الرحيم الرحمن الله بسم

األجهزة التعليمية بين الحديث والمستحدث

جه//دنا خالصة الكتاب هذا . يعتبر الله رسول على والسالم والصالة لله والحمد الله بسم خالل عب//دالعزيز المل//ك بجامع//ة التعليم تقني//ات ماجس//تير طالب//ات من مجموع//ة نحن

العم//ل فري//ق ت//ولى حيث ه///1429/1430 الدراس//ي الع//ام من األول الدراسي الفصل إش//راف تحت للجمي//ع مت//اح ليكون الكتروني كتاب هيئة على إخراجه ثم وتنسيقه جمعه

الل//ه بع/د الفض//ل له/ا ال/تي خ/اطر س//عيدة ال/دكتورة وملهمتن//ا أس//تاذتنا وتوجيه ورعاية. الصورة بهذه العمل هذا خروج في وتعالى سبحانه

والمس//تحدثة الحديثة التعليمية األجهزة عن تفصيلي شرح الكتاب فصول عبر قدمنا وقد الكتب بعض على بذلك مستندين والصور والفالشات بالفيديو مدعمة سلسة عربية بلغة

. العنكبوتية الشبكة على المصادر من والعديد ال ذل//ك , ولكن التعليمي المج//ال في المس//تحدثة األجه//زة عن بدايت//ه في يعتبر الكتاب

الس//تة فص//وله في الكت//اب يتن//اول إذ محتوياته في والتبحر مكنوناته من االستفادة يمنع: التالية المواضيع

. الرقمي اللغة معمل.1. اآللي التصحيح جهاز.2. المستشعرات قارئ.3. الوثائقية الكاميرا.4. الذكية السبورة.5. جديدة آفاق نحو.6

g Collective) الجمعي الذكاء بمفهوم منا وايمانا Intelligence )ب//در ال//دكتور عرف//ه الذي للوص//ول آخ//رين م//ع العمل خالل من المعرفة تحصيل على " المقدرة أنه على الصالح

.مشترك" هدف إلى جم/اعي عم/ل أض/خم في لمس/ناها فنتائج/ه اللحظة وليد ليس مفهوم الجمعي والذكاء

وج//ود ل//وال لتنجح الموس//وعة كانت فما ، ويكيبيديا موسوعة وهي أال اإلنترنت وجه على. الموسوعة في المشاركين جميع عليه يتفق مشترك هدف للجمي//ع يمكن ح//تى ال//ويكي باس//تخدام الكت//اب ه//ذا بع//رض قمن//ا المفه//وم ه//ذا ومن

أس//لفنا كم//ا الكتاب. مواضيع من يطرح ما على واإلضافة والتعديل الجماعية المشاركة واإلض//افات والتدقيق والمراجعة التنقيح من لمزيد بحاجة أنه بمعنى تجريبية نسخة يعد

المهتم//ة المواق//ع في الكتاب نشر النافع العلم بنشر يهتم ممن نرجو وبالطبع والتطوير. (كفاعله الخير على فالدال)

g أفض//ل بص//ورة بالكت//اب للخ//روج وانتقاداتهم بآرائهم مشاركتهم القراء من ننتظر ختاما ب//ه ينفع أن الله نسأل طالبه وخدمة العلم نشر سبيل في مقل جهد إال ماهو العمل فهذا

g كتب من لكل ويبارك . نسقه أو جمعه أو الكتاب هذا في حرفا

العمل فريق محفوظ بن أريج

عبدالحميد حنانالخصيفان شهد

الداع/ور نبيلة

اليام/ي ه/دى

األول الفصلالرقمي اللغة معمل

: مسمياتهوالبصرية السمعية األجهزة معمل .Language Laboratory

: وماهيته تعريفه مه//ارات تك//وين إلى ت//رمي ال//تي الهادف//ة التربوي//ة الفني//ة األنش//طة من مجموع//ة هي

باألش/ياء اإلحس/اس فيهم وتنمي والتعب/ير اإلب/داع على فائق/ة ق/درة تكس/بهم وتقني/ات التص//ور االس//تنتاج التحلي//ل التأم//ل المالحظة على ذكرتهم تقوي و فيه الجمال وجوانب|عد.والخيال في يس//هم إذ التعليمي//ة؛ العملي//ة رك//ائز من رك//يزة اإلنجليزي//ة اللغة معمل ي

األدب في والمس//رحيات الرواي//ات، مش//اهدة طريق عن واكتسابها اللغة مهارات تنمية األستاذات على يسهل المعمل في الكمبيوتر أجهزة وجود أن كما ومناقشتها، اإلنجليزي. بالقسم المتعلقة األبحاث بطباعة القيام معًـا والطالبات: أهدافه

. الغامضة المعاني وشرح والنماذج والصور الحركي األداء من االستفادة.1. المستهدفة اللغة في الصحيح النطق لتقديم النطق أخطاء تصحيح.2. اللغة تعلم في جديد نمط تقديم.3. اللغة الستخدام الضرورية القواعد استنباط.4. واللفظية السمعية التجربة خالل من اللغة استخدام.5 التي اإلجراءات على التعرف يتيح بما المستهدفة واللغة األصلية اللغة بين المقارنة.6

. للدارسين الصعوبة بعض تسبب

: استخدامه مجاالتصوتي أو مرئي تناظري حي بث (أو التسجيل أو البث باستخدام DVD أو VHS)

الص//ورة ناق//ل أو الص//وت مسجل مثل متصل تناظري جهاز أي في بعد عن التحكم. المدرس جهاز من VHS أو DVD أو

معدة أو تلقائية( المتبادلة بالكتابة محادثة) ثنائية رقمية دردشة .الصوت مع الطلبة إلى المعلم لشاشة بث .الطلبة شاشات على المباشر واإلطالع الطلبة صوت إلى مباشرة االستماع .أو االنترنت على الدخول منع أو إيقاف) بعد عن الطلبة تطبيقات في المعلم تحكم

لك//ل أو الطلب//ة من لمجموعة أو واحد لطالب برنامج أي أو MSN مرسل استخدام(. الفصل

اس/تخدام م/ع االختب/ارات وإجراء االنترنت على أو بعد عن التطبيقات على الدخول .والصورة الصوت

لنص أو فيديو لشريط( الشاشة أدنى في) ترجمة .: مكوناته

(: بالمعلم الخاص الجزء ) الرئيسية المنصة.1: من وتتألف الحلقة أوامر و عمليات جميع في المعلم يتحكم خاللها ومن 

. عالي بنقاء وبثها الصورة بوسترلتوزيع - جهاز AVC Converter. البث مصادر لجميع استقبال - جهاز

.Headsetرأس - سماعة .Cablesالتوصيل - كابالت . مدرس - مكتب. كامل كمبيوتر - جهاز       . للفيديو مباشر بث عملية في برسينترويستخدم فجوال عرض - جهاز. للفيديو مباشر بث عملية في برسينترويستخدم فجوال عرض - جهاز

: الطالب وحدات. 2 وال//ذي المنتج . هذاXP نظام على يعمل جهاز : يستخدم الصوت مكبر كشك من تتألف المعلم ن//داء مثل اللغة لتعليم مختلفة وظائف ويوفر ، المعلم جهاز مع صلة على يكون

بين الزوجي//ة الدراس//ة  ، الثالثي//ة والم//ؤتمرات ، والمحادث//ة , االس//تماع المش//اهدة ،المصادر. المتعددة الوسائط أنواع كل استخدام في ذلك إلى , وما شخصين

م//ع للتواص//ل وزر الص//وت وس//ماعات السائل الكريستال بتقنيةLCD  عرض جهاز وبها ط//الب لك//ل الفردية األجهزة مع الرئيسي الجهاز يربط الذي الرئيسي والكابل المعلم

. الطالب( ) كبائن طالب طاولةو: تشغيله طريقه  دراس//ية، مقص//ورات و بالم/درس الخاص والتحكم التشغيل منضد من المعمل يتكون 

على مس//جلة تعليمي//ة م//واد إلى االس//تماع أف//رادgا أو ، مجموع//ة الطالب//ات وتس//تطيع الش/فهية. كم/ا األس/ئلة على إجاب/اتهن أو للكلم/ات، نطقهن تس/جيل عن/د أو أشرطة،

بص//ورة اللغ//ة لتعليم تدريبي//ة أنش//طة على تشتمل تعليمية أشرطة المختبر في يتوفر منهجهن على لتق//ويتهن ت//دريبات إلى ، المف//ردات نط//ق في تم//ارين ،من متدرج//ة

األكاديمي.: أخرى ببرامج ربطه ةمكانيإ  إمكانياته//ا من فيس//تفيد أخرى تقنيه بأجهزة الطالب أو المعلم جهاز ربط الممكن من 

:leg التعليم عمليه لتسهيل المعمل داخل في  . الصورة ناقل و الصوت - مسجل

-DVD  أو VHSالمدرس. جهاز من. مباشرة االلكترونية السبورة  متن على الكتابة - إمكانية

DVD - أو - VHSالمدرس. جهاز من . مباشرة االلكترونية السبورة  متن على الكتابة إمكانية-

الثاني الفصلاآللي التصحيح جهاز

: والمفهوم تعريفال في موض//وعة بس//يطة عالم//ات عن للبحث الحم//راء تحت األش//عة يس//تخدم جه//از هو

الماس//ح فك//رة علي أساسا يعتمد وهو بمسحه يقوم الذي النموذج على محددة أماكن الكائن//ات لتص//وير تص//ميمها تم كب//يرة رقمي//ة كاميرا هو يعد كما( ) االسكانر الضوئي

. المطبوعة األوراق و الصور مثل المسطحة: الوظيفة

OCR-Optical برن//امج اس//تخدام طري//ق النص//وص) عن و الص//ور و الرس//وم إدخ//الcharacter recognition (الص//ورة مطابق//ة يتم الحم//راء تحت األش//عة باستخدام ثم

في الموض//وعة العالم//ات لمضاهاة الكمبيوتر ذاكرة في المخزنة الصورة مع المدرجة تعت//بر المض//اهاة ع//دم حال//ة وفي الص//حيحة النق//اط عن تع//بر والتي المحددة األماكن

صحيحة. غير العالمات: منه الهدف

ه//ذا يق//وم اآللي الحاس//ب مش//تقات ض//من ين//درج جهاز هو االختبارات تصحيح جهاز الم//دارس في الدوري//ة لالختب//ارات كمصحح اإلنسان به يقوم كان الذي بالعمل الجهاز

تكنولوجي//ا في ح//دث ال//ذب الهائ//ل للتق//دم نتيج//ة الجه//از ه//ذا وظه//ر والجامع//ات له//ا ك//ان ال//تي الرقمي//ة التكنولوجي//ا ظه//ور من تبعها وما االتصاالت وثورة المعلومات

. اآللي الحاسب من تقةشالم األجهزة صناعة في األعظم الدور: والنشأة الفكرة

األمريكي//ة األنظم/ة وفق/ا العم/ل بداي//ة م//ع آلي//ا االختب//ارات حيتص//ح جه/از ظه/ور ب//دأ اإلجاب//ات من مجموع//ة بين من واح//دة إلجاب//ة االختي//ار علي تعتم//د وال//تي لالختبارات

أنظم//ة من الن//وع ه//ذا انتش//ار وبع//د والخط//أ الص//ح بنظ//ام االختب//ار وك//ذلك المعطاة وم//ع األوس//ط والش//رق أوريا إلي األمريكية المتحدة الواليات من وانتقالها االختبارات

في والتوس//ع والجامع//ات المدارس إلي والمنتسبين الطالب أعداد في الكبيرة الزيادة األمريكي//ة المتح//دة الوالي//ات ب//دأت االختب//ارات في األم//ريكي النظ//ام علي االعتم//اد ثابت//ة بص//ور الص//ور لمض//اهاة ض//وئي س//حم أجهزة تطوير في مايكروسوفت وشركة

. دقيقة بصورة المضاهاة درجة من والتحقق: األولي التجربة

بالوالي//ات دي//ترويت جامع//ة في ألي//ا االختب//ارات تص//حيح لجه//از األول االس//تخدام بدا الض//وئي الماس//ح جه//از كب//ير ح//د إلي يش//به ص//غير جهاز خالل من األمريكية المتحدة اآللي الحاس//ب بجه//از توص//يله يتم للجه//از ذاك//رة وج//ود في عنه يختلف انه إال العادي ان/ه إال أساس/ها علي التص/حيح المطل/وب اإلجاب/ة لورق/ة المث/الي النموذج فيه ليخزن مرة كل في فقط واحدة ورقة لعدد إال استيعابها عدم األولي النسخة علي يعيب

: الثانية جربةلتا متع//دد التص//وير جه//از تجرب//ة نج//اح بع//د الس//وق إلي واألخ//يرة الثانية التجربة ظهرت من كب//ير ع//دد وررم// بموجبها يتم كبيرة تخزينية ذاكرة وجود علي تعتمد والتي األوراق م//رور فك//رة انتقلت هن//ا ومن الض//وئي الماسح جهاز علي تصويرها المطلوب األوراق

الم//رة في ليتم األدراج ذو الض//وئي الماس//ح جه//از علي اإلجاب//ات أوراق من كبير عدد. دقائق3 من اقبل في صفحة100 عن يزيد ما تصحيح إمكانية الواحدة : الجهاز أهمية ك//ذلك, للحاس//وب الض//رورية الملحقات أحد( scanner) الضوئي الماسح جهاز يشكل

انتش//رت الض//وئي الماس//ح , وتكنولوجي//ا المكتبية األعمال في الهامة األجهزة من يعد في الض//وئية الماس//حات أهمي//ة ت//أتيو. اآللي للحاس//ب إدخال كوسيلة مكان كل في

الكم//بيوتر معه//ا يتعام//ل ملف//ات إلى والص//ور الوثائق تحويل من المستخدمين تمكين من الض//وئية الماسحات وتعد االنترنت على نشرها أو وطباعتها وحفظها معالجتها ليتم

تلخيص ويمكن  .digital رقمية إلىanalog التناظرية المعلومات تحول التي األجهزة: التالية النقاط في الجهاز أهمية

. التصحيح عملية في المتناهية الدقة-1. اآللي العمل إلي والتحول البشري الجهد توفير-2. والرصد التصحيح انجاز في السرعة-3. التصحيح في والتزوير االنحياز عمليات عن البعد-4

: للجهاز الرئيسية المكوناتالتالية: الرئيسية المكونات على االختبارات لتصحيح الضوئي الماسح جهاز يشتمل

الشحنة مزدوج جهاز Charge-coupled device (CCD) مرايا .المسح رأس .مصباح و زجاجي لوح .عدسات .مرشحات( فالتر و غطاء(.الخطوات ذو موتور .حزام .تثبيت لوح .التوصيل منافذ .تحكم دائرة . 

