التعليمية الوسائل تعريف

انها   على التعليمية الوسائل سالمة الحافظ عبد عرف�عملية لتحسين المعلم يستخدمها ومواد وادوات أجهزة

والتعلم . التعليم

لها   فكان التعليمية الوسائل تسمية في المربون تد/رج وقد : ، البصرية الوسائل ، االيضاح وسائل منها متعددة أسماء

، التعليمية الوسائل ، المعنية الوسائل ، السمعية الوسائلتطبيق علم تعني التي التعليم تكنولوجيا لها تسمية وأحدث

. وهي منظمة بطريقة العلمية االغراض في المعرفةواالجهزة واالدوات الطرق جميع تضم الشامل بمعناها

تحقيق بغرض تعليمي نظام في المستخدمة والتنظيمات. محددة تعليمية اهداف

التعليم عملية تحسين في التعليمية الوسائل دوروالتعلم

النظام   في F هاما F دورا تلعب أن التعليمية للوسائل يمكنالمجتمعات . في F وضوحا أكثر الدور هذا أن ورغم التعليمي

النمو ذلك على يدل كما ، العلم هذا فيها نشأ التيلتقنية العديدة والمساهمات ، جهة من للمجال المفاهيمي

ذك إلى تشير كما والتدريب التعليم برامج في التعليمالعربية مجتمعاتنا في الدور هذا أن إال ، المجال أديبات

إن - الوسائل لبعض التقليدي االستخدام يتعدى ال F عموماهذا - وافتقاد التعلم عملية في المباشر التأثير دون وجدت

المفهوم علية يؤكد الذي النظامي لألسلوب االستخدام. التعليم لتقنية المعاصر

الوسائل تلعبه الذي الدور نلخص أن ويمكنوالتعلم التعليم عملية تحسين في التعليمية

بمايلي :

التعليم : : إثراء أوال+

السمعي )   التعليم حركة منذ واألبحاث الدراسات أوضحتالتعليمية ( الوسائل أن التالية بالعقود F ومرورا البصري

أبعاد إضافة خالل من التعليم إثراء في F جوهريا F دورا تلعبللوسائل . الدور هذا إن متميزة وبرامج خاصة ومؤثراتأهمية حول األبحاث نتائج على التأكيد يعيد التعليمية

بناء وتيسير المتعلم خبرات توسيع في التعليمية الوسائلأن ريب وال والطبيعية الجغرافية الحدود وتخطي المفاهيم

المتالحقة التقنية التطورات بسبب F حاليا تضاعف الدور هذا F تحديا تشكل بالمدرسة المحيطة البيئة من جعلت التي

البيئة هذه به تزخر لما المدرسية والتعلم التعليم ألساليبمثيرة بأساليب الرسائل تعرض متنوعة اتصال وسائل من

وجذابة . ومشرقة

التعليم : : اقتصادية ثانيا+

من   أكبر بدرجة اقتصادية التعليم عملية جعل بذلك ويقصدالرئيس . فالهدف تكلفته إلى التعلم نسبة زيارة خالل

للقياس قابلة تعلم أهداف تحقيق التعليمية للوسائلوالجهد الوقت في التكلفة حيث من فعال بمستوى

والمصادر .

استثارة : على التعليمية الوسائل تساعد ثالثا+للتعلم حاجته واشباع التلميذ اهتمام

التعليمية   الوسائل استخدام خالل من التلميذ يأخذأهدافه وتحقيق اهتمامه تثير التي الخبرات بعض المختلفة

أقرب المتعلم بها يمر التي التعليمية الخبرات كانت وكلماباالهداف الصلة وثيق F ملموسا معنى لها أصبح الواقعية إلى

إلى يتوق التي والرغبات تحقيقها إلى التلميذ يسعى التيإشباعها.

يجعله : مما التلميذ خبرة زيادة على تساعد رابعا+

للتعلم استعدادا+ أكثر

في   تعلمه يكون التلميذ اليه وصل اذا الذي االستعداد هذا . سينمائي فيلم مشاهدة ذلك على ومثال صورة أفضل

الالزمة الخبرات تهيؤ الدراسية الموضوعات بعض حول. للتعلم F استعدادا أكثر وتجعله للتلميذ

اشتراك : على التعليمية الوسائل تساعد خامسا+المتعلم حواس جميع

إلى   يؤدي التعليم عمليات في الحواس جميع اشتراك إن/على تساعد التعليمية والوسائل التعل/م هذا وتعميق ترسيخ

على تساعد بذلك وهي ، المتعل/م حواس جميع اشتراكويترتب ، التلميذ تعلمه ما بين وطيدة راسخة عالقات إيجاد

. التعلم أثر بقاء ذلك على

تـحاشي : عـلى التعليمية الوسائل تساعد سادسا+اللفظية في الوقوع

لها   ليست F الفاظا المد/رس استعمال باللفظية والمقصودتوضيح يحاول وال المد/رس عند لها التي الداللة التلميذ عند

تساعد محسوسة مادية بوسائل المجردة األلفاظ هذهاذا ولكن ، التلميذ ذهن في لها مرئية صور تكوين علىالمعنى من F أبعادا يكتسب اللفظ فإن الوسائل هذه تنوعت

زيادة على يساعد الذي االمر الحقيقة من به تقتربمن كل ذهن في األلفاظ معاني بين والتطابق التقارب

والتلميذ . المد/رس

+ مفاهيم: سابعا تكوين إلى التعليمية الوسائل تـنويع يؤديسليمة .

االيجابية : التلميذ مشاركة زيادة في تساعد ثامنا+الخبرة اكتساب في

ودقة   التأمل على التلميذ قدرة التعليمية الوسائل تنميحل إلى للوصول العلمي التفكير واتباع المالحظة

تحسين . إلى بالضرورة يؤدي األسلوب وهذا المشكالتالتالميذ . عند األداء ورفع التعلم نوعية

+ إلى : تاسعا تؤدي التي التعزيز أساليب تنويع في تساعدسكنر ) ( . نظرية الصحيحة االستجابات تثبيت

+ لمواجهة : عاشرا التعليم أساليب تنويع على تساعد. المتعلمين بين الفردية الفروق

عشر التي : الحادي األفكار واستمرار ترتيب إلى تؤدي. التلميذ يكونها

عشر وتـكـويــــن :الثاني الــسـلوك تعـديل إلـى تـؤدي. الجديدة هـات االتـجـا

التعليمية   الوسائل اختار في تؤثر التي العوامل

اختيار   في تؤثر التي العوامل أهم نلخص أن يمكنكتابة في روميسوفسكي ذكرها والتي التعليمية الوسائل

النظم مدخل وفق واستخدامها التعليمية الوسائل اختياريلي : كما

التعليمية   الوسائل اختيار قواعد

النظم- 1 أسلوب وفق الوسائل اختيار على التأكد

المواد   وانتاج الختيار التعليمية الوسائل تخضع أن أيضمن واستخدامها التعليمية االجهزة وتشغل ، التعليمية

لم التعليمية الوسائل أن يعني وهذا ، متكامل تعليمي نظاماستخدامها يمكن للتدريس أدوات أنها على إليها ينظر يعد

، أخرى أوقات في عنها واالستغناء ، األوقات بعض في

التعليمية العملية ضمن التعليمية للوسائل الحديثة فالنظرةعملية جوانب جميع وتنفيذ تصميم أساس على تقوم ،

من كعنصر التعليمية الوسائل وتضع ، والتعلم التعليمالتعليمية الوسائل اختيار أن يعني وهذا ، النظام عناصر

النظم أسلوب وهو أال ، متكامل تعليمي نظام وفق يسيراختيار يضمن بحيث أساسية عمليات أربع على يقوم الذي

أهداف لتحقيق واستخدامها وتصميمها الوسائل هذهمحددة .

الوسيلة- 2 استخدام قبل قواعد

المناسبة - . الوسيلة تحديد أتوافرها- . من التأكد ب

عليها- . الحصول إمكانية التأكد جالوسيلة- . تشغيل متطلبات تجهيز د

الوسيلة- . عرض مكان تهيئة و

الوسيلة- 3 استخدام عند قواعد

الوسيلة- . الستخدام التمهيد أالمناسب- . التوقيت في الوسيلة استخدام ب

المناسب- . المكان في الوسيلة عرض جومثير- . شيق بأسلوب الوسيلة عرض د

عرضها- . خالل للوسيلة المتعلمين جميع رؤية من التأكد هخالل- الوسيلة مع المتعلمين جميع تفاعل من التأكد و

عرضها .استخدام- في المتعلمين بعض لمشاركة الفرصة إتاحة ز

الوسيلة .للملل- . F تجنبا الوسيلة عرض في التطويل عدم ح

الوسيلة- . عرض في المخل اإليجار عدم طالوسائل- . من كبير بعدد الدرس ازدحام عدم ي

تجنبا- استخدامها بعد التالميذ أمام الوسيلة إبقاء عدم كالمعلم . متابعة عن النصرافهم

حول- للمتعلم ضرورية استفسارات أية عن اإلجابة لالوسيلة .

