معايير اللغة العربية

2004المجلس األعلى للتعليم السابعالصف | لدولة قطراللغة العربية معايير | 169

معايير اللغة العربية

تلخيص أداء الطالب عند إتمام الدراسة في الصف الدراسي السابع

الكلمة والجملة

المقصورة والهمزة في وسط األلف القطع ووهمزتي الوصل يكتب الطالب في تهجئة الكلمات الصعبة، ويحدد ويستخدم أصل الكلمة . الكلمة ونهايتها

ويفهم معنى الكلمات غير المعروفة له كل صحيح، معاني الكلمات بشويتعرف المترادفات ويستخدمها الكلمة وقواعد الصرف، جذرمستخدما السالم والمهموز : أنواع الفعل الصحيحالطالب تعرف وي. في آتابته آما يتعرف ،المثال واألجوف والناقص: أنواع الفعل المعتل ووالمضعف

استخداما ملة، ويستخدم إن وأخواتها نائب الفاعل ووظيفته في الج لمجهولولالمبني للمعلوم األفعال الالزمة والمتعدية وصحيحا، وآذلك

ويحدد معاني ، عالمات الترقيم بدقة ومجموعة من ،9-1واألعداد من ستخدموي .آان وأخواتها ووظائفها النحوية وأشكالها في المضارع واألمر

وحدة النص ويرتب األفكار في فقرات األدوات الالزمة لتحقيق الطالبواضحة المعالم، ويتعرف خصائص األسلوب بالنسبة ألنواع النصوص

.غير األدبية الرئيسة

القراءة

يصوغ الطالب أسئلة حول المعلومات المطلوبة قبل القراءة، ويدون . مالحظات قصيرة أثناء القراءة، ويتعرف الفرق بين الحقيقة والرأي

ألفكار الرئيسة في النص ويستنبط المعنى من خالل ويحدد الطالب االمعلومات بالنص، آما يحدد الطرق التي يستخدم آاتب النص غير األدبي

ويتعرف الطالب آيف تؤثر االختيارات . بها اللغة للداللة على الغرضاللغوية في المعنى وتعطي انطباعا بعينه، ويفهم آيف ينسج الكاتب حبكته

ويحلل القصائد تحليال نقديا ويفهم سبب . والمزاجويعبر عن الشخوص .أهمية بعض النصوص في تاريخ األدب

الكتابة

يكتب الطالب نصوصا مع مراعاة مطابقة المقال للمقام، ويكتب األفكار ويرسم شخصياتها وينسج خطوطا متناسقة قصةبصيغ متعددة، آما يكتب

تب إرشادات ويصف وينظم الطالب النصوص بوضوح، ويك. للحبكة فيهاآما يعبر . األشخاص أو األشياء بشكل دقيق مستخدما المعلومات المناسبة

الطالب عن رأيه الشخصي، ويقدم الحجج، ويعد تحليال نقديا لنص أدبي .من النثر أو الشعر

الصف السابع


التحدث واالستماع

يتحدث الطالب بالفصحى للتعبير عن أفكاره ويسرد الحكايات بشكل التي استخلصها مما استمع اط الهامةمالحظات حول النقويدون ال. مرتب

إليه، ويحدد محاور الحديث وتوجه المتحدث ويتعرف الفرق بين الحقيقة بأدوار مختلفة ويحدد الطالب النقاط الرئيسة في المناقشات، ويقوم . والرأي

لغة ويستخدم، األفكارآوسيلة لتجميعستخدم الحديث ، ويفي المناقشة .جذب اهتمام المستمعونقل المعنى في مالجس

تقييم معايير الكفاية واألداء للصف الدراسي السابع

ينبغي أن يكون الترآيز على األفرع الرئيسة لتعليم اللغة العربية على مدار :العام الدراسي مقسما آما يلي

الصف الدراسي السابع

الكتابة30%

القراءة30%

االستماع والتحدث20%

مة والجملة والبالغةالكل يتم إدخالها في تدريس األفرع الرئيسة% 20

أنواع النصوص للصف السابع

قصص من األدب العربي الحديث يناسب مستواها : نصوص أدبية •مرحلة الطالب الدراسية وتعكس مجموعة من الموضوعات الخاصة

