشكلة للطاقة

وحدات يعالج والكون االنسان عنوانه الثالث الصف منهاج أما أكبر، نظام من جزء األرض كوكب أو والخلية الذرة من الكون بناء

مصدر الكون األرض، سطح على المؤثرة للقوى االنسان تكيفالطاقة.

االعدادية: المرحلة في األخرى ب- المناهج

إال البيئية بالمفاهيم المناهج هذه بعض تشريب من الرغم على الى تسعى التي الجهود من العديد الراهن الوقت في يوجد أنه

البيئية. والمهارات المفاهيم من أكبر بقدر المناهج تلك تزويد

التي بالصورة العلوم مناهج تطور أن قبل أنه بالذكر الجدير ومن صابر محمد الدكتور االستاذ اشراف تحت بحث أجرى ذكرت للمواد المدرسية الكتب مؤلفي ادراك مدى على للتعرف سليم

11

محتوى ضمن ادخالها وكيفية وأبعادها البيئية للقضايا المختلفة المقابلة طريق عن وذلك بتأليفها يقومون التي التي الكتب

البيئي الوعي غياب الدارسة أثبتت المؤلفين. وقد مع المباشرة الوقت في اختلفت الصورة أن إال المؤلفين، معظم عند تماما

ادخال على قاطعة بصورة تؤكد المناهج أصبحت اذ الحالي مختلف في المناهج نسيج ضمن البيئية والمهارات المفاهيم

الموضوعات.

الثانوية: المدرسة - مناهج3

بضرورة المرحلة هذه في المناهج مخططي بين وعي هناك االهتمام نرى موضوعاتها. وبينما في البيئي بالوعي االهتمام

في التركيز فان المناهج جميع يشمل االبتدائية المرحلة في في واالجتماعيات العلوم مناهج على يقتصر الثانوية المرحلة

تلعب وأن البد الفنية والتربية والرياضيات اللغات مناهج أن حين الدراسات البيئة. وتشير بأمور الطالب توعية في أساسيا دورا

المرحلة هذه مناهج تطوير في جدا بطئ التقدم أن الى العلميةاالمتحانات. الجتياز البحته المعلومات تأكيد بسبب

أنها على الصناعات ندرس المثال سبيل على الكيمياء ففي الدراسة تتعرض وال بذاتها أجهزة في كيميائية تفاعالت

هذه عن تنتج التي االنبعاثات والى الخامات القتصاديات تدرس وتلويثها. لذلك البيئة على االنبعاثات هذه وأثر التفاعالت

لهذه البيئية لآلثار ذكر دون واألسمنت والسماد الصلب صناعات وسائل من المنبعثة الغازات آثار تدرس ال الصناعات. كما

في آثارها وكذلك المواطنين صحة على والمصانع المواصالت األرضية الكرة حرارة درجة ارتفاع احتمال وكذلك األوزون طبقة حول الغازات غالف عن الناتجة الزجاجية الصوبة ظاهرة بسبب الطاقة ترشيد على المناهج تركز ال الفيزياء مناهج وفي األرض

معينة مصادر من النظيفة الطاقة وكذلك المستقبلية ومشكالتهاإيجابا. أو سلبا البيئة في يؤثر مما ذلك غير الى

عند البيئة طبيعة الى يكون ما أقرب التي األحياء مناهج وفي وتأكيد البيئية المفاهيم بتدعيم المناهج تهتم ال الطالب

للتنوع الحالي والتهديد التصحر مثل الملحة البيئية المشكالتعليه. الحفاظ وضرورة البيولوجي

العليا: والمعاهد - الجامعات4

الجامعات في البيئية للتربية الراهن للوضع نتعرض لكي هذه أهداف على التعرف المفيد من العليا. فأنه والمعاهد

المؤسسات:

12

في والخبراء والفنيين بالمتخصصين المجتمع تزويد.1 الشاملة التنمية برامج لخدمة الالزمة المجاالت مختلف

القومية. األهداف وتحقيق مع التنمية خطط لخدمة البحوث وتوجيه الباحثين اعداد.2

الحضارية األمة أصالة يؤكد متميز فكر تنمية في المساهمةالمتميزة. وثقافتها

البحث وطرق المعرفة بأصول المزود المواطن اعداد.3 األصالة عناصر بين يجمع والذي الرفيعة والقيم المتقدمة

واالستمرار.

