استخدام الإنترنت في التعليم العالي

ص (،1) اإلسالمية والدراسات التربوية العلوم ،15م سعود، الملك جامعة مجلة

م(2003هـ/1423 )00– 1 ص

العالي التعليم في اإلنترنت استخدام

الموسى محمد بن لعزيز عبدا بن لله عبدا سعود بن محمد اإلمام جامعة االجتماعية، العلوم كلية التربية، قسم مساعد أستاذ

اإلسالمية،السعودية العربية المملكة الرياض،

هـ(16/8/1421 في للنشر وقبل ؛ هـ16/3/1420 في للنشر )قدم

مجال في ضخمة بهدية العشرون ودعنا لقدالبحث. ملخص من . وبالرغمInternet اإلنترنت بشبكة يسمى ما وهو االختراعات

عليه يتفق مشتركا تعريفا هناك فإن الشبكة هذه تعريف في التفاوت اآللي الحاسب أجهزة من ضخمة شبكة هي "اإلنترنت وهو الجميع

البحث هذا العالم." ويهدف حول والمنتشرة البعض ببعضها المرتبطةالتالية: األسئلة عن اإلجابة إلى

اإلنترنت؟ هي ( ما1س في اإلنترنت توظيف من العالي للتعليم يمكن ( كيف2س

hعد عن التعليم ؟distance learning ب المجال في اإلنترنت توظيف العالي للتعليم يمكن ( كيف3س

األكاديمي؟ مجال في اإلنترنت توظيف العالي للتعليم يمكن ( كيف4س

المعلومات؟ مجال في اإلنترنت توظيف العالي للتعليم يمكن ( كيف5ساإلدارة؟العالي؟ التعليم في اإلنترنت استخدام عوائق ( ما6س التحليل أسلوب فهو الدراسة هذه في المتبع المنهج أما

باستخدام المتعلقة والدراسات البحوث نتائج من لكثير الفلسفي بغية خاصة بصفة اإلنترنت مجال وفي عامة، بصفة التعليم في التقنية

توصل التي النتائج أهم الدراسة. أما أسئلة عن إجابات إلى الوصوليلي: فيما فتتمثل الباحث إليها

59

الموسى محمد بن عبدالعزيز بن عبدالله

عن التعلم في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام ضرورة hعد درجة تمنح أصبحت الجامعات بعض إن ‘ بلdistance learning ب

اإلنترنت. خالل من والدكتوراه والماجستير البكالوريوسالجوانب في مساعدة كوسيلة اإلنترنت باستخدام التوصية

األكاديمية. عن البحث في مساعدة كوسيلة اإلنترنت من االستفادة

والدراسات. واألبحاث المعلوماتاإلدارية. الجوانب في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام

مقدمـــة بصورة الماضية سنة الخمسين خالل األحداث تعاقبت ظهر حيث وتطبيقاته، اآللي الحاسب مجال في مذهلة

حلت إن إمكاناته. وما دعمت ثم البداية في اآللي الحاسب الحاسب كان حتى العشرين القرن من الثمانينيات العسكرية الصناعات في الصدارة مكان يحتل الشخصي

زيادة مع بدأت تطورات التالية األعوام والمدنية. وشهدتwتكوvن البعض بعضها مع وربطها األجهزة قدرات شبكة ل

والبرامج والتقارير الملفات تتبادل أن األجهزة فيها تستطيع وسائل وساعدت والمعلومات والبيانات والتطبيقات

مجموعة بين الصغيرة الشبكة رقعة زيادة على االتصاالت ملموسا واقعا شبكات عدة بين االتصال ليصبح األجهزة من .Internet اإلنترنت تسمى واسعة شبكة في

الشبكات هذه استخدام بدأ التسعينيات بداية وفي مصدرا وأصبحت التجارية، لألعمال وأساسي أولي كعنصر

وازداد قياسي، بوقت المعلومات على الحصول مصادر من مليون300 من أكثر إلى الخدمة هذه مستخدمي عدد

75 من وأكثر العموم، وجه على الشبكة لهذه مستخدم اإلشارة فقط. وتجدر اإللكتروني للبريد مستخدم مليون للبريد مستخدم مليون160 من أكثر هناك إلىأن

460 حوالي المستخدمين عدد يكون وبهذا فقط اإللكتروني

60


م2005 عام م. وفي2000 عام في مستخدم مليونhتوقع مستخدم. مليار من كثر أ المستخدمين عدد يبلغ أن ي

~مhر العالم إن ح~قا إيصال سبل تطور في جديدة بحقبة ي وال يوم بعد يوما تتفجر االتصاالت المعلومات. فتقنيات

يقول حيث المستقبل في االتصاالت لعالم التنبؤ يمكن استخدام بمستقبل التنبؤ السهل من " ليس ،Saettler سيتلر ينبغي الذي السهل التنبؤ ولكن الحياة، مجاالت في التقنية

hبنى أن عادة تحصل التي األشياء أن هو المستقبل عليه ي[.538 ص ،1توقعه" ] تم مما أكبر تكون

ــر يقتصــر ولم ــد األم ــذا عن ــل الحــد، ه ــداول أصــبح ب ت اإلنـترنت باسـتخدام اآللي الحاسـب طريـق عن المعلومـات

Will تحــدث الوقت. وعندما بنفس والقلق للحيرة يدعوا أمرا

Hivelyاألليـــاف قـــال:" إن )قـــرن( المعلومـــات عصـــر عن ــون ســوف البصــرية ــديها يك ــدرة ل ــات إرســال على الق مئ للدخول بيت لكل الفرصة تتيح وسوف التلفزيونية المحطات

القــدرة األلياف هذه لدى تكون سوف بل العالم مكتبات إلى ص ،2الثانيــة" ] في رســالة ماليين10 من أكثر حمل على Gordon and Jeannette جينيتي و جوردون هذا على علق [. ثم86

أنها حيث من منازلنا تصميم إعادة إلى بحاجة " نحن بقولهماالقــادم" ] القــرن في التعلم مصادر من مصدرا تكون سوف

بجميع التقنية مع التعامل على الفرد تعلم إن [ ثم89 ص ،2 لبنــاء األساســية والمقومــات المطــالب من يعــدv مفاهيمها

القادم. العصر في المجتمعات العالمي المجتمع يشهدها التي الكبيرة للتغيرات ونظرا

برامج فإن االتصاالت، وثورة المعلومات عصر دخول مع والتطوير النظر إعادة إلى بحاجة التعليمية المؤسسات

أجل من اآللي الحاسب مجال في التغيرات هذه لتواكب في التربويون لمس األرضي. ولقد الكوكب هذا في العيش من الصيحات تعالت فقد ولذا األهمية، هذه األخيرة اآلونة

61


التربوية العملية محتوى في النظر إلعادة وهناك هناhتيح بما ووسائلها وأهدافها المعرفة اكتساب للطالب ي : "وقد بقوله فخرو هذا على بالحاسب. يعلق المتصلة النظام في النظر إعادة بضرورة الدول من العديد اقتنعت

وذلك المعلومات عصر مع ليتوافق وتكييفه برمته، التعليمي يستغل أن ضرورة هو اثنين: األول اعتبارين ضوء على

المعلومات. وتكنولوجيا علوم مكتسبات التعليمي النظام نظام على يتعين الذي الواقي الترياق هو الثاني واالعتبار

في المعلوماتية لتكنولوجيا السلبي األثر ضد تقديمه التعليم[.83 ص ،3البشري" ] الكائن

بوضع الصناعية الدول بعض قامت األهمية لهذه ونتيجة سنة التعبير- ففي صح - إن المعلوماتي المجتمع لبناء خطط باليابان الحاسبات استخدامات تطوير معهد بدأ1971

Computer Usage Development Instituteالمجتمع لطبيعة دراسة بعمل بحلول أنه الدراسة أوضحت م. وقد2000 عام بعد الياباني

المعلوماتية المنتجات على االقتصاد سيعتمد م2000 عام نشرت فقد بريطانيا أما التقليدية، الصناعات على وليس وثيقة ضمن م1982 عام في للمعلوماتية الوطنية خطتها ألفين. " عام متقدمة: تقرير معلوماتية لتقنية " منهج بعنوان

مهااأقد موقع تفقد بدأت قد بريطانيا أن التقرير أوضح وقد المنتجات استيراد إلى تضطر سوف وأنها األسواق هذه في

[.104-103 ص ص ،4] المعلوماتية تحقيقه يمكن المعلوماتي" ال " المجتمع إيجاد هدف إن

بمختلف المجتمع أفراد المعلوماتي" بين بتكوين" الفكر إال االستفادة يمكن التي المؤسسات أهم ومن المستويات،

والجامعات. المدارس هي المجتمع هذا تكوين في منها التعليم مجال في اآللي الحاسب استخدام لواقع والمتتبع

منقطعة بسرعة تزداد االستخدام نسبة أن يجد العالم في

62


ما والصعوبات والمشاكل العوائق بذلك متخطية النظيرسبيال. ذلك إلى استطاعت

البحث مشكلة البحث أن التربويون عليها يتفق يكاد التي األمور من - الحديثة التقنية استخدام موضوع في المكتبي أو الميداني

في جديدا اتجاها يعد التعليم في أنواعها- وتوظيفها بجميع في البحث أهمية برزت هنا ومن العالمي، التربوي الفكر للدراسات التعليم. والمتتبع في التقنية هذه استخدام أهمية قليلة أنها يجد التعليم في اإلنترنت استخدام تناولت التي وذلك العربية، اللغة في منها وأقل اإلنجليزية اللغة في جدا

سرعة إلى ثم أوال التقنية لهذه الزمني العمر إلى راجع األبحاث هذه فإن ذلك، ثانيا. وفوق الخدمة هذه تطور

من فقط واحدة جhزئية إلى تتطرق ما عادة الموجودةhركز فبعضها التعليم في اإلنترنت استخدام على فقط ي