.القيم المحلية واإلقليمية والقومية والعالميةبالثقافات و

قصائد أغلبها من األدب العربي الحديث يناسب مستواها مرحلة : شعر •الطالب الدراسية وتعكس مجموعة من الموضوعات الخاصة بالثقافات

.والقيم المحلية واإلقليمية والقومية والعالمية

سيرية وإرشادية نصوص معلوماتية وسردية وتف: نصوص غير أدبية • . وإقناعية ونقاشية

المقصود بالمحلية واإلقليمية .قطر ومنطقة الخليج


معايير األداء

مستوى الكلمة والجملة

همزتي الوصل الصف السابع، يكتب الطالب عند إتمام الدراسة فيويستخدم . المقصورة والهمزة في وسط الكلمة ونهايتهااأللف القطع وو

في تهجئة الكلمات الصعبة، ويحدد معاني الكلمات بشكل أصل الكلمة الكلمة جذرويفهم معنى الكلمات غير المعروفة له مستخدما صحيح،

تعرف وي. يستخدمها في آتابتهويتعرف المترادفات ووقواعد الصرف، أنواع الفعل والسالم والمهموز والمضعف: أنواع الفعل الصحيحالطالب آما يتعرف نائب الفاعل ووظيفته في ،المثال واألجوف والناقص: المعتل

األفعال الالزمة استخداما صحيحا، وآذلك الجملة، ويستخدم إن وأخواتها ومجموعة من ،9-1 واألعداد من للمجهوولالمبني للمعلوم والمتعدية و

ويحدد معاني آان وأخواتها ووظائفها النحوية ، عالمات الترقيم بدقةاألدوات الالزمة لتحقيق الطالبستخدموي .وأشكالها في المضارع واألمر

وحدة النص ويرتب األفكار في فقرات واضحة المعالم، ويتعرف .دبية الرئيسةخصائص األسلوب بالنسبة ألنواع النصوص غير األ

:یجب على الطالب

استخدام الكلمات 1

التهجئة

.آتابة التاء المفتوحة والمربوطة بشكل صحيح 1-1

.آتابة األلف المقصورة بشكل صحيح في أخر األسماء واألفعال الثالثية 1-2

.آتابة همزتي الوصل والقطع بصورة صحيحة 1-3

.شكل صحيحآتابة الهمزة المتوسطة والمتطرفة ب 1-4

استراتيجيات التهجئة

تحديد الكلمات المكتوبة بصورة خاطئة واالحتفاظ بسجل لهذه الكلمات 1-5 .وتعلم آيفية تهجئتها بشكل صحيح

.تحديد أصل الكلمة وتطبيق قواعد الصرف في التهجئة الصحيحة 1-6

) مثل المعجم الوسيط(استخدام معجم مصنف على أساس أصل الكلمة 1-7 . لمعرفة التهجئة الصحيحة للكلمات الصعبة قق إمالئيومد

الصف السابع

المعايير الرئيسةالرئيسة المعايير أرقام

مكتوبة في مربعات مظللة 2-1: مثل

األمثلةالهدف من األمثلة إيضاح المعايير وليس تقديم آافة .األنشطة الممكنة للطالب


المفردات

.تحديد معاني الكلمات بدقة واستخدامها بشكل صحيح في السياق المناسب 1-8

.تعرف المترادفات واستخدامها في آتابته 1-9

.بمهارة ودقة) المعجم الوسيط(استخدام المعجم 1-10

معروفة له باستخدام معنى الجذر والصيغ استنباط معاني الكلمات غير ال 1-11 .الصرفية

. استخدام المصطلحات اللغوية لوصف أقسام الكالم وأبواب النحو 1-12

االسم والفعل والحرف والضمير والرفع والنصب والجر

القراءة الصحيحة واالستخدام السليم للمفردات المتعلقة بالمفاهيم األساسية 1-13 .في المنهج الدراسي