العالمي النطاق على الجامعي التعليم في الباحث يستطيع بعض يحدد أن خاصة بصفة العربية المنطقة وفي عامة بصفة

مكانة منظور من الجامعات معظم على تنطبق التي المعالميأتي: فيما وتتلخص البيئية التربية

في المتخصصين بإعداد عامة بصفة الجامعات تهتم.1 تهتم كما وغيرها، والقانون والزراعة الطب مثل مجاالت

يغيب قد االهتمام هذا غمرة وفي العلماء بإعداد أيضا أهميته من الرغم على األذهان عن البيئية التربية مفهوم

التخصصات. لجميع القصوى أنواع من نوع أي أن الجامعات رجال من كثيرون يعتقد.2

ويأتي للجامعة، السابقة المراحل مسئولية ( هو ) التربية في والدراسة البحث تعميق في الجامعة دور ذلك بعد

مركزة. بصفة المختلفة المجاالت الجامعة من المسئولين اقتناع لعدم نتيجة ذلك يكون قد.3

التقليدية الخطوط عن الحيود بجدوى الجامعة عن من منقولة تكون قد والتي السنين عشرات من الموضوعة

يجب المرسومة الخطوط هذه بأن وإيمانهم جامدة، نظمبها. المساس عدم

في العمل الجامعة في الدراسة ميادين بعض طبيعة تحتم.4 الهندسة – الزراعة – البحار علوم دراسات مثل البيئة

بالبيئة الطالب اتصال يكون الحاالت هذه وغيرها. وفي أوسع نظرة دون لعمله جدا الضيقة الحدود إطار في

المجال. هذا في تتداخل التي المعقدة للعوامل ضمن البيئة بإدخال الجامعي التعليم في الرواد بعض اهتم.5

في للدراسة. ولكن كمعامل واستخدموها الدراسة مجاالت في العمل يسمى ما االهتمام هذا يتعد لم الحاالت من كثير

االهتمام هذا مجال توسيع دون in the environment البيئة for البيئة في الحياة نوعية تحسين يضمن ما معالجة الى

the environmentجامعيين تخريج ذلك على ترتب وقد بمعالجة طبيعتها ترتبط التي مجاالتهم في متخصصين

13

والمهارة الشاملة النظرة لديهم تكون أن دون البيئة أمورالبيئة. على للحفاظ المتكاملة القرارات التخاذ

هناك فإن الراهن، للوضع العامة الصورة يمثل هذا كان وإذا والعربي العالمي المستوى على وتبذل بذلت كبيرة مجهودات

الجامعات بعض اتخذت فقد المجال هذا في المجال هذا فيمختلفة: خطوات

من االساتذة من عدد أجتمع الجامعات بعض ففي تشترك بيئية مقررات ببناء وقاموا مختلفة تخصصات

تخصصاتهم. كل فيهاأو المعاهد بعض أنشئت الجامعات من قليل عدد وفي

تدريس هيئات ولها البيئة بشئون المتخصصة المراكز القاهرة في شمس عين جامعة أنشأت خاصة. فقد

الجراء م1981 عام البيئية والبحوث للدراسات معهدا في الباحثين من جيل وإعداد والدراسات البحوث

الماجستير مستوى على المختلفة البيئية التخصصات في دبلوم لدرجة عامة دراسات يقدم كما والدكتوراةالبيئية. الدراسات

مثل بيئية محاور حول الجديدة الجامعات بعض أنشئت Univ. of Wisconsin باي جرين في وسكونس جامعة

Green Bayعلى البيئة في مقررات الجامعات بعض أنشأت

البيئة- حماية في للتخصص العليا الدراسات مستوىالمجال. هذا في تدريبية دورات قدمت كما

قسمين الى الجامعات في تقدم التي المناهج وتقسمرئيسين:

a.تقدم : وهذه المسحية المناهج من األولى المرحلة في للطلبة تقدم ما وعادة الجامعي التعليم الهندسية التخصصات لطلبة

والعلمية.b.تعالج : وهذه المتخصصة المناهج

مرتبطة البيئة في محددة نواحي مجاالت في بعينها بتخصصات

... الخ. والطب الهندسة

غير البيئية التربية في والمتخصصة العامة المناهج كانت ولما البكالوريوس دراسات مستوى على واسع نطاق على منتشرة

مستوى على حاليا تقدم العامة المناهج بعض فإن والليسانس

14

البيئية والبحوث الدراسات معهد في يحدث كما العليا الدراساتشمس. عين جامعة في

العليا: الدراسات في البيئية التربية

: الى العليا الدراسات مستوى على البيئية التربية برامج تهدف

مختلف في البيئية الشئون في المختصين إعداد.1 والعمل البيئة مشاكل إدراك على القادرين التخصصات

مجاالت في الفنيين بتدريب يقومون حلها. والذين علىالبيئة.