وبعضها اإلدارة في االستخدام على يركز وبعضها األهمية التي األبحاث من وهكذا. وقليل البحث في استخدامها على

عامة بصفة التعليم مجاالت في اإلنترنت استخدام تناولتخاصة. بصفة العالي التعليم وفي

استخدام كيفية في البحث إن القول يمكن هنا ومنhملية مطلب وأهميته العالي التعليم في اإلنترنت علينا ت والتعليم. ثم التربية مجال في جديدة خدمة توظيف ضرورة

في وتوظيفها التقنية لهذه شامل مفهوم إلى التطرق إن هذا إلى الفقيرة التربوية المكتبة تفرضه العالي التعليم

األبحاث. من النوع السؤال في للدراسة الرئيس السؤال تحديد ويمكن

العالي؟ التعليم في اإلنترنت توظيف يمكن التالي: كيفالتالية: األسئلة صياغة يمكن السؤال هذا ومن

؟ اإلنترنت هي - ما1 س

63


عن التعليم في اإلنترنت توظيف يمكن كيف– 2 سhعد ؟Distance Learning العالي التعليم في ب

اإلنترنت توظيف من العالي للتعليم يمكن - كيف3ساألكاديمي؟ المجال في

اإلنترنت توظيف من العالي للتعليم يمكن - كيف4 سالمعلومات؟ مجال في

اإلنترنت توظيف من العالي للتعليم يمكن - كيف5ساإلدارة؟ مجال في

التعليم في اإلنترنت استخدام عوائق - ما6سالعالي؟

البحث أهميةاآلتي: في البحث أهمية تتجلى

التعليم في اإلنترنت استخدام موضوع تتناول أنها -1 ( نحن(Gordon and Jeannette جينيتي و جوردون عنه قال الذي

مصدرا تكون سوف أنها حيث بيوتنا تصميم إعادة إلى بحاجةالقادم. القرن في التعلم مصادر من

أجزاء تطوير تتناول أنها في األهمية هذه وتزداد -2 أعضاء البحث، المناهج، )اإلدارة، التربوية العملية من مهمةالطالب(. التدريس، هيئة

المجال. هذا في جديدة تعد الدراسة هذه أن-3 لمواجهة طالبنا لتهيئة مهمة الدراسة هذه أن -4

والعشرين. الحادي القرن تحديات المدارس في الجديدة التقنية هذه استخدام أن -5

لهذه والتخطيط األعداد من البد ولذا ضرورة سيكونالتقنية.

البحث أهداف

64


التقنيات توظيف كيفية معرفة إلى الدراسة هذه تهدف أجل من العالي التعليم في اإلنترنت شبكة وباألخص الحديثة

وبأسرع الطرق بأسهل والمعلومات المعارف على الحصولإلى: تهدف الدراسة هذه فإن تكلفة. وبالجملة وبأقل المhثلالتعليم. في التقنية استخدام أهمية على التعرف -1 في استخدامها وكيفية اإلنترنت مفهوم على التعرف-2خاصة. بصفة العالي والتعليم عامة بصفة التعليم المجال في اإلنترنت استخدام على التعرف -3

والبحث. اإلدارة األكاديمي، االستفادة في الجامعات بعض تجارب على التعرف-4

اإلنترنت. من الموضوع تناولت التي واألبحاث الكتب في النظر -5

الموضوع. هذا في منها واالستفادة عالمية نظر وجهة من التي والتوصيات المقترحات بعض إلى التوصل-6التربوية. العملية في الجديدة التقنية هذه تطبيق في تسهم

البحث حدود تناولت التي والكتب والبحوث للدراسات المتتبع إن وذلك القليل من أقل أنها يجد التعليم في اإلنترنت استخدام

سوف الدراسة هذه فإن الموضوع. لذا حداثة إلى راجعhتب ما على تعتمد وأبحاث كتب من الموضوع في ك

وقع ما - حسب واإلنجليزية العربية اللغتين في ودراسات المعتمدة األبحاث فهارس استخدام الباحث- بعد يدي بين في البحث وكذلك الجامعية، الرسائل وفهارس ،Eric مثل

عبر األبحاث مراكز من ( وغيرهاwwwالعنكبوتية) الشبكة األبحاث تتناول سوف الدراسة هذه أن اإلنترنت. كما

عليها- التي الحصول الباحث استطاع والدراسات- التيhتبت م.2000 عام إلى م1988 عام من الموضوع هذا عن ك

65


التي العناصر إلى تتطرق سوف الدراسة هذه أن كما وأخيرافقط. دراسته في الباحث حددها

البحث منهج أن إما مناهجها أن ليجد التربوية لألبحاث المتتبع إن

vز hرك وإحصائيات أرقام إلى وتحويلها االستبانات توزيع على ت والضوابط الفروض بوضع الباحث يقوم أو كمية، فتصبح فتصبح المنضبطة وغير المنضبطة المجموعات بين ويقارن

المدرسية الكتب محتوى بتحليل الباحث يقوم أو تجريبية، قليلة فهي األخرى، المناهج كيفيا. أما البحث فيصبح

عدم وإلى جهة من صعوبتها إلى راجع وذلك االستخدام أخرى. وللوصول جهة من التربويين قبل من عليها التركيز

يركز سوف الباحث فإن الدراسة هذه في علمية نتائج إلى من تطبيقاته ثم وتعريفة المفهوم بتحليل االهتمام على والكتابات الدراسات من عديدة نتائج وتركيب تحليل خالل

لمضمون تحليل أو ميدانية دراسة إلى اللجوء دون السابقة.المدرسية الكتب

البحث مصطلحات تربhط التي العالمية المنظومة هي :Internet اإلنترنت

إنترنت وكلمة واحدة بشبكة الحاسوبات من مجموعة .Internetwork كلمة من مختصرة

عبر الرسائل تبادل هو: Electronic mail اإللكتروني البريد متعددة بعناصر مصحوبة أو نصية كانت سواء الشبكة

الفيديو…إلخ(. الصورة، الصوت، الوسائط)مثل " األماكن" وهي :News Group (usenet) األخبار مجموعات

تعليق أو واألفكار اآلراء لتبادل الناس فيها يجتمع التي معين. موضوع في المساعدة عن البحث أو العامة اإلعالنات

66


بريد بعناوين قائمة: mailing list البريدية القوائم من مجموعة إلى الرسائل تحويل بغرض إلكتروني

األشخاص. التي البرامج : هيSearch Engine )مراكز( البحث أدوات

في معينة معلومات عن البحث في الباحثين تساعداإلنترنت.

ع معلومات نظام:gopher قوفر vيعتمد ومفهرس موز الوثائق. لقراءة القوائم خالل من البحث عملية على

يساعد برنامج :world wide web العنكبوتية الشبكة أو مسموعة، أو كتابية، معلومات على للحصول المستخدم

عبر المستخدم فيه يتصفح إلكترونية صفحات عبر مرئيةاآللي. حاسبه

به ويقصد: File transfer protocol الملفات نقل نظام حاسب إلى اإلنترنت من الملفات بنقل الخاص البروتوكول

العكس. أو شخصي Wais : يعتبرwais النطاق واسعة المعلومات ملقمات

hتيح وهو المعلومات، عن البحث أنظمة أحد الفرصة ي مفسرة كلمة باستخدام البحث بعملية القيام لمستخدمه

Keyword s الوقت نفس في معلومات مراكز عدة على التدريس وطرق المناهج به يقصداألكاديمي: المجال

الدراسي. الفصل داخل يتم ما وكلللبحث النظري اإلطار

الباحث يقوم سوف الدراسة تساؤالت عن لإلجابة األبحاث إلى بالرجوع وذلك حدة على سؤال كل عن باإلجابة

وتحليلها. عليها والتعليق الموضوع تناولت التي والدراسات

اإلنترنت ؟ اإلنترنت هي األول: ما الدراسة سؤال عن لإلجابة

والتطرق اإلنترنت تعريف إلى نتطرق أن األفضل من فإنه

67


القارئ يكون لكي اإليجاز من بنوع الشبكة هذه تاريخ إلىالشبكة. بهذه علم على

اإلنترنت ( تعريف أ عالم . فكل لإلنترنت والباحثين العلماء تعريفات تتعدد

ثقافته زاوية من المعرvف الشيء هذا إلى ينظر باحث أو وريتشارد قبز من كل أشار وعمله. وقد الخاصة واهتماماته

Gibbs, and Richard[ 5، إلى12 ص ] المهندس تعريف أن راجع والمدرس. وهذا التاجر تعريف عن يختلف لإلنترنت

إلى وبالنظر الشبكة، هذه من االستفادة إلى النظر إلىhطلقت التي التعريفات على تشتمل أنها نجد اإلنترنت على أ

التالية: العناصر الحاسبات. من مجموعة أساسا اإلنترنت شبكات. أو شبكة في مترابطة الحاسبات وتلك أكبر. بشبكات تتصل أن يمكن الشبكات وتلك يحكمها الشبكات بين االتصال عملية وأن

معين. بروتوكول عن مسؤولة مركزية هيئة هناك ليس وأنه

اإلنترنت. اإلنترنت شبكة تستخدم أن يمكن كثيرة مهن وأن

[.19 ص ،6الدول. ] فيها بما الخاصة ألغراضها المعلومات بخط البعض عند تعرف اإلنترنت أن كما لكن ،information superhighway أو information highway السريع البنية هو السريع المعلومات بخط المقصود أن الصحيح منها، جزءا اإلنترنت تعد والتي الوطنية للمعلومات التحتية

من وغيرها والتلفزيون الصناعية واألقمار الهاتف فشبكاتمعا. والصورة الصوت واستالم بإرسال تسمح التي التقنيات

تعريفا هناك فإن التعاريف في التفاوت هذا من وبالرغم ضخمة شبكة هي " اإلنترنت وهو الجميع عليه يتفق مشتركا

