مشروع المؤسسة دعامة لمدرسة النجاح دليل الخطوات...

المدرسية والحياة المناهج مديرية

1

الفهرس

2 السياق: أوال

الرساء واإلجرائية المنهجية الخطوات : ثانياالمؤسسة مشروع

3 المؤسسة بمشروع العمل أهداف1-

المؤسسة مشروع مجاالت أهم2-

5 المؤسسة بمشروع العمل منهجية3-

والمهام والمواصفات، المكونات،: القيادة فريق 4-

7 بالمشروع للعمل المنهجية الخطوات5-

الملحقات 6-

الملخص7-

اإلنجاز مؤشرات : ثالثا

14 الجودة ميثاق : رابعا

حالة تشخيص لشبكة نموذج : خامساالتعليمية المؤسسات


2

السياق: أوال

جودة لتحسين الرامية الوزارة مجهودات إطار في

بمشرع العمل منهجية تبني خالل من المدرسية الحياة

للرقي المنظومة مستويات بمختلف للتدبير كآلية المؤسسة

والنوعية؛ الكمية اإلنجاز مؤشرات ولتحسين أدائها بجودة

بين نضع ، المؤسسة لمشروع المرجعي الدليل إصدار وبعد

المنهجية دليل واإلداريين التربويين الفاعلين أيدي الخطوات

على لمساعدتهم ،2009 غشت الثانية طبعته في واإلجرائية

العلمية بالمواصفات التعليمية المؤسسة مشروع وتتبع بلورة

المطلوبة.

: الدليل ويقدم


3

مشروع - الرساء واإلجرائية المنهجية الخطوات

المؤسسة

وتحسينها تتبعها يتعين التي اإلنجاز مؤشرات أهم-

؛ تعليمي سلك كل حسب التعليمية بالمؤسسات

الموقعون يتعهد وثيقة يمثل الذي الجودة ميثاق-

رأسهم وعلى التدبير مجلس أعضاء بين من عليها،

ثقافة ترسيخ على بالعمل بااللتزام المدير، السيد

ليطلع إعالنها ضرورة مع المؤسسة، في الجودة

إلى نسخة إرسال مع والشركاء، الفاعلين جميع عليها

اإلقليمي. والتأطير القيادة فريق

التعليمية، المؤسسات حالة تشخيص لشبكة نموذج-

استعمالها اختارت التي المؤسسات ستمكن والتي

المنشودة بالوضعية الحالية الوضعية مقارنة من

واألولويات، الحاجيات لتحديد


4

الى أساسا الدليل هذا الحياة ويهدف تدبير آليات تفعيل

التعليمية، المدرسية بها بالمؤسسة جودة ،واالرتقاء وتحسين

خالل :التعليم من والتعلم،

مواقعهم بمختلف التربويين الفاعلين داعمة مد ،بوثائقالتعبئة من جو في المؤسسة مشروع إلعداد

؛االجتماعية

أفقيا والمتدفق الحي، والتواصل االتصال قنوات تفعيلالمدرسي؛ التعليم قطاع مكونات جميع بين وعموديا

المبادرة والتجديـد، تشجيع والتميـز، ارـواالبتك ، ، ل أساسيـة كدعامـات

. النجاح" "مدرسة

إلرساء واإلجرائية المنهجية الخطوات : ثانياالمؤسسة مشروع

المؤسسة - 1 بمشروع العمل أهداف

محليا عنوجماعيا البحث

لمشكالت ناجعة حلول

الدراسي الهدر والتعثر

جماعي طموح بلورة

الخدمات بجودة لالرتقاء

؛ المؤسسة تقدمها التي


5

النتائج ،والتغيب ،وضعف

الوسائل من وقلة وغيرها ،

سلبا تؤثر التي المشاكل

خدمات جودة في

التعليمية ؛المؤسسة

والمقاربة الحكامة تفعيل

بالنتائج والتدبير التشاركية

على المؤسسة وانفتاح

المحيط؛

االجتماعية التعبئة تفعيل

والتعاون الشراكات لتقوية

الموارد؛ وجلب

الفضاءات تأهيل

.المدرسية

لجميع القصوى التعبئة

التربويين الفاعلين

والتالميذ،واإلداريين،

والشركاء، والمتعلمين،

القوي وضمان انخراطهم

أهداف تحقيق في

المشروع؛

الحياة جودة تحسين

المدرسية؛

واالبتكار المبادرة تشجيع

تبرز مناسبة حلول إليجاد

للمؤسسة الفاعلة األدوار

والشركاء؛

المؤسسة أ -2 مشروع مجاالت هم

ومحاربة التمدرس دعم

المدرسي؛ الهدر

تدبير وتحسين تحديث

؛المؤسسة


6

التربوي ؛الدعم

النفسي الدعم

؛االجتماعي

وتنشيط األنديةإحداث

) التربوية البيئة، المواطنة،

الثقافة، الرياضة، الصحة،

؛ ...( الفن،

التربوية دعم ؛المعامل

الثقافية تنمية األنشطة

.. والرياضية ؛والفنية

القيم ترسيخ على التربية

المدني السلوك ؛وتنمية

للتعلم العملية التطبيقات

الحياة ؛في

التدريس كفايات تحسين

المردودية ؛تعزيز

وإثراؤها المناهج ؛تكييف

التعليمية الوسائل توفير

؛وصيانتها

البنيات تحسين

والفضاء ؛والمرافق

وجلب الشراكات تنمية

؛الموارد

على المؤسسة انفتاح

.محيطها


7

المؤسسة - 3 بمشروع العمل منهجية


المصادقة. 4

التقويم. 7

التتبع. 6

الـمنظور. 1 تحديدالـمحلي

(La vision)

