والجماعية، الفردية والمسؤوليات بالحقوق الوعي تنمية المواطنة على التربية تتوخى تكوين في مساهمتها من المجتمعية وظيفتها وتستمد ممارستها، على والتدرب

المواطن/ في األمام، إلى لبالده والتنموي التحديثي بالمجهود السير على القادر اإلنسان

وقبل. نعيش الذي العالم ومستلزمات المواطنين، انتظارات فيه تزايدت وقت المضي فيه

من بد ال اإلنسان حقوق على بالتربية وعالقتها المواطنة على التربية غايات تحليل في

.المواطنة على التربية بمفهوم المتعلق المركزي السؤال عن الجواب

المواطنة على التربية مفهوم-1 ويختلفون تربوي، نظام لكل أسمى هدفا المواطنة على,التربية اعتبار على المختصون يتفق

التربية تعريف حول،" صنع عملية" أنها على( Sherley Engle, 1960عرفها) فبينما المواطنة على James) أشار القرار

P. Shaver1967في " الديموقراطي المجتمع في الفعال لالشتراك المواطن إعداد" أنها إلى

والواجبات والمسؤوليات الحقوق في تتمثل أنها إلى( Richard C. Remeg ,1979) ذهب حين

Philippe, 2005) أم(. 1نفسه) الفرد إليها ينتمي مختلفة بشرية مجموعات لحكم المصاحبة المدرسة يغادر من لكل المواطنة على التربية خالل من تضمن أن يجب الدولة أن فيرى

ذلك أكان سواء فيهما أدواره بأداء مطالبا سيكون اللذين والمجتمع العالم فهم على القدرة

المواطنة: لمنظمة تعريف وفي(.2السياسي) أو المهني أم الفردي المستوى على اليونسكو

داخل والجماعات، األفراد يتعلZم طريقها عن التي االجتماعيZة الحياة عمليZة مجموع هي"

خصيZة قدراتهم كافZة بوعي ينمZوا أن والدولية، الوطنيZة مجتمعاتهم Zجاهاتهم الشZوات

عمارة. أما 3..."ومعارفهم واستعداداتهم لحقوق العربيZ المعهد مدير( 2007 رمضان بن ذ

المفهوم: وهي مفاهيم ثالثة على يحيلنا للمواطنة الحديث المدلول أن فيرى اإلنسان

Zياسي Zة؛ الحياة في المشاركة في المواطن بحقوق ويقترن السZالمفهوم العام Zالقانوني

يZة الحياة في كالحقZ للمواطن واالقتصادية المدنية الحقوق ويهم Zوالمساواة واألمن والحر

رائب وأداء الوطن كحماية المواطن واجبات إغفال دون والملكيZة Zأما .القوانين واحترام الض

المشاركة: أساسيZين أمرين فيفيد للمواطنة اإلداري المفهوم القرارات اتZخاذ في هما

خصيZة المعطيات وحماية اإلدارية Zكاألصل للمواطن الش Zالعرقي Zواالنتماء واالجتماعي

Zياسي Zينية، والمعتقدات السZالصدوقي. قام (.4) واحترامها الد المفهوم بمقاربة( 2007محمد) ذ

للمواطنة: الفلسفي البعد :وهي أساسية أبعاد ثالثة خالل من فلسفية مرجعية والقي_مي

والمصير والهوية، والخير، والحق، والعدل، الحرية، مفاهيم من دالالتها تستمد وقيمية

المواطنة تحدد : والقانوني السياسي البعد ثقافي؛ إنتاج ألنها وذلك المشترك، والوجود

ويتضمن المجتمع داخل والعالئقية والسلوكية التنظيمية والمعايير القواعد من كمجموعة

القرارات واتخاد التدبير في المشاركة كحق الكاملة المواطنة بحقوق التمتع البعد هذا

وهو: االجتماعي البعد المواطنة؛ بواجبات القيام ثم المسؤوليات وتحمل كون والثقافي

كمرجعية أي االجتماعية، والقيم والعالقات والسلوكات التمثالت لمنظومة محدد المواطنة

ويخلص. وناظم وكثقافة اجتماعية، وقيمة معيارية المواطنة اعتبار إلى الباحث مجتمعي

في تجلياتها أهم تتحدد المشترك، العمومي الفضاء لتدبير والنواظم القيم من مجموعة

الفضاء تدبير في والمشاركة بواجباتها، وااللتزام المواطنة بحقوق والتمتع للوطن، االنتماء

