الدراسات االجتماعیة تدریسفي واالنترنت الكمبیوتراستخدام

دادــــــإع

دعاء محمد سید عبد الرحیم/ د

أستاذ مساعد المناھج وطرق التدریس

- :مقدمة

نعیش االن في عصر التكنولوجیا واالنفجار التقني والمعرفي والثقافي ومن الضروري جدا أن نواكب ھذا التطور ونسایره

على االبتكار ولعل من أھم المھارات التدریسیة المعاصرة ونتعایش معھ ونحاكیھ ونترجم لآلخرین إبداعنا ونبرز لھم قدرتنا

مھارة استخدام وتوظیف الحاسوب لمصلحة المواد الدراسیة والتدریس حیث التجدید والتغییر والخروج من الروتین المتكرر

وب التي تفید في یوجد الكثیر من التطبیقات للحاس. والرتیب الذي یطغى غالبا على أدائنا التدریسي داخل حجرات الدراسھ

فھو برنامج سھل وباستطاعة المعلم ان یستفید من PowerPointعملیة التعلیم والتعلم ولعل من أھمھا برنامج الباور بوینت

. خدماتھ في مجال التدریس ونقل ھذه المھارة الى التالمیذ

-:إستخدام الحاسوب في التدریس

:الحاسوب

تعلیمات معینة لھا القدرة على استقبال المعلومات وتخزینھا ومعالجتھا واستخدامھا من ھو آلة الكترونیة تعمل طبقا لمجموعة

خالل مجموعة من االوامر

ان استخدام الحاسوب كأحد اسالیب تكنولوجیا التعلیم یخدم أھداف تعزیز التعلیم الذاتي مما یساعد المعلم في مراعاة الفروق -

. یة التعلم والتعلیمالفردیة،وبالتالي یؤدي الى تحسین نوع

. یقوم الحاسوب بدور الوسائل التعلیمیة في تقدیم الصور الشفافة واالفالم والتسجیالت الصوتیة -

. المقدرة على تحقیق االھداف التعلیمیة الخاصة بالمھارات كمھارات التعلم ومھارات استخدام الحاسب االلي وحل المشكالت -

سیلة مشوقة تخرج الطالب من روتین الحفظ والتلقین الى العمل انطالقا من المثل الصیني القائل یثیر جذب انتباه الطلبة فھو و -

. ما أسمعھ أنساه وما أراه أتذكره وما أعملھ بیدي أتعلمھ:

یخفف على المدرس ما یبذلھ من جھد ووقت في االعمال التعلیمیة الروتینیة مما یساعد المعلم في استثمار وقتھ وجھده في -

. تخطیط مواقف وخبرات للتعلم تساھم في تنمیة شخصیات التالمیذ في الجوانب الفكریة واالجتماعیة

. إعداد البرامج التي تتفق وحاجة الطالب بسھولة ویسر -

. عرض المادة العلمیة وتحدید نقاط ضعف الطالب وامكانیة طرح االنشطة العالجیة التي تتفق وحاجة الطلبة -

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

. التعلم وزیادة التحصیلتقلیل زمن -

.تثبیت وتقریب المفاھیم العلمیة للمتعلم -

ممیزات استخدام الكمبیوتر فى التعلیم

یمتلك الكمبیوتر العدید من اإلمكانات التى جعلت منھ أداة تنافس العدید من الوسائط التعلیمیة األخرى والعدید من

ز على نشاط المتعلم وإیجابیتھ وعلى أسالیب العمل داخل الفصل التى تھدف إلى مراعا رك ة االستراتیجیات التعلیمیة التى ت

الفروق الفردیة أو التغلب على بعض مشكالت النظام داخل الفصل ، ویتمیز الكمبیوتر بأنھ أداة من السھل االستعانة بھا

ودمجھا فى العدید من االستراتیجیات التقلیدیة لتطویرھا أو زیادة كفاءتھا كأسالیب حل المشكالت وطرق االكتشاف المختلفة ،