اإلنجاز. 5

التشخيص. 2

بلورة. 3المشروع

القيــــادة

والتأطيـــر

والـمواكــبة

8

القيادة -4 والمواصفات،: فريق المكونات،والمهام


مشروع بلورة في الفريق هذا ينطلق القيادة، فريق تشكيل بعدالتالية : المنهجية للخطوات وفقا المؤسسة،

مشروع بلورة في الفريق هذا ينطلق القيادة، فريق تشكيل بعدالتالية : المنهجية للخطوات وفقا المؤسسة،

9

للعمل الخطوات - 5 المنهجيةبالمشروع

األولى المحلي: الخطوة المنظور تحديدبالمؤسسةلالرتقاء


ما المقصود بالمنظور المحلي؟

: ويجيب للمشروع، منطلق المحلي المنظور : عن بالضرورة

التي الجودة مدرسة مواصفات ما ـمؤسستنا؟ في تتحقق أن نريدها

من المستفيد

من المشروع

؟

مجالس من الموسع، المدرسي المجتمع ... مجلس إشراف تحت وذلك وشركاء ومتعلمين

لتنظيم خاصة لجنة بتكليف أو التدبير،. التدبير مجلس من بموافقة االستشارات

لالرتقاء المحلي المنظور مكونات على االطالع بعدالبطاقة تعبئة تتم التعليم، جودة وتحسين بالمؤسسة

المشروع منظور ببلورة الخاصة البطاقة) التقنية نموذج أنظرأسفله(.

لالرتقاء المحلي المنظور مكونات على االطالع بعدالبطاقة تعبئة تتم التعليم، جودة وتحسين بالمؤسسة

المشروع منظور ببلورة الخاصة البطاقة) التقنية نموذج أنظرأسفله(.

كاالجتماعات، مناسبة، وسائط استعمال يمكنوفق المستديرة، الموائد االستشارة، وجلسات

: اآلتيتين المرحلتينمنظورها مجموعة كل فيها تحدد أولى مرحلة ـ

المنشود؛ للتعلمالستثمار التدبير مجلس يقودها ثانية مرحلة ـمنظور تحديد في المجموعات مقترحات

شمولي.

يحدد كيفالمنظور؟

10

المؤسسة: الثانية الخطوة أوضاع تشخيصوالتعلم


هي ماالجوانب

يرتكز التيعليها

التشخيص؟

في : التشخيص عمليات تتمثلونتائج المؤسسة بوضعية المتعلقة المعطيات وتحليل جمعمواطن على وللوقوف للجودة، بمنظورنا لمقارنتها التعلم : واإلدارية والمادية والبشرية التربوية والضعف القوة

عام، بشكل والتدبيريةأول تحديد في المعطيات هذه وحاجات واستثمار يات

. المشروع وتخطيط التحسين،

من المسؤول

عن التشخيص؟

) ( المجتمع بمشاركة غيره أو التدبير مجلس المشروع فريق ) ( طبيعة حسب المهام توزيع خالل من ، وإناثا ذكورا المدرسي

. والتتبع واإلنجاز التنظيم على والسهر التشخيص، مجاالت

: االستمارات وأهدافه التشخيص مجال تناسب أدوات اختيار ـآراء لمعرفة والمقابلة األفراد، من كثير آراء الستقصاء

معينة؛ ظواهر لمعاينة والمالحظة المعنيين، أو المختصينلجمع المعلومات ومصادر والسجالت الوثائق استعمال ـالدراسية، والنتائج المؤسسة بمعطيات المتعلقة البيانات

والهدف؛ الحاجة حسب اإلحصائية والمعطياتالتشخيص معطيات لتصنيف مناسبة بطاقات وضع ـ

. منظمة بكيفية الستثمارها

يتم كيفالتشخيص؟

المدير دور) ؟) ة

) ( لجميع والمتتبع والمحفز والمنشط الفريق قائد هو ة المدير. المشروع عمليات

. ) المشروع ) دينامية في األساس والمرتكز المفتاح هو ة المدير

نماذج اقتراح واإلقليمية الجهوية والتأطير القيادة فرق على يتعينالتعليمية، والمؤسسات األسالك خصائص مع ومتالئمة متكاملةالمرجعي الدليل في الواردة والنماذج التوجيهات إلى بالرجوعاإللكترونية البوابة من تحميله يمكن والذي المؤسسة، لمشروع

للوزارة.

نماذج اقتراح واإلقليمية الجهوية والتأطير القيادة فرق على يتعينالتعليمية، والمؤسسات األسالك خصائص مع ومتالئمة متكاملةالمرجعي الدليل في الواردة والنماذج التوجيهات إلى بالرجوعاإللكترونية البوابة من تحميله يمكن والذي المؤسسة، لمشروع

للوزارة.