الوسيلة- 4 استخدام من االنتهاء بعد قواعد

فعاليتها- : عدم أو فعاليتها على للتعرف الوسيلة تقويم أ ، معها التالميذ تفاعل ومدى ، منها الهدف تحقيق في

أخرى . مرة استخدامها عدم أو الستخدامها الحاجة ومدىمن- : لها يحدث قد ما إصالح أي الوسيلة صيانة ب

تنظيفها وإعادة ، منها يتلف ماقد واستبدال ، أعطالأخرى . مرة لالستخدام جاهزة تكون كي ، وتنسيقها

يحافظ- : مناسب مكان في تخزينها أي الوسيلة حفظ جماهر . ) قادمة مرات في استخدامها أو طلبها لحين عليها

ص - ( .173اسماعيلالتعليمية الوسائل استخدام في أساسيات

الوسيلة   تحققها التي التعليمية األهداف تحديدبدقة

بطريقة   جيدة معرفة يتطلب بشكل وهذا االهداف صياغةاألهداف : بمستويات F أيضا ومعرفة للقياس قابل دقيق

، المستخدم … . العقلي وقدرة الخ االنفعالي ، الحركيعلى يساعده االهداف هذه تحديد السليم على االختيارذلك أو الهدف هذا تحقق التي .للوسيلة

المستهدفة   الفئة خصائص ومراعاتها معرفة

للوسائل   والمستخدم ، التالميذ المستهدفة بالفئة ونقصدوالذكائي التعليمية العمري للمستوى F عارفا يكون أن عليه

يضمن حتى المتعلمين وحاجات االستخدام والمعرفيللوسيلة .الفع/ال

بالمنهج   هذه معرفة ارتباط ومدى المدرسي

المنهج من وتكاملها الوسيلة

في   المحتوى او المادة يعني ال الحديث المنهج مفهومطريقة : الكتاب ، والمحتوى األهداف تشمل بل المدرسي

أن ذلك ومعنى ، والتقويم للوسيلة التدريس المستخدمالمادة ومحتوى باالهداف /د الجي االلمام عليه التعليمية

يتسنى الدراسية حتى التقويم وطريقة التدريس وطريقةيتطلب فقد للوسيلة واألفضل األنسب استخدام له االمر

فردية وسيلة أو جماهيرية .وسيلة

استخدامها   قبل الوسيلة تجربة

قبل   الوسيلة بتجريب المعني هو المستخدم والمعلموهذا بشأن االستخدام المناسب القرار اتخاذ على يساعده

وكذلك لعرضها المناسب الوقت وتحديد المكان استخدامقد سارة غير مفاجآت من نفسه يحفظ أنه كما ، المناسب

F فيلما يعرض كأن يكون تحدث ان أو المطلوب الفيلم غيرالوسيلة وصف يكون أن أو ، للعمل صالح غير العرض جهاز

F إحراجا يسبب مما ذلك لمحتواها مطابق غير الدليل فيالتالميذ بين وفوضى .للمد/رس

محتوى   الستقبال التالميذ أذهان الرسالة تهيئة

التالميذ ومن  أذهان تهيئة في المستخدمة األساليبعلى     تحثهم الدارسين إلى االسئلة من مجموعة توجيه

الوسيلة .متابعةإلى    التنبيه مع الوسيلة لمحتوى لم تلخيص هامة نقاط

التلخيص لها .يتعرض/ها     حل على الوسيلة تساعد معينة مشكلة .تحديد

الستخدام   المناسب الجو الوسي تهيئة

الطبيعية   الظروف جميع ذلك الذي ويشمل للمكان

توفير : ، التهوية ، اإلضاءة مثل الوسيلة فيه ستستخدم ، . االجهزة فإذا الدرس من المناسب الوقت في االستخدام

الجو تهيئة في للوسيلة المستخدم ينجح فإن لم المناسبالمرغوب نتائج على الحصول في االخفاق المؤكد من

.فيها

الوسيلة   تقويم

استخدام   على ترتبت التي النتائج التقويم ويتضمنمع . الوسيلة التقويم ويكون أجلها من أعدت التي األهداف

بعد الدارسين تحصيل لقياس بأداة استخدام عادةومهاراتهم وميولهم الدارسين اتجاهات معرفة أو ، الوسيلة

الوسيلة قدرة . ومدى وعند التربوية للعملية جو خلق علىفيها يذكر تقويم مسافة أن المع/لم على عنوان التقويم

استغرقته الذي والوقت ومصادرها ونوعها الوسيلةمادة من احتوته لما F مدى وملخصا في ورأيه تعليمية

االهداف وتحقيق والمنهاج للدارسين .الخ … مناسبتها

الوسيلة   متابعة

تقسيم نتناول وسوف التعليمية الوسائل تقسيمات تعددتالتقسيمات . هذه من فقط واحد

رئيسية : أنواع أربعة إلى التعليمية الوسائل تقسم

وتشمل : : المرئية الوسائل أوال

عرضها – 1 في اآللة تستعمل ال آلية غير مرئياتمثل ومشاهدتها

السبورة-

والعرض- النشرات لوحات

البيانية- الرسوم

الكاركاتير-

المصلقات-

األرضية- والكرات الخرائط

المجسمة- النماذج

العينات-

الحقيقية- األشياء

 

الوسائل – 2 ومشاهدة عرض يتم حيث آلية ثابتة مرئياتمثل : منها لكل خاصة آالت باستخدام

الساليدات- ) ( الشرائح

الشفافيات-

الثابتة- الصور

 

وتشمل : : السمعية الوسائل F ثانيا

السمعية – 1 التسجيالت

المدرسية – 2 اإلذاعة

 

المحلية : : البيئة وسائل F ثالثا

مثل : وحقيقتها بواقعيتها الوسائل هذه وتتميز

التعليمية – 1 والرحالت الزيارات

الخبراء – 2 زيارة

المقابالت – 3 إجراء

 

شكل : : من أكثر جمعت التي وهي الحركية الوسائل F رابعامثل : واحد آن في الوسائل من نوع أو

التعليمية – 1 األفالم

التعليمي – 2 التلفزيون

الكمبيوتر- 3

الفيديو - 4 اشرطة

الطباشير لوح أو chalkboardالسبورة

استخدمها التي الوسائل أقدم من السبورة تعتبرفصل منها يخلو ال ويكاد العصور، مر على المدرس

مدرسي.

: السبورات وألوان أشكال

متنوعة، مواد من مختلفة أشكال في السبورات تأتيويطلى الخشب من يصنع ما F شيوعا أكثرها ولعلعلية الكتابة يمكن يجف وعندما خاص، بطالء

بالطباشير.

التالميذ مواجهة في الحائط على السبورة وتثبت . من أكثر على تثبت F وأحيانا F غالبا مستطيله وتكون

للمدرس تسمح بحث الدراسة حجرة في حائطترتيب أعادة و مجموعات إلى الفصل بتقسيم

لمجموعة ك حسب التدريس طرق وتنويع المقاعد . السبورات أحد مواجهة في تجلس

أو المشمع تشبه مادة من يصنع ما السبورات منوتشبه حامل على أو الحائط على وتعلق البالستيك

االستعمال عند أسفل إلى تشد السينما شاشةfolding board

يغطي دائري شريط هيئة على يأتي ما أيضا ومنهاوكلما ، التالميذ يواجه الذي الحائط من األكبر الجزءفيرتفع الشريط يدور بالكتابة السبورة من جزء أمتأل

وهكذا . أعلى إلى

قبل المدرس يعدها التي اإلضافية السبورات وهناك . حامل على الفصل في يضعها أو الحصة

أن . ولو األسود اللون هو للسبورات الشائع واللونيكون . إال ويجب االنتشار في آخذ األخضر اللونالضوء انعكاسات تقل حتى F معا ال السبورة سطح

على المدرس يكتبه لما التلميذ رؤية على تؤثر التيالعين . حدقة تتأثر فال الطباشير ويستعمل السبورة

. بينهما النقل من

 

المغناطيسية magnetic chalkboardالسبورة

اللون أخضر سطحها عادية سبورة عن عبارة وهيجذب على تعمل الصلب من خلفية ولها عادة

الكتابة يمكن وبذلك السبورة سطح إلى المغناطيسبعدة منها االستفادة يمكن كما بالطباشير عليهاالتي الجديدة الخاصية هذه على تعتمد أساليب

اكتسبتها.

 

الوبرية flannel boardالسبورة

لها التي الوبرية السطوح أن فيها الرئيسية الفكرةتالمست . إذا ببعضها تلتصق زغب أو وبرة

منها تصنع التي المواد بتوفر الوبرية السبورة وتمتازبأسعار إنتاجها وسهولة وتنوعها المحلية البيئة في

على . والتلميذ المدرس يستخدمها أن ويمكن زهيدةعلى الدرس موضوع بعرض وتسمح ، السواءالمدرس طريقة حسب تسير متسلسلة خطوات

بتدريسها يقوم التي المفاهيم نمو على وتعملالتالميذ ومستوى تتناسب التي بالسرعة وتقديمها

والواحد . الفصل في

النشرات Bulletin boardلوحة

العرض Teaching dlsplayولوحة

هي والمكاتب المدارس في F شيوعا اللوحات أكثر منبتكاليف توفيرها يمكن أنة حيث النشرات لوحة

فيها تستخدم التي األغراض تعدد على F فضال ، بسيطةمن . االستفادة مدى ويتوقف المختلفة المجاالت في

إعدادها في الطالب اشتراك مدى على اللوحات هذه . تقدمها التي والرسالة الموضوع مع وتجاوبه

تغطى التي باللوحات المدرس يستعين ما F وكثيراأو النماذج أو العينات بعض غرض في الفصل حوائط

. البارزة المعروضات من غيرها

أشكال عدة في العرض لوحات على الحصول ويمكنفي. طاولة على يعرض أو حامل على يوضع ما فمنها

المدرسية المعارض إقامة أثناء أو الدراسة حجرة . المعروضات أمامها تنسق

: العرض لوحات أنواع ـ

بقماش سطحها ويغطي قوائم على إنتاجها يمكنوقد . وبرية لوحة أو عرض كلوحة فتستعمل الفانيال

السبورة . فوق خطافين بواسطة العرض لوحة تعلقالعرض لوحات من نوع على الحصول يمكن أنه كما

المجسمة Peg-Boardالمثقبة األشياء عرض يسهلمعدنية . صغيرة حوامل بواسطة عليها والعينات

Cartoonsالكاريكاتير

تظهر التي الثابتة الموضوعات من الكاريكاتير يعتبرلما بشوق القراء يتتبعها الصحف من كثير في F يوميا

القارىء انتباه على االستحواذ على القدرة من لهاويقدم . وسلوكه اتجاهاته علي والتأثير واهتمامه

عادة . واحد إطار صورة في F واحدا F موضوعا

أنة : الكاريكاتير مميزات أهم ومن

توصيلها (1 يحاول التي الرئيسية للفكرة يتعرضالموضوعات من F كثيرا بذلك ويتحاشى للقارىء

الموضوع . في الهامشية والنقط الفرعية

القراء (2 جمهور لدى مألوفة شخصية اختيار. الخطية بالرسومات عنها والتعبير

3) F سائدا F نمطا الشخصية هذه Stereotypeتمثلصفاته وفهم بسرعة علية التعرف يمكن

ابن . شخصية مثل إلية يرمز وما وخصائصهالخ ......... . الفالح ا ، العربي أو ، البلد

وتوصيل (4 الكاريكاتير طريق عن التفاهم يسهلكتابة إلى عنها التعبير يحتاج قد التي الفكرة

الوقت . من فترة عنها التحدث أو طويل مقالاالتصال لعملية الالزم الزمن تختصر فهي

والتفاهم .