البيئية. التخصصات في والعلماء الباحثين اعداد.2 يوكل الذين الجامعات في التدريس هيئات اعضاء اعداد.3

الكليات في البيئية التربية مقررات تنفيذ أمور إليهمالجامعية.

البيئية: العلوم مجال في العلمية الدرجات

شمس عين جامعة في البيئية والدراسات البحوث معهد يمنح تخرج بعد كاملة دراسية سنة ومدتها العلوم في الدبلوم درجة

الدراسية السنة نصف الجامعة. وتخصص في الطالب البيئية، والقضايا المفاهيم بتعميق تهتم عامة لموضوعات

في متخصصة لدراسات اآلخر السنة نصف تخصص كماحدة. على تخصص كل في البيئية القضايا

البيئية: العلوم في ودكتوراة ماجستير

البيئية العلوم في والدكتوراه الماجستير درجة المعهد يمنح التشريعات الزراعة، والثقافة، التربية تخصصات في

والعلوم اإلنسانية العلوم الهندسة، الطب، واالقتصاد،التطبيقية.

المعليمين: اعداد في البيئية - التربية6

برامج خريطة على البيئية التربية لوجود التاريخي المتتبع إن السبعينات أوائل حتى كانت انها يجد مصر في المعلمين اعدادتماما. غائبة أو الخريطة هذه من جدا متواضعا جزءا تحتل

ما درجة الى الصورة هذه تعدلت الماضية القليلة السنوات وفي بعض تقدم مصر في المعلمين اعداد ومعاهد كليات وبدأت

المجال. هذا في البرامج

معلمي من146000 لتأهيل برنامج ينفذ التربية كليات ففي ويحتوي جامعية درجات ومنحهم الخدمة أثناء االبتدائي التعليم

15

اجباريا يدرس البيئية العلوم في مقررين على المخطط البرنامج البيئية. الدراسات في آخر مقرر لهم يقدم كما الدارسين لكل

االتجاه في يسير فإنه البرنامج هذا تواجه التي السلبيات ورغمالبيئية. بالتربية يختص فيما الصحيح

التعليم لمدرسي الخدمة قبل االعداد برامج في أنه كما الطالب يدرس التربية كليات ( في6-1 من ) الصفوف األساسي بواقع والثانية األولى السنين في البيئية العلوم في مقررين والقضايا البيئية المفاهيم أهم خاللها يعرض أسبوع كل ساعتينالتعليم. مناهج طريق عن معالجتها وكيفية والعالمية المحلية

النظامي: غير ثانيا- التعليم

كل النظامي غير التعليم في المستهدف الجمهور يشمل يكاد الثقافة ومستويات األعمار اختالف على المجتمع مستويات

تحدد ال المستهدف الجمهور هذا أن الملفات. كما من ذلك وغيرإليه. الموجهه التعليمية البرامج لتلقي معينة أزمنة أو أوقات له

من وغيرها والمجالت والصحف والتليفيزيون اإلذاعة فبرامجالبيئية. الثقافة لتعميق توجه التي النظامية غير البرامج

: البيئية التربية في اإلعالم وسائل أ- دور

العلمية مضامينها بكافة البيئية المشكالت وضوح ويعد أذهان في والعالمية والمحلية واالقتصادية واالجتماعية

كانت فمهما المختلفة، اإلعالم وسائل برامج ومنفذي مخططي السليم المضمون أن إال أدواته وفعالية البرنامج عرض جودة

النجاح. عناصر مقدمة في يقع المقنع

طريق عن النظامية غير البيئية للتربية برنامج بناء يتم ولكي والمشكالت القضايا أهم ندرس أن يجب فأنه اإلعالم وسائل

البرنامج من واألهداف الغايات توضيح على يساعد البيئية. فذلكمحتواه. وتحدد

البيئية: التربية برامج العداد وفعالة غنية مصادر توافر ب- أهمية

اإلعالم وسائل تعرضها التي البيئية البرامج أن المالحظ من ذلك االستمرارية. وينطبق طابع لها وليس منفصلة فردية برامج حد على والمرئية والمسموعة المقروءة اإلعالم وسائل كل على

توافر عدم هو ذلك وراء الرئيسي السبب يكون سواء. وقد البيئية القضايا عرض على تساعد أن يمكن التي المادة

أجريت التي الدراسات أوضحت مستمرة. وقد بصفة ومتابعتها معينة زمنية فترة الصحف محتويات تحليل عند الخصوص هذا في

16

ومتابعتها البيئية القضايا معالجة في استمرارية هناك ليست أنه المختلفة األبعاد وتوضيح النماذج وعرض الخبراء آراء واستطالع