11

المؤسسة : ال مشروع بلورة الثالثة خطوة


رقم الملحقين 2و 1أنظر رقم الملحقين 2و 1أنظر

خطوات بلورة المشرو

ع

الحاجات من انطالقا المشروع أولويات تحديد ـالفروق عنها كشفت التي المستعجلة واألولوياتالحالية والوضعية المنشودة الوضعية بين الموجودة

وضعفها؛ قوتها بمواطننتائج أو أهداف إلى األولويات بترجمة المشروع تخطيط ـاألعمال وضبط قياسها، بمؤشرات مرفقة منتظرةالشركاء وتحديد األهداف، لتحقيق المالئمة واألنشطة

اإلنجاز، وبرمجة والمطلوبة، المتاحة والموارد المنخرطينوالتقويم التتبع آليات .ووضع

من المسؤوعن لالبلورة؟

لدن :يتم من واإلعداد التخطيطعلى للصياغة لجنة يكلف أن يمكن الذي التدبير مجلس ـوالمصادقة تشاركية، بكيفية واإلثراء التدقيق يكون أن

التدبير؛ مجلس قبل من المحليةالمشاريع بتخطيط ودراية خبرة لديهم بأعضاء االستعانة ـ

. اإلمكان حسب وصياغتها

وموارده وأنشطته أهدافه في ومتناسق واضح مشروع ـوتقويمه؛ تتبعه ومؤشرات إنجازه وسبل

في وشركائها المؤسسة أدوار حول متمركز مشروع ـ. التعلم جودة وتحسين بالمدرسة االرتقاء

النتائج المنتظر

ة

12

المشروع منظور لبلورة التقنيةالبطاقة

...األكاديمية: ....................

..................الجماعة: .......

......النيابة: ......................

................المؤسسة: ........

....... :) ة) .المدير....

....الهاتف: ......

البريد....اإللكتروني:.

: المؤسسة حضري حضري مجال شبهقروي

: المشروع شعار...............................................

مدة............................ ...................المشروع:

والتعلم. 1 المؤسسة لجودة المحلي المنظوروالتالميذ . 1.1 والشركاء المؤسسة منظور ما

الجودة؟ مدرسة لمواصفات............................................................................................................................................................................................................................................................................................................


13

الذي. 1.2 التعلم جودة لمواصفات والتالميذ والشركاء المؤسسة منظور ماالمؤسسة؟ في ينشدونه

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ال المشروع: رابعة الخطوة على المصادقةـ


مستوى المؤسسة

التدبير مجلسفي المؤسسة مشروع على التدبير مجلس يصادق . تربوية مصادقة المصادقة هذه وتعد خاص اجتماعتمثيلية هيئة يشكل المجلس لكون ومؤسساتية، وتقنية

. المحلية والجماعة اآلباء وجمعية لألساتذة

مستوى النيابة

اإلقليمية اللجنةاتخاذ النيابة مستوى على المصادقة للجنة يمكن

: التالية القراراتعلى المبدئية بالموافقة المؤسسة موافاة ـ

النهائية؛ للمصادقة األكاديمية إلى وإرساله المشروعوتقديم التأجيل أسباب توضيح مع الموافقة تأجيل ـعلى للحصول المشروع يحتاجه ما تبين مقترحاتمشروعها بمراجعة المؤسسة لتقوم الموافقة

للمصادقة؛ مجددا لتقديمهلدعم والقيادة التأطير فريق من أعضاء انتداب ـفي المشروع كان إن لمشروعها المؤسسة مراجعةفريق يحل أن دون معمقة، مراجعة إلى حاجة

. المؤسسة محل التأطير

الجهوية اللجنةلم ما اإلقليمية اللجنة قرار وفق المشروع على تصادق

. ذلك خالف تقتضي أسباب هناك تكن

مستوى األكاديم

ية

رقم الملحق رقم 3أنظر الملحق 3أنظر

14

ال وأنشطته: خامسة الخطوة اإلنجاز عمليات


لماذا هذه

العمليات؟

في إنجازها وبرمجة اإلنجاز عمليات لتخطيط ـمالئمة؛ وبوسائل مناسبة ظروف

المهام وتنسيق الموارد واستعمال اإلنجاز لتنظيم ـواألدوار؛ المسؤوليات وتحديد واألعمال

المعلومات وتقاسم والتفاعل التواصل لتفعيل ـوالتجارب؛ والخبرات

وتذليل المبذولة الجهود ودعم المشاركين لتأطير ـوالشركاء؛ المساهمين وحفز الصعوبات

وتدارس المشكالت وحل اإلنجاز سير لتتبع ـالحاجة؛ عند الممكنة والبدائل التصويبات

. األعمال وسير واالجتهادات المنجزات لتوثيق ـ

باالعتماد

على :

واألنشطة األعمال وبرمجة لتخطيط مفصلة بطاقات ـالمنجزات وتوثيق واألدوار المهام وتنسيق

واالجتهادات؛

والداعم المحفز والتأطير اإليجابي التواصل ـالمبذولة؛ للمجهودات

. الصعوبات تذليل على المساعدة المراقبة ـ

15

والسابعة الخطوتان وتقويم : السادسة تتبعالمؤسسة مشروع


: العمل فرق التدبير، مجلس لدن من داخلي تقويم ـاإلدارة هيئة والتلميذات، التالميذ المشروع، في المنخرطة

... والمادي والثقافي التقني الدعم شركاء والتدريس،. اإلقليمية : النيابة طرف من خارجي تقويم ـ

بالتصويبات والقيام المطلوبة األهداف تحقيق من للتثبت ـالنتائج؛ ضوء في المناسبة

مظاهرها؛ شتى في وآثاره المشروع حصيلة لجرد ـمالئمة حلول عن والبحث الضعف مواطن على للوقوف ـ

لتجاوزها؛أو المقبلة السنة خطة تطوير في النتائج الستثمار ـ

. الجديد المشروع

يسعى التي األهداف من مشتقة مؤشرات استعمال ـبالمؤسسة االرتقاء مجاالت في تحقيقها إلى المشروع

