منهج التعبير مرحلة ابتدائية

ل�ك�ة� م� ب�بة� الم� ع�ود�ية ال�ع�ر� الس�

ة المع�ار�ف �و�زا�ر�

ير� �مرك�ز� ب�و�ي التط�و� التر�

ة� �د�ار� ة� اإل� ن�ا�هج ال�ع�ام �لل�م�

د�ة� ب�ية الل�غ�ة� �وح� ال�ع�ر�

دليلمقرر التعبير

للمرحلة االبتدائية

إعداداللغة العربيةوحدة

العام الدراسي هـ1424 / 1423

االبتدائية للمرحلة التعبير دليل

2


3


توطئة

،الله رسول على والسالم والصالة لله الحمد: وبعد

4


الغاية هي التعبير إجادة أن بها الـمسلم األمور من اإلفهام وسيلة فهو اللغوي، النشاط أنواع لجميع النهائية

الروابط تقوية في مهمة أداة وهو اآلخرين، مع والتواصل وبين وبينها الواحدة، األمة أفراد بين والفكرية االجتماعية

أهم والكتابي الشفهي بشقيه األخرى. فهو الـمجتمعات كل فيه وتنصهر ، العلوم جميع فيه تصب ، اللغة فروع

وهو ، اللسانية والقدرات الـمواهب فيه وتنبري الثقافات،

5


اللغة قواعد من الطالب يتعلمه ما لتطبيق الواسع الـميدانواإلمالئية. والبالغية والصرفية النحوية

تنبغي أخرى أهمية التعليم طور في وللتعبير الدراسية الـمواد جميع في الـمعلمين جميع من مراعاتها

، بنفسه الطالب ثقة تعزيز وهي التعليمية، والـمراحل عن التعبير خالل من اللغة لـممارسة له الحرية وترك

6


مجال في الواعدة الـمواهب ورعاية ، وآرائه مشاعره. وتوجيهها ، بنوعيه التعبير

للـمعلم فيه ترك الزمن من بحقبة الـمادة ت مرd وإلن� األهداف حدود في كبير حد إلى التطبيق في االجتهاد

التعليم، مناهج في الوزارة من الصادرة والـمفردات ولم والقدرات، الخبرات بتباين ، االجتهادات تلك فتباينت

التعبير ساعة وأصبحت الـمقرر، من الهدف غالبها يحقق

7


� حمال ، اليومي الدراسي البرنامج في الـمعلم على ثقيال وتفعيلها أهميتها على الوزارة التأكيدات رغم والطالب، مع بها النهوض في خطوات الوزارة خطت هذا ... وإزاء

حددت عندما هـ1421/1422الدراسي العام مطلع في أعقبتها ثم ، والتقويم التدريس وأساليب الـمفردات

وأنواعه التعبير مجاالت بتحديد هـ1422/1423 عام الدرجات توزيع و ، مفرداته ومفهوم ، مجال كل ومفردات

8


دراسي، صف لكل التقويم استمارات في الـمفردات على كل في للمعلمين أدلة عمل إلى التعليم إدارات ووجهت

من ومزيد�ا للـمفردات نماذج تشمل دراسية مرحلة حد أقصى إلى الـمادة أهداف لتحقيق والتوجيه التوضيح

التربويين الـمشرفين من اإلسهامات تلك ممكن. فجاءتة التعليمية اإلدارات في والـمعلمين dأعانت ، جيدة ثر األهداف، من الكثير وحققت ، رسالتهم أداء في الـمعلمين

9


دليل إعداد عند منها استفادت غنية بمادة الوزارة وأمدتد dالـمشرف أخي لك نقدمه ، دراسية مرحلة لكل موح

واقتراحاتك مرئياتك انتظار في ونحن العام، هذا والـمعلم كما ، الله بإذن النهائية مرحلته في لتطويره القيمة

الصورة بهذه وتطويره إعداده في آرائك من استفادت: سماتها أبرز من والتي ، يديك بين التي

. دراسي فصل لكل بثالث الـمفردات تحديد-1

10


. مفردة لكل أسابيع خمسة تخصيص-2 ومرحلة وآخر صف بين الـمفردة هدف تطور-3

. تكرارها عند وأخرى. الشفهي التعبير على التدريب من الـمزيد-4 وخطوات ، وتعريفها مفردة كل من الهدف تحديد -5

لكل ونموذج للـمعلم توجيهات جانب إلى تدريسها. مفردة

11


بشك السنوات جميع في مفردة كل درجة توحيد-6وأهميتها. يتناسب

. أخرى دون مفردة تخص التي الجوانب من ذلك وغير

: التربوي الـمشرف أخي

12


ويتطلبه ، أبد�ا عنه النستغني الذي دورك يبقى لتأديته نفسك ونذرت التعليمية، الـمنظومة في موقعك

تقديم وهو التربوي، اإلشراف مجال في العمل اخترت منذا التعبير معلمي إلخوانك كله العون وإرشاد�ا : نصح�

ا يبقى أال - على الله رعاك – . فاحرص وتدريب�ا وتوجيه�فه تدريبي ببرنامج مر وقد إال عليهم تشرف ممن معلم يعر�

، تقويمه وأساليب تدريسه وطرق وأهدافه : المنهج بـ

13


أثناء في تعترضه قد التي الصعوبات مواجهة وكيفية أجل من ) عام العام هذا شعار اجعل. التدريس . ( التعبير

: التعبير معلم أخي الطالب : تمك�ن هي اللغوي الدرس غاية أن دائما تذكر

. وكتابي�ا شفهي�ا الفصحى العربية ( باللغة ) التعبير من14


عد� التعبير درس في طالبك أداء مستوى أن وتذكر يـ�ا ا مؤشر� اللغة فروع في التعليمي أدائك مستوى على صادق�. التعبير درس فيها بما ، جميعها

عقلك دليل من أفضل تعليمي دليل يوجد ال أنه واعلم ، مدرستك وظروف ، طالبك بقدرات العارف فأنت ؛

أمكنك ما إلى وعد ، الدليل هذا ... فاقرأ أدائك ومستوى ونتائج تعليمك بأثر واستهد ، بها واستعن ، المراجع من

15


الـمعلمين زمالئك من تراه من واستشر ، طالبك. والـمشرفين

ولسان الكريم، القرآن لغة لغتنا لخدمة جميع�ا الله وفقنا. القويم الشرع

16


للـمناهج العامة اإلدارة

العربية اللغة وحدة األولى جمادى

هـ1423

17


عامة ومفاهيم تعريفات: أوال�

18


: التعليم سياسة في التعبير في السعودية العربية المملكة في التعليم سياسة تdنص التعليم اتغاي من أن على واألربعين الخامسة مادةـال

الصحيح التعبير على ةالقدر : " اكتساب العامة وأهدافه منظم وتفكير سليمة ةلغب والكتابة والتحدث التخاطب في . "

19


: التعبير مفهوم من لديه ما مرءـال فيه �يصب الذي القالب هو التعبير

إلى تؤدي ، متناسقة وألفاظ بعبارات مشاعرـوال األفكار ، فيه يعيش الذي بالمجتمع تربطه منتظمة فكرية وحدة

� وتجعله عن : اإلفصاح أوجز بعبارة . وهو معه متفاعال. سليمة عربية بلغة كتابة أو �اتحدث مشاعرـوال األفكار

: التعبير أهمية

20


اللغة فروع أهم والكتابي الشفهي: هبجانبي التعبير �د�ـع�ي على قــادرين ليصــبحوا ؛ الناشئة عليها نمر�ـي أن يجب التي

وهــو ، بهم ويحيــط خــواطرهم في يجــول عمــا التعبــير �اأيضــ وهــو ، اللغوي النشاط ألوان لكافة النهائية لة�محصـال

ــق من اللغــوي للتعليم الشــامل النهــائي الهــدف أن منطل يتمكن مــا وبقــدر ، اجتمــاعي وتفاعــل تواصــل عملية اللغة

أفكــاره عن وعفويــة وصــدق بوضــوح التعبــير من اإلنســان

21


ــل اآلخرين في يؤثر أن يستطيع تهاوحاج ومشاعره ويتفاع ثمــرة يجعلــهو التعبــير مكانــة من يرفــع الــذي األمر ، معهم

كافــة فيه تمارس الذي ميدانـوال واألدبية اللغوية الدراسة اللغوية الخبرات جميع تتضافر أن يجب لذاو ؛ اللغة مهارات

دروس في ال ، وخارجها مدرسةال داخل للطالب تقدم التي بــل ، فحســب العربيــة اللغة دروس في وال ، وحدها التعبير

22


من جميعها، مدرسيةـال واألنشطة الدراسية المقررات في. النبيل الهدف هذا خدمة أجل

: التعبير أنواع : شفهي نقسمي إلى الشكل حيث من التعبير ينقسم

: وكتابي

23


من النفس في اعم باللسان التعبير : هو الشفهي فالتعبير الناس حياة مدار عليه الذي وهو وأفكار، مشاعر

مصالحهم لقضاء ؛ ببعض بعضهم اتصال في االجتماعية ، الخطب وإلقاء ، : المحادثة أمثلته ومن شؤونهم، وتنظيم

مشاهداتـال على والتعليق ، القصة ورواية ، مناظرةـوال. . .

24


النفس في اـعم بالقلم التعبير : هو الكتابي والتعبير في يدور ما مرءـال به ينقل الذي وهو ، وأفكار مشاعر نم : أمثلته ومن ،ديري ما على اآلخرين إطالع بهدف ، ده�ل�ـخ بطاقة ، القصة كتابة ، التقرير ، الرسالة ، مقالةـال. . . مناسبةـال

: وظيفي قسمين إلى أهدافه حيث من التعبير وينقسم : وإبداعي

25


في الطالب إليه يحتاج الذي التعبير : هو الوظيفي فالتعبير من فيها وما العملية الحياة أو ، مستقبليةـال وظائفهم

أمثلته ومن ، الحكومية والمصالح األعمال دوائر مع مصالح. . . والتقارير ، اإلدارية : الرسائل

اإلنسان ينقل الذي التعبير : هو اإلبداعي والتعبير وأفكاره هوآراء وخواطره ، الذاتية تجاربه بواسطته

26


مقالةـال ، : الشعر أمثلته ومن ، ومؤثر جميل أدبي بأسلوب . . . سرحيةـملا ، القصة ،

: هو ، للتعبير ثالث ميتقس هناك يكون أن ويمكن : وذاتي موضوعي

وقضايا مشاكل مرءـال فيه يعالج الذي : هو فالموضوعي فيها يعرض ، العامة القضايا من وغيرها اجتماعية

27


ذلك كل على التدليل مع ، اآلخرين وآراء وآراءه معلوماته. العاطفة من والتجرد ومشاعره المرء خواطر حول يدور الذي : هو والذاتي .مواقفـال من موقف إزاء الذاتية وتجاربه

، النوعين هذين بين فاصلة حدود هناك فليست ذلك ومع هذا تصنيف ويخضع ، واحد تعبيري فن في اجتمعا فربما. فيه الغالب الجانب بحسب أحدهما إلى الفن