68


البعض ببعضها المرتبطة اآللي الحاسب أجهزة من[. 27 ص ،7العالم" ] حول والمنتشرة

اإلنترنت ( تاريخ بvالفكرية. لقد الصالت في مدهشا تطورا اإلنترنت تعد

وربطت األمريكية المتحدة الواليات في اإلنترنت فكرة بدأت إنشاء في الفكرة والعسكرية. وتتلخص الحكومية المواقع

تستطيع التي الممرات من عدد على تحتوي شبكة يتعرض عندما فإنه استخدامها. وبهذا المرسلة المعلومات

االتحاد من نووي لهجوم المتحدة الواليات في ما موقع الشبكات باقي فإن الشبكات إحدى تدمير إلى السوفيتي

عام ذلك تأثير. وكان ودون كامل بشكل العمل في تستمر تأسيس مراحل من األولى المرحلة هي وهذه م،1969

وكالةARPAnet ب مايسمى تأسيس فيها وتم اإلنترنت بدأت قدف الثانية، المرحلة المتطورة(. أما األبحاث مشروع

في الرسمية اللغة هي Tcp/IP أصبحت عندما م1982 عام تم م1989 عام بدأت والتي الثالثة المرحلة وفي اإلنترنت IETF االنترنت( و في البحوث )مركزIRTF يسمى ما تأسيس

لهذه الحقيقة الثورة لكن اإلنترنت(. مهندسي )وحدة تم عندما م1993 عام الرابعة المرحلة في بدأت الشبكة . ومما world wide web العنكبوتية الشبكة تأسيس أو اختراع

الصوت استخدام للمستخدم أتاحت أنها المرحلة هذه يميز والثانية األولى المراحل الوقت. أما بنفس والكتابة والصورة

ص ،8فقط. ] الكتابي النص على اقتصرت فقد والثالثة32.]

التي الخدمات أهم أنRothenberg روثنبيرق ذكر وقد التربية مجال في توظيفها يمكن والتي اإلنترنت تقدمها

هي: والتعليم اإللكتروني البريد electronic mail

69


الملفات نقل خدمة FTP المجموعات خدمة news groups. البريدية القوائم خدمة mailing Lists .المحادثة خدمة internet relay chat. باستخدام البحث خدمة wais . القوائم في البحث خدمة gopher.العنكبوتية الشبكة خدمة www [ .9، 2-1 ص ص.]

العالي التعليم في اإلنترنت - استخدام جـ في توظيفها يمكن التقنية أنواع من كثيرة أنواع هناك استخدام أن التامة القناعة لديهم والمعلمين التعليم، قطاع

لواقع تتبعيه دراسات الطالب. وبعد تعليم في يساعد التقنية استخدام أنJacobson جاكوبسون ذكر التقنية استخدام

ما إلى خلhص ثم مذهلة بسرعة يزداد المدارس في التقنيةيلي: منه أقل اإلنسانية العلوم في التقنية استخدام أن

والرياضيات. الطبيعية العلوم في واالتصال البحث في اإللكتروني البريد استخدام أن

الطالب. لدى الوقت توفير على يساعد تعلم في كبيرا وقتا يمضون الطلبة معظم

تعلم في يمضونه الذي الوقت من أكثر الحاسوب،الحاسوب. داخل في الذي المحتوى

تخصيص يرغبون ال الجامعات أساتذة معظم الدراسي. الفصل داخل التقنية الستخدام الكافي الوقت

10] التعليم في حاسوبلل كثيرة تطبيقات هناك، [ .9 ص

قال: " التقنية عنEllsworth السوورث حديث بداية وفي الإنترنت شبكة يستخدموا أن للتربويين جدا المفرح من إنه

حد على وللطالب للمعلمين الفرص من العديد توفر التي

70


،Watson واتسون [ . أماXXIII ص ،11ممتعة" ] بطريقة سواء الأدوات أهم من الحديثة االتصاالت وسائل فقال: " تعتبر

[.41 ،ص12التدريس" ] في استخدمتها التي التعليم في واستخدامها اإلنترنت عن الحديث وعند

موضة اإلنترنت هلالتالي: السؤالWilliams ويليام أثار يمكن الحالي القرن بدع من جديدة بدعة أو

ذلك! أعتقد ال بقوله أجاب ثم التعليم؟ في استخدامها التربويين جديدة- بعض موضة القول- أنها هذا قال لقد

مجال في الحاسبة واآلالت الحاسوب استخدام تم عندما ويزداد قائمة الزالت الوسائل هذه ولكن والتعليم، التربية

[.21 ص ،13] يوم بعد يوما استخدامها أسباب� أربعة هناك أن على Williams ويليام أكد ثم

وهي: التعليم في اإلنترنت نستخدم تجعلنا رئيسة على الحصول على للقدرة واقعي مثال اإلنترنت-1

العالم. أنحاء مختلف من المعلوماتhساعد-2 الجماعي، التعاوني التعلم على اإلنترنت ت يصعب فإنه اإلنترنت عبر المتوافرة المعلومات لكثرة نظرا استخدام يمكن لذا القوائم كل في البحث الطالب على

طالب كل يقوم حيث ، الطالب بين الجماعي العمل طريقة تم ما لمناقشة الطالب يجتمع ثم معينة قائمة في بالبحثإليه. التوصل

وقت بأسرع بالعالم االتصال على اإلنترنت تساعد -3تكلفة. وبأقل في طريقة من أكثر توفير على اإلنترنت تساعد-4

تتوافر كبيرة مكتبة بمثابة هي اإلنترنت أن ذلك التدريس يوجد أنه صعبة. كما أو سهلة كانت سواء الكتب جميع فيها] المستويات باختالف التعليمية البرامج بعض اإلنترنت في[.25-21 ص ص ،13

اإلنترنت استخدام مجاالت فإن أمر، من يكن ومهما

71


والكليات الجامعات لواقع جدا. والمتتبع كثيرة التعليم في المجال هذا في جبارة خطوات خطت أنها يجد المتوسطة

المشكالت معظم على التغلب وحاولت الصعاب وتحدvت أكاديمية التقنية. وتعد هذه استخدام سبيل في تواجهها التي

( منGeorgia Statewide Academic and Medical System) الطبية جورجيا من أكثر فيها يوجد حيث العالم في العالمية الشبكات أكبر بهذه مرتبط العالم أنحاء مختلف في دراسي فصل200

الشبكة هذه خالل ومن م،1995عام خالل األكاديمية ص ،14بها. ] واالختبار المواد من عدد أخذ الطلبة يستطيع

59.]

في بFعد عن التعليم في اإلنترنت - استخدام2 .distance learning العالي التعليمvعد عن التعليم يعدh الوسائل إحدىdistance learning ب بين للتعليم كوسيط استخدامها يمكن التي الرئيسة

العالم. وقد أنحاء مختلف في وطالبها التعليمية المؤسسة عhرvف فقد التدريس، في الجديد النوع لهذا التعاريف تعددت

للطالب المعلومات لنقل االتصال وسائل استخدام أنه على آخر. لكن مكان في والمعلم مكان في يكونون عندما

hعد عن التعليم عرفFilipczack فليبزاك بأنه" النظم ب للمتعلم الفرصة إتاحة بواسطتها يمكن التي والطرق[ .111 ص ،15المعلومات". ] من قدر أكبر على للحصولhعد عن التعليم أصبح وقد سياسة في أساسيا عنصرا ب

االستغناء يمكن وال التسعينيات في وخططه ونظامه التعليم هذا على سيزداد الطلب إن بل األحوال، من حال بأي عنه

كان والعشرين. لقد الحادي القرن في التعليم من النوع محطات استخدام على مقتصرا التقنية هذه استخدام والصورة الصوت لنقل الصناعية واألقمار والراديو التلفزيون

72


اإلنترنت عصر بدخول اختلف الواقع لكن محددة أماكن إلىinternet[ 14، 58 ص .]hعد عن التعليم لواقع المتتبعو لعبت اإلنترنت أن يجد بhعد عن التعليم استخدام أشكال تغيير في مهما دورا . فبعد ب

hعد عن التعليم كان أن أكثر أصبح معين مكان على مقتصرا ب كثيرة مواقع ربط الجامعات بإمكان وأصبح وانتشارا، سعة عالية وبكفاءة� يسيرة بتكلفة العالم في متعددة أماكن في حيث ،University of Wisconsin ويسكانسن جامعة فعلت كما

الدورات إللقاء واحدة بشبكة معهد من أكثر بربط قامت مصطلح أصبح اإلنترنت بدخول [. بل1 ص ،16التدريبية. ]

hعد عن التعليم مقترنا فيكون ذhكر وإن فشيئا، شيئا يذوب ب distance learning مصطلح عليه أطلق التربويين وبعض باإلنترنت

internet عد عن . والتعليمh يأخذ أصبح اإلنترنت عصر بدخول بأهمها: األشكال من عددا

وذلك ، electronic mail اإللكتروني البريد استخدام -1 األوراق جميع وإرسال الطالب، لجميع الرسائل بإرسال

واستخدام المنزلية، الواجبات وإرسال المواد، في المطلوبة على للرد والطالب المعلم بين كوسيط البريد

. feedback الراجعة للتغذية وكوسيط االستفسارات، الطلبة بين للحوار كوسيط اإلنترنت استخدام -2

بنظام يسمى ما طريق عن العالم في موقعهم كان مهما الخدمة هذه استخدام خالل ومن ،newsgroup المجموعات

ما مادة في المسجلين والطالبات الطلبة جميع جمع يمكنالنظر. ووجهات اآلراء لتبادل المجموعة هذه تحت

على للحصول كوسيط اإلنترنت استخدام -3 باستخدام معين بموضوع الخاصة واألوراق المعلومات

.downloading الملفات نقل خدمة باستخدام التعليم في كوسيط اإلنترنت استخدام -4الذاتي. التعليم

73


االجتماعات لعقد كوسيلة اإلنترنت استخدام -5 مهما الواحدة المادة أفراد بين والصورة الصوت باستخدام

نظام باستخدام وذلك العالم في بينهم المسافات تباعدتmulti-user object orientedأو internet relay chat .

