หน่วยอิงมาตรฐาน (ดร.รุ่งนภา)

ดร. ร��งนภา น�ตราวงศ์ สำ�าน�กว�ชาการและมาตรฐานการศ์�กษา

มาตรฐานการเร�ยนร�� หล�กสำ�ตรแกนกลาง

ระด�บชาต�กรอบหล�กสำ�ตรและการประเม�น

ระด�บท้�องถิ่�&นหล�กสำ�ตรและการประเม�นระด�บ

สำถิ่านศ์�กษาการเร�ยนการสำอนในช�(นเร�ยน

ก�จกรรมการเร�ยนร��

ช�(นงาน/ภาระงาน

การประเม�น - เกณฑ์ การประเม�น

- แนวการให�คะแนน

- ค�าอธิ�บายค�ณภาพงาน

ผลงานต�วอย�างท้�&ได�มาตรฐาน

ความ สำนใจ

ความต�องการของผ��เร�ยน สำภาพป2ญหาเหต�การณ ในช�มชน

หน�วยการเร�ยนร��

แผนการเร�ยนร�� แผนการเร�ยนร�� แผนการเร�ยนร��

หน�วยการเร�ยนร��

รายว�ชา

Evidence(Task)

Evidence(Task) ActivitiesActivities

Assessment

End

StandardsStandardsเนื้��อหา กิจกิรรมกิารเร ยนื้กิาร

สอนื้

กิารประเมนื้ผล

การออกแบบหน�วยการเร�ยนร�� “แบบย�อนกล�บ”

นื้�กิเร ยนื้ของเราต้�อง ‘ร� �อะไร’ และ ‘ ปฏิบั�ต้อะไรได้� ’ ? จะร� �ได้�อย างไรว่ านื้�กิเร ยนื้ร� �และปฏิบั�ต้ได้�แล�ว่ ? ต้�องทำ#าอะไรบั�างทำ $จะช่ ว่ยให�นื้�กิเร ยนื้ร� � และปฏิบั�ต้ส$งนื้��นื้ได้� ?

จะทำ#าอย างไรกิ�บันื้�กิเร ยนื้ทำ $ย�งไม บัรรล'ต้ามทำ $คาด้หว่�ง ?

มาตรฐาน/ต�วช�(ว�ดมาตรฐาน/ต�วช�(ว�ด

ช�(นงาน/ ภาระงาน ช�(นงาน/ ภาระงาน

ก�จกรรมการเร�ยนการสำอนก�จกรรมการเร�ยนการสำอน

มาตรฐานการเร�ยนร��/ต�วช�(ว�ด

สำาระการเร�ยนร��ช�(นงาน / ภาระงาน

การประเม�นผลก�จกรรมการเร�ยนร��

แผนการเร�ยนร�� รายว�ชา การงานและเท้คโนโลย� ช�(น ประถิ่มศ์�กษาป5ท้�&๑

หน�วยการเร�ยนร��ท้�& ๓ ช8&อหน�วย สำร�างสำรรค งานประด�ษฐ เวลา ๒ ช�&วโมง

จ�ดประสำงค การเร�ยนร��

๑. อธิบัายว่ธิ เล�อกิว่�สด้'ในื้ทำองถิ่$นื้มาประด้ษฐ์.เป/นื้กิระถิ่างปล�กิต้�นื้ไม�ได้� ๒. บัอกิข��นื้ต้อนื้กิารปะด้ษฐ์.กิระถิ่างปล�กิต้�นื้ไม�จากิว่�สด้'ในื้ทำ�องถิ่$ได้� ๓. ปฏิบั�ต้กิารประด้ษฐ์.กิระถิ่างปล�กิต้�นื้ไม�จากิว่�สด้'ได้�ต้ามข��นื้ต้อนื้ ๔. นื้#าเสนื้อส$งประด้ษฐ์.ต้ อเพื่�$อนื้ร ว่มช่��นื้ด้�านื้ค'ณภาพื่ ประโยช่นื้.ในื้กิารนื้#าใช่� ๕. ม เจต้คต้ทำ $ด้ ต้ อกิาร ทำ#างานื้ ร�กิกิารทำ#างานื้ ทำ#างานื้ด้�ว่ยคว่ามร�บัผด้ช่อบั