ثم. تربية تحاول التي االجتماعية التنشئة في المواطنة على التربية يحصر العام

المواطن/ والمعرفية والقانونية السياسية والنواظم القيم تلك كل وتبني تمثل على الفرد

العام الفضاء داخل المجتمعية وعالقاته وسلوكاته مؤسساته في لتنعكس المواطنة، لمفهوم

() المشترك باالنتماء الشعور ذلك هي المواطنة أن القول يمكن سبق مما انطالقا (.5الوطن)

يمكنهم واحدة، بشرية مجموعة إلى ينتمون أفراد بين يوحد والذي مشترك، كفضاء للوطن

وثقافية وسياسية واجتماعية واقتصادية ومدنية فردية بحقوق التمتع من االنتماء ذلك

ويشاركون األمم، بين ورقيه نماءه يضمن بما وطنهم خدمة في تتلخص بواجبات ويلتزمون

التنشئة فهي المواطنة على التربية أما مواطنين، صفة يكتسبون يجعلهم مما تدبيره في

والتربية المواطنة مفهومي دراسة إن .الصالح المواطن تكوين تستهدف التي االجتماعية

هة الوثائق إلى الرجوع بدون تكتمل أن يمكن ال المواطنة على fوجgالتربوية للمنظومة الم

الوثيقة" والتكوين، للتربية الوطني الميثاق منها وخاصة ببالدنا، لالختيارات اإلطار و

المرغوب المواطن مواصفات على للوقوف األبيض الكتاب في الواردة " التربوية والتوجهات

هذه تضمنت والتكوين للتربية الوطني الميثاق في الصالح المواطن مواصفات2. تكوينه في

الخطوط الثابتة؛ بالمرتكزات تسميتها على اصطلح التي األولى الخمس موادها في الوثيقة

هة التربوية للفلسفة العريضة fوجgبذلك وحددت والتكوين، للتربية الوطنية للمنظومة الم

التحلي : التالية العليا والمثل الغايات في تكوينه في المرغوب المواطن شخصية مالمح

لالطالع والتوقد والمعرفة العلم بطلب الشغف والتسامح؛ واالعتدال والصالح باالستقامة

البالد وبمقدسات بثوابت التمسك الفعال؛ واإلنتاج اإليجابية المبادرة بروح التطبع واإلبداع؛

؛( بالملكية التمسك الوطن، حب بالله، اإليمان) المشاركة في بالرغبة التشبع الدستورية

الممارسة وتبني والحقوق بالواجبات الوعي والخاص؛ العام الشأن في اإليجابية

بالتراث التشبث االختالف؛ وقبول الحوار بروح والتشبع اآلخر على االنفتاح الديمقراطية؛

التوفيق والثقافية؛ الخلقية القيم من وحمولته روافده بتنوع للبالد والثقافي الحضاري

الهوية مقومات مع تفاعل في للمعاصرة، الدائم والتطلع لألصالة الوفاء بين اإليجابي

وتقدمها البالد رقي في المساهمة العصرية؛ اإلنسانية الحضارة على انفتاح وفي الوطنية

األبيض الكتاب في (.6العالم) على واالنفتاح واإلنساني واالجتماعي واالقتصادي العلمي

والتكوين للتربية الوطني الميثاق في ثابتة كمرتكزات إعالنها تم التي القيم من انطالقا

الهوية قيم اإلسالمية؛ العقيدة قيم :وهي كبرى أقسام أربعة إلى تصنيفها يمكن والتي

الكونية؛ ومبادئها اإلنسان حقوق قيم المواطنة؛ قيم والثقافية؛ األخالقية ومبادئها الحضارية

رسمت" والتوجهات لالختيارات اإلطار الوثيقة فإن القيم هذه مع وانسجاما الغايات التربوية

إلى وترجمتها أجرأتها على التربوية المناهج عملت والتي المواطنة على للتربية الكبرى

وتنبع. يكتسبها أن ينتظر ومواقف اتجاهات وإلى ومنهجية، معرفية كفايات هذه المتعلمون

الشخصية الحاجيات ومن المغربي، للمجتمع المتجددة الحاجات من والمواقف الغايات

ترسيخ: للمتعلمين روافدها؛ وتكامل وتفاعل بتنوع والوعي المغربية الحضارية الهوية وهي