واإلطالع البحث في كوسيط اإلنترنت استخدام-6 المتوافرة والدراسات والبحوث المعلومات على والحصول

[.52 ص ،17] الشبكة هذه عبرhعد عن التعليم في أساسية كأداة اإلنترنت واستخدام ب

التالية: اإليجابيات حققوالمكان. الوقت في - المرونة1 الجمهور من أكبر عدد إلى الوصول - إمكانية2

العالم. مختلف في والمتابعين الحاسوب أجهزة تطابق ضرورة إلى النظر - عدم3

مع المشاهدين قبل من المستخدمة التشغيل وأنظمةاإلرسال. في المستخدمة األجهزة الفيديو بأنظمة مقارنة البرامج تطوير - سرعة4

.CD Rom المدمجة واألقراص الموجودة المعلومات المناهج محتوى تطوير - سهولة5

اإلنترنت. عبر مقارنة المادية التكلفة - قلة6

والراديو. ] التلفزيون ومحطات الصناعية األقمار باستخدام[.53 ص ،17 ؛72 ص ،19 ؛209 ص ،18

أمثال التربويين من هناك أن إال اإليجابيات هذه ورغم الوقت في السلبيات بعض هناك أن يرى منKaraka كااكار

في الزوال إلى مصيرها أن كاراكا اعتقد - التي الحاضرمايلي: العاجل- وأهمها القريب يسميها كما النطاق عرض أو المحررة الحزم قلة-1 المعلومات نقل كمية على تساعد والتي ،bandwidth البعض

74


وكلما محدد، وقت في معين خط على إرسالها يمكن التيأسرع. بشكل المعلومات إرسال أمكن النطاق عرض زاد

خالل من والصور الصوت إرسال في البطء -2 اإلرسال ضعيفة المودم أجهزة باستخدام السيما اإلنترنت

[.2 ص ،16واالستقبال. ]

Strategies for بFعد عن التعليم الستخدام التخطيط

Distance Learning vالأسباب أهم من بعد عن للتعليم الجيد التخطيط يعد

hعد عن التعليم يكون وقد نجاحة، إلى تؤدي التي رخيصا ب وخاصة فعالية أكثر دائما ليس لكن وسهال، وواضحا وسريعا

علق [ . وقد113 ص ،15جيدا. ] تخطيطا له يخطط لم إذا المعلومات على بقوله: " الحصولDede ديد هذا على

يزداد والتحصيل المعرفة مستوى أن على دليال ليس بسهولةvد ال للطلبة المعلومات توفر … الطلبة لدى hول خيالية أفكارا ي[. 199 ص ،20الطلبة" ] لدى

هناك أن Rohfeld and Hiemstra وهيمسترا روفلد ذكر وقد بعض على للتغلب استخدامها يمكن استراتيجية من أكثر

hعد عن التعليم وجعل اإللكتروني الفصل مشكالت أكثر بيلي: ما االستراتيجيات تلك أهم ومن فعالية،

الفصل في تلفون خط لتأسيس التخطيط الدراسي.

الطلبة بين المجموعات نظام لتأسيس التخطيط ببعض، وتعريفهم بينهم فيما والحوار المناقشات إلجراء يتم لكيgroup project بينهم المشتركة الواجبات ووضع

بينهم. فيما التفاعل استخدام كيفية على يساعدهم للطلبة دليل وضع

واالتصاالت الحوارات إجراء وكيفية التعليم في اإلنترنتالطلبة. بين

75


التربوية المناشط من كبير عدد توفير األفعال… ردود ومعرفة والنقد، والنقاش، مثل) الحوار،

[ .104- 91ص ص ،21] المتعلم يمل ال إلخ( لكي ص ،18] باتس من كل ذكر فقد ماسبق إلى إضافة

ص ،17] وولف و [ ،72 ص ،19] واسيتوموند [،209hعد عن التعليم لجعل التالية [ اإلستراتيجيات53 h: ب فعاال

التقنية. استخدام في والضعف القوة جوانب فهم -1 في للعاملين واإلرشادية التدريبية الحلقات توفير -2التعليم. تقنيات مجال خالل من تحدث قد التي الفنية لألخطاء التخطيط -3

ممكن. وقت بأسرع اإلصالح خدمة وتوفير التقنية، استخدام تعليم أو الفردي التعليم على التركيز على التخطيط -4-self الموجه والتعليم ،learning how to learn يتعلمون كيف الطلبة

directed learning ، الناقد التفكيرى والتعليم critical reflection. والقدرة والتصفح البحث على الطالب قدرة تطوير -5

اإلنترنت. شبكة في المفيد اختيار على آخر وبمعنى الفيديو مع اإللكتروني البريد دمج -6

االجتماعي التفاعل يتم لكي معا والصورة الصوت استخدامللطلبة. ممل أمر النص على االقتصار أن ذلك الطلبة، بين

المتعلم على المتمركزة التدريس طرق في التركيز -7learning-center الطلبة. بين الجماعية الواجبات واستخدام تمنح بدأت الجامعات بعض أن إلى اإلشارة وتجدر هذا في المهتمين بعض جعل مما اإلنترنت، عبر العلمية الدرجات

أعلنت وقد اإلنترنت. هذا جامعات عليها يطلقوا أن التعليم البريطانية الجامعات أعرق ،Oxford University اكسفورد جامعة

الماجستير درجات م1999 العام من بدءا تمنح سوف أنها أن . كما اإلنترنت عبر التخصصات بعض في والدكتوراه

البكالوريوس درجة تمنح أخرى وجامعات كليات هناك سياتل كلية ذلك اإلنترنت. مثال خالل من العام والدبلوم

76


University of ميرالند وجامعة ،Seattle Community Colleges المتوسطة

Maryland تمنح التي الجامعاتو التعليمية المراكز . ومن يلي: ما اإلنترنت عبر الدرجات

Internet Universities and Training Institutes ( http://homepages.together.net/~lifelong/ /distance.html) International Center for Distance Learning(http://www.-icdl.open.ac.uk/)Open Learning Australia (http://www.ola.edu.au/)The University of Distance Learning By Nerd World Media

(http://www.nerdworld.com/users/dstein/nw959.html) العالي التعليم في والجهد الوقت يوفر هذا أن والشك

من المتزايدة األعداد لمواجهة هذا استخدام يمكن حيثالطالب.

األكاديمي المجال في اإلنترنت استخدام الرسائل تبادل هوelectronic mail اإللكتروني البريد

مستخدمي من كثير الحاسوب. ويعتقد باستخدام والوثائق اإلنترنت. في ما أفضل هو اإللكتروني البريد أن الشبكة

أن الطالب األستاذ، من كل يستطيع الخدمة هذه خالل ومن وبنسبة لحظات خالل العالم في مكان أي إلى رسالة يرسل مقارنتها عند الخدمة هذه يميز %. ومما100 وصول

االتصاالت وتجنب السجالت، حفظ بالتلفون: سهولة النهار أو الليل في وقت أي في الرسائل وإرسال الخارجية،

البريد أن غيره. كما أو التوقيت فارق إلى النظر دون سواء المجموعات، بين االتصال على يساعد اإللكتروني

أي في أو الجامعي الحرم داخل المجموعات هذه كانت[.82 ص ،22] العالم من مكان

البريد استخدام على العالي التعليم طالب تعليم ويعد في اإلنترنت استخدام في األولى الخطوة اإللكتروني

تساعد اإلنترنت استخدام أنHanlin هانلن ذكر وقد التعليم، البريدية بالقوائم مايسمى استخدام على الجامعي األستاذ

listserveالحوار للطلبة يتيح حيث الواحد، الدراسي للفصل

77

http://homepages.together.net/!lifelong/


[ .21 ص ،23] بينهم فيما والمعلومات الرسائل وتبادل المجال في اإلنترنت توظيف يمكن هذا إلى باإلضافة

التالية: المجاالت في األكاديمي لتسليم كوسيط اإللكتروني البريد استخدام-1

ثم اإلجابة بتصحيح األستاذ يقوم حيث المنزلي الواجب للورق توفير العمل هذا وفي للطالب، أخرى مرة إرسالها في المنزلي الواجب تسليم يمكن حيث والجهد، والوقت

األستاذ. لمقابلة الحاجة دون النهار في أو الليل معينة بشئون المهتمين للطلبة جمعيات تكوين-2

. فمثالnews group المجموعات بخدمة يسمى ما باستخدام وجمعية التربية، في مهتمة جمعية هناك تكون أن يمكن الطب في مهتمة وثالثة الهندسية العلوم في مهتمة أخرى

وجهات تبادل للطالب الفرصة تتيح الخدمة وهذه وهكذا، مختلف في المجال نفس في المهتمين أقرانهم مع النظرالموقع. عن النظر بغض العربي، العالم أنحاء

يمكن بحيث معينة بشبكة العربية الجامعات ربط-3 مديري بين التربوية العملية يخدم بما النظر وجهات تبادل

العربي. الوطن مختلف في الجامعات الجامعات ألساتذةnews group خاصة مجموعة وضع-4

) أساتذة الواحد التخصص أصحاب العربي العالم في التربية أساتذة ومثلهم مستقلة(، بمجموعة المحاسبة

مستقبال األمر اقتضى وإن وغيرها والهندسة والطب واإلدارة فحسن. الدقيق التخصص حسب المجموعات هذه تفريع

اآلراء الخبرات تبادل المجموعات هذه من الهدف ويكونالواحد. التخصص أصحاب بين واألبحاث

عبر يكون المستقبل في الجامعات بين االتصال -5 الغربية البالد في الجامعات تفعل كما اإللكتروني البريد وأوروبا والصين وأمريكا اليابان في الجامعات إن حيث