สำาระการเร�ยนร��

๑. กิารเล�อกิว่�สด้'ในื้ทำ�องถิ่$นื้มาประด้ษฐ์. ๒. ข��นื้ต้อนื้ ว่ธิ กิารประด้ษฐ์.กิระถิ่างปล�กิต้�นื้ไม�จากิว่�สด้'ในื้ทำ�องถิ่$นื้ ๓. กิารประด้ษฐ์.กิระถิ่างปล�กิต้�นื้ไม�จากิว่�สด้'ในื้ทำ�องถิ่$นื้ ๔. กิารนื้#าเสนื้อผลงานื้ด้�านื้ค'ณภาพื่และประโยช่นื้.ในื้กิารนื้#าไปใช่�

การว�ดประเม�นผล

๑. ทำด้สอบัคว่ามร� �ในื้กิารประด้ษฐ์.จากิกิารอธิบัายข��นื้ต้อนื้ ว่ธิ กิารปฏิบั�ต้งานื้ ๒. ประเมนื้ผลกิารปฏิบั�ต้ด้�านื้ทำ�กิษะจากิกิารส�งเกิต้ โด้ยส�งเกิต้กิารทำ#างานื้ และ

ต้รว่จผลงานื้ส#าเร8จ ๓. ประเมนื้ล�กิษณะนื้ส�ยทำ $ด้ ด้านื้ค'ณธิรรม จรยธิรรม ด้�านื้คว่ามร�บัผด้ช่อบัในื้กิาร

ทำ#างานื้

The standards movement was also linked to the failed behavioral objectives movement of the 1960s.

[Behavioral movement] required that schools construct hundreds and sometimes thousands of behavioral objectives to specify the outcomes of instruction. Soon, schools and districts became bogged down by sheer number of objectives.

(Marrzano, R. & Kendall, 1996)

หน�วยการเร�ยนร��ท้�&๑ “ต�วเรา”

กล��มสำาระการเร�ยนร��ว�ท้ยาศ์าสำตร ช�(นประถิ่มศ์�กษาป5ท้�&๒ เวลาเร�ยน 5 ช�&วโมง

มาตรฐานการเร�ยนร��ช�วงช�(น ว่๑. ๑(๑/๔) ส�งเกิต้ ต้��งค#าถิ่าม อภปรายและอธิบัายหนื้�าทำ $ของอว่�ยว่ะต้ างๆ ของ มนื้'ษย. กิารทำ#างานื้ทำ $ส�มพื่�นื้ธิ.กิ�นื้ของอว่�ยว่ะต้ างๆ ของมนื้'ษย.และนื้#า คว่ามร� �ไปใช่�ในื้กิารด้�แลร�กิษาส'ขภาพื่ ง๑. ๑(๑/๒) รว่บัรว่มข�อม�ล ว่างแผนื้ปฏิบั�ต้งานื้ ม คว่ามคด้สร�างสรรค.ม คว่ามร�บั ผด้ช่อบั และม คว่ามส'ขในื้กิารทำ#างานื้ ทำ๒. ๑(๑/๒) ใช่�ทำ�กิษะในื้กิารเข ยนื้บั�นื้ทำ:กิต้ างๆ ในื้ช่ ว่ต้ประจ#าว่�นื้ เพื่�$อถิ่ ายทำอด้คว่าม

ร� �ส:กิคว่ามคด้ จนื้ต้นื้ากิารต้ างๆ ต้ามว่�ย

สำาระหล�ก - อว่�ยว่ะภายนื้อกิทำ $ส#าค�ญ - หนื้�าทำ $ของอว่�ยว่ะส#าค�ญ - กิารด้�แลร�กิษาร างกิายเช่ นื้แปรงฟั=นื้ ต้�ด้เล8 บั ฯลฯ

ช�(นงาน/ ภาระงานท้�&น�กเร�ยนปฏิ�บ�ต� จ�ด้ทำ#าค� ม�อกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ในื้กิารด้�แลร�กิษาส'ขภาพื่