إطارات (5 عدة في طويل موضوع عن F أحيانا تعبرأحد يبين كاريكاتير إطار كل يتناول متتالية

الموضوع . هذا عناصر

المصورة (Strip Drawings ) Comicsالمسلسالت

في قصة تحكي متتابعة إطارات عن عبارة وهيللتعبير الخطية الرسوم وتستخدم مسلسلة خطواتمختلفة . F أنواعا المسلسالت هذه وتحكي القصة عن

القصص : من

أ الصحية أو التاريخية أو العملية أو الجادة أو الفكاهيةالترفيهية . أو التعليمية أو والثقافية

الرسومات دقة على المسلسالت هذه أهمية وتتوقفلكل ذلك ومناسبة الكتابة وأسلوب المستخدمة

القصصي . " " العرض في أهميتها وتمكن قارىءعلى القراءة حب على التلميذ يتعود حتى للموضوعيتعداها ولكن المسلسالت هذه على يقتصر أال شرط

في كثرت وقد المختلفة المجاالت في القراءة إلىالخيالية المسلسالت األخيرة Fictionalالسنوات

comics . وغيرها العلوم في

 

Postersالملصقات

بصورة معلومات أو فكرة لتنقل الملصقات تصممأو االتجاهات أحد تأكيد أو سلعة عن لإلعالن جذابة

أو النظام على المحافظة مثل السلوكية القيمويقاس ، الشوارع في المرور قواعد أتباع أو النظافة

اكتسابه و الفرد سلوك في التغير بمدى نجاحهالهذه لمشاهدة نتيجة السلوك من جديدة ألنماط

الملصقات . هذه في يتوفر أن وينبغي الملصقات . أهدافها تحقيق في لتنجح المعايير بعض

Modelsالنماذج

أو لندرتها منها االستفادة يصعب ما األشياء منعرضها على أحيانا ـ ـ المدرس فيقتصر خطورتها

إلى. احضارها يمكن ال أشياء هناك ولكن بنفسهالطبيعية بصورتها منها االستفادة أو الدراسة حجرة

في التعقيد أو الصغر في التناهي أو حجمها لكبريتم التي بالنماذج االستعانة إلى نلجأ ولذلك التركيب

الطبيعية األجزاء بعض وترتيب أ تعديل أو تغيير فيهايسهل صورة في يصبح حتى الحجم في التحكم أو

بأثمان عادة إنتاجها ويتم التدريس في بها االستعانةالنموذج يحتفظ ما وعادة التعليمية لألغراض مناسبة

شيء مع األصل بها يتميز التي األساسية بالخصائصمن المجموعة هذه إلى البعض ويشير التبسيط من

المعدلة الحقيقية باألشياء التعليمية الوسائلModified real things يتناوله ما النماذج أمثلة ومن

لجسم العظمي الهيكل مثل متفاوتة بدرجات التعديلبالتكبير التعديل يتناولها لم حيث الجمجمة أو اإلنسانبالصورة فيها احتفظ الذي بالتبسيط ولكن التصغير أوعن التدريس في بها االستعانة على تساعد التي

. و الحل نماذج ومنها والدراسة المالحظة طريقوإعادة Cutawayالتركيب أجزائها نزع يسهل التي

اليدوي بالفحص للدراس وتسمح تركيبهاmanipulation أجزائها معرفة إلى بنفسه يصل حتى

الزهرة نموذج مثل الطبيعة في وترتيبها بينها والعالقةالكأس وهي المختلفة المحيطات ترتيب يبين الذي

منها كل ومكونات والتأنيث التذكير وأعضاء والتويجاإلنسان . جسم نموذج أيضا ومنها وصفاته وشكله

أعضاء من وغيرها والرئتين القلب موضع يوضح الذياإلنسان . جسم أجهزة

شغال ( ( الحركة يوضح ما النماذج workingومنmodels أو الساقية أو الهواء مروحة نموذج مثل

برؤية . يسمح الذي الشفاف ومنها وغيرها المضخةتبسيط على تعمل بذلك فهي ، األجزاء من بداخلها ما

والجغرافيا والرياضيات العلوم في المجردة المفاهيمذلك وغير الصناعي واألمن والفلك

النبات في القطاعات تمثل التي النماذج أيضا وهناكاألوراق أو الساق أو للجذور الداخلي التركيب لتبين

Specimensالعينات

يتناولها وال عليها تدل التي الطبيعية البيئة من وتؤخذخصائصها في تمثل فهي التشكيل أو التغير أو التعديل

أو توضع وقد منها جاءت التي المجموعة وصفاتهاتسمح علب أو برطمانات أو زجاجات في تحفظ

بالمشاهدة.

الطبيعية بيئتها من مأخوذة العينات هذه كانت ولماأن على يعمل أن المدرس على فيجب الكاملة

الصورة إعطاء على فيعمل النقص هذا يستكملالعينات هذه عالقة توضح التي الواقية الخلفية

بذلك مستعينا منها جاءت التي الكلية بالصورة

أ األفالم عرض مثل المناسبة التعليمية بالوسائلمن عينات عرض فعند المصورات أو والشرائح

مابين الرسومات من معها نعرض أن يحب األحجارمن كل في توجد التي األحجار ونوع األرض طبقات . التي الطبقة عمق التلميذ يعرف حتى الطبقات هذه

الطبقات . من بغيرها وعالقتها العينة منها استخرجت

الحقيقية األشياء

Real Thing or objects

أو فيها تغيير دون هي كما األشياء ذوات بها ويقصدالطبيعية البيئة من أحيانا انتزاعها إال اللهم تعديل

صفات . جميع فيها وتتوفر فيها تعيش التي الشاملةوالحجم والحركة الحياة مثل الحقيقية الشيء

والصناعات واألسماك والنباتات والطيور كالحيواناتذلك . وغير المحلية

بمواصفات وتتصل بكثرة التلميذ بيئة في تتوفر وهيعلى يصعب ولكن المختلفة المجاالت في الدراسة

هذه تواجد حيث إلى تالميذه أخذ F أحيانا المدرسيعتمد ولذلك لدراستها الطبيعية بيئتها فغي األشياء

. ينتزعها ألنه ونظرا الدراسة حجرة إلى إحضارها إلىعليها فيضفي فيها تعيش التي الطبيعية بيئتها من

وتكامل التعلم زيادة إلى تؤدي الواقعية من أبعادالخبرة .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

slidesالشرايح

وماخوذه اإلطار ثنائية شفافة صورة عن عبارة هي والشريحةفيلم مربعة 35على أو مستطيلة الصورة ومساحة عادة مم

المعدن . أو البالستيك أو الكرتون من اطار في الشرايح وتحفظالعادية التصوير كاميرات بواسطة انتاجها ويتم

وتغيير الشرائح ترتيب إعادة حرية للمعلم الشرايح هذه وتتيحيتفق ما منها يعرض أن المدرس يستطيع كما تتلف التي اإلطارات

الطالب . ومستوى الحصة ووقت الدرس وموضوع

عند الشرح ليصاحب كاسيت أشرطة على الصوت تسجيل ويمكنالشرائح عرض

واليدوية الحرارية التعليمية الشفافيات

ضروب من ، F ضربا يعد التعليمية للشفافيات المعلم استخدام إنمن التعليمي المجال في وتوظيفها التعليمية الوسائل استخدام

الشفافيات تعريف ويمكن ، ناجح تعليمي اتصال تحقيق أجلأنها : - على التعليمية

التعليمية : الشفافيات تعريف

األفكار ) العناصر تحوي ، مرجعية لمادة معرفي محتوى عن عبارةمن( مستهدفة لفئة تقديمها يراد ، معين لموضوع الرئيسية

الشفافيات . عرض جهاز خالل من المتعلمين

التعليمية : الشفافيات أنواع

إلى : المحتوى أساس على التعليمية الشفافيات تصنيف يمكن

مكتوبة - . 1 شفافيات

مرسومة - . 2 شفافيات

ومكتوبة - . 3 مرسومة شفافيات

إلى : والتركيب الشكل أساس على تصنيفها يمكن كما

واحدة - . 1 طبقة من مكونة شفافيات

مغطاة - . 2 لكنها واحدة طبقة من مكونة شفافية

طبقة - . 3 من أكثر من مكونة شفافية

التعليمية : الشفافيات إنتاج طرق

فإن عامة وبصفع ، التعليمية الشفافيات إلنتاج عديدة طرق هناكيكون قد أو يدوية بطريقة يكون أن إما التعليمية الشفافيات إنتاجاليدوية بالطرق التعليمية الشفافيات إنتاج أمثلة ومن آلية بطريقة

يلي . ما

الشفافيات - ) 1 اليدوية بالطريقة التعليمية الشفافيات إنتاجاليدوية ( .