الجودة؛ وتحسينواألعمال األنشطة توثيق وتقارير وأدوات بطاقات ـ

المشروع؛ حصيلة وتوثيقوجودة التالميذ نتائج خالل من المؤسسة أداء مؤشرات ـ

المدرسية؛ الحياةنهاية ومنتديات مناقشة وجلسات واجتماعات مقابالت ـ

واآلثار الحصيلة لجرد .السنة

من والتعلم بالمؤسسة االرتقاء في المشروع أثر تحديد ـواضحة؛ مؤشرات خالل

مدى من للتثبت المؤسسة أداء لمؤشرات دقيق جرد ـاستثمار سبل وتحديد المنتظرة، والنتائج األهداف تحقق

. جيدا كان ولو حتى األداء لتحسين ذلك

من يقوم؟

لماذا التتبع والتقوي

م؟

كيف نتتبع ؟ ونقوم

النتائجالمنتظر

ة

16

الملحقات - 6رقم عمل : 1ملحق خطة مسودة إعداد عناصر

المؤسسة لمشروع................................. : النيابة: .............................. األكاديمية

المؤسسة: ..............................المشروع: ..................................................................................................................

...

المجال أو األهداف النتائج

المنتظرة

األنشطةوالعمليات

الفئاتالمستفيدة

موارد اإلنجاز)*( ووسائله

اإلنجاز آجال

المرجعي)*( : الدليل في المفصلة المشروع تمويل بطاقة بنموذج االستعانة يتعين. المؤسسة لمشروع

رقم المهام : 2ملحق توزيع بطاقة

المهام: لتوزيع الحاجة حسب وتكييفها البطاقة استثمار المطلوب. مالئمة توجيهية مبادئ وفق

العملياتالمجالواألنشطة

فريقاإلنجاز

أدوار) ة) مالحظاتالتلميذ

1.


17

2.

3.

...

في اعتمادها ينبغي التي العملية والقواعد المبادئ تحديد: المهام توزيع

.........................................................................................................................................

رقم المشروع: 3ملحق تقويم بطاقةعليه والمصادقة

......................األكاديمية: ......................

.......................الجماعة: .......................

.................................النيابة: ..................

...............................المؤسسة: ................

................................المشروع: .............................................................................

بند × ـ كل تقويم عن تعبر التي الـمناسبة الخانة في عالمة وضع الرجاء

من ـ تصاعدي التقدير ( 1سلم إلى) إطالقا مناسب غير أو متوفر 7غير) .ممتاز)

المكونوالمصادقة ات التقويم 1234567بنود

المرجعي ات

والمقاربات

ومنسجم مالئمة مرجعيات على المشروع معة إرساءوالجهوية الوطنية األهداف

والشركاء والمتعلمات والمتعلمين المجالس مشاركةالمشروع في بالمجالس الممثلين

واالقتصاديين االجتماعيين والفاعلين واألمهات اآلباء مشاركةالمشروع في

منهجي ة

المشر وع

وأدوات

والتعلم للمؤسسة واضح استراتيجي محلي منظور تحديدالمنشودين

المنهجية حيث من والتعلم المؤسسة لوضعية مالئم تشخيصوالنتائج واألدوات

أو أهداف إلى وترجمتها واألولويات للحاجات مناسب تحديدواضحة نتائج


18

ه

في اإلنجاز وطرائق واألنشطة والعمليات األهداف انسجامالمشروع أهداف خدمة

مالئمة وأدوات بأساليب والتقويم والتتبع اإلنجاز عمليات تدبير

تكاملوانسج

اممجاال

تتحسي

نالجودة

واإلرشاد التربوي بالدعم الهدر ومحاربة النتائج تحسيناالجتماعي النفسي

والكفايات المدني السلوك بتنمية التعلم جودة تحسين ( واألنشطة التربوية والمعامل األندية طريق عن والمواهب

) الخ التعلم وتطبيقات المتنوعةالموارد وجلب المجالس وتفعيل والتدريس التدبير تحسين

والشراكات

والفضاءات التحتية والبنية والوسائل التجهيزات تحسين

التمويل

المؤسسة مساهمة

المؤسسة شركاء مساهمة

الموارد تبويب دقة


الملخص- 7

باعتباره : بالمؤسسة لالرتقاء المحلي المنظور تحديداستراتيجية؛ رؤية ـ

. للمشروع منطلقا ـ

باعتباره : بالمؤسسة لالرتقاء المحلي المنظور تحديداستراتيجية؛ رؤية ـ

. للمشروع منطلقا ـ

والتعلم : المؤسسة أوضاع تشخيصالقوة نقط على للوقوف المؤسسة وضعية تحليل ـ

والضعف.

والتعلم : المؤسسة أوضاع تشخيصالقوة نقط على للوقوف المؤسسة وضعية تحليل ـ

والضعف.

الخطوة األولى

الخطوة الثانية

: خالل من المشروع بلورةالمستعجلة؛ األولويات تحديد ـ

التخطيط .ـ األولويات بترجمة

: خالل من المشروع بلورةالمستعجلة؛ األولويات تحديد ـ

التخطيط .ـ األولويات بترجمةالخطوة الثالثة

طرف : من المشروع على المصادقة. الجهوية اللجنة ـ اإلقليمية اللجنة ـ التدبير مجلس ـ

طرف : من المشروع على المصادقة. الجهوية اللجنة ـ اإلقليمية اللجنة ـ التدبير مجلس ـ الخطوة

