البحث ومصاد المعلومات (التعليم الثانوي) نظام المقررات

شركة املدينة املنورة للطباعة والنشر/ جدةطريق املدينة املنورة - �شرق كوبري املربع

تليفون : 6396060 - فاك�س : 6391003

رقم الإيداع : 6853 / 1429

م ردمك: 0 - 1 - 741 - 48 - 9960 - 978 2

009

م -20

08 /

هـ14

30ـ -

1ه42

9 ة

بعط

)ري

تياخ

الج ا

امرن

لب) ا

ي نو

لثام ا

عليلت

ا

ت ما

لوملع

ر ااد

صوم

ث ح

لبا

التعليم الثانوي )نظام املقررات(

)الربنامج االختياري)

التعليم الثانوي )نظام املقررات(

)الربنامج االختياري)

طبعة تجريبية

1430 ـــ 1431 هـ

2009 ـــ 2010م

امل�سند، اإبراهيم بن عبد اهلل

البحث وم�سادر التعلم/ اإبراهيم بن عبد اهلل امل�سند، اأحمد بن زيد املح�سن،

خالد بن عبد اهلل اجلربي- الريا�ض، 1429هـ

184 �ص x 21 27 �سم

ردمك: 0 - 1 - 741 - 48 - 9960 - 978

زيــــد بـــــن اأحـــمــد املحـــ�سن، اأ. البحـــــــــث طــــرق -2 التعلم م�سادر -1

)م�ؤلــــف مـ�سـارك( ب- اجلربي، خالد بن عبد اهلل )م�ؤلف م�سارك(

دي�ي 001.42 6853 / 1429

رقم الإيداع : 6853 / 1429

ردمك: 0 - 1 - 741 - 48 - 9960 - 978

ح وزارة الرتبية والتعليم، 1429هـ

فهر�شة مكتبة امللك فهد الوطنية اأثناء الن�شر

المحتويات

الصفحةالـــمــــوضـــــــــــوع

الوحدة األولى: المعلوماتاملعلومات................................................... تعريف أهم أشكال املعلومات املطبوعة...........................................

قيمة املعلومات وأهميتهااملعلومات....................................... املؤثرة في قيمة العوامل أهمية املعلومات في حياة اإلنسان.........................................

وسائط حفظ املعلوماتورقية...................................................... وسائط وسائط غير ورقية....................................................

الوحدة الثانية: المكتبات ومراكز المعلوماتتعريف املكتبة ومركز املعلومات ............................................................................ املعلومات ومراكز املكتبات وظائف .................................... املعلومات ومراكز املكتبات خدمات ..................................................... املكتبات أنواع ............................... التعلم( مصادر )مراكز املدرسية املكتبات العامة .................................................... املكتبات ....................................... )اجلامعية( األكادميية املكتبات .............................................. املتخصصة املكتبات ................................................ الوطنية املكتبات ....................................... )املنزلية( املتخصصة املكتبات ................................................. املتنقلة املكتبات ................................................. األطفال مكتبات ................................................. املساجد مكتبات ............................................... الناطقة املكتبات

الوحدة الثالثة: تنظيم مصادر المعلوماتالتصنيف. .......................................................

التصنيف.................................................... فوائد

طريقة تصنيف ديوي العشري .........................................الفهرسة

................................................... الفهرسة مفهوم

1213

1516

1820

2728293233343737384041424243

464747

53


أهمية الفهرسة .....................................................أهم أشكال الفهرسة ..............................................

أهم املداخل السترجاع مصادر املعلومات ................................البحث في الفهرس اإللكتروني .......................................تطبيقات على الفهرس اإللكتروني ....................................

الوحدة الرابعة: تقنية المعلوماتتعريف تقنية املعلومات ...............................................

أهمية تقنية املعلومات...............................................برامج احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات

مزايا استخدام احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات .............

........................... املعلومات ومراكز املكتبات في اآللي احلاسب تطبيقات

............. املعلومات ومراكز املكتبات إلدارة اآللي احلاسب برامج من مناذج شبكة املعلومات

مفهوم شبكة املعلومات ...............................................

.............................................. املعلومات شبكات أنواع

أهم مجاالت استخدام شبكات املعلومات في املكتبات ومراكز املعلومات ..........اإلنترنت كمصدر للمعلومات

.................................................... اإلنترنت تعريف

أهم أساليب البحث في اإلنترنت ..........................................

استخدام محرك البحث )googl( في عملية البحث ..........................

خدمات اإلنترنت املعلوماتية .............................................

.................................................. اإللكترونية املكتبات الوحدة الخامسة: مصادر المعلومات

- مفهوم مصادر املعلومات وأقسامها .........................................

................................. املوسوعات أوال املرجعية: املعلومات مصادر -

- مناذج أهم املوسوعات املطبوعة واإللكترونية ..................................

املوسوعات ................................... البحث في - تطبيق عملي على

.............................. املعاجم ثانيا/ املرجعية: املعلومات ملصادر تابع -

............................................ املطبوعة املعاجم ألهم مناذج -

.......................................... اإللكترونية املعاجم ألهم مناذج -

.................................... املعاجم في البحث على عملي تطبيق -

.............................. التراجم ثالثا/ املرجعية: املعلومات ملصادر تابع -

................................................... التراجم ألهم مناذج -

5355565964

6868

717172

747576

7878838992

9799

103108109115119121123127


التراجم .................................... في البحث على تطبيق عملي -

.............................. األدلة رابعا/ املرجعية: املعلومات ملصادر تابع -

..................................... األدلة في البحث على عملي تطبيق -

األطالس ............................. املرجعية: خامسا/ املعلومات ملصادر تابع -

.................................. األطالس في البحث على عملي تطبيق -

الوحدة السادسة: البحث العلميمستويات البحوث .................................................

............................................. املعلومات جمع أدوات

............................................ العلمي البحث مناهج

........................................ الصفي البحث إعداد خطوات

............................... العنوان وحتديد املوضوع اختيار أوال:

ثانيا: استخدام املكتبة في حتديد املصادر .............................

ثالثا: القراءة األولية ووضع خطة البحث ..............................

..................................................... التدوين طرق

........................................................ االقتباس

......................................................... احلاشية

....................................................... التلخيص

............................................ والترقيم الوقف عالمات

........................................... البحث :كتابة خامسا

......................................................... املراجع

129131139139143

148150153157157159161163164166169171176180

احلمد هلل رب العاملني وال�شالة وال�شالم على �شيد املر�شلني ، وبعد :

تهدف هذه املادة اإىل م�شاعدتك على اكت�شاب قدرا منا�شبا من املعارف واملهارات

اأحد قال ، منها واال�شتفادة وا�شتخدامها املعلومات م�شادر اإىل للو�شول الالزمة

الو�شف هذا كان واإذا ، له �شاطئ ال بحر باأنها املعلومات تزايد ي�شف املخت�شني

�شحيحا فاإن لهذا البحر �شفن ميكن ا�شتخدامها للو�شول اإىل اأي مكان يف هذا البحر ،

هذه ال�شفن هي الطرق واالأ�شاليب التي ميكن من خاللها الو�شول اإىل م�شادر املعلومات

واالأ�شاليب متتلك حينئذ مفاتيح الطرق تلك . وبقدر ما تعرف من واال�شتفادة منها

مهمة لكنوز من املعارف ميكن اأن تفيدك يف جميع �شوؤون حياتك �شواء يف اأثناء �شنوات

والتاأمل فيما الواعية الدرا�شة . فاحر�ص على العامة اأو يف جماالت احلياة الدرا�شة

اأي م�شادر التعرف على اأبعد من ذلك فحاول اإىل املادة وليذهب طموحك تت�شمنه

اأخرى ميكن اأن حتتوي على معلومات مفيدة .

تت�شمن بع�ص الدرو�ص اأ�شئلة مثرية للتفكري ميكن االإجابة عليها مع �شيء من التفكري

والتاأمل ، فكر يف االإجابة على مثل هذه االأ�شئلة وال ترتكها ، واثبت لنف�شك اأن لديك من

الذكاء والقدرة على التفكري ما ميكنك من االإجابة على مثل هذه االأ�شئلة وال مانع من

مناق�شة املو�شوع مع بع�ص زمالئك للتو�شل اإىل اأف�شل االأفكار واحللول .

اختيارية املعلومات ( هذه اإثرائي ( بـ معنونة معلومات الدرو�ص بع�ص �شتجد يف

غري ملزمة وال تدخل يف االختبارات ، وقد و�شعت لزيادة احل�شيلة الثقافية يف جمال

الدر�ص، حاول اأن تقراأها ، فقد ت�شيف لك اأبعادا ثقافية اأخرى لفهم الدر�ص .

توجد اأ�شئلة يف نهاية كل در�ص ، اأعدت لت�شمل جميع االأفكار الواردة يف املادة العلمية،

اأحر�ص على معرفة االإجابة عليها ب�شكل �شحيح ، فاإذا فعلت كان ذلك دليال على فهمك

اجليد للدر�ص ، واإن اأ�شكل عليك �شيء يف املادة فال ترتدد يف �شوؤال املعلم للتاأكد من

�شحة االإجابة .

تذكر باأن هذه املادة مل توجد لكي تدر�شها من اأجل النجاح فقط ، ولكنها وجدت

لكي تفيدك يف جميع مراحل حياتك ، فاأنت حتما �شتحتاج اإىل م�شادر املعلومات يف

حياتك العلمية والعملية .

وفقك اهلل ، ومتنياتنا لك بالنجاح والتوفيق.

المقدمـــة

7

الطريق إلى التفوق

اأن كل طالب ين�شد النجاح ، ولكن هناك من ينجح مب�شتوى �شعيف ، وهناك من الطالب من ينجح ال �شك

بتفوق، مما ميكنه من �شق طريقه يف احلياة الدرا�شية والعملية بكل ثقة وجدارة . وال�شوؤال الذي قد يرد على اأذهان

كثري من الطالب هو : كيف ميكن الأي طالب اأن ينجح بتفوق ؟ .

اإليك اأخي الطالب بع�ص االإر�شادات التي تعينك لتحقيق اأف�شل النتائج باإذن اهلل .

ا للمذاكرة يحتوي على كر�شي وطاولة يف > لكي تذاكر درو�شك ب�شكل فعال ، ال بد اأن تخ�ش�ص مكانا خا�شمكان منا�شب يف املنزل مبعزل عن ال�شو�شاء والو�شائل التي جتتذب الذهن كالتليفزيون ونحوها . ويجب اأن

تكون طاولة الدرا�شة مرتبة وخالية من اأي �شيء ي�شغل الذهن كاملجالت والراديو ونحو ذلك.

> �شع كل االأدوات التي حتتاجها يف املذاكرة يف متناول يدك على الطاولة مثل االأقالم ، والدفاتر وكتاب املادة والكتب املتوفرة من املراجع االإثرائية ونحو ذلك ، مع توفري اإ�شاءة كافية ت�شاعد على الروؤية اجليدة .

> تذكر اأال ت�شتعمل مكان املذاكرة الأي غر�ص اآخر ، كقراءة ال�شحف اليومية ، واملكاملات الهاتفية .

> خ�ش�ص وقتا حمددا للمذاكرة كل يوم ، واإذا ح�شل ما ي�شغلك اأجل املذاكرة اإىل وقت اآخر يف اليوم نف�شه وال توؤجل ذلك اإىل االأيام القادمة، الأن ذلك ي�شبب م�شكلة تراكم الدرو�ص ، وعندها تقل عندك الرغبة يف البدء

باملذاكرة، ويقل حما�شك للتح�شيل ، وي�شتلزم االأمر منك جهدا كبريا يف الدرا�شة واإنهاء ما مت تاأجيله .

> اقراأ الدر�ص قبل اأن ي�شرحه املعلم فاإن ذلك من الو�شائل اجليدة ال�شتيعاب الدر�ص وبقائه يف الذهن ملدة طويلة، كما اأن ذلك اأدعى للفهم ويجعلك على معرفة باالأفكار العامة للدر�ص وي�شاعدك على متابعة املعلم

يف اأثناء ال�شرح والتو�شيح، ويجعلك قادرا على التجاوب مع املعلم عندما يوجه االأ�شئلة اإىل طالب الف�شل ،

ويزيد ثقتك بنف�شك، ويظهر قدراتك اأمام املعلم وبقية زمالئك ، ويجعل املادة حمببة لديك .

إثرائـــــي

شرح بعض المصطلحات الموجودة في الكتاب

تستنتج الطالب لدى التفكير وإثارة العقل، إعمال إلى تهدف أسئلة هي إجابتها من خالل مشاركات الطالب وتفاعلهم.

هي أعمال تطبيقية تهدف إلى تركيز ما مت دراسته من موضوعات في أذهان الطالب عن طريق إجراء بعض التدريبات العملية.

هي معلومات إضافية للطالب لها عالقة مبضمون الدرس بشكل مباشر أو غير مباشر لالستفادة منها.

إلى الطالب انتباه إثارة بهدف معني موضوع ثنايا في تكون أسئلة هي املعلومات التي سترد بعد ذلك السؤال.

التقومي هي أسئلة تقوميية ترد في نهاية كل درس لقياس مدى فهم واستيعاب الطالب

تعريف المعلومات وأهم أشكالهاتعريف املعلومات.

أهم أشكال املعلومات املطبوعة.

قيمة المعلومات وأهميتهاالعوامل املؤثرة في قيمة املعلومات.أهمية املعلومات في حياة اإلنسان.

وسائط حفظ المعلومات

وسائط ورقية.وسائط غير ورقية.

البحث ومصادر المعلومات12

تعريف المعلومات :

كلمة املعلومات يف اللغة م�شتقة من مادة علم ، اأي اأدرك طبيعة االأمور .

اأما ا�شطالحا فاإن املعلومات تعني » ذلك ال�شيء الذي يغري من احلالة املعرفية لل�شخ�ص يف مو�شوع معني « .

واالأمثلة التالية تو�شح م�شطلح املعلومات :

30 طالبا ، فهنا ح�شلنا على معلومة حمددة اإذا قيل اأن عدد طالب الف�شل الثالث ثانوي ) �شرعي (

غريت من حال املتلقي املعرفية عن عدد طالب ذلك الف�شل .

اإذا ذكر اأن اململكة العربية ال�شعودية اأكرث الدول اهتماما بتطبيق ال�شريعة االإ�شالمية، فهذه املعلومة غريت

من حال املتلقي عن اململكة وزودته مبعرفة اأن اململكة تطبق ال�شريعة االإ�شالمية ومن اأكرث الدول اهتماما بذلك .

أهم أشكال المعلومات المطبوعة :

تتعدد اأ�شكال املعلومات املطبوعة التي يتلقاها الفرد يف حياته اليومية فهناك املعلومات الن�شية واملعلومات

الرقمية واملعلومات البيانية واملعلومات امل�شورة .

تعريـف المعلومـات وأهـم أشكـالـها

اأهم اأ�شكال املعلومات املطبوعة

املعلومات امل�شورة املعلومات البيانية املعلومات الرقمية املعلومات الن�شية

13

ت(ما

علولم

)الى

ألو ال

دةوح

ال

ية�ش

لن ات

مالوملع

ا

�شكل رقم 1

�شكل رقم 3

�شكل رقم 2

�شكل رقم 4

مية رق

ت الما

املعلو

ت البيانية ما

املعلو

ة ور

�شامل

ت ما

لوملع

ا

اأهم اأ�شكال

املعلومات املطبوعة


المعلومات النصية

هي ن�شو�ص مكتوبة تنقل اإلينا معرفة عن اأ�شياء خمتلفة ، وهي اأكرث اأ�شكال املعلومات انت�شارا ، ومن اأمثلتها

ن�شو�ص الكتب واملقاالت ال�شحفية وغريها مما يعتمد على ال�شرح املكتوب الإي�شال املعلومات اإىل االآخرين.

المعلومات الرقمية

هي التي تتكون من اأرقام ذات دالالت حمددة ت�شري اإىل مقايي�ص الأ�شياء معينة حتدد م�شتوى االأداء اأو الكمية اأو

الطول اأو احلجم اأو الوزن اأو امل�شافة اأو الزمن وغري ذلك مما يعرب عنه باالأرقام ومثال على ذلك: ك�شف درجات

الطالب يف املواد الدرا�شية الذي ي�شري اإىل م�شتوى اأدائهم .

المعلومات البيانية

هي املعلومات التي تكون يف �شكل ر�شوم تو�شح العالقة بني متغريين مثل العالقة بني زمن املذاكرة والتفوق، اأو

العالقة بني ال�شرعة يف قيادة ال�شيارات وعدد احلوادث املرورية.

المعلومات المصورة

هي املعلومات التي ت�شتنتج من خالل ال�شور حيث تدل ال�شور على م�شامني ومعان كثرية ، مثل ال�شور التي

تنقل معاناة بع�ص ال�شعوب من الفقر واحلاجة اأو ت�شري اإىل ما تنعم به �شعوب اأخرى من مظاهر الرفاهية و�شعة

العي�ص، وميكن اأن تو�شح الظلم واملمار�شات الوح�شية الع�شكرية الواقعة على بع�ص ال�شعوب ) مثل �شعب فل�شطني (

وقد تبني �شورة لالأحوال اجلوية حالة الطق�ص يف منطقة من املناطق .

عرف م�شطلح املعلومات .

اذكر مثاال يدلل على فهمك مل�شطلح املعلومات .

اذكر باأ�شلوبك اأهم اأ�شكال املعلومات املطبوعة .

اأكتب مقاال خمت�شرا يبني اأوجه ال�شبه واأوجه االختالف بني اأ�شكال املعلومات.

1

2

3

15

ت(ما

علولم

)الى

ألو ال

دةوح

ال

العوامل المؤثرة في قيمة المعلومات :

لكل معلومة قيمتها ، ولكن هذه القيمة تتاأثر بعدد من العوامل فتزيد من تلك القيمة اأو تنق�شها ، ومن اأهمها

ما يلي :

1 - حداثة المعلومات :

وهي املدة الفا�شلة بني وقت اإنتاج املعلومات ووقت احل�شول عليها فكلما قلت تلك املدة كلما كانت املعلومات

اأكرث قيمة الأنها حديثة . ويزداد هذا العامل اأهمية عند احلاجة اإىل معلومات تتعلق باملو�شوعات العلمية اأو التقنية،

فهي �شريعة التغري ، وي�شتثنى من هذا العامل املو�شوعات التاريخية ، فعلى �شبيل املثال ، تقل قيمة املعلومات التي

جندها يف دليل ا�شتخدام برنامج حا�شوبي معني عند تقادم ذلك الربنامج ، يف حني اأن كتابا يف التاريخ االإ�شالمي

مثال ي�شل حمتفظا باأهمية ما يحتوية من معلومات على الرغم من قدم تاريخ ن�شره .

2 - مصدر المعلومات :

هو املنتج للمعلومات فكلما كان اأكرث ثقة كلما زاد ذلك يف قيمة املعلومات. ومما يعزز الثقة يف م�شدر املعلومات

مدى تخ�ش�ص ذلك امل�شدر يف مو�شوع املعلومات ، فعندما ت�شل اإلينا معلومات عن انت�شار اأحد االأمرا�ص الوبائية

يف منطقة معينة من م�شدر طبي ، فاإن تلك املعلومات تكون اأكرث قيمة من اأي م�شدر اآخر غري طبي .كما اأن تعدد

م�شادر املعلومات حول مو�شوع واحد يزيدها قيمة اإذا اتفقت يف حمتواها .

3 - تكامل المعلومات :

هي مدى �شمولية املعلومات يف تغطية جوانب املو�شوع ، فاإن نق�ص املعلومات يوؤثر �شلبا يف قيمتها ، فعلى �شبيل

املثال لو قيل لك اأن زلزاال قد حدث ، فاإن تلك املعلومة ناق�شة فاأنت حتتاج اإىل اأن تعرف اأين حدث ، وكم قوته ،

وما هي اآثاره ، وباقي التفا�شيل االأخرى .

قيمة المعلومات وأهميتها

اذكر اأهم املواقف التي تو�شح مدى تاأثر املعلومات التي ح�شلت عليها باأحد العوامل ال�شابقة .


أهمية المعلومات

ميتاز هذا الع�شر الذي نعي�شه حاليا بتزايد اأهمية املعلومات باعتبارها موردا هاما من موارد التنمية مبختلف

اأ�شا�شية الأي تقدم قطاعاتها ، وقد اأ�شبحت املعلومات من امل�شادر املوؤثرة يف تطور املجتمعات وتقدمها وقاعدة

ح�شاري.

فكل فرد يف املجتمع يحتاج اإىل املعلومات حتى يف اأب�شط اأمور احلياة اليومية وبذلك فاإن املعلومات توؤثر �شلبا

اأو اإيجابا على م�شالح الب�شر نتيجة لتعامل الفرد مع نف�شه ومع غريه، وكذا احلال بالن�شبة للدول حيث اأ�شبحت

تت�شابق يف االإنفاق على جتميع املعلومات واإن�شاء املراكز املتخ�ش�شة لها على اأ�ش�ص علمية وفنية حتى اأ�شحى وجود

مركز معلومات يف اأي بلد من دالئل تقدمه وتطوره ولذلك ي�شدق القول ) من ميلك املعلومات ال�شحيحة يف الوقت

املنا�شب يكون االأقوى (.

اإىل فاإنه بحاجة اأ�شباب )الفراغ( الباحث مثال معرفة ، فعندما يريد العلمي البحث االأ�شا�ص الإعداد اأنها

معلومات ذات �شلة بهذا املو�شوع من م�شادر متعددة حتى ي�شل اإىل نتائج حمددة .

اأنها ت�شاعد الفرد يف اتخاذ القرارات ، فمثال عندما ينهي الطالب درا�شته الثانوية فاإنه بحاجة اإىل معلومات

حول التخ�ش�شات والكليات املتاحة لكي يتخذ قرارا يف اختيار التخ�ش�ص املنا�شب .

الزراعية املعلومات ا�شتخدام كما يف االأمثل، بال�شكل ت�شتثمر حينما املجتمع ورقي تطور على ت�شاعد اأنها

لتح�شني االنتاج الزراعي.

اأن املعلومات لها دور اأ�شا�شي يف املحافظة على اأمن املجتمعات ، فاملعلومات عن العدو تكفل القدرة على و�شع

ا�شرتاتيجية ملواجهته والرد على خططه .

بعد جناحك من �ملرحلة �لثانوية ورغبتك يف �ختيار �أحد �لتخ�ص�صات �ملتاحة يف �جلامعات �أو

�أهم �إىل معلومات مهمة ت�صاعدك على �ختيار �لتخ�ص�ص �ملنا�صب، ما هي �أال حتتاج �لكليات

تلك �ملعلومات ؟

و بعد هذ� كله هل فكرت فيم تكمن �أهمية �ملعلومات ؟

17

ت(ما

علولم

)الى

ألو ال

دةوح

ال

للمعلومات اأهمية يف حياتنا و�شح ذلك .

هل للمعلومات دور يف عملية اإتخاذ القرار املنا�شب ؟ اذكر مثاال يو�شح ذلك.

�شع عالمة )�( اأمام العبارة ال�شحيحة وعالمة ) * ( اأمام اخلاطئة :

) ( املعلومات عامل اأ�شا�شي يف رقي املجتمع وتطوره.

) ( تعد املعلومات عامال ثانويا يف اإعداد البحث العلمي .

) ( ت�شاعد املعلومات يف اإتخاذ القرارات املنا�شبة .

) ( تت�شاءل اأهمية املعلومات يف حالة احلروب بني الدول.

كيف توؤثر م�شداقية م�شدر املعلومات يف قيمة املعلومة ؟ مو�شحا ذلك مبثال .

1

2

3

4


وسائط حفظ المعلومات :

هي امل�شادر التي تدون عليها املعلومات بغر�ص حفظها ، ومن ثم ا�شرتجاع تلك املعلومات عند احلاجة اإليها ،

وميكن تق�شيم تلك الو�شائط اإىل :

: الو�شائط الورقية . اأوال

: الو�شائط غري الورقية . ثانيا

:Paper Format أوال : الوسائط الورقيةهي االأوعية التي حتمل معلومات مطبوعة على ورق ، وال تعتمد على جهاز لقراءة املعلومات . ويطلق على هذا

النوع من و�شائط حفـظ املعلومـات »الو�شائط التقليدية«، وهي من اأكرث الو�شائط ا�شتخداما حلفظ املعلومات؛ نظرا

ملا تتميز به من خ�شائ�ص اأهمها :

اأنها ال حتتاج اإىل جهاز لقراءة املعلومات .

قلة التكلفة املادية

�شهولة حملها والتنقل بها .

ومن الو�شائط الورقية املنت�شرة بكرثة يف املكتبات ومراكز املعلومات مايلي :

والندوات - املوؤمترات اأعمال - املطويات الن�شرات - التقارير - املو�شوعات - املعاجم - الدوريات - الكتب -

اخلرائط - ... الخ

ومن أبرز تلك الوسائط :

: Books الكتب

معا واملثبتة املطبوعة االأوراق من جمموعة من يتكون فكري اإنتاج وهي

، ويتكون الكتاب غالبا من اأكرث بحيث ت�شكل وحدة ورقية واحدة اأو يف جملد

)الغالف ، �شفحة العنوان، قائمة املحتويات ، املقدمة ، منت الكتاب ، املالحق،

قائمة امل�شادر ( .

وسائط حفظ المعلومات

1

2

3

�شكل رقم 5

19

ت(ما

علولم

)الى

ألو ال

دةوح

ال

:Serials الدوريات

وهي كل مطبوع ي�شدر على فرتات منتظمة ، بحيث يظل ترقيم االأعداد متتاليا،

ومثالها متخ�ش�شة. اأو عامة مو�شوعات يف املوؤلفني من للعديد اأعماال ويت�شمن

)ال�شحف واملجالت(.

خصائص الكتب والدوريات

الدورياتالكتباخل�شائ�صم

�ي�شم معلومات مكثفة وكثرية يف جمال واحد غالبا .1

�تعالج مو�شوعات متعددة .2

�ي�شدر مرة واحدة ، وقد تعاد طباعته .3

�ت�شدر يف مواعيد منتظمة .4

�يعمل على تاأليفه موؤلفا واحدا يف الغالب .5

�ي�شرتك يف التحرير عدد من الكتاب واملوؤلفني .6

�تتميز املقاالت والدرا�شات باالإيجاز والرتكيز .7

��شرعة ن�شر املعلومات .8

��شهولة حمله وتداوله ونقله من مكان اإىل اآخر .9

��ميكن قراءته يف اأي وقت وال يحتاج اإىل اأجهزة للقراءة .10

�شكل رقم 6

هل ت�صتطيع �أن ت�صتنتج �لفارق بني �لكتاب و�ملجلة مع �أن كليهما �أور�ق مطبوعة ومغلفة .


:Encyclopedias الموسوعات

متخ�ش�شة اأو االإن�شانية املعرفة مو�شوعات حول عامة معلومات حتوي موؤلفات هي

يف مو�شوع معني، ويغلب على معلوماتها االخت�شار ، وتعتمد على دقة التنظيم اأو الرتتيب

على اجليدة املو�شوعات وتعتمد باأقل جهد، اإليها الرجوع امل�شتفيد على لي�شهل الهجائي

عدد من الكتاب كل يكتب يف جمال تخ�ش�شه .

:Dictionaries المعاجم

كتاب يحتوي على كلمات اللغة اأو م�شطلحات املو�شوعات مع تف�شري معناها وا�شتعماالتها،

ويرتب وفقا لنظام معني، غالبا ما يكون هجائيا .

:Non-paper Format الوسائط غير الورقية : ثانيا

املعلومات تلك تعر�ص اأجهزة خا�شة بوا�شطة ا�شرتجاعها ويتم املعلومات، ت�شتخدم حلفظ التي االأوعية هي

ويطلق على هذا النوع من و�شائط حفظ املعلومات »الو�شائط غري التقليدية«، وهي م�شتخدمة كثريا يف املكتبات

ومراكز املعلومات ، نظرا ملا تتميز به من خ�شائ�ص اأهمها :

�شرعة ا�شرتجاع املعلومات.

�شغر احلجم .

ا�شتيعاب كمية كبرية من املعلومات.

�شكل رقم 7

�شكل رقم 8

1

2

3

21

ت(ما

علولم

)الى

ألو ال

دةوح

ال

�شكل رقم 9

األقراص المدمجة : CD-Roms ) الجهاز المشغل : الحاسب اآللي (

هي اأقرا�ص م�شنوعة من مادة بال�شتيكية ومغطاة بطبقة من االأملنيوم العاك�ص

اأو قراءة املعلومات ، ولها قدرة هائلة على وتعمل بوا�شطة اأ�شعة الليزر لت�شجيل

تخزين املعلومات تفوق االأقرا�ص املرنة .

األشرطة السمعية Audio Tapes ) الجهاز المشغل : المسجل (

بكرثة وت�شتخدم عليها االأ�شوات ت�شجيل ميكن ممغنطة اأ�شرطة هي

ل�شهولة ت�شغيلها واحتوائها على معلومات متنوعة كاملعلومات الوثائقية .

�شكل رقم 10

�شكل رقم 11

ومن أهم تلك الوسائط :

قلم الذاكرة ) الذاكرة الوميضة( FLASH MEMORY) الجهاز المشغل : الحاسب اآللي (

هي اأداة لتخزين املعلومات، ونقلها من حا�شب اآيل اإىل اآخر، وهي م�شممة

لتقبل امل�شح واالإ�شافة والتعديل، بقدر �شعة ا�شتيعابها.


�لورقية �ملعلومات م�صادر بع�ص حلفظ �لفيلمية �مل�صغر�ت ��صتخد�م يتم ملاذ� تعلم هل

. كال�صحيفة مثال

1

�شكل رقم 12

�شكل رقم 13

2

أشرطة الفيديو Video Tapes ) الجهاز المشغل : جهاز الفيديو (

هي اأ�شرطة ممغنطة داخل اأغلفة بال�شتيكية، ميكن ت�شجيل ال�شوت

وال�شورة املتحركة وي�شتخدم بكرثة يف املجاالت الرتفيهية واالإعالمية

والتعليمية والعلمية .

المصغرات الفيلمية Microforms ) الجهاز المشغل : قارئ المصغرات (

من متتابعة �شل�شلة �شكل يف املطبوعة ال�شفحات عليها ر ت�شو �شفافة اأفالم هي

االطالع اإىل احلاجة وعند املجردة، بالعني قراءتها ميكن ال جدا ال�شغرية ال�شور

عليها يتم اإعادتها حلجمها الطبيعي اأو اأكرب عن طريق اجلهاز القارئ.

وهي على نوعني :

املايكروفيلم : فيلم ملفوف على بكرة .

املايكروفي�ص : �شريحة فيلمية.

23

ت(ما

علولم

)الى

ألو ال

دةوح

ال

من خالل درا�شتك لو�شائط حفظ املعلومات ، قارن بني الو�شيط الورقي والو�شيط غري الورقي من حيث

مميزات كل منها ، واأي الو�شيطني تف�شل ، وملاذا ؟

عرف ما يلي : الكتب ، املعاجم ، قر�ص الليزر CD ، امل�شغرات الفيلمية .

1

2

مفهوم المكتبات ومراكز المعلوماتتعريف املكتبة ومركز املعلومات

وظائف املكتبات ومراكز املعلوماتخدمات املكتبات ومراكز املعلومات

أنواع المكتباتاملكتبات املدرسية )مراكز مصادر التعلم(

املكتبات العامة

تابع أنواع المكتباتاملكتبات األكادميية )اجلامعية(

املكتبات املتخصصةاملكتبات الوطنية

تابع أنواع المكتباتاملكتبات املتخصصة )املنزلية(

املكتبات املتنقلةمكتبات األطفالمكتبات املساجداملكتبات الناطقة


�شكل رقم 14

27

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

تعريف المكتبة ومركز المعلومات

خمتلف يف العلمية التخ�ش�شات زيادة ومع ، خمتلفة بطرق للم�شتفيدين خدماتها بتقدمي املكتبات تقوم

املجاالت، وما �شاحبها من غزارة يف االإنتاج الفكري وا�شتخدام تقنيات املعلومات احلديثة تطورت هذه املكتبات

اإىل اأن اأ�شبحت مراكز للمعلومات تقدم خدمات معلوماتية �شريعة وحديثة للم�شتفيدين وم�شتخدمة اأ�شاليب فنية

جديدة حلفظ وا�شرتجاع املعلومات .

:Library المكتبة

وميكن تعريف املكتبة باأنها : موؤ�ش�شة علمية ثقافية تربوية اجتماعية تهدف اإىل جمع م�شادر املعلومات وتنميتها

وتنظيمها وا�شرتجاعها وتقدميها للم�شتفيدين.

ويت�شح من التعريف اأن املكتبة تقوم بجمع م�شادر املعلومات باأ�شكالها املختلفة )املطبوعة وغري املطبوعة(

وبالطرق املختلفة ) ال�شراء ، االإهداء ، التبادل ، االإيداع ( وتنظيم هذه امل�شادر ) فهر�شتها وت�شنيفها( وتقدميها

ملجتمع امل�شتفيدين من املكتبة ) القراء ، الرواد ، الباحثني ( باأي�شر واأ�شهل الطرق من خالل عدد من اخلدمات

جمال يف واملدربني واملتخ�ش�شني العاملني من عدد طريق عن وذلك الت�شوير( ، االإر�شاد ، )االإعارة املكتبية

املكتبات واملعلومات .

هل ميكننا �أن نقول �أن �ملكتبات بهذ� �ملعنى هي �ملتاجر �لتي تباع فيها �لكتب ؟ وملاذ� ؟

:Information Center مركز المعلومات

هو املكان الذي يتم فيه توفري املعلومات مب�شادرها املختلفة ، ومعاجلتها وحفظها وا�شرتجاعها وبثها وتي�شري

�شبل اال�شتفادة منها با�شتخدام تقنيات املعلومات احلديثة .

مفهوم المكتبات ومراكز المعلومات


وظائف المكتبات ومراكز المعلومات

بداأ الفرق بني املكتبة ومركز املعلومات يتال�شى مع ازدياد التطور يف تقنية املعلومات، وبداأ الت�شابه بينهما يت�شح

اإىل حد كبري يف الوظائف ، لهذا فعندما تذكر اأي من املكتبات اأو مراكز املعلومات يتبادر اإىل الذهن اأنه مكان جند

فيه كم هائل من املعلومات واملعارف، وهنا قد ين�شاأ الت�شاوؤل التايل: ما وظيفة املكتبات ومراكز املعلومات؟

توؤدي املكتبات ومراكز املعلومات وظائف متعددة ح�شب طبيعتها والهدف الذي اأن�شئت من اأجله، وميكن تلخي�ص

اأهم هذه الوظائف فيما يلي :

1- جمع مصادر المعلومات :

وهو توفري م�شادر املعلومات الالزمة لتخدم االأهداف التي من اأجلها اأن�شئت هذه املكتبات ومراكز املعلومات،

وبع�ص الطالب. مل�شتوى املنا�شبة املقتنيات املدر�شية( جتمع املدر�شة )املكتبات التعلم يف فمثال مراكز م�شادر

اإىل باالإ�شافة امل�شتفيدين حلاجات املنا�شبة امل�شادر تقتنى معلومات مراكز اأ�شبحت جيدا، املجهزة املكتبات

عند مما لال�شتفادة بعيدة معلومات ومراكز مبكتبات االإنرتنت عرب اأو املبا�شر اخلط عرب االت�شال اإمكانات

االآخرين من معلومات.

