1

-

افـــتتاحيــــــة

أيام حول تقرير – العدد كلمةالكاديري- الرزاق ع الشهيد

الطالبية الحركة حول

" القاعدي " التوجه من رسالة

… مراكش انتفاضة في دروس لخط جديد فهم ، جديدة رؤية

الجماهير

2

زخما األخيرة السنوات في الطالبية الحركة شهدت الزخم هذا الجامعية، المواقع جل في نضاليا

البطولية المعارك من مجموعة جسدته الذي النضالي أبرزها كان نوعية و كمية تحوالت عرفت التي

آفاقا فتحت التي2008 بمراكش الطالب انتفاضتي و آفاق حول القضايا من العديد وطرحت جديدة

انخراط عرفت حيث ، الطالبية الحركة نضال اتجاهات نضالية أشكاال أبدعت و الطالب من واسعة قاعدة

المستوى على تقدما أيضا عرفت و جدا متقدمة الخط تطوير مستوى على أيضا و السياسي المخططات كل النضاالت هذه أربكت حيث العسكري، النضالي الفعل اجتثاث و إقبار تحاول التي التصفوية

الرنانة الشعارات كل أيضا فضحت و الجامعة داخل الجريح، الوطن هذا في المستغلون بها يتشدق التي

تضحيات مناضليها و الطالبية الجماهير فيها قدمت و الرزاق ع شهيد ) آخر االستشهاد حتى وصلت عظيمة

القاعدي الديمقراطي النهج مناضل الكاديري نزنازي في الحرية من سنوات تقديم ( و بمراكش النهج مناضلي اعتقال آخرها كان الرجعية

لقد ، واحدة بكلمة . و بمكناس القاعدي الديمقراطي إلى الطالبية الحركة موقع النضاالت هذه أعادت

التحرر حركة من يتجزأ ال جزءا باعتبارها الواجهة. الوطني

نظرة إليها ونظرنا النضاالت هذه كل تتبعنا إذا لكن العديد يطرح خطير إشكال من تعاني نجدها متأمل

هذه كل ، النضاالت هذه : كل التساؤالت من نفسه يجد الذات نكران و القتال هذا كل ، التضحيات

الحركة تستطع لم لماذا ، البعض بعضه عن معزول

3

و ؟ منها تعاني التي التشتت حالة تجاوز الطالبية نضاالت وحدة األقل على ، نضاالتها وحدة تغيب لماذا

هذا و النضالي االنتعاش هذا تعرف التي المواقع ؟ النضالي الزخم

عبر إال يتم لن التساؤالت هذه كل على اإلجابة إن و الطالبية الحركة لتاريخ موضوعي و علمي تقييم و الذاتية الشروط إلى أيضا و القاعديين الطلبة تاريخ

التشتت هذا تعميق في ساهمت التي الموضوعية حول واضح تصور و رؤية بلورة أجل من األزمة وهذه

الحركة تحتاجها التي السديدة اإلجابات و السبل النضالي الفعل إلى التشتت حالة من لالنتقال. الواعي الوطني

األحمر«؟ لماذا» ماي علنية جماهيرية األحمر« كنشرة » ماي إصدار إن

أيضا أهمية و النقاشات أهمية تقتضيه ضروري، ألمر و الطالبية الحركة لوحدة المقترحة اإلجابات الصراع عواق يطرحها التي الملفات و القضايا االعتقال ملف مقدمتها في و المغرب في الطبقي

الشروط هذه ظل في النضال واتجاهات ، السياسي الحركة نضال اتجاه لتحديد واضحة إستراتيجية ورسم

توثيقه و تدوينه وجب اعتقادنا في هذا كل ، الطالبية من االنتقال و الالحقة األجيال و للحركة كإرث

المكتوب النقاش إلى منظم الغير الشفهي النقاش العمل تنظيم اجل من وكذلك ، المنظم و المسؤول

،فما الخبرات تبادل و الجامعية المواقع كل بين ستستفيد خبرات و تجارب من مراكش موقع راكمه

خبرات من األخيرة هذه راكمته ما و المواقع كل منه تطوير اجل من مراكش موقع منه سيستفيد تجارب و

المدن بين االتصاالت العملي» الن و الفكري أداءه وهي ، جدا ناذر أمر هي الثوري العمل لحاجات اليوم هذه تصبح عندئذ و القاعدة على شذوذ حال كل على

الجريدة توزيع ال طبعا تضمن و القاعدة هي الصالت و الخبرة " تبادل بكثير أهم أمر هو " و بل ، فقط

4

العمل نطاق يتسع عندئذ الموارد و القوى و المواد النجاح يصبح و الفور على كبيرا اتساعا التنظيمي

العمل تحسين على دائما مشجعا ما منطقة في الخبرة من االستفادة في الرغبة على و باستمرار

« البالد زوايا من زاوية في الرفاق اكتسبها التي( العمل؟ ) لينين: ما

بالمهمة ليست ومناضلة صامدة طالبية حركة بناء إن و السلبيات من العديد راكمت التجربة الن السهلة أيضا و الخاطئة األفكار من العديد و تااليجابيا

. الهزائم أيضا و االنتصارات من العديد ، الصحيحة أي يختلف لن ؟ ثوريين كمناضلين مهمتنا هي فما

ما كل نصلح و سنقوم الحال بطبيعة أننا على مناضل و وسندعم التجربة، في خاطئ ماهو كل و فاسد هو

أمام .إننا التجربة في ايجابي و صحيح ماهو كل نطور التي المصاعب من العديد سنلقى ، تاريخية مهمة

التي و المنعرجات من العديد و عليها سنتفوق التقدم أجل من نناضل و سنناضل ، سنتجاوزها

و المصاعب كل رغم األمام إلى بالحركة و بالنقاش. المنعرجات كل رغم

من المساهمة هذه و الخطوة هذه تطوير مهمة إن و نالتقدميي كل كاهل على لملقاة مراكش موقع

هذا تطوير و النقاش إغناء أجل من الديمقراطيين كل في محلية نشرات خلق ال لما و الجنيني، الشكل

الصراع و العمل تكثيف أجل من الجامعية المواقع دمنا ما » و حاليا المطروحة المركزية القضايا على

و جدية بصورة إدارتها من بد فال جريدة أصدرنا قد و التحرير هيئة مسؤولية هذه وليست ، مرضية المهم لمن أنه و أيضا، القراء مسؤولية بل حسب،

إليها يكتب و مالحظاتهم و آرائهم القراء يبدي أن جدا ما فيها يوضحون القصيرة المقاالت و الخطابات

هذه الن ، يروقهم ال الذي ما و ، يروقهم الذي « الجريدة هذه نجاح تضمن التي هي الطريقة( . ) مـــاو

5

و تثبيتها في فلنساهم علينا تهب الوحدة رياح إن. العدو وحدة تشتيت أجل من الجماهير وحدة تثبيت

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

حتى و المالحظات و الردود إلرسال البريد على بعثها المرجو المقاالت

: التالي االلكتروني

Mai.rouge@yahoo.com

6

بموقع القاعدي الديمقراطي النهج فصيل نظم الكاديري الرزاق عبد للشهيد نضالية أيام مراكش

: شعار تحث المعتقلين كافة سراح إطالق اجل من *- جميعا

السياسيينومناضلة صامدة طالبية حركة اجل من *- جميعا

مايو27 األربعاء ويوم مايو26 الثالثاء أيام المعركة صيرورة في األيام هذه تأتي ،2009

الماضية السنة من الموقع يخوضها التي النضالية للشق المتضمن المطلبي الملف أرضية على

هذه خالل والمادي والبيداغوجي الديمقراطي الطالبية الجماهير تخوضها التي البطولية المعركة

خاللها أعطت الموقع داخل الثوري الخط بقيادة عبد الشهيد و معتقال20 من أزيد الطالبية الجماهير

الفلسطينية. كما القضية شهيد الكاديري الرزاق العديد الثوري خطها بقيادة الطالبية الحركة أعطت

ال شيء أي أن قبيل من الخبرات و الدروس من ورق. من قصرا إال ليس فهو الجماهير على يعتمد

وانه التاريخ صانعة هي الجماهير أن للكل وأكدت شيء كل في الجماهير على تعتمد قيادة تتوفر عندما كان . فما النجوم وجهة تغير على قادرة تكون فإنها إبراز على العمل ضرورة من الموقع داخل لتوجه

وكدا المواقع باقي على الخالصات هده وتعميم التي الجامعية المواقع باقي خبرات من االستفادة

وجه .حيث التعليم خوصصة على ضدا معارك خاضت والطالب المناضلين و المواقع كافة إلى دعوات

التقدم اجل من والخبرات األفكار وتبادل للحضور للتركيع الطبقي المخطط ضد النضال مسيرة في

السياسية الحريات عن الدفاع أجل من و والتبضيع7

إطالق الحالية واجهتها الجامعة، داخل والنقابية . نالسياسيي المعتقلين سراح

من العديد بحضور الثالثاء يوم األيام انطلقت والهيئات. المواقع

ثم افتتاحية بحلقية األيام انطلقت معلوم هو فكما بموقع القاعدي الديمقراطي النهج كلمة إلقاء خاللها

. والبرنامج األيام شعار مضمون حول مراكش المجموعة من عنهم المفرج المعتقلين كلمة - تلتهابالموقع األولىفاس بموقع عنهم المفرج المعتقلين - كلمةفاس موقع - كلمةتازة موقع - كلمة بفاس المعتقل لجنة - كلمةالصحراويين الطلبة - كلمةبمراكش السياسيين المعتقلين عائالت - كلمة بفاس المعتقلين عائالت - كلمة المعتقلين مع للتضامن زاكورة لجنة - كلمةبمراكش المعتقلين لدعم المحلية اللجنة - كلمة سراح إطالق اجل من الشبيبة اللجنة - كلمة

بمراكش السياسيين المعتقلين المعتقلين مع للتضامن الوطنية الهيئة - كلمة

السياسيين. التوجه مناضلي من برسالة الموقع توصل - كما

و العدد هذا في ننشرها التي و طنجة بموقع القاعدي. مستقبال معها النقاش تفعيل

التي األيام انطلقت االفتتاحية الحلقة هده بعد األروقة في والدردشات النقاشات من العديد عرفت

حول ,رواق الملفات من العديد األخيرة هده تضمنت الموقع يخوضها التي والمعارك الطالبية الحركة. السياسي االعتقال حول رواق الماضية، السنة

من الشبيبية باللجنة خاص رواق األيام تضمنت كما بمراكش السياسيين المعتقلين سراح إطالق اجل