الرابعة

على : اعتمادا المشروع، إنجاز عمليات خطواتوالبرمجة؛ للتخطيط بطاقات ـ

. والبرمجة اإليجابي التواصل ـ

على : اعتمادا المشروع، إنجاز عمليات خطواتوالبرمجة؛ للتخطيط بطاقات ـ

. والبرمجة اإليجابي التواصل ـ

الخطوة الخامس

ة

والتقويم : التتبعوالشركاء؛ : الفريق أعضاء جميع داخلي

. اإلقليمية : النيابة خارجي

والتقويم : التتبعوالشركاء؛ : الفريق أعضاء جميع داخلي

. اإلقليمية : النيابة خارجي

الخطوتان

السادسة

والسابعة

19

اإلنجاز مؤشرات : ثالثا

ل اإلنجازبالنسبة االبتدائي مؤشرات لسلك

*المؤشراترقم التقدير سلم

123

1.20 / 10 عن تقل ال المستويات جميع في النجاح معدالت

2. تفوق تكرار بدون االبتدائي في التمدرس استكمال نسبة

بالمائة 90

3. من مستوى كل في بالمائة 2 من أقل التكرار نسبة

السلك مستويات

4. مستويات من مستوى كل في بالمائة 0 االنقطاع نسبة

السلك

5. 75 نسبة تفوق المؤسسة مشروع أهداف تحقيق نسبة

بالمائة

6.المدرسة تجاه التالميذ رضى مستوى


20

7.اإلناث عدد و الذكور عدد بين تناسب

8.المؤسسة لمشروع المخصصة الموارد استغالل نجاعة

9. استفادوا الذين االبتدائي بالتعليم الجدد المسجلين نسبة

األولي التعليم من

10. السنة تنظيم مقرر مقتضيات احترام) للتعلم الفعلي الزمن

الدراسية(

11. عن بالمائة 10 ب تقل التالميذ لغياب السنوية الساعات عدد

الماضية السنة

12. 10 ب تقل واإلداريين األساتذة لغياب السنوية الساعات عدد

الماضية السنة عن بالمائة

13. 10 ب تقل مستوى كل في األقسام في االكتظاظ نسب


14.الحاجة مع يتالءم المؤسسة في األساتذة عدد

15. مستوى كل في التدريس ساعات لعدد المتوسطة النسبة

النظامية الحصة تساوي

و * متوسطة الستجابة ونقطتين للمؤشر ناقصة الستجابة نقطة نقط 3تمنحكاملة الستجابة

ل اإلنجازبالنسبة الثانوي مؤشرات لسلكاإلعدادي

المؤشراترقم

سلمالتقدير*

123

1. /10 عن تقل ال المستويات جميع في النجاح معدالت

20


21

2. على الحاصلين من اإلعدادي بالسلك االلتحاق نسبة

االبتدائية الدروس شهادة

3. تفوق اإلعدادي الثانوي في التمدرس استكمال نسبة

بالمائة 80

4. من مستوى كل في بالمائة 6 من أقل التكرار نسبة


5. من مستوى كل في بالمائة 0 االنقطاع نسبة


6. 75 نسبة تفوق المؤسسة مشروع أهداف تحقيق نسبة

بالمائة

7.المدرسة تجاه التالميذ رضى مستوى

8.اإلناث عدد و الذكور عدد بين تناسب

9.المؤسسة لمشروع المخصصة الموارد استغالل نجاعة

10. تنظيم مقرر مقتضيات احترام) للتعلم الفعلي الزمن

الدراسية( السنة

11. 10 ب تقل التالميذ لغياب السنوية الساعات عدد


12. تقل واإلداريين األساتذة لغياب السنوية الساعات عدد

الماضية السنة عن بالمائة 10 ب

13. ب تقل مستوى كل في األقسام في االكتظاظ نسب

الماضية السنة عن بالمائة 10

14.الحاجة مع يتالءم المؤسسة في األساتذة عدد

15. كل في التدريس ساعات لعدد المتوسطة النسبة

النظامية الحصة تساوي مستوى



22

ل اإلنجازبالنسبة الثانوي مؤشرات لسلكالتأهيلي

سلمالمؤشراترقمالتقدير*

123

20 / 10 عن تقل ال المستويات جميع في النجاح معدالت.1

على الحاصلين من التأهيلي بالسلك االلتحاق نسبة.2اإلعدادي السلك شهادة

60 تفوق التأهيلي الثانوي في التمدرس استكمال نسبة.3السلك مستويات من بالمائة

من مستوى كل في بالمائة 10 من أقل التكرار نسبة.4السلك مستويات

من مستوى كل في بالمائة 10تتجاوز ال االنقطاع نسبة.5 السلك مستويات

بالمائة 75 تفوق المؤسسة مشروع أهداف تحقيق نسبة.6

المدرسة تجاه التالميذ رضى مستوى.7

اإلناث عدد و الذكور عدد بين تناسب.8

المؤسسة لمشروع المخصصة الموارد استغالل نجاعة.9

تنظيم مقرر مقتضيات احترام) للتعلم الفعلي الزمن.10الدراسية( السنة

بالمائة 10 ب تقل التالميذ لغياب السنوية الساعات عدد.11الماضية السنة عن

ب تقل واإلداريين األساتذة لغياب السنوية الساعات عدد.12الماضية السنة عن بالمائة 10

10 ب تقل مستوى كل في األقسام في االكتظاظ نسب.13الماضية السنة عن بالمائة


23

الحاجة مع يتالءم المؤسسة في األساتذة عدد.14

مستوى كل في التدريس ساعات لعدد المتوسطة النسبة.15النظامية الحصة تساوي


الجودة ميثاق : رابعا

المنظومة في الجودة ميثاقالتربوية

s لتحقيــق كرهــان والتكــوين، التربية بجودة االرتقاء بأهمية وعياالمجتمع؛ وتطلعات لحاجات تستجيب تنمية

s صيرورة في الفاعلين لجميع الكامل االنخراط ألهمية واعتباراــاء ــودة إرسـ ــاملة الجـ ــة الشـ ــة بالمنظومـ خالل من التربويـ