2- تنظيم مصادر المعلومات :

يوجد يف املكتبات ومراكز املعلومات جمموعة كبرية من م�شادر املعلومات مبختلف االأ�شكال واملو�شوعات مما

ي�شتلزم اإعدادها وتنظيمها وفق طرق معينة.

3- تقديم خدمات المعلومات :

تقدم املكتبات ومراكز املعلومات عدد من اخلدمات املعلوماتية كاالإجابة املبا�شرة على اأ�شئلة امل�شتفيدين واإعارة

امل�شادر القابلة لالإعارة، وتوفري االت�شال مبكتبات ومراكز معلومات اأخرى، واإحاطة املهتمني باجلديد من م�شادر

املعلومات.

وظائف املكتبات ومراكز املعلومات

تقدمي خدمات املعلوماتتنظيم م�شادر املعلوماتجمع م�شادر املعلومـــــات

29

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

ماذ� �صيحدث لو �أن �ملكتبات ومر�كز �ملعلومات جتمع م�صادر �ملعلومات وال تقوم بتنظيمها.

خدمات المكتبات ومراكز المعلوماتتقدم املكتبات ومراكز املعلومات العديد من اخلدمات لت�شهيل ا�شتخدام م�شادرها وتقنياتها وا�شتثمارها باأكرب

قدر ممكن.

:Circulation 1 - خدمة اإلعارة

هي عملية ت�شجيل امل�شادر التي يختارها امل�شتفيد وال�شماح لـه باإخراجها من املكتبة لفرتة زمنية حمددة .

ميكن للم�شتفيد اأن ي�شتعري امل�شادر املتاحة لالإعارة فقط وال ي�شتطيع ا�شتعارة امل�شادر غري املتاحة . فاأي مكتبة

قد حتتوي على م�شادر مثل : كتب املراجع ، الدوريات، الكتب النادرة ، املخطوطات ، وهذه غالبا ال تعار .

: Reference Services 2 - الخدمات المرجعية

وهي اجلهود التي تقدمها املكتبة مل�شاعدة امل�شتفيدين يف احل�شول على املعلومات ، ومن اأهمها ما يلي :

االإجابة على االأ�شئلة املرجعية .

اإر�شاد امل�شتفيدين وتوجيههم اإىل م�شادر املعلومات .

اأهم اخلدمات يف املكتبات ومراكز املعلومات

الت�شويراالإعارة

اخلدمـــــــــــات

املرجعيــــــــــــة

االإحاطــــــــــــــة

اجلاريـــــــــــــــة

الـــــــــبــــــــــــــث

االنــــتقائـــــــي

هل ميكن للم�صتفيد ��صتعارة �أي م�صدر من م�صادر �ملعلومات �ملوجودة

يف �ملكتبة ؟


تعليم وتدريب امل�شتفيدين على ا�شتخدام م�شادر املعلومات .

اإعداد قوائم ببليوجرافية مب�شادر املعلومات املوجودة يف املكتبة واملطلوبة من قبل امل�شتفيدين

: Photo Copy 3 - التصوير

تتوافر هذه اخلدمة يف معظم املكتبات ومراكز املعلومات الإتاحة ت�شوير بع�ص م�شادر املعلومات ، وخا�شة التي

ال تعار كمقاالت الدوريات، والكتب املرجعية .


تلتزم كثري من الدول ، ومنها اململكة العربية ال�شعودية بنظام حماية حق املوؤلف ،

الذي يت�شمن االقت�شار على ت�شوير جزء من الكتب لال�شتدام ال�شخ�شي فقط .

:Current Awareness 4 - اإلحاطة الجارية

املكتبة حديثا من اإىل امل�شتفيدين مبا ورد اإحاطة هي

اأغلفة عناوين م�شادر ، وذلك بعر�ص املعلومات م�شادر

اإر�شال قائمة بها اأو ، اإعالنات املكتبة املعلومات يف لوحة

اإىل امل�شتفيدين اإما بالفاك�ص اأو بالربيد العادي اأو بالربيد

االإلكرتوين .

من املمكن اأن جندها يف املكتبات املتخ�ش�شة اأو املكتبات الكبرية ذات االإمكانات العالية ، اأما املكتبات ال�شغرية

فقد ال توفر جميع هذه اخلدمات واإمنا تقت�شر على خدمة االإعارة واخلدمات املرجعية الب�شيطة .

هل ميكن �أن جند كل هذه �خلدمات يف �أي مكتبة �أو مركز معلومات ؟

�شكل رقم 15

31

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

ما املق�شود باملكتبة ومركز املعلومات؟

و�شح الوظائف التي تقوم بها املكتبات ومراكز املعلومات.

ما اأهم اخلدمات يف املكتبات ومراكز املعلومات ؟

ما املق�شود بخدمة االإعارة ؟

هل ميكن للم�شتفيد اأن ي�شتعري اأي م�شدر من امل�شادر املوجودة يف املكتبة ؟

ما املق�شود باخلدمات املرجعية ؟ وما جماالتها ؟

ما املق�شود بخدمة االإحاطة اجلارية .

هل ميكن اأن جند خدمات املكتبات ومراكز املعلومات متوفرة بالكامل يف جميع املكتبات ؟

يقوم الطالب بزيارة مكتبة اأو مركز معلومات يف مدينتهم وكتابة تقرير موجز مو�شحا اأهم ن�شاطاتها.

1

2

3

4

5

6

7

8


هناك اأنواع خمتلفة من املكتبات مثل املكتبات ) املدر�شية، العامة، اجلامعية، املتخ�ش�شة، الوطنية ...الخ (،

ويرجع اختالف تلك االأنواع اإىل عوامل عدة اأهمها :

اختالف االأهداف من مكتبة الأخرى .

اختالف طبيعة وعدد م�شادر املعلومات املتوافرة يف كل نوع.

اختالف اهتمامات امل�شتفيدين وحاجاتهم .

اختالف طبيعة التنظيم واخلدمات املقدمة .

اختالف املوؤ�ش�شة امل�شرفة واملمولة للمكتبة .

ولكن تتفق جميع تلك االأنواع يف هدف اأ�شا�شي ه� و�سع ما يت�افر من م�سادر املعل�مات يف متناول امل�ستفيدين

من اأجل ا�ستخدامها بفاعلية .

أنواع المكتبات

اأنواع املكتبات

املكتبات املدر�شية

)مراكز م�شادر

التعلم(

املكتبات اخلا�شة

) املنزلية (

املكتبات

االأكادميية

) اجلامعية (

مكتبات

االأطفال

املكتبات

املتخ�ش�شة

مكتبات

امل�شاجد

املكتبات

الوطنية

املكتبات

الناطقة

املكتبات

العامة

املكتبات

املتنقلة

1

2

3

4

5

33

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

School Libraries أوال : المكتبات المدرسية

)Learing Resources Centers مراكز م�سادر التعلم (

وهي مركز تربوي ثقايف تعليمي توجد يف مدار�ص التعليم العام ) االبتدائي، املتو�شط، الثانوي ( تقوم بجمع

وتنظيم م�شادر املعلومات وا�شتثمارها يف دعم العملية التعليمية . مثل : املكتبة املوجودة يف املدر�شة .

فاملكتبة املدر�شية مركز تربوي فعال ال ميكن اال�شتغناء عنه يف اأي بيئة تربوية. واملدر�شة بالتايل ال ت�شتطيع اأن توؤدي

ر�شالتها كاملة، وال اأن حتقق اأهدافها على الوجه االأكمل ما مل يتوافر لطالبها ومعلميها مركزا للم�شادر التعليمية .

وقد اختلف مفهوم املكتبة املدر�شية كثريا يف الفرتة االأخرية، فلم يعد ذلك املكان الذي يحوي نوعا اأو نوعني من

م�شادر املعلومات، بل اأ�شبحت االآن مركزا للم�شادر التعليمية تهدف اإىل دعم املنهج املدر�شي والعملية التعليمية

بجميع م�شادر املعلومات املتاحة، لذا فاإن كثريا من املكتبات املدر�شية بداأت تتحول اإىل مراكز مل�شادر التعلم .

أهم أهداف المكتبات المدرسية : ) مراكز مصادر التعلم (

دعم املنهج املدر�شي والربامج التعليمية املختلفة يف املدر�شة.

تنمية االعتماد على الذات يف احل�شول على امل�شادر املختلفة املتوافرة يف املكتبة، وا�شتخدامها .

غر�ص حب القراءة واملطالعة والبحث عند الطالب .

تاأ�شيل مهارة التعلم الذاتي لدى الطالب .

�شكل رقم 17- مركز م�شادر التعلم ) من الداخل (�شكل رقم 16- مكتبة مدر�شية تقليدية ) من الداخل (

هل هناك فرق بني �ملكتبة �ملدر�صية �لتقليدية وبني مركز م�صادر �لتعلم ؟

1

2

3

4



يف اجلديد مبناها اإىل وانتقلت 1388هـ عام بتبوك العامة املكتبة تاأ�ش�شت

1421/10/5هـ، وقد افتتحها �شاحب ال�شمو امللكي االأمري �شلطان بن عبدالعزيز اآل

�شعود ويل العهد نائب رئي�ص جمل�ص الوزراء ووزير الدفاع والطريان واملفت�ص العام

وحتتوي املكتبة على عدد من القاعات املخ�ش�شة للقراءة واالطالع، ويبلغ عدد

م�شادر املعلومات فيها اأكرث من اأربعني األف وعاء .

[email protected]

Public Libraries: المكتبات العامة : ثانيا

هي موؤ�ش�شات ثقافية اجتماعية تربوية تقوم بجمع م�شادر املعلومات وتنظيمها، وتقدم خدماتها لفئات املجتمع

كافة. مثل : مكتبة تبوك العامة يف منطقة تبوك .

فهذا النوع من اأنواع املكتبات يعد مركزا للن�شاطات الفكرية والثقافية واالجتماعية يف املنطقة التي تخدمها،

وذلك من خالل تاأمني ما هو منا�شب من م�شادر املعلومات التي ت�شهم يف تنمية االأفكار واالأخالق الفا�شلة، وا�شتثمار

اأوقات الفراغ يف جماالت ون�شاطات اإيجابية، وتختلف طبيعة م�شادر املعلومات يف املكتبات العامة باختالف البيئات

والثقافات واخل�شائ�ص االجتماعية للم�شتفيدين، فم�شادر املعلومات املوجودة يف مكتبة عامة ذات بيئة زراعية

تختلف عما هو موجود يف مكتبة عامة ذات بيئة �شناعية .

�شكل رقم 18 - مكتبة تبوك العامة

35

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

أهداف المكتبات العامة :

تنمية الوعي الثقايف لدى اأفراد املجتمع .

دعم العملية التعليمية والرتبوية يف املجتمع .

رفع امل�شتوى العلمي والفني واملهني للموظفني والفنيني واأ�شحاب املهن .

القيام بالن�شاطات الثقافية و االجتماعية التي تفيد املجتمع .

ملاذا توجد اأنواع خمتلفة من املكتبات ؟

)نرى االآن العمل الدوؤوب لتحويل مكتباتنا املدر�شية اإىل مراكز مل�شادر التعلم( ما ال�شبب وراء هذا

التحول ؟

اذكر هدفني من اأهداف املكتبات املدر�شية، ترى اأهميتهما على بقية االأهداف.

ماملق�شود باملكتبة العامة ؟

عرب با�شلوبك اخلا�ص عن اأهداف املكتبة العامة.

�لبيئة ذ�ت �خلرج مبحافظة �لعامة �ملكتبة بني �الختالفات ت�صتنتج �أن ت�صتطيع هل

�لزر�عية، و�ملكتبة �لعامة مبحافظة �جلبيل ذ�ت �لبيئة �ل�صناعية .

1

2

3

4

1

2

3

4

5



1396هـ، وانتقلت اإىل مقرها احلايل يف نف�ص الكلية عام مت افتتاح املكتبة عام

املكتبة وتقدم املكتبية، والتجهيزات االأثاث باأحدث تزويده مت الذي 1421هـ

االآيل يف ا�شتخدام احلا�شب التدري�ص، وقد مت واأع�شاء هيئة خدماتها للطالب

اأعمال املكتبة، ويبلغ عدد جمموعات املكتبة 17.000 عنوانا، ويوجد باملكتبة قاعة

خا�شة باملراجع، وتقوم املكتبة باإحاطة من�شوبيها مبا ي�شاف اإىل جمموعاتها من

م�شادر معلومات من خالل ن�شرة �شهرية .

�شكل رقم 19 - مكتبة كلية املعلمني يف الريا�ص

37

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

Academic (University)Libraries ( الجامعية ) ثالثا : المكتبات األكاديمية

يعد م�شطلح املكتبات االأكادميية اأ�شمل واأعم من م�شطلح املكتبات اجلامعية، ولكن ل�شهرة م�شطلح )اجلامعية(

فقد طغى على م�شطلح ) االأكادميية (، لذا فاإنه عند اإطالق املكتبات االأكادميية فاإنه يراد بها »كل مكتبة اأعدت

لتخدم العملية التعليمية والرتبوية ملا فوق التعليم العام »كمكتبات اجلامعات اأو الكليات اأو املعاهد«.

مكتبة جامعة االإمام حممد بن �شعود االإ�شالمية يف الريا�ص . ومن الأمثلة على هذا الن�ع :

مكتبة كلية املعلمني يف الريا�ص .

واملكتبة االأكادميية ت�شتمد وجودها واأهدافها من اجلهة التعليمية التي تتبع لها، وبالتايل فاإنها تخدم اأهداف

تلك اجلهة، اإذا فم�شادر املعلومات التي حتتويها املكتبة ينبغي اأن حتقق تلك االأهداف .

هيئة والأع�شاء العليا، الدرا�شات ولطالب العام، التعليم بعد ما لطالب خدماتها تقدم االأكادميية واملكتبة

التدري�ص، ولكافة من�شوبي اجلهة التعليمية التابعة لها .

Special Libraries رابعا : المكتبات المتخصصة

واملنظمات واجلمعيات املوؤ�ش�شات وظهور املختلفة والعلوم املو�شوعات يف التخ�ش�ص نحو لالجتاه نتيجة

املتخ�ش�شة ؛ فقد ن�شاأ نوع اآخر من اأنواع املكتبات يعرف باملكتبات املتخ�ش�شة وهي املكتبات التي تقتني جمموعة

املتعمقة خدماتها وتقدم عالقة، ذات مو�شوعات عدة اأو معني مو�شوع يف املتخ�ش�شة املعلومات م�شادر من

واملتميزة ملن�شوبي اجلهة التي تتبعها .

ومن الأمثلة على ذلك : مكتبة مدينة امللك عبدالعزيز الطبية باحلر�ص الوطني)طبية(

مكتبة �شركة اأرامكو ال�شعودية ) �شناعة البرتول (.

مكتبة معهد االإدارة العامة ) اإدارية ( .

تابع أنواع المكتبات

ما هي م�صادر �ملعلومات �لتي تركز عليها مكتبة �جلامعة �الإ�صالمية باملدينة �ملنورة،

يدل ذلك؟

ومكتبة كلية �لطب بجامعة �مللك �صعود؟ وعالم


أهم الخدمات التي تقدمها المكتبات المتخصصة :

خدمة البث االنتقائي للمعلومات )بام ( .

خدمة اال�شتخال�ص .

خدمة التك�شيف .

خدمة الرتجمة .


حتتوي هذه املكتبة على 5292 عنوانا من الكتب وكذلك 460 عنوانا من الدوريات املتخ�ش�شة يف

العلوم الطبية، وتوفر املكتبة عدد من اخلدمات املعلوماتية، من اأهمها :

خدمة االإنرتنت .

قواعد املعلومات املتخ�ش�شة .

االإعارة ملن�شوبي امل�شت�شفى .

االإعارة بني املكتبات من داخل اململكة وخارجها للم�شادر التي ال تتوفر يف املكتبة .

خدمة الت�شوير الورقي .

National Libraries خامسا : المكتبات الوطنية

هي موؤ�ش�شة تهدف اإىل جمع االإنتاج الفكري الوطني وحفظه وتنظيمه، واإتاحته للباحثني، واملكتبة الوطنية عادة

تكون مكتبة واحدة يف الدولة ومقرها العا�شمة .

مثل: مكتبة امللك فهد الوطنية بالريا�ص وهي املكتبة الوطنية للمملكة العربية ال�شعودية .

املوؤلف يلزم املعلومات، وهو نظام القانوين مل�شادر االإيداع املكتبات نظام النوع من يـميز هذا ما اأبرز ومن

للموؤلف حقوقه يحفظ ر�شميا ت�شجيال ذلك يعد الوطنية حيث املكتبة الفكري يف نتاجه باإيداع عدد حمدد من

الفكرية من التعدي عليها .

اأن تكون مركزا حلفظ االإنتاج الفكري الوطني، وت�شعى املكتبة الوطنية اإىل حتقيق الهدف االأ�شا�شي لها وهو

وذلك عن طريق :

االإيداع القانوين والذي ي�شمل : االإهداء . ال�شراء .

- جميع ما ين�شر داخل الوطن .

- ما ين�شره اأبناء الوطن يف اخلارج .

- ما ين�شر يف اخلارج عن الوطن .

39

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

أهمية المكتبة الوطنية :

والثقايف، وم�شدرا معلوماتيا العلمي االأمة وتطورها الذي يعك�ص تراث املعلوماتي الوطنية املركز املكتبة تعد

هاما للباحثني وموؤ�ش�شات الدولة املختلفة، كما تقدم خدماتها للباحثني خا�شة طالب الدرا�شات العليا .


التعبري عن م�شاعر احلب خلادم احلرمني الريا�ص يف اأهايل مدينة رغبة من

ال�شريفني امللك فهد بن عبد العزيز اآل �شعود )رحمه اهلل( مبنا�شبة توليه مقاليد

تنفيذ يف البدء ومت 1402هـ، عام يف املكتبة م�شروع عن االإعالن كان احلكم،

امل�شروع عام 1406هـ ويف عام 1409هـ كانت بداية املرحلة االأ�شا�شية من عمرها

يف حتقيق اأهدافها يف جماالت التوثيق وحفظ االإنتاج الفكري ال�شعودي، وتقدمي

اخلدمات املعلوماتية للباحثني .

ما املق�شود باملكتبات االأكادميية

عرف ما يلي مع ذكر مثال لكل منهما :

املكتبات املتخ�ش�شة .

املكتبات الوطنية .

ما النظام الذي تتميز به املكتبات الوطنية عن غريها من اأنواع املكتبات؟ مع تو�شيحه .

و�شح اأبرز اخلدمات التي تقدمها املكتبات املتخ�ش�شة .

�شكل رقم 20- مكتبة امللك فهد الوطنية

1

2

3

4


Private Libraries( المنـزلية ) سادسا : المكتبات الخاصة

ينت�شر هذا النوع من املكتبات على نطاق وا�شع بني العلماء واالأدباء واملتعلمني والطالب ممن يحبون القراءة

بهدف التثقيف الذاتي واالطالع والبحث .

وتعرف باأنها جمموعة من م�شادر املعلومات التي يقتنيها االأفراد يف منازلهم ال�شتخدامهم اخلا�ص.

ن�ساأتها :

تعد املكتبات اخلا�شة من اأقدم اأنواع املكتبات ن�شاأة، وذلك اأن امللوك واحلكام واالأغنياء كانوا يهتمون باإن�شاء

مكتبات خا�شة بهم ال�شتعمالهم اخلا�ص يف ق�شورهم ومنازلهم وقد كانت بع�ص املكتبات مفتوحة للجمهور مثل:

الباحثني تزودان كانتا املكتبتني هاتني اأن بل باملو�شل حمدان ابن ومكتبة ببغداد املنجم علي بن يحيى مكتبة

باالأوراق واحلرب وقد ي�شل االأمر اإىل توفري املبيت واالأكل وال�شرب على ح�شاب موؤ�ش�ص هذه املكتبة، ومازال االهتمام

بهذا النوع من املكتبات موجودا يف الوقت احلا�شر، فكثري من النا�ص ميتلكون مكتبات خا�شة يف منازلهم حتتوي

على العديد من م�شادر املعلومات املختلفة.

تكوين المكتبة الخاصة :

ال يخلو منزل من كتاب اأو جمموعة كتب، فمن النا�ص من ياأتي بالكتاب ليقراأه فاإذا فرغ من قراءته فرط يف

االحتفاظ به، ومنهم من يهتم بالكتاب ويحر�ص على االحتفاظ به يف مكان منا�شب داخل املنـزل فتتكون بذلك

املكتبة اخلا�شة.

اإن اإن�شاء املكتبة اخلا�شة ال يكلف جهدا كبريا وال وقتا طويال وال ماال كثريا. فكم من �شخ�ص ميلك جمموعة

من الكتب متناثرة هنا وهناك وتلك املجموعة ت�شلح اأ�شا�شا لتكوين مكتبة خا�شة واإن جمرد حفظها وو�شعها يف

مكان منا�شب ) غرفة م�شتقلة اأو جزء من غرفة ( بطريقة مرتبة وفق مو�شوعاتها تعد بذرة ملكتبة خا�شة تنمو

وتكرب مع الزمن.

اإذا فاملكتبة اخلا�شة اجليدة حتوي امل�شادر املتنوعة التي ميكن اال�شتفادة منها وفق اهتمامات �شاحبها ؛ الأنها

لي�شت للزينة والتفاخر، بل لها دور كبري يف توفري املعرفة والتثقيف. ويح�شن اأن نحر�ص جميعا على اقتناء مكتبات

خا�شة يف منازلنا الأنها:

ت�شجع على القراءة واالطالع.

ت�شاعد يف اإعداد البحوث والتقارير.

تلبي حاجات االإن�شان يف االإجابة على االأ�شئلة املختلفة.

تابع أنواع المكتبات

41

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

تخ�شي�ص مكان منا�شب يف املنـزل .

توفري اأرفف منا�شبة .

جمع امل�شادر املتوفرة يف املنـزل يف ذلك املكان .

تنظيم امل�شادر وترتيبها على االأرفف بطريقة منا�شبة .

عمل قائمة مبحتويات املكتبة ت�شهل الو�شول اإىل م�شادر املعلومات فيها .

اإذا فكل طالب مدعو على اأن ين�شئ مكتبة خا�شة به يف منـزله، يبدوؤها بتجميع وتنظيم ما ميلكه من م�شادر

معلومات ثم ينميها ويهتم بها حتى تتكون لديه مكتبة خا�شة ت�شاهم يف تثقيف اأفراد عائلته .

Mobile libraries : سابعا : المكتبات المتنقلة

املكتبة املتنقلة عبارة عن �شيارة كبرية )مثل احلافلة( جمهزة ب�شكل منا�شب لعر�ص جمموعة من الكتب واملواد

الثقافية االأخرى يف داخلها، تنطلق من مكتبة عامة اأو مركزية اإىل القرى واالأرياف واملناطق النائية وفق برنامج

زمني معني. وللمكتبات املتنقلة فوائد عديدة اأهمها:

اأنها توفر بع�ص اخلدمات املكتبية مثل االإعارة واخلدمة املرجعية ل�شكان املناطق النائية التي ال تتوافر فيها

مكتبات ثابتة.

الثقافية واملواد الكتب توفري طريق عن بالفائدة، عليهم يعود مبا النا�ص فراغ اأوقات �شغل على ت�شاعد

االأخرى.

امل�شكــــــــالت بعـــ�ص حـــل يف ت�شـــهم

من وغريهـــا وال�شحيـــة االجتماعية

موجـــهة، كتــــب من تقدمه ما خالل

وعن طريق عر�ص االأفـــالم الثقافــيـــة

واالإعالمية.

كيف تن�صئ مكتبة خا�صة ) منـزلية ( ؟

1

2

3

�شكل رقم21- مكتبة متنقلة


Children Libraries ثامنا : مكتبات األطفال

ب�شكل لالأطفال وتقدميه وتنظيمه املختلفة باأ�شكاله االأطفال اأدب فيه يجمع الذي املكان االأطفال هي مكتبة

ينا�شب اأعمارهم.

ويف الغالب تكون مكتبات االأطفال ملحقة مبكتبات كبرية مثل: مكتبة االأطفال يف مركز امللك في�شل للبحوث

والدرا�شات االإ�شالمية اأو مكتبة االأطفال يف مكتبة امللك عبد العزيز العامة، اأو تكون معدة بالكامل لالأطفال مثل

مركز م�شادر التعلم )املكتبات املدر�شية( يف مدار�ص املرحلة االبتدائية . وملكتبة الطفل اأينما وجدت فوائد عديدة

اأهمها:

جتعل الطفل يعتاد على القراءة وا�شتخدام املكتبة معتمدا على نف�شه.

وال�شداقة واالإيثار التعاون مثل: �شليمة اجتماعية واجتاهات عادات ليكت�شب للطفل منا�شبة بيئة تقدم

واحرتام االآخرين.

خمتلفة و�شائل من فيها يتوافر ملا وذلك الرتفيه، خالل من التعلم مفهوم لتطبيق منا�شبة بيئة توفر

كالق�ش�ص واأفالم االأطفال واالألعاب التعليمية وبرامج احلا�شوب الرتفيهية وغريها.

Mosque Libraries تاسعا : مكتبات المساجد

مكتبة امل�شجد هي مكان يحوي جمموعة منظمة من م�شادر املعلومات،

ميكن اأن يكون جزءا من امل�شجد اأو ملحقا به. وقد ن�شاأ هذا النوع من

اأو امل�شاحف اإيداع امل�شلمون اعتاد حيث االإ�شالم، فجر منذ املكتبات

اإهداء بع�ص الكتب اإىل امل�شاجد وجعلها وقفا لطالب العلم، ونتيجة لذلك

اتخذ امل�شلمون امل�شاجد اأماكن للدرا�شة والتعلم، والتاريخ االإ�شالمي يقدم

الكثري من ال�شواهد البارزة على مكتبات امل�شاجد ودورها يف ن�شر العلوم

املكرمة، مكة يف املكي احلرم مكتبة ذلك: على االأمثلة ومن واملعارف

مكتبة احلرم النبوي يف املدينة املنورة، مكتبة اجلامع االأزهر يف القاهرة،

مكتبة جامع الزيتونة يف تون�ص، ومكتبة امل�شجد االأق�شى يف القد�ص. ويف

الوقت احلا�شر يوجد هذا النوع من املكتبات يف بع�ص امل�شاجد ومازالت

عدد بني احلجم يف وترتاوح ال�شرعي، العلم ن�شر يف هاما دورا توؤدي

حمدود من الكتب داخل امل�شجد وجمموعات كبرية من الكتب يف مكان

ملحق بامل�شجد.

1

2

3

�شكل رقم 22

43

ت(ما

علولم

كز امرا

ت وتبا

مك)ال

ية ثان

الدة

وحال

ولمكتبات المساجد فوائد عديدة أهمها:

جعل الكتب وم�شادر املعلومات االأخرى قريبة من النا�ص نظرا اإىل انت�شار امل�شاجد يف كل مكان.

ن�شر الثقافة ال�شرعية.

Talking Books Libraries عاشرا : المكتبات الناطقة

تختلف املكتبة الناطقة عن غريها من اأنواع املكتبات االأخرى يف جانبني:

االأول : نوعية امل�شتفيدين فهم من مكفويف الب�شر .

الثاين : �شكل اأوعية املعلومات، فهي تقت�شر على اقتناء

البارزة باحلروف املطبوعة والكتب ال�شمعية االأ�شرطة

على طريقة برايل حتى ي�شتطيع امل�شتفيدون من املكفوفني

قراءتها.

واملعاهد املدار�ص يف يوجد املكتبات من النوع وهذا

العلمية املخ�ش�شة للمكفوفني اأو ميكن اأن تكون ق�شم ملحق

العامة. واملكتبات الوطنية كاملكتبات الكبرية باملكتبات

واأهم فوائد املكتبة الناطقة اأنها تخدم �شريحة من املجتمع

حتتاج اإىل هذا النوع من املكتبات.

ماذا يق�شد باملكتبة اخلا�شة ؟

ملاذا تعد املكتبات اخلا�شة من اأقدم اأنواع املكتبات من حيث الن�شاأة ؟

ملاذا نحر�ص على اإن�شاء مكتبة خا�شة يف منازلنا ؟

كيف يتم اإن�شاء مكتبة خا�شة باملنـزل ؟

�شف املكتبة املتنقلة، واذكر اأبرز فوائدها .

يز مكتبة الطفل عن غريها من االأنواع االأخرى ؟ ما الذي ميم

كيف ن�شاأت مكتبات امل�شاجد ؟ مع اإيراد بع�ص االأمثلة من مدينتك .

تختلف املكتبة الناطقة عن غريها من اأنواع املكتبات االأخرى يف جانبني،ما هما ؟

�شكل رقم 23- املكتبة الناطقة

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

تنظيم مصادر المعلوماتالتصنيف.

فوائد التصنيف.طريقة تصنيف ديوي العشري.

الفهرسةمفهوم الفهرسة.

أهمية الفهرسةأهم أشكال الفهرسة

أهم المداخل السترجاع مصادر المعلومات

البحث في الفهرس اإللكتروني

تطبيقات على الفهرس اإللكتروني


التنظيم كلمة جامعة ت�شري اإىل التن�شيق والرتتيب لو�شع االأ�شياء يف اأماكن حمددة حتى ي�شهل الو�شول اإليها

عند احلاجة، واإذا كنا نحتاج اإىل التنظيم يف خمتلف �شوؤون احلياة فاإن حاجتنا اإليه يف املكتبة اأكرب . ولكي توؤدي

�شرعة تتيح لرتتيب م�شادرها حتى معينة فنية اإجراءات اإتخاذ من بد ال وجه، اأكمل على املكتبات خدماتها

الو�شول اإىل م�شادر املعلومات وا�شرتجاعها بي�شر و�شهولة، ومن هذه االإجراءات الفنية الت�شنيف والفهر�شة .

: Classificationأوال : التصنيف

مفهوم التصنيف :

لقد �شنف االإن�شان منذ القدم وال يزال ي�شنف االأ�شياء امللمو�شة التي تتكون منها بيئته . وال نبالغ اإذا قلنا اأن

الت�شنيف �شمة اأ�شا�شية يف حياة االإن�شان فهو ي�شتخدم الت�شنيف يف اأغلب �شوؤون حياته، فبائع اخل�شار ي�شنف

وا�شحا، ت�شنيفا فيه لوجدت الغذائية املواد لبيع حمال دخلت فلو اأقم�شته، ي�شنف االأقم�شة وتاجر ب�شائعه،

فاملعلبات يف مكان واملرطبات يف مكان واأدوات النظافة يف مكان ... وهكذا.

اإن هذا املبداأ يف الت�شنيف ينطبق على املكتبات، فهي ت�شنف م�شادرها على اأ�شا�ص الت�شابه املو�شوعي بينها الأن

مو�شوع امل�شدر هو ال�شفة االأكرث اأهمية، حيث اإن هدف ت�شنيف م�شادر املعلومات هو و�شع امل�شادر املت�شابهة

ا لي�شهل على امل�شتفيد اأن يجد يف مكان واحد جمموعة امل�شادر التي تقع يف جمال يف املو�شوع بجانب بع�شها بع�ش

اهتمامه .

الت�سنيف لغة : التمييز والتق�شيم .

ا�سطـالحا : ترتيب م�شادر املعلومات املت�شابهة مو�شوعيا يف مكان حمدد وبرمز خا�ص.

الت�شنيف جانب اإىل املعلومات م�شدر �شكل ح�شب م�شادرها ترتيب اإىل املكتبات بع�ص تلجاأ اأن ميكن

املو�شوعي ؛ الأن نظام املكتبة ال ي�شمح بالدمج الكامل يف الرتتيب لكل مقتنيات املكتبة، فتلجاأ اإىل حتديد اأماكن

خا�شة للم�شادر التي لها �شفة معينة كـ )الدوريات، املراجع، املخطوطات ..( بالرغم من ت�شابهها مو�شوعيا .

تنظيم مصادر المعلومات

هل ميكن �أن تلجاأ بع�ص �ملكتبات �إىل ترتيب م�صادرها ح�صب �صكل

م�صدر �ملعلومات �إىل جانب �لت�صنيف �ملو�صوعي ، وملاذ� ؟

47

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ومن هذه امل�سادر ما يلي :

كتب املراجع : تف�شل عن بقية امل�شادر لكرثة ا�شتخدامها .

الدوريات : تف�شل عن بقية امل�شادر لطبيعة حمتواها املتجدد ب�شكل دوري.

املخطوطات والكتب النادرة : ترتب وحدها لقيمتها املادية والعلمية .

الكتب االأجنبية : تف�شل عن الكتب العربية الإختالف اللغة .

الو�شائل ال�شمعب�شرية : حتفظ لوحدها الختالف �شكلها.

فوائد التصنيف :

للت�سنيف ف�ائد عديدة اأهمها ما يلي :

ينظم حمتويات املكتبة

ي�شاعد يف احل�شول على امل�شدر واملعلومة املطلوبة ب�شهولة .

يوفر اجلهد والوقت .

يو�شح مواطن القوة وال�شعف يف جمموعة املكتبة .

تصنيف ديوي العشري

و�شع هذا الت�شنيف ملفل ديوي عام 1876م، ويعد من اأ�شهر الت�شانيف واأكرثها ا�شتخداما يف املكتبات وقد اختري

هذا الت�شنيف دون غريه من االأنظمة ليطبق يف معظم املكتبات العربية واالإ�شالمية ملزاياه التي من اأهمها ما ياأتي :

�شامل للمعرفة الب�شرية.

مرن وقابل للتو�شع .

ي�شتعمل الرقم كرمز عاملي .

�شهل الفهم واال�شتعمال .