78


ص ،24] معتمدة اتصال كوسيلة اإللكتروني البريد اعتمدت2. ]

حيث واالطالع، للبحث كوسيلة اإلنترنت استخدام-6 في الوطنية فهد الملك مكتبة على الدخول للطالب يمكن

في مكتبة أي أو األمريكي الكونقرس مكتبة أو الرياض الذهاب دون الملخصات وطباعة فيهما عما والبحث العالم

المكتبات. تلك إلى في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام يمكن-7

صفحات في المدرسية المناهج وضع يمكن حيث المناهج، لتلك الدخول للطالب الفرصة وتتاح اإلنترنت في مستقلة

منها. واالستفادة منازلهم من الصفحات في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام يمكن -8 أو العلوم مادة في موضوع شرح معين. عند موضوع شرح

التي المواقع أحد إلى الدخول للطالب يمكن الهندسة من واالستفادة التفصيل من بنوع الموضوع هذا تناقش

الموجودة. الجديدة المعلومات صفحات تصميم على وتشجيعهم الطالب توجيه -9 وخبراتهم وأبحاثهم ابتكاراتهم لعرض home page بهم خاصة

لآلخرين. مديري أو الجامعات مديري بين اجتماعات عقد-10 لوحدهم أو غيرهم مع العربية الجامعات في العلمية األقسام

مقر إلى السفر إلى اللجوء دون العالم مناطق مختلف فيواحد.

مثال الوزارة أو الجامعة مقر من المحاضرات بث -11 وزير لمعالي محاضرة إقامة فعند العالم، في مكان أي إلى

للعالم وبثها عنها اإلعالن يمكن جامعة مدير أو العالي التعليمhذكر. تكلفة بدون ت

األقسام ورؤساء للمعلمين تربوية دورات عقد -12 أو الجامعة ألستاذ يمكن آخر وبمعنى اإلنترنت، عبر وغيرهم

79


في وهو الدورة هذه متابعة المدير أو العام التعليم معلمالدورة. نهاية في شهادة على يحصل أن يمكن ثم منزله

أن إلىPeha بيها أشار فقد سبق ما إلى باإلضافة التالية: المجاالت في اإلنترنت يستخدموا أن يمكن الطلبة االتصال على الطالب اإلنترنت تساعد-1

أو الرسائل تحرير في سواء منهم لالستفادة بالمتخصصيناالستشارات. في أو الخاصة الدراسات في

على الطلبة يساعد group project الجماعي الواجب-2باألقران. واالحتكاك الجماعي التعليم على التدريب إرسال للباحث يمكن البيانات: حيث وجمع البحث-3

تعاد ثم المختصين من تعبئتها يتم ثم اإلنترنت عبر اإلستبانه[.20-18 ص ص ،25ممكن. ] وقت بأقصر للباحث سبق ما إلى أضافا فقد. Leu and Lue وليو ليو أما

اإلنترنت: في استخدامها يمكن التي التالية التطبيقات اإلنترنت تتيح : حيثالمعلومات على - الحصول1

اليومية والمستجدات األخبار قوائم للدخول للطلبة الفرصة مجال في أو التخصص نفس في سواء الجديد لمعرفةالعامة. الحياة

: حيثالتخصص بنفس بالمهتمين - االتصال2 مختلف من لهم بزمالء االتصال األساتذة أو للطالب يمكن معينة موضوعات في االهتمام يشاركونهم ممن العالم أنحاء يتم بالطبع وهذا الخبرات وتبادل فيها الجديد لبحث

القوائم نظام أو news group المجموعات نظام باستخدامmailing list. : تساعدجديدة برامج على - الحصول3

المجانية البرامج بعض على الحصول على الطالب اإلنترنت[ .10-7 ص ،26] اإلنترنت في الموجودة

: يستطيعالفيديو باستخدام اجتماعات عقد-4 العالم أنحاء مختلف من زمالئهم مع اجتماعات عقد الطالب

80


جديدة فكرة أو كتاب لمناقشة أو معينة مواضيع لمناقشة النظر وجهات وتبادل ما بحث نتائج مناقشة أو الميدان، في

[.2 ص ،27بينهم. ] فيما في اإلنترنت استخدام في اإليجابية الجوانب وعن

Peha بيها و ، Leu and Lue وليو ليو كل أشار األكاديمي المجال

التالية: الجوانب إلى Proctor and Allen والن، بروكتور و ، على يساعد التقليدية التدريس وطرق نظم تغيير والنشاط. بالحيوية مليء فصل إيجاد اإلطار من والخروج العالمية صبغة التعليم إعطاء

المحلي. المخصص الوقت فإن آخر وبمعنى التعليم سرعة

قليال يكون اإلنترنت باستخدام معين موضوع عن للبحثالتقليدية. بالطرق مقارنة

والباحثين والمفكرين العلماء آراء على الحصول علمية. قضية أي في المجاالت مختلف في المتخصصين

المعلومات. على الحصول سرعة بمثابة تصبح الدراسي الفصل في األستاذ وظيفة

الملقي. وليس والمرشد الموجة إن عالمية عالقات تكوين على الطالب مساعدة التعبير. صح

حائط بدون فصل إيجاد classroom without walls . الحاسوب. استخدام على الطالب مهارات تطوير وضع يمكن حيث الدراسية بالساعات التقيد عدم

الحصول الطالب ويستطيع اإلنترنت عبر العلمية المادةص ،25 ؛13ص ،26] وقت أي وفي مكان أي في عليها

[.3-2ص ص ،28 ؛19 يمكن المحافظ السعودي للمجتمع وبالنسبة

متابعةل للطالبة الفرصة تاحةإب اإلنترنت من ستفادةاال

81


يتم وقد المقابلة إلى الضرورة دون مكان أي من األستاذاإلنترنت. عبر الحية التجارب بعض تطبيق أيضا

المعلومات مصادر من كمصدر اإلنترنت استخدامhقسم الإنترنت من االستفادة مجاالت الباحثين بعض ي

المعلومات. وقد على والحصول هما: االتصاالت قسمين إلى البحوث في فعالة أداة الإنترنت أنJohnson جوهانسون ذكر العالم في الموجودة المعلومات % من20 أن قائال أضاف ثم

تكون سوف العشرين القرن من التسعينيات وبنهاية رقمية Robert قلدن روبرت [. أما8 ص ،29] الإنترنت في متوفرة

Glidenمحاضرة في أشار فقد أمريكا في أوهايو جامعة مدير أوهايو جامعة مستقبل عن حديثه م( عند28/10/1997) له %90 أن قائال أردف ثم شهر،18 كل تتضاعف المعرفة أن في الإنترنت عبر متوفرة تكون سوف المعلومات من

. العاجل القريب على الحصول في - اإلنترنت األهمية هذه أكد وقد

فوائد أهم من ( بقوله: " حقاCampbell) المعلومات- كامببل أن تصدق أال الحق ولك تحتويها، التي المعلومات اإلنترنت

[ .1 ص ،30البعض" ] عضهابب ارتبطت الشبكات آالف ألقى عندماClinton كلينتون األمريكي الرئيس دعا وقد

م1994 يناير فيState of the Union الواليات التحاد خطابا ضرورة إلى األمريكية المتحدة الواليات جميع في المكتبات لهذه أقصى كحد م2000 عام ووض~ع اإلنترنت في االرتباط

المكتبات. المكتبات من حظا بأقل الجامعات مكتبات تكن ولم

اإلنترنت إلى االنضمام في جبارة خطوات خطت فقد العامة في نعيش ألننا الشبكة. ونظرا هذه عبر مكتباتها ووضع اإللكترونية بالمكتبات يسمى ما ظهر فقد المعلومات عصر

electronic library، تصرف تحت مواردها المكتبات هذه تضع حيث

82


50 يتجاوز وال رمزي االشتراك رسم أن علما المشتركين. سنويا دوالر

على واضحة آثارا تركت اإلنترنت فإن وبالجملة الجامعات وأساتذة الباحثين وساعدت العالمية المكتبات

تكلفة. والشك وبأقل الطرق بأسهل المعلومات توفير على تستطيع العالم أنحاء جميع في الجامعات مكتبات أن

استخدام أحدثها التي اإليجابية اآلثار تلك من االستفادة بحثها فيMckenna مكيننا ذكرت المكتبات. وقد في اإلنترنت

التالية: اآلثار والمكتبات اإلنترنت بعنوان كان والذيhعد المكتبات أصبحتاإلدارية: الفرصة-1 البرامج ت

فيها. وهذا البحث وكيفية اإلنترنت الستخدام التدريبية القادة لتخريج للمكتبات الفرصة إتاحة على يساعد الشك

اإلنترنت. مجال في والباحثين المكتبات أصبحتوالمال: الوقت توفير -2 دون والدراسات األبحاث من الجديد متابعة على قادرة

في االشتراك أو المكلفة المؤتمرات حضور إلى االضطرارالمجالت. جميع

قامت اإلنترنت بدخول األسئلة: عن اإلجابة-3 التي األسئلة عن اإلجابة وهي جديدة خدمة بتوفير المكتبات

Ask ذلك أمثلة المكتبات. ومن وزوار الباحثون إليها يحتاج

Eric بالتربويين. خاص برنامج وهو توفرها التي الخدمات من العالمية: الإعارة -4

العالم، في مكتبة أي من االستعارة إمكانية هي الإنترنت بل المدينة خارج من القراء بعض المكتبات لدى أصبح حيث

الدولة. الفرصة اإلنترنت وفرت المستندات: طباعة -5

الشبكة. هذه ملفات في الموجودة األبحاث بطباعة للباحثين بالمجان، وبعضها بمقابل فبعضها الملفات هذه وتختلف

كل تفوق بسرعة األبحاث توفير فإن أمر من يكن ومهما

83


الجامعات أساتذة من للباحثين أساسي مكسب التوقعاتوغيرهم.