8

موقع من بكل رحاها الدائر بالمعارك خاص وأخروتازة. فاس

القضايا من العديد والنقاشات التفاعالت - فرزت من الصراع من وموقعها الطالبية بالحركة المرتبطة

كافة فاستحضار المضطهدين كافة انعتاق اجل الكل يدفع الطالبية الحركة على المطروحة التحديات

جعل على القادرة واألشكال اآلليات عن البحث إلى القضايا أولى فكانت االستهدافات حجم في الحركة

مسألة. هي المناضلين كافة على طرحت التي واإلشكاالت القضايا من العديد طرحت التي الوحدة

. اإلشارة سبقت كما " مبادئ أرضية على للوحدة العام اإلطار وأهمها

هده بواستيعا فهم من المزيد استدعى اوطم" مما ممارستنا صيرورة في بلورتها وكيفية المبادئ المبادرات استحضار أهمية طرحت أنها كما ، النضالية مبادرة وبروز17 المؤتمر فشل من للوحدة السابقة

شعار واقع تحديد وأكثر اآلن حدود إلى فبراير7 هده استحضار من فالهدف االستشهاد أو المجانية

بواستيعا فهم من المزيد هو والتجارب المبادرات الخبرات من االستفادة اجل من ونواقصها أخطائها

خارج تجارب وحتى الطالبية الحركة راكمتها التي. ودوليا محليا الطالبية الحركة

االعتقال حول المركزي النقاش إلى اإلضافة لنضال السياسية الشروط عند وقف الذي السياسي

للنظام الشرسة الهجمة وأمام الطالابية الحركة يستوجب مما ، المعتقلين من العديد خلفت والتي االعتقال ملف حول لنضالنا العام التصور طرح

ككل، ببالدنا الحريات بواقع وارتباطه ، السياسي إطالق أجل من النضالية الصيغ في التداول ومنه

إلى خلص . والتي السياسيين المعتقلين سراح المبادرات كافة في طواالنخرا المعتقل لجنة تشكيل

السياسية. الحريات أجل من للنضال السياسية دور حول أساسا تمحور الذي النقاش هذا ، ببالدنا

9

هذه الشبيبية واللجان المعتقلين مع التضامن لجان داخل من ال المناضلين جل تفاعل عرفت النقاشات

الطالبية الجماهير وكدا خارجه من وال الموقع اقل والقضايا اإلشكاالت من العديد إثارة تم فخاللها

التي القضايا مركز تشكل أنها عنها يقال أن يمكن ما على الغيورين الطالب وكل المناضلين كل على وجب

في التقدم شعبنا مصلحة الطالبية الحركة مصلحة: وأهمها حولها واضحة رؤية وبناء عنها اإلجابة

للنضال العام والتصور السياسي االعتقال - ملف نضال وأبعاد الشروط، هذه ظل في الجبهة هذه على

مع التفاعل وكدا الملف هدا حول الطالبية الحركةالقضية. هده حول قدمت التي المبادرات

المبادئ ذات مناضلة و صامدة منظمة أوطم - بناء األربع

بالمخطط يسمى ما حول النقاش - تفعيل لما استحضارا المجابهة توحيد آليات و االستعجالي

أرضية على تراكمات من الطالبية الحركة حققتهاالستشهاد أو المجانية شعار

سراح إطالق حول النضالية الخطوات - تنسيق الجامعية المواقع كافة في السياسيين المعتقلين

المطالب أرضية على المطلبية الملفات توحيد - و الطالبية للجماهير الديمقراطية و المادية

موحدة نضالية برامج حول التفاعل و - التفكير و الفكرية القضايا من العديد األيام أثارت - كما

. نقاش محط كانت التي و السياسية

10

ــهدت ــة ش ــة الحرك ــالمغرب الطالبي ــنوات في ب الس في المعــارك و النضــاالت من عارمــة موجــة األخــيرةــد ــع من العدي ــة المواق ــراكش الجامعي ــادير ، ) م ، اك

ــة ، ،القنيطرة وجدة ، ،مكناس فاس ، الراشيدية طنج و نفســها بطــول المعــارك هذه جل امتازت قد ...( ،و

ــافة ، فيها واسعة جماهيرية قاعدة انخراط إلى باإلض قــد شــك بــدون و ، عنفوانهــا و كفاحيتها حدة ارتفاع مــراكش بموقع الجماهير خاضتها التي المعارك كانت 2008 الســنة هــذه خالل بــاألخص و2005 سنة خالل

ــا دون اإلطالق على حــدة األكــثر و عنفــا األكــثر طبعــارك حجم من االنتقــاص ــاقي داخــل المع ــع ب المواق

ــرى ــاس األخ ،1997/1998 )ف ــاس ،2003 مكن ...( .2008 القنيطرة

أبــانت الــذي الضــخم و الكبير النضالي الزخم هذا إن ــه ــة عن ــة الحرك ــكل الطالبي ــام بش ــاء و ع ــات و أبن بن

طــرح قــد ، خــاص بشــكل مــراكش بموقــع الكــادحين شــديد. بإلحــاح اتجاهاتهــا و المعارك هذه آفاق سؤال

ــة الجمــاهير قدمتها التي الجسام فالتضحيات الطالبي منـــا تســـتوجب األخـــير العقـــد مرحلـــة طـــول على

بمســؤولية و بوعي االنخراط شيوعيين و كشيوعيات الــوعي بث و اآلفــاق هذه معالم تحديد في للمساهمة

. البطولية النضاالت هذه في

11

بكــل يقودنــا المعــارك لهذه أولي و بسيط تقييم إن ساطعتين: حقيقتين إقرار إلى تأكيد

موضــوعي كــإفراز جــاءت المعــارك هــذه أن أوالهمــا خصوصا الطالب يعيشها التي العامة المادية للشروط

في الكــادحين بنــات و أبنــاء على الهجــوم تزايــد بعــد الوطــني " بالميثــاق ســمي ما خالل من التعليم حقل

و التعليم تخـريب اسـتهدف " الـذي التكوين و للتربية و مجانيتــه لضــرب الشــروط تهــيئ و نخبويتــه ترسيخ كــل قمــع كــذا و االستســالم و المهادنــة ثقافة تسييد

الحركــة داخــل من السياســية و النقابيــة الحريــاتــة ــد و الطالبي ــثيف من المزي ــر تك ــع العملي الحظ م النضــالية التحركــات كــل و أوطم الطالبيــة المنظمــة

أجهــزة طــرف من ) ســواء المغربيــة الجامعــة داخــل باإلضــافة ( ، الشــوفينية و الظالميــة القوى أو القمع

ممارســة و الحركــة الحتــواء المتكررة المحاوالت إلى. الطالبية الجماهير على الوصاية

في صـرخوا و الطالب انتفض الشـروط هـذه كـل ضد في و التعليم في حقهم عن مــدافعين الرجعيين وجه

التعبير. و التفكير في حقهم و الكريم العيش هي أيضــا رصـدها للمــرء يمكن الـتي الثانيــة الحقيقة القاعــديين الطلبــة عنهــا أبان التي الدينامية مستوى

جـل قيـادة تـزعمهم خالل من الطالبيـة الحركة داخل تحــدد الموضــوعية الشــروط أن . صحيح المعارك هذه

ــباب ــارات أس ــارك و االنفج ــحيح و ، المع ــذه أن ص هــة الطالبية الجماهير مشاركة بدون المعارك االوطامي

هــو مــا لكن ، إليــه وصلت ما إلى ترقى أن لها كان ما هــذه إلى لتصــل كــانت مــا قيــادة بدون أنها أيضا أكيد

. العنفوان من الدرجةــدون و ــدات ب ــراءة و مزاي ــيطة بق ــح بس ــة تتض مكان

هــذه قــاطرة بوصــفها القاعــديين الطلبة و الطالبات بــه قــامت لمــا التنكــر أو إهمــال طبعــا دون النضاالت

مجهـــودات من األخـــرى التيـــارات و الفصـــائل بعض...( . القنيطرة ، ) طنجة بها يستهان ال نضالية

12

مســألتين تــبرزان األوليــتين الحقيقــتين هــاتين إن أساسيتين.

ــة اســتطاعت لقــد ــة الحرك هــذه طــول على الطالبي الطبقي الصــراع قلب في حاضــرة تكــون أن المرحلة

كاشــفة و القــائم النظــام شــعارات معريــة بــالمغرب إلى بالتخنــدق العهــد مجــددة الحقيقي وجهــه على

قالع إحـدى على مدافعــة و الكادحـة الجمــاهير جـانب من أذيالــه و الطبقي العــدو ضــد الجمــاهيري النضال

4 ) استشــهاد ثقيلــة الفــاتورة كانت قد و ، الرجعيين الرفيــق ، ســنوات عشر ظرف في قاعديين مناضلين

الساسيوي الطاهر ،2001 سنة الحفيظ عبد بوعبيد،2007 سنة الحسناوي الرحمان عبد و الـرزاق عبــد

ــادري ــنة الك ــرات ( و2008 س توزع المعتقلين عش ، مكنــاس ، مــراكش ، بوجــدة الســنين عشرات عليهم

... فاس ، الراشيديةــد بكــل حصــنت قــد التضــحيات هــذه إن الحركــة تأكي

النضـــالي للفعـــل جديـــدا نفســـا وأعطت الطالبيـــة لكـل تصـدت و بـالمغرب الجامعـات داخـل االوطـامي

ــاوالت ــررة المحـ ــاث المتكـ ــال الفعـــل الجتثـ يالنضـ النظـــام مخططـــات و خطـــط أربكت و التقـــدميــة تستطع لم ذلك مع بالموازاة لكن ، التصفوية الحرك نقط أخطر و أهم تجاوز من اليوم حدود إلى الطالبية القدرة عدم و النضاالت تشتت في المتمثلة و ضعفها

ــتي الجامعية المواقع بين األقل على توحيدها على ال. متميزا نضاليا نموا تعرف

منــذ الطالبيــة الحركــة منــه عانت الذي النقص هذا إن 88/89 ســنة وطنية الشبه االمتحانات مقاطعة معركة

و الــراهن الــوقت في إليــه االنتبــاه يجب مــا أهم هــو النضــال من أعلى مرحلــة إلى للالنتقــا عليــه اإلجابة

ــذي الطالبي ــه ال ــاهير تخوض ــل الجم ــات داخ الجامع لــه تتعــرض الــذي الحــالي الهجــوم فحجم بــالمغرب،