افا للمو�شوعات . ي�شتخدم ك�ش

1

1

2

2

3

3

4

4

5

ملاذ� ت�صنف �ملكتبات م�صادرها ؟


�شكل رقم 24 - طريقة ديوي يف الت�شنيف

49

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

طريقة تصنيف ديوي :

ق�شم ديوي املعرفة الب�شرية اإىل ع�شرة اأ�شول رئي�شة، هي :

املعارف العامة000099 -

الفل�شفة وعلم النف�ص100199 -

الديانات200299 -

العلوم االجتماعية300399 -

اللغات400499 -

العلوم البحتة500599 -

العلوم التطبيقية600699 -

الفنون700799 -

االآداب800899 -

التاريخ و اجلغرافيا و الرتاجم900999 -

اإىل ع�شرة فروع اأجزاء، ثم ق�شم كل جزء اإىل ع�شرة اأ�شل من االأ�شول الرئي�شة وبعد ذلك ق�شم ديوي كل

�شغرية ) انظر ال�شكل 24 طريقة ت�شنيف ديوي ( .

وا�شتمر ديوي يف التفريع تبعا لت�شعب املو�شوع مراعيا التدرج يف املو�شوعات من العام اإىل اخلا�ص، فكلما

كرثت االأرقام دل ذلك على دقة املو�شوع، ثم اأن الفروع تنق�شم با�شتخدام العالمة الع�شرية اإىل تفريعات اأ�شغر،

ي هذا الت�شنيف بت�شنيف ديوي الع�شري. لذلك �شم


التعديالت العربية على ت�شنيف ديوي :

ح�شي هذا النظام باهتمام املكتبات يف الوطن العربي، لذا جرت عدة حماوالت لنقل

النظام اإىل اللغة العربية حتى ميكن ا�شتخدامه، وب�شبب �شدوره باللغة االإجنليزية

وتركيزه على اهتمامات الغربيني مل يعط املو�شوعات العربية واالإ�شالمية حقها

من رموز الت�شنيف فكان البد من اإجراء الرتجمة وبع�ص التعديالت على النظام

حتى يلبي احتياجات املكتبة العربية، وتركزت تلك التعديالت على ما يلي :

) الدين االإ�شالمي، اللغة العربية، االأدب العربي، والتاريخ العربي االإ�شالمي (


رقم الطلب :

ترتب امل�شادر على رفوف املكتبة طبقا الأرقام الطلب .

للربط بني و�شيلة ويعد الرف، املكتبة ويرتب مبقت�شاه على املعلومات من به م�شدر الذي يطلب الرقم هو

الفهار�ص ورفوف املكتبة، ويتكون رقم الطلب من رقم الت�شنيف باالإ�شافة اإىل حروف ا�شتهاللية للموؤلف والعنوان

على النحو التايل : ) احلرف الأول من عائلة امل�ؤلف، واحلرف الأول من ا�سم امل�ؤلف، واحلرف الأول من عن�ان

الكتاب ( ويت�شح ذلك يف املثال التايل:

كتاب بعنوان ) دليل املراجع العربية، تاأليف �شعود عبداهلل احلزميي ( يكون ورقم الطلب بهذه ال�شورة :

ق�صد برقم �لطلب ؟ماذ� ي

025

ح �ص د

رقم ت�شنيف الكتاب

حيث اإن مو�شوعه يف

املكتبات .

احلرف االأول من

عائلة املوؤلف


ا�شم املوؤلف


عنوان الكتاب

51

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ماذا يق�شد بالت�شنيف يف املكتبات ؟

ملاذا تلجاأ املكتبات اإىل الرتتيب ح�شب �شكل م�شادر املعلومات اإىل جانب الت�شنيف املو�شوعي ؟

ما الفائدة من الت�شنيف يف املكتبة ؟

اذكر االأ�شول الع�شرة لت�شنيف ديوي الع�شري .

يتكون رقم الطلب ؟ مم

ما املق�شود بالع�شرية يف ت�شنيف ديوي ؟

�شل العمود ) اأ ( مبا يتنا�شب معه من العمود ) ب ( .

) ب () اأ (

200 - 299الديانات

300 - 399اللغات

800 - 899العلوم االجتماعية

400 - 499االآداب

799 - 700

اخرت اأحد كتب مكتبتك املنـزلية وطبق عليه رقم الطلب با�شتخدام احلروف اال�شتهاللية واأقرب رقم من اأق�شام ديوي الع�شري .

اأح�شر من على رف املكتبة الكتب التي يحددها معلمك م�شتخدما رقم الطلب.

1

2

3

4

5

6

7


�شل ما يف العمود ) اأ ( مع ما يتنا�شب معه من العمود ) ب ( :

) ب () اأ (

يتم ف�شل جمموعة املخطوطات عن

جمموعات املكتبة االأخرى

لطبيعة حمتواها

يتم ف�شل جمموعة الدوريات عن


لطبيعة �شكلها

يتم ف�شل جمموعة املراجع عن


لكرثة اال�شتخدام

يتم ف�شل جمموعة الو�شائل ال�شمع

ب�شرية عن جمموعات املكتبة االأخرى

لقيمتها املادية والعملية

لطبيعة لغتها

8

53

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ثانيا : الفهـرسـة

اإذا كان الت�شنيف تعبري عن املحتوى املو�شوعي مل�شادر املعلومات بوا�شطة االأرقام؛ فاإن الفهر�شة ت�شتمل على

و�شف لذلك املحتوى بوا�شطة كلمات حمددة. وبذلك تت�شح العالقة بني الت�شنيف والفهر�شة.

مفهوم الفهرسة :

م�شدر على التعرف تتيح بحيث املكتبة بها تقوم املعلومات مل�شادر واملو�شوعي املادي الو�شف عملية هي

املعلومات ب�شهولة، وتكوين �شورة وا�شحة عنه قبل االطالع عليه .

أهمية الفهرسة :

للفهر�شة اأهمية بالغة يف املكتبات ومراكز املعلومات ؛ الأن الغاية منها تنظيم م�شادر املعلومات لتي�شري �شبل

اأو مركز معلومات ال ميكنه اال�شتغناء عن الفهر�شة الأ�شباب اإليها واال�شتفادة منها، لذا فاإن اأي مكتبة الو�شول

اأهمها ما يلي :

كرثة جمموعات املكتبات حتى اأ�شبح بع�شها ي�شم املاليني من م�شادر املعلومات.

كرثة املو�شوعات التي تتناولها م�شادر املعلومات .

توفري وقت الباحث وجهده يف الو�شول اإىل م�شادر املعلومات .

الفهــــرســـــــــة

1

2

3

و�سف املحت�ى

كتاب )دليل املراجع العربية(

الت�سنيف

اأرقام )025(

الفهر�سة

كلمات حمددة )املراجع العربية(


نموذج بطاقة الفهرسة

214

�ص ع ف

اآل ال�شيخ، عبدالرحمن بن ح�شن بن حممد بن عبدالوهاب

فتح املجيد �شرح كتاب التوحيد / عبدالرحمن بن ح�شن اآل ال�شيخ . الريا�ص :

الرئا�شة العامة للبحوث العلمية واالإفتاء والدعوة واالإر�شاد، 1413هـ

448 �ص ؛ 24* 20 �شم .

1- التوحيد

الفهـرس

تعريف الفهرس :

هو قائمة مبا حتتويه املكتبة من م�شادر املعلومات مرتبة وفق نظام معني لتي�شري الو�شول اإىل تلك امل�شادر .

رقم الطلب

النا�شر

احلجم

تاريخ الن�شر

عدد ال�شفحات

العنوان

ا�شم املوؤلف

)املدخل الرئي�شي (

مكان الن�شراملوؤلف

املو�شوع

يختار كل طالب اأحد الكتب املوجودة يف مكتبة مدر�شته لي�شتخرج املعلومات التالية: )ا�شم املوؤلف ، عنوان الكتاب ، مكان الن�شر ، النا�شر، تاريخ الن�شر،

عدد ال�شفحات، املو�شوع(

55

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

أهم أشكال الفهارس :

:Card Catalog الفهر�ض البطاقي

هو جمموعة من البطاقات الورقية مرتبة هجائيا داخل اأدراج خ�شبية

اأو معدنية، وحتمل كل بطاقة بيانات و�شفية الأحد م�شادر املعلومات

املتوفرة يف املكتبة.

:Electronic Catalog الفهر�ض الإلكرتوين

هو حا�شب اآيل خزنت فيه بيانات و�شفية عن م�شادر املعلومات املتوفرة

يف املكتبة، وميكن ا�شرتجاع تلك البيانات عن طريق عدة مداخل مثل

املوؤلف، والعنوان، واملو�شوع، والكلمات املفتاحية.

ما العالقة بني الت�شنيف والفهر�شة ؟

هل ميكن للمكتبة اأو مركز املعلومات اأن يوؤدي دوره بدون فهر�شة ؟ وملاذا؟

حتتوي بطاقة الفهر�شة على جمموعة من البيانات، اأذكر اأهم ؟

ماذا يق�شد بالفهر�ص، وما فائدته ؟

ا من اأوجه االختالف بني الفهر�س البطاقي والفهر�س االإلكرتوين اذكر خم�ش

1

2

�شكل رقم 25

�شكل رقم 26

1

2

3

4


مداخل البحث في الفهـارس :

يتم من خالل مايعرف فاإن ذلك املعلومات، الفهر�ص عن م�شدر من م�شادر البحث يف اإىل عند احلاجة

باملدخل، ولكن :

يق�شد باملدخل هنا كلمة اأو جمموعة كلمات رتبت ال�شجالت اأو البطاقات يف الفهر�ص وفقا لها، لكي ن�شل من

خاللها اإىل م�شدر املعلومات املطلوبة، وتتعدد مداخل البحث يف الفهر�ص، ومن اأهمها :

هذه االأنواع الثالثة من املداخل توجد يف ثالثة اأنواع من الفهار�ص هي فهر�ص املوؤلف وفهر�ص العنوان وفهر�ص

املو�شوع، و�شبب تنوع هذه الفهار�ص، هو لتلبية احتماالت البحث املختلفة للم�شتفيدين، فمنهم من يعرف ا�شم

املوؤلف ومنهم من يعرف عنوان امل�شدر ومنهم من يريد اأن يبحث باملو�شوع، لهذا اأن�شئت عدة اأنواع من الفهار�ص

اأهمها:

أهم المداخل السترجاع مصادر المعلومات

ما هو �ملدخل؟

فهر�ص

املوؤلف

فهر�ص

العنوان

فهر�ص

املو�شوع

جنم، اأحمد حافظ

دليل الباحث .....

دليل الباحث


دليل الباحث ....

البحث العلمي


دليل الباحث ....

مدخل مبو�شوع امل�شدرمدخل بعنوان امل�شدرمدخل با�شم املوؤلف

57

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

:Author Catalog فهر�ض امل�ؤلف

وهو قائمة مرتبة هجائيا باأ�شماء املوؤلفني ومن يف حكمهم كاملرتجمني واملحررين، ويحتوي اأي�شا على اأ�شماء

اإىل للو�شول الفهر�ص هذا وي�شتخدم واالإدارات. والوزارات والدول واملنظمات كالهيئات االعتباريني املوؤلفني

املوؤلف باعتباره مدخال للبحث. وميكن ا�شتخدامه ملعرفة جمموعة م�شدر املعلومات عن طريق البحث با�شم

مقتنيات املكتبة ملوؤلف معني، لذا فاإن هذا الفهر�ض يجيب على ال�س�ؤال التايل : ماذا ي�جد يف املكتبة من م�سادر

مل�ؤلف معني؟

:Title Catalog فهر�ض العن�ان

وهو قائمة مرتبة هجائيا بعناوين امل�شادر، وي�شتخدم للو�شول اإىل م�شدر املعلومات عن طريق البحث بعنوان

امل�شدر كونه مدخال للبحث. وي�شتخدم هذا الفهر�ص عندما يراد البحث عن م�شدر معني عنوانه معروف. لهذا

فاإنه يجيب على ال�س�ؤال التايل : هل ي�جد يف املكتبة م�سدرا بعن�ان معني ؟

:Subject Catalog فهر�ض امل��س�ع

وهو قائمة مرتبة هجائيا مبو�شوعات م�شادر املعلومات املتوفرة يف املكتبة. وي�شتخدم للو�شول اإىل م�شدر

املعلومات عن طريق البحث مبو�شوع امل�شدر باعتباره مدخال للبحث. كما ميكن ا�شتخدامه للتعرف على ماحتتويه

م�سادر املكتبة يف ي�جد هل : التايل ال�س�ؤال على يجيب الفهر�ض هذا فاإن لهذا معني. مو�شوع يف املكتبة

معل�مات يف م��س�ع معني ؟

البحث في الفهرس البطاقي:

)موؤلف، الثالثة املداخل الأحد وفقا للبطاقات الهجائي الرتتيب على البطاقي الفهر�ص يف البحث يعتمد

عنوان، مو�شوع( حيث يبحث امل�شتخدم هجائيا حتى ي�شل اإىل بطاقة م�شدر املعلومات املطلوب، والتي حتتوى

على معلومات كاملة عن امل�شدر ومكان وجوده يف املكتبة. ولكي يتم البحث يف الفهر�ص البطاقي ب�شرعة دون اأية

عوائق البد من املعرفة الدقيقة بالرتتيب املتوايل للحروف الهجائية.

1

2

3


ما املق�شود باملدخل يف الفهر�ص؟

ما مداخل الفهر�ص التي ميكن اأن ت�شتخدم للبحث عن م�شدر املعلومات؟

ملاذا يوجد ثالثة اأنواع من الفهار�ص وال يكتفي بواحد؟

عرف فهر�ص املوؤلف، ومتى ي�شتخدم .

عرف فهر�ص العنوان، ومتى ي�شتخدم .

عرف فهر�ص املو�شوع، ومتى ي�شتخدم .

1

2

3

4

5

6

59

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

يحتوي الفهر�ص االإلكرتوين على بيانات و�شفية كثرية عن كل م�شدر من م�شادر املعلومات املوجودة يف املكتبة،

اأن اأن الفهر�ص االإلكرتوين ال يحتاج اإىل اإال وهذه البيانات مماثلة تقريبا لتلك املوجودة يف الفهر�ص البطاقي،

ترتب حمتوياته هجائيا كما هو احلال يف الفهر�ص البطاقي، الأن البحث فيه يتم اإلكرتونيا دون اأن يبذل امل�شتخدم

جهدا كبريا يف البحث.


يوجد العديد من الربامج املعدة لتنظيم املكتبات ومراكز املعلومات، ويت�شمن

تختلف االإلكرتونية الفهار�ص فاإن لذا خا�شا، اإليكرتونيا فهر�شا برنامج كل

تت�شابه الفهار�ص كل اأن اإال ت�شميمه وطريقة الربنامج نوع ح�شب بينها فيما

امل�شادر عن املعلومات ا�شرتجاع وهي العمل اأ�شلوب يف املنطقية الناحية من

املوجودة يف املكتبة.

و�شي�شتخدم يف هذا الدر�ص مثاال منا�شبا هو فهر�ص برنامج الي�شري الذي اأعدته وزارة الرتبية والتعليم لي�شتخدم

يف املكتبات املدر�شية )مراكز م�شادر التعلم( ويف املكتبات العامة.

ميكن البحث يف فهر�ص الي�شري باأربعة اأ�شاليب هي: انظر ال�شا�شة الرئي�شة الختيار اأ�شلوب البحث يف برنامج

الي�شري ) رقم 27(.

البحث في الفهرس اإللكتروني

�شكل رقم 27


بحث باملو�شوع )بحث عن االأوعية التي حتتوى على مو�شوع معني( : والبد اأن يكون م�شطلح البحث مو�شوعا

معتمدا يف قائمة املو�شوعات يف الربنامج.

بحث ببيانات امل�شوؤولية )بحث باأي جزء من ا�شم املوؤلف اأو املحقق اأو املرتجم اأو املراجع(

بحث بالعنوان )بحث باأي جزء من عنوان م�شدر املعلومات(

بحث مفتوح باأي معلومة عن م�شدر املعلومات. رقم الت�شنيف / اأي جزء من العنوان / اأي جزء من ا�شم

املوؤلف / اأي جزء من ا�شم املحقق/ اأي جزء من ا�شم املرتجم/ اأي جزء من ا�شم املراجع/ اأي جزء من

ا�شم النا�شر/ اأي جزء من املو�شوع / الطبعة، �شنة الن�شر، مكان الن�شر / اأي جزء من ا�شم ال�شل�شلة /

الرقم الدويل املوحد للكتب )ردمك( )انظر �شكل �شا�شة البحث املفتوح يف برنامج الي�شري(

أمثلة على البحث :

1- البحث بالموضوع :

يتم البحث بهذا االأ�شلوب عن م�شادر معلومات يف مو�شوع معني . كما يف املثال التايل:

عند البحث عن م�شادر يف مو�شوع املكتبات املدر�شية نكتب يف حقل البحث

املكتبات املدر�شية

نتيجة البحث:

1

2

3

4

�شكل رقم 28

61

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

ي�شتخل�ص احلا�شب البيانات عن امل�شادر املتوفرة يف الفهر�ص يف مو�شوع املكتبات املدر�شية. وميكن من خالل

النقر على زر عر�ص التف�شيالت االطالع على كامل البيانات عن كل م�شدر.

2- البحث ببيانات المسؤولية :

يتم البحث بهذا االأ�شلوب عن م�شدر املعلومات باال�شم كامال اأو اأي جزء من ا�شم املوؤلف اأو املحقق اأو املرتجم

اأو املراجع. كما يف املثال التايل:

عند البحث عن امل�شادر املتوفرة يف املكتبة التي األفها )حمد اجلا�شر( نكتب يف حقل البحث.

اجلا�شر، حمد


�شكل رقم 29

�شكل رقم 30


ي�شتخل�ص احلا�شب البيانات عن امل�شادر املتوفرة يف الفهر�ص عن م�شطلح البحث. وميكن من خالل النقر

على زر عر�ص التف�شيالت االطالع على كامل البيانات عن كل م�شدر.

3- بحث بالعنوان :

يتم البحث بهذا االأ�شلوب عن م�شدر املعلومات بعنوان امل�شدر اأو اأي جزء منه. كما يف املثال التايل:

عند البحث عن كتاب بعنوان )�شحيح البخاري( نكتب يف حقل البحث

�شحيح البخاري


ي�شتخل�ص احلا�شب البيانات عن امل�شدر. وميكن من خالل النقر على زر عر�ص التف�شيالت االطالع على

كامل البيانات عنه.

4- البحث المفتوح :

يتم البحث بهذا االأ�شلوب عن م�شدر املعلومات باأي جزء من اأي معلومة عن م�شدر املعلومات. ح�شب احلقول

املوجودة يف �شا�شة البحث املفتوح. فنكتب م�شطلح البحث يف احلقل املخ�ش�ص له. كما يف املثال التايل:

عند البحث عن جمموعة امل�شادر يف مو�شوع )القراآن الكرمي( نكتب يف حقل املو�شوع

قراآن

�شكل رقم 31

63

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال


ي�شتخل�ص احلا�شب البيانات عن امل�شادر التي كتبت عن القراآن الكرمي. وميكن من خالل النقر على زر عر�ص

التف�شيالت االطالع على كامل البيانات عن كل م�شدر.

�شكل رقم 32


التطبيق األول :

ابحث باملو�شوع عن اأحد امل�شادر يف املو�شوعات التالية: وبني ا�شم املوؤلف وعنوان امل�شدر

عنوان امل�شدر ا�شم املوؤلف املو�شوع

القراآن - تف�شري

االإ�شالم - تاريخ

اجلغرافيا الطبيعية

التعليم

التطبيق الثاني :

ابحث بالعنوان عن عناوين امل�شادر التالية وبني ا�شم موؤلف كل منهم ورقم الطلب.

رقم الطلب ا�شم املوؤلف العنوان

البداية والنهاية

تف�شري اجلاللني

لطائف املعارف

اأدب الدنيا و الدين

�شرح بن عقيل

تطبيقات على الفهرس اإللكتروني

65

ت(ما

علولم

ر اصاد

ميم

نظ)ت

ثة ثال

الدة

وحال

التطبيق الثالث :

ابحث باملوؤلف عن م�شادر املعلومات للموؤلفني التالية اأ�شماوؤهم وبني كم عدد م�شادر املعلومات التي ي�شتخل�شها

الفهر�ص لكل منهم مع كتابة عنوان اأحد موؤلفاته

عنوان اأحد املوؤلفات العدد ا�شم املوؤلف

ال�شيخ حممد بن عثيمني

ال�شيخ عبدالعزيز بن باز

العالمة حمد اجلا�شر

ال�شيخ �شالح الفوزان

ابن حجر الع�شقالين

ابن قدامة

التطبيق الرابع :

ا�شتخدم اأ�شلوب البحث املفتوح لتنفيذ عمليات البحث التالية:

كم عدد ال�شجالت التي يحتويها الفهر�ص وتت�شمن عناوينها كلمة )مكتبة( ويكون ا�شم )حممد( جزء من

ا�شم املوؤلف:

ادخل الكلمات التالية يف احلقول املخ�ش�شة لها

اأدخل يف حقل املوؤلف : حممداأدخل يف حقل العنوان كلمة : مكتبة

عدد ال�شجالت امل�شتخل�شة هي :

كم عدد ال�شجالت التي يحتويها الفهر�ص وحتتوي مو�شوعاتها على الكلمات التالية :

نفذ عملية البحث لكل كلمة على حدة وا�شتخدم حقل املو�شوع

برتولتاريخرم�شانال�شعوديةمدر�شةمكتبةاإ�شالم

1

2

تقنية المعلومات

تعريف تقنية املعلوماتأهمية تقنية املعلومات

برامج الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلوماتمزايا استخدام احلاسب اآللي في املكتبات

ومراكز املعلوماتتطبيقات احلاسب اآللي في املكتبات ومراكز املعلومات

املكتبات إلدارة اآللي احلاسب برامج من مناذج ومراكز املعلومات

شبكة المعلوماتمفهوم شبكة املعلومات

أنواع شبكات املعلوماتأهم مجاالت استخدام شبكات املعلومات

في املكتبات ومراكز املعلوماتاإلنترنت كمصدر للمعلومات

تعريف اإلنترنتأهم أساليب البحث في اإلنترنت

خدمات اإلنترنت املعلوماتيةالمكتبات اإللكترونية


تعريف تقنية المعلومات :

هي كافة اأنواع االأجهزة والربامج امل�شتخدمة يف ت�شجيل وتنظيم وجتهيز وتخزين وا�شرتجاع وبث املعلومات .

أهمية تقنية المعلومات :

نظرا للتزايد يف حجم املعلومات اأ�شبح االإن�شان غري قادر على االإملام مبا ي�شتجد من معلومات وبالتايل فاإن

الو�شائل التقليدية ال ت�شتطيع التحكم يف تدفق املعلومـات، ولـذا ال بد من و�شيلة ت�شاعد يف ال�شيطرة على ثورة

املعلومات واال�شتفادة منها وذلك عن طريق، تقنية املعلومات واالت�شال حتى اأ�شبحت التقنية ركن اأ�شا�ص خلدمات

املعلومات، وجناحها يعتمد على تقنيات حديثة تعمل على تخزين تلك املعلومات بكميات كبرية ومعاجلتها بكفاءة

عالية وا�شرتجاعها وتو�شيلها للم�شتفيدين بدقة و�شرعة .

ولذلك تكمن اأهمية تقنية املعلومات يف اأنها �شاعدت على :

الفكري االإنتاج زيادة على �شاعدت املكتبات يف التقنية اإدخال فمثال وتدفقها، املعلومات اإنتاج زيادة

وتنظيمه وتقدميه للباحثني بال�شكل املنا�شب لتحقيق خدمات دقيقة و�شريعة للمعلومات .

اإن�شاء �شبكات وبرامج املعلومات بكفاءة واأقل تكلفة مثل ظهور ال�شبكة العاملية املعروفة باالإنرتنت التي تعد

الطريق ال�شريع للمعلومات .

اإجناز عمليات كثرية يف وقت ق�شري وبتكاليف اأقل مثل ا�شتخدام تقنية احلا�شب يف االأعمال املكتبية للتقليل

من حدة الروتني املكتبي .

العاملية للح�شول املعلومات بالعامل اخلارجي وجتاوز حدود املكان عن طريق االت�شال بقواعد االت�شال

على معلومات حديثة و�شريعة بوا�شطة االأقمار اال�شطناعية مثال .

ك�شر حواجز االأمية املعلوماتية على نطاق وا�شع والذي اأدت اإىل �شهولة تداول املعلومات، وا�شتخدام احلا�شب

يف احلياة اليومية .

أهم التقنيات المستخدمة في المكتبات ومراكز المعلومات :

خدماتها وتقدمي وظائفها، اأداء على ت�شاعدها التي التقنيات من العديد املعلومات ومراكز املكتبات توفر

للم�شتفيدين ب�شكل اأف�شل، والتي من اأهمها ما يلي :

) احلا�شب االآيل، الفيديو، امل�شجل ال�شوتي، امل�شغرات الفيلمية (

تقنية المعلومات

1

2

3

4

5

69

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

الحاسب اآللي :

االإنرتنت، ت�شغيل خدمة املعلومات ومن خالله ميكن املكتبات ومراكز امل�شتخدمة يف التقنيات واأهم اأحدث

واالأقرا�ص املدجمة التي حتوي قواعد معلومات خمتلفة، وكذلك التي حتوي االأفالم الوثائقية التعليمية وغريها.

الفيديو :

وي�شتخدم لت�شجيل وعر�ص االأفالم التعليمية والوثائقية واملحا�شرات والندوات العلمية امل�شورة .

المسجل الصوتي :

وي�شتخدم لت�شجيل املحا�شرات العلمية واخلطب الوعظية وي�شتفاد منه ب�شكل اأ�شا�شي يف مكتبات املكفوفني .

قارئ المصغرات الفيلمية :

وي�شتخدم لقراءة ال�شرائح واالأفالم امل�شغرة .

لمواجهة الطلب المتزايد على المعلومات :

تلك ا�شتخدام ي�شتلزم ومتقارب مما �شريع ب�شكل تتزايد هائلة معلوماتية ثورة املعا�شرة املجتمعات تعي�ص

التقنيات ملحاولة ال�شيطرة وتلبية الطلب املتزايد عليها .

االرتقاء بمستوى الخدمات المتوافرة :

يتطلب مما وقت، اأ�شرع يف املعلوماتية امل�شتفيدين حاجات تلبية املعلومات ومراكز املكتبات وظائف من

ا�شتخدام تقنيات حديثة ترتقي مب�شتوى اخلدمة املقدمة، وتوؤدي اإىل حت�شينها، كما يف الفهار�ص البطاقية التي

تطورت اإىل الفهار�ص االإلكرتونية .

تقديم خدمات جديدة :

البث اأ�شبح باالإمكان تقدمي خدمات جديدة،، مثل خدمة التقنية يف املكتبات ومراكز املعلومات با�شتخدام

االنتقائي للمعلومات .

ملاذ� ت�صتخدم �ملكتبات ومر�كز �ملعلومات �لتقنيات يف �أعمالها ؟


ماذا يق�شد بتقنية املعلومات ؟

و�شح اأهمية تقنية املعلومات .

اذكر اأهم التقنيات امل�شتخدمة يف املكتبات ومراكز املعلومات .

ا�شرح ملاذا ت�شتخدم املكتبات ومراكز املعلومات التقنية يف كثري من اأعمالها.

1

2

3

4

71

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

يعد ا�شتخدام احلا�شب االآيل وبراجمه من مظاهر توظيف وا�شتثمار التقنيات احلديثة لتنظيم العمل و�شرعة

احلا�شب ا�شتخدمت التي املعلوماتية املوؤ�ش�شات اأوائل من باأنواعها واملكتبات املطلوبة، املعلومات اإىل الو�شول

االآيل يف اأعمالها �شواء يف تنمية املجموعـات اأو تنظيمها اأو ا�شرتجاع املعلومات وبثها، وقد كانت املكتبات ومراكز

املعلومات يف اململكة العربية ال�شعودية �شباقة اإىل اال�شتفادة من هذه التقنية خلدمة امل�شتفيدين .

أهم مزايا استخدام الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلومات :

v شرعة الو�شول اإىل املعلومات املطلوبة، حيث ميكن للم�شتفيد ا�شرتجاع املعلومة املطلوبة ب�شرعة كبرية�

تفوق الطريقة التقليدية .

امل�شاركة يف ا�شتخدام املعلومات، كما يف ا�شتخدام الفهر�ص االإلكرتوين يف املكتبات من قبل عدة اأ�شخا�ص

يف وقت واحد .

احل�شول على تقارير وخمرجات متعددة، فمثال ميكن طباعة اأ�شماء امل�شتعريين والكتب امل�شتعارة .

اإمكانية البحث يف م�شادر املعلومات املتوافرة يف املكتبات عن بعد، با�شتخدام �شبكات املعلومات املحلية

والعاملية .

اإمكانية البحث عن م�شادر املعلومات مبداخل اأخرى بجانب املوؤلف املو�شوع والعنوان، مثل النا�شر، مكان

الن�شر، �شنة الن�شر، ال�شل�شلة، نوع الوعاء ...اإلخ .

تطبيقات الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلومات :

يعد احلا�شب االآيل من التقنيات احلديثة التي دخلت املكتبات ومراكز املعلومات يف ال�شنوات االأخرية، حيث

ي�شتخدم يف تطبيقات متعددة حتتاجها املكتبات ومراكز املعلومات التي من اأهمها ما يلي :

الفهرسة :

وي�شتخدم احلا�شب االآيل يف فهر�شة م�شادر املعلومات وينتج عن هذه العملية الفهر�ص االإلكرتوين .

البحث :

با�شتخدام احلا�شب االآيل ميكن للم�شتفيدين البحث يف الفهر�ص االإلكرتوين وا�شرتجاع املعلومات املطلوبة، كما

ميكن البحث يف قواعد املعلومات املحلية والعاملية.

برامج الحاسب اآللي في المكتبات ومراكز المعلومات

2

1

3

4


اإلعارة :

ومتابعة وا�شرتجاعها املعلومات م�شادر اإعارة �شهولة اإىل االإعارة عملية يف االآيل احلا�شب ا�شتخدام اأدى

امل�شتعريين .

نماذج من برامج الحاسب اآللي المستخدمة في المكتبات ومراكز المعلومات :

مت م تختلف برامج احلا�شب االآيل املعدة للمكتبات من حيث حجم الربنامج واإمكاناته فهناك برامج كبرية �ش

ممت للمكتبات املتو�شطة وال�شغرية كاملكتبات املدر�شية والعامة . للمكتبات الكبرية، واأخرى �ش

ولعل اأبرز االأمثلة على برامج احلا�شب االآيل التي ت�شتخدم يف املكتبات املتو�شطة وال�شغرية، برنامج ) الي�شري(

ن املكتبة من تنظيم كل الإدارة املكتبات بوزارة الرتبية والتعليم امل�شتخدم يف مكتبة مدر�شتك، وهذا الربنامج ميك

اأعمالها الفنية مثل الفهر�شة والت�شنيف، ا�شرتجاع املعلومات، االإعارة .

إثرائي

ومن برامج احلا�شب االآيل امل�شتخدمة يف املكتبات الكبرية )برنامج االأفق( والذي

قامت اإحدى ال�شركات املتخ�ش�شة بتعريبه وتطويره، وبرنامج )ميناي�شز( الذي

املوؤ�ش�شة مع بالتعاون بتعريبه قامت والتي العربية الدول جامعة عليه ت�شرف

الكندية التي طورته، وهناك برنامج ) يونيكورن ( والذي بداأت بع�ص املكتبات

ا�شتخدامه يف الفرتة االأخرية .

كما اأن هناك برامج �شغرية مت ت�شميمها وتطويرها من قبل بع�ص ال�شركات املتخ�ش�شة

خلدمة املكتبات ال�شغرية، ومن اأمثلة هذه الربامج )الفهر�شت، املكتبة(.

��صرتجاع عملية �صتكون فكيف ، �الآيل �حلا�صب بر�مج �لكبرية �ملكتبات ت�صتخدم مل لو

�ملعلومات ؟

73

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

ما اأهم مزايا ا�شتخدام احلا�شب االآيل يف املكتبات ومراكز املعلومات ؟

توؤدي برامج احلا�شب االآيل امل�شتخدمة يف املكتبات ومراكز املعلومات عدة تطبيقات، اذكر اثنني

منها .

هناك برنامج الإدارة املكتبات قامت وزارة الرتبية والتعليم بتطويره، ما هو ؟ وما هي االأعمال التي

ميكن للربنامج القيام بها ؟

1

2

3


من م�شلمات هذا الع�شر اأن اأي موؤ�ش�شة مهما بلغت من اإمكانات مادية اأو ب�شرية ال ميكن اأن حتقق اأهدافها

مبفردها، بل البد لها من التفاعل االإيجابي مع املجتمع . فقد اأ�شبح العامل قرية �شغرية ب�شبب التقدم الكبري يف

جمال تقنية املعلومات . لذا ازدادت اأهمية املعلومات كاأحد مقومات النجاح يف جميع املجاالت، فظهرت احلاجة

اإىل تبادلها ب�شكل �شريع من خالل �شبكات معلومات تغطي اأنحاء العامل . لذا اأدرك امل�شئولون عن املكتبات ومراكز

املعلومات تلك االأهمية فبادروا اإىل ا�شتثمارها يف �شبيل الرقي مب�شتوى خدمات املكتبات ومراكز املعلومات .

: Network Information مفهوم شبكة المعلومات

هي عبارة عن منظومة من اأجهزة احلا�شب يف مواقع متعددة ترتبط ببع�شها البع�ص من خالل قناة ات�شال

�شلكية اأو ال�شلكية .

ولت��سيح هذا املفه�م ن�رد املثال التايل :

مزودة املكتبة تلك اأن جند وظائفها اأداء يف حم�شب نظام على تعتمد التي املكتبات اإحدى اإىل نظرنا لو

بحا�شب اآيل مركزي ترتبط به العديد من احلا�شبات املوزعة على املفهر�شني وموظفي اخلدمة املرجعية واالإعارة

والتزويد اإ�شافة اإىل الباحثني من رواد املكتبة.

شبكات المعلومات

75

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

أنواع شبكات المعلومات :

ميكن التفريق بني ثالثة اأن�اع من �سبكات املعل�مات، وهي :

:Local Area Network الشبكة المحلية

مبان عدة اأو مبنى داخل موزعة تكون كاأن حمدود، نطاق يف حا�شبات عدة بني تربط التي ال�شبكة وهي

متجاورة بحيث يتم ربط تلك احلا�شبات مبا�شرة با�شتخدام نوع من الكابالت . ومن اأمثلتها �شبكة املعلومات يف

مكتبة امللك فهد الوطنية .

:National Network الشبكة الوطنية

الهاتف بينها عن طريق خطوط فيما الربط ويتم . والوطن اأرجاء املوزعة يف احلا�شبات �شبكة من وهي

املعلومات ملركز التابعة املعلومات �شبكة الب�شرية،مثل االألياف كابالت اأو ال�شناعية االأقمار اأو املايكرويف اأو

الوطني بوزارة الداخلية.