بالشفافية تسمى خاصة شفافية وجود إلى بحاجة هنا ونحنالشفافية على نقله يراد معتم ورق على موجود أصل وإلى اليدويةوتكون اليدوية الشفافية على بالكتابة خاصة أقالم وإلى اليدويةبعد عليه الشفافية لتثبيت إطار إلى وبحاجة الثابت النوع من

تسجيل يمكننا كما الشفافية على يحافظ اإلطار ألن االنتهاءالشفافية وضع إال المعلم على وما ، عليه الشفافية موضوعالعادية . الشف بعملية والقيام األصل على اليدوية

الحرارية - . 2 التعليمية الشفافيات إنتاج

بذلك خاصة وشفافية الحراري النسخ آلة سنستخدم هنا ونحنتلك على نقله يراد أصل وإلى الحرارية بالشفافية تسمى

المعلم يقوم ثم ومن ، الشفافية عليه تثبت إطار وإلى الشفافيةبالنسخ الخاص الجهاز عبر ويدخلها األصل على الشفافية بوضع

وقد الجهاز من األخرى الجهة من خروجها ينتظر ثم ومن الحراريويفضل . اإلطار على يثبتها ثم ومن الشفافية على طباعتها تمجميع على المرور الحرارية الشفافية مع األصل إدخال قبلباألشعة يعمل الجهاز هذا ألن ، الرصاص بالقلم األصل محتوى

وبالتالي الرصاصية المادة اختراق تستطيع ال التي الحمراء تحتالحرارية الشفافية على النهاية في المحتوى وضوح فإن

النسخ جهاز على يوجد F وعموما ، أفضل سيكون المطبوعةتعرضت كلما العداد على الرقم قيمة قللنا فكلما عداد الحراري

الحمراء تحت األشعة من أكبر لكمية واألصل الحرارية الشفافيةعلى المطبوع المحتوى وضوح زيادة على يساعدنا الذي األمر

الحرارية . التعليمية الشفافية

؟ الحرارية والشفافية اليدوية الشفافية بين نفرق كيف لكن

التالية : - الفروق طريق عن

الحرارية - . 1 الشفافية من F سمكا أكثر اليدوية الشفافية

في - ) ( 2 مشرومة مقطوعة تأتي الحرارية الشفافية تكون عادةاألربع . زواياها إحدى

ال - 3 اليدوية والشفافية ، ملونة الحرارية الشفافية تأتي عادةملونة . تأتي

أم الرأسية بالطرقية التعليمية الشفافيات إنتاج األفضل ما؟ لماذا ؟ األفقية بالطريقة

التالية : لألسباب وذلك ، أفقية بطريقة إنتاجها هو األفضل إن

سوف - 1 الذي للجهاز المصاحب العيب عن ونبعد نتجنب لكيبعيب يعرف ما العيب وهذا ، F الحقا الشفافية عليه تعرض

المضاء للمستطيل العلوي الضلع أن فنجد الزاوي اإلنحرافاألمر السفلي الضلع من المقاس في أكبر الجهاز من الناشيء

بطريقة عرضها عند الشفافية محتويات على يؤثر سوف الذيالشاشة إمالة طريق عن العيب هذا عن البعد ونستطيع ، رأسيةيعتدل حتى األمام إلى األعلى من المحتوى عليها يعرض التي

جدار يستخدم المعلمين بعض ولكن ، والسفلي العلوي الضلعانمعالجة نستطيع ال الذي األمر الجهاز لهذا عرض كشاشة الفصل

أفقية . بطريقة إنتاجها يفضل لذا العيب هذا

وإذا - 2 ، العلوي السقف بدنوء تتميز الدراسية الفصول بعضمحتويات بعض فإن رأسية بطريقة معدة الشفافية كانت

للطالب األمامي الجدار بين ما يتوزع أن المحتمل من الشفافية ، الشفافية بمحتويات سيخل الذي األمر للفصل العلوي والسقف

أفقية . بطريقة إنتاجها يفضل لذا

مالحظة

الضوء خاللها من ينفذ شفافة مادة أي يستخدم أن للمعلم يمكنبعض وضع عند F خصوصا ، طالبه أمام مباشرة عليها ويكتب

ذلك . في بالضرورة وليس المعلم لشرح المالزمة التعليقاتالشفافيات . من خاص نوع استخدام

 

اآللي الحاسب شفافيات

إنتاج طرق من يعتبر ، اآللي الحاسب شفافيات إنتاج إنمن الطريقة هذه لكن ، اآللية بالطرق التعليمية الشفافيات

الشفافيات إنتاج في المعلم يستخدمها التي الحديثة الطرقكالتالي : - مميزات بعدة الطريقة هذه وتتميز ، التعليمية

إنتاجها - . 1 عند خاصة مهارة إلى تتطلب ال

إلخ - . 2 وارتفاعه الخط كحجم المعايير ببعض التقيد عدم

اإلخراج - . 3 جودة وضمان ، المحتويات وضوح ضمان

مالحظة

فهناك ، بالشفافيات خاص نوع إلى يحتاج كذلك النوع هذا إنبكل خاصة شفافيات هناك أن بل ، بالحاسب خاصة شفافياتأحدهما . سطحين بوجود تتميز وهي الجهاز مع مستخدمة طابعة

الخشنة ) ( . الجهة على الطباعة ييم ناعم أملس واآلخر خشن

؟ الحاسب باستخدام تعليمية شفافية تنتج كيف

برامج من آخر برنامج أي أو الوورد برنامج يستخدم المعلمعلى الشاشة محتويات يخرج أن يريد عندما لكن ، اآللي الحاسب

الحاسب شفافيات الورق من F بدال يضع أن عليه الطابعة ورقعلى الطباعة تكون أن يحرص أن المعلم وعلى ، فقط اآللي

الشفافية . من الخشنة الجهة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الصوتية التسجيالت

 

عن التعليمية الخبرات بتهيئة الصوتية التسجيالت تقومالسمع حاسة طريق

 

الصوتية : التسجيالت مميزات

 

قليلة ..        - أنها كما F محليا المختلفة األنواع إنتاج سهولةمثل ) األخرى األنواع ببعض قورنت إذا F نسبيا التكاليف

الفديو ( أشرطة

الحقة        - أوقات في الصوتية التسجيالت إلى الرجوعخاصة .. بأماكن المكتبة تزود كما إليها الحاجة حسب

والجماعي . الفردي باالستماع تسمح

بحيث        - لتالميذه التعليمية الخبرات تنويع للمدرس تتيحدراستهم في التالميذ من مجموعة أو تلميذ كل يسير

F أيضا للمدرس تتيح كما وميولهم استعدادهم حسبوتقديم التالميذ بين الفردية الفروق معالجة فرص

الالزمين والتوجيه اإلرشاد

المدرسية   اإلذاعة

برزت وقد ، المدرسية البيئة في مهما ملمحا المدرسية اإلذاعة تعدفي مرموقا مكانا تتبوأ أن واستطاعت ، المدرسي النشاط ألوان كأحد

الحديثة التربية مقومات من متينا أساسا يعد والذي ، صفي أال 0النشاط

إثارة نحو الطموحات يحقق ال حاليا المدرسية اإلذاعة واقع لكنحيز عن يخرج ال تقليديا منهجا تتخذ أنها ذلك ، التالميذ مواهب واكتشاف

فكلمة ، شريف حديث ثم ، الكريم بالقرآن عادة تبدأ حيث ؛ اليومي الدرساليوم " " حكمة وأخيرا المدرسي الكتاب من يتعد 00الصباح ال والجديد

كتاب " " من المنتقاة األدبية والمقاطع واألحاديث اآليات تغييرالتربية فيه تعد الذي الوقت في ، المختلفة الدراسية المراحل في المطالعة

الحديثة التربية مقومات إحدى 0بالترفيه

كوامن إثارة على قدرتها حيث من يجاريهاـ ال المدرسية اإلذاعة إنالعالقات لخلق قوية اتصال وسيلة تعد كما ، أخرى وسيلة أية ـ اإلبداع

تطويعها أحسن إذا واإلنسانية اإلعالمية 0االجتماعية القنوات أهم تعد إذاآلراء عن تعبر أن يمكن التي ، المدرسي المحيط في والسهلة المهمة

، أخباره تعرض ؛ المدرسي بالمجتمع الخاصة واالتجاهات والمواقفالمدرسي المجتمع وتفيد ، قضاياه وتعالج ، صورته وتبرز ، وإبداعاته

الخارجي 0والمجتمع

التكوين في تسهم أن تستطيع المدرسية اإلذاعة إن والحقيقةراجع وذلك ؛ التقليدية الدروس تفوق بصورة للتالميذ واالجتماعي المعرفي

الكلمة : على تعتمد التي برامجها تنويع إمكانية منها أسباب عدة إلىصورا يثير البشري الصوت أن علميا ثبت إذ ، ، الصوتي والمؤثر المسموعة

، االنفعاالت يثير ذلك فإن صوتية مؤثرات ذلك صاحب وإذا ، متنوعة ذهنية

، اإلنسانية العواطف إثارة وبالتالي ، المستمع وجدان مخاطبة في ويسهمالخيال عوامل 0ويفتق

على الطفل حياة في المسموعة اللغة أن العلمية األبحاث أكدت كماوتعتمد ، بفكره صله أكثر ألنها ، المكتوبة اللغة تأثيرها يفوق الخصوص وجه

مواقف وفي ، الناعم أو الرخو الصوت فنجد ؛ واألحاسيس المشاعر علىوالترقيق الهمس أخرى وفي ، الصوت جهارة انتباه 00أخرى تجذب وكلها

خيالهم وتنشط 0التالميذ

د) ـ الطفل معوض ( 0إعالم 0محمد

 

المدرسية : اإلذاعة أهداف ـ ثانيا

عموما التربوي اإلعالم أهداف من المدرسية اإلذاعة أهداف تنبثقومن ، فيه توجد التي المدرسي المجتمع فلسفة على وتقوم ، صوره بكل

تهمهم : التي والمعارف األخبار أو بالمعلومات الطالب تزويد أهدافها بينأحد يتحقق وهنا ، الفسيولوجي تكوينهم بحكم االستطالع حب فيهم وتشبع

المدرسي : بمجتمعهم ربطهم وهو عموما التربوي اإلعالم أهداف أهمالدراسة بشئون المتصلة والمعارف بالمعلومات وتزودهم ، والمحلي

العلوم من ألونا لهم تقدم كما ، المتنوعة وبرامجها ونظمها وأنشطتها ، والتبسيط والتفسير والتحليل الشرح على تقوم مشوقة بصورة والمعارف

التعبير ومهارة ، اإلذاعي االتصال مهارات إكسابهم إلى بذلك تسعى وهيفيهم تنمي كما ، العقلية وقدراتهم تفكيرهم في والثقة ، أفكارهم عن

التي لبرامجها التخطيط في يسهمون حينما الواقعية والنظرة الجماعيةالبرامج هذه يقدمون وهم ، المحلي ومجتمعها المدرسة وأنشطة تتناسب

وتعرفهم واالطالع البحث على تعودهم وبالتالي تطويرها على ويعملون ، العلمي التفكير على وتشجيع ، التذوق على والقدرة المعلومات بمصادر

، ورعايتها المواهب واكتشاف ، االبتكارية والروح العلمي الخيال وتنميةاالتجاهات نحو وتوجيههم ، والثقافي الحضاري التراث على والمحافظة

وتقدير ، المعلم واحترام ، والتعاون ، الرحم كصلة ؛ العليا التربوية والقيمالبناء الذاتي والنقد ، والمواقف اآلراء عن التعبير وحرية ، اآلخرين 0آراء

على التعرف في الصحافة دور في جاء ما الجزء هذا على وينطبقالطالب 0 مواهب

 