...البيئة والطاقة

الصرف

.تعرف األفعال الصحيحة والمعتلة في الماضي والمضارع واألمر 1-14

.سالم والمهموز والمضعفال: تعرف أنواع الفعل الصحيح 1-15

.المثال واألجوف والناقص: تعرف أنواع الفعل المعتل 1-16

استخدام الجملة والخطاب 2

بناء الجملة وعالمات الترقيم

تعزيز استخدام الجملة االسمية والفعلية وتعرف الفرق بينهما في تأآيد 2-1 .المعنى

.تحديد نائب الفاعل وتعرف وظائفه في الجملة 2-2

. تعزيز استخدام آان وأخواتها 2-3

.تعزيز استخدام إن وأخواتها وتحديد معانيها 2-4

تحديد معاني آان وأخواتها ووظائفها النحوية بما في ذلك أشكالها في 2-5 .المضارع واألمر

.واستخدامهما بشكل صحيح في بناء الجملة تحديد الفعل الالزم والمتعدي 2-6

ي للمعلوم والمجهول واستخدامهما في الجملة بما يناسب تحديد المبن 2-7 .الغرض

.المحافظة على زمن الفعل في الجملة وتغيير ذلك بما يتناسب مع الغرض 2-8

ت االترآيز على المصطلحاللغوية المستخدمة في هذا

القسم وفي الصفوف الدراسية .السابقة

لعلوم ارجع إلى مادة اوالمواد األخرى في المنهج

.الدراسي


من حيث التذآير والتأنيث 91 إلى 11تعرف قواعد آتابة األعداد من 2-9 . واستخدامها استخداما صحيحا

: لية بدقة لتوضيح معنى الجمل وبيان أجزائهااستخدام عالمات الترقيم التا 2-10 الفاصلة والفاصلة المنقوطة والنقطتان والنقطة وعالمة االستفهام وعالمة

.التعجب وعالمة التنصيص واألقواس

الفقرات ووحدة النص

أو مثل تغيير الموضوع(تعرف واستخدام مفاتيح استهالل الفقرات الجديدة 2-11 واستخدام الجملة األولى من آل فقرة ) المزاجوجهة النظر أو الزمن أو .بشكل فعال لتهيئة القارئ

استخدام أدوات الربط بشكل سليم ودقيق لربط أجزاء الجملة ولربط الجمل 2-12 .في الفقرات

" لكن" االستدراك فيوحر" ثم"و " و"ومن أمثلتها استخدام حرفي العطف أو النهي ك بعد أدوات النفيتستخدم لالستدرا" بل"مع مالحظة أن " بل"و

ولإلضراب بعد التوآيد أو األمر للداللة على االستطراد أ ومخالفة ما .سبقها

.فهم ترتيب الجمل في فقرات ال يكون محتواها مرتبا زمنيا 2-13

ترتيب األفكار في فقرات واضحة المعالم بحيث يتم تقديم األفكار 2-14 .ةوتطويرها وختامها بطريقة مناسب

على سبيل المثال االنتقال ما (التنويع في أشكال الجملة في الفقرة الواحدة 2-15 الخبرية واالستفهامية أو ،بين الجملة االسمية والفعلية، البسيطة والمرآبة

.وذلك لتفعيل إيقاعها وتنويع أسلوبها وتأآيد معناها) التعجبية

خصائص األسلوب غير األدبي

:تعرف خصائص األسلوب لألنواع الرئيسة للنصوص غير األدبية 2-16

ص على ثبات استخدام تحافظ هذه النصو: نصوص معلوماتية •ربطها ببعضها تالماضي وترتب المعلومات و المضارع وضمير الغائب

؛باألمثلة تستشهدالبعض بوضوح و

تحافظ هذه النصوص على ثبات استخدام الماضي : نصوص سردیة •وترتب األحداث زمنيا ) آان والمضارع: مثال(وغيره من التراآيب

؛باستخدام أدوات الربط والظروف المناسبة

تستخدم هذه النصوص المضارع ولغة غير شخصية : نصوص تفسيریة • ؛وتربط بوضوح بين النقاط واألفكار