وتعزيز الوطن حب تكريس المعاصرة؛ اإلنسانية الحضارة ومنجزات مكاسب على التفتح

العلوم وتطوير واالكتشاف والبحث العلم وطلب المعرفة حب تكريس خدمته؛ في الرغبة

وممارسة المواطنة على التربية والحقوق؛ بالواجبات الوعي تنمية الجديدة؛ والتكنولوجيا

الحداثة قيم ترسيخ االختالف؛ وقبول والتسامح الحوار بروح التشبع الديمقراطية؛

المهني التكوين على والتفتح وأساليبه أشكاله بمختلف التواصل من التمكن والمعاصرة؛

الفنون مجاالت في الحرفي والتكوين الفني واإلنتاج الجمالي الذوق تنمية المستمر؛

بالنفس الثقة تنمية والوطني؛ المحلي الشأن في المشاركة على القدرة تنمية والتقنيات؛

المحيط مع اإليجابي التفاعل والممارسة؛ التفكير في االستقاللية الغير؛ على والتفتح

تثمين النقدي؛ الفكر واعتماد العقل إعمال واالنضباط؛ المسؤولية بروح التحلي االجتماعي؛

التنافسية واإلبداع؛ واالبتكار المبادرة والمردودية؛ واإلنتاجية والمثابرة واالجتهاد العمل

البيئة احترام الحياة؛ وفي المدرسة في أساسية كقيمة والوقت بالزمن الوعي اإليجابية؛

المرجعية هذه من انطالقا (.7الوطني) الثقافي الموروث مع اإليجابي والتعامل الطبيعية

اإلجابة ومحاولة التالي السؤال طرح نستطيع مواصفاته حصر يمكن تكوينه؟ إلى المدرسة تسعى الذي الصالح المواطن هو من :عنه

كله؛ اإلنساني والمجتمع الوطني ومجتمعه المحلية بيئته في الفعال اإلنسان إنه :كاآلتي

والقوانين الشرائع تكفلها التي الجميع بين وبالمساواة األفراد بحريات يؤمن الذي الشخص

متغير عالم في نعيش بأننا يعتقد الذي الشخص المجتمع؛ ظلها في يعيش التي واألنظمة

والقيم األهداف مع تتماشى والتي للمعيشة الجديدة واألنماط واألفكار الحقائق ويتقبل

العمل من تمكنه التي البناءة واآلراء األحكام يصدر الذي الشخص هو السائدة؛ االجتماعية

المسؤولية تحمل يقبل الذي الشخص هو فيه؛ يعيش الذي المتغير العالم في بفاعلية

لديه ينمي الذي هو السليم؛ التمثيل طريق عن العامة القرارات صنع عملية في لالشتراك

واالقتصادية السياسية المشكالت حل على تساعده التي المعارف ويكتسب المهارات،

بانتمائه يفتخر الذي الشخص فيه؛ يعيش الذي المجتمع تواجه التي والحضارية واالجتماعية

صنع سبيل في األخرى الشعوب وتقدمه قدمته ما نفسه الوقت في ويقدر ووطنه، ألمته

العلمية والمكتشفات التطورات بأثر تامة دراية على يبقى الذي الشخص اإلنسانية؛ الحضارة

الفنون استخدام في يرى الذي جمعاء؛ البشرية تقدم على أثرها ومعرفة تقديرها مع

االقتصادية الفرص أهمية يعي ؛ السوية الشخصية وتنمية اإلنساني للتعبير وسائل اإلبداعية

التنمية،) وحضارتها وبثقافتها بأمته يعتز كافة؛ الناس حياة في ؛...( وبقضاياها يؤمن التحرر

التعاون تشجيع وبضرورة والصراعات، المنافسة من والحد الدول بين التعايش بضرورة

يعي اليومية؛ حياته في تطبيقها ويحاول السلمية، الديمقراطية المبادئ يكتسب الدولي؛

على ويبرهن بها، ويهتم مجتمعه شؤون يعرف وأمته؛ مجتمعه في السائدة والقيم المشكالت

القيام عليه ينبغي وواجبات عليها الحصول ينبغي حقوقا له بأن يؤمن عمليا؛ االهتمام هذا

خالل من يتم المواصفات تلك تحقيق إن والتعايش؛ التسامح بقيم يؤمن بكرامته؛ يعتز بها؛