: (CCD) الشحنة مزدوج الجهاز بالعين أحيانا وتسمى عاما عشرون إلى يصل زمن من مستخدمة إلكترونية شريحة هو

في وك//ذلك الفلكي//ة المراص//د وفي اآللي اإلنس//ان في تس//تخدم وك//انت االلكتروني//ة لتص//بح يالفوتوغراف التصوير كاميرا في استخدامها تم وحديثا الفيديو تصوير كاميراتالرقمية. الكاميرا باسم معروفة الكاميرا

تحتوي الشريحة هذه سم3 عن يديز ال ضلعها طول مربعة شريحة منCCD إل تتكون  على ( مرتب//ةSemiconductors) موص//لة أشباه مواد )الديود( من ضوئية مجسات على

ش//حنة تحري//ر يتم ال//دايودات ه//ذه على الص//ورة تتكون متوازية. عندما صفوف شكل ال//دايود على الس//اقط الض//وء ك//ان فكلما الضوء، كمية مع يتناسب الدايود من كهربية

تفري//غ على المتح//ررة الكهربي//ة الش//حنة كب//يرة. تعم//ل المتحررة الشحنة كانت كبيرادايود. كل مع متصل مشحون مكثف

ويق//وم المكثف//ات ك//ل مس//ح على يعمل تيار خالل من المكثفات هذه شحن إعادة يتم قيم//ة تخ//زين ليتم المكث//ف إلى أعيدت التي الشحنة قيمة باحتساب ميكروبروسسور

موض//ع عن معلوم//ات على تحت//وي . ابالك//امير المثبت//ة ال//ذاكرة في دي//ود لكل عددية ال//ذي للجس//م رقمي//ة صورة النهاية في لتكوين عليه سقط الذي الضوء وشدة الدايود

صورته. التقاط تم مراي//ا ع//دة عن انعكس//ت ق//د تكونCCD ال/ إلى تصل التي الصورة أن العلم يجب كما

 الضوئي. للماسح المنتجة الشركة حسب مرتبة ومرشحات: الجهاز عمل كيفية

القي//ام عن//د االختب//ارات لتص//حيح الض//وئي الماس//ح بها يقوم التي الخطوات يلي فيما: اإلجابة ورقة لوثيقة ضوئي مسح بعملية

الداخلي عليها. الوجه الغطاء وإسدال الزجاجي اللوح على االختبار وثيقة وضع يتم.1 الوج//ه ل//ون ووظيف//ة أسود، أو أبيض لون ذا أملس األحيان أغلب في يكون للغطاء

أن الضوئي بالماسح الخاص للبرنامج يمكن موح�دة خلفية يوفر أنه للغطاء الداخليلها. مسح بعملية القيام المراد الوثيقة حجم لتحديد كمرجع يستخدمها

المس//تخدم والمص//باح المس//ح. مح//ل الوثيقة إضاءة بغرض مصباح استخدام يتم.2 ب//ارد، ك//اثود فلورسنت مصباح أو زينون مصباح إما الحديثة الضوئية الماسحات في فلورس//نت مص//ابيح تس//تخدم الض//وئية الماسحات من القديمة األنواع أن حين في

عادية. )المرش//ح(، الفل//تر المرايا، على يشتمل الضوئي المسح بعملية يقوم الذي الرأس.3

بطيء بش//كل بالتحرك يقوم الرأس . هذاCCD المزدوجة الشحنة وجهاز العدسات، ذو بموت//ور موص//ول ح//زام طري//ق عن مكتم//ل وبش//كل واح//دة مرة الوثيقة أعلى

g ال/وقت ذات في موص/ول ال/رأس هذا الخطوات، ع/دم لض//مان تث//بيت بل//وح أيض//ا عن الوثيق//ة ص//ورة عكس الوثيق//ة. يتم أعلى ال//رأس حركة أثناء تذبذب أي حدوث عدس//ة، إلى ثم أخرى. ومن مرآة إلى الوثيقة صورة بنقل تقوم بزاوية مرآة طريق الش//حنة جه//از على فل//تر خالل من الوثيق//ة ص//ورة بترك//يز العدس//ة ه//ذه تق//وم

المزدوجة. 

  أن//واع بعض ففي الض//وئي، الماس//ح ن//وع حس//ب تختل//ف والفل//تر العدسة بين العالقة تم/ر بحيث مراح/ل؛ ثالث ع/بر للمس/ح طريق/ة اس/تخدام يتم الض/وئي المس/ح أجهزة مختل/ف ل/وني فل/تر ع/بر الثالث المراحل هذه من مرحلة كل في المسح محل الوثيقةلألزرق(. والثالث لألخضر وثاني لألحمر، )واحد

   تجمي//ع بإع/ادة الض//وئي بالماسح الخاص البرنامج يقوم الفلترة مراحل من االنتهاء بعد

األلوان. شاملة واحدة صورة في الفلترة عملية عقب الثالث الصور

  الصورة لمسح الضوئي الماسح ألجزاء مبسط تخطيط

ع//بر المس//ح طريق//ة تس//تخدم الي//وم الض//وئي المسح أجهزة من الغالبة النسبة أن إال الص//ورة من مص//غرة نس//خ إلى الص//ورة بتقس//يم العدس//ة تق//وم حيث واحدة، مرحلة

أزرق( أو أحم//ر أو )أخض//ر ل//وني فل//تر ع//بر المصغرة النسخ هذه من كل تمر األصلية، تجمي//ع بإع//ادة الض//وئي الماس//ح يق//وم المزدوج//ة. ثم الش//حنة جهاز إلى طريقها في

األلوان. كاملة واحدة صورة في المزدوجة الشحنة جهاز إلى الواردة البياناتg أكثر أصبحت أخرى تقنية هناك  هي الثمن رخيص/ة الض/وئي المس/ح أجهزة في شيوعا

contact الص//ورة مالمس//ة مجس ي//دعى الص//ورة. مالمسة مجسات image sensor (CIS)بص/فوف والعدس/ة والمصباح والفالتر والمرايا المزدوجة الشحنة جهاز ويستبدل عن اآللي//ة ه//ذه الثنائية. وتعم//ل الصمامات بتقنية تعمل وأزرق وأخضر أحمر ضوء من

إلى300 بين بعدد لها مسح عملية ستجرى التي المساحة بطول مجسات نشر طريق إج//راء وعن//د الوثيق//ة، عليه توضع الذي الزجاجي اللوح من بالقرب تنتشر مجس600

g فتعطي الثنائي//ة الص//مامات ه//ذه تتح//د المسح عملية التق//اط يتم حينئ//ذ أبيض، ض//وءا المس//ح أجه//زة من الن//وع ذل//ك أن المجسات. إال صفوف طريق عن المضيئة الصورةg أخف كان وإن الضوئي g وأقل وزنا الص//ورة كف//اءة بنفس ص//ورة يعطي ال أن//ه إال سمكاالموجبة. الشحنة أجهزة تقنية تستخدم التي الماسحات طريق عن المعطاة

: الصورة نقاء

ووض//وحها. والح//د الص//ورة نقاء درجة حيث من بينها فيما الضوئية الماسحات تتفاوت االنش في نقط//ة300 ه//و الض//وئي المس//ح أجه//زة أغلب في الص//ورة لنق//اء األدنى

الواحد. الصف في المجسات بعدد يتحدد ما وهو )بكسل(،

الضوئي الماسح أجزاء حركة في المتحكم توروالم

: الصورة نقل  طري//ق عن يتم الذي األمر وهو الحاسب، جهاز إلى الصور نقل يتم أن بد ال المسح بعد

من ب//الطبع يختل//ف والذي اآللي، والحاسب الضوئي الماسح جهاز بين الموصل الكابل ( أوParallel) مت//وازي مخ//رج أو ،USB بي إس ي//و مخرج طريق عن سواء آلخر، ماسح

الضوئي، الماسح على التعرف برنامج الحاسب على يتوافر أن بد ال . كماSCSI سكازي ت//وين باس//م تع//رف الض//وئي الماسح أجهزة معظم عليها تتعرف التي الرئيسية واللغة

TWAIN، برن//امج أي طري//ق عن الض//وئي الماس//ح اس//تخدام إمكاني//ة توفر التي وهي g. شوب فوتو أدوب وليكن اآللي، حاسبك على متوافر الصور لتحرير مثال

 

الكمبيوتر مع للتوصيل الضوئي للماسح المختلفة المنافذ

إلى باإلض//افة به//ا، الخ//اص التع//رف برن//امج معها يأتي الضوئي الماسح أجهزة وأغلب بتحوي//ل يس//مح ال//ذي للنص//وص اآللي//ة الق//راءة وبرنامج الصور لتحرير مبسط برنامج

الت/الي الش/كل وفي اآللي الحاس/ب على نص/ي مل/ف إلى مكتوبة وثائق من النصوصاألخرى. باألجهزة وعالقتها الضوئية الماسحات تستخدم كيف نوضح

: للجهاز الرئيسية االحتياجات الملف//ات إلنت//اج الض//وئية الح//روف على والتعرف المستندات مسح برامج استخدام

النص//وص على تحت//وي وال//تي الض//وئي الماس//ح طري//ق عن الم//أخوذة النس//خ منوالرسومات.

وعم//ل النصوص معالجة ملفات داخل نصوص  على المحتوية اإللكترونية النسخ دمجالمسح. عملية نتيجة تحدث قد والتي عليها اللغوية التصحيحات

معالج//ة ملف//ات في النتيجة ودمج  النقطية الحالة في تعديلها ومعرفة ، الصور مسحاالنترنت. صفحات أو اإللكترونية العروض داخل استخدامها أو  لطباعتها النصوصاالختبارات تصحيح برنامج

يس//اعد برنامج وجود من بد ال بل بمفرده يعمل أن يمكن ال االختبارات تصحيح جهاز إن ( .7 المصحح) باسم يعرف البرنامج وهذا عمله مهام أداء علي الجهاز

جمي//ع وتنفي//ذ االختب//ارات لج//ان تنظيم يحقق متكامل آلي حاسب نظام7المصحح إن ساعة آالف عشرة من بأكثر7المصحح يظح اآللي. لقد الحاسب بواسطة اإلجراءات

إلى ووص/ل نض/ج ح/تى التربويين من الكثير بناءه في شارك و والتدقيق للتطوير عمل ،االس//تخدام س//هولة: في المتلخص//ة المنش//ودة أهداف//ه وحق//ق اآلن الفع//ال مستواه

g والتقويم االختبارات تصحيح إجراءات تنفيذ النت//ائج تق//ارير إخ//راج ودق//ة، بس//رعة آلي//ا تغطية المعلومات، عن البحث في وسرعة فائقة مرونة متنوعة، تربوية أغراض لتخدم االختب//ارات وتحض//ير األس//ئلة بن//ك بن//اء من انطالق//ا االختب//ارات لج//ان احتياجات كافة

)الشهادة(. النهائية التراكمية الكشوف وبناء الدرجات ورصد وتحليلها وتصحيحها: وتثبيته البرنامج متطلبات

أوفيس و العربي//ة وين//دوز بيئ//ة في يعم//ل شخص//ي حاس//ب جه//از7 المصحح يتطلب 128 و الث//ابت التخ//زين ق//رص في ح//رة مس//احة بايت ميجا20 يتطلب كما بي أكس برن//امج على يشمل ضوئي تثبيت قرص في البرنامج عشوائية. يأتي ذاكرة بايت ميجا

اإلن//ترنت على الجه//از موق//ع من التث//بيت برن//امج تنزيل ويمكن SetUp.Exe التثبيتWWW.almodir.NET

: اإلختبارات تحضير ثم وخلطه//ا البن//ك من المرغوبة المادة أسئلة نسخ إلى اإلختبارات تحضير ملف يهدف إنش//اء إلى اإلختب//ارات تحض//ير ملف يهدف كما األساسية اإلختبار أسئلة ورقة طباعة

g السمعي الشريط معام//ل في اإلختب//ار تق//ديم ليتم ويب لص//يغة اإلختب//ار وتص//دير آليا مسبوقة إجابات أوراق أو آلي تصحيح لجهاز الحاجة بدون المدارس في اآللي الحاسبg رئيس//يين قس//مين إلى اإلختب//ارات تحض//ير مل//ف والطباعة. ينقس//م التصميم نظ//را

أسئلة بطاقة مساحة خصصنا اآللي. وقد الحاسب شاشة في المتاحة المساحة لضيقg( من اإلختبار لهذا المنسوخة األسئلة لتستوعب الحالي اإلختبار األسئلة. بنك )نظريا

g التنق//ل واح//د( وعن//د سطر في إختبار )كل اإلختبارات جميع يستعرض الجدول فإن إذا )المادة اإلختبار ترويسة الحالي اإلختبار بطاقة في يظهر اإلختبارات جدول سطور بين

في تخص//ه ال//تي األس//ئلة وجمي//ع األعلى والفرعي( في الرئيسي والموضوع والفصل "إختي//ار" المنطقي//ة مباش//رة. والخان//ة الترويس/ة تحت الح//الي باإلختبار خاص جدول

على للظه//ور معتم//د الس//ؤال أن تح//دد الح//الي اإلختب//ار أس//ئلة قائمة في سؤال لكلال. أم األسئلة ورقة

: اإلجابات أوراق آلي//ة ب//أوامر ومعالجته//ا المختبرين أجابات أوراق نسخ إلى اإلجابات أوراق ملف يهدف وحس//اب والتحلي//ل والتفقي//ط النت//ائج وإخ//راج والرص//د والت//دقيق التص//حيح مث//ل

g الطالب إجاب//ات أوراق ق//راءة يمكن اإلحص//ائيات. حيث ط آلي//ا اإلجاب//ة ورق//ة ورب//� ورق/ة على الجل/وس( الم/دون رقم )أو المخت/بر رقم بموجب المختبر بإسم المقروءة

g. اإلجابة تلقائيا بس//رعة ال//درجات ورص//د اإلختبار تصحيح إعادة في اإلجابات أوراق ملف من ويستفاد

اإلجاب//ة تح//دد واحدة نموذجية إجابة على إختبار كل يشمل إن البديهي وسهولة. ومن المخت/برين إجاب/ات أوراق فق/ط( وتص/حح موض/وعية )أس/ئلة س/ؤال لك/ل الص/حيحة

بسهولة. منها أي وإهداء وحذف األسئلة من لمدى التصحيح إعادة بموجبها. ويمكن

لرف//ع اآلولي التحلي//ل بعد الدرجات وتوزيع وزن إعادة اآللي التصحيح فوائد أهم من إن التق//ييم. أض//ف سلم على بالتساوي المختبرين درجات وإنتشار الثبات معامل درجة

الت//دقيق بع//د المرحلي//ة ال//درجات وإعتم//اد اإلختب//ار درج//ات إعتم//اد أهمي//ة ذل//ك إلى ج/اهز اإلختب/ار المرحلي/ة( يخص ال/درجات كش/وف )في درج/ات كش/ف إلى بترحيلها موح//د. ت//راكمي كش//ف في أخ//رى مرحلي//ة درجات كشوف مع والدمج اآللي للتفقيط كش//وف مل//ف في المنتس//بات إختب//ارات درج//ات رص//د س//هولة نس//تعرض وس//وفg. معارف برنامج إلى النهائية النتائج ونقل بعد فيما التراكمية الدرجات آليا

اآللي: والرصد التصحيح اإلجاب//ات أوراق ق//راءة أم//ر تنفيذ اإلجابات. فور أوراق قراءة حوار مربع شكل الحظ

برن//امج بين الوحي//د الوس//يط وهي التالي//ة الشاشة لك تظهر اإلجابات أوراق ملف في في المدون//ة البيان//ات نق//ل الشاش//ة هذه لك البصري. تتيح القارئ وجهاز7المصحح

مح//دد مخت//بر بإس//م إجاب//ة ورقة كل ربط ويتم7المصحح برنامج إلى اإلجابات أوراقg يتم كم//ا المخت//بر رقم حس//ب والش//عبة الص//ف حس//ب اإلجاب//ات أوراق تب//ويب آلي//ا

والنموذج. والمدرسة أو الص//حيحة اإلجاب//ة إختر نوع من الموضوعية لألسئلة أبجد\صخ عادة اإلجابات وتكون

توض//ع كم//ا علي//ه اإلجابة يتم لم سؤال لكل فارغة خانة وتترك التوالي، على صح/خطأg للس//ؤال مكررة إجابة بتدوين المختبر قام سؤال ×( لكل الحرف )أو نجمة وب أ )مثال

الوقت(. نفس في على تش/مل س/ؤال لك/ل المخت/بر إجابات فإن اإلنجليزية اإلختبارات إلجابات وبالنسبة

إس//تنباط يمكن ال ص//حيح غ//ير المخت//بر رقم كان . وإذاABCDTF التالية الحروف من أي فارغ//ة، المخت//بر إسم خانة المختبرين( وتكون أسماء )تذكر البيانات قاعدة من إسمه

الخ//اص الف//راغ إس//تبدال يتم اإلجاب//ة ورقة على المختبر رقم تدوين عدم حال في أما