ماذج أنواع نصوص القراءة نراجع المعايير . للكتابة

المناسبة في القراءة والكتابة .أدناه


تكون هذه النصوص مرتبة بشكل واضح يساعد : صوص إرشادیةن • وتستخدم الفعل في صيغة األمر ويقدم إرشادات واضحة وغالبا القارئ

؛ما يصاحب هذا النوع من النصوص رسوم توضيحية

تؤآد هذه النصوص على النقاط الرئيسة وتوضح :نصوص إقناعية •الروابط المنطقية في الحجج التي يسوقها الكاتب إلقناع القارئ بوجهة

؛نظر معينة

األفكار المتعارضة وتبين تنظم هذه النصوص :نصوص نقاشية • .حيثيات آل فكرة

تعرف واستخدام الخصائص الرئيسة ألنواع النصوص المختلفة في 2-17 من الموضوعات مجموعة

... طهو الطعامراجع التقارير العلمية واألبحاث ووصفات

التغير اللغوي

تحديد أوجه االختالف بين اللغة المكتوبة والمحكية مثل التردد أثناء التحدث 2-18 .والبدايات الخاطئة والحشو في الكالم

.تحديد االختالفات بين الفصحى والعامية 2-19

وجام وضرب وظربمثل رأس وراس وقام

القراءة للفهم: النصوص

يصوغ الطالب أسئلة حول ، عند إتمام الدراسة في الصف السابعت قصيرة أثناء القراءة، االمعلومات المطلوبة قبل القراءة، ويدون مالحظ

ويحدد الطالب األفكار الرئيسة في . ويتعرف الفرق بين الحقيقة والرأيلمعلومات بالنص، آما يحدد الطرق النص ويستنبط المعنى من خالل ا

. التي يستخدم آاتب النص غير األدبي بها اللغة للداللة على الغرضويتعرف الطالب آيف تؤثر االختيارات اللغوية في المعنى وتعطي

انطباعا بعينه، ويفهم آيف ينسج الكاتب حبكته ويعبر عن الشخوص أهمية بعض النصوص ويحلل القصائد تحليال نقديا ويفهم سبب . والمزاج

.في تاريخ األدب


تنمية مهارات البحث والدراسة 3

تحديد أسئلة حول المعلومات المطلوبة قبل القراءة واستخدام العناوين 3-1 .الرئيسة والفرعية والموضوع لتحديد النقاط األساسية والكلمات الرئيسة


. ات بأشكال مختلفةفهم الطرق التي يتم بها عرض المعلوم 3-2

...الجداول البسيطة ووصفات الطهو واإلعالنات

تدوين مالحظات آتابية قصيرة أو مالحظات في شكل جداول أثناء القراءة 3-3 الستعمالها الحقا مع مراعاة أن تحدد المالحظات األفكار الرئيسة وتستخدم

.مات والعبارات المحورية في النصالكل

.التفرقة بين الحقيقة والرأي في النصوص غير األدبية 3-4

القراءة للفهم 4

تحديد الموضوعات واألفكار الرئيسة في النص والربط بينها وتلخيصها 4-1 .بدقة

. االستدالل على المعنى باستخدام المعلومات الواردة في النص 4-2

.ة وتوقع النتائج من خالل عرض المعلوماتالربط بين األدل

مثل الشخوص (التمييز بين رأي الكاتب وآراء اآلخرين الواردة في النص 4-3 ).والخبراء

.تحديد آيف تصاغ النصوص اإلعالمية بما يناسب المتلقي 4-4

...العناوين واإلعالنات

فهم صنعة الكاتب 5

. غير األدبي للداللة على الغرضتحديد الطرق التي يتبعها آاتب النص 5-1

تحديد استخدام مصطلحات الوصف في النصوص الوصفية واألفعال في وصفات إعداد الطعام أو آتيب النصوص اإلرشادية مثلصيغة األمر في