:Global Network الشبكة العالمية

اأ�شهر ومن وا�شع، نطاق جغرايف العامل يف املتفرقة حول احلا�شبات كبري من بها عدد يرتبط التي ال�شبكة وهي

اأمثلتها �شبكة االإنرتنت والتي ميكن من خاللها ربط عدد غري حمدود من املكتبات ومراكز املعلومات يف اأنحاء العامل .

أهمية الشبكات في المكتبات ومراكز المعلومات :

تلجاأ كثري من املكتبات ومراكز املعلومات اإىل ا�شتخدام �شبكات املعلومات نظرا الأهميتها التي تتمثل فيما يلي:

تاأمني اأكرب قدر من املعلومات املنا�شبة يف الوقت املنا�شب .

حتقيق ال�شرعة يف ن�شر املعلومات وتبادلها، فيمكن على �شبيل املثال اإر�شال وا�شتقبال الر�شائل عن طريق

الربيد االإلكرتوين اإىل موقع معني اأو عدة مواقع اأو لكل اأطراف ال�شبكة يف وقت واحد وباأمر واحد . كما

ميكن اأي�شا نقل امللفات الن�شية وال�شور الثابتة واملتحركة وال�شوت من حا�شب اإىل اآخر �شمن ال�شبكة .

تقليل التكاليف املالية باال�شتغالل االأمثل لطاقات احلا�شب وبراجمه وذلك باقت�شامها فيما بني امل�شتفيدين

اأو وحدة تخزين �شخمة وربطه بال�شبكة من ال�شبكة، فعلى �شبيل املثال، ميكن تاأمني جهاز طابعة واحد

الثمن تغني عن �شراء ن�شخ الباهظة ا�شتخدام ن�شخة واحدة من الربامج اأن لال�شتفادة اجلماعية، كما

متعددة منها للحا�شبات املرتبطة بال�شبكة.

اال�شتفادة من االإمكانات الفنية والطاقات الب�شرية املتاحة لدى بع�ص املكتبات ومراكز املعلومات يف الداخل واخلارج .


أهم مجاالت استخدام شبكات المعلومات في المكتبات ومراكز المعلومات :

: Cataloging and Classification أوال : الفهرسة والتصنيف

تعد الفهر�شة والت�شنيف من جماالت التعاون بني املكتبات ملا حتققه من توفري للوقت واجلهد والنفقات، ويتم

ذلك التعاون من خالل االن�شمام اإىل �شبكات معلومات تربط بني املكتبات، فبدال من اأن تقوم كل مكتبة بهذه

العملية مبعزل عن املكتبات االأخرى، فانه ميكن اأن تتبادل من املكتبات بيانات الفهر�شة والت�شنيف فيما بينها .

: Collection Development ثانيا : تنمية المجموعات

ميكن من خالل �شبكة املعلومات ا�شتعرا�ص فهار�ص النا�شرين واملوزعني واختيار م�شادر املعلومات املنا�شبة

وطلبها اإلكرتونيا، حيث يقوم النا�شر با�شتالم الطلب و اإر�شال تلك املواد اإىل عنوان املكتبة بالربيد العادي .

: Cerculation ثالثا: اإلعارة

حققت �شبكات املعلومات توا�شال مل ي�شبق له مثيل بني امل�شتفيد واملكتبة، حيث وفرت هذه ال�شبكات اإمكانية

البحث يف فهر�ص املكتبة من اأي مكان يف العامل، ومعرفة ما اإذا كانت تلك املكتبة متتلك مادة املعلومات املق�شودة،

اأو معرفة ما لديها من م�شادر معلومات حول مو�شوع معني، ومن ثم اختيار العناوين املنا�شبة، ليقوم امل�شتفيد

الكتب اإعارة كما ميكن جتديد . واجلهد الوقت يوفر منها، مما املواد وا�شتعارة املكتبة اإىل بالذهاب بعدها

للم�شتعريين عن طريق ال�شبكة .

: Selective Dissemination of Information رابعا : البث االنتقائي للمعلومات

اإن من اأرقى اخلدمات املعلوماتية التي تقدمها املكتبة ما يعرف بالبث االنتقائي للمعلومات حيث ت�شهم هذه

ح�شب موزعة املكتبة جمموعات اإىل حديثا اأ�شيفت التي املعلومات مب�شادر امل�شتفيدين اإحاطة يف اخلدمة

اهتماماتهم با�شتخدام الربيد االإلكرتوين عرب �شبكة املعلومات .

77

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

من خالل معرفتك ملفهوم �شبكة املعلومات، اأورد مثاال يو�شح ذلك .

ما ال�شمة امل�شرتكة يف اأنواع �شبكات املعلومات، وكيف تفرق بينها ؟

اأذكر اأهم جماالت ا�شتخدام �شبكات املعلومات يف املكتبات ومراكز املعلومات، مع �شرح اإحداها.

1

2

3


تعريف اإلنترنت :

واالأقمار الهاتفية ال�شبكة طريق عن ببع�شها ترتبط االآلية احلا�شبات من ماليني ت�شم عاملية �شبكة هي

ال�شناعية، وتعد اأكرب �شبكة حا�شبات يف العامل .

أهم أساليب البحث في اإلنترنت :

تتيح االإنرتنت ثروة هائلة من املعلومات التي �شملت جميع اأوجه الن�شاط الب�شري، لذلك فان عملية البحث عن

معلومات متخ�ش�شة يف مو�شوع معني حتتاج اإىل معرفة بعدد من االأ�شاليب التي ت�شاعد الباحث يف الو�شول اإىل

املعلومات املطلوبة يف اأ�شرع وقت . ومن اأهم تلك االأ�شاليب ما يلي :

الو�شول املبا�شر من خالل عناوين املواقع .

البحث من خالل االأدلة املو�شوعية .

البحث من خالل حمركات البحث .

أوال : الوصول المباشر من خالل عناوين المواقع :

اإدخال �شوى اأنه اليتطلب اذ واأ�شرعها، املعلومات البحث عن اأ�شاليب اأ�شهل االأ�شلوب من يعد هذا

املثال امل�شتخدم، وذلك كما يف الت�شفح املوقع املطلوب يف املكان املخ�ش�ص لذلك من برنامج عنوان

التايل: )�شكل رقم 33(.

اإلنترنت : مصدرا للمعلومات

79

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

Subject Directories ثانيا : البحث من خالل األدلة الموضوعية

يتوافر على �شبكة االإنرتنت عدد كبري من مواقع االأدلة املو�شوعية التي تقدم للم�شتفيد و�شيلة هامة للبحث عن

مواقع املعلومات املطلوبة بحيث يتم ت�شنيف مواقع االإنرتنت يف قوائم مرتبة ح�شب املو�شوع وتتدرج من العام اإىل

اخلا�ص، فعلى �شبيل املثال مت ت�شنيف مواقع االإنرتنت يف موقع » الدليل » اإىل )14( مو�شوعا رئي�شا، وي�شتمل

كل منها على عدد من املو�شوعات الفرعية حتى ي�شل امل�شتفيد اإىل املعلومات املطلوبة، فمو�شوع الرتبية والتعليم

والتعليم يف الرتبية لوزارات يحتوي على )17( موقعا الذي كالوزارات اإىل )21( مو�شوعا فرعيا يتفرع مثال

الدول العربية، كما هو مو�شح يف االأ�شكال التالية :

�شكل رقم 33

املكان املخ�ش�ص

لكتابة عنوان املوقع


�شكل رقم 34

�شكل رقم 35

81

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

Search Engines ثالثا : البحث من خالل محركات البحث

يعترب هذا االأ�شلوب من اأكرث اأ�شاليب البحث ا�شتخداما للو�شول اىل املعلومات املطلوبة، حيث ميكن للم�شتفيد

ادخال كلمة اأو عدد من الكلمات يف املكان املخ�ش�ص لذلك من موقع حمرك البحث امل�شتخدم ليتمكن امل�شتفيد

من ا�شرتجاع النتائج، والتي تتكون من جمموعة من الو�شالت اىل مواقع املعلومات ذات العالقة باملو�شوع املرغوب

فعلى �شبيل املثال ميكن اإدخال كلمة الكعبة يف مكان البحث للح�شول على و�شالت لعدد من املواقع التي تتناول

مو�شوع الكعبة امل�شرفة، كما هو مو�شح فيما يلي :

�شكل رقم 36


�شكل رقم 36

�شكل رقم 37

83

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

استخدام محرك البحث قوقل googl في عملية البحث

طريقة ا�شتخدام الروابط املنطقية يف �شفحة البحث الب�شيط ملحرك بحث جوجل

مثالطريقة اال�شتخدام�شبب اال�شتخدامنواع الرابطة

AND اجلمع بني كلمات البحثرابطة

1- ترك فراغ بني الكلمتني

2- ا�شتخدام عالمة +

AND 3- ا�شتخدام رابط

القراآن العلم

القراآن + العلم

القراآن AND العلم

OR التخيري بني كلمات البحثرابطةOR النفطا�شتخدام رابطة OR البرتول

NOT ا�شتبعاد اإحدى كلمات البحثرابطة

NOT 1- ا�شتخدام رابطة

2 – ا�شتخدام عالمة -

ال�شعر NOT راأ�ص

ال�شعر -راأ�ص

»الرتبية االإ�شالمية«ا�شتخدام التن�شي�صتن�شي�ص كلمات البحث»التن�شي�ص «

طريقة ا�شتخدام الروابط املنطقية يف �شفحة البحث املتقدم ملحرك بحث جوجل

مالحظةمثالطريقة اال�شتخدامنواع الرابطة

AND رابطة

و�شع كلمات البحث يف خانة البحث

امل�شمى :بــ)جميع الكلمات(، مربع رقم

(1(

ن الأ

؛ ل

ثامل ا

يفد

روا

مك

ت ما

الع

ي اأ

نود

بث

حبال

ت ما

كلب

كتت

كذل

بم

وق

ي�ش

ث ح

بال

ك ر

حم

القراآن العلم

»التن�شي�ص «


امل�شمى: بــ )هذه العبارة (، مربع رقم

(2(

الرتبية االإ�شالمية

OR رابطة


امل�شمى: بــ )اأيا من هذه الكلمات(، مربع

رقم )3)

البرتول النفط

NOT رابطة


امل�شمى: بــ )ال حتتوي هذه الكلمات(

مربع رقم )4)

راأ�ص

ال بد اأن تو�شع كلمة اأخرى

يف مربع اال�شتعالم رقم )1(

باالإ�شافة للكلمة راأ�ص


)AND( رابطة

من عددا ندخل فعندما اأكرث، اأو كلمتني بني الربط اأجل من الرابط هذا ن�شتخدم

فاإننا البحث، حمرك يف لذلك البحث( )خانة املخ�ش�ص اجلزء يف البحث كلمات

بذلك نطلب من حمرك البحث اأن يعرث لنا على جميع املواقع التي تت�شمن تلك الكلمات

التي اأدخلناها مربوطة مع بع�شها.

مثال:

85

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

)OR ( رابطة

هذه الرابطة هي ثاين الروابط املنطقية، وت�شمى رابطة ) اأو (، وباالإجنليزية برابطة

)OR(،. وننوه اأن بع�ص حمركات البحث العربية ت�شتخدم عبارة »اأي الكلمات« لتدل

عـبــارة ت�شتخـــدم العامليــة البحـــث كثيـــر من حمركــــات بينما ،) اأو ( رابطة على

الرابطة نف�شها. وميكن « لتدل على good to have « اأو عبارة » any words«

متثيل ا�شتخدام الرابطة )اأو OR( بال�شكل التايل:

مثال:


)NOT ( رابطة

بع�ص يف خ�شو�شا الرابطة هذه م�شميات وتختلف املنطقية، الروابط ثالثة وهذه

تت�شمن/ ال )لي�ص/ماعدا/ال/ برابطة عادة عنها ويعرب العربية، البحث حمركات

NOT (. ويغلب على ال حتتوي على الكلمات(، ويقابلها باللغة االإجنليزية رابطة )

حمركات البحث العربية والعاملية ا�شتخدام الرمز ) - ( بدال من )لي�ص/ماعدا/ال/

NOT(، لتقوم بنف�ص العمل. وهذه الرابطة ت�شتخدم يف ت�شييق نطاق البحث، ولكن ا�شتخدامها لي�ص بكرثة ا�شتخدام الرابطتني اللتني مت ذكرهما. وت�شتخدم هذه الرابطة

عندما نريد مواقع معينة حتوي كلمات بحث معينة �شريطة اأال تت�شمن كلمات حمددة

يف نف�ص املوقع، مثال ذلك نريد جميع املواقع التي ورد فيها ذكر البرتول �شريطة اأن ال

تكون كلمة اخلليج �شمن هذه املواقع

مثال:

87

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

Advance seasrch صفحة البحث المتقدم

حمرك بحث جوجل كغريه من حمركات البحث يوفر اإمكانية البحث املتقدم الذي يتيح مزيدا من التحكم يف

كلمات البحث. ومن خالل البحث املتقدم كما مر �شابقا ي�شتطيع م�شتخدم جوجل اأن يو�شع، اأو ي�شيق نطاق بحثه،

ويحدد نوعية املواقع، اأو اللغة اأو غري ذلك من اخلدمات التي حت�شن من اأداء البحث، وتقليل النتائج اأو تو�شيعها

بح�شب احلاجة. ويتم تفعيل البحث املتقدم من خالل الرابط بحث متقدم كما هو مو�شح بال�شكل اأدناه:

رابط البحث املتقدم يف حمرك بحث جوجل

فبمجرد النقر على هذا الرابط �شيقوم جوجل باالنتقال اإىل �شفحة البحث املتقدم التي تتيح عددا من حقول

البحث والروابط واملحددات، وال�شكل التايل يو�شح �شفحة البحث املتقدم ملحرك بحث جوجل، الذي يحوي اأربع

مربعات حوار )حقول( رئي�شة.

يختار من هذه احلقول من اأجل ت�شييق نطاق البحث عن طريق اللغة اأو مكان املعلومات

الواردة يف ال�شفحة اأو حتديد نوع امللفات وغري ذلك

1243


1 احلقل االأول: حتتوي جميع هذه الكلمات: هذا االختيار يدل على الرابطة )و AND ( وي�شتخدم من

اأجل الربط بني كلمتني اأو اأكرث، وينبغي اأن تظهر كلمات البحث مع بع�ص يف املواقع امل�شرتجعة، مثل: البرتول و

ال�شعودية. حيث يجب اأن حتتوي املواقع امل�شرتجعة على كلمة البرتول وكلمة ال�شعودية معا، ولي�ص اأي كلمة منهما.

ويفيدنا يف ت�شييق نطاق البحث.

2 - احلقل الثاين: حتتوي هذه اجلملة: يدل هذا االختيار على البحث با�شتخدام عالمة التن�شي�ص )الكلمات

املركبة: �شفة ومو�شوف، م�شاف وم�شاف اإليه ..(، ويقابله يف كثري من حمركــــات البحـــــث عالمـــة االقتبــا�ص

“ “ ون�شتخدم هذا االختيار يف البحث عن �شيغ مركبة مثل علم النف�ص، الرتبية البدنية .. اأو اأ�شماء االأ�شخا�ص واالأماكن .. يفيدنا يف دقة املواقع امل�شرتجعة.

3 - احلقل الثالث: حتتوي اأيا من هذه الكلمات: هذا االختيار يدل على الرابطة )اأو OR ( وي�شتخدم من

اأجل اأن نح�شل على اأي من كلمات البحث املدخلة التي قد ترد يف املواقع امل�شرتجعة، مثل: ذلك كلمة البرتول اأو

النفط. اأي اأطلب ا�شرتجاع اأي موقع يرد فيه كلمة البرتول اأو كلمة النفط، ولي�ص �شرورة اأن ترد هاتان الكلمتان

معا. ويفيدنا يف تو�شيع نطاق البحث.

،) NOT الرابطة ) ما عدا الكلمات: هذا االختيار يدل على الرابع: ال حتتوي على هذه 4 - احلقل

وي�شتخدم من اأجل حجب بع�ص املواقع التي تظهر فيها كلمات ال نريد اأن تكون �شمن املواقع امل�شرتجعة. مثال ذلك

عندما نريد ا�شرتجاع مواقع خا�شة بالبرتول وال�شعودية، ويف الوقت نف�شه ال نريد املواقع ذات العالقة بتكرير

البرتول يف ال�شعودية. يفيدنا يف ت�شييق نطاق البحث .

وميكن مل�شتخدم هذا املحرك اأن ي�شتخدم جميع اخليارات )املربعات( مع بع�ص يف عملية بحث واحدة. والبحث

يف هذه الطريقة )تعبئة احلقول ( ي�شهل على الكثريين من م�شتخدمي حمركات البحث عملية البحث املتداخل

املعقد الذي ال يح�شنه حتى املخت�شني يف جمال ا�شرتجاع املعلومات.

89

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

خدمات اإلنترنت المعلوماتية :

تزخر االإنرتنت بكم هائل من املعلومات يف �شتى جماالت املعرفة الب�شرية، كما يتوفر بها العديد من اخلدمات

املعلوماتية التي من اأهمها ما يلي :

E.Mail البريد اإللكتروني

تعد خدمة الربيد االإلكرتوين اأكرث خدمات االإنرتنت تداوال بني م�شتخدمي ال�شبكة، نظرا الأهميتها يف اإجناز

ت�شتلزم ال اأنها كما واال�شتقبال، االإر�شال و�شرعة التكلفة، وانخفا�ص اال�شتخدام، ول�شهولة االأعمال، من كثري

وجود ال�شخ�ص امل�شتقبل وقت اإر�شال الر�شالة، اإ�شافة اإىل اإمكانية ا�شتقبال واإر�شال الر�شائل املعلوماتية من اأي

مكان تتوفر فيه خدمة االإنرتنت حول العامل .

البحث في مصادر المعلومات:

يتوافر على �شبكة االإنرتنت عدد كبري من مواقع املعلومات االإلكرتونية املتنوعة مثل مواقع الكتب والدوريات

واملعاجم واملو�شوعات واالأطال�ص وفهار�ص املكتبات والوثائق احلكومية والر�شمية وقواعد املعلومات وغريها من

م�شادر املعلومات . وتقدم هذه املواقع ثروة معلوماتية هامة للباحثني على اختالف تخ�ش�شاتهم العلمية، ومن

. www.tadawi.com : االأمثلة على ذلك مو�شوعة تداوي على املوقع التايل

الخدمة المرجعية :

الربيد عرب لذلك املخ�ش�ص النموذج تعبئة بعد املرجعية االأ�شئلة على الرد باإمكانية املواقع بع�ص تتميز

االإلكرتوين. ومن تلك املواقع ما هو عام يف التغطية املو�شوعية حيث ميكن من خالله طلب االإجابة على اال�شتف�شارات

www. اخلرباء www.ipl.org،وموقع العامة االإنرتنت مكتبة موقع اأمثلتها ومن العام الطابع ذات

االإ�شالمية ال�شبكة املواقع ما هو متخ�ش�ص يف جانب معريف معني مثل موقع تلك allexperts.com ومن املكتبة وموقع �شرعية، وفتاوى اإجابات على احل�شول خالله من ميكن والذي www.islamweb.net

.www.alyaseer.gov.sa/cenlib املركزية بوزارة الرتبية والتعليم والتي تركز على العلوم الرتبوية

البث االنتقائي للمعلومات

ت�شهم هذه اخلدمة يف اإحاطة امل�شتفيد بالتطورات احلديثة الفكرية والعلمية يف جماالت اهتماماته املعلوماتية.

وتتوفر من خالل االإنرتنت مئات املواقع التي تقدم مثل هذه اخلدمة اإىل امل�شتفيدين . وتتفاوت تلك املواقع يف


مو�شوعاتها وطرق عر�شها للخدمة، حيث جند منها ما يتناول املو�شوعات العلمية والبحثية اأو الطبية اأو التقنية

والفنية اأو الهوايات واالأخبار وغريها، ومنها ما يقدم اخلدمة جمانا بينما بع�شها يفر�ص ر�شوما دورية . ومن

. www.elibrary.com على عنوان املوقع التايل eLibrary tracker اأف�شل تلك املواقع

إثرائي

االأعمال وم�شدرا الباحثني ورجال لدى املحببة املرجعية من اخلدمات تعد اخلدمة

ال غنى عنه من م�شادر املعلومات . لذلك اأخذت تلك املواقع تنت�شر يف اأرجاء �شبكة

االإنرتنت حتى ال نكاد جند اأي جمال من جماالت املعرفة اإال وتتوفر فيه مواقع تقدم هذه

البور�شة عن يومية معلومات Infobeat اخلدمة . فعلى �شبيل املثال يقدم موقع

واالأخبار اإىل اأكرث من 2.5 مليون م�شرتك حول العامل حيث يقوم باإر�شال اأكرث من 30

بكل االهتمامات اخلا�ص املخزنة يف ملف املعطيات بناء على اأ�شبوعيا ر�شالة مليون

م�شرتك . وميكن للموؤ�ش�شات العلمية كاجلامعات واملعاهد ومراكز البحوث اأن تتعامل

مع اإحدى تلك اخلدمات ل�شالح من�شوبيها لقاء ا�شرتاك موحد منخف�ص التكاليف حيث

جند مثال قاعدة Information Quest توفر معلومات �شخمة ومتنوعة يف

خمتلف املو�شوعات وباأ�شعار منا�شبة ح�شب عدد امل�شرتكني .

ومن الت�شهيالت االأخرى التي تندرج حتت هذه اخلدمة وجود بع�ص املواقع املتخ�ش�شة يف

بث املعلومات والن�شرات االإخبارية اإىل جمهور امل�شرتكني عن طريق الربيد االإلكرتوين.

ولو قمنا بزيارة اإىل موقع www.aaanewsletters.com فاإننا �شوف جند

قائمة بتلك الن�شرات االإخبارية مرتبة ح�شب املو�شوع، حيث ميكن االختيار من بني ما

يزيد على 175 ن�شرة .

91

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

ما هي �شبكة االإنرتنت ؟

و�شح اأهم اأ�شاليب البحث يف �شبكة االإنرتنت .

عدد الروابط املنطقية ملحرك البحث googl وا�شتخداماتها من خالل �شكل يو�شح ذلك.

عدد اأهم اخلدمات املعلوماتية التي توفرها �شبكة االإنرتنت، وا�شرح اأحدها.

1

2

3

4


الن�شر حركة يف املذهل للن�شاط كنتيجة Electronic Library االإلكرتونية املكتبات ا�شتخدام بداأ

االإلكرتونية املكتبة تعريف وميكن . االآيل واحلا�شب االت�شاالت تقنيات يف تطور من �شاحبه وما االإلكرتوين

باأنها عبارة عن كمية �شخمة من املعلومات امل�شجلة اإلكرتونيا واملنظمة بطريقة معينة بحيث ميكن البحث فيها

اأهمها من اإلكرتونية ات�شال قناة بعد عن طريق مرتبطة عن اآلية عديدة املعلومات عرب حا�شبات وا�شرتجاع

واأف�شلها االإنرتنت .

لقد هياأت االإنرتنت البيئة املنا�شبة للتو�شع يف اإن�شاء املكتبات االإلكرتونية، ونتيجة لهذا التو�شع تنوعت اهتمامات

واأهداف تلك املكتبات ؛ فمنها العامة اأو املتخ�ش�شة يف مو�شوع معني اأو �شكل حمدد من اأوعية املعلومات . ومن

تلك املكتبات ما تقدم خدماتها بدون مقابل ومنها ما يتطلب دفع ر�شوم م�شبقة .

Net Library املكتبة« �شبكة « موقع مثل االإنرتنت �شبكة على املكتبات مواقع من العديد وهناك

www.netlibrary.com ويحتوي على ما يقرب من 30.000 كتابا اإلكرتونيا . ومن االأمثلة االأخرى، على حتتوي التي Internet Public Library “ www.ipl.org العامة االإنرتنت “مكتبة

الن�شو�ص الكاملة الأكرث من 12.000 كتابا ودورية .

. ومن املكتبات النوع من لبناء مثل هذا التجارب االإنرتنت على بع�ص العربي فقد حوت امل�شتوى اأما على

اأمثلتها م�شروع »مكتبة املحدث« www.muhaddith.com التي تهدف اإىل حتويل ما اأمكن من ن�شو�ص

. جمانا االإنرتنت على املوؤلفات تلك اإتاحة وبالتايل االإلكرتوين ال�شكل اإىل االإ�شالمية واملراجع الكتب اأمهات

ومن امل�شاريع املماثلة اأي�شا م�شروع »مكتبة الوراق« www.alwaraq.co الذي ي�شعى القائمون عليه اإىل

اال�شتفادة من اإمكانات االإنرتنت يف خدمة الدين االإ�شالمي واالأدب العربي، حيث يجد الباحث اأكرث من مليون

�شفحة من ن�شو�ص تلك الكتب.

المكتبات اإللكترونية

�ملكتبة ، ت�صتخدم �أن تف�صل فماذ� ، معني مو�صوع يف معلومات عن تبحث �أن خريت لو

�لتقليدية �أم �الإلكرتونية ؟

93

ت(ما

علولم

ة اقني

)تعة

راب ال

دةوح

ال

ماذا نعني باملكتبة االإلكرتونية ؟

اأورد اأحد االأمثلة على املكتبات االإلكرتونية .

1

2

- مفهوم مصادر املعلومات وأقسامها- مصادر املعلومات املرجعية: أ وال املوسوعات- مناذج أهم املوسوعات املطبوعة واإللكترونية

- تطبيق عملي على البحث في املوسوعات- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: ثانيا/ املعاجم

- مناذج ألهم املعاجم املطبوعة- مناذج ألهم املعاجم اإللكترونية

- تطبيق عملي على البحث في املعاجم

- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: ثالثا/ التراجم- مناذج ألهم التراجم

- تطبيق عملي على البحث في التراجم- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: رابعا/ األدلة

- تطبيق عملي على البحث في األدلة- تابع ملصادر املعلومات املرجعية: خامسا/ األطالس

- تطبيق عملي على البحث في األطالس


�شكل رقم 39 )جمموعة م�شادر املعلومات (

97

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

يطلق م�شطلح م�شدر املعلومات على اأي مورد نح�شل عن طريقه على معلومات ميكن االإفادة منها، وي�شمل

الوثائقية )املالحظات ال�شخ�شية وامل�شادر ال�شفوية مثل املناق�شات هذا املفهوم جميع م�شادر املعلومات غري

واخلطب واملحا�شرات( وم�شادر املعلومات الوثائقية ) املكتوبة اأو امل�شجلة اأو امل�شورة ( .

ومل�شادر املعلومات اأهمية كبرية حيث ي�شتفاد منها يف اتخاذ قرار اأو حل م�شكلة اأو زيادة احل�شيلة املعرفية،

كما يعد بع�شها اأداة مهمة للو�شول اإىل معلومات اأكرث حول املو�شوع يف م�شادر اأخرى و�شوف يتم يف هذا املقرر

االقت�شار على درا�شة م�شادر املعلومات الوثائقية .

مصادر المعلومات الوثائقية :

اأي وعاء يحتوي على معلومات ميكن االإفادة منها يف املجاالت البحثية اأو التعليمية اأو االإعالمية اأو الثقافية اأو

الرتفيهية اأو للم�شاعدة يف اتخاذ قرار معني، وقد تكون ورقية يف �شكل مطبوع كالكتب، اأو الكرتونية يف �شكل يتم

اإعداده واال�شتفادة منه الكرتونيا مثل االأقرا�ص املدجمة ومواقع االإنرتنت .

مصادر المعلومات

م�شادر املعلومات

مرجعيةغري مرجعية

غري وثائقية ) املالحظات ال�شخ�شية وامل�شادر ال�شفوية (وثائقية )املكتوبة ـ امل�شجلة ـ امل�شورة (


وتنقسم مصادر المعلومات الوثائقية إلى قسمين :

اأ ــ م�سادر املعل�مات غري املرجعية :

وهي امل�شادر التي حتتوي على معلومات واأفكار مرتابطة ومت�شل�شلة ميكن اأن تقراأ من اأولها اإىل اآخرها مثل

»الكتب، الر�شائل اجلامعية، املقاالت العلمية، املخطوطات« .

ب ــ م�سادر املعل�مات املرجعية :

اإىل اأولها تقراأ من ال وهي عادة ترتيب معني، وفق معلومات غري مرتابطة ت�شتمل على التي امل�شادر وهي

اآخرها، وت�شتخدم عندما يراد البحث عن معلومة حمددة مثل �شرح م�شطلح اأو معنى كلمة اأو �شرية �شخ�شية،

ومن اأهم اأنواعها:

املو�شوعات واملعاجم والرتاجم واالأدلة واالأطال�ص والببليوجرافيات... وغريها.

ما مفهوم م�شادر املعلومات؟

امل�شادر املرجعية من اأنواع م�شادر املعلومات، اذكر بع�شا من اأنواعها؟

متى ت�شتخدم امل�شادر املرجعية ؟

هل �صبق و�أن قر�أت دليل �لهاتف �ل�صعودي من �أوله �إىل �آخره ؟ وملاذ� ؟

اخرت واحدا من م�شادر املعلومات غري املرجعية واآخر مرجعي، ثم قارن بينهما من حيث ال�شكل واملحتوى.

1

2

3

99

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

Encyclopedias أوال : الموسوعات

مصادر المعلومات المرجعية

�شكل رقم 40


الكتب الموسوعية

مل تعرف احل�شارة االإ�شالمية املو�شوعات مبفهومها احلديث اإال يف اأواخر القرن الثالث ع�شر الهجري لكنها

كانت تزخر مبوروث ثقايف كبري من الكتب املو�شوعية.

ف الكتب املو�شوعية باأنها الكتب اجلامعة التي ت�شتمل على معلومات اأو خمت�شرات للمعارف والعلوم يتم وتعر

ترتيب مو�شوعاتها ب�شكل اأبواب اأو ف�شول مثل: عيون االأخبار/ البن قتيبة، �شبح االأع�شى / للقلق�شندي، نهاية

االأرب/ للنوري، املواعظ واالعتبار / للمقريزي، العقد الفريد / البن عبد ربه.

نماذج لبعض الكتب الموسوعية :

اأخبار وق�ش�ص ون�شو�ص خمتارة اأدبي جامع يحتوي على اأول كتاب عيون االأخبار / البن قتيبة، ويعد

لتحقيق هدف تعليمي وتثقيفي، وقد ق�شم اإىل ع�شرة كتب ) اأبواب ( ويحتوي كل كتاب )باب( على م�شائل فرعية،

وقد اأمتت دار الكتب امل�شرية ن�شره يف اأربعة اأجزاء عام 1924م.

�شبح االأع�شى يف �شناعة االإن�شاء / للقلق�شندي، ويعد كتاب مو�شوعي �شخم يقع يف اأربعة ع�شر جملدا ق�شم

اإىل مقدمة وع�شر مقاالت وخامتة، وا�شتمل على خمتلف جوانب الثقافة االإ�شالمية واللغوية واالأدبية والتاريخية

والدينية. كما ا�شتمل على فهار�ص لت�شهيل البحث فيه.

الموسوعات

ت�شتمل املو�شوعة ـ والتي يطلق عليها اأي�شا دائرة املعارف ـ على االأعمال العلمية التي تعالج جميع فروع املعرفة

الب�شرية، اأو جزء منها، اأو اأحدها، ويقابلها يف اللغة االإجنليزية كلمة Encyclopedia وقد ت�شدر املو�شوعات

يف جملد واحد اأو عدة جملدات، وي�شارك يف كتابة مقاالتها جمموعة من املتخ�ش�شني كل يف جماله.

ف املو�شوعة باأنها عمل مرجعي يعطي معلومات مطولة اأو خمت�شرة للمو�شوعات الهامة يف واحد اأو اأكرث وتعر

من فنون املعرفة الب�شرية، وترتب مو�شوعاتها هجائيا.

ومع التقدم التقني يف جمال املعلومات اأ�شبح باالإمكان احل�شول على املو�شوعات ب�شكل اإلكرتوين.

أهمية الموسوعات:

تعد املو�شوعات من اأهم م�شادر املعلومات املرجعية الأنها:

توفر وقت الباحث.

تقدم معلومات موثقة تكتب عن طريق متخ�ش�شني.

تعطي معلومات اأ�شا�شية وخمت�شرة.

تقدم معلومات متنوعة و�شاملة.

101

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

أقسام الموسوعات :

تنق�شم املو�شوعات اإىل ق�شمني اأ�شا�شيني هما:

املو�شوعات العامة : وهي التي تعالج خمتلف مو�شوعات املعرفة الب�شرية ب�شكل عام مثل: املو�شوعة العربية

العاملية / موؤ�ش�شة اأعمال املو�شوعة، دائرة معارف القرن الع�شرين / حممد فريد وجدي.

املو�شوعات املتخ�ش�شة: وهي التي تعالج مو�شوعا واحدا من جماالت املعرفة الب�شرية اأو مو�شوعات ذات

لل�شباب العاملية الندوة املعا�شرة/ واملذاهب االأديان يف املي�شرة املو�شوعة مثل: البع�ص ببع�شها عالقة

االإ�شالمي، مو�شوعة اأمثال العرب / اإميل بديع يعقوب، املو�شوعة التاريخية اجلغرافية / م�شعود اخلوند

تختلف امل��س�عات عن الكتب امل��س�عية يف التايل:

الكتب املو�شوعية املو�شوعات

•االإعداد فردي يف الغالب •طريقة العر�ص والرتتيب مو�شوعي بطريقة االأبواب والف�شول

•التغطية اإىل تاريخ وفاة املوؤلف

•االإعداد جماعي يف الغالب•طريقة العر�ص والرتتيب هجائي

•التغطية اإىل تاريخ �شدور املو�شوعة

1

2

ما �لفرق بني �ملو�صوعات و �لكتب �ملو�صوعية ؟


اذكر باأ�شلوبك تعريفا للكتب املو�شوعية؟

ماذا يق�شد باملو�شوعات؟

اذكر ثالث نقاط تدلل بها على اأهمية املو�شوعات؟

مباذا تختلف املو�شوعات عن الكتب املو�شوعية؟

�شع عالمة ) � ( اأمام العبارة ال�شحيحة، وعالمة ) * ( اأمام العبارة اخلاطئة مما ياأتي:

) ( يعترب كتاب »�شبح االأع�شى« من املو�شوعات العامة.

) ( من اأمثلة املو�شوعات املتخ�ش�شة »مو�شوعة اأمثال العرب«.

) ( تعد الكتب املو�شوعية بجهد فردي.