28


االبتدائية المرحلة في التعبير قررم منهج: �ـاثاني

المرحلة في التعبير قررم لتعليم العامة األهداف ـــ أاالبتدائية

29


أن إلى االبتدائية مرحلةـال في التعبير قررم تعليم يهدف :. اآلخرين أمام وثقة بجرأة الطالب يتحدث-1 والتخاطب بالناس واالتصال الحوار على قدرته ينمي-2

. معهم. وأحاسيسه أفكاره عن التعبير من يتمكن-3

30


واحترام االستماع حسن وبخاصة الحديث آداب يكتسب-4. اآلخرين

الحياة تطلبه فيما الكتابة على القدرة لديه تتكون-5. اليومية

ا ترتيب�ا األفكار ترتيب يستطيع-6 . صحيح�. وكتابته حديثه في المنظم التفكير على قدرته ينمي-7. معين نص في الرئيسة األفكار تلخيص يستطيع-8

31


. التعبير موضوعات في اللفظية ثروته يوظف-9 مهاراتـال الكتساب واالطالع القراءة لىإ يميل -10

. والشفهية الكتابية . تعبيره في وإمالئية نحوية قواعد من تعمله ما يطبق -11. اإللقاء فن على القدرة يكتسب -12 . القصصي التعبير مهارة يكتسب -13. تعبيرية وقدرات مواهب من هلدي ما يبرز -14

32


33


: االبتدائية المرحلة في مقررالتعبير مفردات – ب: الرابع الصف

و�ر وصف.1 . عليها والتعليق والمشاهدات الص�. القصيرة الجمل تكوين.2. اللغوية األساليب.3ـم�ـل بناء.4 . المترابطة الج�

34


. الـموضوع تكوين.5. الـمقابلة.6

: الخامس الصف . اللغوية األساليب.1. الرأي إبداء.2وتهنئة. ، : دعوة بطاقات.3

35


. قصة حكاية.4. اإلعالن.5. التلخيص.6

: السادس الصف . اللغوية األساليب.1الشكر. رسائل.2

36


. قصة أحداث ترتيب.3. خطب إلقاء.4. الحوار.5. التلخيص.6

37


38


39


االبتدائي الرابع الصف

40


الرابع الصفاألول الدراسي الفصل

و�ر وصف ــ1 عليها والتعليق والمشاهدات الص�

التعليمية: : األهداف ــو أن.1 ــالب لـــدى تنمـ ــوdة الطـ وإدراك ، الــــمالحظة قـ

. األشياء بين العالقات

41


ــيل يصـــف أن.2 ــا تفاصـ ــرى مـ ــور، من يـ ــاظر صـ ومنـ. وأحداث حية، طبيعية،ومشاهد

من والـــمشاهد الصــور تلــك محتوى في رأيه يبدي أن.3 قبحها ، خطؤها،جمالها : نفعها،ضررها،صوابها، حيث

، . ...: التعريف

42


جزئيات بتعداد يهتم ، حسي� : وصف الوصف.1 على يركز و ، الحي الـمشهد أو الصورة، محتوى. الحسية والـمميزات واألحجام األلوان

( ، ثابتة أو ) متحركة رسوم أو : صور الصور.2 لـمناظر للحيوان،أو أو ، للناس مركبة( ، أو ) بسيطة

حدود وفي ، الطالب محيط من ألشياء أو ، طبيعة. ثقافته

43


الحية الحقيقية واألحداث : الـمناظر الـمشاهدات.3 محيط أو ، حيه أو مدرسته، في الطالب يراها التي

. ثقافته ، الصورة محتوى من الشخص موقف : بيان التعليق.4

أو أضرار أو منافع من فيه ما بذكر ، الحي المشهد أو..... جمال أو أخطاء

: التنفيذ خطوات

44


كانت سواء ، الطالب على الرسوم أو الصور عرض.1. ثابتة أو متحركة

45


، الوســــيلة في التdمع�ن الطالب من الـــــمعلم يطلب.2. فيها والتدقيق

ــاورة.3 ــات في الطالب مح ــا الصــورة محتوي ناته dومكو ، ــوا ؛ واألعداد واألحجام ، : األلوان تشمل بحيث ليتعرف. منهم الـمطلوب ويعرفوا ، عليها

46


ــور من أمامهم ما وصف الطالب من الـمعلم يطلب.4 ص أو الطبيعــة، مظــاهر من شــاهدوه ومــا ، رســوم أو

عليها. والتعليق الحية، األحداث بينها؛ والربط الطالب، ينتجها التي الجمل ترتيب.5

رأي جانب إلى الـمحتوى، تصف قصيرة فقرة لتكوين. الطالب

47


مــل في ، الصف في يشاهدونه ما كتابة منهم يطلب.6 ج�ــدودة ــر تغطي محـ ــية العناصـ ــذلك ، الرئيسـ ــا وكـ مـ. عليها التعليق مع ، الصف خارج يشاهدونه

: توجيهات

48


. وبيئته الطالب محيط من الصورة تكون أن.1 الطــالب،ومناســبة اهتمامــات من الصــورة تكــون أن.2

. العقلي لـمستواهــا حيث من ، انتباهه وتثير الطالب تستهوي أن.3 ، ألوانه

. وتصميمهاــتفادة يمكن.4 ــور من االسـ ــمقررات صـ ــية الــ الدراسـ

ورسومها.

49


ألحد زيارة أو ، قصيرة برحالت الطالب يقوم أن.5 وصف الـمعلم منهم ويطلب ، القريبة الـمرافق

األسئلة بعض بطرح ذلك في ويساعدهم ، مشاهداتهم.

: النماذج الـمدرسة جوانب من لجانب : صورة الصور-1

رياضي نشاط ممارسة أثناء في الرياضي كالـملعب

50


مناسبة أو ، الصباحي أواالصطفاف ، أوالـمقصف ،مروري. حادث أو ... ، مدرسية

ا الـمعلم : ي�جري الـمشاهدات-2 يشاهده ما حول حوار�هم في الطالب dأو الـمدرسية الـمكتبة أو ، صف . . . .

51


القصيرة الجمل تكوين ــ2

: التعليمي الهدف . مفيد معنى ذات جملة الطالب يكو�ن أن

: التعريف

52


ــ جمــل تكــوين ــ فعليــة أو اســمية ـــ بأســاليب مفيــدة ـــ. مختلفة

: الجمل تكوين أساليب

53


. جديدة بكلمات الفراغات ملء.1. الجملة في بمرادفها الكلمة استبدال.2. الـمبعثرة الكلمات ترتيب.3. أسلوب من بأكثر الجملة صياغة إعادة.4. الكلمات من بعدد الجملة توسيع.5


54


أو إنشــائية ، فعليــة أو اســمية ـــــ قصــيرة جمل عرض.1وخبراتهم. الطالب بيـئة من مستوحاة ـــ خبرية

الفـراغ ملء الطالب من ويطلب ، ناقصـة جمـل عرض.2. مذكورة كلمات من يناسب بما

. عنده من مناسبة بكلمات الفراغات ملء.3

55


الطالب معجم من سهلة كلمات فيها يحد�د جمل عرض.4 كلمـــات من بمرادفهـــا اســـتبدالها الــــمعلم ويطلب ،

ة عنده ومن ، مرة مذكورة ر . أخرى م�. ترتيبها وطلب ، مبعثرة كلمات عرض.5 صياغتها إعادة وطلب وفعلية، اسمية جمل عرض.6

أسلوب. من بأكثر

56


ــل ، المعنى متممات من بعدد الجملة توسيع طلب.7 : مث. . . األحوال الصفات، ، الظروف والمجرور، الجار

توجيهات: . ومحيطه الطالب بيئة من الجمل تكون أن.1الطالب. انتباه يشد بما العرض وسائل تـنويع.2

: النماذج

57


مــل من الـــمناسبة أماكنها في التالية الكلمات ضع ــ1 الج�: تليها التي

بة ـــ النظام ـــ مواعيدي dرتـ أنساه ال ـــ م�.................. . أعمالي تجعل الـم�ذك�رةأ-ع�ـو�د الـم�ذك�رةب- .................. . على تـ�.................. . الـم�ذك�رة في الـموعد كتبت� إذات-ـد�د�ث- .................. . بالـم�ذك�رة أ�ح�

58


: عندك من بكلمات التالية الفراغات امأل ــ2ا المدرسة إلى أ�ذهب�أ- ر� بكـ� . م�. الـمسجد في الخمسة الصلوات أ�صلdيب-ل الذي اللهت- dالسماء من .القران ينز .. وبعده األكل قبل يديd أغسلث-

ما اآلتية الجمل من خط تحتها التي بالكلمات استبدل ــ3: قبلها التي الكلمات )مرادفها( من معناها يؤدي

59


د�ع بالدي ، يمتـنع ، الشارع ، تـ�. رمضان نهار في الطعام عن الصائم يمسكأ-

يمتـنعا الماء صنبور تـترك الب- . مفتوح�

د�ع تـ�. كبيرة وطني مساحةت-بالدي

60


. الطريق في تمشي وأنت انـتبهث-الشارع

61


ـب ــ4 لتكـوdن ؛ طريقـة من بـأكثر الــمبعثرة الكلمـات رتـ�: مفيدة جملةـص�ـل ،4 تـتـفـتdح ،1فيأ- الربيع ،5األزهار ،2 ف�

3.ـلةب- ـنا ،3مع ،4 معلم ،2 بر�ح� ـم� .5 الفصل ،1ق�

ـد� ــ5 : أ�سلوب من بأكثر التالية الجملة صياغة أ�ع�يتعلdم( كي الـمدرسة إلى الطالب )يأتي

62


. يتعلم كي الـمدرسة إلى يأتي الطالب ـــ. الـمدرسة إلى الطالب يأتي يتعلم كي ـــ. يتعلم كي الطالب يأتي الـمدرسة إلى ـــ

ــع ـــ6 ــمة الكلمـات من بعـدد التاليـة الجملـة و�س� الـمتـم�: لـمعناها

( محمد ) قرأ . الكتاب محمد قرأ ـــ

63


ا الكتاب محمد قرأ ـــ . صباح�. الـمدرسة مكتبة في الكتاب محمد قرأ ـــا الـمدرسة مكتبة في الكتاب محمد قرأ ـــ . جالس�

. منه واستفاد الكتاب محمد قرأ مثالي( طالب ) خالد

. أخالقه في مثالي طالب خالد ــــ. وزمالئه معلميه مع تعامله في مثالي طالب خالد ــــ

64


و وزمالئه معلميه مع تصرفاته في مثالي طالب خالد ـ.والديه

65


اللغوية األساليب ــ3

: التعليمية األهداف . الداللة حيث من األساليب أنواع بين الطالب يميز أن.1ا حاجاته حسب األساليب هذه يستخدم أن.2 استخدام�

ا . صحيح�اللغوية: األساليب تعريف

66


معــنى يــؤدي متميزا نظاما تشكل لغوية تراكيب هي . محددا

أنواعها: ( . ال ، . لن ) لم النفي.1 . كيف . أين . متى . لماذا . ماذا . ما ) من االستفهام.2