االبتدائية : المرحلة تالميذ من المدرسية اإلذاعة جمهور ـ ثالثا

المرحلة ) هذه في الطفل أن إلى العلمية الدراسات 12ـ 6تشيرالمراحل ( في وهو ، االستطالع حب في القوية رغبته إشباع إلى يحتاج سنة

والمحاكاة والتمثيل الخيال إلى يميل االبتدائية المرحلة من األولى الثالثة

الغير االجتماعية الضوابط من ينتقل وهو ، مجتمعه من يستقيها التيالمنتظمة االجتماعية الضوابط إلى منزله في يعيشها كان التي منتظمة

السن " " هذه في وينبغي الحسنة القدوة إلى يحتاج وهنا ، المدرسة داخلفيهم تنمي التي المطهرة النبوية والسيرة الكريم القرآن قصص من اإلكثار

المتزن الطفل) 0الخيال معوض ( 0د 00إعالم 0محمد

مرحلة ) ( إلى االنتقال في ابتدائي الرابع العاشرة سن من ويبدأمادية معارف اكتساب إلى الطفل يحتاج وهنا ، والموضوعية الواقعية

، سوية فكرية اتجاهات تكوين على معاونتهم علينا لزاما فأصبح ، واقعية ، واالنضباط باألخالق وااللتزام ، اجتماعية بأدوار القيام على وتدريبهم ، النفس على واالعتماد للمجتمع والعطاء البناءة المشاركة وتعليمهم

فنية ) ـ رياضية المتنوعة األنشطة على الحالة ( 00وتشجيعهم هذه وفي ، اإلسالمية األناشيد على تحتوي التي والبرامج الفقرات من اإلكثار على نؤكد

، اإلذاعية والمسلسالت ، والرياضية الجماعية واأللعاب ، المؤثرة ، والخبرات العلوم أنواع على التعرف إلى الطفل تدفع التي والمسابقات

على تعويدهم يمكن كما ، بالنجاح الواقعي الشعور نفوسهم في تثير التيوبالتالي المدرسة ثم الفصل لجماعة االنتماء وتعميق ، اآلخرين آراء احترام

العلم وتقديم ، نفوسهم في القراءة عادة غرس يتعين كما ، المجتمعالجادة المناقشة على قائمة مقنعة 0بصورة

التالي : يمكن األهداف هذه ولتحقيق

أهداف أهم واالجتماعية العملية المدرسة أخبار عن البحث يعد ــالتالميذ جميع فيها يشارك أن ينبغي التي المرحلة 0هذه

نماذج " " عن الكتب بطون في بنفسه بالبحث الطالب يقوم ـبأسلوبه يقدمها ثم ويختصرها التاريخ من 0مشرفة

بحيث ، الجمهور إلى اإلذاعة صالة من مباشرة مسابقات إجراء ـالسؤال عن لإلجابة اإلذاعة غرفة إلى المجيب 0يتوجه

أو مباشرة اإلذاعة عبر وتذاع الفصول بين علمية مسابقات إجراء ـ 0مسجلة

من " مجموعة أراء يؤخذ كأن ما موضوع حول إذاعي تحقيق إجراء ـوالحلول " األسباب المدرسة فناء في المخلفات رمي مشكلة في الطالب

هذه وإذاعة المدرسة ومدير المناوب المشرف على ذلك عرض ثم 0اللقاءات

تربوية قيم على تحث مبسطة إذاعية مسرحيات تنفيذ 0ـ

مدير مع أو ، المدرسة زارت شخصية مع حوارا التلميذ إجراء ـما موضوع حول 00المدرسة

كالمحافظة " اإلذاعة عبر التربوية للقضايا معالجتنا في لنا وينبغيلهذه " طرحنا في الخطاب أسلوب مراعاة الشخصية النظافة على

باتخاذ للمشكلة طرحنا في ألننا ؛ اإلعالمي الجانب من وتناولها ، القضيةويصبح ، التالميذ نفوس في المفهوم هذا سيتأصل والتأنيب الوعيد أسلوب

أن ينبغي بل ، مضمونه الغير عوائده إلى إضافة ، حياتهم في عمليا سلوكامثل لحل العملي الدليل بالحجة الحجة ومقارعة اإلقناع أسلوب من نتخذبه أمر حضاري سلوك هذا بأن التلميذ نقنع فعندما ؛ الموضوعات هذه

، ومنعتنا رفعتنا رمز النظافة وأن ، كمسلمين شأننا من يرفع ألنه الشرعمن بعضا نذكر ثم ، األمراض من خال نظيف مجتمع نحو الطريق وهي

واالقتصادية واالجتماعية الصحية وأضرارها النظافة عدم 00سلبياتالمرحلة هذه في تكوينه بحكم ألنه ؛ الفعلة هذه عن التلميذ ينتهي فسوف

قناعة على بناء ذاكرته في المعلومات هذه ارتكزت وقد ، التشكيل سهل 0شخصية

 

المتوسطة ) المرحلة تالميذ من المدرسية اإلذاعة جمهور ـ 15 ـ 13 رابعاسنة( :

 

المرحلة هذه ويصحب ، الطفل عن المراهقة بداية المرحلة هذه تعدرغبة وانفعالية واجتماعية جسمية تغييرات بسلسلة حافلة تكون التي

اهتمامهم يبدأ حيث ، مختلف بشكل اآلخرين أمام الظهور في الشباب ، القدرات وإثبات ، ذواتهم لتحقيق العلمي والتنافس ، الشخصي بالمظهر ، مختلفة تبدو التي البطولية بالشخصيات اإلعجاب إلى الطالب يميل وهنا

: ، والرحالت ، المغامرات موضوعات ذلك ومن ، محاكاتها محاولة وبالتاليالعليا االجتماعية والمنزلة ، 0والشجاعة

الحتضان محطة تكون أن يمكن التي الوسائل أهم اإلذاعة وتعتبر ، اآلراء وتقبل ، والنقاش ، والطموحات األفكار عن والتعبير ، الطاقات

بهم ويعجب ، التلميذ يقدرهم الذين األشخاص من الطفل) 0وخاصة إعالممعوض ( 0د 00 0محمد

إجراء : المرحلة هذه تغطي أن يمكن التي العملية األمثلة ومنأحد سؤال ثم ، وأمانيهم طموحاتهم لمعرفة متميزين طالب مع لقاءات

المعلم يستشهد وهنا ، األحالم لتحقيق العملية الطريقة عن المعلمينالجد نتيجة مآربهم حققوا ألناس القديم والتاريخ الحديث التاريخ من بنماذج

00واالهتمام

الطبيعة على نظرية الستكشاف علمية برحالت القيام أيضا ذلك ومنالرحلة وقائع لتسجيل هنا اإلذاعة وحضور ،00 ، الطالب على إذاعتها ثم

االتصال ويتم ، الدراسة وقت في الرحلة لتكون التنسيق يتم أن ويمكنرحالتهم في إليه توصلوا ما لمعرفة بالزمالء 0هاتفيا

، التاريخ من مشرفة لنماذج إذاعية مسرحيات إجراء يمكن كمافيها نبغوا التي العلمية ومراكزهم ، بطوالتهم حذوهم 00وإظهار 0ليحذوا

 

 

الثانوية ) المرحلة طالب من المدرسية اإلذاعة جمهور ـ ( 18 ـ 16 خامسا سنة :

تتبلور وفيها ، الشاب حياة مراحل أخطر من الفترة هذه وتعدفيهم نؤصل أن ينبغي وهنا ، المقبلة الحياتية خصائصها وتكتسب الشخصية

لتشكيل البيولوجية طبيعتهم من واالستفادة ، مشاربها بكل الثقافة مفهوموالمناقشة البحث إلى الشاب بتفكير االنتقال خالل من وتوجيهها ميولهم

سينمي وذلك ، الواقع فرض ال للقناعة نتيجة األشياء علة إلى والوصولسابق ) ( مرجع لآلخرين واحترامه بذاته 0ثقته

إلى االنتقال أو ، العملية للحياة الشاب إعداد يبدأ المرحلة هذه وفيالعملية " " الحياة معترك في الدخول أو ، الجامعة جديدة علمية مراحلاإلذاعة في يراعى لذا ، المستقبل طريق لنفسه يرسم وبذلك ، العامة

التي والمهن ، المستقبل تجاه الشاب تفكير بتأهيل اهتمامها المدرسيةمشواره مواصلة أراد لمن العلمية المجاالت توضيح أو ، قدراته تتناسب

الطالب يعبر متنفسا المدرسية اإلذاعة تكون أن يجب وبالتالي ، التعليميعن البعد مع اإليجابية والقيم واالتجاهات ، ورغباتهم ميولهم عن خاللها من

بأخبار االهتمام يجب كما ، مباشر بشكل والمواعظ التعليمات إعطاءوتقديمها إعدادها في االشتراك على وحثه ، المنوعة وهكذا 00المدرسة

مفيد بشكل الكامنة طاقته استهالك في 0نساهم

 

المدرسية : : اإلذاعة إمكانات سادسا

والتي ، الصوت مكبرات من المدرسية لإلذاعة العملية الدائرة تتكونالذي الحي وأحيانا ، المدرسة تالميذ إلى تصل عالية صوتية وسيلة تستخدم

هادئة مناطق في خاصة ، المدرسة 0تقطنه

ومسجل : " راديو التسجيل أجهزة توفير اإلذاعة فاعلية لزيادة ويمكنالميدانية" والتحقيقات المقابالت إلجراء يستخدم ، صوتي قط وال ،

اإلذاعية المحطات من االستفادة إلى إضافة ، المدرسة أنشطة وتغطيةالتربوية برامجها ونقل لتسجيل 0العامة

المواد ـ أو ـ المتحركة الصور ـ أو ـ التعليمية األفالمالمتحركة

Educational films

التعليمية الوسائل أكثر من المتحركة األفالم تعتبرمن . موضوع كل في األفالم توفرت وقد F انتشارا

وينبغي . المستويات جميع وعلى الدراسة موضوعاتالوسيلة هذه خواص على المدرس يتعرف أن

التي األساليب ببعض يلم وأن التعليم في وأهميتهامن الهدف تحقيق إلى وتؤدي التصوير في تتبع

استعمالها .