حولهم، من للمشكالت مناقشتهم أثناء بأنفسهم القرارات يصنعون كيف التالميذ تعليم

وتنقيحها القيم واستقصاء اجتماعي استقصاء بعد أعمال إلى القرارات هذه ويحولون

فهم. القرار صنع ثم وتفسيرها أنفسهم خدمة في فعالة قرارات يصنعون بذلك وتطبيقه

المسؤولية ولتحمل للحياة، الضرورية البحث مهارات امتالك من تمكنهم ومجتمعهم،

المواطن إن .حولهم من والبشرية االجتماعية الشؤون في الفعالة والمشاركة االجتماعية،

المحلية وبيئته نفسه خدمة في الفعال المواطن ذلك هو  تربية لكل أسمى كهدف- الصالح

.الصالح اإلنسان أيضا فهو وبالتالي حوله، من اإلنساني والمجتمع ووطنه

:المواطنة على التربية غايات-3

المواطن لتكوين المدرسة به تساهم الذي المجهود في المواطنة على التربية غايات تتلخص

إليها. ينتمي التي الجماعة وتجاه ذاته تجاه وواجباته لحقوقه والممارس الواعي اإلنسان/

ال وهي واالستقاللية، والمسؤولية المبادرة على تربية باألساس هي المواطنة على والتربية ما إذا لديه، تنمي بل الرشد، سن بلغ متى نشيطة مواطنة لممارسة الصاعد الجيل فقط تعد

االستراتيجيات نوعية التربوية، األنشطة نوعية المناهج، طبيعة) المناسبة الوسائل عبئت

القدرة...( (.9المقاييس) بكل مواطنا لحظة كل وفي سن، كل في يكون أن على التعلمية

على التربية مادة منهاج في جاء كما – المواطنة ممارسة بأن التذكير المفيد من ولعل

الذي" بالرشد" مرهونة ليست- المواطنة السياسية الحياة في المشاركة يخول القانوني

أشكال الحياة، من األولى بالسنوات بدءا مرحلة، لكل إن بل االنتخابية، العمليات وخاصة

وبناء. األطفال تحسيس تم متى الممارسة لتلك وصيغ وتعابير تصور فإن ذلك، على بها

سلوكات من حاليا تنميه أن يمكن ما زاوية من أي المنظار، هذا من المواطنة على التربية

قنوات جهود وتضافر الزمن مرور مع – يحدث أن شأنه من سن، كل مع متكيفة يومية مواطنة

بلورتها من ويجعل والوجدان الفكر في المواطنة قيم يغرس الذي التراكم ذلك – أخرى

10بالديمومة) متسما إراديا طبيعيا، أمرا وتفعيلها

المواطنة على التربية أهداف-4 ومترابطة متصلة وهي التالية األهداف المواطنة على التربية لمادة اإلطار الوثيقة حددت

خالله من يمكن الذي والمعيار المبتغى العملي والمستوى الممارسة وتبقى .بينها فيما

مسار توضيح من بد ال األهداف لهذه التطرق وقبل المرصودة، األهداف تحقق مدى تقدير

تعلمي- تعليمي مسار المواطنة على التربية (:11) المواطنة على التربية مجال في التعلم

وتصدر إيجابية واتجاهات مواقف ويتخذ مهارات ويكتسب معارفا المتعلم أثنائه في يكتشف

أي. اإلنسانية وإزاء ووطنه، مجتمعه ونحو نفسه تجاه إيجابية وأفعال فعل ردود عنه جمعاء

وفق- أنه بإدماج- بيداغوجيا أدبيات يقوم تعلمها التي والقيم والمهارات المعارف اإلدماج

مجال في التعلم مسار شرح يمكن . اليومية وحياته ممارساته في المواطنة حول واكتسبها

:التالية الثالثة األبعاد خالل من المواطنة على التربية

هو:  -1 أو مفاهيم على بالتعرف التالميذ يقوم بحيث تحسيسية تعريفية مرحلة االكتشاف

؛... والتركيب كالتحليل مختلفة بعمليات ويقومون معطيات، عن والبحث أحداث والمقارنة

.الفعل رد لمرحلة كأساس والتحسيس بالفهم االكتشاف وينتهي

مرحلة: رد -2 لتناول زوايا عن البحث اتجاه في سابقتها على تقوم فعل رد تكوين فعل

الحقوقي البعد أساس على رأي تكوين المطروح؛ المشكل على شخصية إجابة بناء الموضوع؛

للمشكل المدنية/ الحقوقية باألبعاد وعي نشوء إلى يؤدي مما مواقف بناء للموضوع؛ المدني/