ــة ــة الحرك ــة ال يفــرض التعليم قطــاع و الطالبي محال. المنظم و الواعي الوطني النضال إلى االنتقال

13

وحدة تحقيق يمكن كيف ؟ ذلك إلى السبيل كيف لكن ــة ــة الحركـ ــا و الطالبيـ ــا ؟ أعلى إلى تطويرهـ هي مـ

و جوهريــة تعتــبر األســئلة هذه إن ؟ النمو هذا مداخل التأكــد و عليهــا اإلجابــة تكــون و استعجالي طابع ذات في كبــيرة خطــوة عمليــا صــحتها عــدم أو صحتها من

الصحيح. االتجاهــارات جــل حــاولت لقــد ــة التي ــة داخــل الفاعل الحرك

فشل منذ األسئلة هذه على إجابة تقديم من الطالبيةــؤتمر ــني الم ــابع الوط ــاك الس ــر. فهن ــدد من عش ح من هنــاك و تنظيمي انه على الوحدة إلحقاق المدخل

. ... الخ نضالي آخر و سياسي رآه األفكــار بعض تقــديم أيضا جانبنا من نحاول سوف و

ــة حققته لما ذلك في مستندين الموضوع حول الحرك و ، ناجحة و فاشلة تجارب من و تراكمات من النضالية

تميــيز وضــع األولي و الضروري من نجد ذلك اجل من القاعــديين الطلبة وحدة : مسالة مسالتين بين واضح

بين الخلــط يقــع مــا فغالبــا ، الطالبية الحركة وحدة و و واحــدة كمســالة إليهمــا ينظــر و المســالتين هــاتين

للطلبــة المتمــيز و القــوي للحضور ذلك مرد كان ربما أن مثال درجــة إلى الطالبيــة الحركــة داخل القاعديين

كبرنامج المرحلي البرنامج عن يتحدث أصبح من هناك. القاعديين للطلبة

ــا إن ــا مايهمن ــة هن ــو االولى بالدرج ــؤال ه ــدة س وحــاهير ــة الجم ــون لن و الطالبي ــارنا يك ــدة استحض لوح

الــدروس بعض الســتخالص محطــة ســوى القاعــديين وحدة سؤال على لإلجابة ضرورية و مفيدة نراها التي

. الطالبية الحركة مســتويات ثالث تنــاول علينا تفرض الوحدة مسالة إن

ــا القــول صــح إن األقــل على ــة : منطلقاته ، الفكري التنظيمية سائلها و أخيرا و ثالثا و السياسية أهدافها

. العملية و من الذي الفكري اإلطار بمعنى الفكرية - منطلقاتها

المتحكمــة الموضوعية القوانين نكشف و نرصد خالله

14

و القــوانين هذه استعمال و الوحدة بناء صيرورة في تصــليب و بنــاء إلى الهادفة العملية بالممارسة دمجها

.الوحدة هذه هــو و الوحــدة هذه من المتوخاة السياسية - األهداف

ــا ــه أن يجب مـ ــامج يعكسـ ــؤطر البرنـ ــاالت المـ لنضـ الرقي و مطالبها تحقيق اتجاه في ةالطالبي الجماهير

. األمام نحو بهاــاطة بكل فهي العملية و التنظيمية الوسائل - أما بس

ــامج نقل بها تستطيع التي األشكال مختلف إلى البرن أعلى مرتبــة إلى بالوحــدة الرقي و العملية الممارسة

. هدرها عدم و التراكمات على الحفاظ و المســتويات هــذه على اإلجابــة في الــدخول قبل لكن

ــوف ــاول س ــار نح ــدروس بعض استحض ــاريخ من ال ت في بعيــدا نبحــر و نخوض لن ، بالذات الطالبية الحركة

نكـون أن اإلمكـان قــدر نحـاول سـوف بل التاريخ هذاــه مــوجزين ــترك أن على في مفتوحــا النقــاش هــذا ن

نحـاول سـوف و ، الكـل طـرف من فأكثر أكثر لالغناءــوص على ــد الخص ــات بعض رص ــتي اإلجاب ــدمها ال ق

في القاعــدي الــديمقراطي النهج مناضالت و مناضلو. المسألة هذه على للشك مجاال يدع ال بما العلمية التجربة أثبتت لقد

الـزج حـاولت الـتي اإلصـالحية عالمشـاري كـل إفالس المهادنـة مسـتنقعات إلى الطالبيـة بالحركة و بأوطم

ــع ــدو م ــاهير الطبقي الع ــة للجم ــاهير و الطالبي الجم رافقــه قــد المشــاريع هــذه إفالس أن غــير ، الشعبية

ــات ( تعثر العملية النتائج تؤكده ما هذا ) و أيضا اإلجاب الحركــة وحدة بناء يخص فيما القاعديون طرحها التي

ــواء تسليط يجب ما أهم هو التعثر هذا ، الطالبية األض. دروسه استخالص و عليه فشــل بعــد مــا ســواء حثيثــة محاوالت هناك كانت لقد

ــؤتمر ــني الم ــابع الوط ــر الس ــل و عش ــة فش مقاطع أو82/83 سـنوات الوطــني الصــعيد على االمتحانـات

ســنة وطنيــة الشــبه المعركــة فجــرت الــتي تلــك

15

ــدد بالفشل باءت المحاوالت تلك . كل98/1999 ليتج مــا ضــوء على الحركــة وحــدة حــول النقــاش بعــدها ســنوات جديــد من النقــاش فــانطلق التجربــة راكمته

ــعينات ــد من بين التس ــان في اعتق ــة اللج و االنتقالي رأى من بين و الحركــة ألزمــة كحــل الفصائلي الحوار

باعتبارهــا القاعديين وحدة إحقاق في يكمن الحل أن. األمثل المدخل

و معلنـــة خلفيـــاتهم كــانت األولى الرؤيــة أصــحاب إلخــراج آنــذاك اإلصــالحية القوى على مراهنة واضحة سياســي أدنى حــد إيجاد طريق نع أزمتها من الحركة حساب على كان إن و حتى الفرقاء كل مصالح يراعي. الجماهير مصالح

فيمــا واضــحا تصورا يملك كان إن و الثاني االتجاه أما مــع قطيعته عن معلنا و الفصائلي الحوار مصير يخص

الوقت آن في متحديا و الممارسة هذه و المسار هذاــف و الحركة إضعاف حاولت التي الخيارات لهذه تحري

، الجمــاهير عن بعيــدا النقـاش باشـر أنه إال ، مسارها من مجموعــة بين آنــذاك النقــاش مسلســل فــانطلق

ــراكش موقــع من بكــل المناضــلين و المناضــالت ، م من بعــد فيمــا مــراكش موقع لينسحب ، وجدة ، فاس يعاني كان التي المحلية لإلشكاالت نظرا النقاش ذاك و فــاس من كــل بين النقــاش استمر ( و93/94) منها

و ، المســدود الباب إلى المطاف آخر في ليصل وجدة تحكم كــانت الــتي للخلفيــات نظرا التطور يستطع لم. الوحدة لمسألة رؤيتهم في الرفاق كل

في كــان عيب أهم فــإن ذلــك كــل على النظر بغض و و القواعــد و الجمــاهير عن ابتعادهــا هــو التجربة تلك المنخــرطين ألصــحابها إال دروســا تــترك لم بذلك هي

اليـوم إلى أنـه درجة إلى النقاش ذلك في المباشرين غــير تكــون تكاد و القليل إال التجربة تلك عن يعرف ال

اليــوم القاعــديين تجربــة يقــود من عند حتى معروفةالمواقع. كل في

16

الهجــوم اشــتداد مــع تزامن في و المحاوالت تلك بعد صــدور بعد التعليم قطاع على و الطالبية الحركة على

المنظم التواصل جسور خلق و الدولي البنك توصيات ينطلــق ســوف نضــالية األكــثر الجامعيــة المواقع بين

وحــدة تحقيــق اتجــاه في النضــال من آخــر مسلســلالطالبية. الحركة

الــرد نقــاش ســياق في المسلســل هذا انطلق قد و " بالميثــاق ســمي ما ضد الحركة تقدمه أن يجب الذي

في النقــاش شــمل قد " و التكوين و للتربية الوطنيــة – مكنــاس – فــاس – مــراكش مواقــع6 أولى مرحل النقاش هذا ليتوج ، الجديدة أيضا و الراشدية – أكادير عنهــا عــبرت الوطني للميثاق القاعديين رؤية بتوحيد مخطــط أم نالتكــوي و للتربيــة وطــني " ميثــاق ورقة

هــذه كــل توحيــد تم التبضــيع" و و للــتركيع طبقيــع ــعار على المواقـ ــة شـ ــهاد" أو " المجانيـ االستشـ

و الراهنــة للمرحــة التكــتيكي الشعار يشكل باعتباره المعمــرين نظــام دشــنه الــذي الكاســح الهجــوم لصــد لقــد ، مالتعلي حقل في الشعبية الجماهير على الجدد البطوليـة المعركـة في بالخصـوص الشـعار هذا تبلور ســنة فــاس بموقــع الطالبيــة الجمــاهير خاضتها التي

طرف من ذلك بعد اغناؤه تم و ،99/2000 و97/98ــدخال الشعار هذا شكل حيث ، األخرى المواقع باقي م

الطالبيـة للحركـة المباشـر الميـداني النضـال لتوحيد فالطلبــة ، التبضــيع و للــتركيع الطبقي الميثــاق ضــد

و االسـتهداف حجم آنـذاك أدركوا قد كانوا القاعديون الــتي السياســية المجابهــة ضــرورة مــدى و خطورتــه ال الوطــني الصــعيد على مواجهــة تأكيد بكل تستدعي. المحلي

نقاشــات خضــم في تبلــورت التي القناعات هذه إن المواقــع أغلب في ضــخمة معــارك وسط و جماهيرية

بشــكل الطالبية الحركة وسط قوية دينامية خلقت قدــام ــط و ع ــديين وس ــكل القاع ــاص بش تنظيم فتم خ

، مــراكش ، أكــادير من كــل في وطنيــة أسابيع خمس

17

ــدة ــاس ، الجدي تتجــاوز ال فــترة في والراشــيدية مكن خطـة إيجـاد نحـو هيتجـ النقـاش بـدأ و ، أشـهر الثالثة الظــرف هذا في ، الوطني النطاق على الموحد لألداء

من العديـد آنـذاك فـاس موقـع يعـرف سـوف بالذات لآللــة وحشــيا هجومــا و جهــة من الذاتيــة اإلشــكاالت