أوراق ج/دول في اإلليكتروني/ة اإلجاب/ة ورق/ة رقم" في "ب/دون بالعب/ارة المختبر برقم،g خان//ات جمي//ع يك//ون إجاب//ة ورق//ة "نموذجية" ألي العبارة إدراج يتم اإلجابات. وأخيرا

".0" فيها المختبر رقم

ورق/////ة أي ت//دقيق يمكن المقارن/ة إمكاني/ة التالي/ة. الح/ظ الشاش/ة خالل من اإلجاب/ات أوراق ج/دول في إجابة

آخر. لطالب إجابة ورقة أي أو نموذجية إجابة ورقة مع إجابة ورقة ألي األولي والتحليل المش//ابهة اإلجاب//ات ع//دد وحس//اب اإلجاب//ة ورق//ة محت//وى ت//دقيق الشاش//ة ه//ذه تتيح

على الشاش//ة ه//ذه بس//رعة. تس//اعد والتش//ابه اإلختالف أس//ئلة فحص و والمختلف//ة بس//رعة النموذجي//ة واإلجاب//ة المخت//برين إجاب//ات أوراق بين الفروق//ات أسباب كشف

g. وسهولة أيضا،Pمجانية أسئلة إهداء مع الفوري والرصد التصحيح أمر إجراء يمكن وأخيرا

آليXXة التصحيح. والحXXظ قبل اإلختبار من أسئلة حذف و المختبرين لكافة من مXXدى تحديXXد إمكانيXXة مXXع الشاشXXة أسXXفل في درجXXات كشوف إنشاء

إلعادة ممكنة وآلية مرونة أقصى إلعطاءك والرصد التصحيح قبل األسئلةتشاء. كما الموزونة الدرجات ورصد اإلختبارات وتصحيح

الثالث الفصلالمستشعرات قارئ

؟ المحوسبة المختبرات أوالP: ماهي يتم ال//تي المحوسبة المختبرات نعرف أن من البد بالمستشعرات التعريف وقبل بداية

فيها. المستشعرات تقنية استخدام التج/ارب في اآللي الحاس/ب تقني/ة س/تخدمت مخت/برات هي المحوسبة المختبرات

في المعلم دور ويتلخص خاص/ة، وبرمجي/ات مستش/عرات اس/تخدام خالل من العملية ق//وموي الطالب، م//ع نتائجه//ا ومناقش//ة به//ا القيام على واإلشراف التجربة تحضيرمواد

.األساسي بالدور اآللي والحاسب الطالبg بالالط يعد أن المعلم وعلى g ذهني//ا إلى رش//دهميو التقني//ة ه//ذه م//ع للتعام//ل ونفس//يا

مخت//برات فهي ،الحاس//ب طري//ق عن التج//ارب إج//راء أثناء تباعهاا الواجب الخطوات وتحلي//ل ودراس//ة البيان//ات وجمع التجارب وعرض إجراء إمكانية والمعلم للطالب تتيح

ي.اآلل الحاسب بواسطة النتائج: المحوسبة المختبرات : مكونات ثانياوهي: أساسية تقنيات ثالث من المحوسبة المختبرات تتكون

اآللي. الحاسب أجهزة.المستشعرات العلمي//ة التج//ارب في تس//تخدم حديث//ة تقني//ة هيو

جزأين: من مكونة عبارة ( وهوsensorالمستشعر) وهو األول الجزء.1

البيئ///ة من لم///ؤثر حساس///ة مستش///عرات عن أو الرطوب//ة أو الح//رارة مث//ل المحيطة الفيزيائية

ذلك. غير ( interface) المستشعر قارئ وهو الثاني الجزء.2

برمج//ة من المس//تخدم يمكن ال//ذي الج//زء وه//و بياني//ة، أم رقمي//ة ك//انت س//واء التجرب//ة عن الناتج//ة البيان//ات وتخزين المستشعر،

g ويستطيع إيصال يمكن كما لتحليلها، اآللي الحاسب جهاز إلى البيانات ينقل أن أيضامختلفة. فيزيائية عوامل لقياس به مختلفة مستشعرات

معينة. حاسوبية برمجيات

قارئ المستشعر

المستشعر

من الناتج//ة البيان//ات لتحلي//ل اآللي جهازالحاس//ب على تنزيله//ا يتم خاص//ة برامج وهي(. LabQuest Emulator) وبرنامج ( ،LoggerPro3) برنامج ومنها المستشعرات،

: المستشعرات عن تاريخية ثالثاP: نبذة الماض//ي الق//رن س//بعينات في المستش//عرات ظه//ور ب//دأ

المنحني////ات لرس////م تس////تخدم حاس////بة آالت بش////كل وفي واإلحص//اء، الرياض//يات مواد في البيانية والمخططات

م//واد في التقني//ة ه//ذه لتوظي//ف ال//دعوة بدأت الفترة هذه خاص///ة مستش///عرات ظه///رت الثمانين///ات وفي العل///وم، الخاص/ة المستش/عرات مث/ل والكيمي/اء الفيزياء بتطبيقات ه///ذه يس///تخدمون الطالب ك///ان و القاعدي///ة، بقي///اس

الحرك//ة مستشعر مثل للمستشعرات عديدة أنواعgا ظهرت ثم بحماس، المستشعرات(Koeppen, 2004وغيرها. ) الحرارة ودرجة والسخونة والقوة

استخدامها: رابعاP: مجاالت م//واد وهي المختلف//ة، العل//وم م//واد في التعلم عملي//ة ل//دعم المستش//عرات تستخدم علمي بش//كل البيان//ات جم//ع على الط//الب تس//اعد فهي واألحي//اء، والكيمي//اء الفيزياءg وتمثيلها وتحليلها دقيق. علمي بشكل التقارير وكتابة بيانيا

: المستشعرات خامساP:أنواع للمستش//عرات أن//واع عدي//دة بن//اء على الج//انب الفيزي//ائي أو الكيمي//ائي أوالحي//وي

المطلوب قياسه ومتابعته، وهي ل//ذلك تتع//دد أنواعه//امثل:

الحركة مستشعر.1األفقية

Motion Sensor

Force Sensorالقوة مستشعر.2

سرعة مستشعر.3القلب نبضات وعدد

Heart Rate Sensor

شدة مستشعر.4اإلضاءة

Light Sensor

الدم ضغط مستشعر.5Blood Pressure

Sensor

األكسجين مستشعر.6المذاب

Dissolved Oxygen Sensor

أكسيد ثاني مستشعر.7الكربون

Carbon Dioxide Gas Sensor

النبضات مستشعر.8 الصادرة الكهربائية

القلب عنEKG Sensor

المجال تشعرمس.9سيالمغناطي

Magnetic Field Sensor

ستشعرم.10الباروميتر

Barometer Sensor

فرق مستشعر.11والتيار الجهد

Voltage Current Sensor

خاصية مستشعر.12الكهربائي التوصيل

Conductivity Sensor

عدد مستشعر.13القطرات وحجم

Sensor Drop Counter

الحركة مستشعر.14الدائرية

Rotary Motion Sensor

نفاذية مستشعر.15واناألل

Colorimeter Sensor

درجة مستشعر.16كرالتع

Turbidimeter Sensor

Humidity Sensorالرطوبة مستشعر.17

درجة مستشعر.18الحرارة

Temperature Sensor

الشحنة مستشعر.19االلكتروستاتيكية

Charge Sensor

مستشعر.20الحموضة

pH sensor

Sound Level Meterالصوت مستشعر.21

P : المستشعرات عمل : طريقة سادسا

كالتالي: هي المستشعرات استخدام خطوات بع//د المستش//عرات ق//ارئ جه//از على للتجرب//ة المناس//ب المستش//عر ايص//ال يتم.1

تشغيله. نت//ائج لقي//اس ل//ه المناس//ب الوض//ع في المستش//عر وتض//ع التجربة بعمل تقوم ثم.2

التجربة. ق//ارئ شاش//ة على بالتجرب//ة الخاص//ة والبياني//ة الرقمي//ة البيان//ات س//تظهرجميع.3

المستشعر.منها. النهائية االستنتاجات ورسم البيانات لهذه بتحليل القيام يمكنك ذلك بعد.4 من اآللي الحاس//ب إلى المستش//عر ق//ارئ جه//از من البيانات هذه نقل يمكنك كما.5

g. شرحها ورد خاصة برمجيات خالل سابقا

P : : مميزاتها سابعا مختXXبرات في اقتنائها من تجعل التي المميزات من العديد للمستشعرات

المميزات: هذه ومن حقيقية، ومتعة ملحة ضرورة المدرسة حيث الط//الب؛ حي//ال المتمرك//ز التعليم مفه//وم تعزي//ز على المستشعرات تساعد.1

بك/ل النت/ائج ويكتب البيان/ات ويحل/ل بنفس/ه، بالتجرب/ة يق/وم أن الط/الب يستطيع وممتع//ة س//هلة واالكتشاف التعلم عملية يجعل بشكل مصممة وهي ويسر، سهولة

الوقت. نفس في جمي//ع تح//وي لج//دوال تولي//دها ه//و المستش//عرات ألجه//زة الهام//ة المم//يزات من.2

g، الناتجة للبيانات البياني والتمثيل بالرسم وقيامها الرقمية البيانات يجعل وهذا أيضا

ع/دة بالتجرب/ة القي/ام على الطالب ويش/جع وممت/ع، س/هل النت/ائج تتب/ع عملية مننتائجها. من للتأكد مرات

القي//ام وهي الطالب، ل//دى العليا التفكير مهارات تنمية على المستشعرات تساعد.3 عملي//ة من الطالب تحرير خالل من ذلك ويكون والتقييم، والتحليل التركيب بعملية

النهائية. النتائج ورسم تحليلها على أكثر فيركز البيانات، تسجيل العلمي البحث مه///ارات العلمي///ة التج///ارب في المستش///عرات اس///تخدام ينمي.4

البيان//ات وتحلي//ل التجربة، وإجراء الفرضيات وضع خالل من الطالب لدى التجريبيالتجربة. من نهائية نتيجة لرسم ومناقشتها الناتجة

Data) البيان//ات ع//رض وجهاز آلي حاسب بجهاز إيصالها عند المستشعرات تساهم.5Showسهولة. بكل الطالب لجميع التجربة عن الناتجة البيانات عرض إمكانية ( من

وتجهيزه/ا إع/دادها بس/هولة المستش/عرات تس/تخدم ال/تي العلمية التجارب تتمتع.6g التقليدية، بالتجارب مقارنة الق//ائم على يس//هل الح//رارة مستش//عر استخدام فمثال

اس//تخدام من س//هولة وأك//ثر دق//ة أك//ثر بش//كل الح//رارة درج//ة قي//اس بالتجرب//ةالعادي. الثرموميتر

ال//ذين ح//تى الطالب، جمي//ع قب//ل من اس//تخدامها بس//هولة المستش//عرات تمت//از.7وسهولة. بسرعة واستخدامها تعلمها يستطيعون بسيطة تقنية مهارات يملكون

ظ//واهر لقي//اس المدرس//ي المختبر خارج استخدامها بإمكانية المستشعرات تمتاز.8 الجو، في الرطوبة نسبة قياس مثل لها، الحقيقي الوضع في تجارب وإجراب معينة

البحر. أو البركة مياه حموضة أو ملوحة ودرجة الجوي الضغط وقياس

الرابع الفصلالوثائقية الكاميرا

الجهاز: تعريف المعتم//ة، والرس//ومات والنص//وص، ،الص//ور لع//رض يس//تخدم جه//از إلك//تروني وه//و

الش//فافيات، وع//رض (، أبع//اد الثالث//ة ذات ) األجس//ام المجسمات وعرض والشفافة، جه//از على أو عرضال اتشاش على مكبرة بصورة المجهرية والشرائح الثابتة، واألفالم

.المشاهدين من كبير لعدد بوضوح الرؤية يتيح مما التلفزيونالجهاز: اتاستخدام مجاالت

الص//ور ع//رض جانب إلى التعليمية الشفافيات لعرض الوثائقية الكاميرا جهاز يستخدموالمجسمات. والتصوير الكتب واوراق كالصور المعتمة

جه//از أو ك//التلفزيون ع//رض بجه//از توص//يلة إلى الجه//از ه//ذا يحتاج التص//وير إمكاني//ة خاص//ية الجه//از ه//ذا يمتل//ك ش//و "دات//ا الع//رض

العرض. أثناء والتسجيل الص//ورة وتوض//يح التش//غيل مف//اتيح على الجه//از مقدم//ة تحت//وي

. والتبعيد والتقريب: استخداماته ومن

المعتمة الصور عرض .تفصيليا وشرحها االبعاد ثالثية االجسام عرض .التلفزيون جهاز أو العرض شاشة على المجهرية الشرائح عرض .ويس//هل للط//الب تشويق ويعطى أوضح بصورة العلمية المادة شرح للمدرس يتيح

. العلمية المادة فهم عليه

الك//اميرا اس//تخدام ف//إن الذكي//ة والمعام//ل اإللكتروني//ة الفص//ول اس//تخدام عن//د المعام/ل لتل/ك الض/روري التط/بيق من يتجزأ ال مكمل أساسي جزء يعتبر الوثائقية

الشكل على التعليمية العملية إلكمال الكاميرا هذه وجود من بد ال حيث ، والفصول من العدي//د الك//اميرا له//ذه أن حيث ، األداء مس//تويات أعلى إلى للوص//ول األمث//ل أن أراد ل//و ح//تى أو ش//رائح أو ص//ور من مالديه بعرض للمدرس تسمح التي المزايا.القلم باستخدام المادة يشرح

الجهاز: مميزات المجهر أو التليفزيون مع توصيله أو عرض بشاشة الجهاز توصيل امكانية-1

.االلكترونى. بيكسل470000 الى تصل وضوح درجة مع الصورة وتصغير تكبير امكانية-2 أخي ويفضل وأخرى صورة بين مقارنة وعمل الجهاز على الصور تخزين امكانية-3

.عملي بشكل استخدامه على الجهازوالتديب مميزات على التعرف الكريم.الدقة العالية الرقمية التقنية باستخدام الصور عرض-4 وذلك المعروضة المادة تفاصيل أدق إيضاح و Zooming التكبير على العالية القدرة-5

(X100. )المتوفرة العالية القدرة بسبب.بها المتصلة األجهزة إلى الكاميرا على المعروضة المعلومات نقل وسهولة سرعة-6.التعليمية واألهداف المواد لجميع استخدامها إمكانية-7 والعرض الصور وشرائح كالشفافيات مختلفة تعليمية بوسائل استخدامها إمكانية-8

g األحياء مادة في التشريح في كاستخدامها الجهاز على المباشر .مثال فيديو،ال: مثل مختلفة وبصرية سمعية وسائل إلى الكاميرا توصيل إمكانية-9

.ميكروفونال تلفزيون،ال بروجيكتور،ال.األبعاد الثالثي المجسم لعرض العالية القدرة-10.الحاجة عند الوضوح من لمزيد لإلضاءة مصباحين وجود-11.المطلوبة الدقة حسب العدسة عيار ضبط إمكانية-12 جهاز باستخدام أو الجهاز سطح على الكاميرا وظائف استخدام ومرونة سهولة-13

|عد عن التحكم .ب.الكاميرا ونقل تخزين سهولة-14.الكاميرا وظائف في بعد عن التحكم إمكانية-15.للطاقة اقتصادي استهالك-16 المجهر أو التليفزيون مع توصيله أو عرض بشاشة الجهاز توصيل مكانية-17

.االلكترونى. بيكسل470000 الى تصل وضوح درجة مع الصورة وتصغير تكبير مكانيةإ-18وأخرى صورة بين مقارنة وعمل الجهاز على الصور تخزين امكانية-19

الجهاز: مواصفات . ط وا35حوالي الطاقة استهالك . AC 160-260V,50/60H الطاقة مدخل •

(X 480 X 580 ) 350: األبع/اد •.CCD"1/4: العدسات • . تلفزيوني خط470 من : أكثر الوضوح درجة • يدوي/ : تلقائي البؤرة •

./ إيجابي : سلبي الرؤية مجال •.رقمي صور عرض • آلي )بروجيكتور( - حاسب رأسية - كاميرا تلفزيون/ لىإ توصيل مخرج •

الجهاز: مكونات األمامي: الجزء

1-LAMP أو وض//عها تغي//ير حيث من الكاميرا إضاءة في للتحكم اإلزرار هذا يستخدم إطفائها. أو عملها

2-B.W/Cأو ب//األلوان الجس//م أو الص//ورة ع//رض في للتحكم اإلزرار ه//ذا يس//تخدم واألسود. باألبيض

3-Input select إض//اءة عند حيث الجهاز بهذا الخاصة المداخل في يتكم اإلزرار هذا الجس//م يع//رض س//وف أن//ه يع//ني فه//ذا Camera كلم//ة تحت الموج//ود المص//باح أن ب//العلم األخ//ذ م//ع ش//فافية أو معتم جس//م س//واء الجه//از ك//اميرا تحت الموجود تم//ون أن فيجب الش//فافية أم//ا أعلى، من اإلض//اءة تك//ون أن يجب المعتم الجس//م . LAMP إزرار فيها ويتحكم أسفل، من اإلضاءة

يمكن حيث الخلفية للمداخل فتستخدم AV1 - AV2 كلم تحت الموجود المصباح أما ه//ذا من الم//دخل نغ//ير ثم ومن الخلفي بالم//دخل في//ديو ك//اميرا أو الفي//ديو توصيل بين التغي//ير يتم بحيث بالداتاش//و الخ//اص الس//لك تغي//ير إلى نلج//أ أن ب//دون اإلزرارالفيديو. مثل آخر جهاز وأي الجهاز كاميرا

4-Nega ص//ور إظه//ار في للتحكم اإلزرار هذا يستخدم negativeاس//تخدام بش//رط السفلية. اإلضاءة

5-Bright ، - ( يستخدم ) + الجسم إضاءة أونقصان زيادة في اإلزرارللتحكم هذا المعروض.