( . . الهمزة . هل( . السيارة من أسرع ) الطائرة نحو التفضيل.3

67


. ب)يا( ودونها النداء.4. والنهي األمر.5

: التنفيذ خطوات في األساليب، لهذه الجمل من مجموعة عرض.1

. العرض أجهزة أحد بواسطة أو بطاقات. الناقص إكمال.2. مشابهة أمثلة طلب.3

68


: توجيهات هذه خالل من األخرى والمواد التعبير بين الربط.1

. األساليب عدم مع األساليب هذه على الطالب المعلم يدرب.2

. النحو بقواعد ربطها

: النماذج

69


: النفي ــ1 الجمل من الخالي المكان في المناسبة النفي أداة ضع

: اآلتية. واجبه محمد يهمل ال .1. اليوم بعد موعده عن صالح يتأخر لم.2. عمله في الجادd يعاقب لن.3

: االستفهام ــ2

70


من الخالي المكان في المناسبة االستفهام أداة ضع : التالية الجمل

( ) لماذا ؟ الدواء نشرب متى.1( ) من ؟ طارق من.2( )متى ؟ دروسك تذاكر لماذا.3

: التالية للعبارات مناسبة استفهام بأدوات أسئلة صغ . صباحا المدرسة إلى أذهب.1

71


المدرسة إلى أذهب متى.2. الصف مقدمة في أجلس.3 االصطفاف ، للمدرسة وصولي عند به أقوم عمل أول.4

. الصباحي: التفضيل ــ3

هي: التفضيل أساليب..................... / أصغر / أقصر / أجمل أكبر

72


: النداء ــ4. يوفقك أن تدعوه الله إلى نداء وجه.1. يتحدوا أن للمسلمين نداء وجه.2

: والنهي األمر ــ5 ألخيك الكالم موجها أونهي بأمر التالية الجمل عن عبر

: الصغير. الجسم تقوي الرياضة ممارسة.1

73


. الغرفة نظافة على المحافظة.2. الصالة أداء في التهاون عن البعد.3. المدرسة نشاطات في المشاركة.4. الجار ءإيذا عن البعد.5

74


الثاني الدراسي الفصلـم�ـل بناء ــ1 المترابطة الج�

: التعليمية األهداف

75


جملة لتصبحا منفصلتين جملتين بين الطالب يربط أن.1. واحدة

. قصيرة فقرة لتكوين جمل مجموعة بين يربط أن.2 : مثل ، للمـعنى الـمناسبة الربط أدوات يستخدم أن.3

التعليل، التشبيه، االستدراك، الجر، العطف،حروف.... الشرط،

الـمترابطة: الجمل بناء تعريف

76


الجملــة أجــزاء بين الـــمناسبة الربــط أدوات اســتخدام. الواحدة الفقرة في الجمل وبين الواحدة،

: الجمل ربط أساليب )أ( بما الـمجموعة في الجملة بربط : وذلك الـمزاوجة.1

)ب( . مجموعة من يناسبها

77


البدائل من الـمناسب الرابط الطالب االختيار: يختار.2 جملة فتصبحا جملتين بين به ليصل الـمطروحة؛

. واحدة باستخدام قصير موضوع لتكوين جمل مجموعة ترتيب.3

. الـمناسبة الروابط بجمل عنده؛ من برابط جملتين بين : يربط إكمالال.4

. فكرتها تـتـمـ�م�

78


: تنفيذال خطوات في مترابطةـال ، مبعثرةـال الجمل من مجموعة عرض.1

. الفكرة بناء إلعادة ترتيبهاو ، فكرتها وضع وطلب ، الروابط أحد إلى تحتاج جمل عرض.2

. الـمناسب الرابط. فكرتها تتم أخرى جمل� عليها تبنى ،ثم جمل عرض.3

79


من الجمــل من بعــدد فكرتهــا إتمام طلبو جمل عرض.4. الطالب اتإبداع

: توجيهات ومناسبة ، ومحيطهم الطالب بيئة من الجمل تكون أن.1

. تفكيرهم مستوىـل ، مجموعات إلى الطالب معلمـال يقسم أن يستحسن.2

أو ، الـمبعثرة جملال من مجموعة لهم يعرض أن بعد

80


، الجمل هذه بناء إعادة منهم يطلب ثم ، الروابط األصوب حسب الفائزة مجموعةـال معلمـال ويحدد

بين التنافسو الحماسة روح إلشاعة وذلك ؛ واألسرع في )وذلك ، التعاوني التعليم مبدأ ولتطبيق ، الطالب

.( فقط التدريب أثناء ، مجموعــات إلى الطالب معلمـــال يقسم أن يستحسن.3

ــرض ــة عليهم ويعـ ــيرة جملـ أن منهم يطلب ثم ، قصـ

81


� إليها ضيفواي الروابــط ذلــك في - تــراعى أخــرى جمال تينجمل من تدريجي بشكل فكرتها إلكمال- مناسبةالـ

الفــائزة مجموعةـــال معلمـــال ويحدد. جمل خمس إلى إلشــاعة ؛ االنتهــاء وســرعة ، الجمل بناء سالمة حسب

مبــدأ ولتطــبيق الطالب، بين والتنــافس ةالحماس روحفقط( . التدريب أثناء في . )وذلك التعاوني التعليم

82


ــد.4 ــتخدم ق ــمعلم يس ــلوب الـ ــار أس ــدد من االختي متع. الجمل ربط على للتدريب

: النماذج : الـمزاوجة ــ1

من يناسبها )أ( وما مجموعة في الجمل بين اربط: يأتي )ب( فيما مجموعة

)ب( )أ(

83


- والحدائقاألشجار كثيرة مدينة - الطائف. الغناء

- كالرمانالصيف فصل في الناس - يقصدها . والتين والعنب

- فيقضونالخضراء الجبال بين - يتنقلونإجازاتهم. فيها

84


الـمناخ - معتدلةالـمتنوعة بفواكهها - تشتهرالهواء. ،عليلة

: يأتي فيما الـمناسبة الربط أداة اختر ــ2 . ضعيفة ... اإلنارة جميل - فصلنا

( / أو / لكن ) و

85


. الدرس تفهم ، للمعلم - ) ........ ( تـنتبه/ ألنه( / إن� / و ) لـ

. الـمسجد في الفجر ) .... ( أصلي ؛ مبكرا - أستيقظ/ و( / لكن ) لــ

دون الـمناسبة الربط بأدوات اآلتية الجمل بين اربط : واحدة فقرة لتصبح ؛ الرابط تكرار

. الـمدرسة في اإلعالنات لوحة أمام الطالب - وقف

86


. وجوههم وتنير ، قلوبهم تمأل - الفرحة. خالدا زميلهم يهنئون - أخذوا. الـمثالي الطالب جائزة على - حصل

: مترابطة فقرة لتكوdن اآلتية الجمل رتب ــ3. يشاء حيث السحاب هذا لتسوق الرياح الله ويرسل-

. السحاب منه ليتكوdن البخار هذا يتكثف - ثم. يشاء من على السحاب من مطرـال الله ينزل م- ث

87


. السماء إلى ويصعد الماء يتبخر- : معناها ت�ت�م� عندك من بجمل التالية ةلفقرا أكمل ــ4

( القراءة ) أحب ، لغتي وتنمي ، معارفي تزيد ألنها ؛ القراءة أحب

أنشأت� ولهذا مستقبل،ـبال وتبصرني ، ماضيـبال وتذكرني بهذه للتمتع افيه أنفرد ، زلـمنال في صغيرة مكتبة لي

الكبيرة. النعمة

88


موضوعـال تكوين ــ2

89


: التعليمي الهدف ربط فيه يحسن ، قصير موضوع كتابة طالبال يستطيع أن

في ويحقــق ، وضوعـــمال ىمناـــتي بحيث ، ببعضــها الجمــل� �اصحيح معنى مجمله . متكامال

: التعريف ، متماسك وبناء ، واضح معنى ذي ، قصير موضوع تكوين. والعلمي العقلي الطالب مستوىـل مناسب

90


: الـموضوع تكوين أساليب ا�موضوع لتكوdن ؛ معنىـال مترابطة عبارات ترتيب.1

. رابط�امت. الـمتدرجة األسئلة.2 مع بالتعاون معلمـال يحددها عناصر وفق الكتابة.3

. الطالب: تنفيذال خطوات

91


من ويطلب ، مرتبة غير عبارات معلمـال يعرض.1. مترابطا موضوع�ا لت�كو�ن ترتيبها الطالب

حول الـمتدرجة األسئلة من سلسلة الـمعلم يطرح.2 ) السبورة في الطالب إجابات ويسجل ، معين موضوع

تلك بين بالربط الطالب يقوم ثم ( ، متفرقة جمل في. قصير موضوع لتكوين الجمل

92


اقــتراح من أو اقتراحــه من موضــوع�ا معلمـــال يعــرض.3 بحيث ، الطالب بمســاعدة العناصــر يحــدد ثم ، الطالب

. قصير موضوع كتابةل نواة العناصر هذه تكون: توجيهات

مناسب موضوع اختيار على معلمـال يحرص أن.1التعبيرية. وقدرتهم الفكري الطالب مستوىـل

. جمل عشر على الـموضوع يزيد أال.2

93


بالحوار الـموضوع عناصر تحديد على الطالب مساعدة.3والتوجيه

: لنماذجا : المعنى مترابط ا�موضوع لتكوdن التالية العبارات رتب- 1

اإلسالمية، وقيمنا-،الجدران على الكتابةك -لهم، اإلساءة وعدم-

94


، العالية األخالق التزام على تحث التي- الشباب تصرفات من كثير مجتمعنا يف يشيع-

. الخاطئة،اآلخرين حقوق واحترام-عليها. الرسوم أو-العلم، وطالب تتناسب ال خاطئة أعمال وهي-. بتركها زمالءنا وننصح ، عنها نبتعد أن فيجب -

95


: العبارات ترتيب الشباب التصرفات من كثير مجتمعنا في يشيع

عليها، الرسوم أو، الجدران على الكتابةك ، الخاطئة وقيمنا العلم، وطالب تتناسب ال سيئة أعمال وهي

، العالية األخالق التزام على تحث التي اإلسالمية نبتعد أن لهم. فيجب اإلساءة وعدم ،اآلخرين واحترام

. بتركها زمالءنا وننصح ، عنها

96


: الـمتدرجة - األسئلة2� ) أحمد الطالب أحد اسم يختار ـ : ( مثال

: طالب يسأل ـ( ؟ أحمد فعل ) ماذا . كاملة الجملة بإعادة آخر طالب يجيب ـ

( سافر ) أحمد

97


: ) إلى آخر يسأله ـ؟( أحمد سافر أين

سافر ) أحمد الـمكان بتحديد يجيب ـ( المنورة الـمدينة إلى

إلى أحمد سافر ) متى : آخر يسأله ـ( ؟ المنورة الـمدينة

98


إلى سافر : ) أحمد الزمان بتحديد يجيب ـ( رمضان شهر في الـمنورة الـمدينة

يعيد أن . بشرط واإلجابة ، األسئلة تستمر وهكذا كل مع تنمو التي الجملة، مفردات جميع الـمجيب الطالب. الـموضوع يكتمل حتى سؤال

99


قصير موضوع كتابة في أمامك التي بالعناصر استعن ــ3" . االختبارات بعد المدرسية الكتب رمي " ظاهرة حول. وقيمته مدرسيـال الكتاب - أهمية1. متعلمـال آداب مع الكتب رمي - تنافي2. األموال إتالف عن اإلسالم - نهي3. مدرسيـال الكتاب على محافظةـال - وجوب4