การประเม�นผล ๑. ประเมนื้จากิช่�นื้งานื้ ๒. ประเมนื้กิระบัว่นื้กิารทำ#างานื้

เข�าใจระบับัจ#านื้ว่นื้และนื้#าสมบั�ต้เกิ $ยว่กิ�บัเข�าใจระบับัจ#านื้ว่นื้และนื้#าสมบั�ต้เกิ $ยว่กิ�บัจ#านื้ว่นื้ไปใช่�จ#านื้ว่นื้ไปใช่�

เข�าใจคว่ามส#าค�ญของทำร�พื่ยากิรธิรรมช่าต้ กิารใช่�เข�าใจคว่ามส#าค�ญของทำร�พื่ยากิรธิรรมช่าต้ กิารใช่�ทำร�พื่ยากิรธิรรมช่าต้ ในื้ระด้�บัทำ�องถิ่$นื้ ประเทำศ และทำร�พื่ยากิรธิรรมช่าต้ ในื้ระด้�บัทำ�องถิ่$นื้ ประเทำศ และโลกินื้#าคว่ามร� �ไปใช่�ในื้ในื้กิารจ�ด้กิารโลกินื้#าคว่ามร� �ไปใช่�ในื้ในื้กิารจ�ด้กิารทำร�พื่ยากิรธิรรมช่าต้และส$งแว่ด้ล�อมในื้ทำ�องถิ่$นื้ทำร�พื่ยากิรธิรรมช่าต้และส$งแว่ด้ล�อมในื้ทำ�องถิ่$นื้อย างย�$งย�นื้อย างย�$งย�นื้เข�าใจคว่ามหมาย คว่ามส#าค�ญของเว่ลาและย'คสม�ยทำางประว่�ต้ศาสต้ร. สามารถิ่ใช่�ว่ธิ กิารทำางประว่�ต้ศาสต้ร.มาว่เคราะห.เหต้'กิารณ.ต้ างๆ อย างเป/นื้ระบับั

เข�าใจคว่ามหมาย คว่ามส#าค�ญของเว่ลาและย'คสม�ยทำางประว่�ต้ศาสต้ร. สามารถิ่ใช่�ว่ธิ กิารทำางประว่�ต้ศาสต้ร.มาว่เคราะห.เหต้'กิารณ.ต้ างๆ อย างเป/นื้ระบับั

การว�ดประเม�นผลในหน�วยเช8&อมโยงก�บมาตรฐานโดยตรง

เกณฑ์ การประเม�นช�(นงาน น�(าหน�กคะแนน

เกณฑ์ ข�(นหน�เก�งแล�ว (๔)

ข�(นหน�ท้�าได� (๓)

ข�(นหน�เร�&มเร�ยน

(๒) ข�(นช�วยหน�ด�วย (๑)

-กิารบัอกิอว่�ยว่ะส#าค�ญ พื่ร�อมทำ��งหนื้�าทำ $กิารทำ#างานื้

บัอกิอว่�ยว่ะส#าค�ญ พื่ร�อมทำ��งหนื้�าทำ $กิารทำ#างานื้ได้�อย างถิ่�กิต้�อ งต้��งแ ๖รายกิารข:�นื้ไป

บัอกิอว่�ยว่ะส#าค�ญ พื่ร�อมทำ��งหนื้�าทำ $กิาร

ทำ#างานื้อย างถิ่�กิต้�อง๔- ๕ รายกิาร

บัอกิอว่�ยว่ะส#าค�ญ พื่ร�อมทำ��งหนื้�าทำ $กิาร

ทำ#างานื้ได้�ถิ่�กิต้�อง ๓รายกิาร

บัอกิอว่�ยว่ะส#าค�ญ พื่ร�อมทำ��งหนื้�าทำ $

กิารทำ#างานื้ได้� ๑- ๒รายกิาร

-ต้ารางกิารด้�แลร�กิษาคว่ามสะอาด้ของอว่�ยว่ะต้ างๆ

บัอกิกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ในื้กิารด้�แลร�กิษาคว่ามสะอาด้ส ว่นื้ต้ างๆของร างกิายได้�

ถิ่�กิต้�องต้��งแต้ ๖รายกิารข:�นื้ไป

บัอกิกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ในื้กิารด้�แลร�กิษาคว่ามสะอาด้ส ว่นื้ต้ างๆ ของร างกิาย

ได้�ถิ่�กิต้�อง๔- ๕รายกิาร

บัอกิกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ในื้กิารด้�แลร�กิษาคว่ามสะอาด้ส ว่นื้ต้ างๆ ของร างกิายได้�

ถิ่�กิต้�อง ๓รายกิาร

บัอกิกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ในื้กิารด้�แลร�กิษาคว่ามสะอาด้ส ว่นื้ต้ างๆ ของร างกิาย

ได้�ถิ่�กิต้�อง๑- ๒รายกิาร

-ทำ�กิษะกิารเข ยนื้ สามารถิ่เข ยนื้ส�$อคว่ามให�ผ��อ�$นื้เข�าใจได้�เป/นื้อย างด้

สามารถิ่เข ยนื้ส�$อคว่ามให�ผ��อ�$นื้เข�าใจได้�ค อนื้ข�างด้

สามารถิ่เข ยนื้ส�$อคว่ามให�ผ��อ�$นื้เข�าใจได้�พื่อสมคว่ร

สามารถิ่เข ยนื้ส�$อคว่ามให�ผ��อ�$นื้เข�าใจได้�พื่ ยงเล8กินื้�อย

-คว่ามคด้รเร$มสร�างสรรค.

ค� ม�อกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ม ล�กิษณะสร�างสรรค. แปลกิ

ใหม สว่ยงาม นื้ าสนื้ใจสามาร

ส�$อเข�าใจได้�ง าย

ค� ม�อกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ม ล�กิษณะสร�างสรรค. พื่อประมาณ สว่ยงามนื้ าสนื้ใจพื่อคว่ร

ค� ม�อกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ม ล�กิษณะสร�างสรรค. เพื่ ยงเล8 กินื้�อยไม แสด้งถิ่:งแนื้ว่คด้รเร$มใหม ๆนื้�กิ

ค� ม�อกิารปฏิบั�ต้ต้นื้ไม ม คว่ามคด้รเร$ม

แปลกิใหม ไม นื้ าสนื้ใจ

ว ๑.๑ (๑/๔) สำ�งเกต ต�(งค�าถิ่าม อภ�ปรายและอธิ�บายหน�าท้�&ของอว�ยวะต�างๆ ของ มน�ษย การท้�างานสำ�มพ�นธิ ก�นของอว�ยวะต�างๆ ของมน�ษย และน�า ความร��ใช�ในการด�แลร�กษาสำ�ขภาพง ๑.๑ (๑/๒) รวบรวมข�อม�ล วางแผนปฏิ�บ�ต�งาน ม�ความค�ดสำร�างสำรรค ม�ความ ร�บผ�ดชอบและม�ความสำ�ขในการท้�างานท้ ๒.๑ (๑/๒) ใช�ท้�กษะในการเข�ยนบ�นท้�กต�างๆ ในช�ว�ตประจ�าว�น เพ8&อถิ่�ายท้อด ความร��สำ�ก ความค�ด จ�นตนาการต�างๆ ตามว�ย

เกณฑ์ การประเม�นกระบวนการท้�างาน น�(าหน�กคะแนน

เกณฑ์ (๔)

(๓)

(๒)

(๑)