استشهاد نتائجه إحدى كانت ، أخرى جهة من القمعية كان قد و ،2001 ماي14 في حفيظ بوعبيد الرفيق

كبير الموقع عرفها التي األحداث لتلك و الهجوم لهذا. ينطلق كاد ما الذي الوحدوي المسار هذا على األثر إبــراز من تأكيــد بكــل القاعــديين الطلبة استطاع لقد

و ، الفــترة تلــك في قويــة سياســة و نضــالية ديناميــة من أكــثر الوحــدة لمســألة متقدمــة رؤيــة لهم كــانت

كــذا و الميثــاق على الــرد بتوحيــد فباشــروا ، غــيرهم أو المجانيـــة الـــرأي لهـــذا المكثـــف الشـــعار إفـــراز

السياســية المجابهة ضرورة من يعنيه بما االستشهاد هـذه كـل بعـد و التجربـة تلـك كـل بعـد لكن ، الوطنية قــدمها الــتي اإلجابــة بقصــور اإلقــرار يمكن الفــترة

يمكن القصور ذلك . إن الفترة تلك في الرفاق أولئك وحــدة حــول النقاش طغيان واحد بجملة عنه نعبر أن

. الطالبية الجماهير فمن ، والذاتيــة الموضوعية شروطه القصور لذلك إن

ــة لو و ننسى أن يجب ال الذاتي الجانب تملــك أن لوهل غــير طالبيــة تجربــة هي عليهــا مــا و لهــا بمــا التجربة الصــراع مجــاالت بــاقي معضــالت على لإلجابة مؤهلة

الحــزب ألن ، التعليم قطــاع مع تتداخل التي الطبقي أولئــك تجربــة أن ثانيــا ، كذلــ على القــادر الوحيــد هو

مــا كــل القاعديين الطلبة تجربة من ورثت قد الرفاقــو ــري ه ــرف و ث ــا ، مش ــا لكنه ــا ورثت أيض بعض منه

. الخاطئة الجوانب التي الهجومات فحجم الموضوعي المستوى على أما

) من الطالبيــة الحركة و القاعديون الطلبة لها تعرض غيــاب ...( و الظالميــة القــوى و القمــع قــوات طرف

تلــك في الجامعة أسوار خارج حقيقي ثوري فعل ألي

18

تطـور مســا على سـلبية نتــائج أيضــا لـه كـان الفـترة آنذاك الحركة

ــتي المخاطر أهم إحدى إن تواجــه الزالت و واجهت ال القاعــديين إلى نظــرتهم هي أنمــا نالمناضــلي هــؤالء

المناضـــالت و المناضـــلين من . فالعديـــد بالـــذات و الفكر من القاعديين للطلبة تحديدهم من ينطلقون

ــع من ليس ــبة ، الواقـ ــديون للبعض بالنسـ هم القاعـ و األخطــاء من خــال و كامل مشروع مع و جاهز قالب

القـالب هــذا عن بالضــرورة يخـرج فهـو أخطأ من كل هذه . إن قاعدي كونه عن يخرج فإنه بالتالي و الجاهز

التجــارب كــل إن ، تحطم أن يجب المثاليــة النظــرة على تؤكــد فقــط و الطالبيــة ليس و العالميــة الثورية

و عمل كل داخل الخطين لصراع مستمر و دائم وجودــاة يعطي ما هو الخطين صراع إن " ، "تنظيم كل الحي

كــانت الرائدة الشيوعية . فاألحزاب للتنظيم و للعمل و االنتهـازي الخـط و الثــوري للخط وجود دائما تعرف

الموضــوعي القانون هذا من منفلتين غير القاعديون و الثــوري الخــط نجــد أن يمكن أيضــا بداخلهم أن أي ،

هــذا الصــالح و الطــالح بداخلهم نجد ، االنتهازي الخط بعض يخطأ فأن ، المزايدات أو باألخالق له دخل ال أمر

ــع تحليلهم في المواقع بعض أو ، الرفاق في أو للوض أنهم يعــني ال للــتراجع أو للمجابهة خاطئة خطة رسم

ذلــك أن ذلــك يعــني مــا كــل بــل قاعديين غير أصبحواــراع و تقويمها يجب خاطئة الخطة تلك و التحليل الص ليس و الوحـــدة يبـــني الـــذي بالشـــكل لكن ، ضـــدها أجـل من الـداء معالجـة " يجب يـدمرها الـذي بالشكل

" . المرض من للتخلص عليه اإلجهاز ال المريض إنقاذ تبـني و الموضـوع هـذا حـول واضـحة رؤيـة غيـاب إن

ــة ــه في المثالي ــر من االنطالق و مقاربت ــوض الفك ع داميــة صراعات فجر و كارثية نتائج له كانت قد الواقع

تجــاوز . يجب اليــوم إلى تــنزف زالت ال جراحــا ترك و أجـل من اإليـديولوجي النضـال تكـثيف يجب ذلـك كل

و الجمــاهير عن بعيــدا ليس لكن االعوجاجــات تقــويم

19

الهادفــة العمليــة الممارسة قلب في بل معاركها عنــير إلى ــق و التغي ــداف تحقي ــرة األه ــير أو المباش الغ

. المباشرة الحقــا إليــه نعــود أن على عالموضو هذا جانبا لنترك و

الخلل مظاهر إحدى أن قلنا . لقد التفصيل من بمزيد في القاعــديين الطلبــة ممارسة و تفكير طبعت الذي

وحــدة على تشــديدهم هي أنمــا الثالثة األلفية بداياتــديين ــدم و القاع ــاء ع ــة إعط ــة األهمي ــدة الالزم لوح

الطالبية الجماهير اليوم هاهي . و الطالبية الجماهيرــادة تحت تنتفض ــديين قي ــراكش القاع ــادير ، بم ، اكــاس ــاس ، ف ــيدية ، مكن ــد ... الخ. و الراش ــرح تعي ط الحركــة راكمت لقــد ، أكــبر بإلحاح و جديد من المهمة

تطــوير و الدروس لجني يكفي ما الخبرة من الطالبيةاالتجاه. هذا في األداء

ــاء االهتمــام اليــوم يكــون هكــذا و ــ وحــدة ببن ةالحرك المهمــات أهم من هــو الطالبيــة الجمــاهير و الطالبية

داخــل المناضــلين و المناضالت عاتق على المطروحة منهم الشــيوعيات و الشــيوعيين و الطالبيــة الحركــة

الــتي البطوليــة المعــارك الخصــوص. فمعظم علىــة المواقع كل في الطالبية الجماهير خاضتها الجامعي

ــادير ــراكش – ) اك ــيدية – م ــاس– الراش ــاس– مكن – ف للعــالم ... ( أثبتت طنجــة – وجــدة – تــازة – القنيطرة

و الجمــاهير تختزنهـا الـتي الهائلــة اإلمكانيــات اجمــع النظـــام مخططـــات و خطـــط إربـــاك على القـــادرة تمرير ما حد إلى استطاع قد بالمغرب القائم الرجعي

بــل ثمن بــدون يكن لم ذلــك فــإن ، الميثاق بنود بعض شــعاراته تحطيم و البشــع وجهــه تعريــة حســاب على

لهــذا الجمــاهير مقاومــة أن على فضــال الديماغوجيــة الجامعــة داخــل النضــالي الفعــل أنعشت قد المخطط كــانت الــتي المحــاوالت على ضــدا رسخته و المغربية

القـول يمكن ذلـك كـل مــع و . لكن اجتثاثه إلى ترمي تمكن قــوة إلى تفتقر الزالت الحركة نضاالت أن علىــتراجع فـــرض من ــدو على الـ ــديم و الطبقي العـ تقـ

20

يمكن ال أنــه غــير ، ةالقو من بمزيد األمام إلى الحركة ذات بمعــارك إال الرهانــات هــذه مستوى إلى الوصول

مـراكش معركـة إليـه وصـلت ما ن إ ، قوي وطني بعد للجميــع يعطي اتســاع و واســعة قــوة من األخــيرة

. االتجاه هذا في دروساــة المعركــة هــذه إن ــتي الضــخمة و البطولي وصــل ال

الموازين قلب تستطيع كانت اجمع العالم إلى صداها و اوطم لصــالح المغربيــة الجامعــة داخــل كلي بشكل

. الوطني المستوى على تفجرت أنها لو الجماهير إياهـا تلقننـا الـتي سالـدرو أهم إحدى يشكل ذلك إن

من العمــل من . المزيــد بمراكش المنتفضة الجماهير على يفــرض الطالبيــة للجماهير قوي و موحد رد اجل

جديــدة قــوى مــوازين يحقق و التراجع الطبقي العدو الطالبيــة للجمــاهير مصــلحة فيــه لمــا الجامعــة داخل

. عام بشكل الشعبية للجماهير و خاص بشكل و الوحــدة هــذه بنــاء كيفيــة عن الســؤال يطرح إذن و

االتجاه. هذا في التقدم كيفية في مســتويات ثالث تنــاول ضــرورة أعاله حددنا لقد

الطالبية: الحركة وحدة مسالة. الوحدة لمسالة الفكري اإلطار– 1البرنامج.– 2. الوسائل و األدوات– 3 الوحدة لمسالة الفكري اإلطار– 1

واقعيــة عمليــة كــل مثــل مثلهــا الوحدة بناء عملية إن تــدرك . أن موضــوعية بقــوانين محكومة صيرورة هي هي عنهــا المعــبرة الموضــوعات نجــد و القوانين هذه

مســالة المسألة. إن لهذه الفكري اإلطار تحديد مهمة صــيرورة كــل مثــل محكومــة صيرورة هي الوحدة بناء

إن ، األشياء تطور جوهر يشكل الذي التناقض بقانون جميــع يحكم نمــو ، الشــمولي طابعه التناقض لقانون

صــيرورة أم اجتماعيــة أم كــانت طبيعيــة الصــيرورات. وعي

21

الخطــوط بصراع عنه نعبر أن يمكن التناقض ذلك إن الجماهير عن المدافع الخط بين تناقضها. التناقض و بين (و قــوى عــدة أو قوة عنه تعبر ) الذي مصالحها و

قد اآلخر هو ) الذي الجماهير لمصلحة المناقض الخط يشكل ذلك (. إن القوى من مجموعة أو قوة عنه تعبر

تواجــد . إن طرفــاه يحــدد و للتنــاقض الخــاص الطابع نصـطلح قـد مــا أو الجمـاهير لمصلحة المناهض الخط الحركــة داخــل المتداولــة المفــاهيم مــع تماشيا عليه