6-TeLe الجسم تقريب WIDEالجسم. تبعيد7-NEAP FAR ا الزووم في للتحجم¾ ذاتي. الوثائقية الكاميرا في الزووم أن علمgا يدوي8-POWERالجهاز. لتشغيل مرة أول يستخدمالشرح. أثناء التحدث المعلم يستطيع بحيث به التحكم مع للميكرفون مدخل-9

الخلفي: الجزءالجهاز. غلق مفتاح-1الطاقة. مدخل-2

: لعرضا بيئة

الجهاز كوضع واضحة صورة على للحصول جوهريا امرا للعرض الالزمة الترتيبات تعد مراعاةعدم مع مناسب بحجم الصورة إلضهار المناسبة المسافة واخذ مناسب بارتفاعالعرض. أثناء هزة أو الجهاز تحريك

: جهازال تشغيل شو الداتا جهاز أشغل .الزر على أضغط VIDEO الشاش//ة ركن في فيظهر شو الداتا كونترول ريموت في

.VIDEO كلمة األيمن العلويوك//ذلك الجه//از قاع//دة خل//ف الموجود الزر على بالضغط الوثائقية الكاميرا أشغل

.الجانبي الزرالزر على أضغط CAMERA صغير أخضر مصباح فيضئ الجهاز مقدمة في الموجود

الجه//از على الموض//وع الجس//م ص//ورة وتظهر األعلى من مباشرةg الكلمة بمحاذاة: الكبيرة العرض شاشة على الصورة في لتحكمل شاشة ( على ) الفيجوالزير

ه//ذا تحريك يمكن صغير تجويف بداخل بارز سفلي زر يوجد شو الداتا جهاز في-g الزر g يمينا شاش//ة على المض//اءة المس//احة وتص//غير تكبير لغرض وذلك ويسارا

العرض الخ//ارج من بالعدسة المحيط اإلطار الوضوح: بتحريك حيث من الصورة لضبط-

g g يمينا صورة أوضح على نحصل حتى ويسارا

: التالية األجهزة من الشبكة تتكون الكمبيوتر جهاز- الوثائقية الكاميرا-شو الداتا-. الفيديو-. للشاشات إلكتروني موزع-

: والفيديو والداتاشو بالكمبيوتر الجهاز ربط.. للشاشات اإللكتروني بالموزع نبدأ-. منافذ أربع به الموزع الصورة في تشاهدون كما-

: كالتالي التوصيل يتم-شو بالداتا توصيله يتم األسود : السلك اليمين من-الكمبيوتر بشاشة توصيله الوسط"يتم " في األزرق السلك-" الهاردسك" المعالج في توصيله يتم الرصاصي السلك-أكبر" بحجم لكن الجوال شاحن " يشبه الكهرباء بفيش هوللتوصيل الرابع المنفذ-به األسالك توصل تم وقد الموزع صورة-

. به موصÀل الرصاصي السلك ونالحظ الخلف من المعالج صورة

الس//لك" وهوهن//ا يك//ون , فق//د المودي//ل حس//ب ال//ترتيب ه//ذا يختل//ف : قد مالحظةg في الرصاصي" مشبوكا

. مثالنا في كما المعالج وليس الوثائقية الكاميرا : الخلف من الكاميرا نشاهد

: فيهما التشبيك يتم جزءان هناك تالحظون كما كأس//الك ملون//ان س//لكان بتوص//يل نق//وم الداتاش//و أس//الك لتوص//يل اليمين من الجزء

g الفيديو " فنضع وأبيض أحمر هنا لدينا" 1 رقم فيout pu في ملونة تأتي التي تمامااألحمر في واألحمر األبيض في األبيضin] في الفيديو أسالك توصيل يتم اليسار من اآلخر الجزء putعند ] [AV1ف " ]//1ديوي"

" الداتاش//و أس//الك طريق//ة بنفس نضعهماAV2 في فنشبكه فيديوآخر عندنا كان وإذااألحمر" في واألحمر األبيض في األبيض

ف//وق زرالتش//غيل اليمين أقص//ى ....ونالح//ظ التشبيك طريقة الصورة في نالحظ كما وه//ذا رصاص//ي لون//ه زرأك//بر يوج//د زرالتش//غيل أعلى نالح//ظ ك//ذلك األس//ود. الفيش. الذراع عليهوتحريك بالضغط العدسة ذراع لتحريكالداتاشو: جهاز الخلف من الجهاز صورة نشاهد

ثم . وذكرن/ا س/بق كم/ا ب/الموزع توص/يله تم ال/ذي وهوالس/لك األس/ود السلك نالحظ بالك//اميرا توص//يلهما تم الل//ذين الفي//ديو" وهم//ا " كأسالك الملونان الرفيعان السلكان: المنفذ في الوثائقيةout putالتش//غيل زر ...وبج//واره الكهرب//اء بفيش األعلى في والس//لك1 رقم عن//د g" للجهاز واإلغالق "يدويا

: الفيديو جهاز

الك//اميرا في اآلخرين طرفيها توصيل تم التي الفيديو أسالك توصيل هنا يتم نشاهد كمامنفذ في الوثائقية

in putعند AV1منف//ذ عن//د الفي//ديو في نضعهما هنا line out/ , الث//اني الس//طر األصفر. في واألبيض األحمر في األحمر

g: مالحظ//ة مرك//ز ك//ل عن//د لألس//الك الل//ون بحس//ب التوص//يل يختل//ف ق//د هن//ا أيض//ا الص//ورة تظه//ر ح//تى الفي//ديو أس//الك مواض//ع بتغي//ير فقم الفيصل هي هنا ...والتجربة

g والصوت شاش//ة على الصورة التظهر أو اليظهرالصوت حين ...وتأكد الداتاشو من معا. شيء كل يضبط حتى بالتغيير فقم التوصيل في خطأ هناك أن العرض

: التشغيل طريقة. جميعها األجهزة هذه بين للتنقل شو الداتا ريموت استخدام يتم

g ON تشغيل وزرOFF زرإغالق أزرار عدة به الريموت طبعا.. عليه تضغط خيار كل بين أزرارللتنقل ذلك بعد

أزرار أربعة نجد الوسط في ثم (VIDEO) فيديو1كمبيوترS-VIDEO 2كمبيوتر

1كمبيوتر نختار منه الدرس وعرض الحاسب تشغيل نريد حين- 1 الك//اميرا " منAV1" ونختار الريموت من1فديو نختار الفيديو تشغيل نريد وحين-2

الوثائقية1gفي/ديو نخت/ار الوثائقي/ة الكاميرا تشغيل نريد وحين-3 . كن/ترول الريم/وت من أيض/ا

مهم ...هذا نفسها الوثائقية الكاميرا " منCAMERA " ونختار الكاميرا..وكذلك و الفيديو بين التنقل أزرار فيها ويتضح الكاميرا واجهة صورة هذه

والتصغير التكبير . وغيرذلك والتعتيم والتشغيل

الخامس الفصل/ التفاعلية الذكية السبورة

ل//دى االساسية الوسائل أهم أحد البعض عليها يطلق كما الكتابة لوح أو السبورة تعتبر ه//ذه م//رت فقد التعليمية، والوسائل االدوات بقية العصور. ومثل مدى على المعلمين بالطباش//ير، الل//وح على بالكتاب//ة مدارس//نا في ابت//دأت تط//وير مراح//ل بع//دة الوسيلة

. للمسح القابلة باالقالم عليها يكتب التي الشهيرة البيضاء السبورة الى بعدها لتنتقل التعليم مفاهيم وظهور الحديثة التكنولوجيا ساحة تشهده الذي الكبير التطور مع ولكن

االبداعي//ة االفك//ار ج//اءت االلي؛ الحاس//ب اجه//زة في الس//ريع والتطور بل االفتراضي ونتع//ايش نلمسه واقع وتجعلها الذكية السبورات من الجديد الجيل ظهور على لتساعد

.واقعي غير مفهوم ونماذج أحالم مجرد كانت أن بعد معه الس//بورة تعت//بر الحديث//ة، للتكنولوجي//ا بالنسبة التطور لمراحل بالنسبة الحال هو وكما

اس//تخدامات الى التقليدي//ة. فباالض//افة الس//بورة لمفه//وم كب//يرة جوهرية نقلة الذكية والرس/م للكتاب/ة مح/دودة غ/ير استخدامات الذكية السبورة أتاحت المعتادة، السبورة

األدوات من ذلك غير الى والفيديو الصوت ومقاطع الرسومية الكائنات وادراج حتى بلالعقل. ابداع بحدود اال محدودة الغير األخرى

بعمل//ة واالرتق//اء التط//وير يري//د ترب//وي لك//ل غ//نى ال أن//ه الق//ول على نؤكد أن من البد تكنولوجي//ا مج//ال في جدي//د ه//و م//ا ك//ل اس//تخدام من الطلب//ة ألبنائ//ه االفضل وتقديم

إلى التعري//ف من الذكي//ة الس//بورة تكنولوجي//ا تناولن//ا المنطل//ق ه//ذا . ومن التعليم. التوظيف

: الجهاز مسمياتالذكية ة السبور

التفاعلية السبورةالرقمية السبورة: عملها كيفية و الذكية بالسبورة التعريف

g يعمل ال وهو االلكترونية العرض أجهزة ضمن الذكية السبورة جهاز يصنف ب//ل مس//تقال .Data Projector البيانات عرض وجهاز شخصي كمبيوتر بجهاز توصيله خالل من يعملg سبورة مسمى ويأتي للمعلم يمكن حيث التقليدي//ة البيضاء كالسبورة الستخدامه نظرا

. كتب ما ويمسح بالجهاز مرفقة خاصة اقالم باستخدام عليه يكتب أن في تس/ير بالجه/از المعلوم/ات مس/ارات ( ف/إن / تفاعلي ) ذكي كونه حيث من أنه إال

فحين اللمس خالل من ب//ل بالطباشير وال التقليدي بالحبر عليه تتم ال فالكتابة اتجاهين " الم//زود الجه//از س//طح على والكتاب//ة االدوات لوح//ة من قلم بس//حب المعلم يق//وم

خ//اص برن//امج الى البيان//ات تل//ك بارس//ال الجهاز " يقوم باللمس خاصة بمستشعرات ع//رض جه//از خالل من يع//رض ل//ون إلى لمس//ها تم ال//تي النق//اط ليح//ول ب//الكمبيوتر

إلى الكمبيوتر ومن الكمبيوتر إلى البيضاء السبورة من تتجه فالبيانات ثم ومن البيانات. السبورة على أخرى مرة لتعرض البيانات عرض جهاز

كافة مع بالتفاعل للمعلم يسمح والجهاز الس///بورة خالل من الحاس///ب ب///رامج

أو عنص//ر تحري//ك أو برن//امج فلتش//غيل ان يكفي الرس//م ب//رامج أح//د في رس//م

g ي//ده المعلم يستخدم مؤش//ر عن عوض//ا ي//رغب ال//تي العناص//ر على لينقر الفأرة

ينتق//ل ال فالمعلم وبالتالي معها بالتعامل يس//تخدم ب//ل الجه//از إلى الس//بورة من

إلى البيان//ات دخ//ال ال كوس//يلة السبورة ع//رض في وظيفته//ا ج//انب إلى الجه//از. الكمبيوتر محتوى

: الذكية السبورة استخدام تاريخ م//ارتن ديفي//د من ك//ل قب//ل من1987 ع//ام في الذكي//ة اللوحة تصميم في التفكير بدأ

كن//دا في التعليم تكنولوجي//ا في الرائ//دة الك//برى الش//ركات إحدى في نولتون ونانسي. األمريكية المتحدة الواليات

لوح/ة ألول الفعلي اإلنت//اج ك/ان ثم ، تتواصل الذكية اللوحة جدوى على االبحاث وبدأت.1991 عام في سمارت شركة قبل من الذكية

التعليميXXXة الوسائXXXXXل أحXXXXدث من الذكيXXXة السXXXبورة تعXXXد من خXXاص نXXوع وهXXXXي ، التعليم تكنولوجيXXا في المسXXتخدمة

يتم الXXتي التفاعليXXة الحساسXXة البيضاء السبورات أو اللوحات على مXا لعXرض اسXتخدامها ويتم0 باللمXXXس معهXا التعامXل

. متنوعة تطبيقات من الكمبيوتر شاشة

يستخدمها؟ الذي من انتب//اه جذب يريد شخص أي إن

األفك//ار ومش//اركة الجمه//ور، يمكن//ه مجموع//ة، في والعم//ل

اس//////تخدام من االس//////تفادة SMART Board الذكية السبورة

: مستخدميها طليعة في ويأتيالمعلمونالطالبالمقدمونالمخططونفي المش///////////اركون

المجموعاتالمتدربون .