:لخصائص منھاویتمیز الكمبیوتر بالعدید من ا

:القدرة على تخزین واسترجاع كم ھائل من المعلومات .1

فالكمبیوتر قادر على تخزین مجموعة متنوعة وكبیرة من البیانات والمعلومات التى تأخذ عدة أشكال كالنصوص

ن االحتفاظ بھا والصور والرسوم المتحركة و لقطات الفیدیو ، حیث یمكنھ تخزین كم كبیر من المادة التعلیمیة تعجز ع

العدید من وسائط التخزین التى یمكن إلحاقھا بالكمبیوتر واسترجاعھا عند الطلب أى من الوسائل األخرى و قد ظھرت أخیرا

.ى وقت فى المدرسة أو فى المنزلو التى أصبحت فى متناول المتعلم بحیث تمكنھ من تخزین واسترجاع المعلومات فى أ

:ئى للمعلوماتالقدرة على العرض المر .2

فالعدید من برامج الكمبیوتر قادر على رسم الصور ومعالجتھا وعرضھا على الشاشة بشكل جذاب ومفید وقد تكون

ھذه المعلومات نصوص أو رسوم تم رسمھا بواسطة الكمبیوتر أو إدخلت إلیھ بطریقة إلكترونیة وھذه الرسوم قد تكون رسوم

لمستوى المتعلم وأھداف المادة ھندسیة أو بیانیة أو طبیعیة ، وتتف اوت درجة دقة ھذه الصور وأسلوب التعامل معھا تبعا

.الدراسیة

فى إجراء العملیات ة السرعة الفائق .3

بسرعة فائقة مما دعى إلى محاولة تقلیل ھذه وامر وتنفیذ األمن أھم ما یمیز الكمبیوتر قدرتھ على إجراء العملیات

ج التعلیم بمصاحبة الكمبیوتر لتتناسب مع مستوى التلمیذ وال تسبب لھ أى ارتباك ، وھذه السرعة الكبیرة لھا السرعة في برام

أھمیة فى البحث عن المعلومات وعرضھا وھى تعتمد على كم المعلومات الذى یبحث عنھ الكمبیوتر أو التى یعرضھا

كسرعة متواضعة فى عرض وأسلوب العرض وكیفیة التعامل مع ھذا الكم من المعلومات ، وتظھر سرعة الكمبیوتر أحیانا

لحاجتھا إلى .مقدار كبیر من ذاكرة الكمبیوتر الصور وحركتھا ومعالجتھا وذلك نظرا

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

:تقدیم العدید من الفرص واالختیارات أمام المتعلم .4

قد ال یتوافر فى البیئة الحقیقیة ، وذلك فمن أھم صفات البرنامج الجید تقدیم االختیارات أو البدائل أمام المستخدم بشكل

كبرامج المحاكاة التى تقدم بیئة تشبھ بیئة التجربة الحقیقیة مع إتاحة الفرصة للمتعلم لتحدید الشروط والظروف التى تتم فیھا

.یعىالتجربة ، وھناك أسالیب عدة لتقدیم ھذه البدائل فمنھا األسلوب العشوائى واألسلوب الخطى و األسلوب التفر

:القدرة على التحكم وإدارة العدید من الملحقات .5

فللكمبیوتر القدرة على التحكم فى العدید من األجھزة األخرى المتصلة بھ واالستفادة منھا ، فیمكنھ أن یتحكم فى

روض مكبرات الصوت و المعدات الموسیقیة وفى الطابعات والمعدات الرسومیة وفى أجھزة العروض الضوئیة و وسائط الع

،و تتمیز عملیة التحكم ھذه بأنھا عملیة تحكم ذات Multimediaالمتعددة وبذلك یمكن أن یكون منظومة عروض متعددة

