المفهوم الحديث للمنهج

4
اﻟﻣﻔﮭوم اﻟﺣدﯾث ﻟﻠﻣﻧﮭﺞ إﻋداد د/ دﻋﺎء ﻣﺣﻣد ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟرﺣﯾم اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﺗرﺑوي: ھو ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺧﺑرات) اﻟﻧﺷﺎطﺎت أو اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت( اﻟﻣﺧططﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﻓرھﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻧﺷودة إﻟﻰ أﻓﺿل ﻣﺎ ﺗﺳﺗطﯾﻌﮫ ﻗدراﺗﮭم. ھو ﻛل دراﺳﺔ أو ﻧﺷﺎط أو ﺧﺑرة ﯾﻛﺗﺳﺑﮭﺎ أو ﯾﻘوم ﺑﮭﺎ اﻟﺗﻠﻣ ذ ﺗﺣت إﺷراف اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗوﺟﯾﮭﮭﺎ ﺳواء أﻛﺎن ذﻟك داﺧل اﻟﻔﺻل أو ﺧﺎرﺟﮫ. ھو ﻣﺟﻣوع اﻟﺧﺑرات اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ واﻟﻔﻧﯾﺔ واﻟﻌﻠﻣﯾﺔ... اﻟﺦ اﻟﺗﻲ ﺗﺧططﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ وﺗﮭﯾؤھﺎ ﻟﺗﻼﻣﯾذھﺎ ﻟﯾﻘوﻣوا ﺑﺗﻌﻠﻣﮭﺎ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺧﺎرﺟﮭﺎ ﺑﮭدف إﻛﺳﺎﺑﮭمً أﻧﻣﺎطﺎ ﻣن ا ﻟﺳﻠوك. ج ﻣﺑﺎدئ اﻟﻣﻔﮭوم اﻟﺣدﯾث ﻟﻠﻣﻧﮭﺞ1 - أن اﻟﻣﻧﮭﺞ ﻟﯾس ﻣﺟرد ﻣﻘررات دراﺳﯾﺔ) ﻧﺷﺎطﺎت- ﺧﺑرات.( 2 - ﺗوﻓﯾر اﻟﺷروط اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﺟﯾد. 3 - اﻷﺧذ ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر اﻟﻔروق اﻟﻔردﯾﺔ ﻟﻠطﻼب، ﺗوﻗﻌﺎﺗﮭم ، ﻗدراﺗﮭم. 4 - ﻣدى اﺳﺗﺧدام اﻟطﻼب ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﮭﺎ. 5 - إن اﻟﻣﻧﮭﺞ ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﻛون ﻣﺗﻛﯾﻔﺎ ﻣﻊ ﺣﺎﺿر اﻟﺗﻼﻣﯾذ وﻣﺳﺗﻘﺑﻠﮭم. ﻣﻣﯾزات اﻟﻣﻔﮭوم اﻟﺣدﯾث ﻟﻠﻣﻧﮭﺞ1 - ﯾﻌد ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﻌﺎوﻧﯾﺔ، وﯾراﻋﻲ ﻋﻧد ﺗﺧطﯾطﮫ وﺗﺻﻣﯾﻣﮫ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ: واﻗﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ، ﻓﻠﺳﻔﺗﮫ وطﺑﯾﻌﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠم وﺧﺻﺎﺋص ﻧﻣوه. ﯾﻌﻛس اﻟﺗﻔﺎﻋل ﺑﯾن اﻟﺗﻠﻣﯾذ واﻟﻣﻌﻠم واﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ. Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Upload: drdoaa-mohamed-sayed

Post on 27-Jul-2015

419 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

المفهوم الحديث للمنهج، مكونات المنهج الحديث، مبادئ المنهج الحديث، علاقة المنهج بالمفاهيم التربوية الأخرى

TRANSCRIPT

المفھوم الحدیث للمنھج

إعداد

دعاء محمد سید عبد الرحیم/ د

:المنھج التربوي

المخططة التي توفرھا المدرسة لمساعدة التالمیذ )النشاطات أو الممارسات( ھو جمیع الخبرات .التعلیمیة المنشودة إلى أفضل ما تستطیعھ قدراتھمالنتائج على تحقیق

ذ تحت إشراف المدرسة وتوجیھھا یالتلمھو كل دراسة أو نشاط أو خبرة یكتسبھا أو یقوم بھا .سواء أكان ذلك داخل الفصل أو خارجھ

الخ التي ... ھو مجموع الخبرات التربویة االجتماعیة والثقافیة والریاضیة والفنیة والعلمیةتخططھا المدرسة وتھیؤھا لتالمیذھا لیقوموا بتعلمھا داخل المدرسة أو خارجھا بھدف إكسابھم