.اإلرشادات الستعمال أحد األجهزة

.تعرف تأثير اختيار اللغة في المعنى وفي خلق انطباع معين 5-2

.لهااطوأتكرار واختالف أبنية الجمل وتعرف تأثير ال

تتبع الطرق التي يتبعها الكاتب في بناء النص إلعداد القارئ لخاتمة 5-3 .الموضوع

للمشكلة المطروحة أو يستخدم عبارات توحي تحديد آيف يقدم الكاتب حال .بالخاتمة

دراسة النصوص األدبية 6

. فعله الشخصي للقراءةالقراءة المستقلة لنصوص أدبية لتنمية رد 6-1

.االحتفاظ بسجل خاص للقراءة الشخصية

يتضمن ذلك نصوص القراءة المتوافرة في نسخ إلكترونية


المقدمة وتسارع األحداث والصراع (نسج الكاتب خيوط الحبكة يفهم آيف 6-2 وآيف يعبر باألحداث واختيار الكلمات وبنى الجملة عن ) والذروة والخاتمةك من خالل الكلمات المعبرة عن األحاسيس والش: مثال( الشخوص والمزاج

).وتباين طول الجملة ونوعها

تحليل قصيدة شعرية تحليال نقديا مع األخذ بعين االعتبار دور الخيال 6-3 ).التشبيه واالستعارة: مثال(والمجاز

مقارنة إلقاء الشاعر لقصيدة بصوته في تسجيل صوتي أو تسجيل صوتي 6-4 .ومرئي بغناء هذه القصيدة

. الشعر أو سطور النثر لالستشهاد بهاحفظ مجموعة محددة من أبيات 6-5

فهم سبب تميز بعض النصوص بأهمية خاصة في التراث األدبي مع األخذ 6-6 .بعين االعتبار أهمية الخلفية التاريخية لهذه النصوص في تفسيرها

الكتابة: النصوص

عند إتمام الدراسة في الصف السابع، يكتب الطالب نصوصا مع مراعاة قصةل للمقام، ويكتب األفكار بصيغ متعددة، آما يكتب مطابقة المقا

وينظم الطالب . ويرسم شخصياتها وينسج خطوطا متناسقة للحبكة فيهاالنصوص بوضوح، ويكتب إرشادات ويصف األشخاص أو األشياء بشكل

آما يعبر الطالب عن رأيه الشخصي، . دقيق مستخدما المعلومات المناسبة . نقديا لنص أدبي من النثر أو الشعرويقدم الحجج، ويعد تحليال

: الطالب علىیجب

التخطيط للكتابة وآتابة المسودة والتبييض 7

يخطط الطالب لكتابة النص ويكتب مسودته ثم يحرره ويراجعه وينقحه 7-1 .ويقدمه مع مراعاة مطابقة المقال للمقام

.فكار وتجميعها باستخدام العديد من الصيغ لمالءمة الغرضاختيار األ 7-2

...استخدام القوائم والرسوم البيانية والجداول

.استكشاف األفكار وتطويرها تمهيدا للكتابة 7-3

...العمل في مجموعات والتفكير الجماعي وآتابة اليوميات

.وءاتحسين الخط وتنمية هذه المهارة ليصبح الخط جميال ومقر 7-4

التخيل واالستكشاف واإلمتاع 8

.آتابة قصة ذات بداية شائقة وحبكة متصاعدة وخاتمة مناسبة 8-1

تشجيع استخدام الحاسوب وتقنية المعلومات


.رسم الشخصيات من خالل الوصف واألحداث وتغير المزاج 8-2

.نسج خطوط متناسقة للحبكة واستخدام أدوات متنوعة لجذب انتباه القارئ 8-3

لومات وتوظيف اللغة المجازية المعوحجب التشويق باستخدام التوآيد ...يقاعاإلوتغيير

اإلخبار والوصف والشرح 9

تنظيم النصوص بأنواعها المختلفة بوضوح مستخدما التعبيرات الدالة على 9-1 . أقسامها وذلك بما يناسب الغرض

...اث ترتيبا زمنيا وسلسلة األحداث وعقد المقارناتدتيب األحرت

ت الهامة وعرضها باستخدام األشكال التوضيحية والجداول اختيار المعلوما 9-2 .المناسبة