التي الجماهيرية االتصال وسائل أهم من واألفالمأنة كما المشاهدين من كبيرة أعداد إلى تأثيرها تصل

يمكن وبالمثل ،F أيضا صغيره أعداد تشاهدها أن يمكنطالب يقوم عندما الفردي للتعليم تستعمل أن

. ودراسته الفلم بمشاهدة بمفردة

عرض على قدرتها األفالم مميزات أهم من ولعلكل في المأخوذة الصور بأن العلم مع ، الحركة عنصر

تحقيق يمكن ولكن ، متحركة غير حدة على أطارمن كبير بعدد الموقف بتصوير بالحركة اإلحساس

التي . السرعة بنفس تعرض وعندما الثابتة اإلطاراتبها ( تصويرها على / ( 24تم العين تقوى ال ثانية إطار

وتعطي فتتداخل حدة على منفصلة الصور هذه إدراك . بالحركة اإلحساس هذا

 

األفالم بواسطة التدريس

التي األهداف حسب األفالم استخدام طرق تختلفالذين التالميذ وأعمار تحقيقها إلى المدرس يسعى

. ومحتواه الفلم موضوع وكذلك وخبراتهم يخاطبهم

أفضل لدراسة الكثيرة العلمية البحوث أجريت وقد. األفالم هذه من لالستفادة واألساليب الظروف

البحوث هذه نتائج أهم على يقف أن للمعلم وينبغيباألفالم . االستعانة استراتيجية رسم في بها ليهتدي

األفالم : استخدام حول العلمية البحوث نتائج بعض

على (1 االعتماد يمكن انه اآلن الثابت من أصبحلتدريس الوحيد المصدر باعتبارها وذلك األفالم

الحركية والمهارات المعرفية الحقائق بعضحيث من المناسبة الشروط فيها تتوفر عندما

اإلخراج . العرض وطريقة العلمية المادة صحةدعت كلما الميزة بهذه االستفادة وينبغي

لذلك . التعليمية المواقف

مراعاة (2 عند األفالم من واالستفادة التعلم يزدادالمشاهدين : أخبار ـ التالية النواحييتعلمونه أن نتوقع ما الفلم عرض وقبل بحزم

بعد محتوياته في اختبارهم سيتم وانه منهانه . على للفيلم المشاهد ينظر وبذلك العرضتحديد . أن كما للترفية سيله وليس للتعلم وسيلة

بغرض هادفة المشاهدة يجعل منه المطلوببعض عن لإلجابة خاصة معلومات على الحصول

بعض ألداء أو المحددة المشكالت أو األسئلةيؤدي الهدف وضوح فإن ، المطلوبة ألمهارات

التعلم . تحقيق إلىأهميته وتوضيح الفيلم بتقديم المدرس قيام ـ

وبين بينه الصلة وبيان عرضة من والغرضالدراسة . موضوع

أجراء مع الحاجة حسب الفلم عرض تكرار ـمقدار لمعرفة وبعدة الفيلم عرض قبل أختبار

وما مشاهدته قبل الفيلم محتويات عن المشاهدالمشاهد تعريف بشرط ذلك بعد تحصيله تم

حتى مباشرة إجرائها بعد االختبارات هذه نتائجعلى يمضي ولما فيتداركها أخطائه على يتعرف

بنسيان يسمح طويل وقت لها مشاهدتهالفوري التعزيز بذلك فيتم الفيلم محتويات

عليها . حصل التي الخبرات أو للمعلوماتمشاهدة وبعد قبل الطالب بدليل األستعانة ـ

تعليم إلى تهدف التي األفالم في وخاصة الفيلمالحركية المهارات أداء كيفية المشاهد

أثناء (3 المذكرات بأخذ التلميذ تشجيع عدم يفضلالتلميذ انتباه يشتت ذلك أن حيث الفيلم عرض

، علية يعرض الذي الموضوع متابعة من ويمنعهإيقاف الحاجة عند ويمكن تعلمه من ويقللمواصلة ثم الموضوع ومناقشة F مؤقتا العرض

العرض .

تدريس (4 في المتحركة األفالم استخدام أهميةتقدم . التي األفالم أن وجد فقد F عقليا المتخلفين

على تستحوذ قصة شكل على الموضوعوتؤدي انتباههم وتشد المشاهدين هؤالء عواطف

المرغوب السلوكية األنماط بعض تعليمهم إلىطريف . عن ويمكن وأنجح أفضل بطريقة فيها

، F نسبيا المعقدة المفاهيم بعض تدريس األفالمهذه تعلم زيادة إلى يؤدي العرض تكرار أن كما

ملحوظة . زيادة الفئات

عند (5 االيجابية االتجاهات تكوين يتحقق أن يكنعن الدراسة موضوعات بعض نحو التالميذبعناية المختارة األفالم بعض مشاهدة طريق

بعض قراءة على االعتماد من أفضل وذلكتأكيد مثل الموضوع هذا في المطبوعات

والتعاون . والنظافة النظام اتجاهات

أمور (6 تحقيق إلى المناسبة األفالم استخدام يؤديما 1ثالث : مقدار زيادة ـ

الوقت اختصار مع التلميذ الالزم 2يتعلمه ـالمعلومات 3للتعليم بهذه االحتفاظ فتره زيادة ـ

اختبارات. طريق عن عادة ذلك قياس ويتم التحصيل .

التعليمية (7 الوسائل من غيرها مع األفالم استخدامعلى منها كل استخدام من أفضل نتائج يحققاألفالم استخدام أهمية النتيجة هذه وتؤكد حده

يحصل التي التعليمية الخبرات من متكامل كجزءاألخرى التعليمية الوسائل من التلميذ عليها

أو الميدانية بالزيارات القيام أو التجارب كأجراءتكامل إلى يؤدي وهذا ، وغيرها التقارير كتابة

من F جانبا وسيلة كل تقدم حيث التعليمية الخبرةالخبرة . هذه جوانب

زيادة (8 إلى المتحركة األفالم مشاهدة تؤديبعض . اشارت فقد األخرى التعليمية األنشطة

على التلميذ إقبال زيادة إلى الدراسات هذهالكتب واستعارة المكتبة إلى والذهاب القراءة

قدرة . إلى ذلك ويرجع األفالم هذه مشاهدته بعدواستمالته التالميذ أهتمام استثارة على األفالم

رغبته زيادة عليه يترتب مما الفيلم موضوع نحوالمجال هذا في الخبرة على الحصول في

الطرق . بمختلف

على (9 القدرة تنمية على األفالم مشاهدة تساعدالمشاهد أن تبين فقد ، المشكالت وحل التفكير

للموضوع لفهمه نتيجة الفيلم محتويات يتذكرلمجرد وليس عناصره بين العالقات وادراكه

عن . يتعلم من أن كما الدرس لوقائع حفظهتعلمه ما تطبيق على أقد يكون األفالم طريقعن بالتعليم ويكتفي بدونها يتعلم ممن أكثر

األفالم تقدم حيث وااللقاء النظري الشرح طريقالخبرة . الكتساب المحسوس األساس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

للمادة الطالب بتقبل وعالقة تكنولوجية كوسيلة التلفازالدارسة

الكثير بها قام التي الدراسات خالل من التلفاز أهمية تتأكدهذه أكدت وقد التعليم تقنيات مجال في المتخصصين من

استطاع التلفاز بأن وشرام شو بها قام والتي الدراساتأهمية وأثبت الناس حياة في كواقع نفسه يفرض أن

يؤثر أن استطاع التلفاز أن وأضاف حياتهم على وتأثيره . F وإيجابا F سلبا المدرسة وظيفة على

المتحدة الواليات في مدراس أن توكد دراسة وهناكأن بعد طالبها مستوى في F تحسنا أن وجدت األمريكية

من الطالب تحسن تأكد وقد مدارسها في التلفاز أدخلتيعطى الذي والكفاءة مستوى مقياس أختبار إجراء خالل

مستويات قورنت ثم عام مستوى على المدارس لطالبالطالب مستويات مع المدارس هذه في الطالب

لصالح F تحسنا هناك أن فوجد التلفاز إدخال قبل السابقينوكان مدارسهم في التلفاز عليهم عرض الذين الطالب

ونسبه التقبل ونسبة الحضور نسبة يشمل التحسن هذاالفهم .

واستعماله التلفاز أن النهاية في الدراسة هذه أثبتت وقديوجد فقط ليس الدراسي الفصل في حديثة كوسيلة

كما للطالب العام المستوى يحسن F أيضا ولكن F جيدا F تعليماالفصل في التلفاز استعمال قبل الوضع علية كان

التعليمية للعملية حماسة زيادة إلى ويؤدي المدرسيالدراسية . المادة وتقبل

الكمبيوتر

وأصبح العصر مطالب من األساسي المطلب هي بأشكالها التكنولوجيانوعها أو شكلها النظر بغض المجاالت كل في يدخل التكنولوجي التقدمنظام التربية حيث والتقدم التطور في والكبير الوفير النصيب للتعليم فكان

وتطور تحسن وفي كبير التفاعل فكان السوي اإلنسان لصنع صمم متكامل. مستمركما ، المعاصر والتقني العلمي التقدم نواتج من F ناتجا اآللي الحاسب ويعد

اآلونة في جعله مما ؛ التقدم هذا تقود التي الدعائم أحد ذاته الوقت في يعدوقد ، والتعلمية التعليمية بالعملية والمهتمين المربين اهتمام محور األخيرةفي سواء استخدامه إلى ودعت ، اآللي بالحاسب التربوية النظم اهتمت

التدريس أو المدرسية . اإلدارةاآلن االهتمام وأصبح التعليم في الحاسب استخدام أساليب تطورت وقدأو الحاسب باستخدام التدريس في المتبعة األساليب تطوير على F منصباتحقيق في الحاسب خاللها من يسهم أن يمكن جديدة أساليب استحداثجميع . تدريس في استخدامه أن إال الدراسية المناهج أهداف بعض ودعموهناك المواد من وغيرها والعلوم الرياضيات في سيما وال الدراسية الموادالتعليمية البرمجيات بعض أن إلى إضافة التعليمية البرمجيات من الكثير ، تصميمها في كثيرة وتربوية علمية خصائص ولها حاليا المتوفرة العربيةالتطور أن إلى ذلك يرجع وقد ، ومناهجنا ومعلمينا طالبنا لتناسب ومعمولةبالمؤسسات القائمين على هنا يجب و توقف دون مستمر التعليم فيأجل من والتخصصات الخبرة توفير خالل من التقدم هذا مواكبة التربوية