ســواء موضــوعية حقيقــة هــو البــيروقراطي بالخــط هــذا على بالقضاء االعتقاد الوهم . فمن ال أم أعجبتنا

لهــذا .إن باســتمرار يولــده طبقي مجتمع داخل الخط عليـه القضـاء و الموضـوعية و الماديـة أسسـه الخـطاألسس. هذه على القضاء يعني

الشـــروط من انطالقـــا الوحـــدة بنـــاء يجب إذن النظــر أيضــا يجب و داخلهــا نناضــل التي الموضوعية

و الطالبيــة الحركــة وحــدة بناء زاوية من المسالة إلىــاهير وحــدة ــة الجم ــة في مســالة هــذه و الطالبي غاي

الفوقي العمل في السقوط من تقينا أنها إذ األهمية. الجماهير عن البعيد

ــا النظرية القراءة هذه تكشف التي الموضوعة إن إنمــد – وحدة أو ، وحدة – صراع – وحدة موضوعة هي – نق

و الشيوعيين الرفاق الموضوعة هذه أبدع لقد ، وحدة تبناهــا قــد و العظمى الصينية الثورة إبان تالشيوعيا

ــل و ــا عم ــيين به ــالمغرب الماركس ــل ب ــة داخ الحرك عشـر الخـامس الوطني المؤتمر مرحلة إبان الطالبية

. ايجابية جد نتائج لها كانت قد وــة إن ــني وحــدة – نقــد – وحــدة مقول من االنطالق تع

على التركــيز من و الوحــدة في الرغبــة من و الوحدةــالي و الصــراع باطالقية الوعي و الجماهير وحدة بالت

ــة ــد ممارس ــد النق ــار ض ــة األفك ــوط و الخاطئ الخط وحــدة إلى الوصــول بهــدف البيروقراطيــة و الخاطئة

. منتهية غير سلسلة في دواليك هكذا و امتن و ارفع

22

السياســية التوافقــات يعــني ال الوحــدة من قاالنطالــزوزة ــائل بين المه ــا الفص ــوهت كم ــذلك ش ــذه ب ه

ــوعة ــة الموضـ ــتي اإلجابـ ــدمها الـ ــديون قـ " القاعـ من االنطالق ، الممانعــة الكلمــة التقــدميون" أنصــار

و المشـــتركة النقـــاط عن ابحث يعـــني ال الوحـــدة النظرية و العملية التجربة أثبتت فقد ، منها االنطالق

نتائجــه إلى باإلضــافة خطــاه و الخيــار هذا فشل أيضا. الكارثية

ــني الوحــدة من االنطالق إن وحــدة من االنطالق يعــة الجمــاهير ــادئ أوال أرضــية على الطالبي االتحــاد مب

ــا و المغرب لطلبة الوطني البرنــامج أرضــية على ثاني الوحــدة كــانت إذا الوســائل. و و األهداف يكثف الذي نبــذ و المشــتركة النقــط على التركــيز أرضــية على

جعــل فــان الــذريع فشــلها أثبتت قــد االختالف نقــط إفالســه اثبت قــد أيضــا هو للوحدة كشرط الماركسية

ــة " للمعارضة لينين نقد ننسى أال يجب ، التام المبدئي نجعــل " أن الشيوعية لألممية التهييء إبان "األلمانية

االنضمام شرط البروليتاريا بديكتاتورية االعتراف من فئــات بين حــاجز و ســور وضــع يعــني النقابــات إلى

" فالماركســية النقابــات بين و الجمــاهير من عريضة لخــط مرجعيــة هي إنمــا و للطالب إيديولوجيــة ليست

. ذلك بعكس االعتقاد الخطأ كبير من و معين سياسي و اوطم مبــادئ أرضــية على الوحدة من االنطالق إن

و الطالبية الحركة مضمون يعكس برنامج أرضية على نرجــع ســوف ما هذا ) و الطبقي الصراع في موقعها

ــه هــذه إطــار في و االنطالق نقطــة ( هــو الحقــا إلي إلى الهادفــة العمليــة الممارســة خالل من و الوحــدةــدفاع ــة الجمــاهير مصــلحة عن ال منظمتهــا و الطالبي

الخطــوط كــل بين الصراع و النقد ممارسة تتم اوطم طابعــه الصــراع لهــذا إن ، الحركــة داخــل المتواجــدة

في نســبية مؤقتة الوحدة " إن يعلمنا لينين ، المطلق و الصــراع بــان االعتقــاد " إن مطلــق الصراع أن حين

ــر أن يمكن ما اكبر و وهم هو الوحدة يقوض النقد يض

23

بنـاء أبـدا يمكن فال الوحـدة بنـاء بمشـروع و بالحركـة صراعا يكون أن شرط الصراع هذا عبر إال الوحدة هذه

ــا ففي ، الجمــاهير مصــلحة لخدمــة صــراعا أي ايجابي على هــو من و المخطئ من يتضــح الصــراع هــذا قلب

ــة القضايا على الصراع من انطالقا صواب و الملموس تجــاوز يتم المباشــرة العمليــة التجربــة ضــوء على

ارفــع وحدة إلى التحول و االنتقال بالتالي و األخطاء كــل و التاريخيــة الماديــة إيــاه تعلمنــا مــا هــذا امتن و

. الحركات و الشعوب تجارب باألســاس الشيوعيين و الشيوعيات على يجب هكذا و

الحركة وحدة بناء في يرغب من لكل أيديهم يمدوا أنــو و يتقاعسوا ال أن شرط لكن الطالبية على لبرهــة ل

الـتي الخاطئــة المواقــف و األفكـار كـل صـراع و نقد المنهج هذا و الطريق هذا إن ، الجماهير بمصلحة تضر الطالبيــة الحركـة وحـدة بنــاء على القـادر الوحيــد هو

ــوعي ــذي الصــحيح هاالتجــا في و ب آخــر في يخــدم ال. التعليم حقل داخل الكادحين بنات و أبناء المطاف

بنــاء كيفيــة لمســالة الفكــري األسس بعض كانت تلكــدة ثانيا سؤاال علينا تطرح الوحدة . إن الوحدة من وح

ترجمتهـا و األهـداف تحديـد يعـني ما هو و ؟ ماذا اجل موضــوعنا في الثاني المحور يشكل ما هذا و برنامجيا

.… المسالة هذه حوليــتــبـــــع

24

ــة ــمود تحي ــال الص ــة والنض ــادات لكاف ــة القي الطالبي المكافحــة، وطميــةأال القواعــد لكــل تحيــة المناضلة،

ولكــل للعــائالت تحيــة عنهم، المفرج للمعتقلين تحية للتضــامن الوطنيــة "الهيئــة أعضاء المناضلين الرفاق

".السياســـــــــيين المعتقلين كافـــــــــة مـــــــــع

ــان ــ ــود ك ــ ــاق ب ــ ــه في الرف ــ ــدي" أن "التوج ــ القاع المتمــيز، الوحــدوي النضــالي العرس هذا يشاطروكم

تعرفـه مــا تجـاه النضالية المهام لثقل وبالنظر أنه إال وبــالنظر معــارك، من طنجــة بموقع الجامعية الساحة وب�عــد النضــالي، برنــامجكم عن اإلعالن لتــأخر كــذلك

يبقى لم ــ مــراكش ــ النشاط سيحتضن الذي الموقع عن شــديد، وبأســف االعتــذار، ســوى اختيــار من لنــا

معتقلين، مناضـــلين، جـــانبكم، وإلى معكم الحضـــور وجمـــــــــــــــاهير عـــــــــــــــائالت

بين النضــالية للوحــدة كــدعاة الســباقين من كنــا لقد والقاعديـــة واليســـارية التقدميـــة التيـــارات جميـــع

موضــوعية وحــدة اعتبارهــا على اللينينية، الماركسية للمخططــات المناهضــين جميع صفوفها في ستجمع

العمــال أبنــاء وحــق والجامعــة التعليم تستهدف التي "الوحــدة" خــط بين قــط نخلــط فيها. ولم والكادحين

وتيــارات أحــزاب مــع تحالفــات إقامــة يستهدف الذي في لهــا إســهام وال الجامعة في لها موقع ال سياسية

الميدانيــة الوحــدة خط الطالبي.. وبين النضال برامجــة ــتي والقاعدي ــادي ال ــه، نن ــط ب ــ خ ــة منؤي بكفاحي

هـذه وحمايـة دعم على وبقـدرتها الطالبيـة الجماهير المــزري الجمــاهير واقع من فعال انطلقت إذا الوحدة وباالعتمــاد الجمــاهير هاتــه مصــالح عن الدفاع بهدف الــتي والقــرارات الخطــط جميع في وإشراكها عليها

. مصـــــــــــــــــــيرها تهم في وتجســيدها الوحــدة تفعيل الضروري من بات لقد

اتجــاه في كخطــوات.. وتنظيميــة نضالية برامج شكلــا اســترجاع ــة الوطــني االتحــاد المكــافح إطارن لطلب

25

ــرب، ــبح المغ ــرا ليص ــا أم ــا واقع ــدا ومخاطب في وحي ويلــف النضــاالت يــؤطر الجامعيــة، النضــالية الســاحة

عن الطريــق ويقطــع حولــه، المكافحــة الجمــاهير .بالجامعة المتربصة الظالمية التيارات

قضــية السياســي االعتقــال كون عن اثنان يختلف لنــة، ــة عن وال طبقي ــة طبيع ــا االســتبدادية الدول بكونه

ــاز ــع جه ــتعمله طبقي قم ــة تس ــات أو الطبق الطبقــائدة ــع في الس ــاهير قم ــة الجم ــة، الكادح والمحروم االستغالل مجاالت في المزرية أوضاعها ضد المحتجة والشــغل والتطــبيب التعليم من والحرمــان والنهب

الالئـــــــــــــــــق..الخ والســـــــــــــــــكن النشـــاط محـــور أهميـــة عن نختلـــف فلن وبالتـــالي

الموقــع فهو الصامد، مراكش بموقع المقام الطالبيــع وبه والشهداء المعتقلين من األجيال أنتج الذي وض

جــانب إلى األولى، اللبنــة بلهــواري مصطفى الشهيد ..78/79 ســنة القاعــدي للعمــل الرفــاق، من العديــد

ــدفاع ــيين المعتقلين عن فال ــا، السياس ــة، جميع طلب الحركــات وقيادات الكادحين بسطاء معطلون، عمال،