: ( مثال�) كالتالي موضوعـال ويكون

100


آيات على احتوائه في مدرسيـال الكتاب أهمية تظهر . باإلضافة شريفة نبوية أحاديث وعلى ، الكريم القرآن من الطالب منها استقى مفيدة علمية مادة على اشتماله إلى

إلينا يحسن من نقابل فهل . الدراسي الفصل طوال !! ؟ التمزيق أو بالرمي بإهانته إليه باإلساءة

101


� ، وآدابه متعلمـال أخالق من ليس ذلك أن شك وال فضال وينهى ، وسائله ويقدر العلم يحترم اإلسالمي ديننا أن عن. الجهود وإهدار ، األموال إتالف عن

� درسيـمال لكتابل أن نرى ألسنا تعلمنا إذ ، علينا فضال احترامه من أقل فال ، طويلة مدة ورافقناه ، خالله من إدارة إلى إعادته أو ، الخاصة مكتباتنا في عليه محافظةـبال .منه لالستفادة مدرسةـال

102


الـمقابلة ــ3

103


التعليمية: األهداف معلومة إلى للوصول السؤال طرح الطالب يجيد أن.1

. معينة. الـمطلوب حدود في السؤال عن يجيب أن.2. اإلجابة وعند األسئلة طرح عند أفكاره يرتب أن.3

الـمقابلة: تعريف

104


بهدف آخر شخص إلى األسئلة من مجموعة توجيه معينة. معلومات على الحصول

التنفيذ: خطوات . لـمقابلة نموذج من أكثر الطالب إسماع.1. لـمقابالت نموذج من أكثر قراءة.2 الطالب وبين ، والطالب الـمعلم بين مقابالت إجراء.3

. أنفسهم

105


وبينهم ، أنفسهم الطالب بين مقابالت إجراء طلب.4. ومعلميها الـمدرسة مدير وبين

وتقديمها ، الطالب من الـمدرسة خارج مقابالت إجراء.5. مسجلة

توجيهات: من إجراؤها والـمطلوب الـمعروضة الـمقابالت تكون.1

ومحيطه. الدارس مستوى

106


على التدريب بداية في الطالب أسئلة الـمعلم يقرأ.2. صياغتها في يساعدهم و الـمقابالت

: النموذج : العربية اللغة معلم مع التالية الـمقابلة الطالب أحد أجرى

الله ورحمة عليكم السالم ........... ، الفاضل : أستاذي س أرحب الرابع الصف في زمالئي وباسم باسمي ، وبركاته

. األسئلة بعض طرح في وأستأذنك ، بك

107


� وأهال ، وبركاته الله ورحمة السالم : وعليكم ج . وسهال العلمية ومؤهالتكم بسعادتكم بالتعريف تفضلتم س: لو

. وخبراتكم عام العربية اللغة كلية في ............. تخرجت بن ج: محمد

ا تخرجي منذ وعملت ، هـ1415 صفوف مختلف في مدرس�. العربية اللغة لـمادة االبتدائية الـمرحلة

108


، العربية اللغة في ضعف من الطالب بعض : يشكو س ؟ صحيح هذا فهل

اللغة مهارات في الطالب من عدد عند ضعف هناك : نعم ج على يؤثر مما ، والتحدث والكتابة القراءة : في العربية

الـمراحل تجاوز على وقدرتهم ، العلمي تحصيلهم الـمواقف في ،والـمشاركة بتفوق القادمة الدراسية

الـمختلفة.

109


؟ إذ�ا أبناءك تنصح س: بم العام أول من للدراسة باالستعداد أبنائي : أنصح ج

إلى الحضور قبل الدرس بقراءة ،وذلك الدراسي الدرس في والـمشاركة ، الـمعلم شرح ومتابعة الـمدرسة،

خالله ،فمن التعبير دروس في وبخاصة ، فاعلة مشاركة وينمي ، موقف كل في الـمشاركة على الطالب يتعود

الحقيقي الـميدان وهما والكتابة، التحدث في مواهبه

110


ومراجعة ومعارف علوم من الطالب يتعلمه ما لتطبيق الـمدرسي الواجب وحل ، الشرح بعد الـمنزل في الدروس

. عليه يشكل ما كل عن والسؤال ،: توجههم فبم� ، الثقافي بالضعف اليوم طالب : يتصف س مكتباتهم في الحرة بالقراءة الطالب جميع : أنصح ج

من ففيها الـمدرسية الـمكتبة من واالستعارة الـمنزلية، لهم الـمناسبة والقصص العامة بالثقافة الـمختصة الكتب

111


تأتيان ال والثقافية اللغوية فالثروة ، الـمفيد والكثير الكثير إلى إضافة ، الدراسية الـمقررات خارج القراءة من إال

. والصحف الـمجالت قراءةا أشكرك - أستاذي أسئلتنا، عن باإلجابة تفضلك على كثير�

. الطالب ألبنائك وتوجيه نصح من به تفضلتم ما وعلى. وبركاته الله ورحمة عليكم والسالم

112


113


الخامس الصف

114


الخامس الصف األول الدراسي الفصل


: التعليمية األهداف . الداللة حيث من األساليب أنواع بين الطالب يميز أن.1

115


استخداما حاجاته حسب األساليب هذه يستخدم أن.2. صحيحا

اللغوية: األساليب تعريف معنى يؤدي متميزا نظاما تشكل لغوية تراكيب هي

. محددا

: األساليب أنواع

116


التمني..1. الترجي.2. وجميع بكل التوكيد.3

. بئس و نعم.4

. االستثناء.5


117


بطاقات في األساليب، لهذه الجمل من مجموعة عرض.1. العرض أجهزة أحد بواسطة أو

األساليب لهذه جمل في الناقص إكمال.2. األساليب لهذه مشابهة أمثلة طلب.3

: توجيهات

118


. األساليب هذه على طالبه تدريب من الـمعلم يكثر.1 ربطها عن بعيد�ا ألساليب هذه على التدريب يكون .2

. النحو بقواعد: النماذج . تمطر السماء : ليت فنقول المطر : نتمنى التمني ــ1

( : ) ليت كلمة مستخدما التالية األشياء تمن

119


ناجحا مهندسا تكون / أن الكريم القرآن حفظ.........

الله : لعل فيقول الشفاء المريض : يرجو الترجي ــ2...... يشفيني

فيقول النجاح الطالب يرجو................................. :

120


فتقول ابنها عودة األم ترجو................................... :

: حضر نقول الطالب من أحد يتغيب لم : إذا التوكيد ــ3. جميعهم أو ، كلهم الطلبة

نقول الضيوف من أحد يتغيب لم إذا....................................................... :

..........

121


قلت ، صفحة أي تترك ولم الكتاب قرأت إذا................................................... :

الخلق : نعم فأقول العمل في اإلخالص : أمدح ن�ع�م ــ4. العمل في اإلخالص

: النوم التالية األمور مدح ( في ) نعم استعمل المحتاج / مساعدة مبكرا

122


الكذب الخلق : بئس فأقول الكذب صفة : أذم ب�ئ�س ــ .

: الكتابة التالية األمور ذم ( في ) بئس استعمل.... األعمال / تأجيل الجدران على

: نقول ، واحد راكب الركاب من تخلف : إذا االستثناء ــ5. واحد راكب إال الركاب من يتخلف لم

: التالية المعاني عن التعبير ( في ) إال استخدم

123


من واحدة ركعة / إدراك الـمستشفى في واحد مريض بقاء ...... الصالة

الرأي إبداء ــ2

: التعليمية األهداف . رأيه عن التعبير في الجرأة الطالب يعتاد أن.1

124


د الصدق الطالب يعتاد أن.2 رأيه عن تعبيره في والتجـر� .

: التعريف . الحياة أمور من أمر� في الرأي عن التعبير

التنفيذ: خطوات . رأي من أكثر يحتمل نموذج عرض.1

125


األساليب بيان مع الطالب من عدد من النموذج قراءة.2 التعليل ، : االستدالل مثل ، باآلراء لإلدالء الصحيحة

. . . إبداءآراء وطلب ، حوله اآلراء تختلف موضوع طرح.3

حوله. الطالبتوجيهات:

126


ـن الـموضوع يناسب أن.1 وأن ، وثقافته الطالب س�ا يكون . محيطه من مستخرج�

، مغلقة إجابتها تكون موضوعات الـمعلــم يطـــرح أال.2 )ال )أوافق( أو (،أو ) ال ( أو ) نعم كلمة عند تقف

أوافق( .. اآلخرين آراء احترام أهمية إلى الطالب يوجه أن.3

: النموذج

127


( التلفاز ) مشاهدة الحرمين من الصلوات بث فيه : أشاهد األول الرأي

من ذلك وغير الحج، لـمشاعر الحي والنقل الشريفين،الدنية. الـمناسبات

العالم، أخبار على للتلفاز مشاهدتي خالل من أطdلع كما ما إلى إضافة بتجددها، وأشعر ، الحياة وسط في فأعيش على تعييننا التي ، الدراسية للمقررات شرح من يعرض

128


العلمية البرامج من وأستفيد ، وإتقانها الدروس فهم الـمباريات ومشاهدة ، الهادفة والتمثيليات والـمسرحيات

. والعالـمية الـمحلية الرياضية

، ينفع عما مشغل ، للوقت مضيعة : التلفاز الثاني الرأي غير الـمشاهد بعض فيــه يعــرض ، للعينيين مضر

129


الناس أخالق على سلب�ا أثره يظهر مما ، الـمناسبة. وتعامالتهم

130


3والتهنئة الدعوة بطاقات ــ

: التعليمية األهداف . البطاقات كتابة كيفية على الطالب يتعرف أن.1. والتهنئة الدعوة بطاقة الطالب يكتب أن.2

: البطاقة تعريف . معينة لغاية آخر طرف إلى توجه موجزة رسالة هي

131


: أنواعها : منها ، كثيرة البطاقات أنواع

........ زواج أو محاضرة أو مدرسي لحفل الدعوة.1 ونحوه مرض من شفاء أو تفوق أو بنجاح التهنئة.2

........: التنفيذ خطوات

. مناسبة من ألكثر والتهنئة للدعوة بطاقات عرض.1

132


، كتابتها : أسباب البطاقات في الطالب مناقشة.2. كتابتها طريقة ، قصرها طولها ، أحجامها

. والتهنئة الدعوة بطاقات كتابة على التدرب.3: توجيهات

للدعوة الـمناسبات إحدى اختيار للطالب الـمعلم يترك. والتهنئة

133


: النماذج : اآلباء مجلس لحضور دعوة

134


الرحيم الرحمن الله بسم

الطالب أمر ولي الـمكرم ........................................................

الله وفقه: وبركاته الله ورحمة عليكم السالم

135


.................................... مدرسة إدارة يسر يوم مساء ، فيه والـمشاركة ، اآلباء مجلس لحضور دعوتكم

هـ142/ / ............... الموافق

نرجوها التي الفائدة تتحقق ومساهماتكم وبحضوركم. ألبنائنا

136


الـمدرسة إدارة

: تهنئةالرحيم الرحمن الله بسم

العزيز أخي .................................................................