المطلوب الغرض ويؤدي وسليم صحيح التعلم هذا . جعل

للكمبيوتر : التعليمية االستخداماتيعطي أنه منها ، أسباب لعدة التربوي الميدان في الكمبيوتر استخدم

التكنولوجيا على للتعرف النشطة طبيعتهم وفق للتعلم للتالميذ الفرصةالكمبيوتر أن ومنها ، للمستقبل والتطلع الحاضر في المجتمع في السائدة

عمليات وخاصة التعليمية اإلدارة تطوير في الهائلة بإمكانياته يسهموغيرها . والنتائج واالمتحانات الدراسية والجداول التسجيل

طريق عن ذاتها التعليمية العمليات تحسين في يسهم الكمبيوتر أن ومنهاتقديمها . نظم وتطوير التعليمية المواد وبرمجة التعليم تفريد

بمعونة التعلم عند الدراسي التحصيل زيادة على الدراسات دلت وقد

يحسن وأنه ، األخرى الطرق مع يتكافأ طريقه عن التعلم وأن الكمبيوتركما ، التعلم في والبطيئين المنخفضة الخبرات ذوى التالميذ لدى التعليم

بالزمن بالمقارنة بالكمبيوتر التعلم زمن اختزال على الدراسات دلتاستخدام نحو االتجاهات يحسن وأنه التقليدية الطرق في المستغرقالدراسات نتائج بعض هذه كانت وإذا التعليمية المواقف في الكمبيوتر

F تقريبا النتائج نفس يرددون التعليم رجال وبعض اإلنتاج شركات فإن العلميةالكمبيوتر أن المجال هذا في يطرح ما أمثلة ومن مختلفة بصيغ ولكن

السلبية وعدم بالتعليم واالستمتاع بأنفسهم االكتشاف على التالميذ يساعدالتنسيق في يساعد وأنه ومشاركة ونشاط تفاعل من التلميذ به يقوم بماعلى ويشجع المعدل وفق الفردي التعلم على ويعمل والعين اليد بين

في الكمبيوتر وظائف العظيم عبد ، الفرجاني قسم وقد أالبتكاري التفكيرهما :* قسمين إلى التعليم

التعليمية( . ) 1 اإلدارة في الكمبيوتر CMI_ ) 1استخدامالتدريس( . ) 2 عملية في كمساعد الكمبيوتر CAI_ ) 2استخدام

يلي : فيما نوجزها الكمبيوتر يقدمها التي النظم من العديد هناك

1 : الحوار( نظمعلى تعتمد الخصوصي، كالمعلم إرشادية إستراتيجية على قائمة نظم وهي

فالبرنامج والكمبيوتر التلميذ بين الحوار تبادل طريق عن المعلومات تقديموقد الصحيحة االستجابات يصحح والكمبيوتر يجيب والتلميذ السؤال يطرح

عام كاربونيل الطريقة هذه عليها 1970قدم وأطلق اإلنجليزية بالغة م. الفردي التدريس إستراتيجيات

المشكلة( :2 حل أسلوبوقدمها االصطناعي الذكاء وأبحاث بياجيه نظرية من الطريقة هذه اشتقت

الذي 1973بابرت البرنامج لعرض F وسيطا الكمبيوتر اعتبار على وتعتمد مبلغة يقدم ما وغالبا ، المهارة من عالية درجة متطلبا التلميذ فيه يشارك

ويشترك الخطأ ليتجنب به يحتذي مثاال للتلميذ يقدم والكمبيوتر اللوجوابتداء الطريقة هذه استخدام ويمكن البرنامج كتابة في بمحاوالت التلميذ

عمر عاما .12منالرياضية( :3 النماذج

والنظريات اإلحصائية المعالجة أسلوب الستخدام محاولة الطريقة هذهمادة في هنا التعلم يكون أن يشترط وال التعلم عملية في الرياضية

رياضية . بطريقة اللغة مفردات تعلم يكون أن الممكن فمن ، الرياضياتعلى مقترنين واالستجابة المثير إظهار على يعتمد الطريقة هذه تطبيق إن

وتشاينج لوبش قدم وقد ، المرتبطة االستجابات تداعي م1974طريقةبتعلم مرتبطة كلمات ثالث تمثلها حالة وكل متتابعة حاالت في نموذجا

، للنسيان قابال كان سابقوتوقعنا معرفتنا مدى على يكون أن ينبغي النموذج بناء إلى وأشارا

ردود ضرورة على وأكد التعلم في الخاص وأسلوبه التلميذ لمعلوماتتعلمها المطلوب اللغة مفردات تحديد ثم النموذج بناء قبل المتوقعة األفعالهذا وكل ، جلسة كل في تعلمها المطلوب الكلمات عدد وتحديد وتصنيفها

العوامل . بهذه وطريقته شكله يتأثر الذي النموذج بناء يسبق

التعلم( :4 في كمساعد الكمبيوترالتدريبات بعض تقديم على اعتمد التعليم في كمساعد الكمبيوتر استخدام

عن لإلجابة مختلفة قياسية وظائف تتطلب التي والممارسات والتمارينعن وكذلك بها الوارد األسئلة

طريق عن التلميذ مهارة تكوين هو الرئيسي فالهدف نفسه التلميذ أسئلةإتقان إلى يصل وبالتالي حلها يمارس جديدة أمثلة على المستمر تدريبه

هوفت بالمروأولد استخدم ولقد في 1975التعلم كمساعد الكمبيوتر مبتقديم الكمبيوتر يقوم و ما بطريقة التعليم فيتم ، الغرض بهذا التعليم

، الفرجاني ذكرها كما قدمت التي الخطط أهم ومن التعليم إتقان برامجيلي : كما التعليم في المساعد الكمبيوتر مجال ،في العظيم عبد

بالتلفزيون• . الكمبيوتر ربط مشروعأوتوماتيكيا• . التدريس تشغيل مشروع

المحاكاة• ) (.simulationطريقةوالمتفرعة• . الخطية البرمجة

التعليم : في استخدامها ومجاالت الكمبيوتر برمجيات بعض

مجال في المستخدمة البرمجيات أهم :التعليم من(MS-WIN- WORD )برنامج- 1

البرامج أكثر من البرنامج هذا في يعد النصوص لمعالجة F استخداماالبرنامج هذا استخدام للمعلم ومكن التعليمية جميع المؤسسات في

إكساب على يعمل كونه في البرنامج وأهمية التعليمية التخصصاتالتفكير : ) _ _ المهارات على القدرة تنمية النصوص تنسيق الطباعة التاليةفي الحياة ( اإلبداعي في تفيدهم التي المهارات من وغيرها الكتابة

.العملية (MS-EXCEL )برنامج_ 2

التقنية دورات تعليم في ويستخدم المجدولة البيانات في يستخدميتم طريقه عن ويمكن التجارية والمواد الميكانيكية والحروف ، اإلحصائية

الرسومات البيانية عمل(MS-ACCESS )برنامج_ 3

، الملفات ،وإعداد البيانات لقواعد فيها يستخدم المعلومات وتنظيمواستخراجها واسترجاعها

(AUTO CAD )برنامج- 4إنتاج يستخدم يسهل البرنامج وهذا والخرائط الهندسي الرسم عمل في

إبعاد ذات معقدة اإلسقاط رسومات مهارة المتعلم ويكسب مختلفةالداخل من مجسم بشكل الهندسية .والرسومات

(3D-STUDIOبرنامج )-5الهندسي الرسم حال في المتحركة الرسومات لعمل المعماري يستخدم

وعرضها متعددة إبداعية تصاميم .ولعمل(CORAL DRAW )برنامج- 6

واألبعاد الشكل تغيير للمتعلم يتيح حيث اليدوي الرسم ألغراض يستخدموتصاميم . والحجم ديكور من الفنية األعمال لخدمة ويستخدم واأللوان

األزياء وتصميم .داخليةالتالية األمور مراعاة يجب تعليمي برنامج عمل :عند

تعليمات ( 1 البرنامج وضوح .استخدامالمحددة ( 2 األهداف مع البرنامج محتوى .توافقF تسلسل( 3 ونفسيا F منطقيا .المحتوىفقرات ) ( ( 4 إلى وتقسيمه المحتوى النص كتابة مناسب وضوح .بشكلخالل ( 5 من المتعلمة المهارات مع تقدم التي المعلومات .البرنامج توافقويقدم ( 6 والبرنامج المتعلم بين F نشطا F تفاعال البرنامج يخلق من أن التعزيز

.خاللهيسمح ) ( ( 7 بحيث المسارات متشعب مرنا البرنامج يكون للمتعلم أن

البرنامج ضمن بسهولة أخرى إلى نقطة من .باالنتقال

الفار بين مستخدمي ) ولقد لمعظم ثبت ولقد الوكيل عبد إبراهيم ، كثير في العملية بالتجربة التعليم الحواسب أن المتقدمة الدول من

وفي - المناسب المكان في استخدم ما إذا المناسب - بالحاسوب الوقتتدريب . يتضمن بدوره وهذا الصف غرفة في ممتازة نتائج يحقق أن يمكن

الخطة تقرير يمكنهم حتى التقنية لهذه ألمثل االستخدام على المعلمينوالطالب المناسبة بالمعلمين للوصول المطلوب والزمن المالئم والمكان

إتقان إلى سواء حد المتضمنة على والمفاهيم العلمية والحقائق المهاراتللكمبيوتر التربوية :الدواعي

" ، الفار ذكرها كما الحاسوب الستخدام التربوية الدواعي أهم يلي فيماالوكيل إبراهيم " :عبد

التعليمية المواد .وتضخمالتقليدية الوسائل .عجز

( .simulation )المحاكاةالتفاعلي .التعليم

التعليم فاعلية .زيادةالمعلومات مصادر من .مصدر

المختلفة المواد لدراسة F .معيناوالتعاوني التدريب الفردي التعليم و المهارة .الكتساب

ألغراض و المخبارية التجارب العلمية عرض .البحوثاألوبئة ) وعلم ، الكم ميكانيكا مقررات مثال الندرة ( .تعليم

إدارة في التحكم طريق عن وذلك األخرى العرض أنظمة بين التكاملاألجهزة .وتشغيل

النصوص ) تحرير الكلمات معالجة ( .تقنيةالقراءة .والحفظ موضوعات

لالختبارات ) مختلفة نماذج صياغة االختبارات ( .بنوكوغيرها ) اإلبداع والتصميم الرسم ( .الفني