التي والموجهات بالمبادئ الواعي وااللتزام الدائم االستحضاروالتكوين. للتربية الوطني الميثاق عليها نص

ثقافــة بترســيخ االلــتزام الميثــاق هــذا على الموقعــون يتعهــدs الجودة، مجــال في المتــدخلين جميــع لــدى وممارســةs، تصورا في المحددة المعايير إلى االحتكام خالل من والتكوين، التربية

s تضــمن أن شــأنها من الــتي للجــودة الوطنية المرجعية تطــوراs المغــربي المجتمــع لقيم الحاضــنة المغربيــة للمدرســة نوعيــا


24

النبيلــة. وذلــك اإلنسانية القيم على والمنفتحة بمكوناته الغنيالتالية: العمل موجهات وفق

مشتركة وقيم واضحة رؤية على االلتزامات - نبني1

االلتزامــات بنــاء في يســاهم المؤسسة داخل موقعه من كل ومؤهالت وحاجيات مصالح االعتبار بعين تأخذ رؤية من انطالقا

ــة الثقافـــة على المنفتح المغـــربي المجتمـــع وقيم المؤسسـالحضارية. بهويته والمرتبط العالمية

وســيلة والقيــادة إســتراتجية أداة التخطيط - نعتبر2 المؤسسة أهداف لتحقيق

يتضــمن اســتراتيجي تخطيــط وفــق تشاركي بشكل العمل s s تحديدا s واألدوار للمســؤوليات واضــحا للقيــاس قابلــة وأهــدافا

من ويجعــل الجميــع لــدى بالمسؤولية الشعور ويعزز والتنفيذ،والتحفيز. للتصحيح وسيلتين والمحاسبة الذاتي التقويم

قوة مصدر البشرية الموارد - نعتبر3

ألداء الممكنــة الشــروط كــل بضــمان البشرية مواردنا ننمي ــا ــفات عمله ــودة بمواص ــة الج ــإيالء المرغوب ــل ب ــام ك االهتم

واالعتراف. والتشجيع والتوجيه الدعم إلى لحاجياتها

بالشــكل واســتغاللها المــوارد لتوفــير - نخطــط4األمثل


25

بين من للمؤسســة الحقيقية للحاجيات المسبق التحديد نعتبر وفق منها الضروري توفير أجل من للتخطيط الناجعة الوسائل

جميع وإشراك المتوفرة الموارد استغالل ترشيد مع األولوياتتدبيرها. في األطراف

والتجديد اإلبداع - نشجع5

ودولية وطنية تربوية معايير وفق الرائدة المبادرات كل نرصد بها التعريف على والعمل المبادرة روح وتنمية التجديد لتشجيع

نطاق. أوسع على

األداء لفعالية المستمر التطوير على - نعمل6

ــد ــيرورات تحدي ــة ص ــط المؤسس ــا وتخطي ــذها عملياته وتنفيــة األنشــطة مختلــف بين التنسيق ضمان مع وتقويمها التعليميالتعلمية.

ــل7 ــاء على - نعم ــارات إرض ــع انتظ ــراف جمي األط والتكوين بالتربية المعنية

فهم أجل من شركائنا كل مع نقتسمها قيم واإلنصات االنفتاح ــبر ــاتهم أك ــل لحاجي ــة على والعم ــبات تنمي ــق المكتس وتحقي

الثقـة تطبعـه تواصـلي منـاخ في العقبـات وتجاوز االنتظاراتوالتعاون.

p المحققــة التحســينات - نرصــد8 نتــائج على اعتمــاداملموسة

التالميــذ كفايــات بتنميــة المرتبطــة المؤشــرات كــل تشــكل في المتــوفرة القيــاس نتــائج وكــل تعــثرهم أو تفوقهم ونسب


26

ــاة مجــاالت مختلــف في األساســي المرجــع المدرســية، الحيوتقييمها. وتنفيذها المؤسسة أنشطة تخطيط

ــع المكتســبات بتثمين للمستقبل - نعد9 إلى والتطل األحسن

ونواصل ضعفنا ونقط قوتنا نقط على موضوعية بكل نتعرف التحليــل طرائــق كــل باســتعمال المؤسســة رؤية وفق السير

المستقبل. وبناء التحسين في طموحنا تلبي التي والتخطيط

بالنجاح - نحتفي10

s منا فرد كل نجاح نعتبر s لنــا نجاحــا المجهــودات ونثمن جميعــاالمبذولة.

التـوقيــعـــات

حالة تشخيص لشبكة نموذج : خامساالتعليمية المؤسسات

التشخيص تقديم شبكة إعداد سيرورة في أساسية مرحلة التشخيص عملية تعتبر

الجودة لتحسين الرئيسية اآللية يمثل الذي المؤسسة مشروع

وتعتبر. المؤسسات في التي األداة الشبكة هذه التعليمية

ويتم المؤسسة رئيس عليه يسهر الذي التشخيص عليها يعتمد

التدبير مجلس أعضاء جميع من مكونة لجنة بإشراكالمدرسية والحياة المناهج مديرية

27

باتباع وذلك التالميذ عن وممثلين التربوي والمجلس

اآلتية: الخطوات

قبل األقل على أسبوع اللجنة أعضاء على الشبكة توزع عليها؛ الجماعي لالشتغال المخصص اليوم

استجابة مدى حول رأيه بتدوين عضو كل يقوم مناسبة يراها التي النقطة ومنح مؤشر لكل المؤسسة