1

2

3

4

5

103

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

أ . نماذج ألهم الموسوعات المطبوعة

أوال: نماذج من أهم الموسوعات العامة

1 امل��س�عة العربية العاملية / م�ؤ�س�سة اأعمال امل��س�عة:

تبناها التي املعا�شرة العربية االإ�شدارات اأهم من املو�شوعة هذه تعد

هذا وجاء �شعود، اآل العزيز عبد بن �شلطان االأمري امللكي ال�شمو �شاحب

العمل لي�شاهم يف اإثراء املكتبة العربية مبثل هذا النوع من املو�شوعات لتلبية

وهي 1416هـ. عام االأوىل طبعتها و�شدرت والباحثني، الدار�شني حاجات

World Encyclopedia ترجمة تعريفية لدائرة املعارف العاملية

االإ�شالمي الدين مو�شوعات تعالج التي املقاالت اآالف اإليها اأ�شيف وقد

والتاريخ واالأدب والثقافة العربية، و�شارك يف اإعدادها نحو 2000 كاتب من

خمتلف البلدان العربية. وتتاألف املو�شوعة من )30( جملدا رتبت حمتوياتها

ترتيبا هجائيا، ومتتاز بوجود فهار�ص وك�شافات ت�شهل الو�شول للمعلومات،

وهـــــــي متــــــــــاحــــة على �شبـــكــــــة االإنرتنــــــت يف املوقــــــــــــع التالــــــــــــي:

www.mawsoah.net

2 دائرة معارف القرن الع�سرين / حممد فريد وجدي

�شدرت هذه املو�شوعة الأول مرة عام 1923م، وهي اأول عمل مو�شوعي

ع�شر يف وتقع الب�شرية، املعرفة فروع جميع تغطي حيث العربية باللغة

جملدات مرتبة هجائيا.

نماذج ألهم الموسوعات المطبوعة واإللكترونية

�شكل رقم 41

�شكل رقم 42


3 امل��س�عة العربية املي�سرة / حترير حممد �سفيق غربال

اإعدادها ع�شرات اأواخر القرن الرابع ع�شر الهجري يف جملد واحد، و�شارك يف �شدرت هذه املو�شوعة يف

العلماء املتخ�ش�شني. وتتناول املعلومات االأ�شا�شية يف املجاالت العلمية والتاريخية والفنية وقد رتبت مو�شوعاتها

هجائيا.

4 دائرة معارف ال�سباب / فاطمة حممد حمج�ب

�شدرت هذه املو�شوعة عام 1962م وتغطي ب�شكل خمت�شر كل ما يت�شل بالعلوم

العامل. وتقع يف جملد واحد ال�شخ�شيات يف املجاالت املختلفة يف بالد وتراجم

مادة مرتبة هجائيا، كما حتتوي على مئات اخلرائط اآالف يحتوي على خم�شة

املو�شوعة وتت�شمن االإ�شالمية. احل�شارة بكتب �شارحة وقائمة االإي�شاحية،

1962م، وفهر�شا 5000 قبل املـيالد حتى �شنة ملخ�شا الأحداث العامل من �شنة

بامل�شطلحات التي وردت باملو�شوعة وما يقابلها يف اللغة االإجنليزية.

ثانيا: نماذج من أهم الموسوعات المتخصصة

1 امل��س�عة املي�سرة يف الأديان واملذاهب املعا�سرة / الندوة العاملية لل�سباب

الإ�سالمي

ال�شعودية العربية اململكة يف املو�شوعة هذه من االأوىل الطبعة �شدرت

الفكرية التيارات عن املو�شوعية احلقائق من جملة وتعطي 1409هـ، عام

�شملت وقد العامل. يف املنت�شرة واملذاهب والديانات واالأحزاب وال�شيا�شية

واالأفكار والتاأ�شي�ص التعريف تقدم وفكرا، حيث ديانة ومذهبا 57 اأكرث من

تعطي مادة كل نهاية ويف االنت�شار، ومواقع الفكرية واجلذور واملعتقدات

مراجع للقراءة والتو�شع.

�شكل رقم 43

�شكل رقم 44

105

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

2 امل��س�عة الفقهية / وزارة الأوقاف وال�سئ�ن الإ�سالمية بالك�يت

تتناول 1983م، الفقه االإ�شالمي بداأ �شدورها عام هي مو�شوعة �شاملة يف

االآراء والت�شريعات الفقهية من خالل م�شطلحات خمتارة مت ترتيبها هجائيا

وحتتوي على ترجمة للفقهاء، وهي م�شتمرة يف ال�شدور وفق احلروف الهجائية

حتى و�شل عدد جملداتها 42 جملدا عام 1424هـ.

3 م��س�عة اأمثال العرب / اإميل بديع يعق�ب

�شدرت هذه املو�شوعة يف عام 1415هـ يف �شبع جملدات، وهي متخ�ش�شة يف

االأمثال العربية التي عرفها العرب قبل منت�شف القرن الثاين الهجري، وتقدم

�شرحا ملعاين االأمثال واأ�شولها وم�شاربها. ويوجد يف احلا�شية م�شادر لكل مثل

وتعطي ترجمة لكل �شخ�شية ترد الأول مرة، وهي مرتبة هجائيا.

3 امل��س�عة التاريخية اجلغرافية / م�سع�د اخل�ند

�شدرت هذه املو�شوعة عام 1995م يف ع�شرة جملدات، وهي متخ�ش�شة

يف جمال التاريخ واجلغرافيا حيث تغطي بلدان العامل من خالل ملحة موجزة

عن الدولة و�شكانها وم�شاحتها واأهم املدن فيها واقت�شادها وتاريخها القدمي

مزودة الع�شرين القرن يف الدولة رجال عن نبذة تقدم كما احلديث، و

بخرائط و�شور جلميع الدول والبلدان التي �شملتها، وهي مرتبة هجائيا.

�شكل رقم 45

�شكل رقم 46

�شكل رقم 47


ب/ نماذج ألهم الموسوعات االلكترونية

Britannica Encyclopedia 1 امل��س�عة الربيطانية

تـتـوفر هذه املو�شوعـة على �شكل اأقرا�ص �شوئية CD كما ميكن البحث

فيها من خالل �شبكة االإنرتنت . وحتتوي هذه املو�شوعة على اأكرث من 76000

مقالة كما اأ�شيف اإليها روابط مبا�شرة اإىل مقاالت ومواقع اأخرى ذات �شلة،

دوريه. ر�شوم اال�شرتاك مبقابل املو�شوعة عن طريق اال�شتفادة من وميكن

WWW.EB.COM

2 امل��س�عة العربية العاملية/ م�ؤ�س�سة اأعمال امل��س�عة:

اأعمال �شركة املو�شوعة عن لهذه االإلكرتونية الن�شخة �شدرت

من اأكرث على وحتتوي 2003م عام الثقايف لالإنتاج املو�شوعة

150.000 مادة بحثية، وقد زودت باأكرث من20.000 األف �شورة

يف البحث وميكن �شوتي، ومقطع فيديو ولقطة وجدول وخريطة

املو�شوعة من الكلمات املفتاحية اأو من خالل املو�شوع علما باأنه مل

www.mawsoah.net يكتمل اإدخال مو�شوعاتها بعد

3 امل��س�عة العربية للكمبي�تر والإنرتنت

واالإنرتنت احلا�شب متخ�ش�شة يف جمال املو�شوعة هذه تعد

،اأنظمة الربجمة ولغات احلا�شب مثل:اأ�شا�شيات فروعهما ب�شتى

التطبيقات برامج البيانات، قواعد احلا�شب، اأجهزة ، الت�شغيل

البحث فيها ويتم 2000م املوقع عام افتتاح هذا املتنوعة وقد مت

www.c4arab.com .من خالل الكلمات املفتاحية

4 امل��س�عة ال�سعرية

الن�شر جمال يف الثقايف املجمع اأعمال من املو�شوعة تعد

االإلكرتوين وتهدف اإىل جمع ما قيل يف ال�شعر العربي من اجلاهلية

بيت األف وثالثمائة مليون حوايل وت�شم احلا�شر الع�شر حتى

اإ�شافة اإىل ذلك تعطي �شرح لالأبيات األف �شاعر �شعر الأكرث من

ولعلم العرو�ص واأهم معاجم اللغة العربية والكتب الرتاثية املتعلقة

بال�شعر، وهي مرتبة هجائيا اأو زمنيا اأو ح�شب القوايف.

www.cultural.org.ae/a/poetry/defualt.htm

�شكل رقم 48

�شكل رقم 50

�شكل رقم 51

�شكل رقم 49

107

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

1 ما املو�شوعات التي ميكن البحث فيها للح�شول على معلومات يف املو�شوعات التالية:

املو�شوعة املو�شوع

اأحد امللوك يف القرن الثاين قبل امليالد

اجلذور الفكرية لل�شيوعية

ثالثة اأمثال عربية قدمية

2 مب متتاز املو�شوعة العربية العاملية عن غريها من املو�شوعات املطبوعة ؟

3 ما املعلومات التي تقدمها املو�شوعة املي�شرة يف االأديان واملذاهب املعا�شرة ؟


التطبيق األول / استخدم الموسوعة العربية العالمية للبحث عن الموضوعات التالية :

البطاقة امل�شرفية

احلرب الباردة

الكفالة

التطبيق الثاني / استخدم الموسوعة العربية الميسرة للبحث عن الموضوعات التالية :

االآداب

قيا�ص الوقت

ا�شت�شفاف

التطبيق الثالث / استخدم دائرة معارف القرن العشرين للبحث عن الموضوعات التالية :

العرو�ص

االأخطل

اأط�شا�ص

التطبيق الرابع / استخدم دائرة معارف ا لشباب للبحث عن الموضوعات التالي :

عمر املختار

اجلمجمة

�شذور الذهب

تطبيق عملي على البحث في الموسوعات

109

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق الخامس / استخدم الموسوعة الميسرة في األديان والمذاهب المعاصرة للبحث

عن التعريفات التالية :

ال�شيوعية

الكاثوليك

اخلوارج

التطبيق السادس / استخدم الموسوعة الفقهية للبحث عن الموضوعات التالية :

احلوالة

التورق

العينة

التطبيق السابع / استخدم موسوعة أمثال العرب للبحث عن معاني األمثال التالية :

معنى )اإن من البيان ل�شحرا (

معنى ) ما يخفيه الليل (

معنى )اأعذب من ماء احل�شرج(

التطبيق الثامن / استخدم الموسوعة التاريخية الجغرافية للبحث عن الموضوعات التالية :

اململكة العربية ال�شعودية

جبل طارق

الكويت


تابع لمصادر المعلومات المرجعية

�شكل رقم 52

: المعاجم ثانيا

111

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

اهتمت االأمم عرب الع�شور بلغاتها على اعتبار اأن اللغة هي و�شيلة االت�شال الرئي�شة بني االأفراد وال�شعوب، وبها

تتوارث االأجيال ح�شارتها وثقافتها. ونتيجة لهذا االهتمام كان ال�شعي اإىل اإيجاد و�شيلة ت�شاعد على املحافظة

على اللغة وت�شتوعب منوها، فكانت بداية التاأليف املعجمي.

ولقد اأوىل امل�شلمون اهتماما بالغا باللغة العربية كونها اللغة التي اأنزل بها القراآن الكرمي. ومع انت�شار االإ�شالم

واعتناق ال�شعوب غري العربية لهذا الدين ظهرت احلاجة اإىل معاجم ت�شرح مفردات اللغة وتف�شر معانيها وتو�شح

ا�شتخداماتها، فقام امل�شلمون بتاأليف العديد من املعاجم العامة واملتخ�ش�شة. وقد ظهر اأول معجم �شامل يف

،« العني « امل�شمى الفراهيدي معجمه اأحمد بن اأعد اخلليل الهجري عندما الثاين القرن العربية خالل اللغة

وا�شتمر اإ�شدار املعاجم العربية خالل الع�شور االإ�شالمية حتى ع�شرنا هذا.

تعريف المعجم

باأنه عمل مرجعي يحوي مفردات اللغة اأو امل�شطلحات املتخ�ش�شة يف اأحد فروع املعرفة ويقدم *

يعرف املعجم

معانيها وطريقة نطقها وا�شتقاقها ومرادفاتها وا�شتخداماتها املختلفة، اأو بع�ص مما �شبق، وترتب حمتوياته غالبا

وفق الرتتيب الهجائي.

وظائف المعجم

للمعاجم جمم�عة من ال�ظائف اأهمها :

عر�ص الطريقة ال�شحيحة لنطق املفردات.

تتبع اأ�شول املفردات وا�شتقاقاتها.

التمييز بني املفردات ال�شحيحة والدخيلة واملهجورة.

التعرف على مرادفات املفردات واأ�شدادها.

تقدمي ما يقابل مفردات اللغة يف لغات اأخرى.

* قد يطلق على املعجم م�شمى القامو�ص، مثل القامو�ص املحيط.

1

2

3

4

5


1 – المعاجم العامة :

وهي املعاجم التي تتناول مفردات اللغة عامة دون التقيد بتخ�ش�ص معني، ومن اأمثلتها ما يلي:

ل�شان العرب / ابن منظور

القامو�ص املحيط / الفريوزاأبادي

الرائد / جربان م�شعود

القامو�ص الع�شري: اجنليزي – عربي / اإليا�ص انطوان

إثرائي

ي�جد عدد من املعاجم العامة ذات اأهداف خمتلفة، ومنها على �سبيل املثال ما يلي:

املنجد يف املرتادفات واملتجان�شات / روفائيل نخلة

االأ�شداد يف كالم العرب / الأبي الطيب عبدالواحد بن علي

�شفاء الغليل فيما يف كالم العرب من الدخيل / �شهاب الدين اأحمد اخلفاجي

رد العامي اإىل الف�شيح / اأحمد ر�شا

متخ�س�سةعامــة

اأحاديةاأحادية متعددةمتعددة

أنواع المعاجم

113

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

2 – المعاجم المتخصصة :

وهي املعاجم التي تتناول مفردات اللغة يف جمال معني من املعرفة، ومن االأمثلة عليها ما يلي:

معجم األفاظ القراآن الكرمي / جممع اللغة العربية بالقاهرة

املعجم املو�شوعي مل�شطلحات املكتبات واملعلومات:اإجنليزي - عربي / اأحمد حممد ال�شامي،�شيد ح�شب

اهلل.

قامو�ص علم االجتماع / حممد عاطف غيث

قامو�ص علم النف�ص: اإجنليزي – عربي / حامد عبدال�شالم زهران

املعجم القانوين: اإجنليزي – عربي / حارث �شليمان الفاروقي

معجم امل�شطلحات الطبية والعلمية احلديثة: اإجنليزي – عربي / ميالد ب�شاي

معجم امل�شطلحات الزراعية / حممود الدمياطي، حممد عبداجلواد

وقد تك�ن املعاجم العامة واملتخ�س�سة اأحادية اأو متعددة اللغة.

1 - معاجم أحادية اللغة :

هي تلك املعاجم التي تهدف اإىل جمع األفاظ لغة معينة وت�شرح معانيها وفق ترتيب معني غالبا ما يكون هجائيا.

ومن اأ�شهر املعاجم العربية:

ل�شان العرب / ابن منظور

القامو�ص املحيط / الفريوزاأبادي

تاج العرو�ص من جواهر القامو�ص / حممد الزبيدي

2 - معاجم متعددة اللغة :

وهي التي تقدم األفاظ اللغة وما يقابلها يف لغة اأخرى اأو اأكرث وفقا للرتتيب الهجائي. ولقد ازدادت اأهمية هذا

النوع يف الع�شر احلديث تبعا للتقدم احل�شاري الذي ي�شهده عامل اليوم يف املجاالت كافة، والتقارب الثقايف بني

ال�شعوب، وحلاجة الن�شاطات الدولية يف املجاالت االقت�شادية وال�شيا�شية وغريها اإىل االت�شال فيما بينها وتبادل

اخلربات والتجارب.

ومن الأمثلة على هذا الن�ع من املعاجم ما يلي:

املورد: قامو�ص اإجنليزي – عربي / منري البعلبكي

املورد: قامو�ص عربي – اإجنليزي / روحي البعلبكي


معجم م�شطلحات علم املكتبات واملعلومات / عبداهلل ال�شريف

املعجم الع�شكري املوحد: اإجنليزي – عربي / جامعة الدول العربية

معجم م�شطلحات االت�شاالت: اإجنليزي – عربي – فرن�شي / وزارة الربق والربيد والهاتف

القامو�ص االقت�شادي: عربي – فرن�شي – اإجنليزي – اأملاين / حممد ب�شري علية

قامو�ص م�شطلحات الوثائق واالأر�شيف: عربي – فرن�شي – اإجنليزي / �شلوى علي ميالد

عرف املعجم.

هناك عدة وظائف للمعجم، اذكر اأربعا منها؟

ما هو املعجم املنا�شب للو�شول اإىل مرادف كلمة »طريق«؟

ما هو املعجم املنا�شب للو�شول اإىل املقابل االإجنليزي لكلمة » كتاب«؟

يف �الأمثلة �ل�صابقة ورد ذكر قامو�ص �ملورد مرتني. ما �لفرق بينهما؟

1

2

3

4

115

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

1 ـ القاموس المحيط / للفيروزأبادي

طريقة الترتيب :

يعد القامو�ص املحيط من اأ�شهر معاجم اللغة العربية. وقد ق�شم املعجم

اإىل 28 بابا مرتبة هجائيا اإال اأن باب الواو والياء جمعا يف باب واحد. واأورد

يف كل باب االألفاظ ح�شب حرفها االأخري، فباب الهمزة لالألفاظ التي تنتهي

حروف اآخر حتى وهكذا باء، اآخرها التي لالألفاظ الباء وباب بالهمزة،

االأول للحرف تبعا اإىل ف�شول االأبواب الهجاء. ثم ق�شم كل باب من هذه

الهمزة، على ف�شل يحتوي الهمزة فباب اأي�شا، مرتبا هجائيا اللفظ من

ثم ف�شل الباء، ثم ف�شل التاء، ثم ف�شل الثاء... الخ. وقد روعي يف ترتيب

االألفاظ �شمن الف�شول احلرف الثاين يف الرتتيب الهجائي اأي�شا.

كيفية البحث :

للك�سف عن لفظة ما يف » القام��ض املحيط » تتبع الطريقة التالية:

الذي االأ�شل اإىل واإعادة احلروف الزيادة، االأ�شلية، وذلك بحذف حروف املجردة اإىل �شيغته اللفظ يرد

« وكلمة »اقت�شى« اإىل »ق�شى« وكلمة كانت عليه، فمثال كلمة » ازدهر « ترد اإىل »زهر« وكلمة »ا�شطر« اإىل »�شر

»التقوى« اإىل »وقى« وهكذا.

يبحث عن باب احلرف االأخري للفظ اأوال، ثم يبحث عن اللفظ يف ف�شل احلرف االأول من ذلك الباب، مع

» مراعاة ترتيب احلرف الثاين، ففي االأمثلة ال�شابقة يبحث عن »زهر« يف باب الراء ف�شل الزاي، وعن »�شر

يف باب الراء ف�شل ال�شاد، وعن »ق�شى« يف باب الواو والياء ف�شل القاف، وعن »وقى« يف باب الواو والياء

ف�شل الواو.

نماذج ألهم المعاجم المطبوعة

�شكل رقم 53

ما �صبب �عتماد �لفريوزبادي يف ترتيبه للقامو�ص �ملحيط على �أو�خر �الألفاظ

1

2


2 ـ المعجم الوسيط / مجمع اللغة العربية بالقاهرة

كلمة، األف 30 نحو على وي�شتمل 1380هـ. عام املعجم هذا اإعداد مت

و�شتمائة �شورة، ويقع يف جزاأين كبريين يحتويان على نحو 1200 �شفحة من

ثالثة اأعمدة، وترتب فيه اأ�شول االألفاظ هجائيا ح�شب احلرف االأول.


للك�سف عن كلمة ما يف »املعجم ال��سيط« تتبع الطريقة التالية:

الكلمة اإىل �شيغتها املجردة االأ�شلية، وذلك بحذف حروف الزيادة، ترد

واإعادة احلروف اإىل االأ�شل الذي كانت عليه، فمثال كلمة »اندمج « ترد اإىل

»دمج« وكلمة »احلديقة« اإىل »حدق« وكلمة »اأ�شحى« اإىل »�شحا«، وهكذا.

يتم البحث عن الكلمة هجائيا ح�شب ورودها يف املعجم، فمثال كلمة »دمج« يبحث عنها يف حرف الدال.

إثرائي:

ميتاز هذا املعجم مبا يلي:

�شيف اإىل منت املعجم ما دعت ال�شرورة اإىل اإ�شافته من االألفاظ املحدثة اأو املعربة اأو الدخيلة اأ

التي اأقرها جممع اللغة العربية، وارت�شاها االأدباء.

همل كثري من االألفاظ اجلافية التي هجرها اال�شتعمال لعدم احلاجة اإليها، اأو قلة الفائدة منها، اأ

كبع�ص اأ�شماء االإبل و�شفاتها وطرق عالجها.

عزز �شرح االألفاظ باال�شت�شهاد باالآيات القراآنية، واالأحاديث النبوية، واالأمثال العربية، و الرتاكيب

اللغوية املاأثورة عن ف�شحاء الكتاب وال�شعراء.

احليوانات اأ�شماء مثل تو�شيح م�شور اإىل التي حتتاج لالألفاظ التو�شيحية ال�شور اإ�شافة متت

والنباتات واالآالت، ونحو ذلك.

مت اإدراج عددا من الرموز التو�شيحية يف هذا املعجم على النحو التايل:

)ج( لبيان اجلمع.

)و( للداللة على تكرار الكلمة ملعنى جديد.

)مو( للمولد، وهو اللفظ الذي ا�شتعمله النا�ص قدميا بعد ع�شر الرواية.

)مع( للمعرب، وهو اللفظ االأجنبي الذي غريه العرب بالنق�ص اأو الزيادة اأو القلب.

)د( للدخيل، وهو اللفظ االأجنبي الذي دخل العربية دون تغيري، كاالأك�شجني.

)مج( للفظ الذي اأقره جممع اللغة العربية.

)حمدثة( للفظ الذي ا�شتعمله املحدثون يف الع�شر احلديث و�شاع يف لغة احلياة العامة.

�شكل رقم 53

117

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

3 ـ المورد : قاموس عربي - إنجليزي / روحي البعلبكي

�شدر هذا املعجم عام 1408هـ، وهو من اأف�شل معاجم الرتجمة

من العربية اإىل االإجنليزية. وهو مرتب هجائيا ح�شب احلرف االأول

من الكلمة العربية.


الهجائي الت�شل�شل باتباع املطلوبة الكلمة عن البحث يتم

الأحرف الكلمة دون اإرجاعها اإىل اأ�شلها، فعلى �شبيل املثال كلمة

»وطن« يتم البحث عنها يف حرف الواو. اأما الفعل فريد اإىل �شيغة املا�شي، فمثال الفعل » يدر�ص « يتم البحث عنه يف

حرف الدال بعد رده اإىل �شيغة املا�شي » در�ص «.

4 ـ الرائد / جبران مسعوديف ويقع املعا�شرة، املعاجم من الرائد يعد

وله خمت�شر 1964م، جملدين، وقد �شدر يف عام

هذا يف الباحث يحتاج وال الطالب« »رائد بعنوان

املعجم اإىل رد الكلمة اإىل اأ�شلها، بل يتبع الت�شل�شل

الهجائي لالأحرف حتى ي�شل اإىل الكلمة املطلوبة.

طريقة الترتيب :

رتبت كلمات هذا املعجم هجائيا وفقا حلروفها االأوىل، فكلمة » املدر�شة » يف باب » امليم »، و » در�ص » يف باب »

الدال «، و » تدار�ص « يف باب » التاء «، مع مراعاة الربط بني الكلمات ذات االأ�شل الواحد ما اأمكن ذلك، حيث مت و�شع

ثالثة حروف ت�شري اإىل اأ�شل الكلــــــــمة فمــــثال مت و�شع اأ�شل » در�ص « اأمام » مدر�شـــــة « و » مــــدر�شي « و»تدار�ص«.

5 ـ معجم ألفاظ القرآن الكريم / مجمع اللغة العربية بالقاهرة

�شدر هذا املعجم عام 1373هـ، وا�شتمل على فهر�شة لكلمات القراآن الكرمي و�شرح ملعانيها وذكر لعدد مرات

تكرارها ومواقعها يف القراآن. وهو مرتب هجائيا ح�شب احلرف االأول للكلمة بعد ردها اإىل اأ�شلها، فمثال “تكاثر“

ترد اإىل )ك ث ر(، وكلمة “ املي�شر “ ترد اإىل )ي �ص ر(، و“ مكروه “ اإىل )ك ر هـ(. بعد ذلك يتبع الت�شل�شل

الهجائي لالأحرف.

�شكل رقم 55

�شكل رقم 56


كيف تبحث عن لفظ معني يف القامو�ص املحيط، مع اإيراد اأمثلة على ذلك؟

كيف تبحث عن لفظ معني يف املعجم الو�شيط، مع اإيراد اأمثلة على ذلك؟

كيف تبحث عن لفظ معني يف معجم األفاظ القراآن الكرمي، مع اإيراد اأمثلة على ذلك؟

من خالل ما در�شته من معاجم ؛ حدد املعجم املنا�شب للحاالت التالية:

ملعرفة معنى كلمة دون احلاجة اإىل اإعادتها اإىل اأ�شلها الثالثي “ اجلذر “.

ملعرفة معنى كلمة تعتمد يف ترتيبها داخل املعجم على احلرف االأخري بعد اإعادتها اإىل اأ�شلها الثالثي.

ملعرفة املقابل باللغة االإجنليزية لكلمة عربية.

�شع عالمة )�( اأمام العبارة ال�شحيحة، وعالمة )*( اأمام العبارة اخلاطئة فيما يلي:

) ( ترتب الكلمات يف القامو�ص املحيط ح�شب حرفها االأول.

) ( قام جممع اللغة العربية يف القاهرة باإعداد املعجم الو�شيط.

) ( يف قامو�ص املورد يتم رد الكلمة اإىل اأ�شلها قبل البحث عنها.

رتبت الكلمات يف معجم األفاظ القراآن الكرمي هجائيا ح�شب احلرف االأول

) ( بعد رد الكلمة اإىل اأ�شلها.

) ( يرتب معجم الرائد الكلمات وفقا حلروفها االأوىل دون ردها اإىل االأ�شل.

1

2

3

4

5

119

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

تتيح بحيث رئي�شة اأ�شكال ثالثة يف االإلكرتونية املعاجم تتوافر

للم�شتفيد اختيار ما ينا�شب احتياجه وما ميكن ا�شتخدامه، وغالبا ما

تعتمد يف حمتواها على معاجم مطبوعة. وهي كما يلي :

أوال : أجهزة ترجمة

اأعدادا ذاكرتها يف تخزن احلجم �شغرية اإلكرتونية اأجهزة هي

اأخرى، لغة �شروحات يف اأو يقابلها من معان وما االألفاظ كبرية من

ومن اأهم االأمثلة على هذا ال�شكل:

قامو�ص املورد الناطق، الذي يحتوي على جميع االألفاظ الواردة

يف الن�شخة املطبوعة من قامو�ص املورد وقامو�ص وب�شرت.

اأطل�ص قامو�ص املطبوعة من الن�شخة األفاظ يف من ورد ما على يحتوي الذي املو�شوعي، اأطل�ص قامو�ص

املو�شوعي عالوة على قامو�ص “ لوجن مان “.

ثانيا : أقراص مدمجة

حتتوي االأقرا�ص املدجمة على معاجم اإلكرتونية متنوعة، وحتتاج اإىل جهاز حا�شب اآيل لال�شتفادة منها. ومن

اأهم اأمثلتها:

جامع املعاجم، الذي ي�شتمل على عدد من معاجم اللغة العربية وكتب النحو واالإعراب، وميكن للم�شتفيد

االختيار بني البحث يف معجم واحد اأو اأكرث يف عملية بحث واحدة.

االأخرى، باللغة يقابلها وما اللغة كلمات على يحتوي الذي واالإجنليزية، العربية باللغتني املورد قامو�ص

اإ�شافة اإىل طريقة نطق الكلمة واإمكانية البحث والتدقيق االإمالئي للغة االإجنليزية.

املعجم الطبي الذي يحتوي على ترجمة للم�شطلحات الطبية باللغتني العربية واالإجنليزية مع دعم بال�شور

التو�شيحية.

قامو�ص لغات العامل، الذي يقدم ترجمة الألفاظ ت�شعة ع�شر لغة عاملية.

قامو�ص »الوايف ال�شريع« باللغتني العربية واالإجنليزية، الذي يحتوي على اأكرث من ن�شف مليون كلمة، مع

اإمكانية نطق الكلمات والعبارات االإجنليزية.

نماذج ألهم المعاجم اإللكترونية

�شكل رقم 57


: مواقع على الشبكة العالمية »اإلنترنت« ثالثا

اأنواع املعاجم على �شبكة االإنرتنت، ولكنها تكون يف الغالب معاجم ثنائية اللغة تليها املعاجم املتعددة تتعدد

اللغات ثم املعاجم اأحادية اللغة. وت�شيطر اللغة االإجنليزية على اجلزء االأكرب من معاجم االإنرتنت، اأما مواقع

املعاجم العربية فاإن ن�شبتها قليلة جدا واأغلبها ثنائية اللغة وتركز على الرتجمة من العربية اإىل االإجنليزية. ومن

اأمثلة مواقع املعاجم على �شبكة االإنرتنت ما يلي:

موقع » املعاجم العربية« http://lexicons.sakhr.com الذي يقدم �شرحا للمفردات العربية

كما وردت يف اأمهات املعاجم العربية كاملحيط وحميط املحيط والو�شيط ول�شان العرب وغريها.

اإمكانية www.arabicacademy.org.eg الذي يتيح موقع »جممع اللغة العربية« بالقاهرة

البحث يف معجم امل�شطلحات العلمية باللغتني العربية واالإجنليزية.

موقع »قامو�ص ويب�شرت: اإجنليزي / اإجنليزي« www.m-w.com/dictionary.htm الذي

يقدم �شرحا ملفردات اللغة االإجنليزية مع كيفية نطقها.

موقع »قامو�شك your dictionary »www.yourdictionary.com الذي يقدم 1800

من الروابط لقوامي�ص يف اأكرث من 250 لغة عاملية، اإ�شافة اإىل جمموعة من القوامي�ص املتخ�ش�شة يف عدد

من العلوم.

الذي http://dictionary.ajeeb.com/ar.htm اللغات« متعدد �شخر »قامو�ص موقع

يقدم ترجمة ملفردات اللغة العربية واالإجنليزية والفرن�شية والرتكية واالأملانية.

ما وجه �ل�صبه و�الختالف بني �ملعاجم �ملطبوعة و�ملعاجم �الإلكرتونية ، و�أيهما تف�صل وملاذ�.

121

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق األول / استخدم القاموس المحيط للكشف عن معاني الكلمات التالية :

الكتاب:

القب�ص:

االإع�شار:

القد�ص:

احلدقة:

التطبيق الثاني / استخدم المعجم الوسيط للكشف عن معاني الكلمات التالية :

احلديقة:

رابغ:

ال�شبيل:

االأ�شتاذ:

املزن:

التطبيق الثالث / استخدم قاموس المورد المطبوع أو االلكتروني للكشف عن المقابل

اإلنجليزي للكلمات التالية:

مزاج:

ع�شري:

يذكر:

عقد:

ب�شيط:

تطبيق عملي على البحث في المعاجم

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5


التطبيق الرابع / استخدم معجم الرائد للكشف عن معاني الكلمات التالية :

وطن:

مدر�شة:

ح: جن

ال�شافات:

طالب:

التطبيق الخامس / استخدم معجم ألفاظ القرآن الكريم للكشف عن معاني الكلمات التالية:

التكاثر:

الفرات:

البديع:

مدهامتان:

رابية:

التطبيق السادس / استخدم موقع المعاجم العربية على شبكة اإلنترنت للبحث عن معاني

الكلمات التالية:

الزكاة:

الراية:

ال�شالم:

االأمن:

الثواب:

2

2

2

1

1

3

3

3

4

4

4

5

5

5

1

123

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

�شكل رقم 58

(Biographies) ثالثا : التراجم



حياة عن معلومات تعطي مرجعية اأعمال باأنها الرتاجم تعريف ميكن

امل�شاهري من االأفراد، بحيث ترتاوح هذه املعلومات بني االإيجاز اأو التف�شيل،

وغالبا مايكون ترتيب موادها ترتيبا هجائيا.

وتاريخنا االإ�شالمي حافل بالكثري من العلماء والزعماء والفقهاء واالأدباء

بكتب غنية العربية املكتبات اأن جند ذلك والأجل امل�شاهري، من وغريهم

الرتاجم التي تعرف بهوؤالء االأعالم.

لف من كتب الرتاجم مثل ولقد كانت كتب ال�شرية النبوية من اأوائل ما اأ

الفن املوؤلفني يف هذا اأوائل 218هـ( وهو من اأبن ه�شام )تويف �شنة �شرية

معتمدا على ماكتبه �شلفه )ابن ا�شحاق(. تال ذلك الرتجمة لل�شلف ال�شالح

من ال�شحابة والتابعني مثل: كتاب الطبقات الكربى البن �شعد )تويف �شنة

230هـ(.

وعندما ات�شعت الدولة االإ�شالمية، واكب ذلك ازدهار العلوم والفنون وكرثة العلماء واملفكرين، اأدى ذلك اإىل

ظهور الكثري من كتب الرتاجم باأنواعها العامة واملتخ�ش�شة، احلافلة بق�ش�ص حياة امل�شاهري واالأعالم يف كل

علم وفن.

أهمية كتب التراجم

تكمن اأهمية كتب الرتاجم فيما يلي :

متدنا بدرو�ص وعرب وخربات واأمثلة نقتدي بها وتنفعنا يف حا�شرنا وم�شتقبلنا، م�شتمدة من ق�ش�ص احلياة

الواقعية لل�شلف ال�شالح من ال�شحابة والتابعني وغريهم.

توفر لنا معلومات مف�شلة عن الكثري من اأ�شماء الرجال والن�شاء ممن وردت اأ�شماوؤهم يف التاريخ، ممن

التاريخ والتحقق من اأو كان لهم دور بارز يف احلياة، وهذا ي�شاعدنا يف فهم اأ�شهموا يف بع�ص االأحداث

اأحداثه.

تفيدنا كتب الرتاجم يف التحقق من رواة احلديث من خالل التعرف على وقائع حياتهم وتاريخ مولدهم

ووفاتهم مما ي�شاعد يف الك�شف عن �شحة اإ�شناد االأحاديث.