القاعــدي النضــال صــلب في االحتجاجيــة.. يــدخل. واألصيل المبدئي

التيارات في الرفاق جميع مثل مثلنا نتخلى، فلن الدولة خطابات فضح مهمة عن القاعدية، الطالبية

الخطاب ازدواجية عن اللثام وإماطة المجال، هذا في ما الذين المزيفين اليساريين بعض عند والممارسة

الماضي" صفحة طي" على قائم لديهم الرهان زال في للشطط اإلنسان" تجنبا حقوق على و"التربيةرجاالتها..الخ من البعض طرف من السلطة استعمال

فبحكم الوجهين، ذات زالت وال كانت فالديمقراطية للطبقات بالنسبة ديمقراطية فهي الطبقي، عمقها

االستبداد نظام من المستفيدة االجتماعية والفئات بالنسبة بوليسية ودكتاتورية القائم، واالستغالل

.والمهمشة والمحرومة الكادحة والفئات للطبقات

26

المفرج للرفاق تحية المنظمين، للرفاق فتحية الصامدة، للعائالت تحية الطلبة، وغير الطلبة عنهم،

زالوا ال والذين كافة السياسيين للمعتقلين تحية المناضلة الطالبية للجماهير تحية بالسجون، يقبعون.الصامدة الطالبية المواقع ولجميع

المغرب لطلبة الوطني االتحاد عاش ومستقلة جماهيرية ديمقراطية، تقدمية، منظمة

التقدمية الطالبية الوحدة وعاشتالطالبية الجماهير نضاالت وعاشت

تحل في أيامنا هاتــه الــذكرى األربعينيــة الستشــهاد مناضــل النهج الــديمقراطي القاعــدي الرفيــق عبــد الــرزاق الكــاديري، الــذي اغتالــه النظــام الصــهيونيــهداء ــة ش ــاف إلى قافل ــرب لينض ــائم في المغ الق الشعب المغــربي وخاصـة شـهداء قضــيتنا الوطنيــة، القضية الفلسطينية زبيدة خليفة، ســعاد الســعيدي، محمد كرينة، ع الرزاق الكــاديري، عنــدما تكــون كــلــوع لإلصــرار ــدم، ينب هــذه األســماء اســما واحــدا للــارة ترشــدنا ــتراجع من ــردة وال ــة لل والتضــحية وإدانــه وسط هذا البحر الهائج الذي تلطمنا أمواجه ورياح العاتية وتخطف منا في كل مرة نجمة وزهرة ليكونا بوصـــلتنا نحـــو شـــاطئ الحريـــة، نحـــو الشـــيوعية.

27

هاهي مرة أخـرى الجمـاهير وال أحـد غـير الجمـاهيرــدى ــا م ــرار، وم ــحية واإلص ــنى التض ــا مع ــا م تعلمن استعدادها الدائم لتلد المعتقل تلوى اآلخر والشهيد بعد اآلخر: نعم " الشعب" الشــعب وحـده هــو القـوة المحركة لتاريخ العالم وهو خالق هذا التاريخ " قلهــاــة ــة البيروفي ــو وأنت داخــل الســجون الرجعي كونزالــاهير ــالم...الجم ــور الع ــاهير هي ن ــة " الجم المظلم تفعل وقادرة على أن تفعل كل شــيء " قوليهــا يــا زهرتنــا ورفاقــك من داخــل أبــو غــريب – مــراكش"ــاريخ". ــاهير صــانعة هــذا الت الجمــا ــد، أنه ــة ومن جدي ــة الطالبي ــد أثبت الحرك نعم لقــع ــ ــرة م ــ ــة المباش ــ ــق المواجه ــ ــية في طري ــ ماضــة ونحــو أخــذ موقــع متقــدم من حركــة الديمقراطي التحرر الوطني باعتبارها جزء من هــذا الكــل، إن لم نقل أحد أجزائه المتقدمة باعتبار الطالب هم شبيبة ثورية / مثقفين ثوريين لهم موقع متقدم إلى جانب الجمــاهير الشــعبية في معركتهــا من أجــل الســلطة السياســية وكمــا قــال مــاو: إن الحــد الفاصــل بينــاطهم المثقفين الثوريين والالثوريين هو مــدى ارتب بالجمـــاهير ومـــدى رغبتهم بااللتحـــام بنضـــاالتها وتجسيد هــذه الرغبــة بشــكل مــادي. وكمــا أثبت لنــاــة ــوص تجرب ــالم، وبالخص ــة في الع ــارب الثوري التج الثورة الصــينية، الــتي عــرفت حركــة ثوريــة معاديــة

مـايو )أيـار (4لإلمبرياليـة واإلقطاعيـة أنجـزت في ــنة ــدا على قـــرار تســـليم مقاطعـــة1919سـ ضـ

الشاندونغ الصينية لليابان، وقد عبر الشعب الصينيــد لعب الطالب دورا ــرار وق ــذا الق ــته له عن معارضــذه ــاهرات في بيكين، هـ ــير المظـ ــا في تفجـ مهمـ المظاهرات التي تعرضت للقمـع من طـرف حكومــة أمراء الحرب الشماليين مما خلق تضــامنا كبــيرا مــع الطالب من طرف الفالحين والعمـال والتجـار، وقـد

) مــايو / أيــار ( في تطــوير حركــة4ساهمت حركــة

28

ــة هــدفها الرئيســي نشــر الماركســية ــة ثوري ثقافيــتي فرشــت األرضــية لتأســيس الحــزب ــة ال اللينيني الشيوعي الصيني سـنتين بعـد ذلـك، وبالفعـل فقـد أثبتت الشبيبة الثوريــة بمــراكش عن وعي سياســيــاهير ــير وعلى ارتبـــاط وثيـــق بإشـــكاالت الجمـ كبـــتي تحث على الشعبية مجسدة مقولة الرفيق ماو الــدوم وال أن ــا أن تـ ــة ال يمكنهـ ــة الطالبيـ أن الحركـــة تتخطى سياج األحكام العرفية التي فرضــها الخون وتحبــط سياســة التخــريب والتقتيــل الــتي تطبقهــا الشــرطة ورجــال المخــابرات والمســئولون العــديموــيون إال إذا ــ ــدان التعليم والفاش ــ ــرف في مي ــ الشتناسقت مع نضاالت العمال والفالحيين والجنــود" )

(وقد جسدوا بشكل ال يــدع للشــك عن تقــدم كبــير1ــتهم ــبر ممارس ــوا ع ــاهير واثبت ــط الجم في فهم خ العملية المباشرة مع الطالب والجماهير الشعبية أن تطور خطهم الفكــري والسياســي ال يولــد وال يبــنىــة أو في ــ ــرف المظلم ــ ــل الغ ــ ــلم أو داخ ــ في الس المقاهي بل في المعارك يتطور يوم بعد اآلخر، كما" الخـــط السياســـي علمنـــا دائمـــا مـــاو على أن� والعسكري ال يولد في الســالم بلــد يولـد وينمــو في قلب المعـــارك" وأيضـــا المناضـــلون ال يمكنهم أنــثرثرة ــات ال ــارك أو وســط حلق ــارج المع ــدوا خ يولــط ــدون في وس ــا يول ــبرجوازيين وإنم للمثقفين ال المعارك وفي معمعات الصراع لنصرخ مــع الشــاعر:

الثـــــــــوار ال يـــــــــأتون في علب الســـــــــردين

ــارك ــدون في المع ــا يول وإنمهــــذا دربنــــا درب المخــــاطر ــة البشــائر ــو النصــر، نحــو جن ــدة نح ــا الوحي طريقن

) من قصيدة قــارب شــهيد يبحــر نحــو الخلــود" عبــدالرحيم لعرب (

29

- نظـرتـــــــــان إلــــــــى2 الجماهيــر

يقول الرفيــق انجلــز " إن زمن تلــك الخرافــة الــتي كانت تعزو الثورات إلى حفنــة من المنخــرطين ولى

فهــل هــذا صــحيح؟ نعم بالتأكيــد، إن هــذا(2 )زمنها التحليـل لبـالغ األهميـة بالنسـبة لنـا كثـوريين، إنهـا

، هذه النظرة التي1848خالصة الماركسية مند سنة أعطت فهمــا جديــدا للتــاريخ والعــالم وأقــرت أن أشخاص كلوسي بالنكــو، وأنصــار " نارودايــا فوليــا"

مــارس بــالمغرب ال يمكنهم أن يقــودوا3وحركــة ــحياتهم ــالرغم من تضـ ــر -بـ ــو النصـ ــاهير نحـ الجمـــون من فهم ــ ــك ألنهم ال ينطلقـ ــ ــة- وذلـ ــ العظيمـ بروليتاري للجماهير وكل همهم هو تخليص البشريةــال ــق النضـ ــيرة ليس عن طريـ ــة األجـ من العبوديـــة ــآمر أقلي ــق ت ــا عن طري ــاهير وإنم الطبقي للجم

ــادة 3مثقفــة صــغيرة ، فكــان مصــيرهم هــو اإلب والفشــــــــــــــل الــــــــــــــذريع.

مــا هي الرؤيــة الــتي يجب على الشــيوعيين )آت( التشبث بها ؟ إنهــا بكــل تأكيــد الثقــة في الجمــاهير واالعتماد عليها. لماذا؟ ألنها تنطلق من فهم علمي بروليتاري للعــالم.ثانيــا هــو أننــا بــدون الجمــاهير ال يمكننــا عمــل أي شــيء، فال يمكن أن ينتج أي حــدث تاريخي وال أية حركة تغيير وال أية ثورة، ال يمكن أنــاهير، فهــل يكون شيء من هذا بدون مشاركة الجمــاري ــد، هــذا هــو الفهم البروليت ــالغ؟ ال بكــل تأكي نبــة الدياليكتيكيــة حــول للعالم هذه هي النظرة الماديــوالت ــت المق ــوعة ليس ــذه الموض ــوع، إن ه الموض جاهزة نرددها كلمـا سـنحت لنـا الفرصـة بـذلك, بـل يجب على الشـــــــيوعيين )ات( أن يســـــــتوعبوها ويطبقونها بشكل خالق وأن ينتبهوا دائمــا إلى بعض

30

الرؤى الــتي ظهــرت بيننــا والــتي تحتقــر الجمــاهيرــة ــاهير كعالق ــة الشــيوعيين بالجم فمن يشــبه عالق المرء بالبضائع في السوق !! أو يصرخ بغباء ما بعدهــاهير في ــا هي الجمـ ــول هـ ــاء ويقـ ــده غبـ ــا بعـ مـ المقاهي ! فلتذهبوا إليهــا!! ال يمكنــه أبــدا أن يقــودــاق ــيقودها إلى زق ــة س ــل ال محال ــورة، وإن فع الث مسدود، لنقول لهؤالء الضــالين الفــارين من همــوم

الشــــــــــــــــــــــــــــــــــعب: طـــــوبى لمن طعمـــــوا خـــــبزه....