.المواطنة بقيم االلتزام نحو كخطوة المتعلم عند

ليس:  -3 بل" طرف من مشكل لحل توصيات الئحة وضع" بالفعل المقصود الفعل جعل آخرين

بالتخطيط يقومون ومشاريع بأنشطة يبادرون سنهم، كان ومهما مستواهم، على التالميذ

المهم. وتنفيذها لها الفكري المسلسل بل فحسب، األنشطة نوعية ليس وتقويمها

من يختزنه وما التلميذ وإبداع عالية، تكوينية بقيمة يتميز والذي بها المرتبط والوجداني

فالفعل. والمناخ والتشجيع التحفيز يتوفر عندما لها حدود ال طاقات يكون أن هو الداعم

على بناء (.12وعالميا) وطنيا، محليا، نشيطا مواطنا والبعيد القريب المدى على المتعلم

من ينتظر أعاله، إليها المشار التعلم دورة وعلى المواطنة، على التربية من المتوخاة الغايات

: التالية األهداف تحقق أن المواطنة على التربية

اكتساب: المستوى على المواطنة مجال في وظيفي طابع ذو معرفي رصيد المعرفي

.منهجية بطريقة االشتغال على تساعد تواصل وأشكال وتقنيات أساليب ومعرفة

التشبع: المستوى على والواجبات الحقوق في المتمثالن بشقيها المواطنة بقيم الوجداني

بأعمال القيام: العملي المستوى على . النشيطة المواطنة تخدم إيجابية مواقف تكوين ثم

على التربية مجال في التعلم من الهدف بلوغ عن تعبيرا بسيطة، كانت مهما ملموسة،

وأنشطة مواد فيه تساهم أن يتعين المواطنة على التربية أهداف بلوغ أن على .المواطنة

بما( وغير مؤسساتية) أخرى وأن خاصة التأهيلي، التعليم في المقررة ذلك في مؤسساتية

التربية أن المربين بعض يرى (.31اإلعدادية) المرحلة متم في ينتهي للمادة الرسمي المقرر

داخل العمل في البناءة المشاركة نحو الشباب طاقات توجيه على تعمل المواطنة على

نحو والمواطنين التالميذ لدى الحساسية وتقوية القيادات، بوتدري المحلي، المجتمع

آخرون ويتطرق النظامية، السياسية النظم في الثقة وتدعيم اإلنسانية، والقضايا المشكالت

الذي السياسي للنظام وواقعي إيجابي بفهم التالميذ تزويد في تتلخص األهداف من للعديد

تؤثر التي السياسية القرارات في مشاركتهم وضرورة القيم التالميذ تعليم فيه؛ يعيشون

النظام فهم وواجباتهم؛ األفراد لحقوق التالميذ فهم المحلية؛ البيئة في حياتهم مجرى في

القضايا على التعرف التشريعات؛ تلك وتقدير واحترام فيه يعيشون الذي للقطر التشريعي

المجتمعات بين الدولي التعاون فهم فيه؛ يعيشون الذي المجتمع منها يعاني التي الراهنة

الوطنية النشاطات في التالميذ اشتراك وسائل فهم الدولية؛ السياسية النشاطات وطبيعة

الحكومية للخدمات الماسة الحاجة فهم األمة؛ قضايا عن والدفاع وإقليميا، محليا والقومية

(.14فيها) والمساهمة والمرافق الخدمات تلك على الحفاظ على والعمل واالجتماعية

المرجعية الكفايات -5 لالختيارات اإلطار الوثيقة" قسمت اإلطار الوثيقة بحسب المواطنة على بالتربية المرتبطة

الكفايات" والتوجهات أقسام ثالثة إلى المواطنة على بالتربية المرتبطة المرجعية التربوية

اكتساب: - كبرى اكتساب .مواقف واتخاذ بقيم التشبع – منهجية اكتساب- معارف هي

معرفة: التعرف من وتمكن المواطنة قيم تعلم على تساعد عالقات مفاهيم، أحداث، معارف

قيم يكرس إيجابي ثقافي رصيد وتنمية تكوين والوطنية؛ والجهوية المحلية المؤسسات على

حقوق أهم معرفة واالجتماعية؛ واإلقليمية المحلية التنظيمات معرفة الفاعلة؛ المواطنة

.اإلنسان وحقوق الطفل حقوق فهم بين العالقة إدراك اإلنسان؛ وحقوق الطفل

التمكن: اكتساب العمومي المرفق مع التعامل كيفية اكتساب البحث؛ منهجية من منهجية

وحقوق المواطنة قيم بين التمييز على تساعد التي التفكير آليات اكتساب عليه؛ والمحافظة