النظريات ) تعليم الموسيقي ( .الموسيقية اإلبداعالسلوكي ) واإلتقان التحكم وإبداع كشف ( .أداة

مهارات المشكالت تنمية .حل

بعد عن والتعلم .التدريسالمعلمين ضعف .مشكلة

في التربوية يستخدم .األلعابالمعوقين تعليم في ,مساعد

؟ التعليم في الكمبيوتر استخدام لماذاللكمبيوتر األساسية هي الوظائف :التعليمي

وسلوكية ( 1 تعليمية أهداف لتحقيق متطورة تعليمية برامج .تصميموالمتعلم ( 2 المعلم على الجهد وتقليل الزمن .اختصارالمصادر ( 3 الجهاز تعدد يقدمها أن يمكن التي البرامج لتعدد المعرفية

طالب لعدة أو واحد االستنتاج لطالب بطريقة .للتعليموسرعة ( 4 محددة غير بكميات المعارف خزن على مع القدرة استعادتها

المطروحة المادة في الدقة .ضمانعنصري ( 5 ووجود التعلم المتعلم )) (( عملية أمام التعزيز والخطأ الصح

الذاتي للتقويم جيد .أسلوبوتقويمها تنوع( 6 المعلومات تقديم في .األساليبالطلبة ( 7 من لمجموعة برنامج كل معينة مالءمة تعليمية .ولمادةالمتعلم ( 8 لدى اإلبداعي المنظم التفكير عملية .تنظيمالذاتي – ( 9 التعلم طريق عن التعليم عملية .تفريد

والتعلم التعليم وعملية : الكمبيوترالناجحة المتعددة اإلدارة العامة نتيجة للمؤسسات الكمبيوتر يؤديها التي

التربوي للعمل الكمبيوتر إخضاع تم التالية والخاصة المجاالت في والتعلمي:

المبرمج : التعليم طريق عن الذاتي التعلم F والنشطات أوال المنهاج لموادالمختلفة المنهجية .التعليمية

األعمال : إجراء F والجامعات ثانيا كالمدارس التعليمية للمؤسسات .الفنيةاإلداري : العمل تنسيق F التعليمية ثالثا .بالمؤسسات

من F خصبا F مصدرا الكمبيوتر يشكل ، الذاتي التعلم التعلم ففي مصادروأشرطة التلفزيونية التعليمية واألفالم المسجلة واألشرطة الفيديو كالكتاب

التعليمية والمواد األجهزة من .وغيرهامع التعامل المتعلم يتقن التعلم وعندما طرق على ويتعرف الكمبيوتر جهاز

إعداد المعدة برامجه في يجد فإنه خالله F من منظما F معرفيا محتوى F فنيابرنامج كل مع التعامل طريقة مع وإنسانية عملية التعلم لمواضيع ظل في ،

حيث ، الذاتي والتقويم والتعزيز والخطأ الصح مع االستنساخ طريق عنبرنامج "" المجلة التعليمية للمادة بفهم F واستيعابا F تعلما النتيجة تكون

"" .الكمبيوترالمدرس قبل من F مسبقا المبرمجة التمرينات حل الطالب يستطيع كما

يتعرف توجد حيث كله هذا بجانب ، المودعة ونتائجها حلها طرق علىوألعاب الترفيهية التجارية البرامج األسواق في تتوفر التي .التسلية

خالل من التعلم عمليات وبنتائج وتتم أقل وبجهد أقصر بوقت الكمبيوترالفعال الدور هذا استطاع وقد ، المشكالت صحيحة مقابلة للكمبيوتر

التعليمية المواد كنقص التعليمية المؤسسات في في المتعددة والعجز

العالم يسود أخذ الذي التقني للتطور تلبية جاء كما المؤهلين المدرسينالعمل أساليب وتحسين الحياة تطوير في .ويسهم

الكمبيوتر بمساعدة التعليم عند : إرشاداتتم نقاط عدة من سلسلة عن عبارة التعليمي بعناية البرنامج تصميمها

من وقت بأقل الموضوعات أحد إتقان إلى الطالب تقود بحيث فائقةاإلرشادات إتباع المستخدم على البرنامج استخدام في البدء قبل األخطاء

:التاليةالبرنامج ( 1 من تحقيها المراد التعليمية األهداف .توضيحالطلبة ( 2 الكمبيوتر إخبار على للتعلم المتاحة الزمنية المدة .عنبأهم ( 3 الطلبة عليها تزويد التركيز يلزم التي الخبرات أو المفاهيم

التعلم أثناء في .وتحصيلهاوتحديد ( 4 البرنامج ذلك إلنجاز إتباعها الطالب على التي الخطوات شرح

والوسائل دراسة المواد إلنهاء بها االستعانة للطالب يمكن التي كافة، .البرنامج

الطلبة ( 5 المطلوب تعريف التعليم ألنواع تحصيلهم تقويم .بكيفيةسيقوم ( 6 التي األنشطة البرنامج تحديد تعلم من انتهائه بعد الطالب .بهاالمناسبة ( 7 النسخة طالب كل الذي تسليم الجهاز عن وإخباره ، للبرنامج

يستخدمهالكمبيوتر ( 8 باستخدام البدء إلى عند للدخول استجابات بعدة الطالب يقوم

مع حوار في الكمبيوتر يدخل بعدها ، هذا البرنامج يستعمل الذي المتعلمالذي الطالب على مشكالت أو أسئلة بطرح يقوم حيث يقوم البرنامج

مطروحة مشكلة أو سؤال كل عن باإلجابة .بدوره

ومميزاته التعليمي الكمبيوتر : فوائدللطلبة التعليمي الكمبيوتر سرعتهم يسمح بحسب .بالتعلم

التعلم عملية في المتعلم يستغرقه أن يمكن الذي الوقت هذه إن في أقلاألخرى التقليدية الطرق في منه .الطريقة

الجيدة االستجابة الحاسوب إن قبل من وتشجيع ، تعزيز يقابلها .للمتعلمالتالميذ ويستطيع ، صبور مرات إنه التعليمي البرنامج استعمال الضعاف

ملل دون ومراتمن الضعاف الطلبة من يمكن بالخجل الشعور دون أخطائهم تصحيح

.زمالئهموالموسيقا األلوان يوفر أكثر إنه التعلم عملية يجعل مما المتحركة والصور

.متعةيوفر أن يمكن الحاسوب توافر إن عن النظر بغض للطلبة جيدا تعلما

أي وفي يشاءون وقت أي وفي عدمه أو .موقع المعلم

التعليمي الكمبيوتر : ومساوئه عيوببالكمبيوتر التعليم االعتبار إن بعين األخذ من والبد مكلفة عملية يزال ما

طريق عن التعليم نجنيها تكاليف أن يمكن التي بالفوائد موازنة الكمبيوتروالتدريب التعليم ناحية من وذلك أجهزة منه صيانة عملية تصبح فقد

األجهزة هذه تعرضت ما إذا وبخاصة ، مشكلة الدائم الحاسوب .لالستعمال

ذات التعليمية البرامج لتوافر بالنسبة كبير نقص الرفيع يوجد المستوىأصحابها من المسبقة الموافقة أخذ دون منها نسخ عمل يمكن والتي

العربية للمناهج المالئمة البرامج النقص إلى باإلضافة .الشرعيينالبرامج األجهزة إن من ما نوع مع تستعمل لكي تصميمها تم التي التعليمية

يمكن ال أخرى الحاسوبية حاسوبية أجهزة مع .استعمالهاليست التعليمية البرامج تصميم عملية تعليمي : إن درس F فمثال بالعملية

عمل ساعة خمسين من أكثر إلى يحتاج ساعة نصف .مدته

: الخاتمـــــــــــــــــــــــــــة

واستخداماته الكمبيوتر عن السريعة اللمحة أن من يتضح التعليميةفي F وجودا األكثر النظام هو التعليم في المساعد حتى الكمبيوتر التعليم

فما أنفقت التي الضخمة والميزانيات بذلت التي الجهود كل وبرغم اآلنويتضح األولى خطواته في وتفريده التعليم لتطوير الكاملة البرامج تزال

أن F الوسائل أيضا تكامل على اعتمد التعليم في المساعد الكمبيوتراألخرى .التعليمية

يمكن حيث التعليمية العملية في الكمبيوتر استخدام مجاالت وتعددكهدف أو استخدامه التعليمية العملية في مساعد كعامل أو أداء أو تعليمي

اإلدارة في التعليم كمساعد في كمساعد الكمبيوتر طرحنا وهنا .التعليميةالكمبيوتر برامج في أن بدأت أنها من بالرغم التعليم في المساعد

البرامج توجد ال أنه إال يمكن الستينات التي المقررات في المتخصصةفإما هنا ومن واسع نطاق على لتنشر عليها البرامج االعتماد إلى نلجأ أن

اإلدارية الجوانب في الكمبيوتر بإدخال نبدأ أو بالحالة الخاصة فالكمبيوتروتطويرها التعليمية اإلدارة في بفاعلية يسهم أن يمكن نظم الراهنة مثل

البياني الخط ورصد واالمتحانات واإلحصاءات الجداول وإعداد المتابعةبداية . لتقدم نقطة هذه وتكون وغيرها المستقبل بحاجات والتنبؤ المؤسسة

إلدخال التعليم وانطالق مجال في . الكمبيوتر

الفيديو مسجالت

في الحديثة التعليمية الوسائل من الفديو اشرطة تعتبرالدراسية للمادة الطالب تفهم في تساعد قد والتي التعليم

التي.... األشرطة على والصوت الصورة تسجيل يتم حيثاألجهزة ... هذه وتمتاز الصوتي التسجيل أشرطة تشبه

وأمكانية وتشغيلها آخر الى مكان من ونقلها حملها بسهولةبعض .. دراسة وكذلك مرة من أكثر الموضوع إعادةالوثيقة العالقات أو العاجلة األهمية ذات الموضوعات

بالمنهج .

بعض مشكالت حل في الفديو أشرطة ساعدت ولقدالمدرسين عدد ونقص الفصول وازدحام الدراسية المواديجعل نحو على العلمية المادة تبسيط الى باإلضافة

لها F فهما أكثر الطالب