الله حفظه

137


وبعد ، وبركاته الله ورحمة عليكم السالم تفوقك بمناسبة القلبية تهنئتي إليك أزف أن يسرني

دوام لك )ممتاز( متمنيا تقدير على وحصولك الدراسي. يرعاك . والله التوفيق

/ ................. أخوك هـ142/ /

138


الثاني الدراسي الفصل قصة حكاية ــ1

: التعليمية األهداف . إليها استمع قصصا الطالب يحكي أن.1. صفحة حدود في قرأهـا قصصا يسرد أن.2

القصة: تعريف 139


. والشخصيات األحداث من عددا تصور نثرية حكاية : القصة حكاية تعريف

. أحداثها عاش أو سمعها أو الطالب قرأها قصة سرد: التنفيذ خطوات

الطالب انتباه تشد قصيرة قصة يسرد أو الـمعلم يقرأ.1. وشخصياتها أحداثها في ويناقشهم ،

. )حصتان( القصة سرد إعادة الطالب من يطلب.2

140


ا الطالب يسرد.3 . )حصتان( قرؤوها قصص� . أوسمعوها عاشوها قصص أحداث الطالب يحكي.4

)حصة(: توجيهــــات

أشرطة أو ، للقصة مصاحبة صور عرض للمعلم يمكن.1. مرئية أو مسموعة

141


لـمستوى ومناسبة هادفة القصة تكون أن يراعي.2. الطالب

. مرة من أكثر القصة الطالب يسمع أن للمعلم.3 في الواردة القصص من االستفادة للمعلم يمكن.4

والقواعد ، كالقراءة العربية اللغة مقررات بعض. المختلفة المراحل في واإلمالء

142


لغرس للقصص الطالب حب يستغل أن المعلم على.5نفوسهم. في القراءة حب

وأن ، المكتبة إلى الطالب يأخذ أن المعلم على.6 ويطلب ، الـمناسبة القصص اختيار على يساعدهم

. سردها وإعادة قراءتها منهم: النموذج

143


فوجدوا ، سائرين أشخاص ثالثة الزمان قديم في كان : فقالوا ، منهم تمكن قد الجوع وكان ، الآللىء من كنزا

على وعزم فذهب ، بطعام ليأتي القرية إلى أحدنا نرسل وحده الكنز على ليستولي ؛ الطعام في السم لهم يدس أن

لينفردا ؛ أتى إذا يقتاله أن على اتفقا فقد اآلخران أما ، أكال ثم ، وقتاله عليه وثبا إليهما وصل . فلما دونه بالكنز

ماتا. أن لبثا وما ، به أتاهما الذي المسموم الطعام

144


جزاء ونالوا ، عملهم سوء في الجميع وقع وهكذا . خيانتهم

145


اإلعالنات ــ2

: التعليمية األهداف منها يتكون التي العناصر على الطالب يتعرف أن.1

. اإلعالن. متنوعة إعالنات الطالب يكتب أن.2

146


: اإلعالن تعريف طبقة أو الجمهور تهم عامة أو خاصة بأشياء اإلعالم

. القراء من معينة

: العناصر : التالية العناصر من اإلعالن يتكون

147


)إذا والمكان الزمان - تحديد3. - المحتوى2. - العنوان1 . الـمعلن - اسم4( ذلك إلى يحتاج اإلعالن كان

: التنفيذ خطوات . مختلفة إلعالنات نماذج عرض.1. اإلعالن عناصر مناقشة.2. مختلفة إعالنات كتابة.3

148


: توجيهات . اإليجاز اإلعالن سمات من أن المعلم - يبين1. الـمتميزة اإلعالنات - تقرأ2

: النموذج إعالن

149


إلى برحلة القيام عن بالـمدرسة النشاط جماعة تعلن السبت يوم الحيوان حديقة فعلى ، صباحا العاشرة الساعة تمام في هـ142/ / مشرف لدى أسمائهم تسجيل الرحلة في االشتراك راغبي

. النشاطا . هـ142/ / األربعاء يوم للتسجيل موعد آخر أن علم�

150


الموفق والله؛؛؛

151


التلخيص ــ3

: التعليمية األهداف الرئيسة األفكار تحديد من الطالب يتمكن أن.1

. للـموضوع. ببعض بعضها الرئيسة األفكار يربطوا أن.2. المعب�ر اللفظ اختيار في الدقة يعتادوا أن.3

152


حدود في قصير موضوع تلخيص من يتمكنوا أن.4. أسطر ستة

التلخيص: تعريف الكلمات من قليل عدد في األصلي النص صياغة إعادة

. المعنى على المحافظة مع: التنفيذ خطوات

. الطالب مع ومناقشته ، وملخصه نص عرض.1153


. وفهمه تلخيصه المراد النص قراءة.2. مترابط بأسلوب الرئيسة األفكار صياغة.3 ؛ األصلي بالنص ومقارنته الملخص النص مراجعة.4

. بالمعنى وفائه من للتأكد: توجيهات

ــه.1 ــه المعلم يوجـ ــة إلى طالبـ في التلخيص أهميـ. الدراسية المواد استذكار

154


والعبارات استبع على يدربهم.2 الثانوية المعاني ادواالستشهادات . الشارحة

األخرى .3 الدراسية الـمواد استثمار للـمعلم يمكن. التلخيص على التدريب في

التلخيص .4 كتابة محاولة إلى طالبه المعلم يوجهالخاص . بأسلوبهم

155


. الـمتميز التلخيص قراءة الـمعلم يطلب.5: النموذج

الغد إلى اليوم عمل تؤجل ال

فـــإن ؛ غـــد�ا حقلي في القمح : ســـأزرع فالح قـــال وتساقط السماء غامت التالي اليوم . وفي قريب الموسم

واكتفى العمل يستطع فلم ، طوفان زخاته , وكأنd المطر

156


اليــوم صــباح وفي ، صــافية الســماء : ليت لنفســه قال أنــة األرض : لعل فقال الشمس طلعت التالي نظــر ثم ، جاف كل الزراعة ويؤجل يسوف كثير. واستمر الماء : لكن وقال

ــاد موسم وأقبل ، الزراعة موسم وانقضى ، يوم فلم الحص تؤجــل : ال القائــل الـــمثل أحكم : مــا فقــال يحصده ما يجد

. الغد العاجزين يوم ! فإن الغد إلى اليوم عمل

: النص تلخيص157


الزراعــة يؤجــل ظــل ولكنــه ، أرضه يزرع أن فالح عزم موســم فاتــه حــتى الجــو تقلبــات بســبب يــوم إلى يوم من

. يحصده ما يجد لم عندما فندم ؛ الزرع

158


159


السادس الصف

160


السادس الصف األول الدراسي الفصل


التعليمية: األهداف . الداللة حيث من األساليب أنواع بين الطالب يميز أن.1

161


استخداما حاجاته حسب األساليب هذه يستخدم أن.2. صحيحا

اللغوية: األساليب تعريف . محددا معنى يؤدي متميزا نظاما تشكل لغوية تراكيب هي : أنواعها

( إياكن ، إياكم ، إياكما ، ) إياك التحذير أسلوب.1( ) السيما أسلوب.2

162


( أفعله ) ما التعجب أسلوب.3( وسوى غير بـ ) االستثناء أسلوب.4

: التنفيذ خطوات األساليب لهذه الجمل من مجموعة عرض.1. الناقص إكمال.2. مشابهة أمثلة طلب.3

: توجيهات

163


. األساليب هذه على طالبه تدريب من الـمعلم يكثر.1 ربطها عن بعيد�ا ألساليب هذه على التدريب يكون.2

. النحو بقواعد: النماذج في اللعب من ابنه األب : يحذر التحذير أسلوب.1

،ويحذر الطريق في واللعب : إياك له فيقول الطريق

164


: لهما فيقول الدواء إهمال من المريضين الطبيب. الدواء وإهمال إياكما

: التالي النمط على جمال هات الصالة وترك إياك .الواجب أداء في والتهاون إياكما .التأكد قبل الطريق عبور في والعجلة إياكم

. السيارات من خلوه من

165


الواجب وإهمال إياكن . األماكن في مناسبة كلمات ( : ضع ) السيما أسلوب.2

: الخاليةوالسيما الفاكهة أحب

..............كتب الكتب أقرأ.................

. األدب

166


اللغة معلم ................. والسيما أحترم . العربية

األمطار هطول أكثر : ما :. مثل التعجب أسلوب.3. البارحة

جمال الفيل جسم : ضخامة من تعجب . ...... الصيف حرارة . شدة الوردة

( : وسوى : ) غير االستثناء أسلوب.4

167


: قرأت قلت ، تقرأهما لم صفحتان الصحيفة في بقي إذا صفحتين غير الصحيفة

. صفحتين غير يبق ولم الصحيفة قرأت أو. قلم سوى الحقيبة في يبق : لم وتقول

سوى أو بغير التالية األسماء استثن : / يوم / مسطرة مباراة

168


الشكر رسائل ــ2

: التعليمية األهداف . الرسالة عناصر على الطالب يتعرف أن.1. شكر رسالة الطالب يكتب أن.2

169


الرسائل: تعريف . الكتابة بواسطة الغائب : مخاطبة هي : الرسائل أنواع

، الدعوة ، التهنئة ، : الشكر منها ، كثيرة الرسائل أنواع ، العتاب ، الطلب ، ،النصح والوطن األهل إلى الحنين

.... التعزية ، ،االستعطاف االعتذار: عناصرها

170


،الـمرس�ل : البسملة التالية العناصر من الرسالة تتكون التاريخ ، ،الخاتمة الـمحتوى ، السالم ، إليه الـمرس�ل ،

. ،العنوان: الشكر رسالة تعريف

. أسداه معروف نظير شخص إلى توجه رسالة: التنفيذ خطوات

171


؟ رسالة اإلنسان يكتب : متى مثل األسئلة بعض توجه.1 نكتب كيف ؟ الرسالة تتناولها التي تالموضوعا ما

؟ رسالة لـمناسبات شكر لرسائل نماذج مجموعة عرض.2

متنوعة.. الرسالة عناصر لـمعرفة النماذج مناقشة.3. شكر رسائل كتابة على التدرب.4

172


ترتيبها. وطلب مرتبة غير رسائل عرض.5: توجيهات

والعنوان إليه والـم�رس�ل الـم�رس�ل مكان تحديد.1. البريدي التنظيم حسب ل�رسالة ظرف� على

. الجيدة الرسائل قراءة يطلب.2

: النموذج

173


الرحيم الرحمن الله بسم

: ................................................................ من.......