شغل شریط الكاسیت الكمبیوتر أن الشریط قد انتھى وقد یخبر الكمبیوتر عارض الشرائح بعرض اتجاھین ، فقد یخبر م

.الوثیقةالشریحة التالیة أو الطابعة بنسخ عدة نسخ من

:القدرة على التفاعل مع المستخدم .6

فالكمبیوتر قادر على توفیر الفرصة للمتعلم للتحكم واتخاذ القرار فى إجراءات سیر البرنامج بأسلوب مرن وإیجابى

كما یوفر العدید من الطرق التى تضمن االتصال الجید بین المتعلم والكمبیوتر بغرض مساعدة الطالب على إتمام عملیة

الدراسة بسھولة وبشكل یساعد على تحقیق األھداف التعلیمیة المرجوة بشكل جید ، ومن أھم ما یمیز إیجابیة برامج الكمبیوتر

التعلیمة ھو متابعتھا ألخطاء المتعلم ومحاولة معرفة مصدرھا ومعالجة أسباب الخطأ وتوجیھھ لدراسة موضوعات معینة وفقا

كن من الصعب تصمیم أسلوب معین یمكن من خاللھ توقع جمیع األخطاء التى یمكن أن یقع لما أنجزه أو أصدره من أخطاء ول

وبذلك فإن وجود مشكالت مع عمل البرنامج أمر وارد ، وال یجعل ماھرا أو معلما مبتدأ فیھا المتعلم ، فقد یكون طالبا

أو أكثر متعة بالنسبة للطالب ف ى جمیع األحوال ، إذ یعتمد ھذا على مكان وكیفیة استخدامھ الكمبیوتر عملیة التعلم مریحة دائما

.، ویمكن أن یسھم الكمبیوتر فى تحسین نواتج عملیة التعلم وزیادة فاعلیتھا

استخدامات الكمبیوتر التعلیمیة

على تطویر األسالیب المتبعة فى التدریس تطورت أسالیب استخدام الكمبیوتر فى التعلیم وأصبح االھتمام اآلن منصبا

.بمصاحبة الكمبیوتر أو استحداث أسالیب جدیدة یمكن أن یساھم من خاللھا الكمبیوتر فى تحقیق بعض أھداف المواد الدراسیة

:وھناك مجموعة من المجاالت المتنوعة التى یمكن أن یستخدم فیھا الكمبیوتر فى التربیة ومنھا

: كمادة دراسیة -1

الرئیسى للدراسة وتشمل دراستھ الوعى بالكمبیوتر ومحو األمیة الكمبیوتریة ، وذلك عن طریق وفیھا یصبح ھو المحور

.وبرمجة الكمبیوتر ونظام تشغیلھ دراسة استخدامات الكمبیوتر المتعددة ومعالجة البیانات وتطبیقاتھ المختلفة

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

: كوسیلھ تعلیمیة -2

من المواد الدراسیة لما لھ من خصائص تجعل منھ آداة تعلیمیة فریدة یعد الكمبیوتر وسیلة متطورة لنقل وتوزیع العدید

وذات فاعلیة ، إذ یوفر خاصیة التفاعل االیجابى بین المستخدم والكمبیوتر ، كما یوفر العنایة الفردیة، كما یعد وسیلة حفز

.ة العدید من االتجاھات التربویةھائلة ویعمل على تنمی

: كأداة لحل المشكالت -3

ذلك أن استخدام الكمبیوتر لحل مشكلة تتضمن بعض المتغیرات یسمح بتحویل مركز االھتمام من آلیات الحل إلى العالقات

یتیح للطال ھاما د تعلیم برمجة الكمبیوتر اسلوبا .ب فرصة تنمیة مھارة حل المشكالتالتى تدور حولھا الدراسة ،كما یع

: كأداة لتقدیم المواد الدراسیة - 4

د الكمبیوتر أداة فعالة بین یدى المعلم الواعى والطموح ، إذ یستطیع أن یستثمره فى تقدیم المواد الدراسیة التى قد یع