وتخطيطا تصورا المنظم التفكير على القدرة تملك ينافيها؛ وما الطفل وحقوق اإلنسان

مع التواصل أشكال من التمكن والوطن؛ والجماعة الذات خدمة في ذلك وتوظيف وإنجازا

بقيم التشبع .اإلنسان وحقوق المواطنة لمفاهيم اإليجابي التفعيل في وتوظيفها المحيط

التشبع: واتخاذ اليومية؛ الحياة في تطبيقها على والحرص واحترامها القوانين بروح مواقف

داخل وسلوكات مواقف في الطفل وحقوق اإلنسان حقوق ومبادئ المواطنة قيم بلورة

وقيم المواطنة وقيم تتماشى وسلوكات وتصرفات مواقف اتخاذ وخارجه؛ المدرسي المحيط

:يلي فيما حصرها يمكن األهداف هذه تحقيق وطرق وسائل (.15واإلنسان) الطفل حقوق

واقتصادية اجتماعية مشاريع تطوير المواطنة؛ على التربية لمبادئ المبكر التدريس

على التالميذ تشجيع فيها؛ المشاركة على التالميذ وتشجيع المحلية البيئة في وسياسية

المختصين إلى اللجوء المحلي؛ المجتمع مؤسسات مع التطوعي العمل في االشتراك

إقامة أو ميدانية برحالت أوالقيام والسياسية، واالقتصادية االجتماعية الجوانب بعض لتوضيح

نشاطات توضح مدرسية نشرة وإصدار معينة قضايا حول الخاصة البرامج أو البحث حلقات

داخل ومناقشتها الديمقراطية المبادئ تطبيق في وفعال إيجابي بدور التالميذ قيام التالميذ؛

الناقد التفكير يكسبهم مما المدرسية، الحياة تهم التي القرارات لبعض واتخاذهم المدرسة،

وذلك التربوية المؤسسات داخل التربوية األندية تفعيل ؛ اآلخرين آراء واحترام والبناء،

المتعلمين تحميل مع المدني، السلوك وترسيخ المواطنة قيم على التربية في ألهميتها

وتقييم وتتبع وإنجاز وبرمجة تخطيط مسؤوليات ضمن األوفر القسط فيها المنخرطين

حقوق على والتربية المواطنة ثقثافة حول المتمحورة التربوية والمشاريع األنشطة

لألنشطة العام البرنامج وتنفيذ فيوضع المشاركة على المتعلمين عموم وتحفيز اإلنسان،

نوادي هيكلة في الفعلية المساهمة خالل من التربوية للمؤسسات المندمجة التربوية

خاصة وبصفة أنشطتها تنظيم في والمساهمة ألنشطتها العام البرنامج ومناقشة المؤسسة

وتنبع. اإلنسان حقوق على التربية أندية أنشطة أنشطة في المشاركة أهمية والمواطنة

تحبيب في دورها من اجتماعية أو رياضية أو ثقافية أم فنية أكانت سواء عامة التربوية األندية

ومعالجة واحتواء المدرسي الهدر ظاهرة من الحد وبالتالي المتعلم إلى المؤسسة فضاءات

يكون والتي المدرسي الوسط في تظهر التي السلبية والسلوكات والمواقف االتجاهات

قدراتهم بتنمية للمتعلمين والسماح فيها، مباشرة أطرافا األحيان من كثير في المتعلمون

.كفاياتهم وتطوير

اإلنسان حقوق على بالتربية المواطنة على التربية عالقة- 7 التربية .اإلنسان حقوق على التربية مفهوم حول التساؤل من البد العالقة هذه دراسة قبل