:هااستخدام مجاالت الص////////ف في وتس///////تخدم

االجتماع///ات في ، الدراس///ي. االنترنت خالل من التواصل في و العم/ل وورش والن///دوات والمؤتمرات

عن لآلخرين شرحه تم ما إرس/ال و أ طباع/ةو وتخزي/ن بحف/ظ للمستخدم تسمح وهي. بالمحيط التواج/د عن تمكنهم عدم حالة في اإللكتروني البريد طريق

وبإمكاني//ة أوفيس مايكروس//وفت ب//رامج معظم استخ////دام بإمكاني//ة تتم///يز أنه//ا كما الم//ادة إث///راء في مباش//ر بشك////ل يس//هم مم//ا حري//ة بكل االنترنت برامج في اإلبحار

توس//يع في تس//اعد مم//يزة وب//رامج خاص//ة وم//ؤثرات أبع//اد إض//افة خالل من العلمي//ة حاجت//ه وإشب////اع المتعلم اهتم//ام واس//تثارة المف//اهيم بن/////اء وتيس//ير المتعلم خبرات. وجذابة ومشوقة مثيرة بأساليب المادة تعرض لكونها للتعلم

خالل من وذل//ك عرض//ها خالل الوس//يلة م/////ع المتعلمين جمي//ع تفاع//ل من تمكن كم//ا بق//اء ذلك على ويترتب الوسيلة استخدام في المتعلمين بعض لمشاركة الفرصة إتاحة

التالمي//ذ عن//د األداء ورف//ع التعلم نوعي//ة تحسين إلى بالضرورة ي/ؤدي مما0 التعلم أثر . المتدربين أو الطلبة

للسXXبورة الفنيXXة المواصXXفات: الذكية

)مس//احة للكتاب//ة المخصص//ة المساحة.1 x مم1000) بوص////ة80( الس////بورة

( مم1900للخدوش. مقاوم السبورة سطح.2 الحاس//وبية التش//غيل ب//رامج مع تتوافق.3

المعروفة. اإلض///اءة يعكس ال الس///بورة س///طح.4

الخارجية.عجالت. بواسطة للتحرك قابلة.5الجدار. على للتثبيت قابلة.6(. بيكسل2000x2000) التركيز عالية.7

: اإللكترونية للسبورة الوظيفية المواصفاتالسبورة خالل من اآللي بالحاسب كامل تحكم.1 بوصة77 عمالقة كمبيوتر كشاشة تعتبر.2عرض. كشاشة استخدامها يمكن.3عادية بيضاء كسبورة استخدامها يمكن.4بالصورة المحاضرات تخزين إمكانية.5بعد عن االجتماعات لعقد سبورة من أكثر ربط إمكانية.6اإللكتروني بالبريد وإرسالها اإلنترنت على المحاضرات نشر إمكانية.7الثابتة واللقطات الحية الفيديو مقاطع فوق الكتابة إمكانية.8(. ) رقمية مطبوعة كتابة إلى اليدوية الكتابة تحويل.9

والبيان///ات المعلوم///ات إرس///ال يمكن حيث بع//د عن التعلم في تس//تخدم.10الوقت. نفس وفي أخرى لمجموعة

ولوح/ة للف/أرة كب//دائل الس/بورة سطح على اللمس حاسة المعلم يستخدم.11.الوظائف جميع إلنجاز المفاتيح

: التفاعلية السبورة عيوبثمنها ارتفاع .الصيانة تكاليف ارتفاع .الصيانة مراكز قلة .المبذول//ة الجه//ود رغم- الذكي//ة الس//بورة برنامج تعريب عدم -g الرتف//اع نظ//را

. التكاليف

الذكية السبورة سعر 10 – 6مابين smart boardيتراوحريال آالف

. أفالم معملي//ة . تج//ارب مدرس//ية . كتب المف//ردات آالف تخ//تزن مكتبة لديها السبورة. وطالب تلميذ كل أعمال . ونتائج تعليمية

أرش/يف في الس/بورة علي ويختزنه/ا ، عمليات/ه يج/ري أن يس/تطيع تلمي/ذ كل أن تصور الحصص داخل مايجري كل تخزين يتم . كما الدراسي الفصل أثناء يستدعيها . ثم خاص

أو يض//يع الش//ئ. ل//ذلك الحاج//ة دعت كلم//ا ، التالية المرات في وإستدعائها ، الدراسية. معا والمدرس التلميذ منها يتعلم أن يجب التي األخطاء ذلك في بما ، يتبدد موسيقية قطعة أو ، تشكيلية لوحة أو ، كتابا يستدعي أن المدرس يستطيع المكتبة ومن

. وثائقيا فيلما أو ، في نتب//اري كن//ا ال//تي الفص//ل لمكتب//ة ح//تي أو ، المدرس//ية للمكتبات اآلن بعد حاجة وال

. بالكتب تزويدها تحلي//ل في الجماعي//ة بالمش//اركة تس//مح . ب//ل فق//ط المعلوم//ات تس//تدعي ال السبورة

. العلمية المباراة مستوي الي المدرسية بالحصة وترتقي النتائج وصياغة ، المعلومات

: التربوي الميدان في الذكية السبورة استخدام مزايا: الوقت توفير.1

في والمجه///ود الوقت من الكثير سيوفر الكمبيوتر تطبيقات باستخ/دام الملم المعل/م المعلم اإلنجليزي//ة اللغ//ة م//ادة في المث//ال س//بيل على ، التعليمي//ة الوسيل/////ة انت//اج

وفي المج///الت في عنه//ا يبحث وال//تى الكلم//ات لع//رض والص//ور البطاق//ات يستخدم ك//ارد ف////الش أو بطاق//ات على يلص//قها ثم وم///ن الكم//بيوتر في آرت الكليب ب//رامج

،و بكامل//ة ل//درس حائ///////ط وس//يلة يوفر كما العلمية المادة عرض في الستخ///دامها ، لخرائ////ط يحتاج االجتماعيات وفي ، وصور لمجسمات المعلم يحتاج العلوم مادة في

. المعلم وقت من الكثير تأخذ األمور ه///ذه وكل برنامج على الضغط سوى المعلم عل//ي ما الذكية السبورة استخدم حال///ة في أنه إال

م//ا إذا ةلبس//هو وبامكان//ه ، شرحه/ا المراد الكلم//ة كتابة أو الصورة وإدراج بوك النوت أو الص//ور ماليين ل/ه لتظه/رGoogle موق/ع إلى ال/دخول االن/ترنت بش/بكة متص//ال كان

للوس//ائل المادي//ة التكلف/ة علينا يخفى وال0 شرحة المراد بالدرس المرتبطة الخرائط. طلبتة فيها يكلف ق///د والتي عام ك/ل المعلم لها يحتاج التى التعليمية

التعليمي////ة الوسائ////ل كثرة مشكلة من نتخلص سوف الذكية السبورة باستخدامنا لذا التدريس عملية في فعالية ذات واحدة وسيلة استخدام على التركيز ويتم المستخدمة

On" خاص//ية أن كما.التفاعلية أو الذكية السبورة وهي أال screen keyboardت//وفر " بالقلم أو باإلصبع الكتابة فبمجرد الطباعة أثناء حرف حرف عن البح////ث في الوق//ت

0 مطبوعة لكتابة اليد خط يتحول اإللكتروني: التدريسية الهيئة كادر نقص مشكلة حل.2

الفص//ول تط//بيق خالل من ع//ام ك//ل التدريس//ية الهيئ//ة كادر نقص مشكلة حل بإمكاننا أو المعلم///ات أع/داد في نقص وج/ود من دراس/ي ع/ام يخلو فال ، مدارسنا في الذكية

في أو مدراس//نا في التقني//ة ه//ذه توف//ير تم ول//و التخصص//ات بعض في المعلمي/////ن المش//كلة ه//ذه من عانين//ا لم//ا ، التدريس//ية الهيئ//ة في نقص من تعاني التي المدارس. المزمنة

أن لنق///ول هن//ا ون/////رد المتعلمين م//ع المعلم تفاع//ل من الب//د أن//ه البعض يق//ول وق//د أن بحي////ث الحس/اس النوع من هي الذكية اللوحة على تثبيتها يتم الت/ى الكامي////رات

. الش/رح أثناء المعلم عل/ى س/ؤال أي طرح يمكنه طالب أي معلم يتنق//ل أن وممكن ، السؤال طرح في يرغب من تجاه تتحرك الكاميرات أن حيث

في االنجليزي//ة اللغ//ة مادة معلم في نقص مثال لدينا كان فلو فصوله من كال بين المادة فص//ل طلبة يتابعه بحيث مدرستة ( في أ ) لفصل يدخ////ل أن فبإمكانه المدارس أح/د هذا ، التدريسية الهيئة في نقص من تعانى أخرى مدرسة ( في ) ج فصل ( وطلبة ) ب

0 منظم جدول وفق الفصول هذه جميع في المعلم يتواجد بحيث

: الكمبيوتر استخدام مهارات وتعليم مشوقه بطريقة الدروس عرض.3 اللوح//ة باس//تخدام ال//دروس لع//رض البورب//وينت برن//امج اس//تخدام المعلم يس//تطيع في اإلبح//ار أوفيس المايكروس//وفت ب//رامج تطبيق//ات معظم على الكتاب//ة ، التفاعلية

g يمكن كم//ا ، طلبت//ه م//ع واض//ح بش//كل بالدروس المرتبطة االنترنت مواقع تعليم أيض//اOn باس//تخدام الطباع//ة تعليم المث//ال سبيل على الكمبيوتر استخدام مهارات screen

keyboard . الدروس: عرض وإعادة تسجيل.4

حفظه/ا بع/د ال/دروس ع/رض وإع/ادة تس/جيل من الذكية السبورة باستخدام نستطيع ارس//الة أو ، لهم ك//امال ال//درس طباع//ة أو الغ//ائبين للطلب//ة ال//دروس ع//رض ثم ومن

0 درس أي متغيب طالب أي يفوت لن وبالتالي االنترنت طريق عن باأليميل: بعد عن التعلم.5

في اس//تخدامها امكانية هي الذكية السبورة تقنية استخدام أهمية من تع/زز مي/زة أهم من تمكننا والتى Net meeting أو Video conference خاصية باستخدام بعد عن التعلم ش//بكة طري////ق عن المختلف//ة ال//دول بين والم//ؤتمرات والورش الندوات بعض عرض

0 االنترنت : الذكية السبورة مكونات

: األساسية المكوناتأ.

.Smart Pen Tray ويسمى واألدوات باألقالم الخاص الدرج.1

من والعديXXد أساسXXية مكونXXات من الذكيXXة السXXبورة تتكXXون التعليميXXة األنشطة تثري التي واالختيارية القياسية الملحقات

اطالع على كن المنتجXXات هXXذه من الجديXXد على تتعرف . لكي: على المتاحة بالمنتجات دائم

http://int.smarttech.com/sti/ar-AE/Products/http://www.goeducation.co.uk/Product-Training-s/

19.htm

.USB كابل توصيل مكان.2. والتعليمات والفأرة المفاتيح بلوحة التحكم أزرار.3. الماسحة.4. األقالم وضع مكان.5. بالجهاز إضافية أدوات لتثبيت مخصص مكان.6. اللمس بمستشعرات المزود الجهاز سطح.7

: القياسية الملحقاتب.

: اإلختيارية . الملحقات ج1.ActiveSlate الفص//ل في تنقل//ه أثن//اء المعلم يحمله//ا ص//غيرة س//بورة : وهي ,

g الس//بورة على الكتاب//ة من الط//الب تمكنو جلوس//ه مك//ان من ( ) الس//لكيا. بالفصل

2.ActiVoteالمتعلمين على توزع تصويت أجهزة : وهي .

: الذكية بالسبورة المتصلة د. األجهزة. بالكمبيوتر توصيلها يتم.1.Data show بروجكترال بجهاز توصيلها يتم.2

ملونة USBكابل ماسحةأقالم

اس//تخدام في الرغب//ة حال//ة في الذكي//ة اللوح//ة على الكم//بيوتر م//ع كاميرا تركيب.3 واالجتماع//ات بع//د عن التعليم: في منه//ا لالستفادة االنترنت على المحادثة برامج

اإلشارة. بلغة والتعليم ىالمد البعيدة

: الذكية السبورة أنواع والكم//بيوتر البروجك//تر م//ع للعم//ل أم//امي ض//وئي إسقاط نظام ذات ذكية سبورة.1

(. شيوعا ) األكثر المتوفرين

2.

. خلفي ضوئي إسقاط نظام ذات ذكية سبورة

أو البالزم//ا شاش//ة على توض//ع مس//طحة تفاع//ل إض//افة وحدات ذات ذكية سبورة.3 .LCD شاشة

بيئةلعXXرا

:ض

الفئةبه الموصى االرتفاع

الحامل( أسفل إلى األرضية من )المسافة المتحركة الكراسي على والبالغين األطفال

بوصة56.5

فوق وما المتوسطة األطوال ذوي للبالغين

بوصة69.5

وناجحا فعاال الذكية السبورة عمل يكون لكي هاما امرا للعرض الالزمة الترتيبات تعد اس//تخدام في الشروع قبل التأكد المعلم وعلى مناسب بارتفاع السبورة وضع وينبغي

الموض//حة بالقياس//ات مس//تعينا الص//حيح بالمك//ان تثبيته//ا من التأك//د الذكي//ة السبورة : التالي بالجدول

: العرض قاعة داخل الطالب توزيع

: الذكية السبورة تشغيلg الجهاز تهيئة برنامج الكمبيوتر, سيعمل بجهاز المرفق المدمج القرص أدخل.1 تلقائيا

الق//رص على منAutorun.exe مل//ف بتش//غيل قم البرن//امج عم//ل ع//دم حالة وفي. المدمج

startup مجل//د في smartboard أيقونة بوضع رغبت لو سيسألك التحميل بدء عند.2g البرن//امج س//يعمل الكم//بيوتر جه//از تش//غيل يتم م//رة كل في أنه يعني وهذا تلقائي//ا

( . الطلب هذا على بالموافقة ) يوصى. منه المدمج القرص تخرج أن دون الكمبيوتر جهاز بإغالق قم التحميل انتهاء بعد.3: التالي بالرسم موضح هو كما الجهاز كابالت بتوصيل قم.4 السبورة بجهاز الطاقة مصباح أن , الحظ الكمبيوتر جهاز شغل التركيب انتهاء بعد .5

من الطاق//ة يتلقى الجه//از أن على عالم//ة وهي األحم//ر الل//ون إلى سيتحول الذكية. الكمبيوتر

windows برنامج تشغيل عند.6 XPوج//ود ل//ك س//يظهر الجه//از تركيب بعد مرة ألول تعريف على ليعينك الجديدة األجهزة على البحث برنامج ويشغل موصل جديد جهاز

. الجهازsmart برن//امج مجل//د في يبحث لكي البرن//امج وج//ه.7 boardالالزم المح//رك عن

األحم//ر الل//ون س//يتحول بنج//اح المهم//ة تل//ك من االنته//اء . بمج//رد الجهاز لتعريفاألخضر. اللون إلى بالسبورة الموجود

تركيب والتعليم التربية بوزارات الفنية الجهات تتولى ما g غالبا , هذه ولكن حامل على أو الحائط على وتثبيتها الذكية السبورة

. المعلم عزيزي بإمكانك ولكن الوقت بعض تستغرق قد العمليةالدليل خالل من وسهولة يسر بكل وتثبيتها الذكية السبورة تركيب

شركة توفره التي على SMARTاإلرشادي المتاح وhttp://int.smarttech.com/sti/ar-AE/Support/

smart أيقون//ة إض//افة على وافقت ق//د كنت إذا.8 boardف//إن التش//غيل ب//دء لمجل//د g تعمل سوفsmart board أدوات وحدات . تلقائيا

smart ايقونة على انقر.9 boardوظيفة واختر Orientض//بط على ستساعدك والتي . الذكية السبورة على العرض أبعاد

أزرار على الض//غط خالل من مباشرة الجهاز من العرض تهيئة طلب يمكن .10g السبورة . التلقائية التهيئة برنامج فتح سيتم حيث الوقت نفس وفي معا

الس//اقط الض//وئي الع//رض أبع//اد تهيئة يعد إذ للعمل العرض منظومة تجهيز.11g البيانات عرض جهاز من السبورة على الس//بورة بين التفاع//ل عملي//ة لنجاح أساسا

الع//رض أبع//اد الكم//بيوتر على المثبت البرن//امج يعلم أن يجب حيث والكم//بيوتر نخت/ار ذل/ك ولعم/ل التفاع/ل نق/اط تحدي/د من يتمكن ح/تى السبورة على الساقط لن//ا فتظه//ر إليهم//ا اإلش//ارة الس//ابق الطريقتين بإحدىOrientation التهيئة وظيفة