أن یستغل ما یتیحھ الكمبیوتر من تستعصى على الفھم واإلداراك بدون الكمبیوتر وإمكاناتھ ، فیستطیع المدرس مثال

.المفاھیم الصعبةوضیح العدید من ات واسترجاعھا فى تإمكانات التلوین والرسم وتخزین البیان

: كمرشد ومدرب -5

یتمیز الكمبیوتر بقدرة كبیرة فى مجال التعلیم والتدریب على المھارات األساسیة ، حیث یقدم ما تتطلبھ المھارات من فرص

لة تقییم آداء المتعلم و ة األساسیة إلى مرحالتكرار و التدریب بدایة من مرحلة تقدیم المفھوم المحدد الذى تقوم علیھ المھار

.إرشاده

ومع االستخدامات المتعددة للكمبیوتر فى التعلیم ظھرت العدید من التصنیفات التى توضح االستخدامات المختلفة

ف یتم تناولھا بشىء أنھ یمكن تصنیف البرامج التعلیمیة إلى أربعة أنواع سولبرامج الكمبیوتر وترى العدید من الدراسات

:من التفصیل و ذلك للوصول إلى أسلوب مناسب إلستخدامھ فى تصمیم البرنامج المقترح و ھى على النحو التالى

لمة : أوال ع Tutorialالبرامج الم

عد جدیدة بالنسبة لھ وھذا النوع یشبھ إلى حد ما الطرق التقلیدیة والغرض منھا تقدیم كم معین من المعرفة للطالب ت

كالكتاب أو شرائط الكاسیت والفیدیو أو الشرائح أو المحاضرات، ومن خالل البرامج المعلمة یمكن للطالب أن یتعلم معارف

جدیدة أو یتحقق من صحة معلومات سابقة أو یتم تعزیز استجاباتھ الصحیحة أو تصویب أخطاءه ، وھذا النوع من البرامج ھو

، ویمكن من خاللھ تقدیم مفاھیم أو مھارات أو معلومات جدیدة للمتعلم لیدرسھا بمفرده ، كما من أكثر برامج الكمبیوتر إ نتشارا

بحیث یمكن توجیھ - أو أسلوب الورقة والقلم - یمكن تقییم آداء الطالب إما من خالل عملھ مع البرنامج أو بالطرق التقلیدیة

.یساعده فى دراسة الموضوع الحالىر یمكن أن الطالب إلعادة دراسة جزء معین أو لدراسة موضوع آخ

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

خصائص البرامج المعلمة:

یتصف ھذا النوع من البرامج بأنھا تعمل على توجیھ المتعلم لدراسة المعلومـــات بشكل

أفضل منظم ، كما تعمل على مساعدتھ وتوجیھھ بعد إنتھاء الدراسة وأثناءھا عن طریق التغذیة الراجعة مما یساعد على تحقیق

وتعتمد ھذه البرامج على أنشطة معینة مصممة لتوجیھ ومساعدة الطالب على متابعة المادة التعلیمیة من . ناتج لعملیة التعلم

خالل شاشة الكمبیوتر ، وتستعین ھذه البرامج بشكل أساسى بالرسوم المتحركة والمؤثرات الصوتیة وتعتمد على تقدیم

المعلومــات بشكل

.ال یحتاج الطالب للرجوع إلى أى معلومات أخرى غیر موجودة فى البرنامج متكامل بحیث

علمة :ممیزات وعیوب البرامج الم

فى تعلیم الحقائق والقوانین والنظریات وتطبیقاتھا ، كما یسمح للمتعلم باالنتقال والتقدم فى د ھذه النوع مفید جدا یع

وتحتاج الى البرنامج حسب قدراتھ الذاتیة ومتطلباتھ الت علیمیة ، وھى مفیدة بصفة عامة في الموضوعات التى یتم تعلمھا لفظیا