.آتابة تعليمات وإرشادات دقيقة مرتبة بوضوح ويسهل اتباعها 9-3

وصف األشخاص واألشياء بشكل دقيق وأسلوب شائق باستخدام المعلومات 9-4 .المناسبة

اإلقناع والنقاش والنصح 10

لشخصية مع الترآيز على النقاط الرئيسة، مثال التعبير عن وجهة نظره ا 10-1 .عن طريق التكرار والتوآيد

بناء الحجج واستخدام عدد من األساليب مثل ضرب األمثلة واالستشهاد 10-2 .بآراء الخبراء

آتابة موضوع متسلسل واضح المعالم لتقديم النصح حول عدد من األنشطة 10-3 .المدرسية

تعليقالتحليل والنقد وال 11

تقديم تحليل نقدي لنص أدبي أو لقصيدة شعرية وشرح دور الصور 11-1 .البالغية واختيار الكلمات وبناء الجمل في تفسير النص

.التعليق على حدث معين وتقديم وجهة نظره 11-2

.التعليق على مباراة لكرة القدم أو حفل زواج على سبيل المثال

التحدث واالستماع

راسة في الصف السابع، يتحدث الطالب بالفصحى للتعبير عند إتمام الداط ويدون المالحظات حول النق. عن أفكاره ويسرد الحكايات بشكل مرتب


التي استخلصها مما استمع إليه، ويحدد محاور الحديث وتوجه الهامةويحدد الطالب النقاط . المتحدث ويتعرف الفرق بين الحقيقة والرأي

ستخدم ، ويبأدوار مختلفة في المناقشة، ويقوم الرئيسة في المناقشاتنقل المعنى في م لغة الجس ويستخدم، األفكارآوسيلة لتجميعالحديث

.جذب اهتمام المستمعو


تنمية مهارة التحدث 12

استخدام الفصحى المنطوقة لتقديم األفكار وتطويرها مع استخدام المفردات 12-1 .المناسبة

ال بتأآيد الفرضيات وإلقاء الضوء على المشكالت وتوجيه أسئلة وذلك مث . العاميةمتعلقة بالموضوع وتحديد الكلمات والتعبيرات

.سرد حكاية بترتيب واضح مع استخدام نبرة الصوت لنقل المعنى 12-2

تقديم إجابات وتفسيرات واضحة باستخدام اإليماءات المناسبة أثناء 12-3 .خدام اليدين وتعبيرات الوجهالتحدث، مثل است

تنمية مهارة االستماع 13

تدوين مالحظات من خالل استخالص النقاط المحورية في الحديث، وذلك 13-1 .بتحديد المصطلحات الرئيسة وتوجيه أسئلة مناسبة

تحديد األساليب التي يتبعها المتحدث لشرح بعض األفكار أو للتعبير عن 13-2 .وجهة نظره

لغة الحقائق والكلمات المثيرة للعواطف ونبرات الصوت والتعبيرات تحديد ...الدالة

.تحديد اإليماءات ودورها في خلق المعنى والتأثير في المتلقي 13-3

.تحديد الموضوعات في الحديث وتعرف توجه المتحدث 13-4

.تعرف الفرق بين الحقيقة والرأي في الحديث 13-5

شات الجماعيةالمشارآة في المناق 14

.تحديد النقاط الرئيسة في المناقشات وتقديم تقرير عنها 14-1

.متحفالالتخطيط للقيام برحلة إلى

.االتفاق على الذهاب إلى حديقة الحيوان

. أو مناقشة ما جاء فيهالتحدث عن برنامج حواري


افقة على القيام بأدوار مختلفة في المناقشة بالتعاون مع اآلخرين، مثل المو 14-2 .رأي ما أو معارضته

استخدام الحديث آطريقة الستكشاف األفكار وتجميع اآلراء في موضوع 14-3 .معين

تنمية مهارة األداء 15

استخدام تقمص األدوار في التحدث الستكشاف العديد من المواقف وللتعبير 15-1 .عن المشاعر

المنطوقة في الحديث لنقل تعرف لغة الجسم واستخدامها إلى جانب اللغة 15-2 .المعنى بشكل فعال وبطريقة تجذب اهتمام المستمع

معايير اللغة العربية

Documents