.لسلوكمن ا أنماطا ج

مبادئ المفھوم الحدیث للمنھج

).خبرات- نشاطات( –أن المنھج لیس مجرد مقررات دراسیة -1

.توفیر الشروط المالئمة للتعلیم الجید -2

.األخذ بعین االعتبار الفروق الفردیة للطالب، توقعاتھم ، قدراتھم -3

.مدى استخدام الطالب للمعلومات واالستفادة منھا -4

. إن المنھج ینبغي أن یكون متكیفا مع حاضر التالمیذ ومستقبلھم -5

ممیزات المفھوم الحدیث للمنھج

:یعد بطریقة تعاونیة، ویراعي عند تخطیطھ وتصمیمھ ما یلي -1

.واقع المجتمع، فلسفتھ وطبیعة المتعلم وخصائص نموه –

.المجتمعیعكس التفاعل بین التلمیذ والمعلم والبیئة المحلیة وثقافة –

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

.یتضمن جمیع ألوان النشاطات التي یقوم بھا التالمیذ –

.یتوافق مع اإلمكانیات المادیة والبشریة القائمة –

.یؤكد أھمیة العمل الجماعي –

.یحقق التناسق والتكامل بین عناصر المنھج –

.تطلباتھایساعد التالمیذ على تقبل التغیرات التي تحدث في المجتمع وعلى تكییف أنفسھم مع م -2

ینوع المعلم في طرق التدریس ویختار أكثرھا مالئمة لطبیعة المتعلمین وما بینھم من فروق -3 ).إقبال وحماس أكثر. (فردیة

.استعمال وسائل وأدوات مساعدة متنوعة ومحسوسة -4

.تعتبر المادة الدراسیة كوسیلة لتعدیل سلوك المتعلم -5

م تعلم التالمیذ ولیس على التلقینیقوم دور المعلم على تنظی -6

:ھيالمھام التعلیمیة المنتظرة من التالمیذ و

.تكوین مفاھیم -

.حل مشاكل -

.تنمیة مواقف واتجاھات مرغوبة -

.اكتساب مھارات -

.یھتم المنھج التربوي بتنسیق العالقة بین المدرسة واألسرة -7

.الجماھیریة ذات العالقة بالمتعلمینو بالتعاون مع المؤسسات االجتماعیة ةتھتم المدرس -8

ختیار الخبرات واألنشطة التعلیمیةالإعطاء الفرصة للطالب -9

.والثقة بقدرة الطالب على المشاركة في ذلك االختیار

.التحدیات التي تواجھھ یھتم النھج التربوي بتنمیة شخصیة التلمیذ لمواجھة -10

عالقة المنھج بالمفاھیم التربویة األخرى

: المنھج

.ھو الدستور الذي تسیر علیة الخطة التعلیمیة

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

: المفھوم القدیم للمنھج

.مسیطر ھالمعلم ملقن ویكون فی ھتعلیم المادة الدراسیة ویكون فیب االھتمامھو المنھج التقلیدي في

:المنھج الخفي

.ة معایشتھ ثقافات مختلفة في البیئة التي یعیشھاتلك الخبرات التي یكتسبھا الطالب نتیجو ھ

:األھداف التربویة

المنھج ھاینظمبالخبرات التربویة التي مرورهتظھر في المتعلم نتیجة أنھي التغیرات التي یتوقع . المختلفة نموهومتطلبات حاجاتھوالتي تلبي

: طرق التدریس

التي یتخذھا لمساعدة واإلجراءاتلموقف تدریسي معین الالزمة واإلمكاناتتوفیر المعلم للظروف يھ . الخاصة بذلك الموقف األھدافالطلبة على تحقیق

: التعلیم الفعال

حدوث تعلم جید لدي الطلبة ولھ مواصفات تتمثل في امتالك المعلم مجموعھ إليھو التعلیم الذي یؤدي . من المھارات

: التعلم

ونتیجة بھة عقلیة تتم داخل المتعلم نتیجة للمثیرات المحیطة عملیات سیكولوجی ةمجموع وھ .لالستعدادات الموجودة لدیة

: التعلیم

.التعلیمیة اإلجرائیةعملیة یقوم بھا المعلم وتتعلق بالمبادئ وھ

: البیئة التعلیمة

ع ھي جمیع من في المدرسة من معلمین وإداریین ومتعلمین ، وترتبط البیئة المدرسیة بالمجتم .االجتماعیة واالقتصادیة األوضاععكس على نوتوقعاتھ وت ومعتقداتھالخارجي فھي تعكس قیم المجتمع

مكونات المنھج الحدیث

ة .1 ة للمرحلة التعلیمی ة العام .األھداف التربوی

ة للمادة الدراسیة .2 ة الخاص .األھداف التربوی

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

رات المد .3 ة في المقر ةالمعارف والحقائق العلمی .رسی

.المھارات واالستعدادات .4

جاھات والمیول .5 .االت

.التدریبات والتطبیقات .6

ة .7 ة والمدرسی .الممارسة المیدانی

.البیئة الطبیعیة والبیئة المدرسیة .8

نشاط : اآلتیةإعداد ورقة عمل أو عرض تقدیمي في أحد الموضوعات

.خصائص منھج المرحلة االبتدائیة .1

.المنھج وخصائص تالمیذ المرحلة االبتدائیةالعالقة بین .2

.العالقة بین المنھج وتعلم تالمیذ المرحلة االبتدائیة .3

.المنھج ووظائف المدرسة االبتدائیة .4

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)