: التالي بالشكل الموضحة الشاشة حيث الس//بورة على بال//دائرة إليه//ا المش//ار األماكن بإصبعك تلمس أن هو ماعليك كل

ويجب بالش//كل الموض//حة التس//ع النق//اط أماكن تحديد إلى العرض تهيئة عملية تحتاج . البرنامج يطلبه الذي بالترتيب االلتزام: الذكية السبورة أدوات

Smart الذكية السبورة أدوات قائمة توفر board toolsإلى الس//ريع الوص//ول إمكانية إلى وإض/افة فعالي//ة أك/ثر بش/كل الذكي//ة الس/بورة تشغيل على تساعد التي الوظائفg وس//تجد المتنقلة واألدوات الشاشة على المفاتيح لوحة مثل األساسية الوظائف أيض//ا

. وتقديمه ديناميكي محتوى إنشاء لك تتيح المتعددة للوسائط أدوات: smart boardالذكية السبورة ألدوات الوصول

smart رم//ز على اض//غط boardإعالم//ات منطق//ة في windowsالس//فلي بالج//انب .smart board أدوات قائمة تظهر الشاشة من األيمن

( : start/ ) ابدأ القائمة خالل من أو

أدوات قائمXXXXXة Smart الذكية السبورة

board tools : السبورة أدوات قائمة على المتاحة الخيارات كل أدناه الجدول يلخص الخاصة للمس الحساسية ميزة لك وتتيح Smart board tools الذكية

. بإصبعك األدوات كافة تشغيل الذكية السبورة بشاش///////ة

ل/ األداة هذه استخداميفتحالتحديد

برنامجNotebook

على المكتوب///ة المالحظ///ات احف///ظ جه//از أوعلى الذكي//ة الس//بورة شاشة

. الص//فحات من كسلس//لة الكم//بيوتر في المخزن////ة الكائن////ات عن وابحث

والفي//ديو الصور ملفات مثل المعرض ملف//////ات بتص//////دير وقم والفالش

Notebookبتنس//يقات HTMLو PDFو pptالصور. تنسيقات وكافة

المسجل ال//تي اإلج//راءات كاف//ة بتس//جيل قم

الذكي//ة الس//بورة شاش//ة في تح//دث خالل من الص/////وت إض/////افة ويمكن

. الميكروفون

مشغلالفيديو

أثن//اء الفي//ديو ف//وق ارس//م أو اكتب إط//ار بالتق//اط وقم تق//ديمي ع//رض Notebook برن//امج إلى واح//د في//ديو

لتشغيلsmart فيديو مشغل استخدم جه//از على الموج//ودة الفي//ديو ملفات

من المحت///وى ع///رض أو الكم///بيوتر مش///غل أو في///ديو جه///از أو ك///اميرا .DVD مشغل أو المضغوطة لألقراص

لوحةالمفاتيح

تط///بيق أي في النص ح///رر أو اكتب . الذكي//ة الس//بورة شاش//ة ت//رك دون

الشاش//ة على المفاتيح لوحة استخدم بالي//د المكتوب//ة المالحظ//ات لتحوي//ل

. مكتوب نص إلى

األدواتالمتنقلة

وأداة القلم إلى السريع بالوصول قم متكررة واألدوات والممحاة التمييز

التقاطات بتنفيذ . قم المصدر إعادته أو إجراء عن والتراجع الشاشة وقم الذكية السبورة شاشة على

األدوات أدوات شريط بتخصيص. المتنقلة

أدوات: أخرى

تظليلالشاشة

g المعلومات اعرض إلنشاء تدريجيا نص بإخفاء قم أو مشوق تأثير

التظليل سحب خالل من ورسومات أو األعلى أو اليسار أو اليمين إلى

., األسفل

: الماوس هو إصبعك مس//اوية الذكي//ة الس//بورة شاش//ة على الض//غطة تعت//بر

إن//ترنت مس//تعرض مثل تطبيق . لفتح بالماوس للضغطة. بإصبعك التطبيق رمز على مرتين اضغط

: ذكية سبورة إلى البيضاء السبورة تحويل كيفية ) تفاعلي//ة ذكية سبورة إلى عادية سبورة من سبورتكم تحويل من تمنكم طريقة كهنا

س//بورتكم على مع//روض ه//و بم//ا تتحكم//وا أن تس//تطيعون س//وف أنكم آخ//ر ( بمعنى. بأنفسكم تصنعونه انتم خاص قلم طريق ( عنData show) كتورجالبرو بواسطة

السادس الفصلجديدة افاق نحو

P : : الويكي أوال ؟ Wiki الويكي ماهو الغ//الب، في قي//ود أي ب//دون وتع//ديلها المحتويات بإضافة للزوار يسمح موقع هو ويكي

المواق//ع، من الن//وع ه//ذا إدارة في المستخدمة ويكي برامج إلى ويكي كلمة تشير وقد واس//تخدمت أس//رع، أو بس//رعة: األص//ليين ه//اواي جزر شعب بلغة الكلمة هذه وتعني

في والس//هولة الس//رعة على للدالل//ة المحتوى إدارة أنظمة من النوع لهذا الكلمة هذه. المواقع محتويات تعديل

: الويكي تاريخ ب//اترن بورتالن//د" موق//ع وه//و ،1995 م//ارس 25 في ال//ويكي عن موق//ع أول ظه//ر

".للصيغ أو- للنماذج بورتالند مستودع" أي Portland Pattern Repository" ريبازيتوريWard كانينغهام وورد أنشأه وقد Cunningham له/ذا" ويكي" لف/ظ اخت//ار ال/ذي وه/و

ب//رامج اس//تخدام ازداد الماض//ي القرن من التسعينيات آواخر وفي المواقع، من النوع من اإلنجل//يزي القس//م يعت//بر والي//وم عام//ة، أو خاص//ة معلوم//ات قواع//د إلنشاء ويكي

Hristoph. الموس//وعة من األلماني القسم يليه ويكي موقع أكبر هو ويكيبيديا موسوعةThiele

: لويكي المميزة الخصائص بس//يطة ترم//يز وبلغ//ة جم//اعي بش//كل المواض//يع يكتب//وا أن لل//زوار ويكي ب//رامج تيح

مواض/يع إنش/اء س//هولة ه/و ع/ام بش/كل ويكي مواق/ع يميز .وما المتصفح وباستخدام على تواف//ق رقاب//ة وج//ود إلى الحاج//ة دون وتع//ديلها قديم//ة مواضيع تحديث أو جديدة. تعديلها أو الصفحات إنشاء

) ( البديلة التفاعلية الذكية السبورة , مشروع عليها التعرف يمكنكخالل ومطوريه من البرنامج هذا ضمن مبتكرو بإدراجه قمنا الذي

المصادر قائمة

على الذكية السبورة وبرامج أدوات استخدام حول إضافية تدريب مواد تتوفرwww.smarttech.com/trainingcenter: الموقع

التس//جيل إلى ش//خص أي يحت//اج وال الن//اس لعامة مفتوحة تكون ويكي مواقع ومعظم في المس//اهمة مباش//رة يس//تطيع ب//ل المواضيع وتعديل إنشاء من ليتمكن الموقع في

تس//جيل أو وقي//ود ش//روط بدون تعليقاتهم اضافة للجميع ) يمكن قيود أي دون الموقع( . الموقع في

:ويكي في المحتويات تنظيم: المحتويات تنظيم

ينظم أن موق//ع ألي فيمكن ويكي، مواقع في المحتويات لتنظيم محددة هيكلية توجد ال تنظم ص//فحات على ويكي مواق//ع تح//وي ال ع//ادة يناس//به، ال//ذي باألس//لوب محتويات//ه

ص//فحة هن//اك ويكيبي//ديا ففي ويكيبي//ديا، مث//ل الكب//يرة ويكي مواق//ع في إال المحتويات من االنتق//ال ويمكن مباش//رة، المواض//يع إلى أو فرعية أقسام إلى الزائر تقود رئيسية وتقس//مها، المحتوي//ات تنظم ص//فحات على الم//رور إلى الحاجة دون آخر إلى موضوع

الموق//ع ص//احب تج//بر ال//تي التقليدي//ة المواقع في متوفرة غير ويكي في المرونة هذه ويكي في أم//ا المحتوي//ات، ه//ذه وض//ع قب//ل الموقع لمحتويات محدد هيكل إنشاء على

يري///دها ال///تي بالطريق///ة تنظيمه///ا ثم المحتوي///ات كتاب///ة الموق///ع لص///احب يمكنالمتشعبة الوصالت.وتناسبه ويكي مواق//ع وتس//تطيع متشعبة، بيانات قاعدة في محتوياتها بكل ويكي مواقع تحتفظ على هن//ا، الص//فحات موق//ع يهم وال الصفحات، بين تصل وصلة وكل صفحة كل معرفة

وس//يقوم كوص/لة تعمل الكلمات بعض يجعل أن الويكي محتويات تحرير في المشارك سينتقل موجودة صفحة إلى تشير الوصلة كانت إن الوصالت، هذه بتفعيل ويكي موقع محتوياته//ا، إلض//افة نموذج سيظهر موجودة غير صفحة إلى تشير كانت وإن لها، الزائر

gا الويكي موقع سيقوم الصفحة تنشأ وعندما الصفحة هذه تصل وصلة كل بتفعيل تلقائي.جدا جيد وهذا الجديدةوالتخريب: العبث للبعض تسمح المقاالت تعديل للجميع تتيح والتي للجميع المفتوحة ويكي مواقع طبيعة

العبث لمج//رد يعبث ف//البعض كث//يرة، التخ//ريب ه//ذا وأس//باب المواضيع، في يعبثوا أن تخالف//ه ال//تي المق//االت تخريب أو رأيه يوافق ال ما حذف يريد والبعض الموقع، وتجربة تك//ون ق//د الموق//ع، توج//ه أو بتخصص لها عالقة ال جديدة مقاالت يكتب والبعض الرأي،

.معين فكر أو ما شخص ضد دعاية أو له دعاية المقاالت هذه تع//ديلها، أح//د يستطيع فال الصفحات حماية الموقع لمدراء تتيح ويكي برامج من الكثير إلى الوص//ول دون تع//ديلها يك//ثر ال//تي الخالفي//ة المواض//يع حالة في يتخذ اإلجراء وهذا األحي//ان بعض في ويكي مواق//ع تض//طر وقد األطراف، جميع ترضي محايدة نظر وجهة

g والتعديل الكتابة وقف إلى .الموقع كل في تماما التخريب، قبل عليه كانت ما إلى الصفحات وإعادة تخريب أي تعديل يمكن عام بشكلg، س/يتوقف ألن/ه يشاء كما يعبث المخرب ترك األفضل من لذلك يمكن ذل/ك بع/د الحق/ا عن المخ//رب وق//ف المواق//ع بعض في ويمكن المخرب، به عبث ما إصالح شخص ألي

g منعه الحاالت بعض في أو المقاالت تخريب يستطيع فال IP رقم طريق تصفح من تماما...محتوياته وقراءة الموقع

: ويكي برنامجg يس//مى ويكي برن//امج. الموقع محتويات الدارة ويكي تقنية يعتمد ويب تطبيق هو ايض//ا

.ويكي محرك: خاصيتين فيه توافرت اذا ويكى هو التطبيق هذا ان القول يمكن

الحاج//ة دون( لهم المص//رح االعض//اء او) الزائ//ر بواسطة الصفحات تعديل امكانية.1. نوع اى من آخر تطبيق ألى

.WikiWords الويكى كلمات طريق عن بعد تنشأ لم لصفحة رابط ادراج امكانية.2 الويكى؟ كلمات هى ما اخ//رى لص//فحة راب//ط إلى تتح//ول بحيث ويكى ص//فحة داخل كلمات لكتابة طريقة هى

على ال/ذكر ي//أتى س//وف فلس/طين عن مق/اال اكتب حين فمثال. نفس/ه ال/ويكى داخ/ل الص//فحة نفس في المقال//ة في وردت كلم//ة ك//ل ش//رح اس//تطيع ال ألن//نى و الق//دس.القدس عنوانها مستقلة صفحة إلى ينقلنى رابط إلى القدس كلمة احول فسوف

بعد؟ انشاءها يتم لم الصفحة ان معنى ماg الق/دس اجعل سوف فلسطين مثال في ان يجب العادي/ة المواق/ع في لص/فحة رابط/ا

g سأض/ع, يهم ال ويكي م/ع لكن. اليه/ا اش/ير فعال موج/ودة ص/فحة للقدس يكون رابط/ا.بعد فيما اكتبها ربما و ال او صفحتها وجدت سواء للقدس

: للويكي التربوية االستخدامات يثرى تعاوني بشكل المقاالت إلنشاء مثالي أسلوب فهي العامة لالستخدامات بالنسبة

. المجاالت من مجال أي في عديدة أطراف من: والمشرف أوالP: المدير

في الت//ام االنس//جام تحقي//ق في[ والم//دير المشرف] قبل من الويكي استخدام يمكن أفكار حول أوالتفاهم ما قضية مناقشة أو مشتركة لخطة الويكي عبر بالمناقشة الرأي اآلراء تض//ارب لتجنب التعليمي//ة العملي//ة أو المعلم لتقويم مشتركة معايير لخلق معينة

لتش/جيع مبتك/رة لط/رق ب/الويكي التواص/ل ع/بر التشاور يمكن كما المعلم توجيه عند يمكن كم//ا المج//ال ه//ذا في الطرفين من آراء بعرض واالبتكار التجديد على المعلمين

g العمل جمي//ع تحف//ظ ال//تي الرائعة التقنية بهذه المهنية المعلم مشكالت حل على سويا التوجيه//ات ح//ول التحاور و التعليمية العملية في الفني المجال لتثري النقاش تفاصيل

.ذلك إتمام وكيفية تنفيذها مدى لمعرفة اإلشرافية والتوصياتP : : المعلم ثانيا

g يعطون الويكي بواسطة المعلمون g مجاال بم//ا وصراحة بصدق الحوار في للطالب رحبا وكث//ير ال//وعي من بمزي//د طريقه يشق أن على ويعينه بل الثقة عوامل نفسه في يبني الذي للمعلم يميل الطالب بأن الكثيرة التربوية الدراسات أثبتت حيث المكتسبات من

وال//ويكي واإلقدام الثقة عوامل فيه ويبني شخصيته وينمي عزيمته ويشحذ أهليته يقدر ال//تربوي التواص//ل وه//ذا الح//وار هذه من تزيد والمعلمين الطالب الستخدام بسهولتها

. المفيدP : : الطالب ثالثا

والمعلوم//ات المنهج ح//ول النق//اش في الويكي يستخدموا أن فيمكن للطالب بالنسبة أس//لوب أو تربوي//ة قض//ية أو معلوم//ة ح//ول وارهم يدور وقد المنهج خارج من اإلثرائية أو تعديل//ه أو كتابت//ه س//هولن بين يجمع الذي الممتع الحوار من ذلك ونحو ناجح مذاكرة

. الويكي طريق عن إثرائه :(العربية) الويكي مواقع

الواح//دة الي//د أص//ابع عددها يتجاوز ال حيث العربية، الويكي مواقع في واضح فقر هناك واأللمانية 2,800 اإلنجليزية الويكي مواقع عدد يصل بينما إندكس، ويكي موقع حسب (المش//ارك الق//انون) وجوريسبيديا ويكيبيديا، العربية الويكي مواقع ومن. موقع 400

(.ويب موقع) والمعرفة

P : Web Quest الويب على المعرفية : الرحالت ثانيا

الويب: على المعرفية الرحالت تعريف ال//ويب فك//رة وصاحب كلفورنيا بوالية دياغو سان بجامعة الباحث األستاذ دودج، يعرف

الق//درات تنمي//ة وتتوخى والتقصي البحث على ترتكز تربوية أنشطة أنها على كويست كلي//ا أو جزئيا وتعتمد المتعلمين لدى( إلخ التركيب، التحليل، الفهم،) المختلفة الذهنية