كلمة الو�شيط املعجم يعرف

الرتاجم لغويا على اأنها جمع

ترجمة ومعناها و�شح الكالم

وبينه، وترجم الكالم اأي نقله

من لغة اإىل اأخرى، اأما املعنى

اال�شطالحي لكلمة )ترجمة(

اأو املوجز التاريخ على فتدل

املف�شل حلياة �شخ�ص معني.

1

2

3

125

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

البحث في كتب التراجم

معظم كتب الرتاجم مرتبة ترتيبا هجائيا وبع�شها االآخر ـ خا�شة الرتاجم القدمية ـ تتبع اأ�شاليب اأخرى غري

الرتتيب الهجائي املعتاد، فمثال: منها ما يتبع الرتتيب باأ�شلوب الطبقات فيبداأ ب�شرية الر�شول )�شلى اهلل عليه

الر�شول اأ�شمه حممد تيمنا با�شم التابعني وهكذا، وبع�شها يبداأ مبن و�شلم( ثم تراجم ال�شحابة ثم تراجم

البحث يف كتب لذلك عند الكتاب، نهاية الكتب يحتوى على ك�شاف يف و�شلم(، ومعظم هذه )�شلى اهلل عليه

الرتاجم نراعي االآتي:

عندما يكون الكتاب مرتبا ترتيبا هجائيا مع وجود ك�شاف مثل: كتاب االأعالم خلري الدين الزركلي، ميكن

البحث فيه اإما مبا�شرة عن طريق الت�شل�شل الهجائي ملحتوياته اأو اال�شتعانة بالك�شاف.

اإذا كان الكتاب مرتبا بطريقة خمتلفة عن الرتتيب الهجائي ومرفق به ك�شاف مثل الطبقات الكربى البن

�شعد، فيمكن البحث فيه ب�شهولة عن طريق الك�شاف.

أنواع كتب التراجم:

تنق�سم كتب الرتاجم اإىل ن�عني هما:

كتب الرتاجم غري املرجعية: و هذا النوع من الرتاجم يت�شمن �شرية حياة �شخ�ص واحد ب�شكل مف�شل: مثل

كتب ال�شرية النبوية وكتب ال�شرية الذاتية التي يكتبها االأ�شخا�ص عن حياتهم، اأو تكتب عنهم بعد وفاتهم.

كتب الرتاجم املرجعية: ويق�شد بها جميع كتب الرتاجم التي تت�شمن الرتجمة لعدد كبري من االأعالم.

وينق�شم هذا النوع اإىل ق�شمني

فتحتوي مو�شوعية، حدود وبدون عام ب�شكل لالأعالم ترتجم التي وهي العامة: الرتاجم كتب - اأ

تراجم للفقهاء والعلماء واالأدباء وال�شعراء والزعماء وكل من له اأهمية اأو اأثر بارز يف م�شرية احلياة،

واأبرز االأمثلة على هذا النوع كتاب االأعالم خلري الدين الزركلي.

اأو العلمية التخ�ش�شات اأحد البارزين يف لالأعالم ترتجم التي وهي املتخ�س�سة: الرتاجم كتب - ب

الذين ينتمون اإىل فئة اأو منظمة اأو مذهب اأو دين معني. وهذا النوع يعطي غالبا معلومات عن املرتجم لهم

ت�شرح بع�ص اجلوانب املهمة يف حياتهم، ومن االأمثلة على هذا النوع كتاب ال�شعر وال�شعراء البن قتيبة.

1

2

فكيف ك�صاف به يرفق �أن دون �لهجائي �لرتتيب عن خمتلفة بطريقة مرتب كتاب وجود عند

ميكن �لبحث فيه؟

1

2


عرف باأ�شلوبك اخلا�ص كتب الرتاجم.

ما اأول كتب الرتاجم التي كتبها امل�شلمون؟

مالفرق بني كتاب الرتاجم وكتاب التاريخ؟

اأمهدي اإليك اأحد كتب الرتاجم فما جماالت اال�شتفادة منه؟

مالفرق بني كتب الرتاجم املرجعية وكتب الرتاجم غري املرجعية؟

مالفرق بني الرتاجم العامة والرتاجم املتخ�ش�شة؟

اكتب �شرية خمت�شرة حلياتك تت�شمن ا�شمك وتاريخ ميالدك واملدار�س التي در�شت فيها واأهم اإجنازاتك.

1

2

3

4

5

6

127

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

أوال :كتب التراجم العامة

1- األعالم، لخير الدين الزركلي )توفي عام 1397هـ(

ويحتوى على اأحد ع�شر جزءا العامة مكون من الرتاجم كتاب جامع يف

اأ�شهر الرجال والن�شاء من األفا من الرتاجم، ي�شم )13000( ثالثة ع�شر

البلدان العربية ثم االإ�شالمية كما ي�شم بع�ص امل�شت�شرقني الذين خدموا اللغة

العربية ون�شروا بع�ص الكتب واملخطوطات، اأو من كتب بلغته االأ�شلية عن العرب،

ويغطي م�شاهري االأعالم حتى تاريخ وفاة املوؤلف، وقد رتبت مواده هجائيا.

2- معجم المؤلفين، لعمر رضا كحالة )توفي عام 1376هـ(

كتاب جامع يف الرتاجم العامة مكون من خم�شة ع�شر جزءا ويحتوي على

)14500( اأربعة ع�شر األفا وخم�شمائة ترجمة، ي�شم موؤلفي الكتب العربية- من

العرب وغري العرب - يف خمتلف جماالت املعرفة االإن�شانية. يغطي االأعالم

اإىل تاريخ وفاة املوؤلف، ويوفر معلومات كافية عن املرتجم لهم مع ذكر بع�ص

موؤلفاتهم، وقد رتبت مواده هجائيا.

3- أعالم النساء في عالمي العرب واإلسالم، لعمر رضا كحالة

)توفي عام 1376هـ(

كتاب جامع يف الرتاجم العامة مكون من ثالثة اأجزاء، ويحتوي على )3670(

العامل يف الن�شاء اأ�شهر الكتاب ي�شم املوؤلف، وفاة تاريخ حتى يغطي ترجمة،

العربي واالإ�شالمي الالتي تركن اأثرا بارزا يف العلم واالأدب وال�شيا�شة والدين.

وقد رتبت مواده هجائيا.

نماذج ألهم كتب التراجم المرجعية

�شكل رقم 59

�شكل رقم 60

�شكل رقم 61


ثانيا : كتب التراجم المتخصصة

1- الطبقات الكبرى، البن سعد )توفي سنة 230هـ(

بداأها اآالف )3000( ترجمة، ت�شعة جملدات ويحتوي على ثالثة املتخ�ش�شة مكون من الرتاجم كتاب يف

املوؤلف ب�شرية حياة الر�شول �شلى اهلل عليه و�شلم تال ذلك تراجم ال�شحابة والتابعني موزعة على طبقات ح�شب

هذا التا�شع من يحتوي اجلزء واأهمها يف جماله. امل�شادر اأنف�ص من الكتاب هذا ويعد االإ�شالم، اإىل ال�شبق

الكتاب على ك�شاف لت�شهيل البحث فيه.

2- الشعر والشعراء البن قتيبة )توفي سنة 276هـ(

كتاب يف الرتاجم املتخ�ش�شة يحتوى على )206( ترجمة الأ�شهر ال�شعراء

املوؤلف ا�شتخدم للموؤلف، واملعا�شرين واالإ�شالميني القدامى من اجلاهليني

الرتتيب الزمني فبداأ باجلاهليني ثم املخ�شرمني ثم االإ�شالميني ثم املعا�شرين

للموؤلف، ويعطي مناذج خمتارة من اأ�شعار املرتجم لهم.

حدد اأن�شب كتب الرتاجم التي در�شتها للبحث عن االأعالم التالية:

اأبو القا�شم ال�شابي – )�شاعر تون�شي عا�ص يف بداية القرن الع�شرين(.

ابن حجر الع�شقالين – )عامل وفقيه وحمدث األف الكثري من الكتب( عا�ص يف القرن التا�شع الهجري.

على بن اأبي طالب.

طرفة بن العبد – )�شاعر جاهلي(.

�شكل رقم 63

1

2

3

4

�شكل رقم 62

129

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق األول / ابحث في كتاب األعالم لخير الدين الزركلي عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة

مختصرة للتعريف بكل منها مثل: االسم والنسب وتاريخ الوفاة.

اأكثم بن �شيفي. امللك في�شل.

عارف حكمت. حممد اإقبال.

حممد علي با�شا. جمال الدين االأفغاين.

التطبيق الثاني / ابحث في معجم المؤلفين لعمر رضا كحالة عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة

مختصرة للتعريف بكل منها مثل: االسم والنسب وتاريخ الوفاة وأحد الكتب التي ألفها.

اإ�شحاق ال�شيباين. ابن ه�شام االأن�شاري.

اأحمد بن عبدال�شالم. ياقوت احلموي.

ابن حجر الع�شقالين. الزخم�شري.

التطبيق الثالث / ابحث في كتاب أعالم النساء لعمر رضا كحالة عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة


عائ�شة بنت اأبي بكر. حف�شة بنت عمر.

خولة بن االأزور. اأ�شماء بنت اأبي بكر.

اخلن�شاء. خولة االأن�شارية.

التطبيق الرابع / ابحث في كتاب الطبقات الكبرى البن سعد عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة


علي بن اأبي طالب. معاذ بن جبل.

�شهيب بن �شنان. عثمان بن عفان.

�شعد بن معاذ. �شعد بن اأبي وقا�ص.

تطبيق عملي على البحث في كتب التراجم

1

1

1

1

4

4

4

4

2

2

2

2

5

5

5

5

3

3

3

3

6

6

6

6


التطبيق الخامس / ابحث في كتاب الشعر والشعراء البن قتيبة عن األسماء اآلتية، واكتب نبذة

مختصرة للتعريف بكل منها مثل: االسم والنسب وتاريخ الوفاة وبعض األبيات من شعره.

ربيعة بن مقروم. طرفة بن العبد.

كعب بن زهري. مالك بن الريب.

ليلى االأخيلية. ح�شان بن ثابت.

14

25

36

131

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

تابع مصادر المعلومات المرجعية

�شكل رقم 64

(Directories) رابعا : األدلة


الدليل هو عمل مرجعي يت�شمن معلومات اأ�شا�شية عن جمموعات حمددة من االأفراد اأو املوؤ�ش�شات، يف اإطار

جغرايف وزمني حمددين، وغالبا ماترتب مواده هجائيا.

أهمية األدلة

تتلخ�ض اأهمية الأدلة فيما يلي:

ت�شاعد على االت�شال باالأفراد اأو املوؤ�ش�شات التي يحتويها الدليل مبا يوفره من معلومات اأ�شا�شية كالعناوين واأرقام الهواتف

تقدم معلومات خمت�شرة عن االأفراد اأو املوؤ�ش�شات مثل كيفية احل�شول على الع�شوية يف بع�ص املنظمات اأو

كيفية االلتحاق باجلامعات اأو معرفة اإح�شائيات عن حجم الن�شاطات املختلفة للموؤ�ش�شات.

البحث في األدلة

عند البحث يف الأدلة يراعى مايلي:

اإذا كان الدليل مرتبا ترتيبا هجائيا وملحق به ك�شاف فيمكن البحث فيه عن طريق الت�شل�شل الهجائي ملحتوياته

اأو ا�شتخدام الك�شاف، مثل دليل املكتبات ومراكز املعلومات ال�شعودية، اإعداد مكتبة امللك فهد الوطنية.

واإذا به، امللحق الك�شاف فيه عن طريق البحث فيمكن املعتاد الهجائي الرتتيب يتبع ال الدليل كان اإذا

التعليمي مل يتوفر له ك�شاف فيمكن البحث فيه عن طريق قائمة املحتويات، مثل: دليلك نحو م�شتقبلك

واملهني، اإعداد االإدارة العامة للتوجيه واالإر�شاد بوزارة الرتبية والتعليم.

إثرائي

الأدلة العربية:

تقل جودة االأدلة العربية وكفاءتها يف حتقيق رغبات امل�شتفيدين، وذلك لالأ�شباب التالية:

منتظمة مما وغري متباعدة على فرتات مرات لعدة اأو واحدة ملرة غالبا ت�شدر اأنها

يجعل معلوماتها عر�شة للتقادم، وبالتايل توقف جمهور امل�شتفيدين عن متابعتها.

اأنها ت�شدر غالبا بجهود بع�ص املوؤ�ش�شات التعليمية اأو الثقافية اأو االجتماعية اأو التجارية

اأو الفنية اإمكانياتها �شعف من تعاين املوؤ�ش�شات تلك معظم اإن وحيث احلكومية. اأو

املالية اأو الب�شرية فقد انعك�ص ذلك على ما ي�شدر عنها من االأدلة.

اأنها تتخ�ش�ص يف جمال مو�شوعي وجغرايف حمدود مما يقلل عدد امل�شتفيدين منها،

ويحد من جمال ا�شتخداماتها وتوزيعها.

اأنها حمدودة التوزيع، ب�شبب �شغر حجمها وعدم ا�شتمرارية �شدورها، و�شعف اإدراك

عامة النا�ص لقيمتها العلمية وهذا ما يجعل ن�شرها حمدودا لدى املوؤ�ش�شات واملنظمات

غري التجارية، وغري مربح للموؤ�ش�شات ودور الن�شر التجارية.

1

2

1

2

2

2

133

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

نماذج ألهم األدلة المطبوعة واإللكترونية

أوال: األدلة المطبوعة

1- دليل املكتبات ومراكز املعل�مات ال�سع�دية : اإعداد مكتبة امللك فهد

ال�طنية، 1420هـ

املحت�ى: يغطي هذا الدليل خمتلف اأنواع املكتبات يف اململكة العربية ال�شعودية،

ا�شتبعاد مالحظة مع مكتبة، 2067 الدليل �شملها التي املكتبات عدد بلغ وقد

املكتبات املدر�شية ال�شغرية التي تقل مقتنياتها عن )200 كتاب(. ويبداأ الدليل

مبكتبة امللك فهد الوطنية ثم املكتبات املتخ�ش�شة ومراكز املعلومات، ثم املكتبات

العامة، ثم اجلامعية، ثم املدر�شية. اأما البيانات التي يعر�شها الدليل عن كل مكتبة فهي: اجلهة التي تتبع لها املكتبة،

�شنة التاأ�شي�ص، و�شائل االت�شال باملكتبة، عدد املقتنيات، عدد املوظفني، عدد امل�شتفيدين �شنويا، امل�شاحة باملرت املربع.

طريقة التنظيم: ق�شمت حمتويات الدليل اإىل اأبواب، وفقا الأنواع املكتبات، ثم رتبت ا�شماء املكتبات هجائيا

ح�شب ا�شم املكتبة مع اإغفال اأداة التعريف )ال( من الرتتيب، وقد اأعطيت كل مكتبة رقما م�شل�شال لربط منت

الدليل بالك�شافات. واأحلق باملنت ك�شافان: االأول ك�شاف هجائي باأ�شماء املكتبات، واالآخر هجائي با�شماء االأماكن

التي تقع فيها املكتبات، وحتت كل مكان رتبت ا�شماء املكتبات التابعة له ترتيبا هجائيا.

الرتبية ب�زارة والإر�ساد للت�جيه العامة الإدارة اإعداد : واملهني التعليمي م�ستقبلك نح� دليلك -2

والتعليم.

املحتوى: يتكون الدليل من )6( �شتة اأق�شام هي:

التخ�ش�شات يف املرحلة اجلامعية فيذكر التخ�ش�ص ويعرفه ويبني

متطلباته واجلهات التي ميكن االلتحاق بها لدرا�شته، وفر�ص العمل

املنا�شبة لهذا التخ�ش�ص.

اأ�شماء اجلامعات والكليات املدنية والع�شكرية يف القطاعني احلكومي

واخلا�ص و�شروط االلتحاق فيها وعناوينها.

املعاهد املتخ�ش�شة واملراكز التدريبية يف القطاع احلكومي.

و�شف لبع�ص املهن و متطلبات العمل بها، وجهة الدرا�شة والتدريب

التي توؤهل لهذه املهن.

�شكل رقم 65

�شكل رقم 66


املراكز واملعاهد التعليمية واملهنية التابعة للقطاع اخلا�ص.

اأ�شماء ال�شركات واملوؤ�ش�شات ال�شعودية الكربى ون�شاطاتها وعناوينها.

طريقة التنظيم : حمتوى الدليل مق�شم اإىل اأبواب وف�شول ومزود بفهر�ص مف�شل يجعل من ال�شهل البحث

فيه.

3- دليل النا�سرين ال�سع�ديني : اإعداد مكتبة امللك فهد ال�طنية،1420هـ

املحتوى: يغطي الدليل النا�شرين التجاريني واحلكوميني يف جميع مدن اململكة العربية ال�شعودية وقد بلغ عدد

الذين �شملهم الدليل )417( نا�شرا، ويقدم الدليل عن كل نا�شر املعلومات التالية:

ا�شم النا�شر

العنوان الربيدي

رقم الهاتف ورقم النا�شوخ )الفاك�ص(

الرقم الدويل املوحد للكتب )ردمك(

�سجل الذي الأ�سا�ض املنت من الدليل يتك�ن التنظيم: طريقة

تق�سيم ومت العربية. باللغة وك�ساف والإجنليزية العربية باللغتني

ي�سم: الثاين التجارية. الن�سر دور ي�سم: الأول ق�سمني، اإىل املنت

اأ�سماء رتبت وقد واجلامعات. العامة وامل�ؤ�س�سات والهيئات ال�زارات

النا�سرين يف كال الق�سمني هجائيا باللغة العربية ثم و�سع اأمام كل نا�سر

اأ�سماء رتبت الذي الك�ساف ب�ا�سطة ا�سرتجاعه لت�سهيل مت�سل�سل رقم

النا�سرين فيه هجائيا حتت اأ�سماء املدن ملن يريد البحث عن النا�سرين

ح�سب م�اقعهم.�شكل رقم 67

135

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

ثانيا: األدلة اإللكترونية )على اإلنترنت( :

دليل املواقع العربية

www.raddadi.com

يت�شمن اأدلة لكثري من املواقع العربية يف املجاالت املختلفة اأهمها مايلي :

مواقع ريا�شيةبحث واأدلة مواقع اإ�شالمية

تعليم ومكتباتمواقع حكوميةكمبيوتر

مواقع طبيةدليل التوظيفاالأ�شرة والرتفيه

دول ومدنمواقع الربامجمواقع اأدبية

دليل بوابة العرب

www.arabsgate.com

ير�شد اإىل العديد من املواقع العربية مثل :

ريا�شـة واألعـابالثقافــة والفنـــونمواقع اإ�شالمية

كمبيوتر واإنرتنتاأخبار واإعـــالماقت�شاد واأعمال

ال�شياحة وال�شفرحكــومات ومنظماتالطــب وال�شحة

�شـرة والطفلقبـائـل واأن�شــاب�شيارات واإلكرتونياتاالأ

دلـيــل الت�شـوقالــدول والـمـدنتربيـة وتـعـليــم

منتـديـات عربيــةترفيـهيـــة و�شخ�شيةمـراجـع وعـلـوم


http://cybrarians.tripod.com/arablib.htm دليل املكتبات العربية

املكتبات ومنظمات جمعيات واأي�شا العرب، والنا�شرين العربية الدول يف املكتبات الأهم مواقع يت�شمن

واملعلومات، الدوريات املتخ�ش�شة اإ�شافة اإىل مواقع اأخرى تتعلق بالكتب واملكتبات.

www.mohe.gov.sa جمموعة اأدلة على موقع وزارة التعليم العايل

يت�شمن عدد من االأدلة االإلكرتونية مثل:

دليل املواقع التعليمية. دليل الر�شائل اجلامعية. 1 2 .

دليل الكليات االأهلية دليل اجلامعات احلكومية. 3 4 .

دليل املكتبات

http://www.alrassed.net/Deleel.htm

العربية الدول بع�ص م�شتوى على واملتخ�ش�شة، واجلامعية العامة املكتبات من عدد مواقع اإىل ير�شد

واالأجنبية

عرف الدليل باأ�شلوبك اخلا�ص.

ملاذا ن�شتخدم االأدلة؟

كيف نبحث يف االأدلة التي تت�شف مبايلي:

دليل مرتب هجائيا دون ك�شاف.

دليل مرتب بطريقة معينة )غري هجائية( مع وجود ك�شاف.

دليل مرتب بطريقة االأبواب والف�شول وال يتوفر له ك�شاف.

1

2

3

137

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

�شع اأمام كل معلومة من القائمة )اأ( رقم الدليل املنا�شب الذي ميكن اأن جندها فيه من املجموعة )ب(

)اأ(مالرقم

املنا�شب)ب(

هاتف املكتبة املركزية بجامعة اأم القرى1

دليلك نحو م�شتقبلك التعليمي واملهني. 1 .

دليل املكتبات ومراكز املعلومات ال�شعودية 2 .

دليل النا�شرين ال�شعوديني 3 .

عنوان الدار الوطنية ال�شعودية للن�شر.2

3عدد املقتنيات من الكتب يف املكتبة املركزية بجامعة االإمام حممد بن

�شعود.

اجلهات التي ميكن االلتحاق بها لدرا�شة علوم زراعية.4

رقم الفاك�ص لدار ال�شديق للن�شر والتوزيع5

�شروط القبول يف كلية طب االأ�شنان6

4


التطبيق األول/ استخدم دليل المكتبات ومراكز المعلومات السعودية إليجاد المعلومات التالية :

عدد املقتنيات يف مكتبة اإمارة منطقة الباحة.

عدد الدوريات يف مكتبة الغرفة التجارية ال�شناعية بحائل.

رقم الفاك�ص ملكتبة الهيئة العربية ال�شعودية للموا�شفات واملقايي�ص.

رقم الهاتف للمكتبة العامة بحفر الباطن.

تاريخ اإن�شاء املكتبة العامة لرابطة العامل االإ�شالمي.

م�شاحة مكتبة مدر�شة ثانوية بن �شعدي بعنيزة.

عدد املقتنيات يف مكتبة مدر�شة م�شعب بن عمري املتو�شطة بالطائف.

التطبيق الثاني / استخدم دليلك نحو مستقبلك التعليمي والمهني إليجاد المعلومات التالية:

اجلهات التي ميكن االلتحاق بها لدرا�شة تخ�ش�ص الريا�شيات.

فر�ص العمل املتاحة بعد التخرج للمتخ�ش�ص يف علوم ال�شيدلة.

فر�ص العمل املتاحة بعد التخرج للمتخ�ش�ص يف التاريخ.

العنوان الربيدي والهاتف لعمادة القبول والت�شجيل يف جامعة اأم القرى.

الكليات التابعة جلامعة االإمام حممد بن �شعود االإ�شالمية يف الريا�ص.

االأق�شام التابعة لكلية الرتبية يف جامعة امللك �شعود بالريا�ص.

الكليات املتوفرة يف جامعة امللك خالد باأبها.

التطبيق الثالث / استخدم دليل الناشرين السعوديين إليجاد المعلومات التالية :

العنوان الربيدي لنادي الطائف االأدبي.

هاتف الرئا�شة العامة لهيئات االأمر باملعروف والنهي عن املنكر.

العنوان الربيدي ملوؤ�ش�شة اجلزيرة للطباعة والن�شر.

رقم الفاك�ص ملكتبة دار ال�شالم للن�شر والتوزيع.

هاتف دار الوراق للن�شر والتوزيع.

العنوان الربيدي لدار الفهد للن�شر والتوزيع.

رقم الفاك�ص للدار ال�شعودية للخدمات اال�شت�شارية.

تطبيقات عملية على البحث في األدلة

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

5

6

7

4

4

5

5

6

6

7

7

139

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

�شكل رقم 69

Atlases خامسا : األطالس



مفهوم األطالس :

تعد االأطال�ص من املواد املرجعية املهمة يف اأي مكتبة حيث تقدم معلومات قد ال تتوفر يف اأنواع املراجع االأخرى.

وتعرف باأنها »عمل مرجعي يت�شمن جمموعة خرائط و�شور ور�شوم وحقائق واأرقام عن االأماكن«، وعادة يلحق

باالأطال�ص ك�شاف هجائي باالأ�شماء واالأماكن الواردة يف متنه.

للتعرف على احلدود ال�شيا�شية واأماكن املدن والقرى وقيا�ص امل�شافات بينها.

للتعرف على الت�شاري�ص، وامل�شطحات املائية.

لتو�شيح التوزيع ال�شكاين والن�شاطات االقت�شادية وم�شادر الرثوات الطبيعية كالبرتول واملعادن واملياه.

لتحديد طرق املالحة البحرية واجلوية.

أنواع األطالس

واملدن املائية وامل�شطحات والغابات كالت�شاري�ص اجلغرافية باملو�شوعات لالأطال�ص ال�شائع املفهوم ارتبط

والقرى اإال اأن هذا املفهوم يتعدى ذلك ليت�شمن مو�شوعات متعددة، فهناك مثال، االأطال�ص التاريخية والعلمية

واالقت�شادية واالجتماعية وال�شيا�شية. وميكن تق�شيم االأطال�ص اإىل ق�شمني رئي�شني هما:

أوال: األطالس العامة

العامة يف االأطال�ص وتتفاوت تعريفية عامة غري متخ�ش�شة يف مو�شوع معني. معلومات الفئة تقدم هذه

�شمولية التغطية وكمية املعلومات املقدمة، ولكن يغلب عليها توفري املعلومات االأ�شا�شية يف خمتلف القطاعات

ال�شيا�شية واالقت�شادية والثقافية والتاريخية واجلغرافية وال�شكانية وغريها. وميكن

اأن تتناول تلك املعلومات جمموعة دول اأو دولة واحدة بعينها. ومن االأمثلة على ذلك

النوع ما يلي:

اإبراهيم ومراجعة اإ�شراف التعليمية، للو�شائل العلمية املوؤ�ش�شة / العامل اأطل�ص

حلمي الغوري.

اأبو �شوقي تاأليف / اقت�شادي تاريخي، جغرايف، االإ�شالمي: العامل دول اأطل�ص

خليل.

ملاذ� ن�صتخدم �الأطال�ص؟

1

2

3

4

�شكل رقم 70

141

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

اأطل�ص اململكة العربية ال�شعودية / وزارة التعليم العايل

موقع اأطالبيديا www.atlapedia.comالذي يقدم خرائط �شيا�شية وطبيعية ملختلف دول العامل.

كما يقدم معلومات عامة عن كل دولة كاملوقع والت�شاري�ص واملناخ وال�شكان واالقت�شاد والتاريخ وغريها.

خرائط يقدم الذي www.lib.utexas.edu/maps االأمريكية تك�شا�ص جامعة مكتبة موقع

حديثة واأخرى تاريخية لدول العامل.

ثانيا: األطالس المتخصصة

تهدف االأطال�ص املتخ�ش�شة اإىل عر�ص معلومات متخ�ش�شة يف مو�شوع معني، ومنها على �شبيل املثال ما يلي:

اأ - الأطال�ض اجلغرافية:

تعد االأطال�ص اجلغرافية اأكرث اأنواع االأطال�ص انت�شارا فهي تقدم معلومات جغرافية كاأنواع الت�شاري�ص واملناخات

وتوزيع املياه والغابات يف مناطق العامل. ومن اأمثلة هذا النوع :

اأطل�ص اململكة العربية ال�شعودية اجلغرايف / تاأليف نا�شر حممد ال�شلمي، واآخرون.

اأطل�ص جغرافية العامل، وهو برنامج حا�شوبي من اإ�شدار اخلطيب للربامج، عام 1422هـ.

ب - الأطال�ض التاريخية :

تتميز االأطال�ص التاريخية بنوعية املعلومات التي حتتويها، حيث تقدم �شردا ملجموعة

االأحداث ت�شف التي التو�شيحية باخلرائط مدعمة التاريخية واملواقع االأحداث من

واأماكنها. ومن اأبرز االأمثلة على هذا النوع:

االأطل�ص التاريخي للمملكة العربية ال�شعودية / دارة امللك عبدالعزيز

اأطل�ص تاريخ االإ�شالم / ح�شني موؤن�ص.

اأطل�ص التاريخ العربي / �شوقي اأبو خليل.

االأطل�ص التاريخي ل�شرية الر�شول �شلى اهلل عليه و�شلم/ �شامي املغلوث

موقع االأطل�ص التاريخي للقرن الع�شرين.

http://users.erols.com/mwhite28/ 20centry.htm

الذي يتناول احلقب التاريخية التي �شهدتها مناطق العامل منذ عام 1900م، مو�شحا باخلرائط. ويحتوي على

معلومات عن النمو ال�شكاين واحلروب التي وقعت والتغريات التي حدثت يف اخلريطة ال�شيا�شية للعامل واأ�شهر

االأحداث التي وقعت يف القرن الع�شرين امليالدي.

�شكل رقم 71


ج - الأطال�ض ال�سيا�سية

الكربى املدن ومواقع والبحرية الربية احلدود كرت�شيم ال�شيا�شية باملجاالت االأطال�ص من النوع هذا يهتم

موقع يقدم املثال �شبيل فعلى وموؤ�ش�شاته. احلكم باأنظمة عالقة ذات معلومات تقدم كما الدول. وعوا�شم

هامة واإح�شائيات معلومات www.q8y2b.com/atlas/world.shtml اجلغرافية املو�شوعة

وخرائط �شيا�شية ملختلف دول العامل.

د - الأطال�ض الجتماعية

تناق�ص االأطال�ص االجتماعية بوجه عام اخل�شائ�ص االجتماعية لل�شكان وكذلك ن�شب التوزيع ال�شكاين بناء

االجتماعية الظواهر ن�شب توزيع اأي�شا ت�شمل كما العرقية. واالأ�شول الدينية كاالنتماءات متعددة على جوانب

كالفقر واملجاعة واالأمرا�ص واالإعاقة واالأمية مع حتديد اأماكن انت�شارها، ومن اأمثلتها:

اأطل�ص ال�شكان للمملكة العربية ال�شعودية / جامعة امللك �شعود.

ما طبيعة املعلومات التي ميكن احل�شول عليها من خالل االأطال�ص؟

تنق�شم االأطال�ص املتخ�ش�شة اإىل عدد من االأنواع. ما هي، مع اإيراد مثال على كل نوع؟

كيف ن�شتفيد من االأطال�ص؟

كيف متيز كتب �الأطال�ص عن غريها من م�صادر �ملعلومات �ملطبوعة؟

1

2

3

143

ت(ما

علولم

ر اصاد

)مسة

املخ

ة احد

لوا

التطبيق األول / استخدم أطلس العالم / المؤسسة العلمية للوسائل التعليمية، إشراف

ومراجعة إبراهيم حلمي الغوري، للبحث عما يلي :

موقع دولة �شاحل العاج وحدودها ال�شيا�شية.

موقع جزيرة اأبو مو�شى يف اخلليج العربي.

موقع بحرية طربيا ونهر االأردن.

موقع النيل االأزرق والنيل االأبي�ص.

موقع بحر قزوين والدول املحيطة به.

التطبيق الثاني / استخدم أطلس المملكة العربية السعودية / لوزارة التعليم العالي، للبحث

عما يلي:

موقع وادي الرمة.

موقع حقل الغوار للبرتول.

موقع مهد الذهب.

امل�شافة بني مدينة الريا�ص ومدينة اأبها، واأف�شل الطرق لل�شفر بينهما.

موقع قرية الفاو االأثرية.

التطبيق الثالث / استخدم األطلس التاريخي للمملكة العربية السعودية / لدارة الملك

عبدالعزيز، للبحث عما يلي:

حدود الدولة ال�شعودية االأوىل يف عهد موؤ�ش�شها االإمام حممد بن �شعود رحمه اهلل.

خمطط مدينة الريا�ص عندما دخلها امللك عبدالعزيز رحمه اهلل.

خط �شري الرحلة ال�شلطانية من الريا�ص اإىل مكة وجدة عام 1343هـ.

مراحل توحيد اململكة العربية ال�شعودية على يد امللك عبدالعزيز رحمه اهلل.

خارطة تطور التعليم يف عهد امللك عبدالعزيز رحمه اهلل.

تطبيق عملي على البحث في األطالس

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

مفهوم البحث العلمي

مستويات البحوثأدوات جمع املعلوماتمناهج البحث العلمي

خطوات إعداد البحث الصفيأوال: اختيار املوضوع وحتديد العنوان

ثانيا: استخدام املكتبة في حتديد املصادر ثالثا: القراءة األولية ووضع خطة البحث

رابعا: جمع المعلومات وتدوينها- طرق التدوين

- االقتباس- احلاشية

- التلخيص- عالمات الوقف والترقيم

خامسا :كتابة البحث


البحث العلمي

حث االإ�شالم على طلب العلم ورغب فيه ، فظهر علماء اأفذاذ �شاهموا يف بناء ح�شارة اإ�شالمية واعية جتاوزت

احل�شارات االأخرى مبا احتوت عليه من ثراء ثقايف وعلمي، وكان لتلك احل�شارة االإ�شالمية دور بارز يف اإمداد العامل

احلديث بالعلوم واملعارف التي اأ�شهمت يف قيام احل�شارة الغربية احلديثة التي نرى اأثرها على الب�شرية جمعاء.

مفهوم البحث

البحث يف اللغة هو الك�شف واال�شتق�شاء

الكت�شاف الباحث بها يقوم للمعلومات واملنظم الدقيق لال�شتق�شاء و�شيلة باأنه فيعرف اال�شطالح يف اأما

حقائق اأو عالقات جديدة للو�شول اإىل اإجابات لالأ�شئلة، اأو حلول للم�شكالت التي تواجه االأفراد اأو املجتمعات.

أهمية البحث

تكمن اأهمية البحث فيما يتم التو�شل اإليه من نتائج مفيدة، فالبحث ال يخرج عن كونه ابتكار جديد، اأو اإمتام

ناق�ص، اأو اخت�شار طويل، اأو جمع متفرق، اأو تو�شيح مبهم، اأو ت�شحيح خطاأ. ومتتد اأهمية البحث لت�شمل الباحث

وجمتمعه، وميكن اإيجاز تلك االأهمية يف اأنه:

يرثي الباحث باملعلومات يف جمال املو�شوع الذي مت بحثه.

ينمي قدرات الباحث ومهاراته يف اإعداد البحوث.

يدرب الباحث على كيفية ا�شتخدام م�شادر املعلومات بال�شكل ال�شحيح.

يقدم احللول للم�شكالت التي تواجه املجتمع.

ي�شاعد يف الو�شول اإىل حقائق ومعارف جديدة تهم املجتمع.

ي�شهم يف رقي املجتمع وتقدمه .

1

1

2

2

3

3

للباحث

للمجتمع

147

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

أنواع البحوث

البحث النظري

وهو البحث الذي يتناول املو�شوعات ذات اجلوانب النظرية البحتة كالبحث يف املو�شوعات االأدبية اأو االجتماعية

اأو التاريخية.