في الزمان الحسن وأداروا لــــــــــــــــــــــــه الظهــــــــــــــــــــــــر

يـــــــــــــــــــــــــــوم المحن ! ــا ــ ــدين وقفن ــ ــد – نحن ال ــ ــا المج ــ ولن

) وقـــــد طمس اللـــــه أســـــماءنا!( نتحــــــــــــــدى الــــــــــــــدمار....

ونــــــأوى إلى جبــــــل ال يمــــــوت )يســـــــــــــمونه الشـــــــــــــعب ( فــــــــــــــأبى الفــــــــــــــرار..... فــــــــــــــأبى الــــــــــــــنزوح...

ــ ــروحاكـ ــجنته الجـ ــذي سـ ــبي الـ ن قلـ كـــان قلـــبي الـــذي لعنتـــه الشـــروح

ــة ــا المدني ــوق بقاي ــد – اآلن – ف يرق وردة من عطن

هادئــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا.... بعــــــــــــد أن قــــــــــــال " ال " للســــــــــــفينة

وأحب الــــــــــــــــــــــــــــــوطنــوح" ألمــل ــة خاصــة مــع ابن ن )من قصــيدة " مقابل

دنقـــــــــــــــــــــــل( فهل هذه النظرة التي تحتقر الجماهير صــحيحة ؟ ال – بــل أكــثر من ذلــك - إنهــا نظــرة خطــيرة على مستقبل الثورة ألنها ال تعتمــد على الجمــاهير وكــل

31

من ال يعتمد على الجماهير ليس إلى قصرا من ورق )كونزالو( ولن يبقى له من الثورة سوى االســم، إن هذه النظرة مثالية ال تعــرف مــدى أهميــة الجمــاهير وماذا تختزن هذه الجمــاهير من طاقــات وأفكــار إنــة، فال يجب أن صــححها فــإنهم سينتصــرون ال محال نهـــاب أو نخـــاف من الجمـــاهير ألن الخـــوف منــلوب ــة وليس أس ــلوب البرجوازي ــو أس ــاهير ه الجم الشــيوعيين، فكمــا قــال الـرئيس كونزالـو" إن أقبح خوف هو انعدام الثقة في الجماهير واعتقــاد المــرءــه هــو مركــز ــه، وأن ــه من الضــروري وال غــنى عن ان العالم. فــإذا كونــا الحــزب بإيديولوجيــة البروليتاريــا والماوية باألساس، فأكيد ســيكون من الســهل فهمــاريخ، وأن الحــزب هــو أن الجمــاهير هي صــانعة التــدد وان الذي يقوم بالثورة، وأن مسار التاريخ قد تحــيتبدد ــ ــاه الرئيســــي هنــــا س ــ الثــــورة هي االتج

إن إحدى المهــام النظريــة والسياســية . الخوف"ــا هي حــل ــتي تواجــه الشــيوعيين إنم المباشــرة ال مسألة الجماهير ولكي نواجه المسألة يجب دائما أنــبر تنطلق من فهم بروليتاري ألن حــل المســألة يعت من العناصر الرئيسية للخط السياسي العام للثــورةــة ــائم بين الحرك ــاقض الق ــل التن ــة , أي ح المغربي الشــيوعية والحركــة الجماهيريــة، فــأولى الخطــوات هي الدفاع عن الرؤية والمبــادئ الماركســية والــتي تدعم بكـل تأكيــد إتبــاع خـط الجمــاهير, فالثقـة في الجماهير واالعتماد عليها هو مصدر قوتنا الالمحدودــة تعبئتها بدون تحفظات وتطوير الحركــة الجماهيري هذا هو المبدأ األكثر أهمية لنا كثوريين لحل مســألة الجماهير، إذن الثقــة أو عــدم الثقــة في الجمــاهير، واالعتماد عليها أو عــدم االعتمــاد عليهــا، التجــرؤ أوــط عدم التجرؤ على تعبئتها بدون تحفظ هذا هو الخ الفاصل بين المفهوم البروليتاري للعالم والمفهوم

.4 البرجوازي للعالم

32

الجماهيـر صانعـة األفكــار -3

صــانعة هل للجماهير آراء؟ هــل فعال الجمــاهير هي األفكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــار؟

يقول الرفيق ماو " إن مشكلة العالقات بين الحــزب والجمـــاهير ينبغي أن تفهم على الوجـــه التـــالي: واجب الحـــزب أن يرشـــد الجمـــاهير في تحقيـــق أفكارهـــا الصـــحيحة جميعـــا وأن يـــربي الجمـــاهير لتصحيح األفكار الخاطئة التي ظهرت بين صفوفها" فهل هــذا الكالم صــحيح؟ نعم إنــه قمــة في اإلبــداعــه الشــيوعيون لحــل ــل ويجب أن يتمســك ب والتحلي عالقاتهم بالجماهير، فلهذه األخــيرة مدرســة خاصــةــا ــع منهـ ــيوعي أن يتعلم بتواضـ ــل شـ يجب على كـ ويعلمها ويطورهــا أيضــا" لقــد علمنــا ليــنين انــه لن يكون قادة بال شــفة حقيقــيين ســوى أولئــك الــذينــل أيضــا ــال والفالحين، ب ليس فقــط يعلمــون العم

ــط(5)يتعلمون منهم" يجب علينا أن ننصت إلى أبس همسة تصدرها الجماهير فهنــاك عــدد ال يحصــى منــذين ــيين الـ ــادة البيروقراطـ ــديماغوجيين والسـ الـ يحتقرون الجمــاهير وال يولــون اهتمامــا خاصــا آلراء الجماهير وانتقاداتها ومالحظاتها – التي في أغلبهــاــاك أســلوبان في العمــل: روعــة في الدقــة – إذ هنــاهير ــار الجم ــه أفك ــذي يتف ــة ال ــلوب البرجوازي أس ويحتقرها وأسلوب الشــيوعيين الــذي يحــترم أفكــار الجماهير ويطورها عــبر البحث والدراســة ويوجههــا نحو تحقيــق أهــدافها بشــكل صــحيح فنحن ال نقــول للعالم كف عن نضالك فهو باطــل، وإنمــا نوضــح لــه مغزى نضاله ونعطيه بعده الكفاحي )مــاركس( فقــد أثبت التجربة الثورية يا من مرة أن الجمــاهير تبتكــر أفكارا تكــون في الغــالب غائبــة عن مفكــرة القــادة الثوريون وتترك آثارا عظيمة على مسار الثورة ولنا

33

ــدع العمــال أشــكال ــف أب ــال حي في روســيا كي مث تنظيمية رائعة كان أبرزها سوفييتات العمال، فهــلــنين أو ــرة لي ــوفييتات هي فك ــاق أن الس يظن الرف ستالين؟ ال بكل تأكيد إنهــا فكــرة عمــال بترســبورغ ومــا كــان في يــد ليــنين وســتالين إال أن دعمــا هــذا الشكل التنظيمي الرائع وطوراه فيما يخدم الحركــة الثورية، ولنا أمثلة ال تحصــى إبــان الثــورة الثقافيــة الصينية، وكيف أبدعت الجماهير أساليب للدفاع عنــاقرة األشــرار أصــحاب ــورة ضــد العب مكتســبات الث االمتيازات داخل الحــزب الشــيوعي الــداعين لعــودةــارزة الخطــوط الرأسمالية إلى الصين )المناشير الب الــــتي توجــــه النقــــد الالذع لسياســــية القــــادة البيروقراطيين, تطوير الفن والموسيقى، المسرح،

ــف...( ــ ــينمائية في الري ــ ــوادي الس ــ الن لكن وجب اإلشـارة إلى نقطـة مهمـة تشـكل جـوهرــا بعض ــع علين ــر يطل ــبين الحين واآلخ ــاكل، ف المشــا الديماغوجيين والتروتسكيين والذين يشنون هجوم خسيسا كعادتهم على معلمنا العظيم ماو حول مبدأ الجماهير صانعة األفكار إذ بعد أن جمعوا "أفكارهم" و" فكروا" مليا خرجوا بالمحاكمــة التاليــة " مــادامت الجمـــاهير صـــانعة األفكـــار فمـــا هـــو دور القـــادة الثــوريين!؟ بعــد هــذا الســؤال االســتنكاري ) الــذي يســـتنكر من أصـــحابه قبـــل أي أحـــد ! ( يخرجـــون بالخالصة التالية: أن مبــدأ الجمــاهير صــانعة األفكــار هي بدعــة ماويــة !! "شــوهت" خالصــات تروســتكي )كذا( حول الوعي الطبقي للبروليتاريـا ) يـا اللـه !( هذه الخالصات التي تقول أن الــوعي الطبقي يــأتيــوي ــالها العف ــبر نض ــة ع ــة العامل ــل الطبق من داخ اليــومي وال ضــرورة لتــدخيل المثقفين الثــوريين ) هكذا إذن( وهنــا بيت القصــيد، هنــا بالضــبط يكمن المشكل، وهنا تكمن خالصة التروتسكيين ونظــرتهم للجماهير أي دع الجمــاهير تتخبــط في عفويتهــا، دع الجمــاهير تقــرر مصــيرها بــدون تــدخل "جرثومــة –

34

الثــــوريين " أي دون تــــدخل الحــــزب الثــــوري.