يمكن وال//تي مس//بقا، والمنتق//اة ال//ويب على الموج//ودة اإللكتروني//ة المص//ادر على. إلخ المدمجة، واألقراص والمجالت كالكتب أخرى بمصادر تطعيمها

تك//ون فق//د لتالمذت//ه الم//درس يوكله//ا التي المهمة نوعية حسب الرحلة حصاد يختلف 10 بج//رد قم: مث//ال) فق/ط المعلوم//ات اس//ترجاع يتطلب ق/د أو بس/يط لسؤال جوابا

وسائط على يعتمد مركب لموضوع عرضا أو( العربية اللغة تدريس إلى تهدف مواقع ال//رحالت وتعت//بر. المدمج القرص على للتخزين أو الشبكة، على للنشر قابال و متعددة

المتعلم نم//وذج ح//ول تتمح//ور حيث بامتي//از بنائي//ا تربوي//ا نمط//ا ال//ويب على المعرفية وتق//وم المتعلمين لدى المتقدمة الذهنية القدرات تنمية وتتوخى والمستكشف الرحال.الحقا سنوضح كما المعلومات مصادر مع والتعامل الجماعي العمل بتشجيع؟ الويب على المعرفية الرحالت منستخد لماذا

الط/الب يقوم أن على تركز الصف غرفة في ممارستها يتم التي التقليدية األنشطة إن اج//ل من االمتحان ورقة في وكتابتها استرجاعها اجل من وحفظها المعرفة باستظهار ال//تي مهم//ات الط//الب يعطي كويس//ت ال//ويب بيمن//ا والدرج//ة العالم//ة على الحصول تعلم إلى باإلضافة معها يتعامل التي المعرفة في والتأمل الخيال استخدام من تمكنهم التعام//ل عن//د االس//تجابات ف/ان لذلك ، واالكتشاف المشكالت حل مثل حياتية مهارات

g محددة تكون ال المعرفة مع وبه/ذا ومستدام، جيد وتعلم إبداع هناك يكون وإنما مسبقا الحل//ول إليج//اد المش//كالت حل ومهارات المبدع التفكير استخدام الطلبة على يتوجب

المطروحة. للمشكالت المناسبة المعرف/ة الستكش/اف الطلب//ة وتفعي//ل إلش//غال رائع/ة طريق/ة تعت//بر كويست الويب

خالل من ان//ه حيث ، مع//نى ذات أنش//طة خالل من ومتسلس//لة له//ا مخط//ط بطريق//ة المعلوم///ات تكنولوجي///ا على معتم///دة تعليم وط///رق ت///دريس أس///اليب اس///تخدام

التفك//ير مه//ارات واس//تخدام المش//كالت ح//ل مثل عليها والتركيز العمل ومجموعات النش//اط مرك//ز ) الط//الب التعلمي التعليمي النش//اط مرك//ز الط//الب تضع ألنها العليا

التعليم من دق//ة وأك//ثر فع//ال تعلم هناك يكون والمبدع الحرج التفكير ( مثل التعليميg. تحديده يتم تعليمي لمحتوى والحفظ االستظهار على المعتمد مسبقا

ب//ه خاص معرفي بناء وإيجاد معينة قضايا يستكشف أن للطالب تسمح كويست الويب النفاي//ات من التخلص أو الغ//ازي التل//وث مثل عالمية قضايا في وخصوصا إبداعه ومن

. وغيرها النووية الحف//ظ من أك//ثر مفيدة عملية بطريقة المعرفة مع التعامل يستطيع الطالب فان لهذا

. المعلومات لهذه واالستظهار: الويب على المعرفية الرحالت أنواعالويب: على المعرفية الرحالت من نوعين بين دودج يقسم

حص//ص. وأربع واحدة حصة بين يتراوح وعمرها المدى القصيرة المعرفية الرحالت فهمه//ا المعلوم//ات، مص//ادر إلى الوص//ول ه//و منه//ا ال//تربوي الهدف يكون ما غالبا

أيض//ا واحدة. وغالبا مادة على منحصرة الرحالت هذه تكون ما واسترجاعها. وغالبا بس/يطة ذهني/ة عملي/ات الم/دى القص/يرة المعرفية الرحالت مهام إتمام يتطلب ما

ش//كل في الرحل//ة حصاد يقدم واسترجاعها. وقد المعلومات مصادر على كالتعرف من الن//وع ه//ذا مايس//تعمل المواق//ع. غالب//ا بعن//اوين الئح//ة ش//كل في بس//يط: مثال

البحث. محرك//ات اس//تعمال تقني//ات على المتمرس//ين الغير المبتدئين مع الرحالت. المدى الطويلة للرحالت للتحضير أولية كمرحلة أيضا يستعمل وقد

الطويل//ة المعرفي//ة ال//رحالت عمر فإن المدى، القصيرة الرحالت من العكس على الم//دى الطويلة المعرفية الرحالت كامل. وتتمحور وشهر أسبوع بين يتراوح المدى إلخ. كالتحلي//ل،وال//تركيب،والتق//ويم متقدم//ة ذهني//ة عملي//ات تتطلب أس//ئلة ح//ول في أو ش//فوية ع//روض ش//كل في الم//دى الطويلة المعرفية الرحالت حصاد ويقدم اإلجاب//ة الى إض//افة العروض، هذه تتطلب الشبكة. وقد على للعرض مكتوب شكل ك//برامج متقدم//ة حاس//وبية أدوات في التحكم للمهم//ة، المحوري//ة األس//ئلة على

تط//وير ب//رامج أوHTML الترم//يز لغة الصور، معالجة برامج أو كباوربوينت، العرض.الوسائط. المتعددة التطبيقات

: عناصرها هي وما كويست الويب نبني كيف: كويست الويب لبناء أساسية عناصر ستة هناك

الطالب دافعية إلثارة له والتمهيد الدرس حول : تقديم المقدمة• كويست الويب من المتوقعة النتاج وصف : يتم المهمات• المهمات النجاز والخطوات اآلليات : توضيح اإلجراءات•الطلبة استخدامها يتم لكي انترنت لمواقع : روابط المصادر• األنش//طة خالل من الطلب//ة س//يتقنها ال//تي والنتاج//ات المه//ارات : لقياس التقييم•

المختلفة. والنتائج التوصيات•

: العناصر هذه عن مفصل شرح يلي وفيما: المقدمة

ال//درس فكرة توضيح يتم الطالب, حيث دافعية إلثارة له والتمهيد الدرس حول تقديم م//ا ح//ول مس//بق تط//ور في الط//الب وض//ع اج//ل من أهداف//ه على والتركيز وعناصره الرئيس//ة ال//درس أفك//ار ح//ول األس//ئلة من مجموع//ة يضع أن للمعلم يمكن سيتعلمه إعط/اء في لتس/اعده ال/درس خطة أو لكي للدرس تحليل بجدول االسترشاد ،وبإمكانه

g سيأتي عما صورة الحقاالطالب؟ إلى المعلومات أو المعرفة تقديم للمعلم يمكن كيف•؟ والمناقشة والشرح كالعرض تقليدية غير طرق هناك هل•g طالب50 من أكثر بعلم أن للمعلم يمكن كيف• واحدة؟ حصة زمن في ما موضوعا دوره ه/و وم//ا التقليدي//ة الت//دريس ط//رق أتب//اع عن//د الرئيسية المعلم مهمة هي ما•

فيها؟ حص/ة زمن في م/ا موض/وع ح/ول ش/امله بمعلوم/ات الط/الب يزود أن يمكن هل•

واحدة؟؟ مصدرين أو مصدر في المعرفة حصر يمكن هل•؟ ما موضوع مناقشة أو شرح عند الممكنة الطالب وادوار المعلم ادوار هي ما• تل//ك قي//اس يمكن وه//ل تقليدي//ة ت//دريس طريق//ة إتب//اع عن//د التعلم نتاجات هي ما•

؟ فعلي بشكل النتاجات والمعلم الط//الب من ك//ل فيه//ا يتحول تعلم طرق أو تدريس طرق في التفكير من بد ال

ه//ذه م//ع التفاعل وبدون الحواس بعض باستخدام مباشر بشكل للمعرفة مستقبل من في توظيفه//ا يتم لكي له//ا والناق//د له//ا المحل//ل المعرف//ة عن الباحث دور إلى المعرفة

g تكون لكي أو العملية الحياة g جزءا للمعلم الح//ال ه//و كما ، للطالب المعرفي للبناء بنائيا خالل ،من التعلم لعمليه والميسر المرشد دور إلى لمعرفة ناقل من دوره يتحول بحيث س//تقود ال//تي اإلج//راءات من مجموع//ة وتص//ميم المعرف//ة مص//ادر إلى الطالب إرشاد

تناج//ات ش//كل على س//تكون وال//تي المهم//ات من مجموعة أو مهمة تنفيذ إلى الطالب تق//ييم يتم منتج//ات أو للطالب حقيقي عملي سلوك شكل على تظهر أن يمكن للتعلم

عليها. بناءg الطالب تعلمالمهمات:

الم/راد للمهم/ات تص/نيفات توض/يح يتم ان/ه حيث كويست الويب من األهم الجزء وهي وص//فها يمكن المهم//ات وه//ذه العلمية للمادة التعلم من الطلبة ستمكن والتي انجازها: كالتالي

يتم أس//ئلة على اإلجاب//ة خالل ( منretelling) الط//الب بلغ//ة الم//ادة ص//ياغة مهم//ة.1المعلم. قبل من صياغتها

مختلف//ة مص//ادر من مح//ددة معلوم//ات عن البحث فيه//ا يتم عملية : وهي التجميع.2 ش//كل على أو االن//ترنت على نش//رها يتم أن ويجب معين//ة بص//ورة وتنسيقها وكتابتها من المهم//ة به//ذه الط//الب يق//وم حيث ان//ترنت لمواقع معرض ، بطاقات أو نشرات. به يبدع بشكل وتنظيمها وتوضيحها المعلومات معالجة

مص//ادر من للمعلوم//ات التحلي//ل مه//ارة توظي//ف يتم والتتب//ع:حيث التحق//ق مهمة.3 أو يوض//ح أن علي//ه التحق//ق ونش//اطات البحث بع//د الطب على يتوجب حيث مختلفة

. تعلمهم من للتحقق ببنائها المعلم قام عمل ورقة بحل يقوم تقمص الطالب من ويطلب أساس//ي موض//وع يوج//د ان//ه الص//حفي: حيث مهم//ات.4

معلوم//ات جم//ع يتض//من حيث الموض//وع لتغطي//ة المراس//ل أو الص//حفي شخص//ية ، المعلومات دقة حيث من يكون وتقيمهم صحفي مقال أو خبر شكل على وتنظيمها

، الموض/وع من الط/الب حيادي/ة ، المعلوم/ات دق/ة على يرك/ز الص/حفي والتحقي/ق يتطلب الموض//وع كتابة في الشفافية على التركيز إلى باإلضافة الطالب فهم تعميق

الالزمة. بالمصادر الطلبة تزويد لتصميم الطلب//ة من يطلب حيث عم//ل النج//از له//ا المخط//ط المهم//ة بها التصميم: ويقصد.5

األه//داف من مجموع//ة تحقيق النجاز عمل خطط أو تصاميم أو منتجات وإبداع إنتاجg المحددة g مسبقا ك//الزلزال معين//ة لظاهرة نموذج أو وسيله بتصميم الطلبة يقوم مثال

. ... الخ بيت تصميم خلية، انقسام إعصار، ،g بها اإلبداعي: ويقصد اإلنتاج مهمات.6 ما موضوع صياغة بإعادة الطالب يقوم أن مثال

خ//اطرة كتاب//ة أو قص//ة ش//كل في صياغته يتم ما موضوع مثل إبداعية أخرى بصورةg لوحة رسم أو شعرية برس/م رس/ام يق/وم مثال ، والمص/ممين المهندس/ين مثال تماما

. أدبي عمل أو تاريخية رواية عن تعبر فنية لوحة حيث من خالفية وقضايا جدل فيها يكون المواضيع :بعض والتفاوض الحوار مهمات.7

حيث ، الن//اس بعض وتقاليد قيم حسب الطلبة لدي ألمفاهيمي والبناء النظر وجهات الط//الب يق//وم المهم//ات ه//ذه في ، له//ا التع//رض يتم لم قض//ايا أو بديهيات هناك أن

إجماع أو توافق إلى الوصول اجل من ومحاورته اآلخر الطرف أفكار على بالتعرف أن هو المهمة لهذه الرئيسي الهدف ، حلها اجل من المشكالت أو القضايا بعض حول االعتب//ار بعين أخ//ذها ويجب ، ومح//ددة واضحة النظر ووجهات االختالف نقاط تكون

هن//ا ويجب االجتماعي//ة والقض//ايا الت//اريخ مواض//يع ل//ذلك المالئم//ة المواض//يع من: /ب االهتمام

خالل من النظ//ر وجه//ات ج//وانب جمي//ع على التع//رف في الطلبة جميع يشرك أن . المصادر من مجموعة دراسة

المدرسة خارج الجوهرية االختالف قضايا على التركيز يتم أن .والحقائق اآلراء بحث يتم أن .

أو ) حقيقي الجمه//ور على يع//رض ع//ام تقري//ر أو ن//دوة إج//راء هي المهم//ة نتيج//ة . معينة بتوصيات ( والخروج تمثيلي

ل//دى اإلقن//اع مه//ارات تنمي//ة إلى المهم//ة ه//ذه ) اإلقناع(: تهدف الخطابة مهارات تم لم//ا باإلثب//ات اإلقن//اع على تعتمد بأنها المعلومات سرد عن تتميز وهي الطالب

مث//ل معين عم//ل خالل من ب//ه قام ما بعرض الطالب يقوم أن يتطلب وهذا تعلمه ش/ريط أو لوح/ة إنت/اج أو ص/حيفة افتتاحي/ة في الكتابة أو ، بجث أو مناظرة إجراء ال//رأي يخالفونن//ا ال//ذين إلى الح//ديث في التوج//ه يتم وهن//ا اآلراء الس//تماله فيديو

لهم. والدالئل اإلثباتات بتوضيح معرفة لمصادر مواقع باستطالع المتعلم يقوم أن بها : يقصد الذات معرفة مهمات.8

) اختي//ار المهنة تطوير خطة لبناء قدراته وتحليل ذاته لمعرفة الطالب لتمكين تهدف أن ش//انها من معين//ة أس//ئلة على اإلجاب//ة على الط//الب يج//بر أن يجب ( وهنا المهنة الس///لوكية الناحي///ة من ذاتي نق///د ، أهداف///ه ص///ياغة على الق///درة المتعلم تعطي

وميوله. الفنية ومواهبه رغباته ومعرفة الذاتي والتطوير واألخالقية بعض//ها م//ع األش//ياء توافق كيفية معرفة هو الفهم مظاهر : من التحليلية المهمات.9

نقط/ة إيج//اد هي التحليلي//ة المهم/ة ف/ان ل/ذلك ، بعضها مع المواضيع وترابط البعض األش//ياء بين واالختالف التش//ابه أوجه عن بالبحث الطالب يقوم وهنا المعرفي للنمو

السبب بين العالقة عن البحث وكذلك وأثرها األوجه لهذه المتضمنة المعاني لتوضيح ايطالي//ا مقارن//ة يمكن ومناقش//تها. مث//ال المتغ//يرات من مجموع//ة بين والنتيج//ة الش//به أوج//ه عن واس//تنتاج تأم//ل لعم//ل العم//ل من أش//كال باس//تخدام ببريطاني//االبلدين. شعبي بين واالختالف