البحث التطبيقي

وهو البحث الذي يتناول املو�شوعات ذات اجلوانب التطبيقية ، التي عادة ما ي�شتخدم فيها الباحث املعامل اأو

املختربات.

عرب باأ�شلوبك اخلا�ص عن مفهوم البحث العلمي.

اخرت فائدة من فوائد البحث التي تعود على الباحث، واأخرى على املجتمع، ثم ا�شرحها بالتف�شيل.

ما الفرق بني البحث النظري والبحث التطبيقي؟

يف �لبحث �لتطبيقي يوجد جو�نب نظرية ميكن تناولها. كيف يكون ذلك؟

1

2

3


(مستويات البحوث)

واالأ�شلوب واملنهج الهدف يف بينها فيما وتختلف البحوث تتنوع

والتحليل، وتبعا لذلك ظهرت عدة م�شتويات ميكن ت�شنيفها وترتيبها

وفقا ملقدار اجلهد املبذول يف اإجنازها ودرجة االعتماد على نتائجها،

ومن اأهم تلك امل�شتويات :

المستوى األول: البحث الصفي

وهو نوع من البحوث املب�شطة ينفذها الطالب يف املدار�ص، حتت

اإ�شراف املعلم ، وتعتمد يف الغالب على اتباع املنهج التاريخي وا�شتخدام م�شادر املعلومات املنا�شبة من املكتبة

املدر�شية اأو مركز م�شادر التعلم اأو املكتبات العامة، ويهدف البحث ال�شفي اإىل:

تدريب الطالب على اإعداد البحوث وا�شتخدام م�شادر املعلومات املختلفة.

تنمية ال�شخ�شية وذلك بتعويد الطالب مهارة االإلقاء واكت�شاب اجلراأة اأمام زمالئه .

تنمية التفكري وتكوين املهارات لدى الطالب.

تعويد الطالب على التعلم الذاتي باعتماده على جمهوده ال�شخ�شي.

اإعداد الطالب ملرحله درا�شية اأعلى.

المستوى الثاني: ورقة العمل

اأو يحلل م�شكلة معينة بغر�ص اأو املوؤمترات املتخ�ش�شة وعادة ما ي�شف جتربة بحث يقدم الإحدى الندوات

عر�شها ونقا�شها .

المستوى الثالث: المقالة العلمية

درا�شة يتبع فيه املنهج العلمي يف البحوث لتق�شي ظاهرة معينه اأو و�شفها بهدف ن�شرها يف اإحدى املجالت

العلمية. وتخ�شع املقالة العلمية للتحكيم من قبل اأ�شاتذة متخ�ش�شني الإجازتها ون�شرها .

المستوى الرابع: الرسالة الجامعية

درا�شة لنيل درجة علمية )املاج�شتري اأو الدكتوراه(، يتم حتت اإ�شراف علمي من اأحد االأ�شاتذة املتخ�ش�شني ،

ويتناول مو�شوعات مل ي�شبق درا�شتها من قبل ، وغالبا ما ي�شتغرق وقتا طويال – عدة �شنوات- ولذلك تكون فيها

املراجع وال�شفحات كثرية، وم�شتوى البحث اأدق واأ�شمل.

مقدار اجلهد

املبذول ودرجة

االعتماد على

النتائج

149

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

صفات الباحث:

تاأهيل علمي وخربة عملية ت�شاعده على و�شع خطة الباحث من اإن من عوامل جناح البحث ما يت�شف به

للبحث وتنفيذها بدقه ، لذلك البد اأن تتوافر يف الباحث جمموعة من ال�شفات التي متكنه من اإجراء البحث

ب�شكل �شليم، ومن اأهم هذه ال�شفات:

الرغبة يف اإعداد واإجراء بحوث ت�شهم يف تطوير املجتمع ورفاهيته.

ال�شرب واملثابرة يف البحث عن املعلومات وجمعها وحتليلها .

االأمانة العلمية يف توثيق املراجع واالأ�شخا�ص الذين رجع اإليهم وا�شتفاد من اإنتاجهم واأفكارهم .

املو�شوعية يف عر�ص النتائج التي تو�شل اإليها الباحث بكل دقة وحياد، وعدم التاأثر باأهوائه وميوله ال�شخ�شية.

قارن بني البحث ال�شفي والر�شالة اجلامعية من حيث املو�شوعات املدرو�شة واالإ�شراف العلمي

وعدد ال�شفحات.

ما خ�شائ�ص املقالة العلمية؟

اذكر اثنتني من �شفات الباحث، مبينا راأيك ملا يحدث يف بع�ص البحوث من جتاوز لتلك ال�شفات.

1

1

2

3

4

2

3


يق�شد باأدوات جمع املعلومات ، تلك الطرائق والو�شائل التي ي�شتخدمها الباحث للح�شول على املعلومات التي

يحتاجها يف بحثه، وهناك اأدوات عديدة ميكن اأن ي�شتعني بها الباحث يف جتميع املعلومات، وللباحث اأن ي�شتخدم

اأكرث من اأداة يف بحث واحد. ومن اأهم تلك االأدوات :

أوال : المالحظة

تعد املالحظة من اأقدم اأدوات جمع املعلومات، وتعني امل�شاهدة اأو املراقبة الدقيقة املخطط لها لدرا�شة ظاهرة

امل�شتفيدين �شلوك وقت حدوثها، كمالحظة مبا�شرة الظاهرة تلك على تطراأ التي التغريات وتدوين ، معينة

عند ا�شتخدامهم للفهر�ص االآيل يف املكتبة . وبوجه خا�ص فاإن الباحث ي�شتخدم املالحظة يف حال درا�شة �شلوك

االأفراد، فال�شلوك املالحظ على الواقع اأكرث دقة من ال�شماع اأو القراءة عنه. وكذلك عندما تكون هناك حاجة

و�شرورة اإىل معرفة تفا�شيل قد ال تكون مهمة من وجهة نظر اأفراد عينة الدرا�شة ولكن قد تكون ذات اأهمية يف

نظر الباحث.

ثانيا : المقابلة

هي حمادثة يقوم بها الباحث مع فرد اأو جمموعة اأفراد ممن جترى عليهم الدرا�شة بهدف جمع املعلومات

حول الظاهرة املدرو�شة.

وت�شتخدم املقابلة للح�شول على اإجابات فورية من اأ�شخا�ص معينني دون تاأثري خارجي، ولهذا ي�شعب تطبيقها

على العينة كبرية احلجم، وت�شتخدم املقابلة اأي�شا جلمع املعلومات من االأفراد غري القادرين على الكتابة، مثل

أدوات جمع المعلومات

اأهم اأدوات جمع املعلومات

اال�شتبانةاملقابلةاملالحظة

151

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

االأطفال اأو االأميني، فاملقابلة تتيح املجال ل�شرح االأ�شئلة غري الوا�شحة لدى املجيب، كما اأنها تتيح اإمكانية ر�شد

االنفعاالت وتعبريات الوجه ذات الداللة. وكذلك ت�شتخدم اإذا كان البحث يتطلب جمع معلومات ي�شعب احل�شول

عليها بطريق اآخر، كاملعلومات ذات التف�شيل الدقيق اأو ال�شرية التي ال يف�شل االأفراد تدوينها.

وحتى تكون املقابلة اأكرث جناحا ينبغي على الباحث اتخاذ االإجراءات التالية :

اختيار الوقت واملكان املنا�شبني الإجراء املقابلة.

تقدمي الباحث نف�شه ب�شكل لبق بهدف اكت�شاب تقبل ال�شخ�ص الذي تتم مقابلته.

�شياغة االأ�شئلة وطرحها باأ�شلوب منا�شب واالإ�شغاء لالإجابة وتدوينها اأو ت�شجيلها.

ثالثا : االستبانة

جمموعة من االأ�شئلة املكتوبة، تر�شل اإىل اأفراد عينة الدرا�شة، ليقوموا باالجابة عنها واعادتها اإىل الباحث.

الوقت توفر حيث االأفراد، من كبرية جمموعة راأي ا�شتطالع ت�شتدعي التي البحوث يف االأداة هذه وت�شتخدم

واجلهد والتكلفة. ويجب اأن يراعي الباحث اأن تكون اأ�شئلة اال�شتبانة وا�شحة ومفهومة .

وهناك عدد من االعتبارات التي يجب االأخذ بها عند اإعداد اال�شتبيان، ومن اأهمها:

حتديد املعلومات املراد جمعها من اأفراد العينة.

حتديد �شكل االأ�شئلة ، حيث ميكن االختيار من بني االأ�شئلة املفتوحة التي ت�شمح باإجابات حرة دون التقيد

باإجابات معينة ، ومن اأمثلتها: ) ما راأيك يف ...؟ ( ، اأو ) ماذا تقرتح ...؟ ( ، اأو االأ�شئلة املغلقة املحددة

االإجابة، ومن اأمثلتها:

هل توؤيد وجود مكتبة يف املنزل؟ ) ( نعم ) ( ال

ما م�شتوى اخلدمة التي تقدمها مكتبة مدر�شتك، مركز م�شادر التعلم؟

) ( غري مر�شية ) ( مر�شية ) ( مر�شية جدا

�شياغة اأ�شئلة اال�شتبيان ب�شكل وا�شح ومفهوم وبت�شل�شل منطقي

هل من �ملمكن ��صتخد�م كل �أدو�ت جمع �ملعلومات �ل�صابق �صرحها يف كل بحث؟ و�صح �لفكرة؟


1

2

و�شح املق�شود باأدوات جمع املعلومات.

اخرت االأداة اأو االأدوات املنا�شبة جلمع املعلومات عن الظواهر التالية:

اال�شتبياناملقابلةاملالحظة الظاهرة

�شلوك االأطفال يف اليوم االأول من املدر�شة.

جهود املراكز االإ�شالمية يف اخلارج يف جمال الدعوة االإ�شالمية.

الدوافع واالأ�شباب املوؤدية اإىل التدخني.

153

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

يعد املنهج العلمي اأحد االإجراءات واالأ�شاليب ال�شرورية حلل امل�شكالت وتف�شري الظواهر للك�شف عن جوانب

الغمو�ص، وتختلف هذه امل�شكالت والظواهر فيما بينها فمنها ما له عالقة تاريخية ،ومنها ما له طبيعة ميكن

و�شفها من خالل ا�شتطالع اأراء اأفراد املجتمع ،ومنها ما تتم درا�شته بالتجربة، والأن تلك امل�شكالت والظواهر

تختلف فيما بينها ح�شب طبيعتها كان ال بد من تعدد املناهج واأ�شاليب البحث العلمي حتى يتنا�شب منهج البحث

امل�شتخدم مع طبيعة امل�شكلة والظاهرة املراد درا�شتها.

ومناهج البحث العلمي تتكون من ثالث كلمات هي: ) منهج – بحث – علمي(.

لذا ميكن تعريف منهج البحث العلمي:

)باأنه الطريق الذي يتبعه الباحث للك�شف عن ظاهرة اأو حل م�شكلة وفقا

لالأ�شاليب العلمية(.

مناهج البحث العلمي

امل�شكلة

حالة اأو ت�شاوؤل عن عبارة

اأو العلمي احلل تتطلب

اأ�شا�شي �شرط وهي االإجابة

لقيام البحث

اإثرائي.

املنهج يعني :

الطريق

العلمي يعني:

وفق خطة حمددة

مناهج

البحث

العلمي

البحث يعني:

تفتي�ص


أوال : المنهج الوصفي (المسحي):

هو املنهج الذي يهتم بو�شف الظواهر ال�شلوكية والطبيعية يف بيئة معينة وذلك ملعرفة اأ�شبابها وبالتايل و�شع

احللول املنا�شبة لها وبا�شتخدام هذا املنهج يتم جمع املعلومات حول الظاهرة املدرو�شة وحتليلها بهدف التعرف

على واقعها احلايل والعالقات فيما بني عنا�شرها ، وغالبا ما ي�شتخدم هذا املنهج يف جمال العلوم االجتماعية.

مثال: اإجراء م�شح ميداين لعينة من طالب اإحدى املدار�ص الثانوية ملعرفة مدى ا�شتفادة الطالب من مادة

املكتبة والبحث.

ثانيا : المنهج التاريخي :

اأجل فهم االأحداث والتطورات املا�شية لال�شتفادة الوثائق ونقدها وحتليلها من هو املنهج الذي يعتمد على

منها يف احلا�شر وامل�شتقبل.

ويعتمد هذا املنهج على جمع املعلومات واحلقائق والبيانات من خالل درا�شة الوثائق وال�شجالت واالآثار وكذلك

درا�شة ظواهر واأحداث م�شى عليها زمن ق�شري اأو طويل اأو ظاهرة حا�شرة من خالل الرجوع اإىل ن�شاأتها ومراحل

تطورها والعوامل التي اأدت اإىل تكوينها ب�شكلها احلايل.

ويعد هذا املنهج من اأقدم املناهج البحثية، وي�شتخدم يف العلوم االإن�شانية ويطلق عليه اأي�شا م�شمى )البحث

الوثائقي( العتماده على الوثائق يف احل�شول على املعلومات.

الباحث على جمع معلومات وحقائق من يعتمد التعليم ( وهنا العزيز يف خدمة امللك عبد : )جهود مثال

م�شادر تاريخية، عما قدمه امللك عبد العزيز خلدمة التعليم.

اأنواع مناهج البحث العلمي

املنهج

الو�شفي

املنهج

التاريخي

املنهج

التجريبي

منهج

درا�شة احلالة

155

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ثالثا : المنهج التجريبي:

هو املنهج الذي يعتمد على ا�شتخدام التجربة العلمية يف اإثبات اأو نفي ت�شاوؤالت البحث.

ويعد هذا املنهج من اأقرب مناهج البحث اإىل املو�شوعية واحليادية باعتماده املبا�شر على االأ�شاليب العلمية

واملالحظة الدقيقة، وي�شتخدم هذا النوع ب�شكل خا�ص يف جمال العلوم البحتة والتطبيقية.

مثال: يفرت�ص باحث ما يف جمال الرتبية اأن ا�شتخدام الو�شائل التعليمية يوؤدي اإىل �شرعة ا�شتيعاب الطالب

يف املرحلة الثانوية ملادة املكتبة والبحث. وقام الباحث بتحديد املتغريات التالية:

املتغري: الو�شائل التعليمية.

املتغري: م�شتوى اال�شتيعاب.

والإجراء هذه الدرا�شة واثبات اأو نفي هذه الفر�شية، يقوم الباحث بتحديد ف�شلني واإجراء التجربة، كما يلي:

ف�شل )اأ( يتم يف هذا الف�شل تدري�ص مادة املكتبة والبحث بدون ا�شتخدام الو�شائل التعليمية .

ف�شل )ب( يتم يف هذا الف�شل ا�شتخدام الو�شائل التعليمية يف التدري�ص.

ويف نهاية الف�شل الدرا�شي يقوم الباحث مبالحظة نتائج الف�شلني )اأ ، ب( عن طريق االختبار ، فاإذا كان هناك

تغري يف النتيجة ل�شالح الف�شل )ب( فاإن هذا التغري يعود اإىل تاأثري الو�شائل التعليمية على م�شتوى اال�شتيعاب.

رابعا : منهج دراسة الحالة:

هو املنهج الذي يهتم بدرا�شة حالة معينة بهدف فهم اأعمق لتلك احلالة، مثل درا�شة حالة االأ�شرة اأو املكتبة.

ويعتمد هذا املنهج على جمع املعلومات حول الو�شع الراهن للحالة واالأو�شاع ال�شابقة لها، ومعرفة العوامل

التي اأثرت عليها واخلربات املا�شية لها، لفهم جذور احلالة باعتبار اأن هذه االأو�شاع اأ�شهمت يف ت�شكيل احلالة

بو�شعها احلايل ؛ اإال اأن ما يتم التو�شل اإليه من نتائج ال ميكن تعميمها على جميع احلاالت االأخرى.

مثال: قيا�ص مدى ر�شا امل�شتفيدين من اخلدمات يف اإحدى املكتبات .


ماذا يق�شد مبنهج البحث العلمي؟

ملاذا تتعدد مناهج واأ�شاليب البحث العلمي؟

ملاذا يتم ا�شتخدام مناهج البحث العلمي؟

ملاذا �شمي املنهج الو�شفي بهذا اال�شم؟

ما الفرق بني املنهج التجريبي واملنهج التاريخي م�شت�شهدا على ذلك مبثال؟

هل من املمكن ا�شتخدام جميع اأنواع مناهج البحث العلمي يف بحث واحد؟ وملاذا؟

ملاذا ي�شمى املنهج التاريخي با�شم املنهج الوثائقي

�شع عالمة �شح)�( اأمام العبارة ال�شحيحة وعالمة خطاأ ) * ( اأمام العبارة اخلاطئة:

ي�شتخدم املنهج التاريخي يف العلوم االإن�شانية ) (

يهتم املنهج التجريبي بو�شف الظواهر ال�شلوكية يف بيئة معينة ) (

يعد منهج درا�شة احلالة من اأقدم اأنواع املناهج ) (

ي�شتخدم املنهج التجريبي يف العلوم االجتماعية ) (

6

5

7

8

1

2

3

4

157

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

خطوات إعداد البحث الصفي

تعد البحوث ال�شفية نوع من البحوث املب�شطة التي ينفذها الطالب يف املدار�ص، وتعتمد- يف الغالب- على

اأو التعلم م�شادر مركز اأو املدر�شية املكتبة من املنا�شبة املعلومات م�شادر وا�شتخدام التاريخي املنهج اتباع

غريها من اأنواع املكتبات، وتعتمد يف اإعدادها على خم�ص خطوات مت�شل�شلة يطبقها الطالب على النحو التايل:

اختيار املو�شوع وحتديد العنوان.

ا�شتخدام املكتبة يف البحث وحتديد امل�شادر.

القراءة االأولية وو�شع خطة البحث.

جمع املعلومات وتدوينها.

كتابة البحث.

أوال : اختيار الموضوع وتحديد العنوان

يعد اختيار املو�شوع من العوامل الرئي�شة يف جناح البحث، فالبد للطالب من اأن يختار املو�شوع الذي يالقي

�شدى قويا يف نف�شه، وجتاوبا تاما مع ميوله واأفكاره، فال يختار مو�شوعا ال يرغب فيه حتى ال يتعرث ويخفق يف

اإجناز بحثه، فالباحث يعي�ص مع مو�شوعه طوال فرتة بحثه، ويتفاعل معه تفاعال تاما، وهو ثمرة فكره وجهده.

لهذا ينبغي اأن يحر�ص الطالب على معرفة اأبعاد املو�شوع وغاياته، ومدى مقدرته على اأن يوفيه حقه من البحث

الدقيق والعر�ص املنا�شب، فاإذا وقع اختيار الطالب على مو�شوع معني فعليه اأن يراعي موا�شفات املو�شوع اجليد

وهي كمايلي:

البعد قدر االإمكان عن املو�شوعات التي �شبق بحثها، فال يختار مو�شوعا قد �شبقه غريه اإليه، اإال اإذا

كان غريه قد تناول جانبا من جوانبه، فال باأ�ص يف اأن يختار جانبا اآخر، وال �شك اأن لكل مو�شوع عدة

جوانب، فمثال:مو�شوع )الن�شاط الثقايف يف عهد امللك عبدالعزيز( له جوانب عديدة فقد يتناوله باحث

من اجلانب الديني فيطرق اأحد املو�شوعات الفقهية، واآخر يتناوله من اجلانب االأدبي فيطرق اأحد

املو�شوعات االأدبية كال�شعر اأو النرث اأو اخلطابة. وباحث ثالث قد يبحث يف بع�ص الظواهر االجتماعية

ال�شائدة يف تلك الفرتة، فكل باحث تناول املو�شوع نف�شه لكن اأبحاثهم اختلفت وتغايرت.

التاأكد من وفرة امل�شادر التي ميكن اأن تدعم البحث وتوفر له املعلومات الالزمة.

اأن تكون نتيجة البحث يف املو�شوع املختار مفيدة وهادفة.

اأن يكون مو�شوع البحث فرعيا حمددا، ولي�ص مو�شوعا عاما وا�شعا، فالبحث يف املو�شوعات العامة يحتاج

اإىل جهد كبري ووقت طويل، فمعاجلة مو�شوع وا�شع يف �شفحات حمدودة، ينتج عنه بحث �شطحي املعاجلة قليل

1

2

3

3

4

1

2

3

4


الفائدة. وكلما كان املو�شوع حمددا �شهل البحث فيه وال�شيطرة عليه ومن ثم التو�شل اإىل نتائج مفيدة.

ويف املثال التايل: مت حتديد جمال البحث اإىل فروع املو�شوع ال�شغرية

املظاهر احل�شارية يف اململكة العربية ال�شعودية مو�شوع وا�شع:

ال�شناعة يف اململكة العربية ال�شعودية مو�شوع فرعي:

�شناعة البرتوكيماويات يف اململكة العربية ال�شعودية مو�شوع فرعي حمدد:

وميكن حتديد املو�شوع بزمن حمدد اأو مكان معني فمثال

النه�شة الزراعية يف اململكة العربية ال�شعودية مو�شوع وا�شع:

النه�شة الزراعية خالل عهد خادم احلرمني ال�شريفني مو�شوع فرعي:

النه�شة الزراعية يف اجلوف خالل عهد خادم احلرمني ال�شريفني مو�شوع فرعي حمدد:

النه�شة الزراعية يف اململكة

النه�شة الزراعية خالل عهد خادم احلرمني

ال�شريفني

النه�شة الزراعية يف منطقة اجلوف خالل عهد

خادم احلرمني ال�شريفني

املظاهر احل�شارية يف اململكة العربية ال�شعودية

ال�شناعة يف اململكة العربية ال�شعودية

�شناعة البرتوكيماويات يف اململكة العربية ال�شعودية

159

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

وبعد اختيار املو�شوع ياأتي حتديد العنوان و�شياغته ، فقد يكون ا�شم املو�شوع منا�شبا ليكون عنوانا للبحث،

وقد يلجاأ الباحث اإىل تغيري بع�ص الكلمات اأو اإ�شافة بع�ص امل�شطلحات ليجعل العنوان اأكرث دقة وجاذبية. ومن

موا�شفات العنوان اجليد التي ينبغي مراعاتها عند اختيار العنوان مايلي:

اأن يكون العنوان معربا تعبريا دقيقا عن مو�شوع البحث داال على حمتواه. ومثال ذلك:

�شناعة اجلب�ص يف اململكة العربية ال�شعودية.

اأ�شرار التدخني على غري املدخنني.

اأال يكون العنوان طويال ممال، والق�شريا خمال. ومثال ذلك:

اأ�شئلة م�شتوى يف راأيهم حول الثانوي االأول ال�شف يف الطالب اآراء وحتليل درا�شة طويل: عنوان

االختبارات ومدى اإدراكهم للم�شتويات املختلفة لالأ�شئلة يف املجال املعريف.

ثانيا : استخدام المكتبة في البحث وتحديد المصادر

اأن يبداأ يف القراءة املركزة يف املو�شوع نف�شه، لهذا ينبغي اإىل اأن يختار الطالب مو�شوع بحثه، يحتاج بعد

اإعداد قائمة بامل�شادر التي تت�شمن معلومات ميكن اال�شتفادة منها يف البحث وهذه امل�شادر عادة ما تكون من

الكتب العلمية ومقاالت الدوريات وكتب املراجع، ومواقع االإنرتنت.

وفائدة هذه القائمة تكمن يف اأمرين:

االأول: اأنها توفر الوقت واجلهد على الباحث، حيث حتتوي على جمموعة من امل�شادر املنا�شبة للمو�شوع.

الثاين: اأنها تعد نواة لقائمة امل�شادر التي �شيتم و�شعها يف اآخر البحث.

اإن خري مكان يلجاأ اإليه الطالب الإعداد هذه القائمة هو املكتبة املدر�شية )مركز م�شادر التعلم( يف املدر�شة

اأو املكتبة العامة يف مدينته، اأو اأي مكتبات اأخرى متاحة ، وكل هذه االأماكن حتتوي على مقدار كبري من الرتاث

الفكري املدون يف خمتلف م�شادر املعلومات، وهذه امل�شادر م�شنفة ومفهر�شة بطريقة مقننة جتعل الو�شول اإىل

املعلومات املطلوبة اأمرا مي�شورا ومتاحا لكل طالب علم.

ولكي تتم اال�شتفادة الق�شوى من حمتويات املكتبة البد من معرفة كيفية الو�شول اإىل املعلومات باأ�شهل الطرق

واأق�شرها، عن طريق اال�شتخدام االأمثل لفهار�ص املكتبة والتعرف على ما يوجد بها من م�شادر ومواد مرجعية.

كما ميكن للطالب ا�شتخدام �شبكة االإنرتنت جلمع املعلومات، عن طريق ا�شتخدام اأحد حمركات البحث امل�شهورة

مثل )google( اأو )Yahoo( اأو )اأين Ayna ( للح�شول على كم هائل من املعلومات يف مواقع كثرية

تتعلق مبو�شوع البحث.

1

2


اذكر باأ�شلوبك اخلا�ص مفهوم البحوث ال�شفية.

رتب خطوات البحث ال�شفي ح�شب ت�شل�شلها املنطقي.

و�شح موا�شفات املو�شوع اجليد.

اذكر مثاال على حتديد جمال البحث اإىل فروعه االأ�شغر.

اذكر مثاال على حتديد املو�شوع بزمن حمدد اأو مكان معني.

حدد موا�شفات العنوان اجليد للبحث.

بني الفائدة من اإعداد قائمة امل�شادر للبحث.

اقرتح االأماكن املنا�شبة التي ميكن اأن يلجاأ اإليها الطالب الإعداد قائمة م�شادر البحث.

1

2

3

4

5

6

7

8

161

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

تابع لخطوات إعداد البحث الصفي

: القراءة األولية ووضع خطة البحث ثالثا

القراءة األولية

اإىل يبداأ الباحث يف هذه املرحلة بالقراءة االأولية حول مو�شوع البحث الذي اختاره. وتهدف هذه القراءة

االطالع على م�شادر املعلومات املنا�شبة ملو�شوع البحث وح�شر االأفكار الرئي�شة حتى يتمكن الباحث من جمع

�شتات املو�شوع وحتديد اأجزائه وما يندرج حتت كل جزء من معلومات، وبذلك ي�شتطيع الباحث اأن ي�شع خطة

جيدة لبحثه.

خطة البحث

تعني خطة البحث )ال�شفي( الطريقة التي ينتهجها الباحث يف اإجناز بحثه. وت�شمل اخلطة االأفكار الرئي�شة

للبحث . وتربز اأهمية خطة البحث يف

تنظيم حمتويات البحث،

ت�شنيف عنا�شره،

تو�شيح مفرداته وتركيزها على مو�شوع البحث بعيدا عن الت�شتت والتو�شع غري ال�شروري.

�شمولية اخلطة جلميع جزئيات البحث حتى يكون متكامال قدر امل�شتطاع.

اأفكار البحث ترتيبا منطقيا يف جمموعات متجان�شة تتدرج من العام اإىل اخلا�ص، ي�شتهلها الباحث وترتب

اأبواب رئي�شة، وتتفرع هذه االأبواب اإىل ف�شول، اإىل باملقدمة وينهيها باخلامتة. وتق�شم خطة- عادة- البحث

وت�شتمل الف�شول على مباحث ح�شب النموذج التايل:


خطة بحث ملو�شوع بعنوان » املكتبات يف اململكة العربية ال�شعودية »

ي�شمم الطالب خطة بحث يف مو�شوع يحدده مع املعلم .

ما الهدف من القراءة االأولية؟

ما املق�شود بخطة البحث، وكيف ترتب؟

1

2

الباب االأول: تاريخ املكتبات يف اململكة العربية ال�شعودية.

الف�شل االأول: احلركة الثقافية

املبحث االأول: رعاية الكتب

املبحث الثاين: ت�شجيع العلماء

الف�شل الثاين : ن�شاأة املوؤ�ش�شات العلمية والثقافية

املبحث االأول: اإن�شاء املدار�ص النظامية

املبحث الثاين: اإن�شاء املكتبات

الباب الثاين: تطور املكتبات

الف�شل االأول: املكتبات امللحقة مبوؤ�ش�شات التعليم

املبحث االأول: مكتبات املدار�ص واملعاهد العلمية

املبحث الثاين: مكتبات الكليات واجلامعات

الف�شل الثاين: مكتبات املجتمع

املبحث االأول: املكتبات العامة

املبحث الثاين: املكتبة الوطنية

163

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال


رابعا :جمع المعلومات وتدوينها

طرق تدوين المعلومات

تعد هذه املرحلة من اأهم مراحل البحث ، واأطولها زمنا، حيث يبداأ الباحث فيها بالقراءة املركزة املوجهة

لتحديد املعلومات املنا�شبة وفق خطة البحث ، وهنا يقوم الباحث بتوظيف مهارات التفكري لديه يف �شبيل اإظهار

�شخ�شيته ووجهة نظره نحو ما يقروؤه ويكتبه،كي يبدع يف تناول وتغطية جزئيات بحثه. ويعمد الباحث اإىل ت�شجيل

التي مت التي تنا�شب مو�شوعات بحثه عرب طريقة ت�شاعده يف تدوين م�شودة البحث وتوثيق امل�شادر املعلومات

الرجوع اإليها واال�شتفادة منها، ومن اأ�شهر طرائق تدوين املعلومات ما يلي:

اأ- طريقة البطاقات:

وهي بطاقات جاهزة، ت�شجل عليها املعلومات التي يح�شل عليها الباحث، من م�شادر املعلومات حيث يدون

بكتابة جميع املعلومة تلك توثيق يتم وهنا بحثه، اأوعنا�شر اأو عالقتها مبو�شوعات فائدتها يرى التي املعلومة

البيانات االأ�شا�شية للم�شدر الذي مت اال�شتفادة منه، والتي ت�شمل :ا�شم املوؤلف ، عنوان امل�شدر ،الطبعة ،مكان

الن�شر،تاريخ الن�شر، رقم ال�شفحة التي تت�شمن املعلومات املقتب�شة.

وعادة يتم تخ�شي�ص كل بطاقة ملعلومة واحدة تتعلق بعن�شر واحد من عنا�شر البحث.

ب- طريقة امللف:

وهو ملف يحتوي على جمموعة من االأوراق املق�شمة ح�شب خطة البحث التي اأعدها الباحث، وهذه االأوراق

مثبتة بطريقة ت�شمح باإ�شافة اأوراق جديدة اأو �شحبها، مع مراعاة اأن حتمل كل ورقة معلومات من م�شادر متعددة

لعن�شر من عنا�شر البحث.

ج- طريقة احلا�سب الآيل:

وهي اأحدث الطرق امل�شتخدمة يف جمع املعلومات، حيث ميكن للباحث ا�شتخدام احلا�شب االآيل باأنواعه

كاملكتبي اأو املحمول اأو الكفي يف تدوينه مل�شودة بحثه من خالل اأحد برامج حترير الن�شو�ص التي تتيح للباحث

اإمكانية ا�شرتجاع املعلومات، وتعديلها واالإ�شافة اإليها.


ملاذ� يتم �إدر�ج �لبيانات لكل م�صدر مع �ملعلومة �لتي مت ت�صجيلها عند ��صتخد�م �إحدى �لطر�ئق

�ل�صابقة.

االقتباس

ينق�شم االقتبا�ص اإىل ق�شمني رئي�شني هما :

أوال: االقتباس المباشر:

هو نقل املعلومات كما وردت يف الن�ص االأ�شلي مل�شدر املعلومات من غري حتريف اأو تعديل.

وعند االقتبا�ص املبا�شر يراعي الباحث ما يلي:

الدقة يف اختيار الن�ص املنا�شب الذي يخدم عنا�شر البحث ومو�شوعاته.

مراعاة ان�شجام الفقرات املقتب�شة مع ما قبلها حر�شا على وحدة �شياق البحث.

و�شع مامت اقتبا�شه بني عالمتي تن�شي�ص “...“

عدم االإكثار من هذا النوع من االقتبا�ص يف البحث.

اإذا جتاوز االقتبا�ص املبا�شر �شتة ا�شطر تقريبا. فيجب اأن يرتك م�شافة بينه، وبني اآخر �شطر قبله، واأول

�شطر بعده، وكذلك باأن يكون الهام�ص عن اليمني وعن الي�شار اأكرب من الهام�ص املتبع يف بقية البحث.


عندما ي�شتخدم الباحث جمموعة كبرية من م�شادر املعلومات ،فيمكنه حينئذ

وعند م�شدر، لكل االأ�شا�شية البيانات تت�شمن ت�شل�شليا مرقمة قائمة اإعداد

اأخذ معلومة من اأحد امل�شادر فيتم توثيق تلك املعلومة وذلك باالإ�شارة اإىل رقم

امل�شدر الوارد يف القائمة. حتى ي�شتفيد من تلك املعلومة يف اخلطوة النهائية

املتمثلة بكتابة البحث.

165

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

عند احلذف من اقتبا�ص مبا�شر تو�شع عالمة احلذف )...(

عند االإ�شافة على اقتبا�ص تو�شع عالمة القو�شني املعقوفني ]

ثانيا: االقتباس غير المباشر:

وهو نقل الفكرة اأو املعلومة من م�شدرها االأ�شلي معنى ولي�ص ن�شا.

وعند االقتبا�ص غري املبا�شر يراعي الباحث ما يلي:

الدقة يف اختيار الفكرة املنا�شبة التي تخدم عنا�شر البحث ومو�شوعاته.

على الباحث اأن يحذر من حتريف املق�شود اأو اأن ين�شبه لنف�شه.

مراعاة ان�شجام الفقرات املقتب�شة مع ما قبلها وما بعدها حر�شا على وحدة �شياق البحث.

ما الفرق بني طريقة البطاقات وطريقة امللف؟

�شع عالمة )�( اأمام العبارة ال�شحيحة، وعالمة ) * ( اأمام العبارة اخلاطئة.

عند االقتبا�ص املبا�شر يجب مراعاة اختيار الفكرة املنا�شبة ) (

عند االإ�شافة على اقتبا�ص مبا�شر تو�شع عالمة القو�شني املعقوفني ) (

اخرت اأحد املو�شوعات املنا�شبة، ثم اكتب مبا ال يزيد عن �شفحة واحدة، يتخللها اقتبا�س مبا�شر ،واآخر غري مبا�شر.

1

2


رابعا : جمع المعلومات وتدوينها

)الحاشية(

هي اإ�شافات لها عالقة مبنت البحث، ويرى الباحث منا�شبة تدوينها، وغالبا ما تكون يف اأ�شفل ال�شفحة.