إن كل مناضل* يملك حســا ســليما ســيرد على هــذاــا على ــذين عودونـ ــؤالء الـ ــكي هـ ــاء التروتسـ الريـ الهجومات الرخيصة على القادة العظام للبروليتاريا وعلى فكر هذه األخيرة، هذا االفتراء والهجوم يؤكــد دائما التحليل الرائــع الــذي قدمــه الحديــدي ســتالين للشــــيوعيين في العــــام حــــول التروتســــكيينــكية وهجوماتهم فلنتمعن قليال " إن النزعة التروتس في أيامنا هذه ليست تيــارا أساســيا ضــمن الطبقــة العاملة، لكنها عصابة ال مبــادئ لهــا وال إيديولوجيــة،ــات ــل المعلوم ــليل ونق ــربين وعمالء التض من المخ والتجسس والقتلة، عصابة من ألــد األعــداء للطبقــة العاملــة.... فقــد انقطعــوا منــذ عهــد طويــل عن أن يكونوا رجاال ذوي أفكار وقد أصبحوا منذ عهد طويلــاب عصــابة من قطــاع الطــرق القــادرين على ارتك

جميـــــــــع األعمـــــــــال الدنيئـــــــــة"ــان ــيا إب ــا في روس ــة البروليتاري ــد أثبتت التجرب لق الصـــراع مـــع االقتصـــادوية على أن البروليتاريـــا ال يمكنها أن تملـك وعيـا طبقيـا من تلقـاء نفسـها، أو عبر نضالها العفوي اليومي، بل ضرورة تدخل عنصر الوعي كما أكد لينين دائمــا. ألن نضــال البروليتاريــا العفوي ال يصبح نضاال طبقيا حقــا إال عنــدما توجهــه

أي ضــرورة تــدخل الثــوريين(7)منظمة ثوريين قوية المحــترفين القــادرين على تنظيم الطبقــة العاملــة وتوجيهها ورفع وعيها إلى ما هو سياســي من أجــل القيام بمهامهــا التاريخيــة. وقــد شــكلت أطروحــات لينين هاته إحدى اإلضافات النوعية التي طور** بها الماركســية أي ضــرورة الحــزب الثــوري ) عنصــر الوعي( ونجد أيضا الرفيق مــاو يؤكــد هــذه المســألة ويعطيها بعدا أعمق بحيث يحدد على أن البروليتاريا في نضالها اليــومي ال تــزال معرفتهــا في مرحلتهــاــا ( إذ لن ــياء و جزءياته ــواهر األش ــية ) أي ظ الحس

35

ــة من خالل ــ ــة عقلي ــ ــب معرف ــ ــتطيع أن تكس ــ تس ممارستها العفوية حيث يقول " فــإذا ظن المــرء أن المعرفة يمكن أن تتوقف عند المرحلة الحسية وهي مرحلة دنيا وأن المعرفــة الحســية هي وحــدها الــتي يعتمــد عليهــا من دون المعرفــة العقليــة فــإن هــذا يعني تكرار أخطاء "المذهب التجريبي" في الماضيــية تعكس ــات الحس ــرغم من أن المعطي ... فعلى الــا ــوعي... إال أنه ــائق في العــالم الموض بعض الحق مجــرد معطيــات جزئيــة وســطحية ال تعكس األشــياء

وإذا عــدنا إلى ليــنين نجــده يؤكــد8بصورة كاملــة"ــتي ــارك الـ ــة والمعـ ــاهرات الجماعيـ على أن التظـــة تحس ــاالتها العفوي ــا في نض ــها البروليتاري تخوضــا على ــاس نقمه ــا باألس ــول تفهم( يحركه ) وال نق األوضــاع الصــعبة الــتي تعيشــها، وهنــا ينمــو عنصــرــاهير ــول تحس الجمـ ــاس – ونقـ ــة - اإلحسـ العفويـــذا ــذور هـ ــول تفهم جـ ــطهاد والظلم وال نقـ باالضـ االضطهاد وليتطور عنصر اإلحساس يجب أن تتسلح بالنظريــة الثــورة الــتي يحملهــا المثقفين الثــوريين من خارجهــا، فــالوعي السياســي الطبقي ال يمكنــه حمله إلى العامل إال من الخارج ) ليــنين ( فنضــاالت البروليتاريــا في مراحلهــا األولى مرحلــة النضــال العفــــوي ) اإلحســــاس( لم تعــــرف إال ظــــواهر الرأسمالية وبعض جوانب اضــطهادها وذلــك الــوقت

كــــــانت " الطبقــــــة في ذاتهــــــا".ــادي ــال االقتص ــة النض ــة مرحل ــا الثاني ــا مرحلته أم والسياســـي الواعـــيين والمنظمين فقـــد كـــونت البروليتاريا صــورة كاملــة على الرأســمالية وأدركتــاطن تناقضــاتها القائمــة على االســتغالل والنهب ب وبفعل ممارستها الثورية وتجاربهــا وبفعــل – وهــذا هو المهم – تثقيفهــا بالنظريــة الماركســية أصــبحت عندئذ هي " طبقة لذاتها " من هــذه المراحــل كلهــاــا ــا نحــو مرحلته ــا طريقه تشــق معرفــة البروليتاري الثالثـــة أي تجســـيد المعرفـــة العقليـــة في توجيـــه

36

الممارسة العملية الثورية فالدور الفعال للمعرفة ال يتجلى في القفزة الفعالة من المعرفة الحسية إلى المعرفة العقلية فحسب، بــل ينبغي أن يتجلى أيضــا - وهـــذا أكـــثر أهميـــة - في القفـــزة من المعرفـــةــا العقلية إلى الممارسات العملية الثورية )ماو( وهن بالضبط في كل المراحل يكمن دور القادة الثوريينــل تخص وهذه القوانين ال تخص الجماهير وحســب ب حتى القــادة الثــوريين نفســهم، بعــد هــذه اإلطاللــةــود البسيطة على واجبات الثوريين اتجاه الجماهير نــة ــالب على الماوي ــدا كــل من يتك ــا أن ينظــر جي هن ويهاجمها انطالقا من مبدأ الجماهير صانعة األفكــار كيف شوه – بالمعنى الحقيقي للكلمة - الرفيق مــاو ودحض وعــرى كــل الــرؤى االنتهازيــة الــتي تحتقــرــة الجمــاهير وتحتقــر أفكارهــا كيــف لخصــت الماوي عالقة الشــيوعيين بالجمــاهير وآرائهــا يقــول مــاو "ــير ــ ــثرة الغ ــ ــاهير ) اآلراء المبع ــ ــع آراء الجم ــ تجمي المنسقة( وتركيزهــا ) تحويلهــا إلى آراء مركــزة عن طريـق البحث والدراسـة( ثم إعادتهـا إلى الجمـاهير لنشرها وتوضــيحها حــتى تتبناهــا الجمــاهير كآرائهــاــار الخاصة وتتمسك بها وتطبقها عمليا وكذلك الختب صحة هذه اآلراء في أثنــاء التطــبيق الجمــاهيري، ثم تجميع آراء الجماهير وتركيزها مــرة أخــرى، الــذهابــذا ــرى, وهك ــرة أخ ــا م ــاهير لتطبيقه ــا إلى الجم به دواليــك إلى مــا ال نهايــة، فتصــبح اآلراء أكــثر صــحةــة ــة وغــزارة في كــل مــرة، تلــك هي النظري وحيوي

ــة. ــ ــية عن المعرفـ ــ ــا(الماركسـ ــ ــديد لنـ ــ " )التشـ

)ماو "بعض المسائل المتعلقة بأســاليب القيــادة" م3 )

فمزيــــــدا من الصــــــمود والنضــــــالــاهير ــ ــوم الجم ــ ــثر بهم ــ ــاط أك ــ ــدا من االرتب ــ مزي

مزيـــدا من طـــرح إشـــكاليات الثـــورة المغربيـــة

37

المجـــد والخلـــود للشـــهيد ع الـــرزاق الكـــاديري

ــة ــ ــيوعية المغربي ــ ــة الش ــ ــت الحرك ــ عاش عاشت الماركسية اللينينية – الماويــة نظريــة منيعــة

وســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــديدة انتـهـــــــــى فــــــــي

2009شبــــاط – فبرايــــر

مـحمــ ود أميـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــن

اإلحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاالت :- ماو" حول تكتيك مناهضة االمبريالية اليابانيــة" م11 ــا".2 ــادة في ألمانيـ ــورة المضـ ــز" الثـ - انجلـــد 3 ــة المجل ــنين – المؤلفــات الكامل 13- لي 9- افتتاحية جريدة هــونغي ) العــالم األحمــر(عــدد 4

.1966ســــــنة .1939- ســــــــتالين "مبــــــــادئ اللينينيــــــــة" 5

* إننا هنــا نعــني جميــع المناضــلين الشــرفاء الــذينــدا وإن لم ــتثني أح ــم( وال نس ــارون على )الحش يغ يكونوا بعد "مقتنعــون" ويتبنــون الماويــة، ألننــا هنــا أمام هجــوم وافــتراء تروتســكي وليس أمــام صــراع إيديولوجي إيجابي بين الرفــاق المناضــلين يســعونــار على ــ ــل من يغ ــ ــواجب ك ــ ــدة ، إذن ف ــ إلى الوحــرد المستقبل الحركة فعال وليس قوال وفقــط، أن يــاو أو ردا حازما على هذه الهجومات التي ال تقصد م

.الماويــة وإنمــا تمس اللينينيــة وحــتى مــاركس - ســـــتالين -في ســـــبيل تكـــــوين بلشـــــفي-6

- ليــــــــــــــنين - مــــــــــــــا العمــــــــــــــل؟-7

38

** فقد شددنا على هذه المسألة ألننا نصادف العديد من الرؤى بيننا التي تعتبر أن تطور الماركســية إلى

ــة لم يتم ــولإاللينينيـ ــنين حـ ــة ليـ ــع أطروحـ ال مـ !! أي النظــــر من وجهــــة1519اإلمبرياليــــة في

االقتصاد السياسي وفقط إنها نظرة وحيدة الجـانب تتفـــــــــــه الماركســـــــــــية.

- ماو" في الممارسة العملية"8

39

.

40

ومناض��لة ص��امدة طالبي��ة حرك��ة بن��اء إن التجرب���ة ألن الس���هلة بالمهم���ة ليس���ت و الس��������لبيات من العدي��������د راكمت الخاطئ��ة األفكار من العديد و ،تااليجابيا

االنتص��ارات من العديد ، الصحيحة أيضا و مهمتن����ا هي . فم����ا اله����زائم أيض����ا و

مناضل أي يختلف لن ؟ ثوريين كمناضلين نص��لح و س��نقوم الح��ال بطبيع��ة أننا على في خ��اطئ ه��و م��ا كل و فاسد هو ما كل

ه��و م��ا ك��ل نط��ور و وس��ندعم التجرب��ة، ، تاريخي��ة مهمة أمام .إننا إيجابي و صحيح

ال���تي المص���اعب من العدي���د س���نلقى و المنعرج��ات من العديد و عليها سنتفوق

من نناض��ل و سنناض��ل ، سنتجاوزها التي إلى بالحرك���ة و بالنق���اش التق���دم أج���ل

ك��ل رغم و المص��اعب ك��ل رغم األم��ام المنعرجات.