كم كبیر من المعلومات ، ویعتمد ھذا النوع من البرامج على أسلوب التغذیة الراجعة الذى قد یكون فى صورة تعزیز

Reinforcement و حل بعض التدریبات ، كما أو توبیخ بسیط حیث یطلب من المتعلم التفرغ لدراسة موضوع معین أ

یعمل ھذا النوع من البرامج على استغالل إمكانات الكمبیوتر من مؤثرات صوتیة وألوان ورسوم متحركة لإلستحواذ على

إنتباه الطالب وضمان استمراره فى دراستھ للبرنامج من ناحیة أخرى فإن ھذا النوع من البرامج یحتاج إلى وقت كبیر فى

كما تتطلب إعداد وتنظیم كم كبیر من المعرفة بحیث تكون مناسبة لمستخدمى البرنامج ، كما تحتاج فى إعداده وتصمیمھ ،

إعدادھا إلى أسلوب یجعل المتعلم یعتمد على نفسھ ویفھم ما یقدم لھ من توجیھات وارشادات ، ذلك ألن البرنامج ال یقدم

لتنمیة المستویات المعرفیة العلیا لدى المتعلم إال أنھا المساعدة للمتعلم إال عند طلبھا ، وبالرغم من تصمیم ھذه البرامج أساسا

.ال تحقق ذلك دائما

Drill and Practiceبرامج التدریب والمران : ثانیا

مما یتعلمھ الطالب إلى بعض التدریبات وحل المشكالت لتحسین عملیة التعلم ولزیادة مستوى التحصیل ، یحتاج كثیرا

ع د ھذه التدریبات مھمة لتنمیة بعض المھارات وذلك لتعریف المتعلم بأخطائھ ولتقدیم األسالیب العالجیة المناسبة لھ ، كما ت

وبذلك یمكن من خالل ھذه البرامج تقدیم المكونات الثالثة األساسیة لدورة التعلم وھى التدریب والتغذیة الراجعة والعالج ،

تدریب التقلیدیة فى تقدیمھا المستوى المناسب من التدریبات للطالب ، حیث تقدم لھ فى البدایة وتتمیز ھذه البرامج عن أسالیب ال

بلیة لتحدید مستواه ثم تقدم التدریبات أو المشكالت المناسبة لھذا المستوى ثم تنتقل بھ لمستوى أعلى مجموعة من االختبارات الق

والذى ال نستطیع مواجھتھ باألسالیب التقلیدیة فى الغالب ، وأھم ما یمیز ، وھى بذلك تراعى مبدأ الفروق الفردیة بین الطالب

برامج التدریب والمران ھو تقدیمھا للتغذیة الراجعة فى الحال لیتعرف الطالب على صحة استجاباتھ مما یعزز التعلم لدیھ

تقدیم العدید من التدریبات علیھا ولكن ھذه ، ومن خالل ھذه النوع من البرامج یمكن التركیز على مھارة معینة وبشكل كبیر

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

المھارة التى یتدرب علیھا الطالب ال یتــــم تعلمھـــــا ألول مرة بل سبــق لھ تعلمھـــا من خالل أســالیب أخـرى أو البرامج

.حیث یتم ھنا تنمیتھا ورفع مستوى آداء المتعلم فیھا Software Tutorialالمعلمة

ب والمرانخصائص برامج التدری

تقدم ھذه البرامج فرصة كبیرة للمتعلم للتدریب على مھارة معینة أو لمراجعة موضوعات تعلیمیة معینة بغرض تالفى

أوجھ القصور فى المتعلم ، وھى فرصة جیدة للتغلب على المشكالت التى تواجھ الطالب فى أسالیب التدریب العادیة فى

ردیة ، وتصبح برامج التدریب أكثر فاعلیة إذا ما كانت االجابة التى یبدیھا الطالب الفصل كالخوف أو الخجل أو الفروق الف