الغرض؛ لهذا المعدة الخانات في وذلكعضو كل يحدد به، قام الذي التقييم على بناء

طرف من أكبر عناية إلى تحتاج التي المؤشراتالمؤسسة،

كل طرف من الممنوحة النقط وتناقش اللجنة تجتمع االتفاق وبعد الشبكة مؤشرات من مؤشر لكل عضو

للمتوسط المعادلة النقطة مؤشر لكل تمنح شأنها في أعضاء جميع طرف من الممنوحة للنقط الحسابي

اللجنة؛اإلثبات بوثائق مؤشر كل المؤسسة رئيس يرفق

ويرسل بصدده المقدمة اإلجابة تثبت التي المتوفرةوالتكوين؛ للتربية الجهوية األكاديمية إلى الملف

نقطة أدنى على الحاصلين المؤشرين اللجنة تعتبر المؤشرات التسعة المعايير من معيار لكل بالنسبة

المؤسسة؛ مشروع في األولوية ذات

التنقيط منهجية

8 رقم المعيار في المتضمنة تلك باستثناء المؤشرات، جميع

،( النتائج) على يعتمد للتنقيط لنظام تخضع واإلنجازات

اآلتية: المقاييس


28

العتماد المؤسسة لدى استعداد وجود القابلية:.1

المؤشر؛

غير لكنها المؤشر تطبيق في مقاربة وجود االنخراط:.2

موثقة؛

المؤشر؛ تطبيق في موثقة مقاربة توفر المنهجية:.3

العمليات تطوير إلى أدى المؤشر تطبيق األثر:.4

المنجزة؛

على يعتمد للتنقيط لنظام فيخضع 8 رقم المعيار أما

اآلتيين: المقياسين

تحقيق: .1 المحدد؛ للهدف المؤشر الفعالية

تحسن: .2 السنة مع مقارنة واإلنجازات النتائج التحسن

الماضية.