اآلخرين وحقوق حقوقهم على خاللها من المتعلمون يتعرف صيرورة اإلنسان حقوق على

والتربية. المشاركة على يقوم الذي التعلم من إطار ضمن اإلنسان حقوق على والتفاعل

والمعلومات. المعارف تبادل وتعزيز جديدة مهارات وتعلم والسلوك المواقف بتغيير تعنى

للتعبير بالمهارات األشخاص وتسليح للقضايا فهم خلق إلى تهدف األجل، طويلة عملية وهي

تعترف: حقوق على التربية إن .اآلخرين إلى المعرفة هذه ونقل حقوقهم عن اإلنسان

اإلنسان بحقوق المعرفة زيادة إلى تؤدي للتجزيء؛ قابليتها وعدم اإلنسان حقوق بشمولية

المواثيق استخدام على األشخاص تساعد بحقوقهم؛ المطالبة من األشخاص تمكfن وتفهمها؛

على تقوم التي المنهجية تستخدم اإلنسان؛ حقوق لحماية وgضعت التي القانونية واآلليات

المهارات تطور اإلنسان؛ حقوق احترام على تنطوي مواقف لتكوين والمشاركة التفاعل

تخلق اليومية؛ الحياة في اإلنسان حقوق مبادئ تدمج اإلنسان؛ حقوق عن للدفاع الالزمة~ هو اإلنسان حقوق احترام إن (.17والتسامح) االحترام على تشجع والتغيير؛ للحوار مجاال

بالكرامة فرد كل تمتع أن باعتبار جمعاء، ولإلنسانية وشعب وجماعة فرد لكل عليا مصلحة

باألوطان النهوض وفي اإلنسانية الشخصية ازدهار في حاسم عامل هو والمساواة والحرية

فال. غير كاملة بالمواطنة الشعور تعزيز وفي والبشرية المادية ثرواتها وتنمية منقوصة

ربط يجب بل يتبناها، أن االجتماعي الوسط من واالنتظار اإلنسان حقوق مبادئ ترديد يكفي

تحسين في سيساعد تبنيها أن لتبيان المحلية وبالثقافات اليومية بالحياة المبادئ هذه

في اإلنسان حقوق تعليم يمكن فال واالستقامة، والمساواة والتسامح والتفاهم التواصل

وفي الواقع أرض على مباشرة وتكريسها تطبيقها خالل من تعليمها من مناص ال بل فراغ،

المعيش بالواقع ربطه دون مجردة نظرية كمعارف اإلنسان حقوق تعليم إن الصدد هذا

لمنظومة اليومية وبالممارسة يمكن ال حقوق على السطحي التعرف إلى يؤدي أن شأنه من وواجباتها المواطنة حقوق

المواطنة على التZربية إن (.18المنتظر) عكس إلى بدوره يؤدي قد الذي الشيء حاليا تحقيقها

ز تربوية أنشطة هي اإلنسان حقوق وعلى Zربية بواسطة اإلنسان وحقوق المواطنة تعزZالت

وتتأسZس. وتكرسيها اإلنسان، وحقوق المواطنة ثقافة ترسيخ على التZربية هذه والتZعليم

وهي. وممارسة كسلوك شرط هي إذ وتحديثه، المجتمع لتنمية ضروري مدخل بذلك يومية

وهي. العنصر تستهدف تنمية ولكل ديمقراطيZة ممارسة لكل تربوي مسلسل أيضا البشري

وحقوق المواطنة ثقافة عليها تقوم التي والمفاهيم المعارف منظومة اكتشاف على يقوم

واتجاهات ومواقف كسلوكات اليومية حياتهم في إدماجها أجل من الناشئة قبل من اإلنسان

المواطنة على التربية أهمية تتأكد . اإلنساني والمجتمع مجتمعهم وإزاء أنفسهم إزاء إيجابية

القانوني الطابع ذات اإلجراءات تعزز التي األساسية القنوات من باعتبارها اإلنسان حقوق و

يوميا سلوكا وجعلها وإشاعتها، اإلنسان وحقوق المواطنة ثقافة لمعرفة والمؤسساتي

وتأتي. طابعها تجاوز بهدف والجماعات لألفراد لعالقة استحضارا أيضا األهمية هذه النخبوي

االجتماعي الشامل مفهومها في المستدامة البشرية بالتنمية اإلنسان حقوق و المواطنة

في تأخذ لم ما الفعالية عديمة التنمية خطط تبقى إذ والثقافي، والسياسي واالقتصادي

يصنعها وغاية وسيلة وتعتمده التنمية إليه تتوجه أساسي كرأسمال اإلنسان اعتبارها

التي بالواجبات ويلتزمون حقوقهم بكافة أفراده يتمتع مجتمع في إنجاحها في ويساهم

.اإلنسان حقوق و المواطنة على التربية تتم .المواطنة صفة عن تترتب

محمد. إعداد حالي د