ما �أهم ��صتخد�مات �حلا�صية ؟

ت�شتخدم احلا�شية الأمور كثرية، اأهمها:

االإ�شارة اإىل امل�شدر الذي ا�شتقى منه الباحث املعلومات.

اإي�شاح معنى م�شطلح ورد يف البحث.

اإحالة القارئ اإىل معلومة معينة وردت �شابقا يف منت البحث اأو اأنها �شرتد الحقا.

�شرح اأ�شل االألفاظ اللغوية وا�شتقاقاتها.

توثيق االآيات القراآنية واالأحاديث النبوية واالأ�شعار.

االإ�شارة اإىل م�شادر معلومات اأخرى ذات عالقة.

طرق الترقيم في الحاشية

ت�شل�شليا ترقيما تاأخذ البحث اأن حا�شية كل �شفحة من �شفحات اأي ال�شفحة: بانتهاء املنتهي الرتقيم

م�شتقال.

الرتقيم الف�شلي: اأي اأن حا�شية كل ف�شل من ف�شول البحث لها ترقيم مت�شل�شل م�شتقل يبداأ من بداية

الف�شل وينتهي به.

الرتقيم املتوايل الكامل:اأي اأن حا�شية البحث يتم ترقيمها ت�شل�شليا من بداية البحث وحتى نهايته.

ما �أ�صهل طريقة يف ترقيم �حلا�صية من وجهة نظرك، وملاذ� ؟


1

2

3

167

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

الت�ثيق يف احلا�سية

ت�شتخدم فيها احلا�شية، التي اأهم االأمور الباحث املعلومات من اإىل امل�شدر الذي ا�شتقى منه االإ�شارة تعد

ولذلك فاإنه من ال�شروري اأن يعرف الباحث كيفية تدوين البيانات التي تت�شمنها عملية التوثيق يف احلا�شية.

كيف يتم توثيق �ملعلومات يف �حلا�صية ؟

هناك عدد من احلاالت لتوثيق املعلومات يف احلا�شية، ومنها:

اأ ـ يف حالة الكتب:

اإذا كان للكتاب موؤلف واحد فقط، فيتم توثيقه وفق الت�شل�شل التايل:

املوؤلف. العنوان، ال�شفحة.

مثال: �شالح بن حمد الع�شاف. املدخل اإىل البحث يف العلوم ال�شلوكية، �ص48

اإذا كان للكتاب موؤلفان اثنان اأو ثالثة موؤلفني، فيتم توثيقه وفق الت�شل�شل التايل:

املوؤلفون. العنوان، ال�شفحة.

واأ�شاليب البحث العلمي النظرية والتطبيق، مثال1: ربحي م�شطفى عليان، عثمان حممد غنيم . مناهج

�ص20 .

واأ�شاليبه، واأدواته مفهومه العلمي البحث عبداحلق. كايد عد�ص، عبدالرحمن عبيدات، ذوقان مثال2:

�ص75.

اإذا كان للكتاب اأكرث من ثالثة موؤلفني، فيتم توثيقه وفق الت�شل�شل التايل:

املوؤلف االأول، )واآخرون(. العنوان، ال�شفحة.

مثال: بدر بن عبداهلل ال�شالح، ) واآخرون ( . االإطار املرجعي ال�شامل ملراكز م�شادر التعلم، �ص479.

ب ـ يف حالة مقالت الدوريات:

يتم التوثيق ملقاالت الدوريات وفق الت�شل�شل التايل:

حمد العمران . » العمل واالإحباط « املعلوماتية ، ع8 ) �شعبان1425هـ( �ص38

ال�شنةا�شم الدوريةكاتب املقال

ال�شفحة العددعنوان املقال


ج ـ يف حالة امل�سادر الإلكرتونية ) م�اقع النرتنت (

ا�شم املوؤلف.)تاريخ الن�شر(.عنوان ال�شفحة. عنوان املوقع على ال�شبكة.]تاريخ الدخول اإىل املوقع

(1426( www.alyaseer.gov.sa .الي�شري .)مثال: وزارة الرتبية والتعليم )1423هـ

يقوم الطالب بتوثيق بع�س م�شادر املعلومات التي يحددها املعلم يف نهاية الدر�س

ما احلا�شية، مع اي�شاح اأبرز ا�شتخداماتها يف البحث؟

ما الطريقة التي تراها منا�شبة لرتقيم احلا�شية؟ وملاذا؟

1

2

169

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال


) التلخيص(

ي�شتخدم الباحث التلخي�ص يف اأثناء جمع املادة العلمية التي �شيتم ت�شمينها البحث، حيث ي�شتعر�ص الباحث

معلومات كثرية يف م�شادر متعددة، والباحث بحاجة اإىل اال�شتفادة من الفكرة التي تتحدث عنها تلك امل�شادر،

ليعر�شها باأ�شلوب ب�شيط مركز تخدمه يف بحثه.

املفهوم

جوهر على احلفاظ مع الكلمات من قليل عدد يف االأ�شلي الن�ص ت�شمنها التي االأ�شا�شية االأفكار اإبراز

املو�شوع.

خطوات التلخيص

اأول: حتديد الأفكار الأ�سا�سية يف الن�ض

وتتمثل يف اإدراك وفهم االأفكار االأ�شا�شية التي يت�شمنها الن�ص عن طريق القراءة املركزة.

ثانيا: كتابة املـلخ�ض

وتتمثل هذه اخلطوة يف اأن ي�شع الباحث الن�ص االأ�شلي جانبا، ثم يقوم ب�شياغة االأفكار االأ�شا�شية التي وردت

يف الن�ص باأ�شلوبه، والربط بينها ربطا منطقيا و�شليما، دون االإخالل باملعنى.

ثالثا: مراجعة املـلخ�ض

وتتمثل يف مراجعة الن�ص املـلخ�ص مراجعة دقيقة للتاأكد من ا�شتماله على االأفكار االأ�شا�شية الواردة يف الن�ص

االأ�شلي.



مثال لتلخي�ض فكرة وردت يف ن�ض اأ�سلي

الن�ص االأ�شلي كما ورد يف كتاب )املدر�ص ومهارات التوجيه(.

ملوؤلفه حممد بن عبداهلل الدوي�ص �ص 22

الغربية، الرتبية فال�شفة اإىل االإ�شالمي العامل يف الرتبية منظروا ويتطلع اليوم، كثريا الروؤو�ص ترتفع «

ورموزها، فهم الذين نظروا لهذا العلم، وقعدوا قواعده، ور�شموا خطوطه العري�شة ... والرتبية عند هوؤالء علم

حديث الن�شاأة، اإمنا بداأ مع الع�شر احلديث: ع�شر النه�شة والتقدم العلمي.

ونحن اإذ ال ننكر ما بذله علماء الغرب من جهود يف هذا العلم وغريه، وال نغلو فندعوا امل�شلم اإىل هجر ورف�ص

جميع ما عند اأولئك ـ نحن اإذ ال نقف هذا املوقف ـ فل�شنا بحال مع من يدعو االأمة اإىل اأن تختزل تاريخها، وتطوي

�شفحاته، فتغ�ص الطرف جهال اأو جتاهال، وتهيل الركام على تراثها احلق.

لقد بعث اهلل نبيه �شلى اهلل عليه و�شلم يف اأمة �شيطر عليها اجلهل، وا�شتولت عليها اخلرافة، ف�شنع باإذن اهلل

منها اأمة حاملة للهداية للب�شرية اأجمع، اأمة حاملة منهج العلم، ومنهج التعليم والتفقه.

لقد و�شف اهلل �شبحانه وتعاىل نبيه حممدا �شلى اهلل عليه و�شلم باأنه معلم فقال

)هو الذي بعث يف االأميني ر�شوال منهم يتلو عليهم اآياته ويزكيهم ويعلمهم الكتاب واحلكمة واإن كانوا من قبل لفي �شالل مبني(

اجلمعة 2 ...

بل وهل يظن م�شلم اأن يوجد اأ�شمى واأعلى، واأ�شرف منه �شلى اهلل عليه و�شلم معلما ومربيا، بل وهل يظن ظان

اأن �شريد م�شرب التعليم والرتبية من غري حو�شه، اأو يدخل اإىل �شاحة البناء دون بابه.«

التلخيص

يعتقد الكثري اأن علم الرتبية علم حديث و�شع اأ�شوله واأ�ش�شه علماء الغرب، وين�شون اأن ر�شولنا الكرمي �شلى

اهلل عليه و�شلم ـ معلم الب�شرية ـ �شنع اأمة حتمل منهج العلم وت�شري عليه .

يقوم الطالب باختيار ن�س من اأحد امل�شادر املتوفرة يف املكتبة املدر�شية )مركز م�شادر التعلم( ويطبق عليه خطوات التلخي�س ال�شابقة.

و�شح مفهوم التلخي�ص.

�شتخدم التلخي�ص؟ يف اأي خطوة من خطوات اإعداد البحث ال�شفي يم

من خطوات التلخي�ص : كتابة امللخ�ص ، ا�شرح هذه اخلطوة.

1

2

3

171

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال


) عالمات الوقف والترقيم (

من �شروريات البحث العلمي ا�شتخدام عالمات الوقف والرتقيم ا�شتخداما �شحيحا . وهي متثل جانبا مهما

ال�شكتات، وموا�شع نهايات اجلمل، القارئ على معرفة م�شاعدة �شاأنها والتي من ، للبحث الفنية الناحية من

وحاالت االنفعال، مما يعني على فهم الن�شو�ص.

وتعد عالمات الوقف والرتقيم �شرورية يف الكتابة الفنية يف الع�شر احلديث ويلزم العناية بها، وا�شتعمالها

اال�شتعمال ال�شحيح اأنها متثل جانبا مهما من جوانب ال�شكل املطلوبة يف البحوث العلمية .

مفهوم عالمات الوقف والرتقيم : ا�شتخدام رموز ا�شطالحية معينة بني اجلمل اأو بني الكلمات لت�شهيل عملية

االإفهام من قبل الكاتب، والفهم والقراءة من قبل القراء.

وفيما يلي عر�ص لعالمات الوقف والرتقيم مع موا�شع كل منها :

1- عالمة الفاصلة

مثالهااأهم حاالت ا�شتعمالها�شكلهاالعالمة

) ، (الفا�شلة

واملعطوف املعطوف بني -

عليه.

- بني اجلمل الق�شرية.

- بني الــــ�شـــرط وجوابـــــه .

املرتبطة املفردة الكلمات بني -

بكلمات اأخرى، وال�شبيهة باجلمل

- بني الق�شم وجوابه .

- بعد املنادى .

، االإميان ، االإ�شالم : اأق�شام ثالثة الدين اأ�شول -

االإح�شان.

- العفة ف�شيلة ، والبخل رذيلة .

- اإذا كنت يف م�شر ومل تك �شاكنا على نيلها اجلاري ،

فما اأنت يف م�شر.

والعامـل حقله، يف الفالح ، الوطن خلدمة يعمل كل -

فـــي م�شنعة، والطالب ....

- واهلل ، الأبحثن.

- يا طالبي ، تعاونوا يف �شبيل اخلري .

الفا�شلة

املنقوطة

) ؛ (

اإحداهما جملتني بني -

�شبب لالأخرى

- تفوق حممد يف البحث ، الأنه جد واجتهد



2- عالمتي االستفهام والتعجب:


عالمة

اال�شتفهام

ماذا تريد ؟يف نهاية اجلمل اال�شتفهامية) ؟ (

) ! (عالمة التعجب

عن تعرب التي اجلمل نهاية يف

التعجب، اأو التحذير، اأو الفرح،

اأو احلزن، اأو اال�شتغاثة(

- كم هذا املنزل جميل ! - اإياك والك�شل !

- اجلد اجلد ! – يا فرحتاه!

اأ�شفا ! - وا معت�شماه ! – وا

3- عالمات األقواس:


) (القو�شان

- يف الكلمات املف�شرة .

- يف األفاظ االحرتا�ص .

دخل املعلم ثم ب�شمل)قال ب�شم اهلل الرحمن الرحيم (

املوؤدب ) بفتح الدال ( املحرتم

عالمة

التن�شي�ص

البحث يف اللغة » الك�شف « طلب ال�شيءنقل مبا�شر » بالن�ص « » «

القو�شان

املعقوفان [

اأي زيادة من قبل

الكاتب يف االقتبا�ص

املبا�شر

قال معلمنا : اإمنا الذي يو�شل الطالب للنـجاح اجلد

واالنتباه اجليم ]بك�شر

القو�شان

املزهران

{وجعلنا من املاء كل �شيء حي} ... االآيةحل�شر االآيات القراآنية{ }

173

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

4- عالمات الشرطات:


بني العدد واملعدود.) - (ال�شرطة

اأق�شام الكالم ثالثة : 1 – ا�شم ، 2 – فعل ،

3- حرف

لقد جاء - واهلل - املعلمقبل اجلملة املعرت�شة وبعدها.) -- (ال�شرطتان

5- عالمات النقاط:


خري الكالم ما قل ودل.يف نهاية اجلملة التامة املعنى ) . (النقطة

) ... (عالمة احلذف

- تو�شع مكان الكالم املحذوف

- يف نهاية جملة قطعت ل�شبب

اأما اأنت ... فعملك جميل

لو مل ي�شع يف زيارة املكتبة ، لكان ...

) : (النقطتان

- بني القول وم�شمونه .

- بني ال�شيء واأق�شامه ، واأنواعه .

- بني الكلمة ومعناها

- قبل التمثيل .

- قال القائد : » لقد انت�شر االإ�شالم «

- اأ�شابع اليد خم�شة : االإبهام ....... .

- الغ�شنفر : االأ�شد

- اأنواع املكتبات كثرية : املدر�شية ، اجلامعية


الن�ص التايل يو�شح اأهمية عالمات الوقف والرتقيم يف الفهم الدقيق للمو�شوع :

- ن�ض بدون عالمات ال�قف والرتقيم

م عالقاته بربه وبغريه ع منذ اأربعة ع�شر قرنا حقوق االإن�شان ونظ لالإن�شان مكانة �شامية يف االإ�شالم فقد �شر

واالجتماعية ال�شيا�شية املبادئ اخلا�شة بحقوقه وقرر االإن�شان و�شان كرامة امل�شلمني امل�شلمني وغري من

يف االإن�شان حقوق و�شلم عليه اهلل �شلى الر�شول اأعلن فقد واحلريات احلقوق من وغريها واالقت�شادية

اإن تراب من واآدم الآدم فكلكم واحد اأباكم واإن واحد ربكم اإن النا�ص اأيها فقال الوداع حجة خطبته يف

اأكرمكم عند اهلل اأتقاكم لي�ص لعربي ف�شل على عجمي اإال بالتقوى هذه نظرة االإ�شالم اإىل االإن�شان فهل بعد

هذا البيان بيان اإن حقوق االإن�شان يف االإ�شالم حقوق اأبدية التقبل التعديل اأو التعطيل اإنها حقوق �شرعها

اخلالق �شبحانه فلي�ص من حق الب�شر التعدي عليها.

- الن�ض ال�سابق بعد اإ�سافة عالمات ال�قف والرتقيم

م عالقاته بربه، اأربعة ع�شر قرنا حقوق االإن�شان، ونظ ع منذ لالإن�شان مكانة �شامية يف االإ�شالم، فقد �شر

ال�شيا�شية، بحقوقه اخلا�شة املبادئ وقرر االإن�شان، كرامة و�شان امل�شلمني، وغري امل�شلمني، من وبغريه

واالجتماعية، واالقت�شادية، وغريها من احلقوق واحلريات، حيث اأعلن الر�شول �شلى اهلل عليه و�شلم حقوق

االإن�شان يف خطبته يف حجة الوداع، فقال: »اأيها النا�ص: اإن ربكم واحد، واإن اأباكم واحد، فكلكم الآدم، واآدم

من تراب، اإن اأكرمكم عند اهلل اأتقاكم، لي�ص لعربي ف�شل على عجمي اإال بالتقوى« . هذه نظرة االإ�شالم اإىل

االإن�شان، فهل بعد هذا البيان بيان؟

اإن حقوق االإن�شان يف االإ�شالم حقوق اأبدية، التقبل التعديل، اأو التعطيل، اإنها حقوق �شرعها اخلالق –�شبحانه-

فلي�ص من حق الب�شر التعدي عليها.

175

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ما مو�شع ا�شتعمال عالمة احلذف ؟

ما الفرق بني القو�شان املعقوفان والقو�شان فقط من حيث ال�شكل واال�شتعمال

�شع الرقم املنا�شب من املجموعة )اأ( يف املجموعة )ب( فيما يلي:

) ب () أ (

الدورياتاخل�شائ�صم

قبل التف�شريالقو�شان 1

نهاية اجلمل التي تعرب عن التحذير التعجب 2

بني جملتني اأحداهما �شبب لالأخرىال�شرطة 3

ف�شل كالم املتجاورين احلذف 4

الفا�شلة املنقوطة 5

يف نهاية اجلمل التي قطعت ل�شبب من

االأ�شباب

يف الكالم املف�شر النقطتان 6

�شع عالمات الرتقيم املنا�شبة يف الفراغات االآتية :

حمبة اهلل تعاىل _ هي راأ�ص العمل ال�شالح _ وذروته _ وهي النور الذي يلج القلب _ فين�شر

النبي _ �شلي اهلل عليه الظلمة _ ويك�شف احلزن والغم _ ويف ذلك يقول البهجة _ وينري

و�شلم _ اإذا دخل النور القلب _ ان�شرح ال�شدر_

1

2

3

4


خامسا : كتابة البحث

العرض واألسلوب:

بعد اأن ينتهي الباحث من جمع مادة البحث يف امل�شودة وما يت�شل بها من تعليقات وملحوظات واآراء وتف�شريات

وا�شتنتاجات وجداول وتو�شيحات، يبداأ بكتابة البحث يف �شكله النهائي، ويحر�ص على اأن يتوافر فيه الدقة يف

عر�ص املادة والو�شوح يف االأ�شلوب. وللو�شول اإىل م�شتوى جيد يف هذا املجال يراعي الطالب عند كتابة البحث

اجلوانب التالية:

اأ. تن�سيق املحت�ى:

�شلب يف مف�شال �شريد الذي املحتوى عن �شريعة فكرة القارئ تعطي موجزة مبقدمة ف�شل كل يبداأ

املو�شوع.

يق�شم الن�ص اإىل فقرات مرتابطة بحيث تعالج كل فقرة فكرة رئي�شة واحدة، وتبداأ كل فقرة ب�شطر جديد

مع ترك فراغ يف اأول ال�شطر )خم�ص م�شافات( مع و�شع نقطة عند نهاية كل فقرة.

ترك هام�ص اأمين واآخر اأي�شر لكل �شفحة، مبقدار 2 �شم مع مراعاة اأن يكون م�شتقيما، فذلك له تاأثري كبري

على �شكل البحث وظهوره باملظهر الالئق، وت�شهيل القراءة.

ب- مراعاة اللغة والإمالء:

تطبيق قواعد اللغة العربية وقواعد االإمالء.

التي الب�شيط االأ�شلوب املبا�شرة ذات وا�شتخدام اجلمل للمجهول، املبنية االإمكان عن اجلمل البعد قدر

الن�ص ترابط وا�شحة وغري معقدة. واحلر�ص على تكون اجلمل به حتى وفاعل ومفعول تتكون من فعل

با�شتخدام اأ�شاليب الربط مثل: )وحيث اإن، وب�شفة عامة، وباملثل، ومن ناحية اأخرى، ولذلك، وباالإ�شافة

اإىل ذلك، وعموما، وهكذا، واأخريا ...اإلخ(

ت�شكيل بع�ص الكلمات التي تت�شابه يف الكتابة وتختلف يف املعنى وذلك الإزالة اللب�ص وت�شهيل القراءة، مثل:

) ن( – )الكتاب، الكتاب( – )يعني، يعني )بر، بر، بر( – )يكون، يكو


1

2

3

1

2

3

177

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

ج- عر�ض الأفكار:

عند احلاجة اإىل ا�شتخدام جمل طويلة يراعى قدر االإمكان اأن تكون يف حدود )20 كلمة( يف املتو�شط اأو

اأقل. وكلما كانت اجلمل ق�شرية كانت اأقرب اإىل الفهم والو�شوح.

االبتعاد عن احل�شو واالإطالة يف العبارات، فكلما ا�شتطعنا عر�ص الفكرة بكلمات اأقل كان ذلك اأو�شح واأدق

يف العبارة مع توفري يف الوقت واجلهد وامل�شاحة.

االبتعاد عن تكرار الفكرة الواحدة وعر�شها اأكرث من مرة، فهذه م�شيدة قد يقع فيها الباحث عندما يزيد

اهتمامه بفكرة معينة فيذكرها اأكرث من مرة وباأ�شاليب خمتلفة، وهذه ت�شيب قارئ البحث بامللل.

د- ال�سياغة:

االبتعاد عن اأ�شاليب اجلزم والتاأكيد واإ�شدار االأحكام مثل: اأن ن�شف �شخ�شا باأنه ممتاز، اأو ن�شف طريقا

باأنه طويل جدا، اأو ن�شف �شيئا باأنه ثقيل جدا، اأو حادثة باأنها قدمية جدا( فهذه ال تتفق مع اأ�شاليب البحث

العلمي ما مل ترفق برباهني توؤكد ذلك.

االعتماد على النف�ص يف ال�شياغة وترتيب االأفكار، وا�شتخدام االقتبا�ص املبا�شر فقط عند احلاجة.

االبتعاد عن املبالغات واأ�شاليب التهكم وعبارات ال�شخرية �شواء لالأ�شخا�ص اأو االأ�شياء.

االبتعاد عن غريب االألفاظ، وجتنب االأ�شاليب العامية التي ال تتفق مع اللغة العربية الف�شحى.

اأوافق د الذات، مثل: )اأنا، نحن، اأرى اأن، وقد اكت�شفت اأن، وراأيي هو، واأنا ال جتنب االأ�شاليب التي متج

على، واأنا ال اأميل اإىل ... اإلخ (.

وي�شتخدم بدال منها كلمات مثل: )يرى الباحث، يقرتح الباحث، وجد الباحث(.

1

2

3

1

2

3

4

5


ترتيب عناصر البحث:

مرتبة ترد التالية العنا�شر من البحث يتكون

بال�شكل التايل:

�شفحة العنوان:

وت�شمل هذه ال�شفحة البيانات التالية:

ا�شم املنطقة اأو املحافظة، ا�شم املدر�شة

عنوان البحث، ويكون خمت�شرا ويكتب يف اأعلى

ال�شفحة يف الو�شط بالبنط الكبري.

�شاحب الطالب ا�شم يكتب العنوان اأ�شفل

البحث كامال.

ال�شف الدرا�شي.

ا�شم املعلم امل�شرف على البحث.

االإ�شارة اإىل ا�شم املادة الدرا�شية.

التاريخ.

قائمة املحتويات: وتذكر فيها عناوين الف�شول والعناوين الفرعية، ويدون اأمام كل منها رقم ال�شفحة.

املقدمة: وتكتب بعد االنتهاء من البحث وفيها يذكر الطالب:

ملحة عن طبيعة امل�شكلة اأو املو�شوع.

اأهمية البحث.

ملحة عن اخلطة املتبعة يف البحث.

املنت: وتعر�ص فيه املعلومات ح�شب اخلطة املو�شوعة، عر�شا وا�شحا وباأ�شلوب مرتابط يعالج جوانب البحث

املختلفة، حتى يكتمل بت�شل�شل منطقي.

فيها الطالب ويتطرق عام. ب�شكل البحث لفكرة حمدود ملخ�ص فيها ويكتب املنت بعد وتاأتي اخلامتة:

للنتائج والتو�شيات اخلا�شة بالبحث.

باأ�شماء هجائيا وترتب البحث اإعداد يف اإليها الرجوع مت التي بامل�شادر قائمة وهي امل�شادر: قائمة

املوؤلفني.

1

2

3

4

5

6

اململكة العربية ال�شعودية

اإدارة الرتبية والتعليم مبنطقة ....

ثانوية ...........

)عنوان البحث(

اإعداد الطالب

...........

ال�شف الدرا�شي

............

اإ�شراف املعلم:

..........

اأعد هذا البحث كمتطلب ملادة املكتبة والبحث

الف�شل الدرا�شي .....

142 – 142هـ

179

ي(لم

لعث ا

بح)ال

سة ساد

الدة

وحال

خل�ص باأ�شلوبك اأهم اجلوانب التي ينبغي مراعاتها عند تن�شيق حمتوى البحث.

�شع خمططا ل�شفحة عنوان افرتا�شية الأحد البحوث ال�شفية مبينا عليها البيانات الالزمة.

اذكر مثاال من عبارات متجيد الذات والعبارة البديلة املنا�شبة.

كتابة عند عنها االبتعاد يجب ملاذا التو�شيح مع والتاأكيد اجلزم اأ�شاليب من الأ�شلوب مثاال اذكر

البحث؟

ملاذا يجب االبتعاد عند كتابة البحث عن تكرار الفكرة الواحدة اأكرث من مرة؟

اأيهما اأوىل عند كتابة البحث ا�شتخدام اجلمل الطويلة اأم الق�شرية وملاذا؟

ملاذا ينبغي ت�شكيل الكلمات املت�شابهة يف الكتابة و املختلفة يف املعنى؟

و�شح بع�ص االأمثلة الأ�شاليب الربط بني اجلمل عند كتابة البحث.

1

2

3

4

5

6

7

8

البحث و مصادر المعلومات180

المراجع

اإبراهيم د�شوقي البزاري / النظم املح�شبة يف منا�شط املكتبات ومراكز املعلومات . االإ�شكندرية : دار -1

الثقافة العلمية ، 2000م .

2- اأبو بكر الهو�ص ، مربوكه عمر / حول املكتبة والكتاب . طرابل�ص : املن�شاأة العامة للن�شر ، 1991م .

اأثرتون بولني / مراكز املعلومات : تنظيمها، واإداراتها، وخدماتها، ترجمة / ح�شمت قا�شم . القاهرة : -3

مكتبة غريب ، 1981م .

4- اأحمد بدر / اأ�شا�شيات يف علم املعلومات واملكتبات._ الريا�ص:دار املريخ،1417هـ

املكتبات واملعلومات املكتبات واملو�شوعات املتخ�ش�شة . جملة املعلومات وخدمات اأحمد بدر / �شبكات -5

العربية ، �ص9 ، ع1 ، يناير 1989م .

6- االإدارة العامة للمكتبات بوزارة املعارف / دليل برنامج الي�شري ، 1422هـ .

7- بهجة مكي بو معرايف / تكنولوجيا املعلومات يف املكتبات احلديثة . عمان : دار الفرقان ، 1998م .

8- جا�شم جرجي�ص / املراجع واخلدمات املرجعية ، بغداد : مركز التوثيق االإعالمي، 1985م .

9- جيفري رويل ، ترجمة عبدالرحمن العكر�ص / اأ�ش�ص تقنية املعلومات. الريا�ص : مكتبة امللك فهد الوطنية،

1414هـ .

10- ح�شن ر�شاد / الكتاب واملكتبة والقارئ ، القاهرة : دار املعارف ،1983م.

11- ح�شن عبدال�شايف/ املكتبة املدر�شية ودورها الرتبوي._ القاهرة : موؤ�ش�شة اخلليج العربي ،1986م .

1409هـ - 12- ح�شني الطوبجي /و�شائل االت�شال والتكنولوجيا يف التعليم.- ط10 . الكويت : دار القلم ،

1988م.

13- ح�شمت قا�شم / خدمات املعلومات : مقوماتها واأ�شكالها . القاهرة : مكتبة غريب ، 1984م .

14- ح�شمت قا�شم / م�شادر املعلومات، وتنمية مقتنيات املكتبات . القاهرة : مكتبة غريب ، 1988م .

15- خالد بن عبدالرحمن اجلربي / دور االإنرتنت يف دعم وظائف املكتبة وتطويرها. جملة مكتبة امللك فهد

الوطنية ، مج 7 ، ع 1 ) حمرم – جمادى االآخرة ( 1422هـ ، �ص 66 – 82 .

181

جعمرا

ال

16- خيال حممد اجلواهري / م�شادر علم املكتبات واملعلومات . دم�شق ، 1989م.

، الفكر دار : ان . عم واملعلومات املكتبات النجداوي / مقدمة يف علم اأمني ، عليان ربحي م�شطفى -17

1999م .

. الوطنية فهد امللك مكتبة : الريا�ص . االإ�شالمي العامل عن املعلومات م�شادر / احلارثي �شاعد -18

1419هـ.

19- �شامل حممد ال�شامل / التقنية املعلوماتية امل�شتخدمة يف املكتبات . عامل الكتب ، مج 14 ، ع 5 .

20- �شريع حممد ال�شريع / ن�شاأة وتطور املكتبات وخدماتها باململكة العربية ال�شعودية. جملة مكتبة امللك فهد

الوطنية . مج7 ، ع1 ، اأبريل 2001م .

21- �شعود بن عبداهلل احلزميي / املراجع العربية ) درا�شة �شاملة الأنواعها العامة واملتخ�ش�شة (– الريا�ص

. 1411هـ االإدارة – معهد

22- �شعيد اأحمد ح�شن/ املكتبة املدر�شية ور�شالتها الرتبوية._ط1._ بريوت : موؤ�ش�شة الر�شالة ، 1406هـ.

23- �شيد ح�شب اهلل ، �شعد الهجر�شي / تخ�ش�ص املكتبات واملعلومات : مدخل منهجي وعائي . الريا�ص : دار

املريخ ، 1992م

، امل�شرية الدار : القاهرة . املكتبية الرتبية / عبدال�شايف ح�شن ، �شحاته ح�شن ، خليفة �شعبان -24

1417هـ.

جملة ، املعلوماتية املوؤ�ش�شات على وانعكا�شاتها واالت�شاالت املعلومات تكنولوجيا / كلو حممد �شباح -25

مكتبة امللك فهد الوطني ، مج 6 ع 2 ، 2001م

26- ظافر اأبو القا�شم بديري / املكتبات االإلكرتونية – مكتبات الغد . جملة املكتبات واملعلومات العربية ،

�ص19 ، ع1 ، يناير 1999م .

اإىل ع�شر املخطوطات منع�شر املعلومات م�شادر ال�شامرائي/ اإميان عليان، ربحي قنديلجي، عامر -27

االإنرتنت– ط1 – عمان: دار الفكر، 1420هـ،2000م.

البحث و مصادر المعلومات182

28- عبداحلافظ حممد �شالمه / خدمات املعلومات وتنمية املقتنيات املكتبية . عمان : دار الفكر ، 1997م .

29- عبدالعزيز اليو�شف/ املكتبة املنـزلية. الريا�ص : الدار البي�شاء ، 1416هـ.

، الوطنية فهد امللك مكتبة : الريا�ص . واملعلومات املكتبات م�شطلحات معجم قاري/ عبدالغفور -30

1420هـ.

. واملوؤلفات واالأبحاث الر�شائل واإعداد العلمي البحث يف االإنرتنت ت�شتخدم كيف / مراد عبدالفتاح -31

االإ�شكندرية : املوؤلف .

– – ط2 اأ�شول ا�شتخدامها ، واجتاهاتها احلديثة اأنواعها ، 32- عبداللطيف �شويف / م�شادر املعلومات

دم�شق : دار طال�ص ، 1994م .

33- عبداهلل ال�شويف/ التكنولوجيا احلديثة ومراكز املعلومات واملكتبة املدر�شية . ط1 .- عمان : دار امل�شرية،

1421هـ - 2001م .

34- عمر اأحمد هم�شري ، ربحي م�شطفى عليان / املرجع يف علم املكتبات واملعلومات . عمان : دار ال�شروق،

1997م .

ان : دار �شفاء 35- غالب النواي�شة / خدمات امل�شتفيدين من املكتبات ومراكز املعلومات . – ط1 . – عم

للن�شر والتوزيع ، 1420هـ

36- فاروق �شيد ح�شني / خدمات االإنرتنت، بريوت : دار الراتب اجلامعية ، 1997م .

ووقائع املرتقبة االآفاق االإلكرتونية املكتبة / ال�شيمي عبدالرحمن ح�شني ترجمة ؛ داولني اأي كينيث -37

التطبيق . الريا�ص : جامعة االإمام حممد بن �شعود االإ�شالمية ، 1416هـ .

38- ماري جميل فا�شه / دليل املدر�ص يف اإن�شاء مكتبة ، عمان: دار ال�شروق ، 1986م .

39- ماريتا تريرت ؛ ترجمة مركز التعريب والرتجمة / كيف ت�شتعمل االإنرتنت . بريوت : الدار العربية للعلوم،

1417هـ .

40- حممد اأديب غنيمي / �شبكات املعلومات : احلا�شر وامل�شتقبل . القاهرة : املكتبة االأكادميية ، 1997م .

183

جعمرا

ال

41- حممد اأمان ، يا�شر عبداملعطي / النظم االآلية والتقنيات املتطورة للمكتبات ومراكز املعلومات– الريا�ص:

مكتبة امللك فهد الوطنية، 1419هـ، 1999م.

42- حممد فتحي عبدالهادي / املعلومات وتكنولوجيا املعلومات على اأعتاب قرن جديد . ط1 . القاهرة : الدار

العربية للكتاب ، 2000م .

، الفكري واالإنتاج واالإعالم املوؤ�ش�شات يف درا�شات : واملعلومات املكتبات / عبدالهادي فتحي حممد -43

القاهرة : مكتبة الدار العربية للكتاب،1417هـ .

44- حممد فهمي طلبة ) واآخرون ( / االإنرتنت ... طريق املعلومات ال�شريع . القاهرة ، مطابع املكتب امل�شري

احلديث ، 1996م .

45- حممد ماهر حماده /علم املكتبات واملعلومات._ط3._بريوت:موؤ�ش�شة الر�شالة،1420هـ

46- حممد حممد الهادي / تكنولوجيا املعلومات وتطبيقاتها . القاهرة : دار ال�شروق ، 1409هـ .

47- حممود االأخر�ص/ مقاالت يف علوم املكتبات._ط2._الزرقاء:مكتبة املنار،1405هـ

48- م�شاعد بن �شالح الطيار/ مهارات وتقنيات البحث عن املعلومات يف االنرتنت. الريا�ص: املوؤلف، 1424هـ.

49- من�شور بن فهد العبيد / االإنرتنت ا�شتثمار امل�شتقبل ، الريا�ص ، 1416هـ .

50- ولفرد النك�شرت / نظم ا�شرتجاع املعلومات ، ترجمة ح�شمت قا�شم ، القاهرة:مكتبة غريب .

51- يا�شر يو�شف عبد املعطي / االجتاهات احلديثة يف املكتبات واملعلومات . مج 3ع5 ، 1969م .

البحث ومصاد المعلومات (التعليم الثانوي) نظام المقررات

Documents