بعض قامت حيث المعلومات: في المشاركة-6 المجالت بعض في باالشتراك بينها فيما باالتفاق المكتبات

شبكة الشبكات تلك أفضل مشتركا. ومن الدفع يكون بحيث 27 من أكثر الشبكة هذه تضم حيث ،Ohiolink أوهايو والية

الشبكة هذه اتبعت وقد الجامعات، مكتبات معظمها مكتبة تم ثم واحدة بشبكة المكتبات ربطت حيث ممتازة طريقة

االشتراك تكلفة تكون مجلة1600 من أكثر في االشتراك [ .2-1 ص ص ،31المكتبات. ] هذه بين موزعة

مثاليا مكانا تعد اإلنترنت بأن القول يمكن هنا ومن بتصرف مواردها المكتبات معظم تضع حيث األبحاث، إلجراء

التدريس هيئة أعضاء أن والشك الشبكة، مستخدمي هذه مثل إلى الناس أحوج من هم الجامعات في والباحثين ستكون والجدة العالمية صفة ألن إال ذلك وما الخدمات

األبحاث. هذه على غالبة في استخدامها يمكن التي واألدوات البرامج أهم أمايلي: ما فأهمها اإلنترنت داخل المعلومات عن البحث file transfer protocol FTP الملفات نقل خدمة-1 gopher القوائم خالل من البحث خدمة-2 النطاق واسعة المعلومات ملقمات في البحث خدمة-3

Wais ..world wide web العنكبوتية الشبكة خدمة-4

اإلدارة في اإلنترنت استخدام مرحلة في يمر بأنه العالي التعليم الباحثين بعض يصف

تقنية الستخدام بالنسبة فشيئا شيئا يتكون الذي الجنين أن إلى راجع وذلك التعليمية، العملية في اإلنترنت

هذه استخدام أهمية أدركوا العالي التعليم في المسؤولين

84


المستوى على ليست التطبيقات لكن التعليم، في الشبكة في إال اإلنترنت تستثمر لم الجامعات إن حيث المطلوب

إحدى اإلنترنت [. وتعد22 ،ص23] محدودة مجاالت خدمات تقديم في الجامعات تساعد أن يمكن التي الوسائل

لكن والمال، والجهد الوقت توفير على تساعد ممتازة إدارية بفعالية. ومن الشبكة تلك باستخدام مشروطا ذلك

الطالب لجلب كوسيلة اإلنترنت استخدمت من الجامعات إلجراء للشركات تسويقية كوسيلة أو الجامعة، في للتسجيل الخاص، للقطاع بها تقوم أن يمكن التي والدراسات األبحاث

توظيف يمكن فإنه وبالجملة اإلداري االتصال مجال في أو المجاالت في الجامعات في اإلدارة مجال في اإلنترنتالتالية:

Home Page التعريفية الصفحات إيجاد - في لالستخدام أولى الجامعات- كخطوة معظم قامت

هذه وتهدف ،home page بالجامعة التعريفية الصفحات إيجاد واألنشطة الجامعة عن مقدمة إعطاء إلى الصفحات األساتذة وعناوين تمنحها التي والشهادات والبرامج

بعض أن الجامعة. كما في الموجودين والموظفين العلمية األقسام عن مقدمة بوضع قامت الجامعات التعليم وزارة قامت ذلك الجامعة. مثال في الموجودة

تعريفية صفحة بوضع السعودية العربية المملكة في العالي تعريفية نبذة الصفحة هذه اشتملت وقد وأخبارها، بالوزارة

وأقسامها. السعودية الجامعات عن

والتسجيل القبول ( سياسة ب خاصة مستقلة صفحات الجامعات بعض أسست لقد القبول استمارات وضعت الجامعات بعض إن بل بالقبول،

الطلب تعبئة للمتقدمين الفرصة أتاحت حيث اإلنترنت عبر

85


االستمارات هذه اعتماد رسميا ويتم الوقت، بنفس وإرساله ذلك للمتقدمين. مثال القبول إعطاء ضوئها على ويمكن( )of University Delaware) داالوير جامعة

http://www.mis.udel.edu/admin.htmlيستطيعون الطلبة أن (. كما فعلت كما الدرجات وكشف التسجيل، جداول على الحصول

أصبحت الجامعات بعض إن ( بلOhio University) أوهايوا جامعة هذا فاعليه مدى اإلنترنت. وعن عبر للطلبة الفواتير ترسل

العمل بتقويم داالوير جامعة قامت الخدمة لهذه التوظيف اإلنترنت استخدام جراء من طائلة مبالغ وفرت أنها فوجدت

~عhد فلم اإلدارة في الطائله المبالغ لصرف بحاجة الجامعة ت أو األقالم أو الورق شراء أو الدراسية الجداول بطباعة تستحق تجربة إنها والمظاريف….إلخ(. حقا البريد طوابع

[.2 ص ،12الدراسة. ]

والمــوظفين التــدريس هيئــة أعضــاء جـ( ربــط news group بمجموعات والطلبة نظام خدمة اإلنترنت تقدمها التي الخدمات من

. والقوائمmailing list القوائم وخدمة news group المجموعات لتحويل تستخدم إلكترونية بريد لعناوين قوائم هي البريدية

بريد قائمة كل األشخاص، من مجموعة إلى رســـــالة أي خاصا. مع عنوانا قائمة لكل أن كما محددة مواضيع تناقش إلى تلقائيا يحول القائمة إلى يرســـــــل شيء أي أن العلم قامت األقسام بعض إن القائمة. بل في المشتركين جميع االجتماعات لترتيب بالقسم خاصــــــــــــــــة قوائم بوضع

هذا عملت التي الجامعات موضوعات. ومن من يستجد وماOhio University, University Of Illinois, University of Akron, Arizona State University ...etc

بإرسال فتكمن الجامعات في القوائم هذه وظيفة أما التدريس هيئة ألعضاء والمستجدات والتعميمات الخطابات

سواء. حد على والموظفين

86


قائمة بوضع Ohio University أوهايوا جامعة قامت كما التي الرسائل ترسل وأصبحت الفروع بجميع بطالبها خاصة وفواتير نتائج وتسليم تسجيل من الدراسية، بشؤونهم تعنى

مجال…الكتب.. المجالت كل في بالجديد وإشعارهمالحوار…إلخ. البحث..حلقات ..حلقات

والتعاميم الرسائل في اإلنترنت ( استخدام د الخدمات إحدى electronic email اإللكتروني البريد يعد

أمريكا في الجامعات بعض قامت وقد اإلنترنت، توفرها التي خارجها أو الجامعة داخل الكتابية المراسالت بإلغاء وأوروبا

إدارة أصبحت عنه. حيث بدال اإللكتروني بالبريد واستعاضت عبر لألقسام واألنظمة اللوائح المستجدات ترسل الجامعة

وتوفير الضياع من للمعلومات حفظ هذا اإلنترنت. وفيوالمال. والجهد للوقت

المكتبات بين المعلومات هـ( تبادل إلى التغيير- بحاجة عصر في – الجامعات تعد لم تجليد في الطائله المبالغ وصرف المباني في التوسع

معينة. لقد لمدة األقل على بها االحتفاظ أو العلمية المجالت مكتبة كل تقوم حيث واضحا المكتبات بين التفاهم أصبح

النشر دور بعض أو الجامعة تصدرها التي المجالت بإدخال من باالستفادة األخرى للجامعات بالسماح الجامعة تقوم ثم

البيانات إدخال من بدال العلمية الكتب أو المجالت تلك[. 17 ص ،32] حدة على جامعة كل في والمجالت

العالي التعليم في اإلنترنت استخدام عوائق تسارع أن بالجامعات فحري كذلك األمر كان إذا

التقنية لهذه المتتبع أن بيد الجديدة، التقنية هذه الستخدام بعض لها الحديثة الوسائل من كغيرها اإلنترنت أن يجد

87


سياسية، اقتصادية، تكون أن إما العوائق وهذه العوائق،أخرى. عوائق أو فنية، أخالقية، اجتماعية،

المادية ( التكلفة أ في الخدمة هذه لتوفير المحتاجة المادية التكلفة تعد

من الرئيسة األسباب أحد الدول بعض لدى التأسيس مرحلة هذه تأسيس أن التعليم. ذلك في اإلنترنت استخدام عدم

حواسيبو معينة، بمواصفات هاتف لخطوط يحتاج الشبكةhضيف هذا فإن واألجهزة البرامج لتطور معينة. ونظرا عبئا ي

مطالب من مطلب التطور مالحقة الجامعات. إن على آخر ص ،24] االعتبار. بعين هذا إلى النظر من البد ولهذا القرن

.[ 31 ،4 ص

الوقت عن البحث في الباحث إليه يحتاج الذي الوقت يعvد

الرئيسة العوامل أحد وتطبيقاتها اإلنترنت في المعلومات مستخدم إن الخدمة. وحيث هذه استخدام أمام تقف التي ومن أحيانا، والصوت الصورة إلى يحتاج الشبكة هذه

أو الصوت على للحصول المحتاج الوقت أن المعلوم المحتاج الوقت أضعاف هو الكبيرة الملفات أو الصورة

الحاسبات معظم أن ذلك كتابي، نص على للحصول السرعة وهذه بت56 السرعة ذاModem الموصل تستخدم

المكالمة كانت إذا السيما فائقة بسرعة الملفات تنقل ال ،33] سكوت ناشد فقد األقل. وعليه على محلية أو دولية

عالية توصيل أجهزة بشراء والجامعات المدارس[42 ص وناشد اإلنترنت في حقيقي استثمار هو وأنه السرعة

أمر، من يكن األهمية. ومهما هذه على زيبالترك المدارس القريب - في الله شاء يزول- إن سوف العائق هذا فإن