-กิระบัว่นื้กิารทำ#างานื้

- ม กิารว่างแผนื้กิารทำ#างานื้อย าง

เป/นื้ระบับัม ข��นื้ต้อนื้ช่�ด้เจนื้

และปฏิบั�ต้งานื้ได้� ต้ามแผนื้ต้าม

เว่ลาทำ $กิ#าหนื้ด้

ม กิารว่างแผนื้ กิารทำ#างานื้อย าง

เป/นื้ระบับั พื่อสมคว่รแต้ ย�ง

ขาด้คว่ามช่�ด้เจนื้ บัางข��นื้ต้อนื้ สามารถิ่ปฏิบั�ต้งานื้ได้�ส#าเร8จต้ามเว่ลา

เป/นื้ส ว่นื้ใหญ

กิารว่างแผนื้งานื้ ย�งม คว่ามส�บัสนื้

ขาด้คว่ามช่�ด้เจนื้ในื้กิารนื้#าไปส�

กิารปฏิบั�ต้ม�กิจะปฏิบั�ต้งานื้ไม ส#าเร8จต้ามเว่ลา

ไม ม กิารว่างแผนื้งานื้ ไม สามารถิ่ทำ#างานื้ได้�ส#าเร8จ

ต้ามเว่ลา

- คว่ามร ว่มม�อ

- เอาใจใส กิระต้�อร�อร�นื้ในื้

กิารทำ#างานื้ และร ว่มม�อปฏิบั�ต้งานื้เป/นื้ประจ#าสม#$าเสมอทำ'กิคร��ง

เอาใจใส และม

คว่ามกิระต้�อร�อร�นื้ในื้กิารทำ#างานื้

พื่อสมคว่รให�คว่ามร ว่มม�อในื้กิารปฏิบั�ต้งานื้เป/นื้ส ว่นื้ใหญ

เอาใจใส

กิระต้�อร�อร�นื้ในื้ กิารทำ#างานื้นื้�อย

ไม ค อยให�คว่ามร ว่มม�อปฏิบั�ต้งานื้เทำ าใด้นื้�กิ

ขาด้คว่ามเอาใจใส และคว่ามกิระต้�อร�อร�นื้ในื้

กิารทำ#างานื้ ไม ให�คว่ามร ว่มม�อในื้กิารปฏิบั�ต้งานื้

• กิจกิรรมนื้#าเข�าส� กิารเร ยนื้

• กิจกิรรมทำ $ช่ ว่ยพื่�ฒนื้ากิารเร ยนื้ร� �

• กิจกิรรมรว่บัยอด้


จ�ดท้�าค��ม8อการด�แลร�กษาสำ�ขภาพ

• บัรรยายโด้ยใช่�แผนื้ภาพื่และห' นื้จ#าลอง• แบั งกิล' มนื้�กิเร ยนื้ กิล' มละประมาณ 4 คนื้ เพื่�$อศ:กิษา CAI เกิ $ยว่กิ�บั

อว่�ยว่ะ พื่ร�อมทำ��งหนื้�าทำ $อว่�ยว่ะ• นื้�กิเร ยนื้อภปราย และ ช่ ว่ยกิ�นื้สร'ปข�อม�ลทำ $ได้�จากิกิารศ:กิษา CAI• ให�คว่ามร� �นื้�กิเร ยนื้เกิ $ยว่กิ�บักิารว่ธิ กิารและร�ปแบับักิารเข ยนื้รายงานื้ค� ม�อ • นื้�กิเร ยนื้พื่จารณาศ:กิษากิารนื้#าเสนื้อ และล�กิษณะค� ม�อต้ างๆ จากิต้�ว่อย าง

ทำ $คร�ให�• แบั งกิล' มนื้�กิเร ยนื้กิล' มละ ๕ คนื้ เพื่�$อค�นื้คว่�ารว่บัรว่มข�อม�ลเกิ $ยว่กิ�บัอว่�ยว่ะ

และกิารทำ#างานื้ของอว่�ยว่ะ และกิารด้�และอว่�ยว่ะ เพื่�$อออกิแบับัค� ม�อกิารด้�แลร�กิษาส'ขภาพื่

ฯลฯ

ก�จกรรมท้�&ช�วยพ�ฒนาผ��เร�ยน




จ�ดท้�าค��ม8อการด�แลร�กษาสำ�ขภาพ

ศ ๓.๑ ป ๔/๓ แสด้งกิารเคล�$อนื้ไหว่ในื้จ�งหว่ะต้ างๆ ต้ามคว่ามคด้ของต้นื้ศ ๓.๑ ป ๔/๔ แสด้งนื้าฏิศลปBเป/นื้ค� และหม�

ต�วช�(ว�ด

สำาระการเร�ยนร��- กิารประด้ษฐ์.ทำ าทำาง หร�อทำ าร#าประกิอบัจ�งหว่ะ (กิารส�$อคว่ามหมายของทำ าทำางต้ างๆ ล ลา จ�งหว่ะ)- กิารแสด้งนื้าฏิศลปBประเภทำค� และหม� (ร#าว่ง เซิ้�งสว่ง)ภาระงานท้�&ให�น�กเร�ยนปฏิ�บ�ต�นื้�กิเร ยนื้แสด้งนื้าฏิศลปBเป/นื้กิล' ม กิล' มละ ๖ คนื้ โด้ยม กิารจ�บัค� ในื้กิารแสด้ง และผ��แสด้งออกิแบับัทำ าทำางประกิอบัจ�งหว่ะด้นื้ต้ร ทำ $เล�อกิประกิอบักิารแสด้ง ใช่�เว่ลาในื้กิารแสด้ง ๕ ๑๐ นื้าทำ –

เกณฑ์ การ

ประเม�น -ทำ าทำางหร�อทำ าร#าทำ $แสด้งม คว่ามสว่ยงาม นื้ าสนื้ใจมากิ

-ทำ าทำางหร�อทำ าร#าทำ $แสด้งม คว่ามสว่ยงาม นื้ าสนื้ใจพื่อคว่ร

- ทำ าทำางหร�อทำ าร#าทำ $แสด้งม คว่ามสว่ยงาม นื้ าสนื้ใจเพื่ ยงเล8กินื้�อย

-ความสำวยงามของท้�าท้าง

- จ�งหวะ ท้�วงท้�านอง

-ทำ าทำางหร�อทำ าร#าทำ $แสด้งสอด้คล�องส�มพื่�นื้ธิ.กิ�บัจ�งหว่ะทำ#านื้องเป/นื้อย างด้

-ทำ าทำางหร�อทำ าร#าทำ $แสด้งสอด้คล�องส�มพื่�นื้ธิ.กิ�บัจ�งหว่ะทำ#านื้องพื่อสมคว่ร

-ทำ าทำางหร�อทำ าร#าทำ $แสด้งสอด้คล�องส�มพื่�นื้ธิ.กิ�บัจ�งหว่ะทำ#านื้องพื่ ยงเล8กินื้�อย

-ความพร�อมเพร�ยงในการแสำดงเป>นค��

-ม คว่ามพื่ร�อมเพื่ร ยงเป/นื้อย างด้

-ม คว่ามพื่ร�อมเพื่ร ยงพื่อสมคว่ร

-ม คว่ามพื่ร�อมเพื่ร ยงเพื่ ยงเล8กินื้�อย

-ความพร�อมเพร�ยงในการแสำดงในภาพรวมของหม��คณะ

-ม คว่ามพื่ร�อมเพื่ร ยงเป/นื้อย างด้

-ม คว่ามพื่ร�อมเพื่ร ยงพื่อสมคว่ร

-ม คว่ามพื่ร�อมเพื่ร ยงเพื่ ยงเล8กินื้�อย

ศ ๓.๑ ป ๔/๓ แสด้งกิารเคล�$อนื้ไหว่ในื้จ�งหว่ะต้ างๆ ต้ามคว่ามคด้ของต้นื้ศ ๓.๑ ป ๔/๔ แสด้งนื้าฏิศลปBเป/นื้ค� และหม�



• กิจกิรรมรว่บัยอด้


การประด�ษฐ ท้�าท้างในการแสำดงเป>นค��และหม��

ก�าหนดเวลาเร�ยน

มาตรฐานการเร�ยนร��/ต�วช�(ว�ด

ก�าหนดสำาระการเร�ยนร��ช�(นงาน/ภาระงานท้�&น�กเร�ยนปฏิ�บ�ต�

ก�าหนดเกณฑ์ การประเม�น

ก�จกรรมการเร�ยนการสำอน

ก�าหนดช8&อหน�วยการเร�ยนร��

หน่วยอิงมาตรฐาน (ดร.รุ่งนภา)

Documents