:................................................................ إلى........... المحترم

: بعد وبركاته، الله ورحمة عليكم السالم

174


الكلمات بتلك وسررت ، الغالية رسالتك قرأت لقد بالهدية شفعتها التي الرقيقة ، ووفائك ،ولطفك النبيلة مشاعرك على يدل مما ، القيمة

شكرا أشكرك وإني المحبة بساط على قريبا نلتقي أن . أرجو قلبي من نابعا

. واإلخـاء.. تحياتي وتقبل

175


.............. التوقيع

هـ142/ /

176


3قصة أحداث ترتيب ــ

: التعليمية األهداف . مبعثرة قصص أحداث الطالب يرتب أن.1 . صفحة حدود في ترتيبها بعد قصصا يسرد أن.2

: التعريف . والشخصيات األحداث من عددا تصور نثرية حكاية

177


القصة: أحداث ترتيب يعيد ثم ، الـمبعثرة القصة عبارات الطالب يقرأ

ا مناسب�ا ترتيب�ا ترتيبها . األحداث لتسلسل طبق�: التنفيذ خطوات

الطالب، من عدد ،ويقرأها مبعثرة لقصة نموذج عرض.1. مرتبة ويقرؤها ، ترتيبها في يساعدهم ثم

. القصة مضمون حول أسئلة توجيه.2

178


الطالب يقوم ، مبعثرة لقصص أكثر أو نموذج عرض.3. ترتيبها بإعادة

: توجيهات . تربوي هدف ذات القصص تكون أن الـمعلم يراعي.1. مرة من أكثر القصة الطالب يقرأ أن يحسن.2 لغرس للقصص الطالب حب يستغل أن الـمعلم على.3

. نفوسهم في القراءة حب

179


وأن ، المكتبة إلى الطالب يأخذ أن الـمعلم على.4. المناسبة القصص اختيار على يساعدهم

ا تختار مجموعات إلى الطالب يقسم أن يحسن.5 قصص� ويطلب جملها، ترتيب ويغيرون الـمكتبة، من قصيرة

ترتيبها. إعادة أخرى مجموعات من: النموذج

. المطر وتساقط ، السماء غامت التالي اليوم وفي.1

180


: لعل فقال ، الشمس طلعت التالي اليوم صباح وفي.2. جافة األرض

فإن غدا حقلي في القمح : سأزرع الفالح قال.3. قريب الموسم

يؤجل . واستمر كثير الماء : لكن وقال نظر ثم.4يوم كل الزراعة

القائل. المثل أحكم : ما فقال.5

181


لنفسه: ليت قال أن واكتفى ، العمل يستطع فلم.6. صافية السماء

ما يجد فلم الحصاد وأقبل ، الزراعة موسم وانقضى.7. يحصده

. غد إلى اليوم عمل تؤجل ال.8

182


بعد األرقام حذف ) يحسن : ترتيبها بعد القصة

. ( كاملة أسطر في كتابتها وإعادة القصة ترتيب فإن غدا حقلي في القمح : سأزرع الفالح قال.1

، قريب الموسم، المطر وتساقط ، السماء غامت التالي اليوم وفي.2 : ليت لنفسه قال أن واكتفى ، العمل يستطع فلم.3

. صافية السماء183


: لعل فقال ، الشمس طلعت التالي اليوم صباح وفي.4 ، جافة األرض

يؤجل . واستمر كثير الماء : لكن وقال نظر ثم.5يوم، كل الزراعة

ما يجد فلم الحصاد وأقبل ، الزراعة موسم وانقضى.6. يحصده

: القائل المثل أحكم : ما فقال.7

184


. غد إلى اليوم عمل تؤجل ال.8

الثاني الدراسي الفصل

185


خطب إلقاء ــ1

: التعليمية ألهدافا . الخطابة مفهوم الطالب يعرف أن.1. الخطب أنواع الطالب يعرف أن.2 في توافرها ينبغي التي الشروط أهم يعرف أن.3

. الخطيب

186


في ، إللقائها الصحيحة األسس وفق خطبة يلقي أن.4 . صفحة نصف حدود

الخطبة: تعريف والتأثير واستمالته وإقناعه الجمهور مشافهة فن هي

. فيه: هاأنواع

187


: منها أنواع إلى موضوعاتها بحسب الخطب تنقسم ، واألعياد ، الجمع في يلقى ما : وهي دينية خطب.1

... واإلرشاد الدعوة وعند ، الغيث لنزول واالستسقاء المحافل في يلقى ما : وهي محفلية خطب.2

في يلقى ما فيها ويدخل ، العامة والمناسبات. مدرسيةـال مناسباتـال

: الخطيب في توافرها ينبغي التي الشروط من

188


. العيوب من سالمة الحروف مخارج تكون أن.1ا صوته يكون أن.2 جميع إسماع من يمكdنه جاهر�

. الحاضرين الناس باحترام يحظى بحيث ، المظهر حسن يكون أن.3

. وتقديرهم الخطبة نوع وحسب ، الموضوع حسب صوته يلون أن.4

.

189


تعابير وإبراز ، الناس مواجهة في جريئ�ا يكون أن.5 ، وغيرها باليد الالزمة اإلشارات واستخدام ، الوجه جميع في النظرات وتوزيع للجميع، الخطاب وتوجيه

. االتجاهات: التنفيذ خطوات

السابقة الشروط فيها يراعي خطب�ا المعلم إلقاء.1. الخطيب في توافرها ينبغي التي

190


ممن معاصرين لخطباء مسجلة خطب�ا الطالب إسماع.2. إلقائها في وتميزوا الخطب إعداد في اشتهروا

أداء الطالب فيها يحاكي ، مختارة خطب إلقاء.3.مإليه استمعوا الذين والخطباء معلمـال

: توجيهات في الموهوبين موهبة عن الكشف المعلم يحاول.1

والصقل. بالرعاية موتعهده الخطب إلقاء

191


: يلي ما على الطالب يدرب.2اصطفاف في المدرسية اإلذاعة كلمات إلقاء

. الصباحالمدرسي الحفل فقرات تقديم .اإللقاء في التنافسية المسابقات في المشاركة

.: نموذجال

192


للنبي خطبة

وبادروا ، تموتوا أن قبل� رب�كم إلى ت�وب�وا الناس� أي�ها " أالغلوا أن قبل� الصالحة� بالأعمال� لوا. ت�ش� وبين� بين�كم الذي وص�

ر� في الصدقة� وكثرة� ، له �م�ذ�ك�ر�ك بكثرة� رب�كم �والع�النية الس�. وت�نصروا وت�ؤجروا ت�رزقوا

193


عة� عليكم افترض� قد وجل ع�ز الله� أن واعلموا م� في الج�امي يوم� إلى ، هذا شهري في ، هذا عامي في ، هذا م�ق�ن� حياتي في ، القيامة إمام� وله تركها فمن ؛ موتي بعد� وم�

له حج وال . أال أمر�ه في له بارك� وال ، شمل�ه له الله� جمع� فال" . له بر� وال أال ، له صدقة وال أال ، له صوم وال أال ،

194


الحوار ــ2

: التعليمية األهداف . اآلخرين مع التحدث على الجرأة الطالب يكتسب أن.1 البديهة : سرعة مثل ، الذهنية الطالب قدرات تنمو أن.2

بين الربط على القدرة ، االستدالل على القدرة ،األفكار. . .

195


: الحوار تعريف خاللها من تـتـنامى ، أكثر أو شخصين بين محادثة هو

الـمختلفة جوانبه تتضح حتى ، الـمطروح الـموضوع أفكار.

: آدابه

196


. الـمتحدث إلى اإلصغاء.1. حديثه أثناء في مقاطعته عدم.2. الحديث أثناء في الصوت رفع وعدم بهدوء التحدث.3. الـمخالفة اآلخرين آراء تقبل.4


197


. مشاهد أو مسموع لحوار نموذج من أكثر عرض.1. مكتوب لحوار نموذج من أكثر عرض.2. مكتوب حوار أداء طلب.3 يقترحها موضوعات في شفهية حوارات إجراء.4

. الطالب أو الـمعلمتوجيهات:

198


وفي الطالب، خبرات على مبنية الحوارات - تكون. تهمهم موضوعات

. الحوارية القراءة موضوعات من - يستفاد الـمدرسي الـمسرح أو الفصل في قصص أحداث - تمثل

وجد( . )إن: النموذج

199


وكان ، أصحابه مع بالكرة اللعب يحب همام . الطريق في الكرة يلعب

ا ، الكرة لنلعب أصحابي يا : هيا همام ــــ . هيـا سعد ، عمر ، خالد ــــ ا ، : هيـ . نلعب هيـ

الكرة ضربت قليل . بعد الطريق في باللعب األوالد قاما كان طفال� �. . فبكى مار

. يؤلـمني رأسي ، . آه : آه الطفل ــــ200


خ ثم ، الطفل بيد فيأخذ رجل يأتي بـ� و� ا يـ� ام� dوأصحابه هم .ة الطريق هذا أوالد : يا الرجل ـــ dلقد ، للعب وليس للمار

. اللعب أماكن في . العبوا بجروح الـمسكين هذا أصبتم! حسن�ا! . حسن�ا همام ــــ

ا . ولكن الرجل يذهب ام� dغير ، اللعب يواصلون وأصحابه هم سيارة الكرة تصيب اللعب أثناء في . و قال بما مكترثين

. زجاجها ،فحطمت الطريق على منهم بالقرب تسير كانت

201


تلعبون لماذا ؟ هذا فعل الذي : من السيارة صاحب ــــ سيارتي زجاج بتحطيم تسببتم لقد ؟ الطريق في الكرة. للشرطة سأسلمكم لذلك

202


. آسفون نحن ، ال : ال همام ــــ! سيارتي زجاج األسف يرد : وهل السيارة صاحب ــــا همام ــــ في اللعب إلى نعود ولن أخطأنا نحن ، : حق�

. الطريق. للشرطة هذا : قولوا السيارة صاحب ــــ الله ورحمة عليكم : السالم ويقول همام والد يأتي

. وبركاته

203


. وبركاته الله ورحمة السالم : وعليك الجميع ــــ

مستعد وأنا ، ابني فعل بما علمت : لقد همــام والــد ــــمن بسيارتك لحق ما بتصليح

؟ عملك عاقبة رأيت هل ، همام يا : وأنت أضرار

ذلك أفعل بأال لك وأقسم ، أبي يا نعم ، : نعم همام ــــ. أبد�ا

204


ا أريد ال : وأنا السيارة صاحب ــــ . عليكم السالم ، شيئـ� مع ، وبركاته الله ورحمة السالم : وعليكم همام والد ــــ

. معنا تسامحك على . نشكرك السالمة

205


3التلخيص ــ

: التعليمية األهداف الرئيسة األفكار تحديد من الطالب يتمكن أن.1

. للموضوع. ببعض بعضها الرئيسة األفكار يربطوا أن.2. المعب�ر اللفظ اختيار في الدقة يعتادوا أن.3

206


في قصير موضوع تلخيص من يتمكنوا أن.4 . صفحة حدود

التلخيص: تعريف من قليل عدد في األصلي النص صياغة إعادة

. المعنى على المحافظة مع الكلمات: التنفيذ خطوات

207


. الطالب مع ومناقشته ، وملخصه نص عرض.1. وفهمه تلخيصه المراد النص قراءة.2. مترابط بأسلوب الرئيسة األفكار صياغة.3 ؛ األصلي بالنص ومقارنته الملخص النص مراجعة.4