[.42-40 ص ص ،33الحديثة. ] لالكتشافات نتيجة العاجل

88


الممنوعة األماكن إلى جـ( الدخول والسياسي واالجتماعي واألخالقي الفكري األمن إن

التعليمية المؤسسات عليها تؤكد التي المبادئ أهم من توفير المدارس أهداف من إن بل التعليمية، مراحلها بجميع

شبكة في االشتراك ألن الذكر. ونظرا السابقة الحماية هذه وواعية مثقفة معينة فئة على محصورا ليس اإلنترنت

استخدام أمام تقف التي العوائق أهم فمن لذا ، لالستخدام إما تدعو التي المواقع بعض إلى الدخول هي الشبكة هذه إلى تدعو أنها أو واألخالق والدين القيم ونبذ الرذيلة إلى

و وعلمائهم المسلمين أمر والة على والعصيان التمرد الدين ونبذ والتطور التحرر اسم تحت هذا وكل مشائخهم،

من الزائفة. وللحد الشعارات من ذلك غير إلى الرأي وحرية أو خاصة برامج بوضع التعليمية المؤسسات بعض قامت هذا لتلك الدخول تمنعfirewall الحماية بحاجز البعض يسميه ما

الصعوبة منMaddux مادوكس قال كما الحقيقة المواقع. لكن هو المواقع هذه بأضرار التوعية لكن المواقع هذه حصر

الفعالة. النتيجة

Search Engines )مراكز( البحث أدوات ( كثرة د مستخدمي أمام تقف التي العوائق أو المشكالت من

البعض يسميها كما أو البحث أدوات كثرة هي اإلنترنت شبكة ,Yahoo, Lycos, Alta-Vista, Excite أهمها من والتي البحث بمراكز

Infoseek، …..WebCrawler

واالنتشار، االتساع عظيم محيط عن عبارة إلنترنتوا معين موقع أو معينة معلومة عن البحث عملية فإن وبالتالي

تتوافر لم ما الصعوبة غاية في تكون سوف معين شخص أو . وهناك search engines البحث عملية على المساعدة األدوات وهي اإلنترنت البحث( في )أدوات البحوث مراكز من العديد

89


Gopher, Wais, FTP, Telnet ، عن الحديث عند إليها أشرت وقد اإلنترنت. في البحث

في للبحث المثلى الطريقة ما هو الحقيقي السؤال إن وليست صعبة ليست السؤال هذا عن اإلجابة إن اإلنترنت؟

في البحث مالو. إن تعبير حد على الوقت نفس في سهلة البعض إن بل ، كبيرة مكتبة في البحث بمثابة هو اإلنترنت

[.96 ص ،34" ] الكبرى " بالمكتبة اإلنترنت يسمي Maloy مالو الباحث اإلنترنت- يرى - اتساع السبب ولهذا

The Internet اإلنترنت في الباحث دليل المعروف كتابة في

Research Guideما اتباع من البد اإلنترنت في البحث عند أنه يلي: في )الكلمات( األساسية الكلمة تحديد ضرورة

البحث. سوف إلخ( الذي اجتماع… ) علوم، الفن حدد فيه. تبحث الموقع أو المركز حدد search engineسوف الذي فيه. تبحث

بدأت البحث أدوات بعض أن إليه اإلشارة تجدر ومما مثل المواقع بعض أن بذلك أعني فشيئا، شيئا تتخصص

Infoseek وغيرها واألطالس الجغرافية المعلومات في اهتمت األمور على ركز فقد Yahoo أما عليها؛ ركزت األقل على أو

نمو الشبكة هذه في الباحثين بعض وهكذا. ويتوقع التربويةالعاجل. القريب في اإلنترنت في التخصص تقوم حديثة برامج هناك أن إلى اإلشارة تجدر كما

بين ما تجمع ما وغالبا واحد، آن في أداة من أكثر في بالبحثمرة. لكل فقط أداة10-20

الفنية هـ( المشاكل

90


الشبكة مستخدمي بعض تواجه التي المشكالت من لسبب اإلنترنت داخل والتصفح البحث أثناء االنقطاع هي الرجوع )المستخدم( إلى الباحث يضطر مما غيره أو فني األحيان معظم وفي [،94 ص ،31] الشبكة إلى أخرى مرة

مواقع إلى الرجوع أو للشبكة الدخول الصعوبة من يكون[ .4 ،ص24فيها. ] يتصفح كان التي البحث

والصراحة و( الدقة إلى أشارت البحوث نتائج أن إلىGilster قليستر أشار

اإلنترنت من المعلومة على يحصلون عندما الباحثين أن ذلك العلمي البحث في خطأ وهذا وصحتها بصوابها يعتقدون

،35مشبوهة. ] األقل على أو معروفة غير مواقع هناك أن~صح فقد [ . ولهذا51 ص الباحثينScott سكوت ن

والحكم والصراحة الدقة يتحروا بأن للشبكة والمستخدمين[ .4 ص ،24البحث. ] في اعتماده قبل الموجود على

اســتخدام نحــو الجامعات أساتذة ( اتجاهات ز التقنية

درجة لنيل دراستها فيMichels ميشيلس ذكرت كانت والتي مينسوتا لجامعة بها تتقدم التي الدكتوراة

: دراسة لإلنترنت المتوسطة الكليات )استخدام بعنوان بالرغم التدريس( أنه هيئة أعضاء قبل من اإلنترنت استخدام

التجارية والغرف المصانع في اإلنترنت تطبيقات من الشبكة تطبيقات)استخدام( هذه أن إال اإلدارية واألعمال

عند شديد ببطىء ويسير المتوقع من أقل العالي التعليم في نيل ماك [ . وشدد58 ص ،36] يكون أن ينبغي بما المقارنة

نحو التدريس هيئة أعضاء اتجاهات في البحث " أن على معرفة من أهم التعليم، في وأهميتها التقنية هذه استخدام [ .2 ص ،37العالي" ] التعليم في الشبكة هذه تطبيقات

91


هيئة أعضاء بعض من العزوف هذا أسباب عن أما أوال، التقنية هذه بأهمية الوعي عدم إلى راجع فهو التدريس،

استخدام وعدم ، ثانيا االستخدام على القدرة وعدم لويس أمثال التربويين بعض نادى هنا ثالثا. ومن الحاسوب

Lewisومادوكس Maddux تدريبية برامج وضع ضرورة إلى اآللي الحاسب استخدام بكيفية خاصة التدريس هيئة ألعضاء

وجهة على اإلنترنت وباستخدام أوال العموم وجه على التعليم في التقنية هذه استخدام كيفية ثانيا. وعن الخصوص

[.40ص ،33 ؛34ص ،38] ثالثا

حـ( اللغة لما - إضافة أخرى مشكلة تبرز العربي عالمنا وفيhصنف سبق- قد البحوث معظم ألن محلية. نظرا أنها ت من البد فإنه لهذا اإلنجليزية باللغة اإلنترنت في المكتوبة

يلي: ما في النظر إعادةاللغة. مجال في الجامعات أساتذة تأهيل إعادة-1 لكي العربية اللغة في بيانات قواعد بناء ضرورة -2الشبكة. تلك من االستفادة للباحثين يتسنى

والتوصيات والنتائج الخاتمة في ضخمة ثورة هناك كان الماضي العقد خالل

مايسمى التطور هذا نتائج من وكان الحاسوب، تطبيقات مسار تغيير في رئيسا دورا اإلنترنت لعبت باإلنترنت. وقد

بمختلف والعامة الخاصة األهلية والمؤسسات الشركات غيرهم من حظا بأقل التربويون يكن . ولم وأحجامها أنواعها

عدة مجاالت في اإلنترنت شبكة توظيف من استفادوا فقد يسير الزال العالي التعليم في استخدامها التعليم. لكن في

النامية. الدول في وخاصة شديد ببطء البحث هذا في إليها التوصل تم التي النتائج أهم أما

يلي: ما فهي

92


التعلم في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام hعد عن أصبحت الجامعات بعض أن بل ،distance learning ب

من والدكتوراه والماجستير البكالوريوس درجة تمنحاإلنترنت. خالل الجوانب في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام

البحث( االتصال، المناهج، التدريس، ) طرق األكاديميةتكلفة. وبأقل الطرق بأسهل

البحث في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام من للباحثين والدراسات واألبحاث المعلومات عن

وغيرهم. الجامعات أساتذة اإلدارة في مساعدة كوسيلة اإلنترنت استخدام :

إرسال الدرجات، كشف قبولهم، الطالب، تسجيل شبكات وضع ، التعاميم المهمة، الفواتير،الرسائل

واألساتذة. الموظفين، الطالب، من لكل مستقلة هذه استخدام أمام تقف التي العوائق أهم أما

في وتتمثل مالية إما فهي العالي التعليم في الشبكة في واالنقطاع الوقت في وتتمثل فنية أو األجهزة توفير

هذه عبر سيئة مواقع وجود في وتتمثل فكرية أو الخدمة هيئة أعضاء إعداد عدم في وتتمثل بشرية أو الشبكة

الخدمة. وأخيرا هذه الستخدام الطالب أو التدريس هذه الستخدام التخطيط عدم وهو اإلداري العائق

الخدمة. التعليم في اإلنترنت استخدام موضوع فإن وبالجملة

عمره أن ذلك التربويين قبل من والدراسة البحث قيد الزال استخدام فاعليه مدى وعن واحدا، عقدا يتجاوز ال التعليم في

أنه إلى تشير والدراسات البحوث فإن التعليم في اإلنترنتكبيرة. فعالية ذو

التوصيات

93


من العالي التعليم مجال في اإلنترنت استخدام يعد هذا في البحث والزال التعليمية العملية في األساسية األمور

يمكن علمية بتوصيات للخروج إليه ومحتاجا طريا المجال فإن وعليه التربوية، القرارات اتخاذ في عليها االعتماد هذه تطبيق بدراسة أساسي بشكل اهتمت الحالية الدراسة أهم اإلدارة. أما البحث، األكاديمي، المجال في الشبكة