تخصص ال الصحف أن أيضا الدراسات هذه لها. وأوضحت أو للرياضة تخصصها التي مثل البيئة لقضايا دائمة مساحات األفراد وجود تؤكد ال أنها كما وغيرها والقضايا الحوادث

االعالمية. األسرة ضمن البيئية القضايا في والمختصين

وتدريبهم: األفراد ج- اعداد

على األولى بالدرجة يعتمد البيئية التربية برامج نجاح أن شك ال البيئة بقضايا المهتمة الواعية المتخصصة الكفاءات توفير

تحتاجها التي األمرو من ذلك يكون ألبعادها. وقد والمتفهمة خبراء الى فباإلضافة البيئية التربية عن المسئولة المؤسسات

االخصائين توافر دون البرامج تلك تكتمل ال فأنه برامجها، اعداد الجماهير لمساعدة دائما يسعون والذين البيئة بشئون المهتمين

والعالمية. واألقليمية المحلية ومشاكلها قضاياها إدراك على

كل في متخصصين بيئين محررين وجود عن نسمع أن وأرجو البيئة شئون لمعالجة والتليفزيون اإلذاعة في وخبراء صحيفةواقتدرا. بإخالص

مع باالشتراك والتلفيزيون االذاعة اتحاد يقوم مصر وفي تدريبية برامج بإعداد والتكنولوجيا العلمي البحث اكاديمية

القضايا أهم لعرض عنها والمسئولين ومقدميها البرامج لمعدي في فعالة برامج اعداد على والمساعدة أولوياتها ترتيب البيئية

المجال. هذا

الكبار: تعليم

المراحل مختلف في الطالب بعض أن به المسلم من.1 ثم ومن التعليم من الالزمن القدر يستكملون ال الدراسية

البيئية التربية مجال في لهم تعليمية خدمة توجيه من فالبدووقته. ومجاله العمل نوع كان مهما إليهم تصل بحيث

المصانع مثل المختلفة التجمعات اشتراك من البد.2 والشرطة المسلحة والقوات الشباب ونوادي والمزارع

والكنائس. والمساجد واألندية والنقابات القرى ونوادي

ألئمة دورات بعقد البيئية والدراسات البحوث معهد قام وقد الدورات هذه وفي مصر محافظات من عدد في المساجد

بالجماهير تهتم التي البيئية والقضايا المفاهيم توضح كانت على األئمة مساعدة وكذلك – بعضها وخطورة وأهميتها

أحاديثهم في تتضمن التي البيئية الموضوعات بعض صياغة اتضح الدورات هذه نتائج تقويم المساجد. وعند في وخطبهم

17

بأس ال عدد بين البيئي الوعي نشر في معقول تأثير ذات أنهاالمواطنين. من به

واحدة مشكلة منها كل يعالج بسيطة لغة ذات كتيبات اعداد.3 االستخدام – االنتاج كفاءة – التلوث مثل البيئة مشكالت من

يزيد ال بحيث ... الخ الطاقة– واألسمدة للمبيدات األمثل ذات األساسية المفاهيم فيه وتعرض صفحة32 عن الكتاب في المفيد ومن كتاب كل يعرضها التي بالمشكلة الصلة

وخصائصهم الدارسين نوعية تراعي أن المجال هذا عرض أسلوب اختيار وفي األليف عند السابقة وخبراتهم

وتنظيمها. العلمية المادة من الذكر سابقة التجمعات مختلف من مختارة فرق تعد.4

وكيفية البيئة مشكالت لدراسة خاصة تدريبية دورات خال الحياة في العادي الفرد دور على التأكيد مع مواجهتها

بعد المجموعات هذه منها. وتتوالى مشكلة كل ازاء اليومية الخبراء بعض مع التجمعات بين االنتشار تدريبها اتمام

البيئة بمشكالت للتوعية ومحاضرات ندوات القامة أو تساؤالت من لهم يقدم قد فيما الدراسين ومناقشة

أفكار. الدراسة قاعات من المجال هذا في االستفادة يمكن.5

والنقابات والنوادي االجتماعات وقاعات بالمدارس ندوات أو لقاءات من يعقد فيما المؤسسات من وغيرها العطالت أثناء وفي العمل أوقات غير في وخاصة

والسنوية. األسبوعية المواد تلك تعد أن ذلك بعد المناسب من يكون ربما.6

دراسة شكل في الكتيبات تلك تشملها التي التعليمية اإلذاعة بأمكانات االستعانة أيضا المفيد ومن بالمراسلة

المجال هذا في والتلفيزيون

عام تعليق

األهلية. والجمعيات المدني المجتمع لمنظمات أكبر دور

البيئية. التربية في المحلية

18