حيث الفهم من عالية درجة توفر ن بدم ال شئ على : للحكم الحكم إصدار مهمات.10 ق//رار اتخ//اذ اجل من وتقييمها قياسها الطلب وعلى العناصر من مجموعة تقديم يتم

g يلعب الط//الب وهن//ا ، الخي//ارات من مح//ددة مجموع//ة من بش//أنها انج//از أثن//اء دورا يمكن أو الحكم إلص//دار والمع//ايير الحكم بقواع//د الطلب//ة تزوي//د . ويمكن المهم//ة أدل//ة تق//ديم وعليهم للتحكيم، القواع//د ه//ذه وتحدي//د بن//اء ح//ول بإرشادات تزويدهمالمعايير. هذه حول وتوضيح

الطلب//ة أن حيث التكنولوجي//ا إب//داع إلى يق//ود العلمي : األسلوب العملية المهمات.11 يق//دم حيث االن//ترنت خالل من التعلم من يتمكن//وا لكي وخصائص//ه العلم فهم عليهم ممارس//ة ت//تيح المواق//ع بعض ان كما الحالية، اللحظة حتى للمعرفة التاريخي السرد: يتضمن ان يجبو العلمية األنشطة بعض

المواقع بعض استطالع خالل من للمعرفة الفهم على المعتمدة الفرضيات صياغة(1) العلمية

البيانات جمع خالل من الفرضيات فحص(2)خاص تقرير في النتائج وتصف تدعم التي البدائل أو الفرضيات تحديد(3)

بعض ح//ول األس//ئلة بعض ص//ياغة خالل من خ//اص كويس//ت ال//ويب تط//وير يمكنانترنت. مواقع في إيجادها يمكن التي المعلومات

اإلجراءات: ال//تي الخط//وات إلى باإلض//افة الطلي//ة فئة وكذلك للطلبة األمور تحديد يتم القسم هذا

مح//ددة خط//وات إلى المهم//ة تج//زأ أن ويجب وانج//ازه النش//اط إلجراء بها سيقومون. كويست الويب داخل واالرتباطات الروابط وضع يمكن انه حيث وواضحة

الدليل: لتساعد مفاهيمية أو زمنية مخططات أو التوجيهات أو األسئلة من مجموعة وضع يمكن

. المهمة لتنفيذ خطواته تنظيم على الطالب

: المصادر المفتاحي//ة الكلمات لبعض قائمة عمل خالل من الموضوع حول المتوفرة المصادر حدد

تحدي//د يتم البحث خالل من العالقة ذات المواقع على البحث من الطال ستمكن والتيالطالب اهتمام ستثير والتي العلمية الدقة فيها تتوفر والتي الحديثة المواقع من قائمة

: التقييم الن كويس//ت ال//ويب اس//تخدام عن//د النت//اج تق//ييم تناس//ب ال التقليدي//ة التقييم أدوات

، الطلب//ة ونت//اج أداء تقييم في تفيد قد الرصد قوائم المحتوى، نفس يتعلمون ال الطالب الطلبة تقييم في تساعد التي المعايير من مجموعة وضع يمكن حيث. الطالب قبل من استخدامها قبل كويست الويب تقييم عليك كذلك

: التوصيات والهدف الطالب عمل وعن كويست الويب حول التوصيات من مجموعة تضع أن يجب

من إع//داده يتم عرض خالل من وتشجيعهم وتعلموه، به قاموا بما الطلبة وتذكير ، منها. اآلخرين شارك بالمهمة قامت التي المجموعة قبل

P : الرقمية التعلم : مستودعات ثالثا ك/ان فق/د الجدي/دة، ب/الفكرة المعلمين بين التعليمي/ة المص/ادر وتبادل مشاركة تعد لم

لتب//ادل باإلضافة والوقت الجهد اختصار هو التقليدية الفصول في المشاركة من الهدف بش//كل التعليمي//ة المصادر ظهور بدأت م، 1990 عام ففي.معين مجال في الخبرات

gا الحين ذلك في االهتمام وكان إلكتروني، التعليمية المصادر استعمال إعادة على منصب إنش//اء في للتفك//ير أدى مم//ا الخ//برات، تب//ادل ج//انب إلى والمال، الوقت لتوفير وذلك

المص//ادر ومش//اركة فهرس//ة في تس//تخدم التعليمي//ة البيان//ات له//ذه واص//فة مع//ايير. التعليمية

) التعليمي//ة الم//واد اس//م اإللك//تروني بش//كلها التعليمي//ة المصادر على يطلق أن يمكنLearning Objects).

يمكن رقمي/ة، غ/ير أو رقمي/ة م/ادة أي" أنه/ا على(LO) التعليمي/ة المواد تعريف يمكن."التعلم في التقنية استخدام أثناء إليها اإلشارة أو استخدامها إعادة أو استخدامها

تطبيق//ات ل//ه مص//در أي هو التعليمية المادة أن القول يمكن السابق التعريف خالل من النص/ية، الملف/ات أو مستندات مثل رقمية، هيئة على يكون أن فيمكن واضحة، تعليمية

مادية هيئة على يكون أن ويمكن الفالش، ملفات حتى أو األكروبات ملفات أو الصور أو التعليمي//ة المصادر تمثيل هو يهمنا ما ولكن الضوئية، األقراص أو الدراسية، الكتب مثل

المص//ادر بخالف الشبكة طريق عن وتوزيعها مشاركتها لسهولة وذلك الرقمية بصورتها من الب//د التعليمي//ة، الم//واد انتش//ار ولمتابع//ة القدرة هذه تنقصها التي المادية التعليمية Learning الرقمية التعلم مستودعات اسم عليها يطلق خاصة بيانات قواعد في تخزينها

Objects Repositories ب/ لها يرمز كما ((LORا أو g(. الرقمية المستودعات) اختصار ،التعليمية والمواد الوحدات من كبيرة مجموعة تحوي رقمية ومخازن مستودعات وهي

تعليمي محت//وى بن//اء لمتطلب//ات الض//رورية واللبن//ات األساس//ية المكون//ات ش//ملتو المختلف//ة بتخصص//اتها الص//ور ومكتب//ة والرس//ومات والص//وتية النص//ية كالمكون//ات

م//ا يخت//ار أن المتعلم أو المعلم يس//تطيع بحيث برمجي//ه وح//دات أو ونم//اذج والزخارف س//بيل على تح//وي وهي ، ال//رقمي المس//تودع ه//ذا خالل من تخصص//ه وي//ثري يناس//به مكتب//ة – األس//ئلة مكتب//ة – التص//اميم مكتب//ة – الصوتيات مكتبة – الصور مكتبةالمثال:

الدراس//ية للم//واد العام//ة التخصص//ات حسب قسم كل تصنيف تميو المرئية، العروض - االنجليزي//ة اللغ//ة – الطبيعي//ة العل//وم – العربي//ة اللغ//ة – اإلس//المية كالتالي:) التربي//ة

في المخ//ازن هذه في التعليمية المواد وتتراوح ،( الحديثة التقنيات – الحياتية المهاراتكاملة. تدريبية دورة تحوي وقد بسيطة صورة تكون فقد حجمها،

التعليمي//ة الم//واد من مجموعة بتجميع القيام في الرقمية المستودعات وظيفة وتتمثل مث//ل التعليمي//ة المواد هذه من المستفيدين من مجتمع لخدمة واحد مكان في وتخزينها

.والطالب المدرسين

: األجنبية الرقمية التعلم مستودعات من نماذج: التعليمية المصادر واصفات على المعتمدة األجنبية الرقمية المخازن أمثلة ومن

كيرو مخزن CAREOكندا في (careo.netera.ca . ) مرلو مخزن Merlotالمتحدة الواليات في ( .www.merlot.org ) .إدنا مخزن EdNaاستراليا في (www.edna.edu.au ) .جورم مخزن JORUMالمتحدة المملكة في (www.jorum.ac.uk) .

: العربية الرقمية التعلم مستودعات من نماذج: التعليمية المصادر واصفات على المعتمدة الرقمية المخازن أمثلة ومن

الرقمية التعلم لوسائط المصري المستودع Egyptian Digital Learning Object Repository الرسمي موقعه خالل من عليه واإلطالع لزيارته ندعوك الذي (

www.freewebs.com/edlor.) .على المتاح العربي معرفة مستودع (marifah.org. ) .

؟ الخاص الرقمي مستودعك تبني كيف مجموعاته لوضع به خاص رقمي مستودع مستخدم لكل يتيح جدا رائع موقع لك نعرض

: موق//ع إن//ه الذاتي//ة وس//يرتك ص//ورتك وض//ع امكاني//ة م//ع ووص//فها وادارته//ا الرقمي//ةwww.scribd.com.

المس/تندات وتش/ارك نش/ر بواب/ة عن عبارة وهوiPaper تقنية على الموقع يعتمد حيث الحاج//ة دون ال//ويب صفحات على الملفات انماط مختلف بعرض يقوم حيث المعروفة المس//تندات مختل//ف الجدي//د, يح//ول حاس//وبية. النظ//ام تطبيق//ات وتنص//يب لتحمي//ل الع//ارضو متص//فح اي من وتص//فحها مطالعه//ا س//يمكن وعلية الفالش بنسق ويعرضها

ي/دعم ه/وPDF ملف/ات فع/دى المس/تندات انس/اق من كب/يرة مجموع/ة الجديد, يدعمMicrosoft Word (.doc), Microsoft Excel (.xls), Microsoft Powerpoint (.ppt, .pps),

text .txtالكثير. تط//بيق وغيرهم iPaperخي//ارات ي//وفر Scribdكاالرس//ال االجتماعي//ة . الخواص من وغيرها خارجية صفحات في لدمجةembed وكود لصديق

الله بحمد تم

العربية المصادر

،عرض تكنولوجيا (: 2005محمد،) فائزة والمغربي، إسماعيل، ماهر صبري .الرشد مكتبة ،الرياض التعليمية، المواد وإنتاج

،االتصال وسائل(: 2003) عبد، محمد والدبس، مصطفى، ربحي عليان .2 للنشر،الطبعة صفاء دار عمان، ،التعليم وتكنولوجيا

،اإللكتروني االتصال(: 2005) عبدالله، علياء والجندي، يحي، زكريا الل .1 الطبعة العبيكان، مكتبة الرياض، ،التعليم وتكنولوجيا

،في والتكنولوجيا االتصال وسائل(: 2006) محمد، الحافظ عبد سالمة .6 الطبعة الفكر، دار عمان، ،التعليم

،الصولتية. الدار ،الرياض،اإللكتروني التعلم(: 2005) حسين، حسن زيتون،التعليم وتكنولوجيا التعليمية الوسائل(: 2007حسين،) حسن زيتون،

الصولتية. الدار الريض،،االتصال وسائل(: 2005) محمد، إحسان وكنسارة، إسحق، عبدالله عطار

الثالثة. الطبعة بهادر، مطابع المكرمة، مكة ،التعليمية،(:2002) عبدالعال، منال ومبارز، محمد، منى الجزار، عبدالفتاح، أمل سويدان

للطالب أساسية مقدمات العربية، المدرسة في التعليم تقانات.المعلم

،التعل�م عملية في التكنولوجيا(: 2003) عبدالحليم، بشير الكلوب .والتعليم

الرياض االلكتروني التعليم ( . تكنولوجيا م2006. ) , جمال الشرهان . : . العبيكان

13 في نشر. التعليم في التقنية دمج( . م 2008. ) ممدوح, عبدالسميع/ : على متاح. م 2008 / 5

http://faculty.ksu.edu.sa/74108/DocLib2/Forms/AllItems.aspxواإلعالم االتصال وسائل تكنولوجيا مستحدثات ( . 2008. ) ممدوح, إبراهيم

: على متاح . 2008 اكتوبر 8 في نشر. الرقمي التعلم وإدارةhttp://faculty.ksu.edu.sa/74108/DocLib6/Forms/AllItems.aspx

في , نشر تدريبية : حقيبة الذكية السبورة ( . منهاج2008. ) , سمير النجار : على . متاح ه/1/1/1430

http://www.ksu.edu.sa/sites/KSUArabic/Deanships/Elearn/Documents/Forms/AllItems.aspx.

بيان//ات واص//فة: ( . آراك//ور م2005. ) س. ديف//يز هي//و . , و , هن//د الخليف//ة ديس//مبر7 في . نش//ر التعليمي//ة المص//ادر لفهرس//ة الع//ربي التعليمي//ة األجس//ام

: على . مت////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////اح م2005www.ksu.edu.sa/sites/Colleges/ComputerSciences/Documents/NITS/ID1

06.pdfعلى المعرفي//ة ( . ال//رحالت م2001. ) هيش//ور حس//ين . , و , جيف//ري كوب

على . متاح م2001 اكتوبر في . نشر والمكتشف الرحالة المتعلم : نموذج الويب :

http://www.tarbiya.ma/Ressources/tabid/80/DMXModule/533/Default.aspx?EntryId=267&Command=Core_Download

على . متاح البديلة التفاعلية السبورة ( . مشروع2007. ) , يحيى القحطاني :

http://alquhtani.googlepages.com/

األجنبية المصادر

Grabe, M. & Grabe C. 2001. Integrating technology for meaningful learning. 3rd edition. Houghton Mifflin Company. United States: Boston.Koeppen, C. 2004. A (Brief) History of Probeware. Available on 10/12/2008 at: http:// www.mste.uiuc.edu/courses/ci336sp04/folders/ckoeppen/040211_ckoe ppen_ReadingPresentation.doc

Roblyer, M. 2006. Integrating educational technology into teaching. 4th edition. Pearson prentice hall. United States: New Jersey.Starting Point. 2006. Microcomputer Based Laboratories. Available on 10/12/2008 at: http://serc.carleton.edu/introgeo/teachingwdata/mblmain.html PASCO. 2008. Probeware: Getting Started. Available on 10/12/2008 at: http://www.pasco.com/products/probeware/Index.cfm Physh's Physics. 2008. Microcomputer-Based Laboratory. Available on 10/12/2008 at: http://teachers.oregon.k12.wi.us/fishwild/mbl.htm Vernier Company. 2008. Vernier Software and Technology. Available on 10/12/2008 at: http://www.vernier.com/products.html Bernie , D. ) 1995 ( . Some Thoughts About WebQuests . Retrieved from World Wide Web on in February, 1995 and last updated on May 5, 1997.

Available at :http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html Fireheart , S . ) 2006 ( . Wikis in Education . Retrieved from World Wide

Web in7/4/2006  Available at :www.tep.uoregon.edu/shared/blogs wiki spodcasts/ Wiki sBiblio.pdf Robert , J . ) 2001 ( . Learning Objects - An Introduction. Retrieved from

World Wide Web in 9/3/2001. Available at :http://www.uwm.edu/Dept/CIE/AOP/learningobjects.html

 Smart Technologies . ) 2005 ( . Smart Board Tools . Retrieved from World Wide Web on18/1/2005. Available at:

www.shrs.pitt.edu/cms/uploadedfiles/it/SMART/smartboardtools.pdfSMART Technologies . ) 2005 ( . SMART Board™ Interactive Whiteboard

Basics . Retrieved from World Wide Web on18/1/2005. Available at :www.pdp.albany.edu/TrainingRoomManual/manuals%5Csmartboard%5Cbeginners%5CReference.pdfRivera, A. ) 2007( . Smart Board tech . Retrieved from World Wide Web on 02/08/2007. Available at: www.eller.arizona.edu/docs/press/2007/02/ArizonaDailyStar_Smart_Board_tech_Feb8_2007.pdf.

Hermanns,K. ) 2008 ( . the smart board : Technology in the Classroom . Retrieved from World Wide Web on 3 December 2008. Available at: www.edweb.fdu.edu/anyfile/HermannsK/SmartBoardPaper. doc Beier , Peter . )2004( . Virtual Reality: A Short Introduction . Available at : http://www-vrl.umich.edu/intro/ , )16/11/2008(.

Smart Technologies )2003( . pAvailable at http://www.lib.k-state.edu/depts/list/docs/sbfloatingtools.pdf , )16/11/2008(. .

Visual Presenter . pAvailable at http://www.uwsp.edu/cps/facilities/classroom/manuals/Elmo/HV-5000XG.pdf

( ,16/11/2008.)