وصفر المقياس تحقق حالة في واحدة نقطة وتعطى

تحققه. عدم حالة في نقطة


29

التشخيـــــص شبــكــة

وقيم : 1المعيار رؤية على االلتزامات بناء

رقم

القابليالمؤشراتة

االنخراط

المنهيةج

األثر

تحدد مكتوبة وثيقة على المؤسسة تتوفر.1 المؤسسة رؤية

توجهات مع منسجمة المؤسسة رؤية.2االستعجالي( البرنامج) الوزارة

في بالمؤسسة العاملين جميع إشراك يتم.3 المؤسسة رؤية صياغة

إرساء في المساهمين كل المؤسسة تشجع.4 جيدة ممارسات

مجالس في القرارات جميع اتخاذ يتم.5المؤسسة

داخل السلبية السلوكات رصد يتم.6 بمختلف كالعنف) محيطها وفي المؤسسة

المؤدى اإلضافية والساعات والغش أشكالهعنها...(

7.حلول عن البحث يتم '' للسلوكات'' تربويةمحيطها وفي المؤسسة داخل السلبية

اإليجابية السلوكات تثمين يتم.8


30

والتخطيط : 2المعيار القيادة

القاالمؤشراترقمبلية

االنخراط

المنهجية

األثر

للمدى مخطط على المؤسسة تتوفر.1(3) المتوسط سنوات

على المؤسسة رؤية المخطط جميتر.2( 3) المتوسط المدى سنوات

لتدبير مساطر المؤسسة تستعمل.3المؤسسة مشروع

عمل برنامج على التدبير مجلس يتوفر.4المؤسسة مشروع عن منبثق سنوي

أهداف على المؤسسة مشروع يتأسس.5والقياس لإلنجاز قابلة

التشاركي التدبير على المؤسسة تعتمد.6

المناسب التوظيف على المؤسسة تعتمد.7المعلومات لتكنولوجيا


31

p المؤسسة تتبنى.8 p توجها لعقد عاما المؤسسة تأهيل تهدف شراكات

وتطويرها

البشري : 3المعيار الموارد تدبير

القاالمؤشراترقمبلية

االنخراط

المنهجية

األثر

التربوية اإلدارة أطرprofil جانبية.1

اإلداري العمل متطلبات تالئمبالمؤسسة

مسطرة التربوية اإلدارة تعتمد.2 اآلباء مع للتواصل مالئمة

جيدة التالميذ مواظبة.3

جيدة المدرسين مواظبة.4

جيدة اإلدارية األطر مواظبة.5


32

والغياب التأخر حاالت كل رصد تمي.6التالميذ لدى

والغياب التأخر حاالت كل رصد تمي.7المدرسين لدى

والغياب التأخر حاالت كل رصد تمي.8اإلداريين لدى

التأخر لحاالت حلول عن البحث تمي.9والغياب

بين والتجارب الخبرة تبادل تمي.10 المادة نفس مدرسي

مرتاديها سالمة المؤسسة تضمن.11

فيها بما كاملة بيانات مسك تمي.12 تلميذ كل حول الدراسي المسار

بالمؤسسة مسجل

طبيعي بشكل الدروس إنجاز يتم.13المسطر البرنامج وفق


33

منتظم بشكل الفروض إنجاز يتم.14الرسمية المذكرات مقتضيات وفق

أوراق ميسلت و استثمار تمي.15 إدارة إلى المحروسة الفروض

المحددة لآلجال وفقا المؤسسة

النصوص دفاتر مراقبة إجراء تمي.16 اإلجراءات واتخاذ دوري بشكل

المناسبة التربوية

الموارد : 4المعيار وتوزيع تخصيص

القابلالمؤشراترقمية

االنخراط

المنهجية

األثر

قاعة على المؤسسة تتوفر.1مجهزة لألساتذة

مالعب على المؤسسة تتوفر.2 كافية رياضية


34

تلبي مكتبة على المؤسسة تتوفر.3 االحتياجات

قاعة على المؤسسة تتوفر.4البصرية السمعية الوسائط

طرف من المكتبة استخدام تمي.5 التالميذ أغلب

الوسائل وتوظيف استعمال يتم.6جيد بشكل التعليمية

طرف من المكتبة استخدام تمي.7المدرسين من بتوجيه التالميذ

الوسائط قاعة استخدام تمي.8 األسبوع أيام طيلة البصرية السمعية

والتجديد : 5المعيار التنميط


االنخراط

المنهجية

األثر

وصف المؤسسة تعتمد.1 واجبات يحدد واضح وظيفي


35

المعنية األطراف جميع وأدوار

الدراسي األسبوع تنظيم.2 التالميذ راحة يراعي

اإلبداع على المؤسسة تشجع.3 التي البرامج وضع خالل من

المبدعين تدعم

مخطط على المؤسسة تتوفر.4الشركاء مختلف مع للتواصل

في مفتوحة المؤسسة إدارة.5منظم بشكل الزوار وجه

األداء : 6المعيار فعالية تطوير


االنخراط

المنهجية

األثر


36

على تالمذتها المؤسسة تشجع.1 المسابقات في المشاركة

والمباريات

والفشل اإلخفاق حاالت رصد تمي.2التالميذ بين الدراسي

لحاالت حلول عن البحث تمي.3 بين الدراسي والفشل اإلخفاقالتالميذ

االنقطاع حاالت رصد تمي.4التالميذ بين الدراسي

لحاالت حلول عن البحث تمي.5التالميذ بين الدراسي االنقطاع

في التالميذ حاالت رصد تمي.6 والحرص صعبة اجتماعية وضعية

دعمهم على

الفروض نتائج استثمار تمي.7الدعم استراتيجيات لتطوير


37

بتغيبات التالميذ أولياء إخبار تمي.8أبنائهم

بتنظيم والتالميذ األسر إخبار تمي.9 الدراسية السنة

والتالميذ األسر إخبار تمي.10استقبالهم بمواعيد

بنتائج والتالميذ اآلباء إخبار تمي.11 نهاية في واالمتحانات التقويم

الدراسية السنة

المعنية األطراف إخبار تمي.12 اجتماعات أعمال وجدول بمواعيد

وبنتائج المؤسسة مجالسمداوالتها

إجراء بمواعيد التالميذ إخبار تمي.13االمتحانات

انتظاراتها: 7المعيار حدود في المعنية األطراف رضا


االنخراط

المنهجية

األثر


38

لتلقي آلية على المؤسسة تتوفر.1 الشكايات

الشكايات جميع المؤسسة تعالج.2 مع بتنسيق بها المتوصل

المعنية األطراف

في طرائق المؤسسة تستعمل.3 لجميع المستمر اإلنصات توفير

المعنية؛ األطراف

مجالسها المؤسسة تستعمل.4 األطراف مع العالقات لتحسينالمعنية؛

انتشار المؤسسة تيسر.5؛ ونجاعة بسرعة المعلومات

واإلنجازات : 8المعيار النتائج

التحسنالفعاليةالمؤشراترقم

المستويات جميع في النجاح معدالتعن تقل 20 / 10ال

في التمدرس استكمال نسبة 90 تفوق تكرار بدون االبتدائي


39

بالمائة

في التمدرس استكمال نسبة بالمائة 80 تفوق اإلعدادي الثانوي

في التمدرس استكمال نسبة من بالمائة 60 تفوق التأهيلي الثانوي


من أقل التكرار في 2نسبة بالمائةالسلك مستويات من مستوى كل

االبتدائي


اإلعدادي الثانوي


التأهيلي الثانوي

االنقطاع كل 0نسبة في بالمائةالسلك مستويات من مستوى

االبتدائي


اإلعدادي الثانوي


التأهيلي الثانوي

مشروع أهداف تحقيق نسبةتفوق بالمائة 75المؤسسة


40

المدرسة تجاه التالميذ رضى مستوى

اإلناث عدد و الذكور عدد بين تناسب

المخصصة الموارد استغالل نجاعةالمؤسسة لمشروع

التحاق الجدد نسبة بالسلكالتالميذالموالي ااتعليمي

احترام ) للتعلم الفعلي الزمنالسنة تنظيم مقرر مقتضيات

الدراسية(

التالميذ لغياب السنوية الساعات عددب الماضية 10تقل السنة عن بالمائة

لغياب السنوية الساعات عددعن تقل واإلداريين 10األساتذة

ساعات

كل في األقسام في االكتظاظ نسبب تقل السنة 10مستوى عن بالمائة

الماضية

يتالءم المؤسسة في األساتذة عددالحاجة مع


41

ساعات لعدد المتوسطة النسبةتساوي مستوى كل في التدريس

النظامية الحصةللمستقبل : 9المعيار واإلعداد التحسين


االنخراط

المنهجية

األثر

طرق جدوى مدى تحليل يتم.1 ضوء في حاليا الموجودة التدريس

دورية بصورة النتائج جودة

التدريس طرق تطوير يتم.2 النتائج جودة ضوء في الموجودة

دورية بصورة

على المؤسسة مشروع تطوير يتم.3 تقويمال نتائج ضوء

لبحث تالقاء المؤسسة تنظم.4 األهداف تحقق عدم أسباب

السنوي برنامجال في المسطرة


مشروع المؤسسة دعامة لمدرسة النجاح دليل الخطوات...

Documents