التعليم أساليب تحسين في تسهم أن يمكن التي التوصياتمايلي: فهي وتطويره العالي ضرورة العالي التعليم في اإلنترنت استخدام أن العصر. مستجدات علينا تفرضه ملحة العلمية الدرجات منح دراسة ضرورة

في اإلنترنت الدكتوراه( عبر الماجستير، )البكالوريوس، من المتزايدة األعداد لمواجهة كحل العربي عالمنا

والمال. والجهد للوقت توفير هذا وفي الطالب من وأهدافها الجامعات سياسة في النظر إعادة ووضع العالي التعليم في اإلنترنت تطبيق إمكانية حيث

األمر. لهذا والدراسات الخطط محتوياتها بوضع العربية الجامعات مكتبات مناشدة للباحثين يتسنى لكي بأول أوال وتحديثها اإلنترنت عبر

المكتبات. هذه محتويات من االستفادة الستخدام الجامعات قبل من خطة وضع ضرورة

على التدريس هيئة وأعضاء الموظفين وتدريب اإلنترنت واإلدارة التدريس، وطرق البحث، في اإلنترنت استخدام

األخرى. والمستجدات في مساعدة كوسيلة اإلنترنت توظيف ضرورة

الجامعية. المناهج وتأسيس للتموين خاصة مصادر عن البحث

الجامعات. أروقة داخل الشبكات

94


الجامعات " في "اإلنترنت بعنوان مادة وضع من يكون الجامعة متطلبات من متطلب تكون العربية والبحث التعليم في الخدمة هذه توظيف محتوياتها ضمن

واإلدارة. واالتصال من تحذرهم للطالب توعوية برامج وضع ضرورة

واألخالقي، الفكري، االنحراف مواقع على الدخولوالسياسي. واالجتماعي،

فضل العربية الجامعات صعيد علىh قاعدة إنشاء ي بشبكة العربية الجامعات وربط العربية باللغة بيانات

هيئة أعضاء بينnews group مجموعات وتأسيس موحدة، فيما النظر وجهات لتبادل الواحد التخصص في التدريس

التربوية. العملية يخدم البحث هذا من بها الخروج يمكن التي الدراسات أما

: هي والسلبية اإليجابية الجوانب لمعرفة دراسة إجراء

العالي. التعليم في اإلنترنت استخدام خالل من الوسائل، البرامج أهم حول دراسة إجراء(

التعليم. في األدوات( المستخدمة التدريس هيئة أعضاء اتجاهات حول دراسة إجراء العالي. التعليم في اإلنترنت استخدام نحو

الفكرية، اإلنترنت أثار لمعرفة دراسة إجراء( العالي. التعليم طالب واالجتماعية( على واألخالقية،

اإلنترنت استخدام عالقة لمعرفة دراسة إجراء الطالب. بتحصيل

استخدام واقع لمعرفة مسحيه دراسة إجراء اإلنترنت لشبكة العربية الجامعات في المكتبات

منها. واالستفادة

95


أعضاء بعض عزوف أسباب لمعرفة دراسة إجراء استخدام عن والطالب والموظفين التدريس هيئة

اإلنترنت.

المراجع[1][2]

[3]

[4 ]

[5][6 ][7][8][9]

[10][11][12][13][14]

[15][16]

[17][18][19][20]

[21]

Saettler, P. The Evaluation of American Education Technology . Englewood (1990).Dryden, Gordon and Jeannette Vos. The Learning Revolution. Rolling Hills Estate, CA: Jalmar

Press. 1994. المشــاريع فاعليــه لزيــادة مقترحــة نموذجيــة "خطــة: ســمير فخــرو، االعدادية المرحلتين مدارس في االكترونية الحاسبات إلدخال الوطنية-83هـ( 1409 )29العربي. الخليج العربية." رسالة بالدول والثانوية

99. اسـتخدام حـول شـاملة "دراسـة رحـاب. وأسـامة محمـد، ، منـدورة الـدول ومشـاريع تجــارب على التركـيز مـع التعليم في اآللي الحاسب

.104– 103هـ( 1409 ) 29 ،العربي الخليج رسالةاألعضاء." Gibbs, M., and S. Richard. Navigatins the Internet. Indianopoles IN. Sams, (1993)

. القــاهرة:الحاســوب شاشــة على العــالم اإلنترنتعبدالهادي. زين،م. 1996 ،األكاديمية المكتبةــاتب، ــعود ك ــالح. س ــترنت ص ــع إن ــل المرج ــنطن،الكام د.ن.، . واشهـ. 1417

Hahn, and R. Stout. The Internet Golden Directory. New Uork: McGraw Hill. 1994.

Rothenberg, D. “The Internet and Early Childood Educators." (ERIC Document Reproduction

Service, ED 382409.

Jacobson, I. R. “Information Technology.” The Chronicle of Higher Education, (May 1993).

Ellsworth, J. H. Education on the Internet. Indianapolis, Sams Publishing, 1994.

Watson, L. No. Net Talk. "Vocational Education Journal,” 69 (1994), 41-45.

Williams, B. The Internet for Teachers. Foster City, CA: IDG Gooks, 1995.

Walsh, J. and B. Reese. "Distance Learning's Growing Reach." T.H.E. Journal, 22, No. 11 (1995),

58-66.

Filipczak, B. “Putting the Learning into Distance Learning.” Training 32, No.10 (1994), 111-18.

Kerka, S. “Distance Learning, the Internet and the World Wide Web.” ERIC Document Reproduction

Service, ED 395214.

96


[22][23]

[24]

[25]

[26]

[27]

[28]

[29]

[30]

[31][32]

[33]

[34][35][36]

[37]

[38]

Wulf, K. “Training Via the Inernet: Where Are We? Traning and Deveopment, 50, (1996), 50-55.

Bates, A. W. Technology, Open Learning and Distance Education. London: Routledge, (1995).

Eastmond, D. V. Alone but Together: adult Distance Study through Computer Conferencing, 1995.

Dede, C. “Emerging Technologies in Distance Education for Business." Journal of Education for

Business, 71, No. 4, (1996), 197-204

Rohfeld, R. W., and R. Hemstra. “Moderating Discussions in the Electronic Classroom.” Computer

Mediated Communication and the Online Classroom, 3 (1995), 91-104.

Gibbs, M., and S. Richard Navigation the Interent. Indiaropolis, IN. Sams, 1993.

Hanlin, M. “The Internet and Higher Ecuation." Seminar paper, College of Education, Ohio

University, 1996.

Balliet, Scott. “An Internet Primer for Teachers That Have Never Worked with the Internet Before."

http://members.tripod.com/~teachers/resume.html (1997.

Peha, M. “How K-12 Teachers Are Using Computer Networks.” Educational Leadership, 53, 2

(1995), 18-20.

Leu, J. and D. Teaching with the Internet: Lesson from Classroom." Norwood, MA: Christopher-

Gordon, 1997.

Harris, J. "The Electronic Emissary: Bringing Together Students, Teachers, and Subject Matter

Experts.” Http://www.eduiuc.edu/Mining/Overview.html (1994).

Proctor, L., and T. Allen No. "K-12Education and the Internet.” ERIC Document Reproduction

Service, ED 373798.

Johnson, D. “Students Access to Internt: Librarians and Teachers Working Together to Teach Higher

Level Survival Skills." Emergency Librarian, 22, 3 (1995), 8-12.

Campbell, d. and M. Campbell. The Student’s Guide to doing Research on the Internet. New York:

Addison-Wesley Publishing company, 1995.

Mckenna, M. “Libraries and the Internet." ERIC Document Reproduction Service, ED 377880.

Dysat, D. and R. Jones. "Tools for Future: Recreating or Renovating Information Services Using

New Technology." Computers in Libraries, 15, No.1 (1995), 16-19.

Maddux, C. “The Internet: Educational Prospects and Problems.” Educational Technology, 34, No.7

(1994), 37-42.

Maloy, T. The Internet Research Guide. New Your: Allworth Press, 1996.

Gilster P. Finding It on the Internet. New York: John, 1996.

Michels, D. “Two-Year Colleges and the Internet: An Investigation of the Integration Practices and

Beliefs of Faculty Internet Users." Unpublished Ph.D. theses, University of Minnesota, 1996.

Harris, J. “The Electronic Emissary: Bringing Together Students, Teachers, and Subject Matter

Experts.” Http://www.eduiuc.edu/Mining/Overview.html (1994).

Leu, J. and d. Lu4. Teaching with the Internet: Lesson from Classroom." Norwood, MA:

97

http://www.eduiuc.edu/Mining/Overview.html

http://www.eduiuc.edu/Mining/Overview.html

http://members.tripod.com/~teachers/resume.html


Christopher-Gordon 1997.

Using the Internet in Higher Education

Abdullah A. AlmosaAssistant Professor, Education Dept.,

College of Social Studies, Imam Mohammad Bin Saud Islamic University,Riyadh, Saudi Arabia

Abstract. During the past decade, an explosion of computer and network technologies has linked widely distributed computer networks together to form a global network called the Internet. The tremendous growth and impact of the Internet at home and in the workplace have placed additional pressure on education to adopt this technology and alter how education is delivered. Using the Internet in higher education has become a new trend in the field of curriculum.

The purpose of this study is to answer the following questions:– What is the Internet?– How should the Internet be used in higher education?– What are the barriers to using the Internet in higher education?

A systematic computer search of the literature was conducted through the Internet and ERIC to identify potentially relevant studies.

This study found that educators are generally in favor of using the computer and Internet in education. Moreover, educators believe that the Internet can be used in higher education in many ways, such as administration, curriculum, and research. The recommendations include the need to give more attention to new technology in general and to the Internet in particular.

98

استخدام الإنترنت في التعليم العالي

Documents