. بالمعنى وفائه من للتأكد: توجيهات

208


ــه.1 ــه المعلم يوج ــة إلى طالب ــتذكار في التلخيص أهمي اس. الدراسية المواد

الشارحة والعبارات الثانوية المعاني اداستبع على يدربهم.2. واالستشهادات

في األخــرى الدراســية المــواد اســتثمار للـــعلم يمكن.3. التلخيص على التدريب

209


بأسلوبهم التلخيص كتابة محاولة إلى طالبه المعلم يوجه.4. الخاص

: النموذج الصداقة

210


! األصــدقاء مــع الحيــاة أحسن وما ! الصداقة أجمل ما

! صادقة صداقة بال الحياة أتعس وما

الصديقين من واحد فكل ؛ الصدق من الصداقة اشتقت لقد

. له وإخالصه ألخيه حبه في يصدق

211


دائم وبــذل ، والضــراء السراء في : مشاركة والصداقة

وقت صــديقه بجوار يكون الذي هو الحق فالصديق ، وعطاء

. إليه يحتاج حين عنه يتخلى وال ، الشدة

ا يكون أن يصلح إنسان كل هل ولكن ؟ صديق�

212


الصـديق ألن ؛ الصـديق اختيـار نحسن أن علينا يجب لذا

دين على : )) المــرءeالرســول قــال فقــد ، لصــديقه مرآة

(( . يخالل من أحدكم فلينظر خليله

ا ــذا أنت من لــك أقل صديقك من لي : قل قالوا وقديم� . ول

ــد ــار أن الب ــديق تخت ــالح الص ــأدب ، التقي الص ــآداب المت ب

213


نحســن لم إذا أمــا ؛ اللــه شــعائر على المحافــظ ، اإلســالم

يلـــتزم وال اللـــه يخـــاف ال من وصــادقنا الصــديق اختيـــار

عداوة. تنقلب الصداقة هذه فإن ؛ بشريعته

ــة ،وثروة غالية درة الصالح الصديق إن أن يجب ، ثمين

ا أخطـأ إذا ونعـذره زالتـه، فنتحمـل عليـه نحافظ في أحيانـ�

214


نفقــد ال حــتى وكبــيرة صــغيرة كــل على نعاتبــه وال ، حقنــا

: الشاعر قول أجمل وما ؛ أصدقاءنا

لم صديقك معاتب�ا األمور كل في كنت إذا

تعاتبه ال الذي تلق

215


ذنب� م�قـار�ف فإنه أخاك صل أو واحد�ا فـعش

ـجانـبه مرة وم�

ــات ومن ــه لصــديقه الصــديق إخالص عالم ــه يخلص أن ل

ا ويرشــده ، النصــح الــدنيا في ويفيــده ينفعــه مــا إلى دائمــ�

. واآلخرة

216


بصــحبته لتســعد الــوفي المخلص الصديق على فاحرص

. بصحبتك ويسعد

: الرئيسة األفكارمشاركة2. الصداقة معنى-1 في الصديق -

. والضراء السراء

217


أسس4 . الصديق زالت تحمل-3 - اختيار

. الصديق

. الصداقة - آثار6. لصديقه الصديق نصح-5

: الـملخص

218


ــداقة ــاركة الص ــراء في مش ــراء الس ــذل والض دائم وب

الصديق نختار أن فينبغي ؛ لصديقه مرآة وعطاء. والصديق

ــدنيا من تمتد التي هي المباركة الصداقة ألن الصالح إلى ال

وقت ويسانده صديقة زالت يتحمل الحق والصديق ، اآلخرة

219


الدنيا في ينفعه ما إلى ويرشده ، النصح له ويخلص ، الشدة

. واآلخرة

220


221


التدريسية األساليب : ثالث�ا

ينتجها أو يتلقاها التي التعليمية المادة تنوع على بناء التدريسية األساليب تتنوع التعبير دروس في الطالب

ومن ، درسه أنشطة ليخطط معلمـال إليها يلجأ التي: التعبير دروس في استخدامها يمكن التي األساليب

222


العمل تنفيذ على : ويعتمد النموذج أسلوب.1 وبيان اإلتقان، من درجة بأعلى مستهدفـال

محاكاة ثم ها،ب متقيدـال والشروط العمل طريقة. �اتمام بها نفذ التي بالطريقة وأدائه العمل

مجموعة عرض على : ويعتمد االستقراء أسلوب.2ن�امع �افن تمثل التي النماذج من وكشف لتأملها يـ

223


السمات استنتاج إلى للوصول ؛ بينها الشبه أوجه. مرادـال التعبيري للفن العامة

تحويل على : ويعتمد مسرحيـال التمثيل أسلوب.3 معلوماته تقدم مسرحي حواري نص إلى الدرس

. الحوار خالل من

224


مجموعة على : ويعتمد التربوية األلعاب أسلوب.4 مرحـوال اللهو من وبث في تظهر النشاطات من

. محددة ةتربوي غايات خدمة إلى وتهدف ، والمتعة اشتراك على : ويعتمد التعاوني التعلم أسلوب.5

تعبيري فن وتصميم أداء في الطالب من مجموعة. مواصفاتـال من مجموعة وفق معين

225


التعليمية النشاطات: رابع�ا

التي مناسبةـال التعليمية النشاطات اتباع للمعلم يمكن

التعبيري للفن الالزمة مهارةـوال معرفةـال الطالب تكسب: مثل من مرادـال

226


أو التعبيري الفن ( يمثل ) نص/ فقرة نموذج عرض.1. مستهدفةـال مهارةـال

التي الطرق وإيضاح ، الدرس أهداف عن اإلعالن.2 مهارةـال اكتساب إلى تؤدي

. الهدف تحقيق و النموذج في الفنية والعناصر ، الرئيسة الجوانب إبراز.3

. إليها الطالب أنظار وتوجيه ،

227


في البارزة الجوانب لتأمل للطالب الفرصة إتاحة.4. إبرازها في السبب لفهم الدرس

القواعد أو ، مفاهيمـال تحديد على تعين أسئلة توجيه.5. التعبيري للفن مطلوبةـال الشروط أو ، المنظمة

في واإلشارة ، الطالب أمام الفن أو مهارةـال أداء.6 مطلوبةـال الشروط أو األداء طريقة إلى ذلك أثناء

. إليها االنتباه لتوجيه

228


وفق وتقويمه بتحليله الطالب يقوم آخر نموذج عرض.7. عرفوها التي مواصفاتـال

الطالب قبل من التعبيري الفن أو مهارةـال أداء.8. الكبار وتعليم أمكن متى التعاوني التعلم بطريقة

تساعد التي التمثيلية أو اللغوية األلعاب بعض ممارسة.9. الهدف إتقان على

229


طالب كل من التعبيري الفن أو مهارةـال أداء.10 في إال معلمـال من مساعدة أو تدخل دون بمفرده. الضرورية الحاالت

230


ا التقويم أسلوب : خامس�

في ـــ التعبير قررم في المنتظمين الطالب تقويم يتم-1 تحفيظ ومدارس والليلة واألهلية : الحكومية مدارسـال

ـــ الكبار وتعليم األمية محو ومراكز الكريم القرآن النماذج حسب ـــ مفردة كل في �امستمر ا�تقويم

231


الصف إلى االبتدائي الرابع الصف من مرفقةـال يستحقها التي الدرجة ملمعـال ويضع ـــ السادس تقويم ويكرر الدرجة وضع جليؤ أن وللمعلم. الطالب بممارسة وتكليفه ومساعدته توجيهه مع ، الطالب

، الجديدة الـمفردات خالل من مرات عدة فردةمـال في زمالئه مع ودمجه ، النماذج ببعض وتزويده

232


الطالب إتقان إلى المعلم يطمئن حتى مجموعات. المستحقة الدرجة يضع وحينئذ ، المهارات

الدور في مكملونـ( ال1) في المذكورون الطالب مdيقو-2 في ورد بماحس واإلنشاء التعبير قررم في الثاني تقويم الئحة من الثامنة مادةـال من( 7،2،1) تالفقرا

: يلي كما وذلك ،الطالب

233


صفوف لجميع ـــ الشفهي القسم اختبار يعقدأ- ، األخرى الشفهية قرراتمـال مع ـــ الـمرحلة

الـمكمل الدراسي الفصلدرجة نصف له يخصصو. الطالب فيه

ـصفوفال لجميع التحريري القسم اختبار يعقدب- ، االختبارات جدول ضمن الـمرحلة هذه في الدراسية

الفصل عن االختبار أسئلة نفسها مدرسةـال وتضع

234


الفصلدرجة نصف له يخصصو ، الطالب فيه أكمل الذي . الطالب فيه الـمكمل الدراسي

الفصلين في الـمقرر في الطالب أكمل إذات- منهما لكل وتحريري�ا شفهي�ا فيختبر الدراسيين

. الدرجة نصف

235


في ورد ( بما منازلـال ) منتسبونـال الطالب يعامل ـــ3 ، دراسي فصل كل نهاية في وذلك ،( 2) ( من،تب )أ،

. الثاني الدور وكذا

ا التعبير علميـمل توجيهات: سادس�

236


واإلرشادات التوجيهات من مجموعة هذه ، معلمـال أخي هــادنور ، قررمـــال تــدريس أثنــاء في مراعاتها يحسن التي

العلميــة خــبراتال من ـــ لديك فإن وإال ، بها التذكير لمجرد : يلي ما اإلرشادات هذه . ومن عنها يغني ما ـــ ميدانيةـوال

237


الشفهي التعبير يمارس وهو للطالب الفرصة إتاحة- 1 وال ، أفكاره سلسلة التنقطع حتى ، مقاطعة دون نطالقلال

ذلك في . ويغتفر له معلمـال ومقاطعة الخطأ ع�ـتوق يعوقه�اجد الضرورية الحاالت في معلمـال تدخل .

، وارد طأالخ وأن ، التعلم دور في أنه الطالب إشعار- 2 المشاركة عن التردد وأن ، اليتعلم ويصب يخطئ لم ومن

� يقفان الحديث في الجسارة وعدم الطالب تعلم دون حائال

238


� اإلسهام وعدم dي�الع في يشاركان كما ، بفعالية مستقبال اإلنسان متقد فكلما ،مناسباتـوال واللقاءات الندوات في التعلم ومرحلة اببالش في تهاعاد عنده ترسخت ن�الس في

. والطلبd ، متعددة نماذج مفردة لكل يعرض أن الـمعلم - على3 وأال

الدليل. نماذج على يقتصر

239


الـمرور وأسبوع الـمساجد كأسبوع الـمناسبات - توظيف4 والـمقالة كالرسالة الـمقرر مفردات خالل ... من

. دراسي صف كل في الـمناسب .... باألسلوب والخطبة ، األخرى اللغة فروع الكتابي التعبير تصحيح عند يراعى- 5

من األساسية األهداف جانب إلى ، واإلمالء كالقواعد وسالمة ، األسلوب عذوبة في متمثلةـالقررمـال اهذ دراسة. التعبير ودقة ، الفكرة

240


بما والترحيب ، ةر�ـالح الكتابات على الطالب تشجيع- 6 في مقررـال التكليف نطاق خارج تعبيري إنتاج من به يأتون

. الدراسي الفصل التشويق عنصر توفير على اإلمكان قدر الحرص- 7

– كتابة و �اتحدث – التعبير على الطالب ليقبل ؛ واإلثارة أسئلة من ارثي بما الشوق هذا وي�عمق ، وحماسة برغبة