قصیرة ویمكن تقدیمھا بسرعة مما یزید من فرصة تحقیق الھدف األساسى من التدریب ویقلل من فرصة وجود أخطاء ،

النھائى ، لذا یجب تحلیل المھارة إلى فبعض االجابات قد تكون معقدة تحتاج إلجراء بعض العملیات األولیة للوصول إلى الحل

مجموعة من المھارات األولیة وتقدیم التغذیة الراجعة عن كل مھارة ،و تعمل برامج التدریب والمران على تغییر األنماط

التقلیدیة لتقدیم المشكالت للطالب وذلك عن طریق توظیف المؤثرات الصوتیة واأللوان والرسوم المتحركة والعدید من

مكانات الكمبیوتر والتى تجعل عملیة التدریب ممتعة وخاصة إذا ما اقترنت بتصمیم مرن ومنطقى للبرنامج مما یتیح العدید ا

من االختیارات أو البدائل أمام المتعلم كتحدید مستوى صعوبة البرنامج أو سرعة تتابع فقراتھ أو طبع نتائج الطالب وتحدید

.الصوت أو الرسوم المتحركة مستوى تقدمھ أو تشغیل أو ایقاف

ممیزات وعیوب برامج التدریب والمران

من أھم ممیزات ھذه البرامج تقدیم الفرصة للتحكم الدقیق والموجھ لتنمیة مھارات معینة وتقدیم التغذیة الراجعة

عد أساسیة إلجادة المھ ارة األساسیة وھذا ما تعجز الفوریة وتوجیھ المتعلم عن طریق أسلوب عالجى لتنمیة مھارات معینة ت

عنھ األسالیب التقلیدیة ، وھى بذلك تعتبر معلم یتعامل مع كل طالب على حده لتدریبھ على مھارة معینة وتقدیم الحل الصحیح

ال على استقبال إستجابات " اإلختیار من بین متعدد" ، ومن أھم عیوب ھذه البرامج أنھا تعتمد على إختباراتلھ فى الحال

.الطالب التى ینشأھا بنفسھ ، وبذلك فإن ھذه البرامج لھا قدرة محدودة على تقییم آداء المتعلم

Simulationبرامج المحاكاة : ثالثا

لمواقف من الحیاة حتى یتیسر یقصد بالمحاكاة عملیة تمثیل أو نمذجة أو إنشاء مجموعة من المواقف تمثیال أو تقلیدا

وتنشأ الحاجة إلى ھذا النوع من البرامج إلستكشاف أسرارھا والتعرف على نتائجھا المحتملة عن قرب عرضھا والتعمق فیھا

لتكلفتھ أو لحاجتھ إلى إجراء العدید من العملیات المعقدة ، وعن طریق عندما یصعب تجسید حدث معین فى الحقیقة نظرا

وأسرارھا مثل تأثیر السیاسة التى تتبناھا الدولة نحو الطاقة على اقتصاد برامج المحاكاة أمكن تمثیل الكثیر من مشكالت الحیاة

الدولة ، كما یمكن تقدیم أى نظام أو مجموعة من المواقف والحقائق عن طریق توضیح بعض المعادالت التى توضح كیف

.تتفاعل مكونات ھذا النظام

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

برامج المحاكاة خصائص:

قدم سلسلة من األحداث الواضحة للمتعلم والتى تتیح لھ الفرصة للمشاركة اإلیجابیة برامج المحاكاة الجیدة ھى التى ت

فى أحداث البرنامج ،وتقدم لھ العدید من االختیارات التى تناسبھ كما تستعین بالصور والرسوم الثابتھ و المتحركة الواضحة

تحكم المتعلم فى بیئة التعلم مع توفیر قاعدة كبیرة من المعلومات والدقیقة كما توجھ المتعلم التوجیھ السلیم لدراسة تعتمد على

.التى یمكن أن یلجأ إلیھا لتعاونھ فى فھم الموضوع محل الدراسة

ممیزات وعیوب برامج المحاكاة:

دم إمكانات تتمیز برامج المحاكاة بأنھا تقدم مواقف تعلیمیة غیر تقلیدیة بالنسبة للمتعلم وذلك بشكل یثیر تفكیره و یستخ

الكمبیوتر المتقدمة والتى ال تتمتع بھا الوسائط األخرى ، كما یمكن من خاللھا دراسة العملیات واإلجراءات التى یصعب

دراستھا بالطرق التقلیدیة ، كما تتیح الفرصة لتطبیق بعض المھارات التى تم تعلمھا فى مواقف ربما ال تتوافر لھ الفرصة

للتعلم والتدریب على المھارات مع الكمبیوتر والذى لتطبیقھا فى بیئة حقیقیة ، وفى معظم الحاالت فإن الموقف یكون مناسبا

.یشبھ إلى حد كبیر العالم الحقیقى

من التخطیط والبرمجة لتصبح فعالة ومؤثرة وشبیھة كبیرا من ناحیة أخرى فإن برامج المحاكاة تتطلب قدرا

ذات مواصفات خاصة وذلك لتمثیل الظواھر Hardwareلب أجھزة كمبیوتر ومعدات بالظروف الطبیعیة ، كما أنھا تتط

المعقدة بشكل واضح ، كما تحتاج إلى فریق عمل من المعلمین والمبرمجین و علماء النفس وخبراء المناھج وطرق التدریس و

.من وقت وجھد وتكلفة مادیة كبیرةخبراء المادة وال یخفى ما فى ذلك

Instructional Gamesاأللعاب التعلیمیة برامج - 4

تعتمد ألعاب الكمبیوتر التعلیمیة على دمج عملیة التعلم باللعب فى نموذج ترویحى یتبارى فیھ الطالب ویتنافسون

سبیل تحقیق مثل ھذا النصر یتطلب األمر من المتعلم أن یحل مشكلة حسابیة أو للحصول على بعض النقاط ككسب ثمین ، وف

قیة أو یحدد تھجئة بعض المفرادات أو یقرأ ویفسر بعض اإلرشادات أو یجیب عن بعض األسئلة حول موضوع ما ، ومن منط

خالل ھذا االسلوب تضیف األلعاب التعلیمیة عنصر اإلثارة والحفز إلى العمل الدراسى ، وعادة ما تأخذ األلعاب التعلیمیة

على مبدأ الشكل الذى یجذب المتعلم ویجعلھ ال یفارق ال لعبة دون تحقیق الھدف أو األھداف المطلوبة ، وھى تعتمد أساسا

إلثارة دافعیة المتعلم كما تعتمد على إمكانات الكمبیوتر التعلیمیة عندما یصبح فى اإلمكان تقویم Computitionالمنافسة

. ما یزید من احتمال تحقیق أھداف الدرس آداء المتعلم عن طریق بعض التدریبات التى یتم التعامل معھا بشكل غیر مباشر م

خصائص برامج األلعاب التعلیمیة:

تتشابھ األلعاب التعلیمیة في خصائصھا إلى حد كبیر مع خصائص برامج المحاكاة والتدریب والمران ، فعلى المتعلم

برنامج فعال فإنھ ینبغى أن یكون قوة أن یعرف دوره بوضوح للمشاركة فى اللعبة وأن یعرف الھدف من اللعبة ، ولكى یكون ال

حفز الستثارة حماس المتعلم للعمل ألطول فترة وأن یستخدم الرسوم المتحركة واأللوان والموسیقى والمنافسة كأساس لعناصر

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

ات اللعبة ، كما یجب أن یتضح الھدف النھائى من اللعبة فى ذھن المتعلم لیعمل على تحقیقھ بوضوح ویستخدم فى ذلك المعلوم

.واإلرشادات التى توضح الطریق الذى علیھ أن یسلكھ

ممیزات وعیوب برامج األلعاب التعلیمیة:

من أھم ممیزات برامج األلعاب التعلیمیة ھى إثارتھا للمتعلم بشكل یدفعھ للمشاركة الفعالة فى الدرس ویثتثیر طاقاتھ

و الرتابة التى قد تصیبھ من جراء دراسة بعض الموضوعات الغیر من أجل مواصلة العمل مع البرنامج والتغلب على الملل أ

عند محببة أو المجردة بالنسبة لھ، من ناحیة أخرى تقدم بعض ھذه البرامج الصور والمؤثرات الصوتیة والتى تظھر أحیانا

إلستجابة المتعلم باإلضافة إال أن ھذه البرامج تنمى من حدوث استجابة خاطئة مما یعد تعزیزا قلیال أو قدرا صغیرا جزءا

ومن خالل العدید من االجراءات .المھارات فى وقت كبیر نسبیا

مما سبق یتضح أن ھناك عدة أنواع لبرامج الكمبیوتر التعلیمیة و یعتمد نوع البرنامج على أسلوب تقدیم أو عرض

ج وعلى الھدف من و طبیعة الموضوع الدراسى ، فقد یكون المادة التعلیمیة للمتعلم وعلى مشاركة الطالب فى أحداث البرنام

علمھ ( الھدف ھو تعلم بعض المفاھیم والحقائق التدریب ( أو التدریب على بعض المھارات ) برامج المحاكاة - البرامج الم

سابقة ولكن یمكن أن یحتوى ، وال یعنى ذلك أن ھناك حدودا فاصلة بین كل نوع من األنواع ال) األلعاب التعلیمیة - والمران

برنامج واحد على خصائص برنامجین أو أكثر من أنواع البرامج السابقة وذلك لتحقیق أھداف معینة قد یصعب تحقیقھا من

أو للتغلب على صعوبة معینة فى حالة استخدام نوع معین من البرامج بمفرده أو إلثراء عملیة خالل أحد األنواع منفردا

.جمع بین ممیزات نوعین من مختلفین من البرامج لتصبح أكثر فعالیة أو تأثیرا فى المتعلم التعلم ، أو لل

:استخدام خدمات االنترنت في التعلیم

تعتبر االنترنت احد التقنیات التي یمكن استخدامھا في التعلیم العام بصفة عامة وھي عبارة عن شبكة ضخمة من اجھزة

). العالم الحاسب اآللي المرتبطة ببعضھا البعض والمنتشرة حول

یشیر العدید من الباحثین الى ان االنترنت سوف تلعب دورا كبیرا في تغییر الطریقة التعلیمیة المتعارف علیھا في الوقت

.الحاضر

:ھناك أربعة أسباب رئیسیة تجعلنا نستخدم اإلنترنت في التعلیم وھي

. اإلنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلومات من مختلف أنحاء العالم.

لكثرة المعلومات المتوفرة عبر اإلنترنت فإنھ یصعب على الطالب . ساعد اإلنترنت على التعلم التعاوني الجماعي، نظرا ت

البحث في كل القوائم لذا یمكن استخدام طریقة العمل الجماعي بین الطالب ، حیث یقوم كل طالب بالبحث في قائمة معینة ثم

. إلیھیجتمع الطالب لمناقشة ما تم التوصل

. تساعد اإلنترنت على االتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة.

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

مجاالت استخدام االنترنت في التعلیم

تساعد اإلنترنت على توفیر أكثر من طریقة في التدریس ذلك أن اإلنترنت ھي بمثابة مكتبة كبیرة تتوفر فیھا جمیع الكتب -

كانت سھلة أو صعبة . سواء

. البرامج التعلیمیة الموجودة على اإلنترنت ، االستفادة من بعض االفالم الوثائقیة التي لھا عالقة بالمنھاجاالستفادة من -

. االطالع على آخر االبحاث العلمیة والتربویة -

.االطالع على آخر االصدارات من المجالت والنشرات -

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)