. التعبير على الطالب تحفز وتعليقات

241


موضع وأنه يكتب ما بأهيمة �ادائم الطالب إشعار ـــ8 ممارسة في استمراره مانضل وذلك ، واالهتمام العناية

. التعبيرية نشاطاته تعبير في اإليجابية الجوانب إبراز على �ادائم الحرص ـــ9

له واألخطاء ملحوظاتـال تقديم في والتدرج ، الطالب األخطاء قبلت منه يؤنس حتى والتلميح باإلشارة ة�د�ـح على

242


المناسب التربوي األسلوب اتخاذ مع ، منها النفور وعدم. المشاعر جرح دون مسرحـوال كاإلذاعة الصفي غير النشاط استثمار ـــ10

، التعبير أنواع ممارسة على الطالب حفز في والصحافة الحوافز ووضع التنافسية المسابقات بإقامة وذلك

. المناسبة التشجيعية

243


، مرئيةـوال مسموعةـال التعليمية الوسائل استثمار ـــ11 تقديم تسهيل في منها لإلفادة ممكن جهد أقصى وبذل

التربوية األلعاب استثمار وكذا ، للطالب قررمـال اتفردم .مناسبةـال بالطريقة

التعبير لنوعي الالزمة مهاراتـال إغفال عدم ـــ12 الطالقة ، بالصوت الجهر ، اللغوية المةس: ال مثل الشهفي

مراعاة ، الخط : حسن مثل والكتابي ، المعاني تمثيل ،

244


السالمة ، النظافة ، الفقرات نظام اتباع ، الترقيم عالمات. والكتابية اللغوية

في واالقتباس االستشهاد إلى الطالب توجيه ـــ13 إلى ونسبتها كتابتها في الدقة يdوتحر ، هماتتعبير

. مراجعها

245


متميزةـال التعبيرية القدرات بأصحاب العناية ـــ14 مناسبةـال البرامج ووضع ، زمالئهم أمام بهم واإلشادة

. قدراتهم وإنماء مواهبهم لصقل – د�ـع�ـوالب ، الفكرية موضوعاتـال اختيار في التنويع ـــ15

مكررةـال التقليدية موضوعاتـال عن – اإلمكان قدر. مفردة كل حدود في مملةـوال

246


مذكورةـال التربوية مراجعـوال الكتب إلى الرجوع ـــ16 الفنية والقواعد األسس معرفةـل ـــ غيرها أو ـــ بعد فيما

ومعرفة ، مفرداتـال في مذكورةـال التعبير مهاراتـل. للطالب تقديمها كيفية

الطالب يدي بين المعلم يضع أن �اجد الضروري من ـــ17 ، المراد التعبيري الفن إلنجاز الالزمة الشروط أو المعايير

. عليه الحكم في تستخدم التي

247


الكتابة المراد الفكرية موضوعاتـال تكون أن يراعى ـــ18 . اإلمكان قدر الطالب خبرات ز�ـحي في فيها

اآلتي مراعاة على الكتابة عند الطالب تدريب ينبغي ـــ19 :

فقرة كل تتناول فقرات عدة من موضوعـال كتابة ـــ أ يوضح بما الفقرة في ويكتفى ، واحدة رئيسية فكرة

واضحة، غير قصيرة تكون فال فيها األساسية الفكرة

248


وتداخل حشو من فيها ما بسبب مضطربة طويلة وال. أخرى فكارأ عم

مساحة وترك ، السطر أول من فكرة كل تبدأ أن ـــ ب. (0) ةقطبن نتهييو ، سم(1.5) حدود في اللغوية والسالمة الترقيم عالمات مراعاة ـــ ت

. حهوووض المكتوب فهم في ذلك ألهمية ؛ ئيةواإلمال

249


األربع الجهات في( ) حاشية هامش ترك ـــ ثلصفحة. ل

ألسباب مرة من أكثر اتدرفمـال بعض كررت ـــ19: مختلفة

هو مما ، آلخر صف من ةدرفمـال مطالب تطور ـــ أ. مفردة كل في حددم

250


ممارستها إلى الطالب وحاجة ةدرفمـال أهمية ـــ ب ، يتقنها حتى مرات عدة مكثف بشكل عليها ب�والتدر

.. والـمقال والحوار والخطابة كالقصة

يحســن الــتي األمــور بعض ههــذ ، معلم ـ ال أخي ممــا غيرها مراعاة ويمكنك ، قررمـال دريست عند مراعاتها

إلى ـــــ ننســى وال تــدريس،ال في تاخــبر من لديك نdتكو

251


واألســس ـــمبادئال من مجموعة هناك أن ـــ سبق ما جانب ، الــذهن في ماثلــة تكــون أن ينبغي الــتي العامــة التربويــة

طــرق فنيــات أو ، مهنةـــال بأخالقيــات يتعلــق فيمــا ســواء الطالب لـدى واللغوية النفسية األسس كمراعاة ، التدريس

اللــه نا. وفق ذلك وغير ، بينهم الفردية الفروق ومراعاة ، وأداء الكريم القرآن لغة بلغتنا النهوض في لإلسهام ا�جميع.لها أبنائنا

252


253


254

تدريس في ةينالمع والمصادر المراجع بأبرز قائمة: سابع�ا التعبير

، الفريح صالح بن . عثمان د ، رضوان شوقي أحمد . د _ 1. م1995 ، سعود الملك جامعة ، العربي التحرير

اإلنشاء ، العليم عبد علي بكر أبو ، هريدي محمد أحمد – 2. القاهرة ، سيناء ابن مكتبة ، األدبي

255

رشاد ، واإلنشاء التعبير إلى المرشد ، الدين نور حسن . د – 3 . م1997 ، لبنان ، برس

، العبيكان مكتبة ، األدبي التحرير ، محمد علي حسين . د – 4 . م1996 ، الرياض

.11 ط ، العربي الشرق دار ، اإلنشاء تيسير ، هنداوي خليل _ 5. العربية الصداقة دار ، اإلنشاء صناعة ، سقال ديزيرة _ 6 . 5 ط ، العربي الشرق دار ، السهل اإلنشاء ، رضا علي _ 7

256

علوم مؤسسة، الميسر العربي اإلنشاء ، علي حسين فيصل _ 8م. 1992 عجمان ، القرآن

: ضوابطه العربي التحرير فن ، الشنطي صالح محمد _ 9 م. 1996 حائل، األندلس، دار ، وأنماطه

بالمرحلة العربية اللغة تدريس ، مجاور الدين صالح محمد _ 10 . م1998 ، الكويت ، القلم دار ، االبتدائية

257

لتحديد تجريبية دراسة ، مجاور الدين صالح محمد – 11 ، الكويت القلم دار ، العربية اللغة فروع في اللغوية المهارات

. م1995 الشرق دار ، اإلنشاء في األول الكتاب ، عفش علي محمد _ 12

. م1993 ، العربي التعبير فن في مهارات ، الواحد عبد عباس . محمود د – 13

. م1997 العربي، الفكر دار ، واإلنشاء. والمحافظات المناطق في التعليم إدارات _ أعمال14

258

طرق في والمتخصصة ، العامة التربوية الكتب إلى ) إضافة( . العربية اللغة تدريس

259

الرحيم الرحمن الله بسمالسعودية العربية الدراسي المملكة /142العام

هـ 142المعارف المدرســـة : وزارةبـ التعليم إدارة

الرابع للصف التعبير لمادة المستمر التقويم استمارة/ ( . ) فصل األول الدراسي الفصل ، االبتدائي

260

م

المهــــ ارات الطــالب اسم

الصور وصف والتعليق

عليها

الجملالقصي

رة األساليبالمجمواللغوية

عشككش ك8814101050

123

261

4567891011

262

1213141516171819

263

2021222324252627

264

282930

المعلم : توقيعه :اسم

265


المعارف 142 وزارة المدرســـة : هـبـ التعليم إدارة

الرابع للصف التعبير لمادة المستمر التقويم استمارة/ ( . ) فصل الثاني الدراسي الفصل ، االبتدائي

266

م

المهـــ ـارات الطــالب اسم

الجمل بناءالمترابطة

تكوينالقابلةالموضوع

المجموعشك ك

152015501234

267

56789101112

268

1314151617181920

269

2122232425262728

270

2930


271


المعارف 142 وزارة المدرســـة : هـبـ التعليم إدارة

الخامس للصف التعبير لمادة المستمر التقويم استمارة/ ( . ) فصل األول الدراسي الفصل ، االبتدائي

272

م


إبداء اللغوية األساليبالرأي

البطاقا ت

) دعوة( وتهنئة

المجموع

كشش ك1010201050

123

273

4567891011

274

1213141516171819

275

2021222324252627

276

282930


277


المعارف 142 وزارة المدرســـة : هـ

بـ التعليم إدارة الخامس للصف التعبير لمادة المستمر التقويم استمارة

/ ( . ) فصل الثاني الدراسي الفصل ، االبتدائي

278

مالمهـــ

ـارات الطــالب اسم

التلخيصاإلعالن القصةالمجموع

ككش20102050

1234

279

56789101112

280

1314151617181920

281

2122232425262728

282

2930


283


المعارف 142 وزارة المدرســـة : هـ

بـ التعليم إدارة السادس للصف التعبير لمادة المستمر التقويم استمارة

/ ( . ) فصل األول الدراسي الفصل ، االبتدائي

284

م


الرسائل القصةاللغوية األساليب( ) شكر

المجموعكشك ك

10101020501234

285

56789101112

286

1314151617181920

287

2122232425262728

288

2930


289

الرحيم الرحمن الله بسمالسعودية العربية الدراسي المملكة العام

المعارف 142/ 142 وزارة المدرســـةهـبـ : التعليم إدارة

السادس للصف التعبير لمادة المستمر التقويم استمارة/ ( . ) فصل الثاني الدراسي الفصل ، االبتدائي

290

م

المهـ ـــارات

اسم الطـــالب

الحوار التلخيص الخطابةالمجموع

شك ش

15201550

123

291

4567891011

292

1213141516171819

293

2021222324252627

294

282930


295

الفهرس

الصفالـموضوعحة

296

توطئة: عامة ومفاهيم : تعريفات أوال�

: االبتدائية المرحلة في التعبير مقرر : منهج ثاني�ا

المرحلة في التعبير مقرر لتدريس العامة األهدافاالبتدائية. االبتدائية الـمرحلة في التعبير مقرر مفردات

25

789101012 297

298

الصفحالموضوعة

الخامس الصف: األول الدراسي الفصل

اللغوية - األساليب1 الرأي - إبداء2 والتهنئة الدعوة - بطاقات3

: الثاني الدراسي الفصل. قصة - حكاية1. - اإلعالنات2. - التلخيص3

: السادس الصف: األول الدراسي الفصل

. اللغوية - األساليب1. الشكر - رسائل2. قصة أحداث - ترتيب3

: الثاني الدراسي الفصل . خطب - إلقاء1. - الحوار2. - التلخيص3 التدريسية : األساليب ثالثا التعليمية : النشاطات رابعا

التقويم : أسلوب خامساالتعبير لمعلمي : توجيهات سادسا. والمراجع المصادر بأبرز : قائمة سابعا

ترقيم ( دون6) عدد تقويم استمارات

2627272931333335373940404244464648515455565760

ـــــــــ

منهج التعبير مرحلة ابتدائية

Documents